选谁做你的语文老师散文（合集11篇）由网友“浦西久美子”投稿提供，下面是小编精心整理的选谁做你的语文老师散文，希望能够帮助到大家。
篇1：选谁做你的语文老师散文
选谁做你的语文老师散文
每次去市内搞语文教研，都能看到一个个年轻生动的面孔，特别是女老师甚多，而男老师却并不多见，这不禁令我感到诧异。同时女老师当中，个个年轻貌美，“靓妹”味儿十足，这令我自惭形秽。
现在的中学生，选语文老师选得够挑剔了，第一，要漂亮的，几乎可以做他（她）的偶像，要像选美那样选出来，供他（她）在课堂上欣赏；第二才是老师的才能。——我们可以允许老师拥有二流的才能，但也决不允许老师拥有二流的相貌。特别是语文这门学科，情感教学味道尤为浓重。没有情感就写不出来好的作品，就提不起学习兴趣。就像搞艺术的人一样，得有激情。所以注重相貌这当然是理直气壮的了。
试想，一个相貌不济的老师大谈情感谁信服呢？所以说，我落伍了，我不配做语文老师。看看自己这张老脸，写满了地壳沧桑变化，都对不起同学们期待的眼睛；看看自己这双眼，就像是死鱼眼一样，连点“神韵”都没有，怎能勾住学生呢？正如鲁迅笔下描写的祥林嫂——（眼睛）偶尔间或一轮，才知道是个活物。要选你就选赵薇的，选梁静茹的，选贾静雯的，或者你选《聊斋》里的聂小倩——两眼放光、摄人心魄的那种……
千万别选我做你的语文老师，因为我不懂得什么叫“风情万种”。我没有李清照才女加靓妹的气质，也没有美国舞蹈明星迈克尔?杰克逊风靡全球的魅力，也没有孙悦狂歌劲舞的那种摇曳劲儿。要选，你就选中央电视台“欢乐中国行”的主持人董卿做你的语文老师，那是央视的`“名嘴”，“樱口未启笑先闻”，看一眼就能铭记一辈子，这样的教学效果岂能不好？尽管我们请不来董卿，但想想也是未尝不可的。
千万别选我做你的语文老师，因为我不懂得什么叫“才华横溢”。我在课堂上做不出“大江东去浪淘尽，千古风流人物”的豪放诗句，我也写不出“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”这样缠绵悱恻的情感絮语。我只知道给你讲枯燥的《中国石拱桥》。直讲得同学们鼾声四起，东倒西歪。忽然铃声响起，一位同学迷迷糊糊、惊慌失措地望着窗外问：“到站了吗？”我说：“还到家了呢！”
千万别选我做你的语文老师，因为我的名气够不上“如雷贯耳”。要选你就选司马相如做你的汉赋老师；选李白、白居易做你的唐诗老师；选苏轼、柳永、李清照做你的宋词老师；选关汉卿、王实甫做你的元杂剧老师；选罗贯中、施耐庵、曹雪芹做你的小说老师；选鲁迅、朱自清、张爱玲做你的现代文学老师；选古龙、金庸、梁羽生做你的武侠小说老师；选琼瑶、席慕蓉、西岭雪做你的言情老师；选张艺谋、冯小刚、沈好放做你的戏剧老师……
选我，你就错了。一旦你错选了，我只好安慰你一句——“如果你是鱼，请不要迷恋天空；如果你是鸟，不要痴情海洋……”
“课堂上的情感不叫‘风情万种’，此情不关风与月”；“课堂上的表现不是卖弄老师才华的机会，而是交给学生积极探究学习的过程。”
做不上“风情万种”的老师，我就做个“有情调”的老师吧；做不上“才华横溢”的老师，我就做个“心清见底”的老师吧！做不上名扬四海的名人，我就做个默默无闻的普通人吧！因为“木棉花也有它的春天！”
篇2：谁愿意当老师散文
谁愿意当老师散文
说起老师，我有发言权。因为我当了38年的老师，小学老师，初中老师26年。18岁上讲台我是非常激动的，那时我很喜欢当一名老师啊！哪怕每月只有300公分，国家补助4元钱。
眼下可大不一样，老师成为不吃香的职业，原因就是从教一辈子，受苦一辈子。低待遇往往损坏老师的光辉形象，要说老师好，就是日不晒雨不淋，每年假日多，休息时间多，手里缺钱用，心里还是愁，所以现在的大学毕业生，大都不看重教书这个职业。
物质第一的社会，精神算什么呢？文化算什么呢？幺门哦！
一次我给701班上美术课，这是一个班风不错的班级。我问学生们：“你们长大了，愿意当一名老师的请举手！”结果一个学生也没有举手。实在出乎我的意料！
30年前，我在村里教书，小学一年级有一篇课文，你长大了干什么？当工人，当农民，当老师，当医生，当科学家。如今怎么孩子们不喜欢当普通的劳动者了？啊！金钱伟大，无钱低下。当老师每月能拿多少钱呢？30岁左右，我每月拿40元左右；40岁左右，我每月拿200元左右；50左右，我每月拿1000元以上；这几年进入市级开发区，每月拿2600元了，也只是一个小工的日工资啊！
谈收入，当老师的确实够倒霉！谈奉献，当老师的应该记一等功。不知多少优秀学生是老师呕心沥血培养出来的啊！不知多少栋梁之才是老师辛勤浇灌出来的.呀！若没有好的老师，学生能够学到有用的知识？能够树立远大的志向？能够走上重要的工作岗位？老师是一种无花果的劳动，是燃烧自己的伟大职业，是太阳底下最辉煌的工作。为什么孩子们厌恶当中国的一名老师呢？原因只有一个：待遇很低。
国家打着科教兴国的旗帜，又不能真心关心老师的疾苦，这是社会的突出问题。老是担心增加了老师的工资，别的行业有意见。石化、电力、公务员为什么吃香？不就是待遇很好吗？想把中国的教育真正搞上去，提高教师的待遇是必要的，务实的。
个体户可以发财，民营企业老板可以发财，村干部可以发财，各级公仆可以发财，为什么让全国的中小学老师至今还要受穷
孩子们不愿意当老师，中国的教育事业从何而兴旺？
老师们不喜欢自己的职业，中国的人才怎么样培养出来？
篇3：我的语文老师经典散文
我的语文老师经典散文
三十多年前，我在老家的乡下读初中。我们的校园建在黄土岭的半坡上，那时的办学条件极其简陋，数排红砖瓦房，便是学生的课室和宿舍，没有一栋像样的楼房。
那一年，我读初三。学校新调来一位青年男教师担任我们班的语文教学。有好事的同学很快打探清楚了，男教师叫廖应魁，家在县城，刚师范大学毕业，新分配工作，未婚。廖老师身材中等，戴一副深度近视眼镜，长得瘦瘦的，白白净净，一副斯文模样。廖老师外表虽然长得斯文，但他喜欢体育活动，特别爱好武术。活动课，廖老师常常在教师住房后的操场边舞弄一根木棒，把那根木棒舞得呼呼直响，风雨不透。远远看去，廖老师手中的那根木棒幻化成千百根木棒，分不清哪儿是人，哪儿是棒，令人叹为观止。
