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班级凝聚力是班级建设的首要问题

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班级凝聚力是班级建设的首要问题（合集10篇）由网友“pupupupu”投稿提供，以下是小编整理过的班级凝聚力是班级建设的首要问题，欢迎阅读分享。

班级凝聚力是班级建设的首要问题

篇1：班级凝聚力是班级建设的首要问题

班级凝聚力是班级建设的首要问题

在民办高校做学生管理工作的'四年里,笔者深深感受到民办高校里的班级凝聚力是辅导员开展班级建设的首要问题,也是决定一个辅导员开展班级工作是否顺利的前提.

作者：李坤作者单位：商丘科技职业学院刊名：河南教育（高校版）英文刊名：HENAN JIAOYU 年，卷(期)： “”(5) 分类号：关键词：

篇2：班级凝聚力

为了增强班级的凝聚力，我校特让各个班级组织一些增强班级凝聚力的活动，如下：

师：上课！同学们好！

生：老师好！

师：同学们，今天我们要开一个主题班会，那在开始之前，我想先讲几句话。两个多星期前，大家背着行囊，怀着期待与好奇的心情踏入了林百欣中学，从此成为了二一班的一份子，我知道，面对陌生的人，陌生的环境以及紧张的学习生活，很多同学有些许不适应，也免不了时不时“感伤怀旧一下”，总觉得过去式多么的美好。在这里，我想送给大家一句话：“既来之，则安之，则奋之”，过去的只能成为过去，而现在将会成为将来的过去，为了让将来的回忆也充满美好，大家就该努力地填写一个充实美丽的“现在进行时”。

一、故事引入，引出主题

主持人：同学们，在揭示我们本次班会的主题前，我想给大家讲一个故事。这个故事是这样的：话说有一个装扮像魔术师的人来到一个村庄，他向迎面而来的妇人说：“我有一颗汤石，如果将他放入烧开的水中，会立刻变出美味的汤来，我现在就煮给大家喝。”这时，有人就找了一个大锅子，也有人提了一桶水，并且架上炉子和木材，就在广场煮了起来。这个陌生人很小心的把汤石放入滚烫的锅中，然后用汤匙尝了一口，很兴奋的说：“太美味了，如果再加入一点洋葱就更好了。”立刻有人冲回家拿了一推洋葱。陌生人又尝一口：“太棒了，

如果再放些肉片就更香了。”又一个妇人快速回家端了一盘肉来。“再有一些蔬菜就完美无缺了。”陌生人又建议道。在陌生人的指挥下，有人拿了盐，有人拿了酱油，也有人捧了其它材料，当大家一人一碗蹲在那里享用时，他们发现这真是天底下最美味好喝的汤。故事讲完了，大家知道这个故事其中蕴涵了什么吗？

生1：团结就是力量。

生2：应该是在说合作会产生神奇的效果。

生3：是在讲一种凝聚力吧。

主持人：大家都说得不错。的确，这个故事就是在说团结合作会产生一种神奇的力量，而我们把它称之为凝聚力，那不过是陌生人在路边随手捡到的一颗石头，是凝聚力让那锅汤变得如此美味。其实只要我们愿意，每个人都可以煮出一锅如此美味的汤。当你贡献自己的一份力量时，众志成城，汤石就在每个人的心中。我们本次班会就一起来感悟一个平凡但离我们很近的话题：班级凝聚力――和谐的班级我的家。

主持人：大家觉得我们班的凝聚力如何啊？

生：一般般吧，有凝聚力但是不强吧。

二、引发讨论，呼应主题

主持人：你们是用什么标准去评价班级凝聚力的呢？为什么说我们班的凝聚力一般般？相聚一班已有2个多星期，在这里我们一起学习一起生活，发生的点点滴滴都是一种体验，有苦也有乐。我们先一起来讨论一下：“我看到的二一班，以及在我心目中具有班级凝聚力的班

集体应该是什么样子的？”大家都来谈谈自己的看法吧，什么样才算一个有凝聚力的班集体呢？

生1：用一句经常用来形容兄弟的话：有福同享，有难同担。主持人：简单扼要，你眼里的班集体是每个人彼此就像兄弟一样是吧？

生1：对。

生2：不打架不闹事，互相尊重，互相体谅。

生3：举个例子吧，在班级参与的篮球、排球之类的比赛的时候，上场比赛的同学会竭尽全力为班级的荣誉努力拼搏，而其他同学会在赛场旁为他们加油鼓劲，这样才是一个有凝聚力的班集体。

主持人：嗯，这个实际的例子让我们更好地感受她眼中具有凝聚力的班集体。

生4：和谐的班集体。

三、趣味游戏，体验主题

主持人：嗯，很好，大家都说出的自己的看法，一个班级的发展，主要的就是依靠强大的凝聚力作为后盾。凝聚力是指团队对成员的吸引力，成员对团队的向心力，以及团队成员之间的相互吸引。大家刚刚谈到的都是自己真实的想法，下面我们一起来玩游戏，让大家在参与游戏的过程中，体验感受一下班级凝聚力需要什么。

（投影）游戏一：姓名串烧

游戏方法：小组成员站成一排，从第一名同学自我介绍（姓名：“我是二一班的×××”），第二名同学接着介绍（我是二一班的×××后面的×××），第三名同学介绍：我是二一班的×××后面的×××后面的×××，依次下去??，直到最后一名同学要将前面所有同学的名字复述一遍。最后按照记住人数的多少进行小组排名。主持人：一组我们点一列同学来进行，大家看看他们有没有记错。（游戏开始后，学生们都用心记住前面同学的学号和名字，特别对越后面的学生，难度会越大，游戏过程中气氛非常好，在笑声中增进了彼此的了解）

主持人：这个游戏的目的是让大家更迅速地认识彼此，特别师一些平时比较文静的同学。下面我们进入下一个游戏吧。

（投影）游戏二：猜猜我是谁？

游戏方法：1. 每一位同学用一张纸写上自己的特征（可以是外貌特征，也可以是性格特征等） 2. 收集所有的纸张，放在一起。每次请一位同学上讲台抽贴纸并念上面的内容，给一次机会猜出该纸张的主人，如不正确，可请另一个同学帮忙，若正确，则由该同学可继续抽纸张猜人名；若不正确，则纸张主人主动站出来承认后，由其继续抽纸张猜人名。

主持人：每一个人赶紧拿出一张纸，写下自己的性格或者外貌特征，也可以是自己的突出优点或者缺点，总之能让其他人认出你甚至重新认识你的，但是不能写出自己的名字、外号这些泄漏身份的信息。写好就传上来。

（这些小纸条收上来之后，很多同学积极参与到认同学的行列中，在一阵阵欢声笑语中，有的纸条主人被一下认出来，有的则很神秘，一再地被认错，直到真正的主人自己主动站出来大家恍然大悟。）主持人：通过这个游戏，大家是不是更真实的认识自己，了解他人啊？生：是。

主持人：当然，有一些纸条并没有写出自己的闪光点，娱乐的成分比较高，我们进行这个游戏的目的是要让大家增进了解，加深感情，拉近彼此的距离。

（投影）游戏三：两人三足运水

游戏方法：两人一组，每大组派2个男生和2个女生（A组和B组），3个小组同时进行比赛。每小组有一个纸杯，纸杯倒满水，A小组同学将装水的杯子从讲台运到台下，并帮B组的同学绑好脚，B组的同学接着将水杯运回讲台，看哪一队运得快且杯内的水多，则获胜。（游戏过程中，台下的同学为台上的同学加油，台上的同学配合默契，为着队伍的胜利细心运输，直到最后将水运到讲台的桌上，快乐与紧张并存）

（投影）游戏三：心有千千结

游戏方法：每组派3个同学，共组成9个人的队伍，9人手拉手围成一圈后认定自己左右手的同学。随机打散，然后听指示站定，在原地拉住原来左右两边的同学，接着在不松开手的情况下想办法恢复原来的圆圈。

（游戏过程中，台下的同学协助指导台上的同学改变位置，共同努力，最后终于恢复原来的圆圈，体会到不离不弃、团结互助的力量及神奇的解结过程。）

主持人：好了，这个游戏我们就玩到这里，看台下都笑倒一片，其实在这个游戏的过程中，大家已经在体验什么是齐心协力了，大家为着同一个目标，相互配合，投入执着地完成自己分担到的任务，使得整个团队可以在最后共同把任务完成。三个游戏其实就是告诉大家增进凝聚力需要什么。

四、讨论总结，升华主题

（投影）讨论：我对增强班级凝聚力的建议??

主持人：结合我们刚刚玩的游戏，大家可以畅所欲言，谈谈自己的想法，一起来讨论一下。

生1：要多参加集体活动，例如中秋晚会啊，今天的游戏等。

主持人：嗯，在集体活动中增进彼此的默契，同时也可以改变一些平时性格比较文静的同学。

生2：多关心周围的同学和班级的事情，增进同学间的了解。生3：一个具有凝聚力的班集体，班委也很重要。

主持人：对，团结负责任的班委会让整个班级焕发出别样的精神面貌。生4：班级同学间相互尊重，相互关心。

主持人：嗯，多体谅他人，宽容纳人，严于律己。

主持人：班级的凝聚力是班级存在的必要条件，也是使班级发挥潜能的催化剂。凝聚力离不开人与人之间相互认识、相互信任、相互尊重、相互理解、相互协作以及真诚的爱。虽然凝聚力说起来很虚，看不见又摸不着，但它却总能让班级以外的其他人真切感受到，也能让身处这个班级的成员共同进步，时刻焕发出属于这个班的特殊气质。希望我们班也能形成一股属于二一班的凝聚力。

团体心理活动课教案－－解开“手链”

