小学双指导培训反思（锦集20篇）由网友“Badb”投稿提供，以下是小编收集整理的小学双指导培训反思，仅供参考，希望对大家有所帮助。
篇1：小学双指导培训反思
小学双指导培训反思
时间过得很快，转眼间我们迎来了第三次双指导培训。每一次的培训活动都非常的丰富，我们也都是抱着学习的态度渴望能够使自己得到更多的锻炼来提升自己的教学水平。所以，同样这一次，我也是怀着学习的态度聆听了优秀教师的观摩课，自已也准备了展示课。
首先，我听了由姜志飞老师执教的《扇形统计图》，她的课给我眼前一亮的感觉，与我之前听的很多课都不一样。姜老师通过简单的情景创设引出了课题，让学生在统计表、条形统计图中发现数学信息，紧接着通过想要知道哪一种人数占的百分比多使学生马上联想到用扇形统计图。姜老师通过这一个环节联系了统计表、条形、扇形统计图之间的关系，之后放手让学生自学书本完成任务，学生个体完成后进行小组合作，让组长负责组织，学生汇报，最后全班释疑，这绝对是一个亮点，老师站在学生的角度放手让学生自主学习。在练习环节，姜老师的题目很有层次，也是通过让学生上台展示，这样使学生通过自主学习，思维更加开阔，同时整节课姜老师时间掌控得也非常好，这些都是值得我学习的地方。
接着，我执教了《20以内的进位加法整理与复习》一课。说实话，面对未知的`一年级学生群体，我多少还是有些担心纪律方面，因为平时自己在教学一年级的过程中纪律是我的一块心病。然而，整节课，在看表格发现规律及练习闯关环节，小朋友的思维非常活跃。上完课后，我的指导老师姜老师对我的这节课进行了点评。姜老师说这节课上得还不错，能被指导老师肯定，对我来说是莫大的鼓励。同时姜老师也就我的这节课的一些细节问题提出了建议：1。在简单的计算回答环节，可以采用开“小火车”的形式，不用老师点名一个一个叫，这样比较浪费时间。2。在练习题设计中可以将表格的一部分抽离出来让学生填，这样使学生对于整张表格的规律更加铭记于心。对于姜老师的指点与鼓励，我会虚心接受，更加努力。
董开波老师还给我们进行了书法讲座。很早就听说董老师的书法非常了得，还研究出了准星格习字法。这次培训，见到了真人，董老师的书法水平确实十分高超，他给我们传授了他写好毛笔字的方法，这是外面任何地方都学不来的。其实，不论是毛笔字还是钢笔字，练好字都要有一定的技巧，练字能锻炼我们的气息，更加静心地去从事教学这份工作。
在孙老师的带领下，我们参与了学生大课间的管理。最后，我们学习了《仁爱教师课堂禁忌语十条》、《仁爱教师课堂教学十要十不要》及《廷佐小学“四三二学本课堂”建设》，这些都让我受益匪浅。
希望在老师们的帮助指导下，我的教学之路越走越远。期待下一次培训！
篇2：小学第三次双指导培训反思
时隔两个月，12月26日星期五，怀着激动地心情我们再一次迎来了双指导培训。这一次的培训内容丰富，不仅自己要上展示课，还要听其他老师的示范课，而且还有书法课。一天下来，虽然神经紧绷但是学到的东西太多，所以感到很快乐。
早上第一节课，怀着激动紧张的心情结束了自己的展示课。上课前指导老师沈老师帮我仔细地修改了教案，也给我细心地讲解了上《借生日》需要注意的地方。但是上课的时候太紧张，再加上被学生分去很多注意力，时不时地整顿课堂纪律，有些内容不是忘记讲了，就是来不及讲。以至于到了快下课了教学生字都来不及了，所以，我对自己很不满意，需要努力的地方实在太多。
第二节是夏老师的示范课――《遨游汉字王国――语文综合性学习活动展示》。这节课是一节基本上以学生为主体的课。在上课之前，学生以小组为单位，选择各自的主题，围绕这一主题进行探究性活动。小组中，每个人都有各自的分工，在小组的努力下，就有了这一节的`学生汇报课。这节课形式非常新颖，每个小组都展示自己的劳动成果，教师在旁稍微指导一下，上得非常成功。所谓台上一分钟，台下十年功，学生们的上台汇报，少不了她们课后的努力。由此想到自己，是不是该在课后更加把劲呢？
在第四节董老师的书法课中，我们又一次被文字带来的魅力所震撼到了。软笔字向来是我们的弱项，看着那么美观的字，每次拿起笔就无从下手，写下来的字也是软趴趴的，没有一点美感。在夏老师的示范中，我们感受到了无论是一横，一竖，还是一撇，都是那么遒劲有力，终于明白入木三分是怎么来的。夏老师告诉我们，所有的理论都来源于自己的练写，唯有自己不断的实践，才会出真知。夏老师的努力让我们佩服，这么优秀了还是这么勤奋努力，我们又有什么理由不努力呢？
下午数学新教师陈佳艳在我们班的展示课我也去听了，她的思路非常清晰，学生们也听得非常认真。她对学生们的表扬让孩子们的发言着实积极，也让我看到了自己的不足。一年级的学生的确需要我们以鼓励的方式来使他们变得积极，但是我们常常会因为学生上课不认真而气得冲昏了头脑，做出不适宜的举动或是说出批评的话语。在接下来的日子中，控制自己的脾气，让自己变得温和、耐心、细心成了关键。期待自己下一次的进步，也期待下一次的培训。
篇3：小学第三次双指导培训反思
12月26日是三年内新教师第三次双指导培训。我上了一节三年级上册第三单元的《制作贺卡》，这是三年级上册的最后一课，也是金山画王软件学习的最后一课，在这课中，重点在于如何能让学生交替使用“金山画王”和“画图”程序的不同功能。其实就是让学生形成交替使用软件的习惯，以及熟练画图文件的保存和打开。
本课在教学目标上要求让学生树立先设计，完成画图内容的设计以后再进行绘画。在这方面，我没有做的很好，对设计的要求只是简单的进行了说明，但是却没有用较多的时间对学生的设计理念进行引导。这种设计的理念，其实应该在平时的日常教育中就进行引导，三年级学生在遇到电脑绘画时，通常的表现就是在画图中添加很多很多自己喜欢的元素，比如“金山画王”中，会使用仙女袋中的各种东西填满整张画面，今天上课的过程中，也有很多小朋友就是在画面中添加了很多很多的角色。
本次指导课的另外一个不足的地方是，让学生自主探究的时间太少了，这节课我之前已经上过，但是教学的效果自己不是很满意，因此在这次课中更改了上课的环节，让学生跟着老师先把整张画完成，然后模仿绘画，当熟练操作以后再进行自主的创新绘画，这样的本意是好的'，但是在实际的教学中，学生跟着老师完成绘画的过程中，导致学生很多应该是自主探究的内容，被教师主动解决，学生完全模仿教师的绘画，这样学生本应该有的创新能力被破坏。通过指导教师的指正，以及对本课上课方式的探究，我现在对这种类型内容的教学方式更加的有把握。
这次的双指导培训，通过新教师上展示课，指导教师上示范课的方式，让我从指导教师上课的内容、方式、形式上有了更加深入的认识，以及在自己以后的教学中，也有了一定的借鉴作用。对于自己上的课，通过和指导教师的研讨也有了一定的认识，相信在以后的备课中，对如何体现学生自主性也有了充足的认识。感谢学校给于的这次培训机会，相信在今后的教学中，我一定会有更多的发展机会。