除此之外，廖老师手有一绝，其毛笔字非常漂亮俏丽。廖老师最擅长楷书，那些楷书写得方正挺拔，力透纸背。其隶书也自成一家，写得古朴厚重，颇具汉魏风骨，令人叫绝。
在我的记忆深处，廖老师极擅长教语文。在所有科目中，我最喜欢上语文课。廖老师知识广博，在课掌上，他把历史上的掌故与课文结合起来，娓娓道来，旁引博证，令人着迷。廖老师的课堂生动活泼，轻松悦愉，总是引导学生寻找规律，解决学习上遇到的困难。在廖老师的熏陶和指导下，我以极大的热情投入到语文的学习中。那时，廖老师教我们学《岳阳楼记》、《出师表》、《醉翁亭记》、《登泰山记》等传世名篇，让人过目不忘。现在回想起来，时光虽然在不知不觉之间已流逝了三十多年，但廖老师教过的那些名篇力作，仍耳熟能详，有些篇章至今仍倍感格外亲切，仍能熟练背诵，让人终身难忘。
最令我难忘的是廖老师教我修改作文的那些事情，至今回想起来，历历在目，好像发生在昨天的事，让我难于忘怀。那时，廖老师重视抓好学生课堂作文限时写作训练，同时，他又注重学生课外作文的练习。廖老师订下了这样的规定：每位学生每星期至少要写五篇杂记，杂记的题目、内容、体裁、篇幅不受限制，但要言之有物，不作无病呻吟。廖老师反复强调：我们务必要写自己身边熟悉的东西，这样写起来才有物可写，有言要说。我觉得廖老师此举很新奇，首次完成了五篇杂记的写作任务，交给廖老师。没料到，我的第一次杂记居然得了一个“优”字。廖老师在课堂上点名表扬了我，并选读了我其中的一篇杂记。
那时候，我的作文写得相对好些，一是我上课特别专注，认真学习名篇范文，二是我在课外读了一些闲书，比如《三国演义》、《封神榜》、《杨家将》、《隋唐英雄传》等，无形之中，学习并吸收了不少的词汇。我写的作文不时受到廖老师的表扬，从中受到巨大的鼓舞。从此，每次作文，我更加认真对待写作，力求写出心中的感受，写出自己的特色。
有一回，我来到廖老师的房门前。只见廖老师正在房间舞动手中的毛笔，正在专注地练字。我把杂记交给廖老师，转身欲走。不料，廖老师放下手中的毛笔，忽然把我叫住了。
“你想把自己的作文发表出来吗？”廖老师微笑着问我。
“我的作文写得不好，怕人家笑话。”在老师面前，我总是胆小如鼠，我心里不安地回答。
“你的作文很有自己的特色嘛，每篇作文言之有物，写出了自己的心中感受，语言也较流畅。你要相信自己的能力！要知道，报上发表的作文也并非十全十美。”廖老师鼓励我，目光中充满着期待。
“真的吗？”我睁大眼睛，疑惑地问。
廖老师注视着我，坚定地点了点头。
我从自己的杂记中抽出了散文《池塘景色》来修改润色。我匆匆忙忙地修改了一遍，便急不可待地交给廖老师。廖老师阅后，并不满意，要求我再修改。我很快又改完了第二稿，廖老师看后，仍不满意。那时的我，有点气馁了，心中想打退堂鼓。廖老师似乎看穿了我的心思，他说：“作文犹如做人，也要脚踏实地，循序渐进，并要锲而不舍，持之以恒，方能水滴石穿。可惜，你没有认真推敲文章的词句，有些文字并不贴切。比如，你说池塘里‘羽毛纷纷落下’，有那么多的羽毛吗？别人往往会提出这样的质疑。冬天里，天降大雪，如果在那个时候说 ‘大雪纷纷落下’，未尝不可，但在这篇文章中，你这样描写就不合情景了。”我转而一想，觉得有理，说把“纷纷”改为“零乱”，廖老师摇了邀头，仍不满意，叫我拿回家再着力修改一番。
夜晚，我坐在八仙桌旁，手翻作文本，苦思冥想。蓦地，我想起在春天的季节，蹲在池塘边观赏鸭子戏水的热闹情景，瞬间触动灵机，我把原句扩展为“和风拂来，被啄脱的羽毛，飘飘荡荡，轻悠悠地落到水面，然后慢慢地打个圈儿，像一叶叶小扁舟，随风逐波向堤岸边漂去……”第二天，我把作文交到廖老师手中，廖老师摘下眼镜，露出了满意的笑容。廖老师称赞说，这样一改，不仅描写细致，而且形象生动，意境尽出。
前前后后，五易其稿，我把题目《池塘景色》改为《池塘春色》，因为我觉得，这篇散文全是描写春天的池塘之景。前后对比，题目虽然只改了一字，但效果却全然不同。修改后的题目所体现的内容更加集中，更加形象。最后，稿子定下来，我用方格稿纸工工整整地抄写了一篇，亲自交给了廖老师。数天后，廖老师告诉我，他把这篇文章投寄给报社了。
数月后，我几乎把投稿的事给淡忘了。某天，班里的宣传委员把我们班里订的《学生作文报》发放下来，立即有几位同学几乎同时惊呼起来：“你们快看呀！这是我们班才子写的大作！”我凑过脸去，低头一瞧，呀，那是我写的作文！我的名字赫然地印在报上！我的天呀，那黑纸白字的作文，分明还带着油墨香呢！我欣喜地发现，廖老师给我的作文写下了这样的评语：“此文用描写结合抒情，写得清新自然。”报上的编辑也禁不住对我的作文进行了点评：“浅水、秀竹、绿树、芭蕉、野草的描写既有条理，又各具特色。”这是我读初中时发表的处女作，我喜不自禁。时至今日，当年廖老师指导我修改作文的情状，仍然历历在目，难于忘怀。
这件事虽小，可意义却大，它甚至影响了我的一生。就当时来说，特别在旁人的眼中，在小小的山村里读初中，我居然能在报纸上发表作文，似乎是一件很了不起的事情。这件事很快在学校引起轰动。连邻班的同学见了我，也露出满是羡慕的眼神。
我们的学校处在黄土岭上，每到秋冬时节，天气寒冷。草木枯竭，而山岭上一株株、一簇簇的`山茶花却冒着寒冷的风雪，争奇斗妍，以洁白灿烂无暇的花容为萧索的山岭增色。见此情景，我触动情思，抑制不住内心的激动和感动，挥笔写下了一篇描写抒情散文《山茶山》，极力颂扬了山茶山高洁的品性和无畏的精神。后来，这篇《山茶花》也发表在《学生作文报》上，再一次引来同学们的惊呼之声。