一、活动目的

1、体验团队合作的力量与快乐；

2、在游戏中感受个人与集体的关系，体验个人对团队的信任与责任。

二、活动时间

大约需要20分钟

三、活动道具

节奏感较强的背景音乐和节奏舒展的背景音乐。

四、活动场地

室内、室外均可以

五、活动程序

1、将全班学生分成若干个小组，每组10――12人，让每组成员手拉手围站成一个圆圈，记住自己左右手各相握的人。

2、在节奏感较强的背景音乐声中，大家放开手，随意走动，音乐一停，脚步即停。找到原来左右手相握的人分别握住。

3、小组中所有参与者的手都彼此相握，形成了一个错综复杂的“手链”。节奏舒展的背景音乐中，主持人要求大家在手不松开的情况下，无论用什么方法，将交错的“手链”解成一个大圆圈。

4、第一轮由于每圈人数不多，较快就完成了任务。第二轮把两个小组的成员合并，形成一个大圈，按第一轮的操作重复进行一次。

5、第三轮将第二轮中两个圈的成员合并成一个特大的圈，这时也就是全班成员围成一个大大的圆圈。按第一轮的操作重复进行一次。

6、全班交流，分享感受。

六、注意事项

1、根据人数要有足够的空间，而且要有清晰的背景音乐烘托气氛，产生静动分明的效果；

2、强调记住自己左手、右手相握者，不要搞错；

3、当出现“手链”非常复杂，有人想放弃时，主持人要暗示、鼓励，一定可以解开“手链”。

解“手链”过程中，可以采用各种方法，如跨、钻、套、转等，就是不能放开手。

七、活动扫描

1、活动点评

随着游戏的进行，大家的兴奋度越来越高，因为从解开10人“手链”到20人“手链”表现出的兴奋度是不同的，感受的成就感也不同。当最后解开40人的“手链”时，听到的是发自内心的欢呼，每个人脸上洋溢着幸福感，大家通过团队的合作，感受了成功与快乐。

游戏开始，大家看到自己的手被纠缠在一起时，心想要解开这条“手链”是件不可思议的事。没有指挥，没有思路，每个人都是“当局者糊”，各人产生的想法还会出现冲突。所以游戏需要有个过程，在这个过程中，领导者、指挥者、服从者自然出现，各人的思路进行碰撞、融合与认同，最后形成集体的智慧和力量。

当出现“死结”时，有人怀疑、有人动摇、有人绝望、有人放弃，主持人的暗示与鼓励可以让团队重新激活，有人指挥、有人配合、有人建议新的思路出现，新的希望出现、新的局面出现了，“死结”解开了，大家感受的兴奋与喜悦更强。

主持人安排10人“手链”、20人“手链”、40人“手链”的目的，就是想通过增强难度，促进团队成员间的探索与合作，从而感受成功的快乐。

2、活动案例

主持人宣布了游戏规则后，要求12位学员参与游戏，由于人数较少，“手链”在2分钟内顺利解开。参与者有一种主动性，希望有更多的人参与，出现一个特大的“手链”，尝试着去打开。主持人为了满足学员的.心理需求做了一次尝试，80个人一起参与解“手链”。大家手拉手，形成一个好大好大的圆圈，记住“左手朋友”、记住“右手朋友”，大家的心里充满着期待，期待着大圆的复出。大家在欢快节奏的背景音乐下，开始离开自己的“左右手”，不知不觉队形大乱，音乐声一停，所有人停住了脚步。“哇，我的‘左手朋友’在那边、我的‘右手朋友’在更远处。”轻轻挪动脚步，抓住“左手朋友”

和“右手朋友”，80个人都在做这样的努力，好不容易所有人的手又拉到了一起，“天那，这是什么‘手链’啊，简直就是‘肉团’了。”舒展的背景音乐响起，主持人鼓励大家：“让我们一起努力吧，没有解不开的结。”

“从局部开始，从简单的地方入手”一开始就听到了“领导者”的指令。主持人发现有几个局部渐渐松开了，“肉团”慢慢展开成“手链”。大家感觉到了解“手链”的希望，有信心继续努力。圆圈越来越大，成功的喜悦越来越强力的洋溢在大家的脸上。

出现了一个“死结”，往左转动解开了这头，缠紧了那头，往右转“死结”从前面传递到了后面，看来靠转动不行， 80个学员中出现的“领导者”不止一个，站在自己的位置提出了解意，运用结果不少都是“顾此失彼”的方案。此时出现了盲目者、怀疑者、抱怨者、放弃者，“领导者”之间也出现了意见冲突。80个人都是“当局者”――糊，只有主持人是“旁观者”――清，主持人在此时要做的是：暗示――一定可以解开“手链”；鼓励――复杂的“肉班级凝聚力团”已经解成大圆圈，只差一点了；支持――关键处做一点提示，跨过去？钻过去？套过去？反过去？有时再坚持一下，就会出现忽然开朗的效果，学员们能体验到经过努力、彷徨、坚持后取得的成功是特别珍贵的。最后大圆复出，大家兴奋地跳跃欢呼。

3、学生感言：

● 大家的随意走动，彼此的位置和先前迥然不同。一组人的拉手姿势也呈现错综复杂的状态。这时需要大家互相配合。我们是一个22

人的大圈，经过很长时间的努力，终于混乱的交错形势舒展成原来的一个大圈，此时大家都发出了惊喜的狂叫声。品尝到了打开心结的快乐与舒畅。

我们除了快乐还体会到，每个人属于一个集体，他的一举一动都会影响到整个集体。一个桶能装多少水，是决定于最低的一块板。所以，每个人的行为，不仅要对自己负责，也要对所在的集体负责。

● 俗话说：看人挑担不吃力。曾经在“全国语文之星夏令营中见识过‘解开心结’的游戏。当时瞧别人玩时，觉得挺容易的，三下五除二就搞定了，所以今天亲身经历这个游戏之初，我可是信心十足。但实践与理想往往有一定的差距。当大家好不容易解开了“人结”，却发现唯我与众不同，虽然我费尽心思，还有许多人一起想方设法，最终未能完美收场。

在生活中，许多看似简单的问题，若要亲身实践却非能够轻而易举地完成，所以说今后遇事不能妄自主观臆断，只有亲自体验才能有更细致、更深刻的了解，才能准确地把握事物的本质。

● 手拉手，手臂与手臂相互交错，的确是结了一个复杂的“人结”。但是经过一番穿梭、跨越，复杂的“结”一点点变得简单、明显和容易。虽然在此过程中多少会遇到些麻烦，但在大家共同的努力下，最终还是变成了完整的圆。看到集体的力量的成果，我们每个人心中感受的是成就感。只要大家的心往一处想，再复杂的困难也会在微笑中被化解。

篇3：班级凝聚力

培养班级的凝聚力是班主任和科任老师进行素质教育的重要任务。如何增强班级凝聚力呢？下面我结合自己多年的班主任工作经历就此问题谈几点做法和体会，也是我从事班主任工作的一点探索和尝试，与同行商榷。

一、用心关爱的阳光照亮班级凝聚力

用心关爱每一个学生，对一个班主任来说，是务必具备的一种基本素质。用心，才能深入地了解学生，和学生进行自然沟通；关爱，才能够让学生感到一种温暖与亲切。学生只有在充满温暖和爱意的群众里，才能迸发激情，构成为中华民族振兴而读书的意愿，在用心关爱的阳光中照亮班级凝聚力，让班级成为学生生存和发展的最佳空间，使学生个性得到健康发展。

（一）关爱的阳光温暖学生的学习生活

1.要用心研读学生的学籍卡

学籍卡资料包括性格特点、兴趣爱好、家庭状况、出生日期等，它以书面形式汇总起来，班主任要进行细致地分析，对学生有一个初步的了解。每个学生都渴望能得到老师的重视，利用他们的这种心理，班主任在和学生沟通时，如果能直接说出他们的一些兴趣爱好、特长或家庭状况、生日，他们会感觉到老师在关注他，这样自然而然地对老师产生一种亲近感和信任感，愿意和老师敞开心扉。

2.要用心了解学生的生活状况

学生一些日常生活会直接影响他们的学习。如我班有一个叫慧慧的同学，她最近一段时间总是浑身脏兮兮，大冬天里时常穿着很单薄的衣裳和一双破旧的凉鞋，一双被冻得通红的小脚丫清晰可见，上课总是一副十分迷茫的神情。走访后才明白，她父母前段时间外出打工了，她在家与奶奶同住，但她奶奶年事以高，很多事情都心有余而力不足。于是在一天放学后，我带她到集市上买了双鞋，还买了个发夹，并带她到我宿舍梳洗一番，换上新鞋子，从她暖暖的神情就明白，她已经体会到了老师的关爱，从此，她上课更专注了，学习更认真了，交流更主动了。有时候老师只是一点付出，就可能有着极大的回报，令他们终生难忘。

3.要及时了解学生的思想状况和学习中出现的问题

成绩的进退幅度，与同学相处的融洽度，都可能造成学生的思想负担，使他们心神不宁。这时班主任应放下架子深入学生，和学生进行沟通，成为他们学习生活上的知心朋友，使他们在不知不觉中受到启发，体会与老师在一齐的愉快和充实。我经常对学生说，课上我是你们的老师，课下就是你们的朋友。也许是一声轻声的问候，一次细微的关心、就可能温暖学生的身心，使他们感觉到老师真心的爱护，体会到大家庭的温暖，在心灵深处激起情感的浪花，培养他们的自信心，以此作为他们进步的起点。

（二）关爱的阳光信任学生的学习潜力

要充分信任学生的学习潜力，建立在信任基础上的孩子学习潜力是不可估量的。学生的学习潜力和发展空间是无穷的，有时候，教师的一滴水，会在学生那里澎湃成一片汪洋大海，而我们给予学生的这滴水，很多时候便是信任与欣赏。

高度信任学生大胆放手，以学生为主体，教师适时辅之引导，课堂上要充分发挥“小组合作”中“同伴学习”和“同伴激励”的功用。透过“小组合作”的方式，实行自主学习的管理，充分调动学生的主观能动性，把学习转化为一种内在需要，实现了学生的自我发展[1]。