篇4：小学第一次双指导培训的反思
小学第一次双指导培训的反思
xx月xx日那天，我们迎来了新学年的第一次双指导培训，根据计划的安排，我怀揣着紧张与激动来到xx小学。这一次的培训主要以讲座和师徒结对为主，这一天我收获颇丰。
首先，我们进行了师徒结对活动的介绍、座谈。由xx老师主持介绍师徒结对的情况，新老师做了自我介绍，紧接着，教育局的马老师对于此次活动发表讲话，同时我们还学习了《xx小学20xx学年双指导工作计划》，布置本学期培训任务。然后xx小学的林校长同时也表达了对活动的理解和大力支持，并有感而发。
接着xx小学的新苗奖获得者王晨硕老师为我们做了座谈会，介绍了她在工作中获得哪些宝贵的经验。如何有效的学习、如何克服困难、如何协调工作和家庭等等。每一点她讲解的都非常认真，而且实实在在。她告诉我们凡事要靠平时的点滴积累。同时，她还告诉我们新苗奖的`一些评比常规，我们也可以有意识的开始准备，并且竞争是激烈的，但是机遇是给有准备的人的。
然后，我们到各自的指导老师办公室和指导老师共同制定具体活动计划，安排具体活动事宜。我的指导教师闻海芳老师是xx小学一名经验丰富的语文老师。她十分细心地了解我在学校工作开展的情况，并且为我指出工作中需要注意的事情，作为一名班主任兼语文老师，不仅要做好班级里的班务工作，更重要的是做好语文的任务，年轻没有经验，因此更应该珍惜每一次的机会，不断地努力，不断地进步。认真学习新课标，准备详案，积极撰写教学反思和教学随笔，认真阅读。学习是无止境的，作为刚刚踏入教师岗位的我，更应该踏踏实实走好每一步。有错误没关系，需要吸取教训，改正。同时，闻老师也表达了自己大力支持我，愿意帮助我的心意。我感到非常感动与感恩。我想，在教师职业之初，每个新的教师是多么希望听到这样鼓励的言语，这也是让我们一步步走下去的动力。或许那句老话，你的无意，成就他人的有心。
通过这次的培训，我深刻体会到了教师不是一份简单的职业，它需要我们不断付出心血。在今后我将更加努力，珍惜每一次的双指导机会。
篇5：小学第五次双指导培训的反思
新的一学期又拉开了帷幕，双指导活动也随之展开。3月31日，我们迎来了第五次双指导培训，每一次活动都值得我们新教师细细品味。
首先，柴璐燕老师作为上一届新苗奖的获得者，对我们进行了详细的新苗奖赛前指导。在她的引领下，我们了解了比赛的考核内容及各项比重，更加清楚了整个流程。紧接着，在孙老师的带领下，我们学习了一些优秀数学教学论文。她向我们阐述了数学教学论文的撰写：
1、什么是教育教学论文（理论+教学案例）
2、论文的典型特点。
3、常见问题及写好论文的要求，孙老师让我们大致把握了写论文的方向。
作为一线老师，一手好字会深得学生们的喜爱与赞美。如何写好硬笔字呢？董开波老师向我们详细介绍了硬笔书法在书写过程中需要注意的一些事项，如：左重右轻，重心要稳等，边讲边练。他还认真负责地对我们每个学员的字进行了诊断并指出缺点，这有利于我们更快地成长。
很荣幸地作为廷佐小学双指导培训的一员，在培训之际，全程观摩了定海区第十四届“教研之春”暨“学为中心”课堂教学改革阶段推进会。对于几何图形这一版块的课，我一直有很多的'困扰，所以三节数学课，我选择了听孙宇红老师的《长方体的认识》一课，给了我颇多的启发。孙老师通过简单明了的一句话直接引入课题，通过学生自己动手摸一摸发现长方体面、棱、顶点的初步特征，在这个过程使学生产生质疑，再通过小组合作的形式进一步验证上述特征。在整个教学过程中，孙老师注重学生语言表达能力的培养，通过三组同学的汇报及补充完成了长方体的基本特征，以表格的形式呈现，一目了然。由于是学生自己通过操作直观发现的，所以学习兴趣浓烈。在学生对于基本特征有一定了解的情况下，孙老师通过提问要搭一个长方体需要多少根小棒，让学生从3个袋中选，这个对于学生来说思维就有了一个提升。整节课以学生操作为主导，使学生从自己的发现到验证巩固中去，进一步培养和发展学生的空间观念，这样的教学策略值得我学习。
最后，夏校长就学校课改工作进行了汇报，多名语文老师也对周余波老师的《凡卡》一课进行了详细的课堂诊断，收获颇多。在每一次的双指导培训下，我相信我们会坚定地走好脚下的每一步，茁壮成长。
篇6：小学教师第二次双指导培训反思
时间如过眼云烟，在孙老师的精心安排下转眼间迎来了第二次的“双指导”培训。这一次与上次不同，是我的指导老师下校指导，可以说我是异常的兴奋与紧张。这次培训的过程还是一如往常的紧凑与丰富，同时我也收获颇丰。
当天下午，孙老师和姜老师一同前往来到了学校，指导老师来听课，我多希望把好的一面展示出来，可是效果适得其反。上完课我自己深深地感到这节课可以说是非常的失败，我一直希望学生按照我的教学思路来走，这样的教学可以说是徒劳的。上完课后，姜老师悉心地对我的教学过程进行了指导，她让我感到倍加的温暖，也让我知道了自身存在的问题。
对于本次教学，姜老师指出了我的不足，同时给予我几点建议。主要问题：1.创设情境中让学生观察，提问范围过大，学生的回答都偏向于语文，可以提问获得了哪些与数学有关的问题，将学生拉回数学层面。2.引出重点的过程铺垫太多，浪费时间。3.在通过摆小棒来演示凑十法的过程中没有落实到每个学生边摆边说，这样学生对于凑十的概念比较模糊。4.整个摆小棒来演示计算过程可以在学生说的同时板书出来，这样一清二楚。姜老师还提到在整个教学过程中，因为教学对象是一年级的小朋友，所以在过程中要用激励的方法多夸夸学生，这一方面也是我欠缺的。对于提问，我的提问过于成人化，每一次的问题还需要经过精心设计，要让学生易懂。通过姜老师对这节课的指导，我知道了备好一节课需要对教材和学情有更加深刻的研究，整个教学环节的设计要深入思考，要预设学生可能出现的回答并做好应对方式。
课后，姜老师还检查了我的'备课本和作业批改情况，对于这些常规也给予我很多指点，让我知道备课不单单是写自己的教学过程，还可以将教学过程中出现的不足与改进的想法记录下来，这样有利于对每节课的反思与总结。对于教学常规上的指导，自己做的还是比较欠缺的。姜老师的话我一定会深深记在脑海中，相信对于我以后的教学有不可磨灭的帮助，我也会做得更加到位。
作为一个新老师，能够获得指导老师悉心的帮助这是我的荣幸，是你们给予我指点，让我为以后的教学作更深刻的反思。感谢孙老师与姜老师的指导。
篇7：中心小学第五次双指导培训反思
201x年3月31日，廷佐小学为我们安排了第五次双指导培训。这学期我们14届的新老师将面临新教师考核，新苗奖的比赛以及一年一度的数学教学论文评比。对于新老师，新苗奖考核的具体方案，我们要做哪些准备，怎么撰写数学论文等等都是一头雾水。