初中毕业后，我考上了县城中学。廖老师也因为教书成绩突出，调往县城重点中学任教。后来，听说廖老师又脱产进修。再后来，风闻廖老师已调到县委宣传部工作。那时，我在报上经常读到他写的文章。数年后，又听说廖老师已调往珠江三角洲，在某海关工作……我呢，高中毕业后，考取了师范大学，我做了一名教师，走上了廖老师当初相同的道路。工作之余，我喜欢涂涂画画，并偶有小文发表。
写文章时，我有一个不好的习惯，只是一昧地追求写作速度，有时趁着灵感突至，快马加鞭，洋洋数千言，一挥而就。我把初稿赶制出来，便急不可待在把文章投出去。事后，当我发现投出去的文章在语句方面上考虑不周，还存在着明显的纰漏，便追悔未及，后悔发稿太匆忙，太急促了。这个时候，我只好把希望寄托在编辑身上，希望编辑先生的火眼金睛能洞察错误之处，并能高抬贵手，及时更正过来。
有时，我想起廖老师当年教我修改文章的情景，便静下心来，从容应对，把写好的文章进行“冷”处理，放置一段时间，再翻出来，从文章的结构编排入手，直及语句词汇进行全方位的修改推敲，反复锤炼。这样写出来的文章，往往令人耳目一新，眼前为之一亮。
时光匆匆，岁月无情。我初中毕业后，不觉已满三十载了，令人遗憾的是，我跟恩师从来没有谋过面。令人欣慰的是，今年九月份，廖老师通过多方打探，终于获知了我的工作单位及联系方式。我们通过手机，终于联系上了。
我得知廖老师要在国庆期假期回来一趟，异常高兴。国庆期间，我特地在县城某酒家订了一桌酒席，邀请一群初中同学前来陪陪廖老师。老同学们听说能跟三十年前的廖老师谋面，欢呼雀跃，早早赶到酒店，恭候老师的光临。
那天，正午十二时，廖老师终于驱车来到酒店门口。廖老师刚下车，我便赶紧迎上去，向老师问好。我们虽然三十年不曾谋面，但我一眼认出了廖老师。廖老师满身的书卷气依旧，那份气定神闲的神情依旧。只是，经过三十年的风霜打磨，廖老师已经变得成熟多了，双额上泛起了几丝银发……
我们请廖老师坐了主位。同学们围坐在餐桌前，向廖老师问寒问暖，并各自介绍了自己的工作情况。通过交谈，我们得知，廖老师当年教我们这一届，在全县的统考中，取得了全县第二名的好成绩。当时的教育局长得知这事后，大为惊奇，亲自邀人事股长一起骑单车赶到学校，找到廖老师，了解情况。通过谈话了解，局长大为高兴，爱才心切，局长不久便把廖老师调到了县城重点中学任教。后来，廖老师转到县政府部门工作……最后，廖老师南下珠三角，在顺德海关工作达二十年。现在，五十多岁的廖老师在珠海某大学任教，每周要给大学生授课十数节……
回忆往昔，我们的话儿越发多了，同学们情难自禁，一个个轮流给廖老师敬酒：
我端起酒杯，发出肺腑之言：“感谢廖老师当年指导我修改作文和教我做人的道理。没有廖老师当年的载培指点，便没有今日的我……”
阿运接着举起酒杯，脸涨得通红，动情地说：“我要感谢廖老师当年对我的关爱。当年初读中，我贪玩，学习成绩下降，廖老师不远数十公里，骑着单车，翻山越岭，来到我家家访，鼓励我要认真学习，战胜困难，用知识改变命运……”
阿东也十分激动地说：“那年，我没能考上县城高中，廖老师匆匆赶到我家里，劝我补习一年，再考高中。我回答说，我家里穷，没有钱。廖老师，您当时说，我借钱给你，让你读书！廖老师，您的大恩大德，我永生难忘！”
在酒席上，我们跟廖老师约定，元旦假期，真诚地邀请廖老师再次回来。同学们纷纷表示，要在阿东的山庄合力举办一次大型的同学聚会，宰黑山羊，杀山鸡，捕河鱼，以最隆重的礼节欢迎廖老师光临山庄，一起共叙师生之情……
篇4：我的语文老师的散文
我的语文老师的散文
临近小学毕业，父母开始担心我的身体。我从小身体瘦弱，不定期无缘无故呕吐。父亲带我去过几次医院，医生也说不清什么原因，只给开些止吐的药。最严重的一次在县医院住院七天。尽管这样，也没影响我小学五年期中期末考试年级前三名。最终顺利考上县重点中学。
转眼上初中了，父亲带我去县中报到。给我报名的是一位眼睛很小，长型脸的老师。他问我叫什么名字，当我说出名字。他脸上立刻喜形于色，“你是不是张佳丽的妹妹(我叫张佳慧)？”“是。”“你姐跟我是同学，高中时我们一个班。你姐学习特别好，经常班级第一名。”我没说话，抬起头看看他，他面带微笑，一副和霭可亲的样子。
“你是住校生吗？”他上下打量我一番，也许是看我瘦瘦弱弱的样子，也许是觉得我会像我姐一样优秀，他起了测之心，想照顾我一下吧！“是。”“跟我来。”他说着，站起身。王老师三步并作两步把我领到了初一年级宿舍，他在左边的床上(用木板拼成的大床，左右两边一边可住七八人)把已经铺好的被褥向两边一拉，在最中间的地方拉出一个人住的地方，让我把铺铺上，哪真是个最好的地方，我非常高兴。然后和新同学一起去教室。到了晚上睡觉，我突然看到我的铺堆了，只有很窄的一点地方，我委屈求全侧身挤了一晚上，其实哪只有半个人睡觉的地方。第二天有人看到我的地方实在太窄，建议大家稍微挪一下，我总算住下了。
王老师是我的班主任，也是我的语文老师，他批阅我的第一篇作文《暑假趣事》后，在作文课上做了讲评，并在班会上指定我为语文课代表。这样，我每天去他办公室几趟，把收好的语文作业本送去，有时也帮他阅简单的题。有时他说起我姐，说她是高中年级第一，英语成绩特别优秀。
第一学期期末考试(全县通考)，我的.作文――《记一堂生动的课》得了满分(30分考题，我得30分)，那天下午，王老师很高兴，他专门跑到跳远池旁边告诉我这个好消息(当时课外活动)。第二天各科成绩全部张贴在教室西墙。名次，我是第一，但是我立刻看出来了，我的地理考了78分，评比表上却是80分，蓝分变成了红分，也许王老师为了让我评上三好学生(学校要求三好学生必须每门功课都在80分)。我有点不好意思，同学三五成群议论纷纷，用异样的目光看着我，都不理我。我一个人独自想着心事，一连几天，吃饭没胃口，睡觉失眠，差点有了辍学的念头，王老师知道后，他说：“是我查了你的地理试卷，有一个题是可以得分的，是地理老师重新阅了卷子加的分。”第二天王老师向全班同学说清楚了这件事。于是再没有同学提起这件事情。但是我却很自卑，觉得地理分考得太低，始终认为是王老师照顾了我。我仍然一如既往地收发语文作业本，虽然勤快了许多，但脸上总是闷闷不乐。我想王老师给我找了两分，尽管那是一门副课，我也要考出优异的成绩，同学这样对我。我心里很委屈。王老师看我整天心事重重地样子。他把我叫到办公室，他说：“最近我怎么看你上课心不在焉？”我抬起头，想说什么却欲言又止。觉得王老师一片苦心，就是想让我成为最优秀的学生。也许王老师是觉得因为两分影响我评三好学生，太可惜了，所以费心给我找了两分。王老师您真是我的好老师！我暗下决心，下学期我一定要门门功课90分以上，让全班同学寡目相看。