（三）关爱的阳光维护学生的自尊心

1.教师要拥有期盼改正的爱心

但凡是学生，哪有不犯错误的？教师要拥有期盼改正的爱心，个性是对有问题的学生，切忌当众羞辱、漫骂或体罚，迫使他们服从自己的意志。每个学生都渴望成功，都想得到赞美或认可，这是他们共同的心理需求。学习困难的学生，往往缺乏自信，学习态度消极，在学习上容易构成恶性循环。对待这类学生，教师要给予更多的关注要善于发现他们的闪光点，并大加赞扬，以激发他们的自尊心和上进心。如：我班有一个学生，上课不专心，喜欢捣蛋，我发现之后，并没有当众批评他，而是注意观察他的一言一行，只要他有那么一点点的专注于学习，我就抓住契机，创造机会让他展现，答对了就慷慨地给予赞扬，答错了也要肯定他的用心性和勇气，课后在找他认真交流，并提出我对他的殷切期望，他不好意思的低下了头，从此学习变用心了。这样既维护了学生的自尊心，又激发了他们了学习兴趣。

2.教师需要有一颗包容的心

这种包容心是以一种平和的教育智慧原谅学生目前的落后，用发展的眼光相信学生日后的优秀，在这种包容中，学生不断地学习、积累、进步。教师要站在学生的角度思考问题，设身处地为学生着想，多些鼓励，适度批评，注意批评时要有意识地注意自己的说话语气，不要太过生硬或语速过快，耐心倾听学生讲话，教师脸上要常带笑容（这种笑容要是自然的，发自内心的），阳光般的笑容最能亲近学生产生亲切感，那样学生愿意之沟通，理解推荐，增进师生的友谊，从而培养班级凝聚力。

同时也要求学生之间互相关爱，互相信任，互相体谅，让每个学生都感到群众的温暖，平时经常表扬那些能关爱、帮忙别人的同学，得到老师和同学的爱对学生来说是一种幸福和奖赏，这样既能够唤起学生用心上进的精神，也可使师生感情加深，培养班级凝聚力。

二、建立强有力的班委领导班子聚合班级凝聚力

（一）透过细心观察，大胆提拔班委

建立起强有力的班委领导班子，班主任要慎重思考，不能随意。开学伊始，就要仔细研读学生的入学材料，初步掌握了哪些学习比较好，哪些工作潜力比较强，哪些比较活泼，哪些比较腼腆，对学生的状况有一个大致的侧面了解。之后能够让学生进行自我介绍，透过听他们的自我介绍，对学生有了更进一步的了解。最后根据自己所掌握的状况从中选出工作潜力比较强的学生作为临时班委。并明确给他们交代任务，提出期望。待同学们相互比较了解时，也能够透过群众推荐、个人竞选和班主任综合评价的方式正式选出班委，实践证明这样的选出班委，具有良好的群众基础和工作主动性，有利于聚合班级凝聚力。

（二）合理分工、分层负责、大胆放权

根据班委的各自特长进行合理分工，让他们明确自己的具体职责，并交给他们工作方法，指导并帮忙他们有效地开展工作。实行了分层负责制，即下级对上级负责，副职对正职负责，正职对班长和班主任负责，同时大胆放权给他们，发挥他们的主观能动性与工作的用心性，使他们有一个宽松的工作环境，真正成为班主任的得力助手与班级的中坚，而不是成为班主任与学生之间传话筒[2]。

定期召开班委会，一齐分析班级状况，制定工作计划，让他们了解班级工作的总目标和具体目标，集思广益，采用哪些方法，注意哪些问题等。如：开主题班会，先是按照班级工作计划的要求，确定班会的'主题，然后一齐开会讨论怎样进行，到达什么目的，详细的程序、方法等，然后让班委自己布置、准备、主持、总结这次主题班会。大胆放权后班委的工作职责心加强了，各项工作才能开展得井井有条。他们将会从“班主任要我做”变为“我要为班主任做”，用心性、主动性大大提高，使班群众内部日趋团结。

（三）实行“值日班长轮流制”活动

班委名额毕竟有限，不可能让每一位同学都参与进来，于是为了让每一个学生都能参与班级管理，调动学生的用心性，让他们都能够在班级中找到一个适宜的位置，相信“我能行”，同时督促班委把事情做好。我利用班长在同学们心中的威信，开展了“值日班长轮流”制活动，让值日班长跟随班长负责管理班级纪律工作，督促学生遵守纪律，努力学习。做好违纪现象的记录，并学着处理一些简单的偶发事件。学生在活动中展示了自己独特的管理方法，拓宽了管理的渠道，真正亮出了自己，为群众作出了贡献，意识到自己是班群众中不可缺少的一员。

（四）严格考核班干部

定期组织主题班会，开展批评与自我批评活动，找出自己的优点和不足，总结经验，吸取教训，透过相互考评到达增强职责感、提高工作水平的目的。对有问题的班委既做正面的引导和教育工作，也注重个别的交心谈心，使他们了解到自己不是班级里的“特殊学生”，构成人人平等的好局面；对为班级默默做贡献的班委和同学及时表彰，如：黑板报就是一个很好的宣传阵地，能够时时表扬先进，鞭策后进。

三、培养群众荣誉感增强班级凝聚力

群众荣誉感是一种无形的、有效的约束力，也是一种巨大的激励力量，谁能为群众增光，谁就会受到同学们的尊重和爱戴；谁做了有损于群众荣誉的事，谁就会受到群众舆论的谴责，从而促使每一个成员努力奋斗，自觉自愿地为群众争光、出力。如何培养学生的群众荣誉感呢？

（一）制定群众共同的目标

目标具有导向作用，一个良好的班群众就应有一个群众的共同奋斗目标，才能树立学生群众荣誉感，引导班级凝聚力。所以，它在班级群众的建设中起着举足轻重的作用，是班群众的理想和前进的方向，班群众如果没有共同追求的奋斗目标，就会失去前进的动力。共同目标的制定有以下几点要求：

1.制定的目标要从实际出发

群众共同奋斗目标要以建立健康、用心、乐观、向上的班群众为中心，制定时能够组织学生讨论，根据本班具体实际，分析班上的优势与劣势所在，大家共同来确定奋斗目标，注意制定的目标切实可行，不要太高以至于无法实现，从而产生不良的影响。还要注意目标的可操作性，不能空洞盲目，好大喜功。班级的奋斗目标就应是一个能够透过实现的，需要长期努力群众奋斗才能取得的目标。

2.让群众目标内化为学生的需求

群众目标应源于个体目标，又高于个体目标。群众目标应是远期、中期、近期目标的结合，把这三种目标分层次、分阶段地、由近及远地去实现，以此推进班群众不断前进。每个人在各个阶段能够有自己的个体目标，群众目标是透过个体目标的实现而实现的[3]。展这些活动之前，要让学生理解所有的群众活动都是为他们创造更多的锻炼机会，然后实施，这样做首先获得了学生的心理认同，从而将群众目标内化为学生需求。随着分目标的逐个实现，学生的需求得到满足，就会对由老师组织的教育活动产生用心的情感，在行动上采取合作的态度，进而产生激励的效应，从而构成群众的荣誉感，以此增强班级凝聚力。

（二）营造良好的班风

学生的个性发展离不开群众，作为班主任务必要充分创设宽松、和谐的氛围。从班级群众的组成开始，就要营造良好的班风，班风越好，学生个体目标完善的需要就越迫切，他们会为维护群众荣誉，完善与发展群众而自觉地发奋努力。班级的群众活动中，让每个学生充分展示自己，发挥自己的作用；在班群众建设时，强化学生用心为群众争光的意识，发展学生有职责心、有荣誉感、努力进取等良好个性品质，增强群众的凝聚力。

1.树立正面的群众舆论

这是构成良好班风的基础。要营造良好班级氛围，正面的群众舆论像一张无形的大网一样规范着每一个人的行为，对于其中的一些小的偏差能自动产生纠偏作用，如：自习课，如果有同学讲话，立刻会有人来制止；有人欺负弱小，立刻会有人打抱不平；损害班级荣誉的行为，立刻引起众人谴责；当不被人理解时，正面的群众舆论也能及时地施以强大的援助。班主任要善于利用一个优秀的班群众所构成的正确的舆论去影响、制约每个学生的心理，规范每个学生的行为[4]。立正面的群众舆论，要求班主任对于班级一些现象进行议论、评价，对于一些原则问题，要鲜明地证明自己的态度，不可听之任之。表扬先进的同时，批评缺点错误，打击歪风邪气，让用心的思想和行为得到鼓励和发扬，并逐渐在班级中占优势地位，让错误的言论和行动受到批评和制止，构成“好人好事有人夸，不良现象有人抓”的风气。

2.利用榜样的力量

有一句老话叫做“榜样的力量是无穷的”，榜样的力量起着潜移默化的熏陶作用。依据学生喜欢模仿的心理，班主任首先要言传身教，身先士卒，用自己的榜样去吸引学生自觉按照教师的要求去做，规范学生的一言一行，及时纠正他们的错误和不足。其次，班主任要善于发现班级中的先进典型，树立好的学生榜样，让大家有一个明确的具体的学习目标。在榜样的引领下，养成团结一致，用心向上，不怕困难，刻苦学习等良好习惯，营造出和谐的学习氛围。对于树立先进典型的同学，班主任不能吝啬表扬激励的话语，要引入激励性的评价手段。如：我在教室内留有专栏“这天我不错”，把每一天学习、纪律、卫生等表现好的同学写在上面，进行树星奖励，无形当中为其他同学树立了榜样，使他们见贤思齐，从而以点带面地激发了同学们的用心进取心。

3.发挥学生的自主管理

发挥学生的自主管理，首先就得让学生对自己的潜力、智力、个性有一个全面的认识，让学生实事求是地找出自己的优点和缺点，同时也看到别人的优点。其次，要经常对学生进行学习、生活的独立性教育，教育学生自己的事自己做，经常用激励性语言进行强化，不断让他们体验到成功的快乐，领悟到群众的荣誉中也有自己的一份努力，巩固他们自我管理的意识，学会自主管理。