早上的培训首先是由我们的前辈柴璐燕做新教师考核及新苗奖赛前指导讲座。通过讲座，我知道新教师的考核主要分为6项：学校考核评分（占20%），学校、家长满意度调查（占10%），基本功评比，现场粉笔字和钢笔字（占10%)，教材教法理论及学科本体性知识测试（占20%），教学设计及课堂教学能力（占35%），定海教育网上传规定资源（占5%）,我还明确了每一个项目的比赛该如何准备。
接下来我们又聆听了孙老师关于如何写数学教育教学论文的讲座。如何取材立主题，论文中比较容易出现的问题等进行了细致的讲解，让我对数学教学论文的撰写稍稍有了点头绪。
让我印象最深的就是下午孙老师的数学课《长方体的认识》。这节数学课我在小沙教学过，所以特别期待，想听听孙老师是怎么设计这节课，自己又有哪些地方不足。整节课下来基本上都是学生自主探索长方体的特征，老师说的很少，小组合作探究的氛围非常的浓厚。再比较自己上这节课时，让学生自己探索的时间安排不够，给学生出示的探究表格过于详细，小组交流的氛围不浓，基本都是优等生在归纳总结，没有做到让每个人有任务等，这在我以后的教学中都是需要努力改正的。其次在孙老师的课堂上我看到这样一个环节，在学生认识了长、宽、高同时自主拼搭出一个长方体后，去掉1条棱，去掉2条棱，甚至更多条棱，让同学们想象原来长方体的样子。我觉得这个环节的设计很好，能够更好地培养高段学生的空间想象能力，为后续的教学打下良好的基础。但对于这节课，我也有个问题：认识长方体的'长、宽、高这个知识点，是不是有必要增加这么一个环节，将长方体的位置变化，让学生说出长方体的长、宽、高，明确长方体的长、宽、高不是唯一不变的，可以随着位置的不同而变化。
下午的课改工作的汇报、《凡卡》的教学及课堂现场诊断，……今天“学为中心”的课改现场会，告诉我们在日常的教学工作中，如何以学生为主体，创设属于孩子们真正的学堂！
一天的培训，忙碌而充实！
小沙中心学校王意琳
201x年3月31日
篇8：教师第五次的双指导反思
教师第五次的双指导反思
首先柴璐燕老师为我们讲解了新苗奖评奖的具体流程，使我们更加了解到评选新苗奖的不易，也激发了我们为之奋斗的动力。虽然要经历重重关卡，但是这正是检验我们半年多来努力的时刻。若是成功，就是一种激励，激励我们继续努力前进；若是失败，即是一次警醒，警醒我们还有很多不足需要改进。我相信，只要我们肯下功夫，不管结果如何都是一次成长的机会。
接下来，是董老师的书法课。不同于第一次的软笔书法课，这次董老师主要指导我们的是硬笔书法。通过我们平时练习的硬笔字，董老师为我们每个人进行了一对一的指导，他在指出我们不足的同时也肯定了一些优点。我主要的问题在于对字体结构分布的把握，每一个笔画该在什么位置，笔画与笔画之间的关系如何，都需要通过多多练习名家字帖来不断积累学习，将临摹慢慢内化为自己的字体，让理性渐渐过渡到感性。我们常会说“字如其人，人如其字”，写字也要像为人一样端端正正，一个人要是把握不好重心就会摔倒，一个字如果没有把握好重心就会显得歪歪扭扭。“字”也是我们的一张名片，若是能写得一手好字那也是一种展示自我的途径。然而一手好字并非一朝一夕之间可以练就，需要我们不断地练习、临摹、思考。学校领导安排的这次学习的`机会，正是给了我们一个指引，使我们更加明确了自己努力的方向。
上午最后的内容是王萍老师为我们讲解了如何撰写语文学科论文。王老师讲解得非常详细，大到如何选题，小到如何拟小标题都调理明晰。一篇论文的好坏，不仅仅源于某一部分是否精细，而是在于从细节到整体是否倾注了心血。同时，王老师也告诉我们，论文的题材也需要我们从平时的教学中不断积累，提笔时才会泉思如涌。
下午我们参加了课改推进会，听了周余波老师课《凡卡》及课后各位老师对这节课的评课。《凡卡》这篇小说是通过凡卡给爷爷写信这件事，反映沙皇统治下俄国社会中穷苦儿童的悲惨命运，揭露了当时社会制度的黑暗。文章按写信的过程记叙。开始叙述圣诞前夜凡卡趁老板、老板娘和伙计们到教堂做礼拜的机会，偷偷给爷爷写信，通过写信向慈祥的爷爷倾诉自己在鞋铺当学徒遭受的令人难以忍受的悲惨生活，再三哀求爷爷带他离开这儿，回到乡下去生活，并回忆了与爷爷在一起生活情景。本节课主要还是以小组讨论为主要形式，学生们通过导学单，跟着周老师一起学习课文，大大增加了孩子们的参与度，做到人人都有机会，人人都能动脑，所以课堂显得比较活跃。但我也发现一个现象，就是高年段在读课文的时候感情却不如低年段的孩子投入，是因为年纪渐增而比较害羞，是因为对这种情感体会不深，还是二者兼得？这可能要等到自己全面地接触过高年段的孩子才可能找到原因吧。
本次的双指导活动给予了我们非常明确的努力方向和方法。所谓的成功、优秀，并非一夜而就，以最简单的“龟兔赛跑”为例，兔子哪怕跑得再快，后期却止步不前最终被点滴前进的乌龟赶超。每天哪怕只有一点点浅显的体会，日积月累，量变终会产生质变，往昔的浅显总会为我们带来不一样体会和感悟。最后，再次感谢学校领导为我们安排了本次活动，使我们获益匪浅。
篇9：小学完整阅读培训反思
小学完整阅读培训反思
今天听了李老师对完整阅读的解读，我对此有了初步的了解，以下是我的收获、感想：
完整阅读的结构是“国家教材+主题读本+主题电影”，对教学方面有不小的益处。在学生方面，不仅能有效提高学生的.语文素养，拓展学生知识面，还能使学生轻松应对灵活题型，更为重要的是帮助学生养成良好的生活和学习习惯。对教师而言，能有效提升教师自身语文素养，使教师更加容易驾驭课堂，使课堂更有深度，提升教师自身在学生及家长心目中的地位，继而使工作更加顺利的开展。
完整阅读对学生和教师的影响是显而易见的，从宏观的角度去思考，它的作用也是不容小觑的：
1、全面辅助国家教材，并非国家教材的对立面。
2、教师从我要“怎样教”到我要“教什么”的转变。
3、增加了国家教材的厚度，从“学语文书”向“学语文”转变。
4、凸显了单元人文部分，让语文课程的人文性得以提升。
5、弥补了部分改编课文中出现的价值观缺陷问题。如：《巨人的花园》
……
关于“怎样制定和实施完整阅读”，李老师也明确帮我们指出努力方向：
1、通过制定课程纲要，明确单元主题，依据单元主题，各班学情，教师个人情况制定出有针对性的完整阅读方案。
2、通过相应方法找到相应资源 比如：网络电商资源（图书简介，主题索引）；专业网站（豆瓣、读书吧等）； 亲力亲为（书店、图书馆）；万能的百度（建议在时间紧迫的情况下使用）
3、根据学校情况，建议每个单元推荐一本主题读本并在本单元授课时间内完成阅读推荐和阅读交流。
4、实施方式：以群文阅读的形式出现在授课课时当中，以阅读推荐课、阅读交流课的形式完成任务（4-6年级可以交给学生独立完成任务）；利用好每天中午的时间完成相关任务
通过这一次的培训我将带领学生全方位的、最本真的阅读文本阅读体验。
篇10：小学班主任培训反思
小学班主任培训反思
历时4天的班主任培训完成了，收获很大：专家的讲座、班主任的论坛、班主任研讨都是比较有成效的，因为我们就想在实践中得到理论的升华……