不久，我的一篇作文《我的同桌》经王老师修改推荐参加全市中学生作文比赛，获得一等奖，当学校为我颁发奖品和获奖证书时，我流下了激动的泪水，王老师一次次修改，一次次指导，先有伯乐，而后才有千里马。为了不辜负王老师对我的期望，我下决心在写作上有更大突破。我迷上看小说，《西游记》《儒林外史》《三国演义》《红楼梦》。四大名著好像一日三餐，剥夺了我的许多时间，源源不断给我输入养分。一次数学课，我悄悄从桌子抽屉拿出《红楼梦》，刚看几行，就被数学老师点名，罚站十分钟。周末全校学生大会数学老师不提名说：“初二有的学生上课看《红楼梦》(数学老师是学校教导主任)。”同学们窃窃私语，都说《红楼梦》初中生不能看。
还有一次化学课，我正在偷看《红楼梦》，突然化学老师说：“如果是张佳慧发明的，就叫张佳慧发生器。”原来化学老师正在讲启普发生器。同学们都掉头看我。这些都被班主任王老师知道了，他在班会上狠狠批评了我。并说以后如果在别的课偷看小说要我写检查。他说：“阅读是件好事，但绝不能在课堂上看书，这样不仅会偏科。还会严重影响中考。”我又把心思投入文化课的学习，双休日抽时间去阅读。不久，王老师给我修改推荐的作文《家乡的沙枣树》《我的同桌》相继在省刊《中学生优秀作文选刊》发表。文章写了沙枣树无论在贫瘠、肥沃和干旱的地方都能顽强生长，以及我的同桌性格内向而又特别节约的优良作风。
初三最后一学期，王老师调走了，他去了张夜市一中。我永远记着他，他是我的语文老师，是我心里永远的语文老师。后来工作中一遇到困难，我就去找王老师，顺便带些礼品看看他，我也就找到了人生的答案。
篇5：我的语文老师的散文
有关我的语文老师的散文
暮秋的空气里弥漫着干燥、灰尘和噪音。秋风萧瑟，落叶在风中与树干做最后的骨肉分离，落寞的旋入泥土，做出“化作春泥更护花”的牺牲，瞭望来年。只是来年那树那枝丫是否还记得去年落叶的期盼呢？而人便不同，只要在生命中曾经存在的物或曾经发生的事，或多或少，便会有些记忆。
不经意的路过一个站台，我突然驻足，我讶然！
一个人，一个我所熟悉的人就站在那里，他依然一米八多的身高，腰板直而且硬朗，黝黑的肌肤，炯炯有神的大眼睛，和那片月牙般而又稀疏小胡子。他并没有注意到我的惊讶，依然向着公交车过来的方向张望。会是他么？20多年过去了，难道他有永葆青春之诀窍？我正在纳闷，那个人，看都不看我一眼便乘车而去。我方回过神，意识到是自己认错人了，便有些失落。是呀，那个人太像一个人了，一个让我有些感激又有些怨恨的人——我的高中语文老师贾恒。
我慢慢的平息这暮秋和记忆所带给我浮躁，思绪渐渐明晰起来。我的高中生活是在二舅所在的那个学校度过的，二舅是数学老师，和语文贾老师是好朋友，二舅在学校时，基于二舅的肃严，我便有些恐惧，怕他向爸妈告了状，剥夺我的上学机遇，所以，是一千个好，一万个好。就在那时，我发表了我的处女作——一首诗，题目是《庄稼人》。并获得20元（真正的稿费是5元，为鼓励青年人写作而奖励15元）的稿费，发表的杂志是《原野》（而这本杂志也因多次搬家而遗失）。而这20元的稿费中的15元应归功于我的语文老师。
在学习中，他发现我喜欢写作文，便额外给了我任务——一周给他交3－5篇文章，题材不限。一开始喜欢写诗，在家务农的一年，让我感受到农民的朴实和勤劳，为我提供了当时的写作素材，所以，大部分题材是写农民的。也许我是二舅的外甥女的缘故，贾老师对我便特有耐心，无论文章写的多么糟粕，他都会一字一句的一个标点的为我圈点，进而告知我如何改进。我也因受到鼓励，而更加努力，每日里挖空心思遣词造句，为完成那些额外的任务。功夫不负有心人，终有一日，贾老师告诉我：“投稿吧，也许能发表。”于是，有了那20元的稿费。
然而，好景不长。二舅因从政离开了学校，便理所当然的把我委托给贾老师负责督导了。我的`本性也终于在二舅离开以后而暴露无遗——贪玩，迟到，懈怠。把自己的“苦难”经历抛之脑后，居然还结了两个“铁杆”好友，一个是现任数学老师的女儿，一个是另一个班的班花，怎么走到一起的，此时已无法考究，只知道我们三个除了课堂上之外，其他时间便是形影不离。我们会旷课到不远的一个国营厂矿里洗免费澡，还会一日不回学校跑到班花家里，向她的父母撒谎，博取她父母的信任，在她的家里享受鲜美的饺子，还会在学校的后花园（一片菜地），晒着太阳聊天，那真是一段美好的日子，现在回想起来都非常惬意呢！
最终的结果惹怒了数学老师和贾老师，于是，立一新班规：凡迟到、旷课者，一周不许进教室。还真的震慑了我们，一段时间内便都有收敛。我终于还是有一次无意触犯了，于是，真的不敢进教室，偷偷地回了家，然而，我惊异的是，我前脚到家，贾老师便后脚跟进，我家距学校30里路呢，那时没有公交车，是骑自行车回的。爸妈只为了招呼贾老师了，便没来得及询问我。奇怪的是贾老师并没有提及我是逃学回家的，只说是他也回家和我顺路，顺便过来看看，也好让我拿好东西和他一起回学校，爸妈也信了他的话，于是，我便找了借口拿了东西和他同往回学校了。那么，他是如何知道我回了家，而又跟至我到家的？至今都是谜。
我于是对他有了更加感激之情，便开始努力学习。高考终于在紧张而又如释重负中结束，剩下的便是等待。我终于没被大学录取，结果是在二舅家里得到的。二舅冲我发了脾气，并最终告知：“从现在开始，你自己的路就靠你自己走了，谁也帮不了你。”