四、组织特色活动深化班级凝聚力

组织各种特色的活动，不仅仅能活跃学生课外的学习气氛，还能够使学生在活动中得到实际的锻炼，提高其争先创优的用心性，增强其团结协作的团队意识。同时还能使学生能使学生身心愉悦，从而更加热爱这一群众，主人公意识得到了加强，班级凝聚力得到了深化，从而更用心主动地投入到学习、生活及各项活动中去。

（一）精心组织各种班级活动

组织班级活动应形式多种多样，包括教育活动、教学活动、文娱活动等。开展每一项活动都务必要有整体计划。针对学生的特点精心安排和组织，切实做到每一次每一项活动都面向全体，注意发挥每个学生的用心性，使学生都能有所收获、有所提高。如：在组织知识竞赛、口语竞赛等活动时，能够透过邀请老师进行赛前指导、赛时当评委进行点评，密切师生关系，提高学生竞争意识；在组织篮球赛、拔河比赛等体育活动时，能够在提升学生团队协作意识的同时，还能使学生的体能得到锻炼；在组织大型文艺晚会的过程中，能够提高班委骨干的组织潜力和协调潜力，还能锻炼学生的各方面综合素质等等。总之，班级组织活动应是结合学生实际的富有新意群众活动，并在创新中不断地总结经验和教训，深化班级凝聚力。

（二）要求学生写日记吐露心扉

要求学生定期写日记是一个老师和学生相互沟通有效途径。在日记中学生能够发表自己的观点，吐露自己的心扉，表达自己的夙愿等等，同时老师要精心批改着每一篇日记，帮学生解疑释惑，用容忍的心态去关注学生的每一个过错，用期盼的心态去等待学生的每一个进步，用愉悦的情绪去赞扬学生的每一次成功，透过这种方式既锻炼了学生的写作潜力，又能分享学生的喜怒哀愁。每一份评语学生都都十分珍惜，从心理上认可，与学生到达一次很好的心灵沟通，架起相互信赖的桥梁，增进师生友谊，让全体学生溶入班级的群众中，齐努力共进步。

（三）建立心理健康咨询平台

学生学习总是在不断克服困难，可能遭遇各种各样的挫折，因此在平时的教育过程中，要为学生带给一个民主、宽松的班级环境，使学生能够获得充分的安全感，建立心理咨询平台，让教师走进学生的生活，取得学生的信赖，掌握他们的年龄特点、思想状况、兴趣爱好及社会对他们的影响，根据学生的心理特征和规律，有针对性地开展心理健康教育活动，使学生应对挫折，持续健康的心态[5]。毫无顾虑地表达自己的思想和感情，听取他们对老师和对学校的意见，表露自己的困惑和疑问；鼓励他们多交往，构成良好的人际关系；帮忙他们学会控制自己的情绪等等，要把这些工作做为一项常规工作定期坚持，这样学生的心理健康得以保证，凝聚力自然就得到提升。

只要有耕耘就会有收获。教师就应与学生间架起相互信赖的桥梁，勇于开拓，勇于创新，不断地总结经验、改善工作，从多方面多项目上不停地提高巩固班级的凝聚力，当班级群众有了强有力的凝聚力时，其他工作便得到顺利开展，促使学生身心健康发展，促进素质教育的全面落实！以上总总，是我对班主任工作中对于如何增强班级凝聚力方面的一点感想和做法，在此与所有的班主任一齐共勉。

阅读精选（2）：

班级管理：如何加强班级凝聚力

著名的教育家苏霍姆林斯基说过：“群众是教育的工具”。确实，一个优良的班群众用心进取，全面发展，必将对每一个学生的个体发展起着巨大的潜移默化的教育作用和激励作用。而要建设一个优秀班群众是十分艰巨的，关键要靠班级的强大的凝聚力作后盾。每次开学接手新班的时候，心里总会有一种陌生感和紧张感，但同时也会有一种强烈的职责感油然而生。我将成为他们学习生活中的重要帮手，他们要在这个班级中学会做人，构成自己的个性，学习丰富的知识，掌握好的学习方法。要想使自己无愧于心，我务必尽力管理好他们，引导好他们，要尽力让他们心往一处想，尽往一处使，建立一个具有很强凝聚力的群众。

一、要想使班级具有很强凝聚力，班主任要以身作则，做得正，行得直，使自己在学生中树立威信，让学生尊重你、支持你。

班主任每一天和学生接触的最多，所以班主任不只是对他们进行语言教育，更重要的是用自己的行动为他们做出榜样，使学生耳濡目染。比如，大部分学生都有随手乱扔废纸的不良习惯，如果班主任只是一味的去批评，去指责，也许效果并不是很明显，但假如班主任能够弯腰捡起废纸，送到纸篓，也许会更能教育学生。正所谓“话说百遍，不如手做一遍。”

二、要想使班级具有很强凝聚力，必须要有一支优秀的班干部队伍。

一个成功的班群众，除了要有一名优秀的班主任外，还务必有一支能干的班干队伍。班干部作为联系班主任与学生的桥梁，作为班主任的助手，他们工作潜力的高低，工作方法的对错，在同学中威信的高低，往往能够决定一个班级的精神面貌与风气。所以，开学伊始，我首先了解学生的入学材料，给他们建立《学生档案》，然后进行仔细地研读。初步掌握了哪些学生学习比较好，哪些学生工作潜力比较强，哪些学生比较活泼，哪些学生比较腼腆。对学生的状况有一个大致的了解。当然这进行都是侧面的了解。让学生进行自我介绍则是对他们的全面了解。透过听他们的自我介绍，对学生有了个更进一步的了解。最后根据自己所掌握的状况从中选用出学习较好，工作潜力比较强的学生作为临时班委。并明确给他们交代任务，提出期望和要求。只要准备充分，了解深入，所选出的临时班委在开学这段时间定会起到不可估量的作用。班级的各项工作必将逐渐走上了正轨，井然有序，而他们也必会成为班级的中坚力量。大大减轻了班主任的工作负担。

三、要想使班级具有很强凝聚力，班主任务必真心对待每一名学生。

透过班主任的工作，使我感触到，班主任爱学生，首先务必尊重学生。尊重学生要以信任学生和理解学生为前提。能将学生看作是一个平等的对象来看待。古人韩愈就有“弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已！”的说法。班主任不要以老师自居，动辄就训斥、挖苦、讽刺学生。人都是有自尊的，老师要象保护自己的眼睛一样保护学生的自尊心。对学生要公平，一视同仁，不能因为学生成绩的好差、相貌的美丑、经济条件的好差而对学生另眼相看。对学生要始终表现出关注和热情，巧妙地对学生进行奖励和批评。这样同学们就会觉得在这个群众中有温暖、有期望，从而更加热爱这个群众。

其次，班主任关心学生不应表此刻语言上，更重要的要落实到行动上。从小事做起，从点滴做起，使学生无时无刻不在感受到班主任的关心与爱护。学生生病，你上去轻轻关心几句，并为之送来了药片，常说“受滴水之恩，当涌泉相报”，学生是不会忘记你的。学生心中定会无比地感动，对此我深有体会：一个星期三的上午，我班有一位男生不留意摔破了头，我骑车送学生去医院，并为他挂号、拿药，陪他打吊针，这一点小事，学生始终记在心里，之后他曾在日记中对我说“老师，你是好人……谢谢你”，这位学生家长事后也给我打电话表示感谢。尽管我认为这是班主任就应做的，但学生却不这么认为。这些件事使我深深地懂得，只要班主任能真情付出，学生必然会真情相报。班主任与学生之间有了真情，有关爱，我想没有什么比这更具有凝聚力的了。

四、要使班级有凝聚力，重要的一点，班级务必具有共同的奋斗目标。

有没有共同目标，共同目标的好差，都能影响班级的班风，影响班级的凝聚力。，我刚开始接手新组建的班时，发现同学们对班级的各种事都表现一副事不关己，高高挂起的漠不关心的神情，整个班级纪律松散，学风不正，学习氛围不浓，班级活动、评比、运动都落后。经过一段时间观察了解和与学生谈心，我发觉散的最根本原因在于缺乏一种用心向上的精神即内聚力。于是我策划了一次主题班会，透过班干部和一些用心分子演讲，对班级现状及存在问题进行反思，最后达成共识，建立了三年总目标：到高一级别学校深造。学年目标：学习方面，在上学期的年级第四名的基础上，更上一层楼，争取上升到前两名，争创“校学习先进班级”；常规、卫生方面，继续持续上学期的良好行为习惯，争取“常规、卫生考核先进班级”流动红旗永驻班级，争创“校礼貌先进班级”。口号是：让我们做得更好，我们班是最优秀的班群众。这些目标的制定让学生们一颗颗心聚在一齐，大家想群众所想，急群众所急。班级违纪现象明显减少，班风日趋好转。学生们在各项活动中有很大进步。由此可见，目标确立是引导激励学生团结奋斗，不断进取的动力，并转化成学生自身发展的内动力。试想：学生们一个个有目标激励，团结奋斗，不断进取，你不觉得这

样的群众有凝聚力、有吸引力吗

五、要想使班级具有很强凝聚力，多组织一些活动也是很有必要的。

活动是同学们之间互相了解的桥梁，它们能够密切教师和学生以及学生和学生之间的关系。在活动中，学生们能够体会到大家庭的温暖，体会到他们所在的幸福、团结的群众。从而，他们会更加热爱这个群众，就能以更简单的情绪投入到学习和生活中。透过活动，他们还会不断的激励自己努力改善不足，并能增强自信，朝着自己的理想而奋斗。例如，用心参加学校组织的各项活动，在艺术节上、校运会上、课间操评比中，我始终以抓活动为振奋班级士气的突破口，把活动作为班级凝聚力的增长要素，要求每一位学生尽心尽力为班级荣誉而奋斗。事实上，好的活动结果给学生带来了好的影响，学生们情绪愉悦，对班级产生了自豪感、职责感和群众荣誉感，这对班级凝聚力的产生和加强起到了催化作用。

总之，要建立一个优秀的班群众，因素是多方面的，但我认为一个具有强大的凝聚力的班群众，有共同奋斗目标，有正确舆论和班风，有良好的学习习惯，有和谐的人际关系，有群众荣誉感，他必须会成为一个充满生机与活力的优秀班群众，作为一名班主任，在今后的工作中，我会更加努力，多学习，多总结，多创新，争取使这个班群众有更大的进步。