在专家的讲座中，我验证了自己的教育理念，没有落后，也使我对未来的德育工作更加有信心，更加自信了……
在班主任论坛中：我们学校的班主任论坛是有高度的，我看到了一个引领式的班主任，具有现代式的优秀班主任，我自豪……哈哈哈哈
在班主任研讨中，我参加的是初中部的班主任研讨，主题是《面对突发事件如何处理？》，可以说听到了一些比较有见解的处理方式，但是多数老师的研讨是跑题的，但是这与每个老师的理解能力是有限的，也体现了我们现在班主任素质一定要提高了，只有班主任的素质提高了，学生看问题的就有高度了，这也是我比较焦虑的地方，这次班主任培训就给班主任创造了这样一个提高的平台，希望经常有这样的培训，使班主任在今后的工作中，用多种灵活的工作方式和教育的“手段”去解决那些突发的事件。其实在任何一个突发事件发生之前都是有信号的'，就看班主任是否细心了，掌握学生的心理特点，有些事情是可以避免的。
这几天的学习，我与班主任在学习和生活中有了一个最亲密的接触，使我们更进一步加深了感情，我们学校这次是班主任培训队伍中最强大的，服装最整齐的，活动最积极的，而且是最团结的。不管是学习，没有迟到的、没有说话的、没有旷课的、吃饭都没有自己顾自己的，都是30多名班主任一起行动，一切的行动都是那么的整齐划一的，得到了好评。就是最后一天，我们去爬华子山，这是锻炼毅力和体力，是一种极限的挑战，我们30名班主任，划成四支队伍，相互帮助着，鼓励着，一路开心，留下了美好的瞬间的回忆，也留下了永久值得纪念的镜头。这些相片和录象就够大家笑半年的，哈哈哈哈……在爬山的一路上，我们前呼后应，唱着山歌，本老太太也亮出了歌喉……哈哈哈哈。我们午间的野餐，更是把这次活动推向了高潮，自发的娱乐节目，使大家开怀大笑，得到了身心的愉悦。是一次调整心态的最好活动。我坚信这次活动之后，我们的队伍就更加的团结，更加的积极向上了，最关键是更加相互理解了。
培训活动结束了，可我们还沉浸在其中，我们渴望得到这样的培训，得到的是身心的锻炼和理论的提高，我们还会自我培训，因为想把工作干好，想当一名优秀的班主任，我一定引领好这支队伍，与我的班主任们一起进步
篇11： “双减”培训心得体会
这次的培训让我感触颇深，从我本人内心深处，真正感受到了减负的重要性与紧迫性，从应试教育到素质教育，再到双减，中国教育又迎来了伟大的变革。双减就是是减轻学生过重的作业负担，二是提升学校课后服务水平。要保证学生的睡眠时间，这样对老师提出了更高的要求。
一、“双减”的前提是课堂增效。
课堂增效的起点是教师对课标、教材研读、把握、执行，教师要做课标忠实执行者，教材创造性解读、使用者。脑中有“纲”(课程改革纲要)、胸中有“标”(课标)、腹中有“书”(教材二次消化适合学情解读)目中有“人”、心中有“法”、手中有“技”。教师要有“不是教教材，而是用教材教，用课标教”的意识。向课堂要质量。
教师要与班主任、同学科教师、跨学科教师通力协作，建立积极的相互依赖的关系，双方成为“双减”的合作者。与同课教师一道深度参与集智备课，发挥群体大脑智慧，集智备课。备课组长提出备课时的困惑和问题。在集智研讨基础上，拿出可视化成果:单元规划表(框架)，单元课时教学任务活动创意表，分课时教学设计教案。与班级任课教师一道共同制定学习规则，培养学生的内在秩序感，共同助力学生习惯养成。同时与本班课任教师合作，借助班级作业协调员，控制作业总时长，彻底减轻学生过重作业负担。与跨学科教师协作，积极尝试跨学科内容整合，开展拼教、拼研、项目学习等，尽而全面提升探究性、合作性作业设计与实施能力。
教师应充当课堂的组织者、学习的点燃者、困惑的点拨者、生命的点化者，扮演的是平等中的首席角色。故教师与学生课内外相处时要学会沟通、学会表达、学会换位思考。
“双减”要求教师放手、放权，要求学生学会自律、自控，学会自主学习、个性化学习。要让学生潜意识跳出固定型思维走向成长型思维，这就要求教师要感染、熏陶、培养“明生”。可见构建新型师生关系显得多么重要!
二、“双减”背景下的作业设计
教师要把握预习、课堂、周末等不同时间的功能与特点，优化周末作业，设计适合本班学情的周末小练，利用周末再次突破知识难点。
作业设计，少布置机械的、整齐划一的作业，尽可能布置分层作业，研究作业设计，扩展作业内容，扩宽作业路径，改革评价理念，逐步树立“进步即质量”的评价观。同时，设计作业时间，要符合自己所教的学生。
时间过得很快，老师们的分享已经结束，但是我对“双减”政策下的教学与作业设计的思考才刚刚开始，这是需要我在接下来的教学中不断探索与追求的。我会加倍努力，用千百倍的耕耘，换来桃李满园香。
篇12： “双减”培训心得体会
“双减”政策的落实，当务之急是做好多个维度的“双增”工作，增强学校的办学能力和家长的家庭教育能力，只要坚持下去，社会、家庭、学校三方合力，就一定能把这件好事做好！
首先，我们看看“双减”背景下，学校管理都减了什么:
1.“减”考试
在提升教育教学质量方面，《若干措施》提出，逐步提高优质普通高中招生指标分配到区域内初中的比例。坚决克服唯分数的倾向，考试成绩呈现实行等级制，考试结果不排名、不公布，不得将考试结果在各类家长群传播，不得按考试结果给学生调整分班、排座位、“贴标签”；除初中学业水平考试外，不得组织任何与升学挂钩的选拔性考试。
在全省积极开展大幅压减考试次数的探索试验，小学一、二年级不进行纸笔考试，其他年级由学校每学期组织一次期末考试，初中年级可适当安排一次期中考试，学校和班级不得组织周考、月考、单元考试等其他各类考试。
2.“减”作业
在加强学生作业管理方面，《若干措施》提出，要控制书面作业总量，小学一、二年级不得布置家庭书面作业，小学三至六年级每天书面作业总量平均完成时间不超过60分钟，初中每天书面作业总量平均完成时间不超过90分钟。严禁给家长布置或变相布置作业，严禁要求家长检查、批改作业，严禁要求学生自批自改作业。
减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的同时，必须提高教学效率和增强学生身体素质，，姑且称之为“双减”背景下的“双增”。
一、增加课堂有效教学，向四十分钟要质量。
学校要根据学期、学年工作目标，制定专门的教学工作计划，完善教学调控的各项措施，有效统筹好每一个教学阶段的教学活动，增强教学管理的合理性和规范性。进一步完善以教学认真规范为主要内容的教师教学工作规范，落实教学活动的基本要求，优化教学活动的基本过程。教师必须认识备好课是提高课堂教学有效性的前提，在备课上多花一份精力,在教学中就会多产生一份效果。必须从学生的实际出发,深入挖掘教材,真正做到“备学生、备教材”;课堂是教师开展教学活动的主阵地,是学生获取知识的主渠道;作业练习是提高课堂教学有效性的调整点，是教学过程中不容忽视的一个环节,是课堂教学的延伸，学生通过完成作业,可以再次调整、强化认知结构,教师通过批改学生的作业,及时了解学习中的疑难,全面把握学生对所学知识的掌握情况,教师也可以借此找到自身教学的疏漏之处。