不对，这不应该是二舅对我说的话，因为，他曾经告诉我，第一年成绩不好，可以复读一年。我就是因了他这句话，才没有过多的给自己压力呢，而如今，他居然可以说话不算数，我心里感到憋屈，我不甘心，我想知道原因，便私下里向二舅妈打听，其结果是：我的所有行径都被贾老师以文字记述、以书信的方式使二舅尽收眼底，让二舅做出不让我复读的决定的就是贾老师书信上的一句话：“她填报的志愿，除了清华、北大，全是名牌大学。”
我在试想，也许我的成绩可以上一所普通的大学呢，而因未报第一志愿而被大学拒之门外了呢！然而至今，我都无从知道我那次的高考成绩到底是多少。我的生活也因了这次变故而发生了偌大的变化，对贾老师的怨恨便也始于那时，在后来的日子里，我再也没有联系抑或见过贾老师。尽管有时心里也会泛起对他的回忆。
如今想来，无论对于孩子还是对于自己，一旦有了理想和目标，便要勇往直前，如打仗一样，不给自己留后路，后路留得多了，失败便是顺理成章的事情，因为，所谓的后路总会给自己的失败以堂皇的理由。
那个人，我的语文老师，如今也该有60多岁了吧！不知在他的记忆里是否还留存有我的影像。
篇6：我的语文老师散文
我的语文老师450字散文
我的语文老师姓陈，叫陈秀英，她也是我们的班主任。她一双又大又黑的眼睛，鼻梁上还架着一副眼镜，看上去很有学问。
陈老师上课很特别。她不像其他老师那样每节课讲很多，还做不少作业。而是每节课只抓住课文的重点部分和难以理解的讲，剩下的时间就引导我们自己分析.理解和做作业。不懂的问题我们在课堂上及时提出来讨论，最后她再给以评价，因此我们在课堂上有足够的时间看书.思考，完成课后作业。她很注重培养我们的自学能力。
陈老师的语言很丰富，教学方法很灵活。上语文课，她朗读课文引人入胜，我们听她用普通话朗读，简直是一种享受。有一次，上《小珊迪》这课，陈老师朗读课文充满着对小珊迪无限的同情。在老师充满感情的朗读声中，不辛的小珊迪好象就站在我的面前`````当读到“小珊迪要死了”那段，老师声音颤抖了，我情不自禁流下眼泪`````
陈老师多才多艺。在教学《花潮》这一课时，为了让我们更好地学懂课文，了解海棠花是什么样子，她就用彩色粉笔画了一枝海棠花，远看就像真的.一样。当时我真羡慕陈老师，又教语文，又会画画。每次歌咏比赛，文艺表演。陈老师不是教指挥员挥拍，就是教我们怎么样有感情地唱歌。表演时她还以为我们拉琴伴奏。因为有陈老师的指导，所以每次歌咏或表演，我们班都没出过前三名。
陈老师对班上的每一个学生都很关心，不论成绩好.差，她都一视同仁。谁的家长出差了，她让谁到自己家吃住。其实陈老师家里并不富裕，但是为了帮助同学，她省吃俭用。
我尊敬的老师有很多，但最敬佩陈老师。她教给我们很多知识，还使我懂得了怎么做人。我为有这一个好老师而感到高兴.幸福。
篇7：我的语文老师随笔散文
我的语文老师随笔散文
微信同学群的风靡，常让我忆起学生时代，常忆起那些一起走过青春的同学。当我的指尖划过，一些文字应运而生，《同桌的你》，《往事如烟》，《那时花开》。我发现我所有的语言都存活在回忆里，那些鲜活的记忆足以让我回到从前，回到校园，可是一时竟发觉少了点什么，土著人的一篇文字《我的语文老师》像是点醒了我。是呀，我成长的步履中怎会少了老师的提携呢？
与文字结缘，应该也源于语文吧。写作文好像是在小学三年级，教我们语文的是刚刚从学校毕业的张健康老师，那时的他二十出头，年轻儒雅，一个嫩小子似的。但是他一开口，就会露出两颗假门牙。姚好同学曾写过这么一篇作文，好像说的也是他这两颗假门牙的事，张老师还笑过他：难道你的语文老师给你的印象除了假门牙就没有别的了？写作文不能这样描述，要突出人物特点，就要找到他的精华，文字才会有吸引力。张老师还兼我们的班主任，别看他平日里和蔼可亲，可是只要我们犯了错误，他会立马变脸，毫不留情的批评我们，我们爱他敬他却也怕他。记得那时他住在洞氮，没有公交车直达麻纺厂，每天他骑着他那辆笨重的老式单车，往返几个小时，只为了能赶上我们的早自习，监督我们早读。那个时候的我们正是调皮没有自律的年龄，每天早上到了学校就知道吵吵闹闹，逗逗打打，老师来了才会安静下来。记得五年级时，我们的教室房是木条板隔成的，中间有一些小缝隙，张老师有时候就会在门板缝里观察谁在打闹，谁在说话，谁在认真读书，然后该批评的批评，该表扬的表扬。张老师是个很负责任的老师，可以说是废寝忘食，中午放学了也不记得按时吃饭。印象最深的是他一手咬着馒头，一手批改作业，他严重的胃病应该就是那时落下的。他不偏袒任一学生也不忘时时鼓励我们，毕业这么多年，我们这帮学生一直记得他，他也最记得我们。我们是他第一届学生，而且连任了三年，我们与他的感情最深，对他的印象也最好，尽管当时某些同学背后还恨过怨过他，多年后却是感触万分。
初中了，我们升入了厂子弟学校初中部，经常还能在同一学校遇见张老师，我们会有礼貌的亲热叫上一句“张老师好！” 初中的语文老师叫袁三华，她的父亲曾和我的父亲同在一个单位，并住在同一栋房子，也算是邻居了。父亲为了能让母亲有一份正式工作，不惜从邮电局调到麻纺厂，解决了一大家的吃喝拉撒。谁曾料到，三十年河东四十年河西，若干年后，麻纺厂日渐衰落，我们都成了下岗职工，也埋怨过父母当初的决定，这当然是后话了。对文字的爱好也是起萌于土著人的一篇中考作文《及时雨》，当时好像印成了小册子，分发给各个班级。那本泛着油墨纸香的小册子一直在儿时的记忆中闪烁。也许，它是我最初文字梦的发源地。我开始爱上了作文，爱上了写诗，爱上了用文字记录我的点滴。然后我也学着装订成册，让袁老师帮我修正指点。袁老师鼓励我，给了我许多精神上的支持。偶尔翻阅初中的文字，那个待我如姐的袁老师就会跳上记忆的栅门，那些稚嫩的'文字唤醒了我许多的梦。