阅读精选（3）：

凝聚班心，共建欢乐大家庭

——增强班级凝聚力主题班会

【活动目的】

1、故事的引入和游戏的体验让学生感受团结合作的重要性，懂得在班群众中学会团结合作，从而增强班级的凝聚力；

2、透过学生自己说出心目中具有强的凝聚力的班级样貌，体会到以后如何去提高自己班级的班群众的凝聚力；

3、透过共同参与的游戏和班级活动视频的观看，让同学们在欢乐的气氛中感受到班级的温暖，共同建立一个欢乐的大家庭，增强班级的凝聚力。

【活动准备】

1、将班会中要用到的故事、游戏规则等做成ppt；

2、平时就要有意识地去收集好同学们的相片，做成关于班级的视屏或电子相册；

3、准备好歌曲《朋友》；

4、准备好能够做成班级语录的纸张；

5、条件允许的安排一位同学拍下活动中的精彩瞬间。

【活动过程】

一、故事引入，引出主题

老师：在数学王国里，住着许多小主人。其中三角形、圆形和方形是棒打不散的好朋友，他们不但在小朋友的书中出现，而且在我们的生活中也随处有他们的踪迹。

一天，三兄弟像往常一样走在大街上散步，突然调皮的三角形跳了出来，对大家说：“各位，这天我们不如换个方向走走吧！”一听这话三人便改了往常的“行军路线”，朝着西边走去。走着走着三人来到了一片荒地，只见满地落叶，空气中到处都是灰尘。这时，几位行人走了过来，看见这样的情景，立刻捂住鼻子绕路而行。三兄弟本来也想袖手旁观，调转方向，可转念一想：人类为了研究我们也够辛苦的了，我们也要为人类做点奉献呀。说干就干，方形一个箭步冲上去说道：“我的体积最大，站的最稳，我来当桶身。”圆形灵机一动，便飞跃到方形的头上，一边拍着方形的头，一边说：“老兄，可别说我欺负你，就让我和你配合，做桶盖吧。”三角形可急了：“那我怎样办？”方形笑了，“你就做一个与众不同的脚踏子吧。说罢，三人摇身一变，变成了一个巨大的垃圾筒。扫地工人见了高兴极了，这下这片地的卫生就解决了。

故事讲完了，大家明白这个故事其中蕴涵了什么吗？

学生回答：......

老师：这个故事就是在说团结合作会产生一种神奇的力量，我们把它称之为凝聚力。凝聚力是指团队对成员的吸引力，成员对团队的向心力，以及团队成员之间的相互吸引。

在我们的班群众里也是一样的，只要我们能够团结在一齐，每位同学都贡献自己的一份力量，那么我们就会有无穷的力量，我们就会成为一个凝聚力很强的班群众，成为一个温馨快乐的大家庭。

我们本次班会就一齐来感悟一个平凡但离我们很近的话题：班级凝聚力——让我们来一齐凝聚班心，共建一个欢乐的大家庭。

板书：凝聚班心，共建欢乐大家庭

二、引发讨论，呼应主题

老师：在这半个学期以来，同学们觉得我们班的凝聚力怎样样呢？在你们心目中具有班级凝聚力的班群众是什么样貌的？下面请一些同学谈谈自己的看法。

学生：发表自己的看法

老师：好，同学们都说出了自己心目中具有班级凝聚力的班群众是什么样貌的，比较之下相信大家也都看到我们班在凝聚力方面有什么不足的地方，我相信在以后的日子里，大家都会努力去做好使我们的班级体成为大家心目中理想的凝聚力强的班群众。

三、趣味游戏，体验主题

大家刚刚谈到的都是自己真实的想法，下面我们一齐来玩游戏，让大家在参与游戏的过程中，体验感受一下班级凝聚力需要什么。

（投影）游戏一：串名字游戏

游戏方法：小组成员站成一排，从第一名同学自我介绍（学号、姓名：“我是××号的×××”），第二名同学之后介绍（我是×××后面的×××），第三名同学介绍：我是×××后面的×××的后面的×××，依次下去……，最后介绍的一名同学要将前面所有同学的名字、学号复述一遍。

老师：想玩的同学自己上来吧，先从6个人一组开始吧，然后我们再慢慢增加人数。（游戏开始后，学生们都用心记住前面同学的学号和名字，个性对越后面的学生难度会越大，游戏过程中气氛十分好，在笑声中增进了彼此的了解）

老师：这个游戏的目的是让大家更迅速地认识彼此，个性一些平时比较文静的同学。下面我们进入下一个游戏吧。

（投影）游戏二：猜猜你是谁？

游戏方法：1.每一位同学用一张纸写上自己的特征（能够是外貌特征，也能够是性格特征等）2.收集所有的纸张，放在一齐。每次请一位同学上讲台抽贴纸并念上面的资料，给一次机会猜出该纸张的主人，如不正确，下面明白的同学课举手学帮忙，若正确，则由该同学可继续抽纸张猜人名；若不正确，则纸张主人主动站出来承认后，由其继续抽纸张猜人名。

老师：每一个人赶紧拿出一张纸，写下自己的性格或者外貌特征，也能够是自己的突出优点或者缺点，总之能让其他人认出你甚至重新认识你的，但是不能写出自己的名字、外号这些泄漏身份的信息。写好就传上来。

老师：透过这个游戏，大家是不是更真实的认识自己，了解他人啊？

学生：......

老师：当然，有一些纸条并没有写出自己的闪光点，娱乐的成分比较高，我们进行这个游戏的目的是要让大家增进了解，加深感情，拉近彼此的距离。

四、风采展示，凝聚班心

同学们，刚刚我们谈过，玩过，下面，请大家一齐来领略一下我们班级在这段时间里的独特风采吧！

用多媒体屏幕展示有关的短片或电子相册。（老师和班干部从开学就要有意识地去收集好同学们的相片，最好能体现他们特长、风采的，还有班级群众活动的相片，然后做成视频或者电子相册。）

五、班级语录，珍藏在心

老师：看过这段视频之后，相信大家都很有感触，这半个学期以来，我们已经拥有了很多共同的回忆，我们是一个温暖快乐的大家庭。下面我想请每一位同学写下心里最想对我们班说的话，然后收集起来装订成册成为班级语录，作为我们班的一份珍藏，一个学期后回过头来看看我们班的进步。（事先准备好一样的纸张发给同学们写）

六、总结

班级的凝聚力是班级存在的必要条件，也是使班级发挥潜能的催化剂。凝聚力离不开人与人之间相互认识、相互信任、相互尊重、相互理解、相互协作以及真诚的爱。虽然凝聚力说起来很虚，看不见又摸不着，但它却总能让班级以外的其他人真切感受到，也能让身处这个班级的成员共同进步，时刻焕发出属于这个班的特殊气质。期望透过这一次主题班会，同学们能够有更深的体会，在接下来的日子里更好的去增强我们班的凝聚力，让我们的班群众成为一个欢乐的大家庭。下面我们就在《朋友》这首歌声中结束我们这一次的班会课。

多媒体播放歌曲《朋友》

篇4：浅析高等院校班级建设问题

浅析高等院校班级建设问题

作者/ 崔鹏

摘要：班级建设的好坏，直接关系到对学生进行教育管理的质量，影响高等院校与时俱进、开拓创新的顺利开展，是高等教育发展的一大评估标准。随着时代的发展，高校“扩招”的深入进行，一些班级建设的问题凸显出来，并日渐成为推进班级建设工作的一大瓶颈。因此，解决这些问题，总结经验教训成了目前高校班级建设工作的重要组成部分。

关键词：班级建设；学风；班级凝聚力；学生干部队伍

班级是高等院校学生教育管理的基本组织单位，是大学生日常思想政治教育的主阵地，是保证大学生顺利完成学业、成功踏入社会过程中的重要载体。班级建设的好坏，是高等教育发展的一大评估标准，直接关系到对学生进行教育管理的质量，影响高等院校与时俱进、开拓创新的顺利开展。随着时代的发展，高校“扩招”的深入进行，一些班级建设的问题凸显出来，并日渐成为推进班级建设工作的一大瓶颈。因此，解决这些问题，总结经验教训成了目前高等院校班级建设工作的重要组成部分。

一、关于班级建设中“学风”问题的几点思考和实践

学风是学生学习过程中精神面貌、态度方法的综合表现，是在一定世界观、人生观、价值观和学习动机的支配下，在学习热情、求学态度、意志品质以及自我控制能力等方面的总体反映。在班级建设工作的开展过程中，“学风”问题占据着重要地位。如果一个班级在建设过程中无法合理科学地进行“学风”建设，那么它其他方面的建设工作也只能是空中楼阁。

（一）“学风”问题

当下高等院校班级建设的“学风”问题以高中学习的强制和大学学习的宽松之间合理科学过渡过程中的矛盾、学习方法和学习目的的迷茫、诚信意识的淡薄、自我约束控制能力的缺乏等几个方面为主。

1.高中学习的强制和大学学习的宽松合理科学过渡过程中的矛盾

很多大学生初入大学校园的时候都会受到高中学习过程中固定班级、固定学习时间、固定上课教师等方面的学习思维惯式的影响。而大学学习不同于中小学的学习，没有属于班级的特定教室、没有一天八小时甚至更多特定学习时间、没有属于自习的特定辅导老师，学习需要学生自己规划。在这一过渡的过程中，有些学生不可避免的偏离了合理科学的轨道，从而导致自己无法正确地适应大学学习生活，无法合理地安排大学学习生活，使自己在大学学习生活中陷入被动、空虚的状态。

2.学习方法和学习目的的迷茫

很大一部分学生对自己所学专业欠缺认识和了解，同时也缺乏相应的兴趣和主动。随着社会就业压力的增大，许多大学生认为专业学习不如锻炼自己能力能更好地适应社会重要。也有一些学生，一味埋头学习，却不懂怎么学习、学习了些什么、学习为了什么，导致自己的学习效率过低，从而逐渐丧失对学习的兴趣。