二、增加校园延时服务，提升学生身体素质《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》中指出，减轻学生负担，根本在于全面提高学校教学质量，强化学校教育的主阵地。
学生在校园内就能学好、学透，家长们才不会想方设法地为孩子们报班补习。但孩子们如有个性化的补习需求，学校应该组织优秀教师，遴选高频和高质量关注点，开展集中线上线下答疑，让学生在答疑解惑中获得发展。对义务教育阶段，学校应该推行课后服务将5+2”模式，即每周5个工作日，每天至少2小时，结束时间与当地正常下班时间相衔接。延时服务不仅满足学习辅导的要求，更要注重开展体育运动、兴趣活动，德育美育教育，促进学生的全面发展。
一增：增加学生体育、艺术、户外运动和劳动的机会。减下来的时间用来增加学生在体育活动、美术、音乐等艺术类活动上的时间。
二增：增加学生体育、音乐、美术课外培训的时间和机会，鼓励学生参加体育、美育培训。
很多家长对于“双增”这个新名字可能有点懵，“双增”到底对学生是好是坏呢？
从学生角度解读：学校会更加重视体美音课程，特别是体育老师不会再“被生病”了，这些以前不被重视的课程再也不会被主科霸占，学生当然是高兴的。但是同时希望学校能够重视体育课的课程安排，现在很多学校的体育课是为了上课而上课，课程内容较单一。以前体育课很丰富，现在天气不好就让学生留在教室，临近考试赶紧安排学生跑步，如果真的是为了学生好，希望能完善课程体系，让体育课发挥真正的作用。
从家长角度解读：学生欢呼的同时家长却有点担忧，家长要面对的问题很现实，体育、艺术类培训班价格不便宜，比学科培训还贵，增加孩子参加体育、美育培训的机会意味着家长的经济负担也随之而来。其实家长当然希望培养孩子特长，只是经济条件有限，希望在增加培训机构的同时也能适当降低价格，让更多家长和学生消费得起。
“双减”和“双增”同时进行能切实地减轻学生学习的压力，帮助学生培养一个强健的体魄，同时还有助于提升学生的素养。
“双减“之下需要坚持面向学生群体素养的‘双增’：一是坚持面向全体，增加对每个学生成长的关注；二是坚持全面发展，增加对学生综合素养提升的关注。”
学校要以培养学生的沟通力、创新力、领导力、学习力四种能力为目的，着眼于“一人一艺，一生一技”，实施“每天一小时”体艺活动方案。全面整合并优化校本课程资源和形式，规范和完善课程设置与执行，实现了从面向全体、夯实基础，到面向分层、开阔视野，再到面向个体、丰富个性的课程联结，给学生提供了“更多元”、“更精准”的选择，将家长的“操心事”变成了“暖心事”。
学校要着力通过“加减乘除”法，切实减轻学生的作业量。“加”是根据学生学习情况，加学生自主开放作业；“减”是指老师减教辅材料，减机械重复作业；“乘除”是通过弹性式周末ABC作业，去除孩子的超前培训和拔高训练，让孩子形成“乘”长型思维，真正的做到作业量减少，通过作业提升学生自主学习能力。
“双减“之下还需要提升师生能力的“双增”：一是增老师教学胜任力，二是增学生的学习力。
首先要提高教师课堂教学能力。通过新课标解读、备教学评模式的构建，紧扣学科核心素养，关注学生的学，让课堂高效，让学生做到真正的当堂“吃饱”。充分利用好延时服务时间，分层异步的布置作业，让不同层次的学生“吃好”。
其次要在教师学科素养真正下功夫。教师在提升学生的学科素养中扮演着重要的角色。提升学科素养的任务需要教师来完成，最终由学生来展现。教师具备的学科素养就显得尤为重要。教师的学科素养应包括以下几个方面：
（一）学科专业知识这包括所教学科的专业知识，扎实的心理学、教育学知识。
充分把握教材、发现教材的教学价值及文本本身的阅读价值。教师必须准确掌握自己所教学科的教学内容，能自主构建本科教学的知识体系，对于教材的重难点有清晰的把握，准确定位教学目标。教学目标规定教到什么程度，学到什么水平，在设计教学活动时能把握好度，并能透彻了解课程标准对本册教材的要求。激发学生学习、探索和创造的欲望、培养学生的科学精神和创造品质。
（二）教学的专业技能教师要具备纯熟的专业技能，即良好的教学能力。
1.创造有活力的课堂教师驾驭课堂教学的能力，直接影响课堂的活力。教师首先必须确立学生的主体地位，把课堂还给学生，走到孩子们中间去，与他们交流，沟通，倾听他们的心声，融合到他们中间去，打造一个融洽、和谐的课堂。
2.用心上好每一堂课如何上好一堂课才是课程改革的实质，教师应做好充分的课前准备，活化教材。在教学过程中，教师所提的问题应具有开放性，让学生有充分讨论与发展的空间和时间。对于学生的回答，教师要及时予以反馈，以增强学生的学习动机。在教学过程中可借助实物、多媒体等增强学生的体验。
3.不断地自我学习上课的学习过程转变成学生不断推出问题、解决问题的探索过程，并且能够针对不同的学习内容，选择接受、探索、模仿、体验等丰富多样的适合个人特点的学习方式。4.良好的科研能力一个不搞科研的教师，不可能成为一名著名教师，教师要从自己的教育教学实际中发现问题、分析问题、研究问题、解决问题，并且确立研究课题。通过搜集资料，与人交流，课题实验等活动，最终以论文的形式将自己的研究成果呈现出来。这就要求教师要不断地研读各种教育理论，不断提高自身的理论水平，为科研服务。
（三）特有的专业情感
具有教师的专业情感是教师成为一个成熟的教育教学工作者的向往和追求。要对自己所执教的学科有着深深的眷恋之情，发自内心的喜欢，才能在这门学科的领域中有一番作为。是要做一名教书匠还是幸福的教育家，都需要自身的思考。正像苏联教育家苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中所写的那样：“你不仅是自己学科的教员。而且是学生的教育者、生活的指导者和道德的引路人。”
由此可见，要提高学科素养，教师既要具备深厚的本学科的素养，更要练就一身娴熟过硬的专业基本技能，二者是密切相关、缺一不可的，只有同时具备了这两个方面，才能确保顺利完成本学科的教育教学任务。
社会的发展需要创造型的人才，要培养创造型的人才，首先要有一定的学习力。学习力指在学习过程中对学科知识的接受能力，以及运用该学科知识解决实际问题的能力。“学习力”一般分为学习动力、学习毅力和学习能力等三方面。但从字面理解，很多人把“学习力”等同于“学习能力”，忽视了“学习动力”与“学习毅力”这两方面的内容。学生学习力的形成与个人的兴趣、学习氛围、和谐的师生关系、有效的学习方法有密切关系.......