高中也换过无数的语文老师，那个满口之乎者也戴着厚厚眼镜的童老师，那个摇头晃脑只顾低头声情并茂朗诵的赵老师，那个一口华容腔却偏爱说普通话的黄老师，还有。留在记忆深处却是居然不记得姓什么的高二语文老师，大概他四十出头吧，对古文学造诣很深。一堂课下来，从不打开讲义夹，字字珠玑，满口的唐诗古词，而且幽默风趣。他给我们讲诗词怎样出神入化，讲笔锋一转如何构思，讲孤藤老树昏鸦，小桥流水人家的意境，讲大起大落，一波三折的故事情节。一直记得他讲“这个婆娘不是人，九天仙女下凡尘。儿孙个个都是贼，偷得璠桃献至亲”的传说。对他我可是佩服得五体投地，当时琼瑶小说《窗外》流行，我也无可救药的爱上了这位语文老师，每天盼着他来上课，盼着他在我的作文上多多批阅几行字。能让他每堂作文课读我的范文是我最大的荣幸，我的作文也在那时突飞猛进，还一度帮姜红写过作文，只为换取她的手工钱包。为赋新词强说愁是我青春时期作文最大的弱点，那时的我多愁善感，好友曾戏谑我有着林妹妹的心态。他也曾让我参加让世界充满爱的作文比赛，并大力推荐。可惜的是没有等到结局时，他上调到了教育局，比赛一事由此搁浅。尽管如此，我却结交了文科班61班的钟卫，那篇作文在他们班刊七色帆上。也算是圆了我的一个梦，让文字变为了铅字。
如今的我仍跋涉在这条路上，并且乐此不彼。在发达的网络上我重新遇见了土著人，读他的文字，读我们彼此熟悉的麻纺厂，读他的父母老师同学，我竟感到如此亲切。文字是开在心头的花，任何时候它都能温暖我，都能找到回忆，找到共鸣。也许，我们的人生路上最该感谢的还是教我们识字，教我们认知世界，并教我们成长成熟的领路人，我们的语文老师吧！
篇8：我的语文老师现代散文
我的语文老师现代散文
小时候，我在乡下启的蒙。语文老师是“山口关”我二外公家的女儿，姓钟。短发，披一条白色的宽围脖。那个时候上学，条件比不上现在，学校只配几张长条桌，自已背板凳上学，下午放学，再好模好样地背回去。我因为从城里来，外公外婆看得重，板凳轮不上我扛，一直有表哥代劳。
钟老师喊我外婆叫“嫚嫚”，其实就是“姑姑”。沾亲戚的光，我从小就有一种优越感，跟现在的“富二代”、“官二代”比，身价差不多。
上毛笔课时，钟老师总爱上我桌前溜达，笔划不对，钟老师在后面捉了我的手，横竖、撇揦，一笔一划地教。可惜我那个时候，不知道用功，害得我上班后，填个人事表格，写个入党申请，总觉得自己的字跟鸡爪子在地上乱爬。
有一天，我感冒了，浑身上下发冷，直抺鼻涕，钟老师摸了摸我额头，执意要背我回家，还把她的围脖替我围上。我害怕把钟老师雪白的围脖弄脏了，硬是耸了一道的鼻子。那次是我第一次扎围脖，暖暖地，从没有过的感觉，似乎还有一种淡淡的肥皂味。
1973年，我回城。秋季开学，学校老师说我拼音基础太差，建议我留一年。回来跟爸妈说，爸说：听学校的。爸和妈小时候在农村，家里兄弟姊妹一大堆，他俩加起来，还没小学毕业。
班主任姓易，个子不高，教我们语文。易老师书写板书，爱踮脚，黑布鞋耷拉在半空，露出带补丁的袜子。满满一黑板的生字，全都注上了拼音，我们坐在下面晃着脑袋，跟着她一遍遍地读。好几十年过去，我还能清楚地记得易老师歪着脖子，拖着长调教我们学拼音的样子。
下课了，女生爱在墙根下玩跳绳，男孩子则喜欢操场上踢骷髅。骷髅子是在后山坟圈子里现扒的。圆咕隆咚的，从操场东头一直踢到西头，踢习惯了，没人觉得会害怕。有一次，该死的骷髅一下子射中了易老师的后背。直到期末，快考试了，易老师还是在讲台上坐着讲课，只露出一个小脑袋，她站不起来。
三年级下半学期，我转学到厂办学校。我们读书那阵，毛主席号召“工人阶级必须占领教育阵地”，周边五个厂，如雨后春笋般，一夜之间成立了三个子弟学校。（“雨后春笋”这个词，出现频率多，老师布置家庭作业，隔三差五就让我们造一回句）。学校第一任校长姓贾，正方脸，时时刻刻写满了阶级斗争，特别严肃。他平时穿一身洗得发白的蓝布工作服，上下四个翻盖兜，左上衣兜别了一管铂金钢笔，露在兜兜外的笔头帽，有黄豆粒大。因为他姓贾，当了他的面，我们都喊“假”校长，他老远答应得，夸我们从小有礼貌。
上初中后，教我们语文的是张胜兰老师。学校里男老师、女老师，属张老师的嗓门大。每天早读课，满院子都能听到她领读的声音。
初二，张老师可能因为她的大嗓门，被调到厂销售科去了（至少，我十多岁时，我都是这么理解张老师的`这次人事调动）。几十年后，张老师一直跟她儿子住在长沙。我前年回老家，特意去长沙看她。到她们家楼下，张老师在我身后，扯了脖子喊我的名字，中间的“岳”字加后面的“平”，拖出去差不多一里多地，逗得不少行人停下来，向我们这边张望。老师一手扯了我胳膊，一手牵着我媳妇上楼。一大桌的湖南菜堆在我面前，老师让我喝点啤酒，别装假。可我哪敢放肆，心里想喝，脑袋却摇成了拨浪鼓。老师见我放不开，尽往我碗里夹菜，在老师的眼里，我还是一个没有长大的孩子。
后来，教我们语文的老师，也姓易，叫易碧元。个子很矮，讲起话来一字一顿。毕业前，易老师鼓励我参加厂征文大赛，我有些担心，怕自己的文章评不上奖，拖到截稿前几天，才冒失地写了一篇，交给老师。老师连夜修改，封信封的时候，我在饭锅里狠狠地挖了一坨饭。那个时候，一般人家舍不得买浆糊，信都是用炉锅里的大米粒粘。我的征文题目是：《我的师傅》，内容写一个劳改犯释放出来后，分到了工厂上班，周围的人都不正眼看他，只有师傅鼓励他重新做人。师傅是真名真姓，叫唐炳尧，跟我爸在一个车间班组，是我们厂出了名的劳模，劳改犯是我自己瞎编的。
这篇征文幸运地获得了二等奖，发给我一支英雄牌钢笔，笔帽上也有一颗跟“假”校长一样大的黄豆粒。后来，我读高中，再也没有用原先那支“吱吱”淌墨水的笔，鸟枪换了大炮。
无巧不成书，那年全市中考作文题《及时雨》。我没怎么费劲，干脆把我前些天参赛征文照搬上去，还自作聪明地添了个副标题：“一个劳改犯的自述”。
这篇作文后来被收进了中考优秀作文选，印成绿色小薄册，一角钱一本。
我压根没想到，我亲手“炮制”的一名劳改犯，竟然让我连续两次露了大脸，还露到了市里边去。自此，我越发地喜欢语文课。那阵子，看书也看得杂了起来，什么《杜十娘怒沉百宝箱》《乔太守乱点鸳鸯谱》，我都找来看，有时还打了手电筒，撅腚，趴被窝里看，整个人跟打了鸡血一般。