3.诚信意识的淡薄

当下，许多高校要求学生在考试前签署“诚信承诺书”或者类似的协议书，以约束学生的作弊心理。由此不难看出，大学生学习诚信意识的下滑――旷课、抄作业、考试作弊等已被大学生誉为“大学生活中缺一而遗憾四年的经历”。这是一个恶性循环――不好好学习引申出旷课、迟到等不良行为，而这些不良行为又导致这些学生靠抄作业来完成课业任务，到了考试时候除了作弊，他们没有其他方法使自己通过，然而作弊促使自己考试通过且并未被发现就会使他们越发堕落――从不努力学习的原点再次一步一步走向作弊的终点。

4.自我约束控制能力的缺乏

大学生活中，大量的课余时间是由学生自己安排规划的。在网络游戏、谈恋爱、电影电视、KTV等已随时代发展而渗入大学校园的吃、喝、玩、乐等项目面前，学习需要学生拥有足够的自我约束控制能力。但是，更多的大学生沉溺于这些事情中不能自拔，浑浑噩噩度过大学四年。

（二）解决的措施

1.引导教育，学会适合的学习方法，树立正确的学习目标

教师层面，专业教师和辅导员、班主任教师相互配合，对大学生进行学习方法的引导教育，帮助他们树立正确的学习目标；班委层面，学习委员积极同成绩优越的学长进行沟通交流，继而组织经验交流座谈会让学生在交流中慢慢学习，慢慢成长。例如，在笔者所带班级入学之初，笔者以通信的方式给学生整理出“读研、公务员、事业单位、私企、创业等”一系列大学毕业之后的选择，同时又将这些选择同“学习”构建起一定程度的因果关系――无论以后从事何种职业都是与大学期间的努力学习相关联的。一些专业教师也为学生介绍了专业证书的重要性和考取这些专业证书的学习

方法。

2.营造良好的学习氛围，增强学生的学习积极性

在学习方面，班级学生大体可划分为上、中、下三个层次，因此学习氛围最好的是上层，次之为中层，下层最差。上层的学生成绩优秀，学习积极性高昂，相对理解力也较强。而部分中层和下层的学生成绩较差，知识积累达不到课程所需，继而会出现“听不懂、学不会、理解不了”的困境，从而很容易陷入“破罐子破摔”的泥潭。对此，辅导员应当立足班级学生实际情况，指导班委建立相应的学习互助机制，营造班级良好的学习氛围，增强学生的学习积极性。例如，笔者所带专业中，班委协力组织“自习团”，建立成绩优秀和成绩较差学生之间的学习联络机制，克服任课教师只存在于课堂而无法进行课下专业指导的问题；同时，班级部分学生也自发组织

如，“考研小分队”“考证互助组”等学习互助机制。

3.“学风”建设不只是针对学习专业知识，还应包括综合素质的提升

大学校园生活是大学生步入社会前的最后一个缓冲。大学生不仅要学习专业知识，还要完善自己的综合素质，更要学习“学习”。例如，笔者鼓励所带班级学生在课业之余积极参加团学组织、社团活动，培养自己的能力，提升自己的人际关系；一些学生也在这些组织活动中认识了更多的朋友，通过对比也发现了不少自己的缺点和不足，并积极努力改进自己。

二、关于班级建设中“班级凝聚力”问题的几点思考和实践

班级凝聚力，是指班级成员在班级发展目标的引力下，自愿分担班级风险和实现既定目标的一种综合力，其实质是班级成员对班级的责任感、使命感和归属感的综合。班级凝聚力既是班级建设的重要组成部分，又是班级建设有效进行的有力保障；既能保持班级的整体性、协调性，又能保证成员的自信心与安全感。

（一）“班级凝聚力”问题

当前高等院校“班级凝聚力”问题以大学生活时间零碎和空间分离、学生个性特点张扬、班级管理基础弱化等几个方面的问题

为主。

1.大学生活时间零碎和空间分离

大学校园生活的课余时间远较中小学期间自由化，大学生的自我规划主动性也逐渐增强，由此集体时间相对弱化、零碎化。大学生住宿生活基本在校园宿舍中，宿舍小集体化日渐增强，一定程度上导致了班级凝聚力的削弱。而且，有些高等院校由于校情限制，宿舍分配方面以专业、院系为基础进行，导致同一宿舍非同一班级的情况出现，也有部分学生零散住宿在非本专业、院系所集中的宿舍里，这些客观情况都在一定程度上限制了班级凝聚力的建设。

2.学生个性特点张扬

随着时代的发展，当前大学生阶层以90后为主体。这些学生大部分是独生子女，个性鲜明，集体观念较弱，自主意识较强，再加上大学生来自五湖四海，彼此的文化、语言、生活习惯、行为方式不一，这些都大大削弱了班级凝聚力的强度。

3.班级管理基础弱化

班级管理主要由辅导员和班委负责，班级大部分学生处于被管理者的身份，从而导致部分学生丧失对班级管理的兴致、参与班级活动的积极性等，弱化了班级建设中的凝聚力。

（二）解决的措施

1.加强班级制度建设，培养主人公精神，营造集体荣誉感

完善班级管理制度的建设，设置合理的班级管理岗位，让每一个班级成员参与到班级建设中来，发挥每一个学生的智慧，让每一个学生成为班级管理和建设中的主人。召唤每一个学生参与，鼓励每一个学生思考，重视每一个学生提议，让每一个学生在班级管理和建设中找到自己的位置，感受班级对他的需要，激发他的班级责任感和荣誉感。如，笔者按照常规构建出班委体系，同时要求以团支书为核心，以各宿舍长为成员，组建班级参议院，对班委执政能力、预算规划进行监督；要求以生活委员为核心，以班级非班委非宿舍长学生为成员，组建众议院，对班委、参议院的所有事务进行监督、弹劾、提名、选举。

2.建立合理的奖惩机制，激励学生的积极性，消除学生的懒惰性

一套合理的班级成员评价体系，从理论上为班级成员树立集体目标，从实践中为班级成员制订行为规范，为班级凝聚力的增强提供保障。合理的奖励，让学生参与活动、规范行为、生活学习等诸多方面更具积极性；适当的惩罚，则能一定程度上消除学生在上述诸多方面中的惰性。如，笔者所带班级中，班委起草，参议院审议，众议院批准的《班规协议书》要求每位同学签署自己的名字，并以自己对班级的荣誉为依托严格要求自己。此协议书内容，包括礼仪、安全、奖励、惩罚等诸多方面条款，为班级成员在机制上提供完善的理论依据。

3.组织各种文娱活动，增强对学生的吸引力，增强班级凝聚力

充分发挥班级学生干部的作用，依据学生的性格特点，积极利用学校的有利条件，符合和谐校园主流文化，组织各种健康向上的文娱活动，是增强班级凝聚力的一大途径。以互动交流为核心，进行主题班会、团日活动、知识竞猜、文艺展示等活动，不但可以多元化提升学生的积极性，而且在活动中无形地提升了班级凝聚力。

例，笔者所带班级中，班委积极策划各种班级活动，参加各种院系级活动，为班级学生提供互动交流的`平台，同时在活动中让学生学习到更多的知识和应用技能。

三、关于班级建设中“学生干部队伍”问题的几点思考和实践

学生干部，既是面临思想、学习、生活、人际等方面问题的普通学生，又是传达、贯彻和落实学校思想政治教育和各项管理工作的具体参与者和组织者。在班级建设中，学生干部是班级活动的策划者，是班级管理的主力军，是班级建设的先锋队。学生干部队伍的好坏，直接关系到班级建设的质量，影响着班级建设的力度，一定程度上左右着班级建设的方向。组建一支优秀的学生干部队伍，是班级建设成功开展的必要因素。

（一）“学生干部队伍”问题

当前高等院校“学生干部队伍问题以班级干部职责不明，班级干部工作定位偏失、班级干部工作能力低等方面问题为主。

1.班级干部职责不明

目前高等院校班级干部职位以班长、团支书、学习委员、生活委员、体育委员、文艺委员、组织委员、宣传委员为主。但是在班级事务中，大部分事情由班长、团支书进行办理，从而导致部分班委处于无事做的状态，如，体育委员、文艺委员、宣传委员。这就导致班级工作中，有些学生干部工作量超负荷，有些学生干部则无所事事，不但不利于整合班级干部力量，落实班级干部相应的工作任务，而且让学生对“闲置的”班委产生不满心理。

2.班级干部工作定位偏失

目前，班级干部中有不少学生因不明定位或其他因素，而导致工作定位偏失――无法明确自己应站在如何的立场进行工作，进而出现一些不必要的工作问题。有些班级干部以领导者自居而忽略了服务者的身份，有些班级干部以工作为由为自己的学习等方面的退步进行开拓，甚至有些班级干部欺上瞒下导致班级秩序混乱等。

3.班级干部工作能力问题

班级干部的工作能力问题直接关系到班级工作的有效进行，影响到辅导员对班级管理和班级建设的开展程度，是学生干部队伍培养建设中的一大瓶颈。目前，大部分班级干部的能力对于事务性工作基本可以应对，但是缺乏足够的自主工作能力、对责任心的重视程度不够、对工作严谨性的思考较低等。有些班级干部脱离了辅导员的指示，几乎处于无所事事的状态；有些班级干部对工作敷衍了事；有些班级干部做事漏洞百出，整项工作的完成中大部分时间和精力花在了填补漏洞中等。

（二）解决的措施

1.启发引导式培养，增强班级干部的主动性、积极性，提升培养效率

班级干部的培养中，灌输式教育很容易将班级干部培养成优秀的执行者，缺少了班级干部的自主能动性，同时也会引起部分班级干部的情绪抵制。而启发引导式教育，提出问题―给予适当的方法―班级干部自己或者集体提出解决方案―给予相应的指点和评价―决策。这样不但便于辅导员把握班级干部的思想状况和能力水平，而且在解决问题的同时提升班级干部的思辨能力、集体协作能力等。如，笔者一般很少干涉班级干部的工作过程，工作下发的同时要求相关班级干部做出相应的工作规划，工作完成的同时要求班级干部进行自我工作评定，而笔者仅仅处于指正、评点的位置。