学习力是指学习成果转化的能力，是人的学习态度、学习能力和终身学习的总和。只有将学习动力、学习毅力和学习能力三者合而为一，才能真正地拥有学习力。具有明确的奋斗目标、具备坚强的毅力、丰富的理论知识和实践经验对一个学生具备很强的学习力起决定作用。学生只有具备真正的学习力，才能真正的成才。
学生学习力的形成与个人的兴趣、学习氛围、和谐的师生关系、充足的学习时间与空间、有效的学习方法有密切关系。
“双减“之下更需要实现家校共育的“双增”：一是增学校和家庭的互相配合度，二是增家校双方的目标的一致度。
在孩子教育这条路上，老师和家长携手同行，彼此应该充分尊重与信任。没有家庭教育的学校教育、没有学校教育的家庭教育，都不可能独自完成培养孩子成才的使命。
家校共育，关键在“共”。学校和家庭的互相配合程度，影响着孩子的成长和发展。学校教育是主体，是对学生进行素质教育的最重要场所；家庭教育是基础，是对学校教育的必要补充。首先，老师应当尽职尽责，担负起教书育人的本职责任。同时家长也不应忘记，“父母是孩子的第一任老师”。学校教育不应当由家庭代劳，同样的，家庭教育也不能一股脑儿推给学校和老师。相互尊重、相互包容，家校合作协同育人，才能达到“1+1>2”的效果。那些关注孩子情感的交流、关于教育目的的探讨、关乎成长经历的分享等，都能在教师与家长之间架起一座心意相通的桥梁。
家校共育，目标在“育”。说到底，家校双方的目标是一致的，都是为了孩子健康成长、全面发展。真正的家校合作，需要学校尽可能调动学生家长参与学校教育的热情，获得家长对学校管理和发展的认同，也需要家长了解学校的教育教学目标，使家庭教育配合学校教育。在此基础上，划好家校共育的“经纬线”，厘清学校教育和家庭教育的任务分工、职责边界，才能各负其责、同向而行。
家长与老师有效配合，形成家校共育的整合优势，有助于为学生营造一个和谐的家庭环境和校园环境。各方不缺位、不错位，坚持问题导向、目标导向、效果导向，疏通家校共育不同步、不合拍的堵点，才能促进孩子健康成长，取得教育高质量发展的新突破。
双减工作下，学校需要提高课堂效率，开展作业革命，探索多元评价；学生需充分发挥自主学习意识与能力；家长需树立正确家庭教育理念，充分尊重孩子天性，形成家校共识，加强家校沟通，实现家校共育，共同促进学生全面发展。
篇13： “双减”培训心得体会
作为学校里一线的教师来说，如何落实“双减”？怎样切实减轻学生的作业负担？这俩天通过学习八位专家“双减政策下作业设计能力提升培训”专题讲座，我就谈谈自己一点点不成熟看法。
一、打造高效课堂
课堂上精讲精练，向四十分钟要质量，“去掉无效，改变低效，打造高效”。以专家在培训会议上提出的这十二个字方针为纲，做到吃透教材，精心备课，每一节课课堂把控，学生状态，都要做到心里有数。关注全体，努力做到优秀生“吃饱”的基础上“吃好”，中等生吃饱的前提下，能“吃好”尽力帮助“吃好”，学困生保证“吃饱”。总之，要保证每个学生够一够，就能“摘到桃子吃”。打造高效课堂，不是靠死抠，不是靠紧盯，而是把课堂还给学生，使其品尝到学习语文的快乐，让其感受到语文的魅力，在读写过程中，把中国优秀文化得以传承。不依成绩论好差，而是着眼未来，以是否有健全的人格为标准，培养积极向上的祖国花朵，使其“朵朵花儿向阳开”，为学生的一生奠基，扣好他人生的第一粒扣子。
二、按照通知要求，精心设计每一次作业。
根据教育部办公厅《关于加强义务教育学校作业管理的通知》高年级书面作业完成时间不超过60分钟这一要求，严格按照通知要求，把握作业育人功能、提高作业设计质量、创新作业类型方式、加强作业完成指导、认真批改反馈作业，不给家长布置作业……这几项通知要求，切实给家长和学生减轻了负担，但老师们的工作量，明显加大，如何落实这些要求？确实需要根据语文学科特点，来精心设计每一次作业。
开学以后我准备做了这样的尝试：首先是“读”的作业，除了课堂上读书以外，课余时间要求每天读教材中必读书目不低于二十分钟，并做读书笔记，让阅读留痕。其次是“写”的作业，这项作业，根据讲课进度，除了必需的生字词识记书写以外，布置少量思维发散性作业，生字词作业坚决做到不重复，发散性思维作业，坚决做到少而精，根据学生实际来设计。写的作业还应该包括书法练习作业，让学生能够写漂亮工整的文字，也应该是语文老师的责任。除此之外，坚持每天写日记的习惯，日记字数可多可少，内容可长可短。之所以有这样的设计，既保证了作业多样性，又能提升学生的语文能力。
下一步打算作业分层布置：根据对学生的观察，对学生的学情大致有了一个了解，下学期延时服务课开始后，打算利用延时服务课对这些孩子分层辅导，巩固养成的学习习惯，除此之外，还要考虑孩子们做完作业以后，对其语文兴趣的激发，开展相关的语文活动，比如，讲故事活动，朗读课文比赛，作业展览，读书笔记展览、日记展览……
总之，落实“双减”政策，转变传统作业布置观念，与时俱进，努力做一名让家长满意，学生喜欢的老师。
篇14： “双减”培训心得体会
为进一步贯彻落实中共中央颁布的《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》文件精神，落实立德树人根本任务，切实提高学校课堂教育教学质量，切实实现课堂减负增效，促进学生全面发展。在河南省教育厅指导下，由河南省基础教育教学研究室主办，各区教研室协办，于20xx年12月9号开展“双减”背景下课堂教学展示活动。我校积极组织教师参加此次活动。
在本次活动中，观看来自中原区阳光小学杨晓娜校长执教的教科版四年级上册科学《呼吸与健康生活》一课中，深深感受到在“双减”政策下，科学教学要着眼于课堂，在教学活动中不仅要突出学生主体地位，更要体现对学生的科学思维进阶发展。从学生日常生活入手，引导学生从自身已有经验谈谈自己的想法，通过亲身体验，感受运动前后人体呼吸次数的变化，从而引发学生思考不同状态下呼出气体与吸进来气体的区别，进而感知胡曦予健康生活的关系，最后以任务驱动的方式，让学生设计自己一天中的生活方式，体会合理健康生活的重要性。
下午认真聆听了余文森教授《让学习在课堂真实发生》的主题报告，让我受益良多，余教授从多个方面向我们徐徐道来学生的学习如何在课堂上真实发生。首先我们要了解学生学习包含三个环节既学习=阅读+思考+表达，而在课堂上学生学习真实发生要包含三种品质既真实、完整、深刻的发生，只有实现这些要求，学生的学习才能真正的实现。而教学的本质上是学生学习过程，学生学习过程的本质性、实质性的活动就是阅读、思考、表达，他是学生最根本的学习力和发展力，是学业成绩的根本。余教授的“读思达”教学法，让我也认识到，科学学习也是一个让学生通过认识生活现象，思考现象产生的原因，从而用自己的话来表达自己的发现。教师在教学过程中要简化教学过程，突出学生的主体作用和主观能动性。
通过这次活动，我深刻反思自己课堂中存在的问题：课堂教学中总是不自觉的自己讲的多，学生思考时间少；学生主动性调动不高；面对学生的回答，追问意识薄弱；学生展现自己的机会有限。通过这次活动的学习，在接下来的教学中，我会突出学生主题第五，充分发挥学生主动性；面对学生的回答，直接进行追问，引导学生表达自己的想法；在实验发现环节，让学生多展示自己的观察发现，多表达自己的想法。在课堂上靖江重难点、关键点，了解学生薄弱点，重点突破，改变之前的作业设计，以促进学生学科素养发展为主的作业设计。
篇15： 双师培训总结
20xx年x月x日至30日为期18天的“双师”教师培训已经结束了，在此次培训过程中，让我有不少收获，总结如下：