篇9：假如我是一名语文老师散文
半盏烛光，迷离了我的黑眸，刺痛了你的双眼，缕缕泪痕无限蔓延……
半剪烛湮，沉默地缱绻在我们身旁，许一个，许一个氤氲一世的诺言……
把时光倒转回那一季，那年的梦，梦中的他，我将自此沉湎，再也来不及遗忘……
——题记
三尺讲台，是我毕生的梦想。而如今的我，早已青春不再，听着教室里传来的琅琅读书声，“明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年？我欲……＂不禁放慢了脚步，陶醉其中。
“啊！”一声尖叫声传来。我看见他仍冥顽不灵地一如既往揪前面女孩的辫子。我叹了一口气，怒气冲冲地拿起教鞭向他走去。刚扬起教鞭，便看到他澄澈的眸子里冷冷地反射出厌恶的`眸彩。我愣了愣，想起了什么，又放下了教鞭，淡淡地留下了一句话：“下课到我办公室里来。”他习以为常地耸耸肩。我缓缓的走进办公室，倒了杯茶，方才消气。不禁回想起刚任职的那一天。
“小凌啊，黄老师他病倒啦，你去他们班代几个月的课吧。＂王校长沧桑的脸上现出抱歉般的神色，“他们班有个比较难管的学生，你费点心思吧。”
半个多月以来，我对他的耐心早已消磨干净，面对他，只有愈加的不耐烦。思绪归来，一股尘土般清冽的气息迎面而来。我抬起头，说，“来，坐下吧。”
他有些惊讶，依言而坐。
“你为什么不读诗？”他并不顾忌严厉的问话。
“你身上好脏，是不是又去打架了？”他并不考虑这些警告；
“唉，你先回去，周末我去你家啊。”他显然无所谓，转身轻盈地走了。
时光荏苒，白驹过隙，转眼就到了周末。我叫住他，与他一同回家。“山路尽头，我家就在那。”他简洁地说。
山路好崎岖，好难走，大大小小的石头零零散散地散落在路旁，我深一脚浅一脚地跟在他后面。忽然，没有预兆地下起了大雨。我拿起了雨伞，招呼他一起行走。他冷漠的双眸现出不可置信的神色，但依然到我的伞下来。
他紧紧地拉着我的衣角，安慰道：“老师，您别怕，这种天气来得快，去得也快。”我有些好奇，问道：“你平常经常一个人回家吗？”他诺了声。我的心狠狠地揪了起来，不由分说地拉起他的手，坚定地说：“以后我与你一同回家！”他的手微微颤抖，往日阴郁的脸颊若二月春风一般温润。
我暗暗叹了口气。
待到他家时，简陋的小屋里空无一人。我愣住，他瞟了我一眼，“他们出差了。”语气平淡得仿佛从未认识过自己的父母般。我有些讶异，“他们走了不会和你说？”他有些冷漠地说，“他们从未和我说过。”声音里竟带了丝哽咽。
他端来一碗茶，狼狈地说：“老师，请喝茶！”
我接过，这或许才是最真实的他，会孤独，会难过，会无奈……
“嘶——”停电了。
他点燃了一盏烛，温馨而美丽。
那一晚，他向我一一诉来，我与他缓缓分析……
“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。你的父母也有自己的苦衷……”
早晨教室里传来了琅琅诵音：“但愿人长久，千里共婵娟……”晨曦如此美好，朝阳如此灿烂，我笑言：“同学们，你们知道这首词的作者是谁吗？”“我知道！”他高举右手，笑颜若花……
梦醒月落，泪湿枕侧。想起梦中青山依然，流水依旧，花开花落知几度？因念他，终日凝眸……
篇10：影响我一生的语文老师散文
影响我一生的语文老师散文
记不清是什么时候，曾无意中听见有人说过这样一句话：赵振翔？不就是那个给我上一团一课的老师？这句话的轻描淡写却是有代表性的。的确，上过赵老师一团一课的学生都会难以忘怀讲台上那笔挺的身躯和严厉的面容。然而，从一个方面去看一个人总是浅薄的。
缘分使然，赵老师成为了我高中的语文老师。也成为了我心中最敬爱的那跟蜡烛。原来，赵老师并不仅仅只有两节课后必须交作文的严厉。他也会温柔他也有笑得像孩子般天真的时候。
有些人固执的认为课堂上，知识最重要。但是我却觉得在知识之外，还有更加重要的东西一直存在着。这些东西就是赵老师教给我们的那些珍宝。他会用很多时间告诉我们：一个人只有当下是痛苦的才会去回忆过往的美好；他也会花很多精力教会我们未雨绸缪的道理。我想，一个老师，最大的成功并不是他带出了多少名校和名企的学生，而在于他在他的学生心里留下过什么。有一天，我们或许会疲倦于在商场或职场上无尽的奔波，然而，我们不会疲倦于回忆，在高中，曾有那么一位老师，教会我们罗马不是一天可以建成的这样慰藉心灵的道理。
我在班上算是喜欢在课堂上把疑问提出来的学生之一了。因为我喜欢语文课，所以这种行为尤其严重的体现在了赵老师的课堂上。但是，一节课的时光总是有限的，他不可能在课堂上解决我所有的问题。让我犹为感动的是，每一次下课老师都会走到我的桌前，让我豁然开朗。传道受业解惑大概就是这个道理。虽然是韩愈一句简单的话，但大多数人往往做不到对一句简单话语的实施。因为他是赵老师，所以他会这样做。他是希望他所有学生都快乐，都有成就的赵老师。他能做的就是把他头脑里的知识和道理传授给我们，他做到了，他也为他自己的那座罗马城又多堆砌了一些砖瓦。
回顾不久前的高三生活，回顾起赵老师对我们的关心，我的心里又激起了一层又一层的浪花。浪花一遍遍的打湿了我感恩的心，我热泪的眼。第六月考后，赵老师问我考了多少分，我说四百三。他的眼里飘过一丝忧虑。他说：加油。第七次月考后，他依旧问我考了多少分，我说四百八。他的眼里充满着对我进步的喜悦。他对我说：那不错。赵老师常常说，一个人的眼睛是最能反映他心灵的地方。他也许没有想到，我会用他教我的话来观察他。他也不会知道，他那加起来五个字的关心，却会成为我一生都难以忘怀的师生情谊。
