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父亲的菜园课后练习题

时间：2022-09-30 08:05:43 其他范文收藏本文下载本文

父亲的菜园课后练习题（合集5篇）由网友“tiamypoort”投稿提供，下面是小编为大家推荐的父亲的菜园课后练习题，欢迎大家分享。

父亲的菜园课后练习题

篇1：父亲的菜园课后练习题

父亲的菜园课后练习题

【字词荟萃】

1.读拼音，写词语。

zhēnɡnínɡqìněipínjí

zhàɡāncìhouwōsǔnyòurén

2.在括号里填上合适的词语。

的蔬菜的坡地的.豌豆

的目光的岩石的翡翠

【句段集锦】

根据课文内容填空。

1、四年级语文下册《父亲的菜园》课后练习：父亲没有，他在坡地的边缘了一道矮墙，再从山脚下把土一筐一筐上去，了那可怖的岩石。

2、没有了，对一个普通农家来说，就像。

【课文链接】

以后的日子，我们便四处拾粪。有时候我在山坡上放牛，尿憋急了，父亲也要我跑到菜地里去撒。在父亲的精心伺候下，原本贫瘠的死黄土，变得黑亮，锄头挖下去，还能翻出蚯蚓来呢。远远望去，父亲的菜园就像一块碧绿的翡翠，嵌在荒凉的山坡上。

篇2：《父亲的菜园》练习题

《父亲的菜园》练习题

一、给加点的字注音。

婴儿( ) 坚毅( ) 一筐( ) 可怖( )

榨干( ) 憋尿( ) 诱人( ) 红肿( )

二、多音字组词。

担dān( ) 露lù( ) 盛chénɡ( ) 难nán( )

dàn( ) lòu( ) shènɡ( ) nàn( )

磨mó( ) 似sì( )

mò( ) shì( )

三、根据意思写词语。

1.坚定有毅力。 ( )

2.面目凶恶的样子。 ( )

3.失掉勇气和信心。 ( )

4.心里不明白，不理解。 ( )

5.土地薄，不肥沃。 ( )

四、用课文中的词语填空。

( )的菜园 ( )的蔬菜 ( )的土地

( )的公路 ( )的岩石 ( )的目光

五、画出下列各组词语中不是同一类的一个。

1.菜园果园菜园林园公园

2.辣椒西瓜南瓜萝卜白菜

3.翡翠玛瑙黄金翠绿白银

4.贫瘠荒凉诧异饭桌满意

5.公路门路铁路水路马路

6.谈心信心恒心耐心细心

六、按要求写词语。

1.把带点的.词换成另一个词，使句子意思不改变。

(1)父亲坚毅地说：“我们去开荒!” ( )

(2)父亲没有气馁。 ( )

(3)我似信非信地点点头。 ( )

2.写出带点词语的反义词。

(1)一条新修的公路，使我家失去了四季常绿的菜园。 ( )

(2)没有了新鲜的蔬菜，对于一个普通的农家来说，就像婴儿断了奶。( )

(3)父亲的菜园就像一块碧绿的翡翠，嵌在荒凉的山坡上。( )

(4)父亲在这一块贫瘠的土地上种了豌豆。( )

七、根据提示改写句子。

1.父亲用土盖住了可怖的岩石。

改为被字句：。

2.山坡上怎么能开垦出菜地呢?

改为陈述句：。

3.父亲整理好了新开垦的菜园。

改为“把”字句：。

八、根据课文内容填空。

1.我们不能光顾眼前，也真难为了这片荒地，它是拼了命才养出这一片豌豆来的。

这是一个句，“难为”“拼了命”说明这块菜地十分，也更加说明父亲对这块土地的。

2.远远望去，父亲的菜园就像一块碧绿的翡翠，嵌在荒凉的山坡上。

这是一个句，句中把比作，表现出。

3.你觉得文中的父亲是一个怎样的人?

篇3：《父亲的菜园》课后反思

在这堂课的设计上我把着力点放在培养学生独立阅读能力感悟上，让学生在积极主动的阅读活动中，去理解和感悟“父亲”的精神。把朗读课文、交流感受整合在思考与解决问题中，发展学生语言和思维。重点结合“父亲”在开荒、填土和育肥中，所表现出的坚定不移的态度和百折不挠的精神，引导学生畅谈读后的感受。对课文题目《父亲的菜园》，引导学生结合全文内容来理解，作者所以将这块菜园命名为“父亲的”而不是“我们的”“我家的”，正是因为这块土地是父亲同恶劣的自然环境(荒蛮多石，暴雨冲土，贫瘠无肥)进行抗争，付出艰辛努力的结果，才拥有了这块“翡翠般的菜园”。引导学生通过阅读，理解作者在对父亲一言一行的描写中，都表现出了这位普通农民勤劳朴实，执著自信的品质。父亲创造的不仅仅是荒凉中奇迹，而且是顽强意志与不懈努力的胜利。

任何教学过程都不是完美的。不足之处是课堂内容量大，以致某些细节处理的不够细致，特别是与学生交流的时间不够充裕;课文比较长，对于有感情的朗读课文的训练还不够到位;学生交流时，还不能完全放开，指导较多;教学时间长，用了两课时，在今后的略读课文教学中做到有针对性，简洁明快。

篇4：《父亲的菜园》课后反思

一、课堂容量需适宜。这节课的设计我还是考虑到三十五分钟的教学时间，对于课的容量反复修改了几遍。课上完后，自己还是感觉因为内容量大，导致某些环节处理的不够细致，特别是与学生交流的时间不够充裕，读的时间也无法充分的保证。对于篇目比较长的文章，能够在一节课的时间内比较麻利的处理完，我觉得还是有些困难。对于理解接受能力较差的孩子，还是很困难的。这也给自己提了个醒，设计内容一定要有针对性，宁缺毋滥，简洁明快。

二、学生口语交际的能力有待全面提高。从课堂上学生的总体表现来说，喜忧参半。有一部分孩子的口语表达能力提高很快，积极性也高。相对的另一部分孩子的表现则不尽人意。我想这可能也与自己平时在课堂的训练中忽视这部分不太爱表达的孩子有关。在今后的课堂中，与学生间的口语交际训练得加强，争取大面积的提高孩子的说话能力。

三、加强对学生阅读能力的培养。课堂学生的表现来看，学生的阅读理解能力方面差距还是不小的。特别是很多孩子的表现是很被动的，在教师的引导下是一个样，自己学习的效果又是另外一个样。阅读理解方法的指导还需进一步总结提高。除了教师的引导要有方法外，学生自学的手段方法也要进一步规范。防止学生脱离教师这根拐棍就会站不稳或摔跟头。