首先是感受各级教育部门对本次培训的高度重视，在“双师”培训开班仪式及结业典礼上，江苏省高校师资培训中心施书记及杨主任亲自到场。在培训过程期间，南京交通职业技术学院的贾院长、高院长以及汽车系主任杨主任多次关心我们的学习、生活情况，让我们体验到了各级领导对我们的高度重视。
其次是培训质量高，内容丰富，培训效果好。在十八天培训中，学院为我们聘请了江苏省知名汽车维修专家，汽车销售服务公司技术总监、大学教授等，培训班开设了8场讲座，专家们生动的语言，鲜活的实例博得了听课学员的热烈掌声，精彩的演讲给我们带来了全新的体验，工作的困惑都在交流中迎刃而解。值得一提的是杨忠颇及李东江两位专家对汽车电控系统故障诊断的独到见解，从一个故障现象延伸到与其有关的各个零部件的结构及工作原理，以及它们的工作环境等。从而将教学思路扩展，增强教学的生动形象性，以及实用性，对我们高职高专类汽车专业可谓是量身定做的教学方法。石明雄专家对自动变速器维修的思维方式让我了解到，对于这个维修起来比较困难的汽车重要组成之一的自动变速器，在检测及维修过程中，我们完全可以走出汽车维修瓶颈，充分利用电子、液压等专业常识，结合自动变速器原理进行维修。
实践教学更是丰富多彩，有电控发动机故障诊断与排除；自动变速器拆装与检修；汽车ABS系统检测与维修；丰田一级技术培训；丰田二级技术培训；汽车钣金修复；汽车喷涂修复等。高职高专类的汽车车专用采用什么样的教学模式一直是各高校所探讨的问题，但有一点是显而易见的，那就是大家都一致加大了实践的力度，有此次培训过程中，几天的动手实践培训，让匀对自动变速器的结构有了更深刻的了解，对汽车钣金修复及汽车喷涂修复从不了解到了了解的层面，掌握了丰田车系一、二级维护的操作流程。总体来说，培训课程涉及理论、实践、理实一体等多个方面，使我开拓了视野，提高了素质。
最后是承办院校南京交通职业技术学院组织安排合理周到，无论是学习、住宿，还是就餐安排以及我们学员课余时间的安排，都考虑得非常周到。我们培训期间正处于暑假高温期，从宿舍到上课的教室比较远，走路过去要二十几分钟，校方为了让我们学员尽量少受苦，特意安排了校车定时定点接送；我们住宿条件较差，蚊子较多，经我们提意见后，立即给我们提供了蚊香；我们每一位学员都是高职高专老师，我们有一定的理论基础，想在实践动手上有所提高，学校在原来的基础了为我们多安排了些实践课程等等，这些很小的事情，无一不体现着承办方南京交通职业技术学院对我们这次培训的重视，对我们每一位学员的重视。
十八天的培训结束了，我感叹每一位专家学者知识的渊博，更感到这次培训是对自己知识的扩充，教学理念的提升，实践能力的提高，为我进一步学习和工作指明了方向。在今后的工作中要做到以下几点：
一、立志做热爱学习的教师
在汽车业快速发展的今天，作为知识引领的汽车业教师，面对教师专业化的发展现状，不学习不会被淘汰。因此我们只有选择不断学习，才能真正达到提升自我，适应需求的目的。
二、向理实双能教师努力
随着课程改革的快速推进，仅凭空洞的理论说教，是很难培养出满足社会需求人才的。因此要成为一名优秀教师，就必须不断探索教学途径，提高职业技能和教学能力，培养出深受社会欢迎、满足企业需求的学生。
三、努力做有思想的教师
有思想的教师上课的亮点不仅在于对书本的诠释，而在于对学生不同回答的精彩点评；有思想的教师，决不漠视学生的成长体验，而是尊重学生的个性发展努力做一个有思想的教师，让我们共同为之面奋斗。
虽然十八天的培训时间相比人生长河很短暂，但对于我们的影响却是长远的。让我们在各自的工作岗位上继续学习，努力进取，为汽车行业的发展做出自己的贡献。
篇16： 双师培训总结
时间过得很快，不知不觉一学年即将要结束。尤记得刚当老师的时候，我有多么的惊慌失措。然而学校的老师们给了我许多帮助，减少了工作上的困惑，同时学校组织的各项活动，进修学校安排的培训活动，以及各学校的名师的讲座，给我带来了很多学习机会，让我在课堂教学、课堂管理方面获得了不少宝贵的经验，也使得我对教师这一职业有了进一步的认识。在这将近一年的培训活动中，我收获颇丰，也成长了许多，我清楚地知道了我要走的是一条怎样的路，怎样完成这段旅行。
在这一学年中崇福中心幼儿园组织了很多的讲座，尤其是“草根讲坛”，几位从事教育多年、教学经验丰富的老师们，根据自己的实际经验，给我们介绍了一些当好教师的要点和方法，使我留下了深刻的印象。首先要学会爱这份工作，爱这个角色，因为职业认同是职业幸福的根本。其次，教师是知识的传递者，“师者，所以传道、授业、解惑也”“学高为师，身正为范”，教师要具备扎实的专业素养，真正成为孩子的引路人。第三，教师是管理者。教师要有较强的组织领导、管理协调能力，才能使教学更有效率，更能促进幼儿的发展。第四，教师是父母。作为一名教师，要富有“爱心”，教师对孩子的爱应是无私的、平等的，就像父母对待孩子。爱心教育是充满智慧的教育，当然，教师还要善于发现每一个孩子的闪光点和发展需要。第五，教师是朋友。所谓“良师益友”，就是强调教师和孩子要“交心”，师生之间的融洽度、亲和力要达到知心朋友一样。第六、教师要创设安全的课堂氛围，有了安全的氛围，孩子才敢于举手，敢于发言，敢于说出自己的想法，不怕被嘲笑，不怕被否定。还要学会忽略与表扬，学会等待，孩子是需要表扬，需要鼓励的，聪明的孩子是夸出来的。最后，教师是孩子的心理辅导者。教师必须要懂教育学、心理学、健康心理学等知识，了解不同孩子的心理特点、心理困惑、心理压力等，以便给予及时的帮助和排解，培养孩子健康的心理品质。
在教学培训方面，主要形式为听课、评课、试教、磨课，互动性非常强，使得我在培训中，能更加积极地思考，不断地成长、进步。通过交流，老师们的点评和指导，让我看到了自己身上所存在的许多不足，如：教师的语言不够精炼、教态不够自然大方、对孩子的评价没有针对性。通过多次的试教，对于教学的设计、问题的提法、孩子回答的预设、课堂生成的处理，我有了一定的体会和感悟，有了一定的经验。同时，我也意识到了，作为一名教师，应该具备上课的热情，这是取得课堂互动的最佳手段。要上好一节课，需要不断地磨砺，而试教、磨课，就是非常有效的途径，能使一个新教师不断地进步，不断地成长。
在听了中心幼儿园组织的“南湖之春”选拔赛中的一节课《狐狸与葡萄》，使我深刻的认识到自己原有的不足，以前在设计一片唱歌活动课时，目标确定好之后，就想只要达到了我自己预设的目标，就开始围绕着目标展开自己的教学活动，在整个教学过程中却忽略了幼儿“学”的这个过程，以往教学总是老师在教，实际上是在灌输，往往忽略幼儿学的过程，在余清海老师讲的这两节唱歌课中，我深深的感受到了，整个教学过程中孩子在老师的引领中在慢慢的构建自己的知识，从易到难，一层一层的朝着老师设计的目标前进，最终实现一节课的目标。在这两节课的教授上，老师通过设计音乐图谱引领幼儿自己感知音乐的节拍，让孩子们通过观察，思考，主动构建知识，孩子们学习的兴趣高，思维活跃，老师注重孩子对音乐的表现与兴趣，注重孩子对音乐的理解能力、听得能力，注重孩子自主学习音乐的能力，整节音乐课下来，收到了非常好的效果，孩子们学的热情高涨，老师教的轻松自在！
总之，要做一名优秀的幼儿教师是要有爱心、有思想，勇于实践、敢于创新，善于思考的智慧型教师。我们要不断学习，反思自己的教学，虚心学习各们老师的授课艺术和教学方法，取人所长，补已所短。认真钻研，努力搞高自己的教学水平和业务水平。努力使自己成为一名优秀的幼儿教师-----孩子们喜欢的老师。听到了各位同行前辈的经验之谈，我倍感荣幸，在后的工作中，我会努力学习，加强自己的专业素养，丰富自己的实践经验。
篇17：双减培训心得