赵老师有一个四岁的女儿，每当他谈到他的女儿，他的眼里总是闪着光，闪着那种父爱的`光。这个时候，我就知道，我敬爱的赵老师，他是幸福的。此刻的他，不在是一个庄严的人民教师，而是享受人间最平凡亲情的普通男人。也许，赵老师最年轻气盛的二十几岁已然悄悄离开，他的青春，他的奋斗，我们都不曾见证，但我们可以从自己的身上感受到当年那个在青城奔跑的赵振翔。赵老师曾告诉过我们，塞翁失马，焉知非福。我想说，老师，也许你丢失了你最珍贵的青春年华，也许你不得不去面对现实社会中的人情世故，但是你得到了。你得到了许多人都没有的家庭温暖，你得到了可爱乖一巧的女儿和美丽的妻子，还有，还有我们，我们这样一群让你操心却又关心的孩子。是的，我们永远都是你的学生，你的孩子。祝你幸福，我最爱的赵老师。
篇11： 语文老师不要充当第三者的散文
语文老师不要充当第三者的散文
长期以来，语文学科没有完整而科学的课程内容体系，缺少合宜的教材内容和教学内容，致使教学目标模糊、教学内容混杂、教学效率低下，难以体现语文教学的专业性。于是我们的学生普遍不爱学语文，尤其憎恶语文书，鄙视语文老师。自己作为一名语文老师也感到很悲哀，但这是一个不争的事实。学生为什么对经过专家、学者、名师精心选择的语文课文如此厌恶、唾弃，学不好语文呢？
时下，许多学校大张旗鼓的搞起了“有效”“高效”课堂，课堂中形成了“学生发单单（三单），桌子围圈圈，教师站边边。（站在一旁当指挥）”的情景，以“读、记、画、说、展、评”为环节进行一节课的语文教学。老师听课成了观课，观学生上课围在一起，你说我说乱说，不知说啥。都说，这是新理念的“高效”课堂。 “自主、合作、探究”固然重要，可是学生终归是学生，有些东西，只在同一个浅层面上讨论，下课前让学生展示时，乱糟糟地无序无味甚至于互相重复展示浅显的表面问题。教师不管学生的说法是多么肤浅，多么荒诞走板，和自己的观点多么相左，都只有加以肯定、表扬的义务，而没有加以批评的权利。这是所谓的师生平等吗？师生平等是人格上的平等，知识上是不平等的，如果知识技能上和学生平等还能称其为老师吗？
语文学习的好坏，我觉得取决于两点：一是教师教给学生知识与方法；像字词、修辞、语法、句式变化、布局谋篇…E二就是培养学生学习语文的悟性。这两点中前者是学语文的前提，第二点是学好语文的关键。
但是我们现在的语文课中为了达到圆满，达到“读、记、画、说、展、评”环节齐备，就在短短的40分钟内走马观花，蜻蜓点水。我们的课堂上真正花在学生自主阅读、深思上的时间是少得可怜的。刚刚接触课文，教师就要求学生做这做那；刚刚开始朗读课文，教师又要学生展开什么讨论；刚刚开始进行讨论，教师又要学生进行练笔，或者进入另一个话题的学习……语文课堂上，我们的学生跟着教师的步伐忙得不亦乐乎，匆匆而又匆匆，缺乏亲身的感受和深切的体悟，学生对文本、对课文，又何来的感情？所谓的感情朗读，纯然是一种装腔作势。课堂上，教师在指导学生有感情朗读时，不是常常要求学生这儿读得轻一点、慢一点，那儿读得重一点、快一点……如此感情朗读，又怎么能不引起学生的反感与厌恶呢？学生对文本的理解，不是他们通过自己的思考和感悟获得的，是靠教师的三言两语告诉的。教师为了节省课堂教学的时间，为了赶自己的教学进度，在需要学生花时间去读、去感悟的时候，往往“越俎代庖”，替代了学生自己的学习过程，犹如农民在晒干菜时“节约了阳光”，而用烘干的办法一样，得到的是老得蹦掉牙的干菜而已！ 还有的语文课一味地让学生自读或自学，缺乏教师必要的指导，因而使得学生的自学和讨论不得要领，带有一定的盲目性，甚至有些学生难以理解的问题终不得解即下课。结果造成学生对所学课文的细节不甚了解，文章要阐述的主旨没有弄懂。久而久之，学生就对学习语文失去兴趣，认为语文学习“学不学一个样。”
那么，在语文课堂中的老师该做些什么？
首先，教师要在课堂上教学生。余应源先生指出：“学习就是建构，所谓的‘建构’永远是在接受学习的前提下，只不过好的接受学习不是被动的灌输，而应是发挥主观能动性，自觉主动地学、自觉主动地形成自己的知识与技能体系，然后去创新，这就是自主建构。只要是教师就要教学生，就要传授学生缺少的知识与技能，自己的知识技能就必须高于学生，只能与学生一样参与学生讨论的‘教师’不能称为教师，这样的教师必须下岗。教师教，学生学，一万年也变不了。”语文老师就应该在课堂扎扎实实教学生语言训练、语言运用、字词句篇、指导学生对一些经典文章多读多背,指导学生运用语言文字正确地进行表情达意。
其次，语文教师在课堂中要引导，要甘做“红娘”。 当学生对课文没有兴趣的时候，教师应当将课文中最精彩的、最有趣的、最有魅力的地方介绍给学生，让学生对课文产生好感，从而愿意、甚至主动地阅读文本、开掘课文的内涵；当学生在深入了解课文、探究文本遇到障碍的`时候，教师应当及时提供指导，解开彼此间的“别扭”，让学生与文本深入地谈下去……如此教学，教师就是学生喜欢的“红娘”，而不是令人讨厌的“第三者”！要做好这个“红娘”，教师就要充分了解学生和课文，知道两者可以亲近的地方，知道两者可能生疏的地方，在教学中及时拉近彼此的距离，让学生能真正进入人本，与课文中的人物、与作者进行心灵的对话与精神的交流。而这样做，教师就需要对文本、对课文进行深入的研究，具有自己独到的发现，产生自己的思想。以鲜明的思想和生动的形象展示课文和文本的魅力，让学生“爱”上语文课。
第三，语文课上老师要让学生有时间读。语文学习好比一个习武的人，武艺的高低不在于你的表象（花拳绣腿）的多少。更重要的是你的内在的“气”（内功）是否充足。要让学生在语文学习上积蓄充足的“气”就要让学生读。。西方谚语说，“能读多少书籍，就能掌握多少知识”，我们的老祖先也有“书读百遍，其义自见。”的见解，这足以看出读在语文教学中的重要地位。要让学生课前读、课中读、课后读 、课外读，读教材，读经典，读名家。同时教师在学生读的基础上给予指导，这样天长日久，学生内在的语文“气”也就自然的“熏”出来了。
语文教师，只有甘为“红娘”，让学生和教材、文本之间互相“爱慕”才能产生激情的“火花”。语文教师，切莫做让人讨厌的“第三者”！
★ 各科老师写的情书
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