2.自主确定职位职责，增强班级干部的自律能力，加大班级干部尽职尽责的工作力度

班级干部是作为班级的一个领导团体而出现的。各司其职，分工合作是班级干部工作中不可避免的形式。对于班级干部的工作职责，应当在辅导员的指导下，由班级干部进行群体起草和决议。自己做出的工作职责细则，更易于为班级干部所接受，同时在工作中一旦遇到困难问题，他们也会积极地进行解决，以维护自己的工作职责。如，笔者所带三个班级的所有班级干部在笔者的组织下进行工作职责明确会议。先由工作职位相符的班级干部组成讨论小组，进行自己工作职责细则的起草工作，继而各组选出代表对全体成员进行工作职责草案汇报，最后进行表决。

3.把握好职位定位，树立正确态度，建立考核机制

班级干部身在其位就应当尽职尽责，以服务班级同学的态度做好每一份工作，完成每一项任务。除了班级干部自身的思想高度之外，还应辅之以考核机制，以班级同学为监督人员进行不记名满意度调查和意见收集，对班级干部进行适时考核。如，笔者所带班级干部均由班级同学进行民主选举产生，在选举结果公布之后，按照规定，班长、团支书带领所有班级干部进行班级干部就职宣誓，以自己的承诺来约束自己；同时，班级内建立起参议院、众议院、议会小组等监察考核组织。议会小组是月轮制――每个月各班随机抽选五名学生组成议会小组，对当月班级干部进行更为细致的监察，月末进行对班级干部的考核。同时对班委日常工作、活动规划执行，财政预算等诸多方面进行实时监督，并及时地向班委提供民意动向，辅佐班委工作。

学风建设、班级凝聚力建设、学生干部队伍建设是高等院校班级建设的重要组成部分。无论学风、班级凝聚力，还是学生干部队伍，都是衡量班级建设成效的重要标准。只有在实践中进行思考，在思考中进行实践，才能有效地进行学风建设、班级凝聚力建设、学生干部队伍建设，更为有力地进行班级建设。

作者简介：崔鹏（1989-），男，河南淮阳，云南大学滇池学院，会计学院专职辅导员、团总支书记。

（作者单位云南大学滇池学院会计学院）

篇5：班级凝聚力演讲稿

各位家长，各位同学，你们好。我是黄琳，尽管我只是一个英语课代表，虽然听起来与“班魂”完全扯不上关系，但是，我觉得，班魂这一事是每个人都需要重视的，而不是单靠某位尖子生或是班干铸造的。记得曾经有一位伟人曾说过：“灵魂是靠一点一滴铸造而成的。”没错，班魂也是如此。

无论你是班干，课代表还是普通同学，每个人都是必不可少的，可以说，少了某位同学的努力，整个班魂都是不完整的。

其实，这个“班魂”并没有我们所想的那么深奥，那么高深，说的简单些，就是每个人为班所作的一点一滴，每一份努力，每一分贡献，每一分拼搏。每个人用他们所能做的力所能及的事情，用他们不同的方式，共同建造一个共同的理想班级：团结，向上，积极，活跃，富有灵气，这才是我们想要的班级，这才是真正的四班。

我最怀念的，是那个即使失败了但还是依然坚持下去的四班；是那个即使伤心但还是依然强忍下去的四班；是那个即使被潘级长全级批评说“纪律差”，宿舍卫生“倒数第一”，但还是依然充满灵气的四班；是那个即使曾经令其他老师无奈过，失望过，绝望过，甚至想到放弃过，但还是依然给老师制造种种意想不到的惊喜，给老师从未有过的感动，让老师重拾希望的四班。这才是曾经的四班。或许我们不是最好的，但我们是最努力的，我们怀揣着同一个希望，向着同一个目标，共同前进。

班级就是一个大家庭，每一位同学都是大家庭中的一员，而这个大家庭的好坏，对每一位成员的成长都起着至关重要的作用。如果一个班级有很强的凝聚力，大家就会朝着一个方向前进，心往一处想，劲往一处使，每一个同学都会暗暗努力，唯恐一不小心自己就会给班级抹黑，每一位同学不仅都会怀揣自己绝不掉队的信念，更会在绝不让一个同学掉队的信念驱使下，在行为习惯上互相监督，在学习上互相帮助，共同前进。这个大家庭中的成员都会在班魂的影响下，不断地进步与成长。

不知大家还是否记得我们参加广播操比赛时的情景。当班长黎嘉琪“全体立正”的声音洪亮地响起时，所有人的.每一根弦都紧绷了起来，每一根神经都在音乐声中颤动。所有的同学心中都只有一个信念：我的一举一动都代表着班级的精神面貌，我的每一个动作都关乎着班级的荣誉，我绝不能拖班级的后腿，我一定要为班级争光。那天我们的表现给在场的所有老师都留下了无比深刻的印象，班级的精神面貌都深深的震撼着在场的每一个人！

而我们从中收获了什么？从整个活动中收获了统一行动、收获了步调一致、收获了个人溶入团队、收获了空前的凝聚力、收获了高度的团结。而团结就是力量啊！在这样的力量面前，还有什么是办不到、办不好的呢？

从初一到初二，各种比赛和活动虽然会随着时间的流逝渐渐淡去，但有一种力量是不会消失的――那就是我们的班级凝聚力；有一种信念是不会淡褪的――那就是我们的班魂。只有每一个人心里都有这个班级，都有这样的信念，每个人都做好自己，并努力去做好，尽力去做好，为我们的四班增添绚丽的一笔。

增强班级的凝聚力，就是要使班级树立良好的班风、学风，拥有一个整体的共同目标，班中的每位同学都要为这个目标努力奋斗，从奋斗的过程中体味艰辛，回味快乐，磨练意志，形成一种强烈的团队合作意识――这就是我们的班魂。

形成良好的凝聚力，共铸班魂，这并不是老师和几个同学的事，这需要集体中的每个成员的努力。同学们，让我们少一些自私，多一些奉献；少一些锋芒，多一些忍让；少一些狭隘，多一些胸怀；少一些挑剔，多一些欣赏；少一些冷漠，多一些真诚；少一些“事不关己高高挂起”，多一些“天下兴亡匹夫有责”。那么，我们收获的将不仅仅是一个良好的班风，也不仅仅是个人成绩的提高，我们还将在人生最美丽的年华收获最真实的品质与感动。

让我们从一点一滴做起，以班级目标为个人目标，以“班级是我家”的意识，加强班级凝聚力，在优秀的班集体中感受成功与快乐。

我的讲话完毕，谢谢大家！

篇6：班级凝聚力演讲稿

各位领导、老师：

大家上午好！

我是xxx， 1211班的班主任，我演讲的题目是《浅谈班级凝聚力的培养》。

在来明德之前我在浏阳五中任教，担任班主任工作，在五中，对我影响最大的是五中的尤校长：他治校的一个理念就是致力于提高教师幸福指数及归属感，所以五中虽然最为一所农村高中，生源较差，但今年会考合格率百分之九十九点多，高考也百分之三四十，我思考原因，主要是在尤校长的引领下，每位老师都将学校当成了自己的家，都想把自己的家建设好，所以才有了这样的成绩。当时我就想，这种管理可不可以移植到班级的管理方面来呢？于是我就逐渐形成了我的班级管理理念：通过增强班级凝聚力，以实现自主管理，无为而治的理念。

刚接手 1211 班时，我就发现班上生源差、学生小学行为习惯特别差、自觉性不强，存在种种问题！记得军训时，有几次我在讲台上安排军训任务时，讲台下面都砸开了锅，哎呀，当时我是特别郁闷，无地自容，心是拔凉拔凉的，直到有个女生站起来维持纪律才得以继续，

我心想，我一班主任在讲台上都要学生来维持纪律，情何以堪！但是我又转念一想，既然学生想管理班级，为何不权力下放，给班干部一个充分展示的平台呢！首先，我经常向学生强调，班级是你们自己的，我只是你们的服务者和引路人，想建设怎样的班集体，怎样建设班集体是你们自己的事情，我管班的一个目标就是半年或一年后，要让班主任形同虚设，有没有都一样。为此，我就进行了一系列尝试，采取了一系列措施，这就是我论文中所提及的几点：

1、加强班级精神文化建设，增强班级凝聚力和学生的主人翁意识：学生主动参与，确立班级口号、班训、班规、班歌，通过一系列学生自主参与班级精神文化建设，使班上同学的主人翁意识及归属感大大增强；

2、打造一支优秀的班干部、课代表、学习小组组长队伍，班主任权力下放，实现班主任无为而治下的学生的有为而治！我经常引用李校长的一段话：“班干部的意思，就是我的意思，你们不给班干部面子，就是不给我面子，班干部是班级管理方面的权威，而课代表则是所担任科目的权威，而班主任只是必要时候的裁判员而已”，班级能不能管理好就看班干部的本事，各科目能不能学好，就看课代表的本事，小组能不能常规、学习搞好就看你们小组团不团结，如果班级获奖或某科目考得很好，或某小组特别突出，我都要大力表扬班干部、课代表及小组。随后对班干部、课代表、小组长进行了将近一个月的培训，告诉他们管理的原则、方法，并实行了班干部责任制、课代表责任制、小组长负责制、德育量化考核制、小组每周德育、学习竞赛等制度方法，使班级凝聚力大大加强。