作业是教师诊断学生学习情况，反馈教学效果，调整教学内容与方式的重要依据，同时也是学生理解、应用学习内容，提高学习能力的重要途径。怎样脱离题海战术，让作业不再重复低效、枯燥乏味，真正让作业发挥应有的效果，释放学生的学习激情呢？这是“双减”政策下最重要的环节，也是一线教师最苦恼的事情。
今天特别有幸听到陈特谈《“双减”政策下的有效作业设计》，让我经历了一次思想的洗礼，享受了一顿丰盛的精神大餐,领略了一位名师的独到见解。陈特的讲座让我豁然开朗，引领者我发现了数学教学的新天地。这次讲座给我心灵上的震憾、精神上的顿悟、思想上的净化、认识上的升华。
陈特认为作业布置要因人而异，教师布置作业要有分层：
（1）作业量的分层
（2）作业难度的分层
（3）作业的自主选择
（4）评价的分层
分层作业优点：
1、使各个层次的学生能完成作业。学有余力的学生，在原有基础上，激发兴趣去做更高一层次的作业，对于这些学生，采取多种积极的评价方式，激发孩子的自信。
2、让各个层次的学生感到完成作业也是课堂知识的巩固和延伸。不是教师给的强制任务，让做作业变得轻松，从而激发孩子学习的兴趣。
根据数学学科的特点，要讲究作业布置的技巧。对提高学生作业的质量，保证课堂裨益不浅。作为数学老师注意积极这一方面经验有好处。
篇18：双减培训心得
听了这次讲座，对我来说受益匪浅。平时上班每天在埋头苦干批改作业，和同事说一句都不舍得，只怕作业批改不完。在教学中一直想着往前冲，只想每天把新课时落实，以为这样就可以完成我的教学任务了。今日听了陈特讲座觉得自己真的要慢下来，回头看看孩子掌握多少，有没有深层次的掌握。在“双减”政策下，作业设计好了，学生就真正的提质增效了。陈特讲得特别经典一句话：“做人、教书都要脚踏实地、扎扎实实”。我在教学之路上仍然探索着、实践着。今后我还要踏着坚实的步伐，扎扎实实走在我的教学之路。
学有所获，学以致用
作业是教育教学的重要组成部分，“双减政策”的出台意味着此后减负是各地教育教学组织必须落地的“雨点”。陈加仓老师的《“双减”政策下的有效作业设计》直播课，可谓是一场“及时雨”，为龙港的小数老师们答疑解惑，为老师们的今后的作业设计指明了方向。
一、种下“发散”种子
陈加仓老师在课上指出，“不按照常规思路，积极创新，从不同角度分析，通过不同途径和方式解决问题，培养发散思维能力。”他结合几道例题给我们生动讲解了如何激发学生的发散思维，比如一道题老师应多鼓励学生尝试用多种方法解答，并在比较中优化，从而不断地激发学生的潜能。从另一方面来看，这其实不仅仅是对学生提出了挑战，更是对老师们提出了新的挑战。老师在备课时，也应跳出舒适区，不拘泥于教材给出的“答案”，更应善于摸索，钻研和总结方法和规律，成为带领学生学习的“先行者”。
二、培育“创新”之花
如何给学生布置作业，激发学生的创新思维，培养建构能力。陈加仓老师的“题组练习”给予了很好的示范作用，在对比中加深理解，突破知识混淆点。比如，2.4+7.6×5,2.4×5+7.6×5，这样的两道题给学生呈现，不少学生会得出相同的答案，就是混淆了运算顺序和乘法分配律，老师结合讲解，学生就能很清楚地区分和辨别两者之间的区别。
三、结出“数学”果实
数学不仅是一门学科，更是承载了育人的重要使命。陈加仓老师的“主题研学”作业给我留下了深刻印象，有趣、好玩、有用。他通过让学生主动尝试对常见的“国旗”作画，不仅让学生在实践中明白了许多数学知识，还激发了学生的爱国精神。今后的作业设计，我们不应只让数学知识局限在课本和作业之内，更应绽放在日常生活之中，真正让学生学有所获，学以致用。
篇19：双减培训心得
实验小学积极贯彻党的教育方针，坚持以学生发展为本，落实立德树人根本任务，把“双减”作为一项重要政治任务抓紧抓好，多措并举提升校内教育教学质量。
一是抓好课堂主阵地，教师上好每一节常态课。做到每节课准备充分、知识储备丰富、能力训练到位，打造充满“掌声、笑声、辩论声”的生命高效课堂，向课堂40分钟要效率，保证学生“吃饱”“吃好”。
二是加强课后服务，满足学生个性化需求。学校发挥本校教师自身优势，丰富课后服务供给，开展丰富多彩的德育、体育、美育、劳动教育和科学实践，丰富学生的校园生活，帮助家长解决放学后接送学生的实际困难。
三是完善作业管理，深化评价改革。形成并完善学校作业系统，减少作业总量，提升作业质量。同时，探索探究性、实践性、综合性、跨学科作业。看似一个点切入，实则是需要课前课中课后、学校家庭社会，全链条、全过程、全员的系统工程，根本是落实立德树人根本任务，实心实意办好人民满意的教育，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
作为一名教育人，深刻体会到此次“双减”工作是我党为人民服务的深刻体现。近年来国家大力推进减负工作，但由于社会现象和一些培训机构等的虚假宣传，造成家长焦虑，被裹挟给孩子报补习班，导致校内减负校外增负的现象非常严重。此次党中央关于“双减”工作的决策部署，就是要减轻学生校内作业负担和校外培训负担，彻底治理“校内减负、校外增负”和部分校外培训机构借教育之名侵害人民利益的问题。体现了党中央办好人民满意教育的决心和为人民谋幸福的初心。 “双减”政策落地之后，学生们作为教育的直接参与者与受益者，将会有着更好的成长环境，在学科培训乱象得到整治之后，憧憬更多的孩子在艺术、体育、科技等方面展示自己的天赋，激发自己的潜能。
今后，我们要坚持全面贯彻党的教育方针，落实立德树人的根本任务，服从国家大局，努力为培养德智体美劳全面发展的社会主义事业建设者和接班人贡献一份力量。
篇20：教学指导反思
转眼间，实习已经过半，从开始的陌生到现在的渐渐习惯，是一个美好的过程，在这个过程中感谢学校的关心，感谢同伴的帮助，当然更要感谢的还是老师们对我教学方面是指导。
在来到实习学校之前李老师就给我们开会说了有关于如何上好第一堂课的事宜，第一节课至关重要，为了给同学们留下好印象，引起同学们的学习兴趣，我们要尽量让自己的第一堂课内容丰富一些。
在来到实习学校，刘老师听过我的课之后给我的建议是要做好课堂总结，并强调了课堂总结的重要性，课堂总结是对整堂课的知识点进行一个总结，这样可以让同学们在临下课之前在回顾一下本节课的内容，也对学生的课下复习指明了方向，所以在上完课之后，要对板书内容和本节课需要掌握的知识点进行以下总结，这样能取得更好地教学效果。
还有在课堂上要注意和学生的互动，音乐课是一门参与性很强的学科，学生们必须开口唱才能学会新歌曲，必须动手拍才能掌握新节奏，所以上课的时候我会多设计一些和同学们互动的环节，这样既能让课堂丰富多彩，又能让同学们感兴趣，一方面充分发挥学生的主体性，另一方面还可以锻炼同学们之间团结协作的能力。
上一次金辉老师来学校，也对我们的教学提出了很多指导意见，告诉我们要整合知识点，不要说太多定义性的内容；然后知识点要成块讲，不要随意拆分；上课的'语言要言简意赅，分清主次等等，这些建议在我上课的过程中都很受用，太多定义性的内容容易让学生产生抗拒心理，他们会感觉课堂没有趣味。成块讲解知识点有利于同学们记忆和理解。还有就是要分清每节课的教学重点，对于重点的内容可以多强调，多巩固，而对于只需要了理解不需要掌握的内容就可以一带而过。这些也都是在备课的时候需要考虑和准备的内容。
经过了老师的指导，我会不断反思我自己在教学中需要改进的问题，把老师们的建议用在课堂上，不断尝试，不断改进。
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杨丹
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