我个人觉得，通过实行班主任“无为而治”，而实现了处处都是班主任的目标。比如，我们班的任课老师经常赞誉我们班的班干部、课代表能力特别强，特别负责！比如有几次我就看到卫生委员在用手拧干拖把上的脏水，我就问：“你怎么用手拧拖把，不怕脏吗”？她的回答：“老师，没事，作为卫生委员，我一定要起一个模范带头作用，我必须要把拖把清洗干净，把地拖出原色”！还有之前有次放学了，结果还有班长、纪律委员、和两名经常违纪的同学不见了，我本还有点失望，心想：那两名表现不好的同学自制力不强，迟到还可以理解，怎么班干部都迟到呢？正在我纳闷时，他们四人都满头大汗回到教室，我一问才知道，原来是因为那两名表现不好的同学今天又违纪了，所以班长、纪律委员亲自找他们谈话，然后又监督他们跑步去了，而且班干部跟违纪同学同跑，所以最后终于感动了两名同学，并答应要尽量提高自己的自制力，尽量少违纪，而且他们确实做到了，在上个星期，其中的一个曾经两天违纪12 次的同学非常兴奋地找到我：“老师我已经连续两个星期没违纪了，你能不能打电话给我家长表扬我啊”！课代表也是，就在这个星期四的晚上，将近8 点钟了我发现英语课代表、政治课代表还留在学校，我就问她们：你们怎么这么晚还在学校啊？她说班上有两个寄宿生英语单词没过关、政治背诵也没过关，所以他们留在这监督他们两背诵。我说：“都这么晚了，你们还是早点回家吧，免得家人担心”！他们回答：“没关系，我早给家里人打电话了，我们一定要监督这两个同学过关后再回家！”政治课代表：“老师，我相信我们班期末肯定又能考第一名的，至少我要保证我们班政治考第一”。听了她的话，我相当的感动，我觉得我的学生太可爱了，我为有这样的学生而感到自豪！所以，我就将我班级管理方面的心得体会，写成了德育论文，我总结：团结就是力量，自主管理，无为而治，不仅提高学生能力，也能将班主任从繁琐中逐步解脱出来！

我的发言完毕，谢谢！

篇7：班级凝聚力演讲稿

还记得吗？20xx年春节晚会的经典节目《千手观音》，21名来自无声世界的聋人在集体荣誉的感召下，团结一致、乐观自信，用整齐划一的舞蹈表达着心灵的语言，静穆纯净的眼神，娴静端庄的气质，婀娜柔媚的千手，金碧辉煌的色彩，脱俗超凡的乐曲……美得令人神往、令人陶醉。梦与手、爱与心、光与影绽放出博爱四射的神圣之美。那一刻，人们震撼了！人们沸腾了！全场爆发出热烈的掌声，掌声绕梁，回荡天地。

这个事例充分说明了，团队的成功是建立在团结互助的基础之上的。一个优秀的团队不仅需要能力强，素质高的优秀个体，更需要心往一处想，劲往一处使的互助集体。

一滴水，很容易被蒸发，然而当它们汇聚成一条大河、一片汪洋时，它就能爆发出“气蒸汉江泽，波撼郧阳城”的冲天威力。“一枝独秀不是春，百花齐放春满园”。个人的追求离不开团队，个人的发展离不开团队，树立与团队风雨同舟的信念，才能和团队一起得到真正的发展。

秋天，我们常常可以看到一群群大雁，排成“一”字或“v”字型，展翅南飞。每年需飞行几万英里，一天内就可以飞越几百里的距离。是什么样的力量支持他们创造了这样的奇迹?这就是团队的力量，团队合作不仅使他们能够日行百里，还能够帮助他们节约体力，鼓舞士气。此外，领队的大雁疲倦时，会自愿让出其位，能者居之。这样的团队，还有什么困难能够打倒他们呢?在这里，团队精神的力量，大雁给我们作出了最好的诠释：团队力量与个人的力量就好比田地与蜉蝣,沧海与一粟.就好比浩月千里与萤火之光,要强之千百倍。

事实证明：团队凝聚力量，力量如浩荡大江，激流勇进，势不可挡。拥有团队精神，生命可创造奇迹；拥有团队精神，人类在谱写华章。团队成功的基石是团结、互助。一个有向心力、凝聚力的团队，才是一个战无不胜的团队。

我们班级学生干部担负着监督、管理、服务同学的职能，如何打造一只高效的、有凝聚力的学生干部队伍，是摆在我们面前的一个重大而深远的课题，作为班级的管理者，我们会以博大的胸怀和风度，加强与同学的沟通，通过同学自律以及合规性文化建设，来激活整个班级，做好做强。

“海纳百川，有容乃大”。我们要以博大的胸襟、坦荡的情怀，团结互助,扬起和谐班级的风帆，以自强不息的精神和永不服输的个性，使我们班集体蓬勃向上、勇往直前。雁行千里排成行，团结协作齐飞翔！没有完美的个人，只有完美的团队。让我们在团队旗织的感召下，在团队精神的鼓舞下，开拓创新、奋勇前进，追求成功！创造辉煌！让团队凝聚力量，实现更加美好的理想！

我的演讲完了，谢谢大家！

篇8：浅谈如何形成班级凝聚力

浅谈如何形成班级凝聚力

陕西省镇坪县第二幼儿园周继群

班集体作为学生成长过程中的一个重要组成部分，是学生成长的摇篮。实践证明，良好的班集体始终激励着学生不断进取，主动、健康地成长，能使学生心情愉快，更加积极、轻松，充满激情地投入学习、生活与工作当中去。要把班级管好、教好、培养好，要组织好、引导好、协调好同学们的学习、工作、生活，要把一个班级搞活，心向一处看，劲往一处使，建立一个具有很强凝聚力的班集体，班主任就必须付出相当的努力。

一、要使班级有凝聚力，班主任应对班上学生有“心”

作为“一家之长”，班主任应该关心这一集体，爱护这一家庭中的每一位成员，真正地从内心爱他们、关心他们，使他们感觉到老师真心的爱护，体会到大家庭的温暖，从而使得班集体真正成为团结向上、充满温暖、充满爱意、有极强凝聚力的集体。

爱的力量是无穷的。教师只有深深地爱学生，才能取得学生的信赖，使学生乐于接受教育。教师的爱比父母的爱更加广阔、更加高尚。他（她）必须无选择、无例外地爱孩子，给他们一点温暖，培养他们的自信心，以此作为他们进步的起点。“金无足赤，人无完人。”再好的学生难免也有不足之处，再差的学生身上也有自己的优点。因此，班主任要及时捕捉学生的闪光点进行因势利导，使他们产生积极的情感，从而以点带面促使学生全面进步。

班主任爱学生，就必须尊重学生。尊重学生要以信任学生和理解学生为前提，能将学生看作是一个平等的对象来看待。韩愈有“弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已”的说法。因此，班主任不要以“老师”自居，动辄就训斥、挖苦、讽刺学生。人都是有自尊的，自然要象保护自己的眼睛一样保护学生的自尊心。对学生要公平，一视同仁，不能因为学生成绩的好差、相貌的美丑、经济条件的好差而对学生另眼相看。对学生要始终表现出关注和热情，巧妙地对他们进行奖励和批评。这样，同学们就会觉得在这个集体中有温暖、有希望，从而更加热爱这个集体。班主任与学生之间有了真情，有了关爱，凝聚力自然就形成了。

二、要使班级有凝聚力，班级必须具有共同的目标

有没有共同目标、共同目标的好差，都能影响班级的风气和班级的凝聚力。共同目标是通过个体目标的实现而实现的。个体目标与个体现状的差异体现了学生发展与追求的差异。集体目标源于个体目标，又高于个体目标。两者的差异又会诱导学生产生新的追求与需要，调整设置新的目标。

所谓班风，是指班级的作风、风气。作为在一个有良好的班风的集体中生活与学习的学生，自然会有一种优越感和自豪感。班风越好，同学们个体目标完善的需要就越迫切，他们会为维护集体荣誉，完善与发展集体而自觉地奋发努力。(教学论文 )班风是无形的力量，它影响着集体成员，使他们向着更高的目标前进。学生们一个个生龙活虎、意气风发，班集体的凝聚力和吸引力不言而喻。

三、要使班级有凝聚力，就必须精心组织有特色的活动

班级组织有特色的'活动，能使学生身心愉快，充分享受大家庭的温暖，使学生体会到他们所在的集体是幸福的集体、团结的集体、温暖的集体，从而更加热爱这一集体。这样，学生就能以更轻松的心情投入到学习、生活及工作中去。我国早期教育史上就有组织学生课余活动的记载。如：《学记》记载：“时教必有正业，退息必有居学。”并提出：“故君子之于学也，藏焉，修焉，息焉，游焉。夫然，故安其学而亲其师，乐其友而信其道，故以虽离步辅而不及也。”很明显，它要求学生学习与游憩相融合――这样才会使学生感到学习生活愉快，从而亲其师、乐其友，达到信其道坚定不移的目的。可见，精心组织必要的活动是多么的重要。

班级活动形式多种多样，包括教育活动、教学活动、文娱活动等，开展时必须要有个整体的计划。应针对学生的特点，精心安排和设计活动，并且通过同学们的精心组织与准备，最后顺利开展。同时，必须提醒他们：在注重知识的同时，也要发展多方面的才能，从而真正做到知能并重、一专多能。

一系列的活动为学生之间架起了桥梁，密切了师生、同学之间的关系，使他们由相识到相知、相容、相助、相亲、相爱，使他们互相理解、互相关怀，增进了友谊，增强了合作意识。另外，这些活动也为同学们提供了舞台，提供了赛场，使他们能公平、合理、适度地竞争，激发了他们拼搏向上的精神。在活动中，学生能当家做主，其人格得到了尊重，参与意识、主人翁意识得到了加强，从而增强了班级的凝聚力。

四、班主任高尚的人格魅力也是增强班级凝聚力的一个重要方面

班主任不仅要做到像韩愈所说的“传道、授业、解惑”，还应该具有崇高的人格魅力。渊博的知识，深厚的艺术修养，做得正、行得直的作风，都能使班主任在学生中树立威信，使得学生能尊重、支持他（她），主动地聚集在他（她）的周围，“拧成一股绳、劲往一处使”。这样，班主任才能在教育中取得“随风潜入夜，润物细无声”的效果。

增强班级的凝聚力，说起来容易，做起来难。我相信，只要我们能勇于开拓、勇于创新，不断地总结经验、改进工作，就一定会建立一个生机勃勃的集体，一个团结向上的集体，一个具有凝聚力的集体。