如果你是我永远的那个他_人生感悟（精选8篇）由网友“等待戈多”投稿提供，下面就是小编给大家带来的如果你是我永远的那个他_人生感悟，希望大家喜欢阅读!
篇1：如果你是我永远的那个他_人生感悟
如果你是我永远的那个他
如果你是我永远的那个他，请你一定要给我百分百的安全感和信任感！
如果你是我永远的那个他，希望你可以把我看得很重要很重要，不让我受任何伤害，尤其是你带给我的伤害比任何人的都严重！
如果你是我永远的那个他，必须得保证要拿出百分百的真心来对我！
如果你是我永远的那个他，希望你可以成为每天最早给我说早安的那个人，就算一整天除了你以外没有任何一个人跟我说一句话，但是有你我就不会感觉到孤单！
如果你是我永远的那个他，希望你可以每天只跟我一个人说晚安，跟别人说的只是一个“安”字！
如果你是我永远的那个他，希望你可以每天看着我入睡然后安心地睡觉！
如果你是我永远的那个他，希望你永远都舍不得关我视频挂我电话！
如果你是我永远的那个他，我希望我生病时你可以照顾我！
如果你是我永远的那个他，我希望你可以在我孤独无助的时候陪在我身边！
如果你是我永远的那个他，我希望你永远都舍不得我掉眼泪，当我哭的时候会紧紧地抱着我！
如果你是我永远的那个他，我希望你可以清楚明确的告诉我你跟别的每个女孩子的关系！不要背着我做任何对我们感情不利的事情！
如果你是我永远的那个他，希望你学会怎么样哄我，懂得怎么样心疼我，生活中带给我更多的关怀和感动，让我真真切切地感受到你对我的爱!
如果你是我永远的那个他，希望你可以一直宠着我，包容着我！
如果你是我永远的那个他，请你一定不要对我发火，不要骂我、凶我！
如果你是我永远的那个他，不一定要有多帅，只要我喜欢就好，那样你就是我眼中最帅的，比任何人都好！
如果你是我永远的那个他，希望你可以多看到我对你的好，（人生感悟 ）更多的感受到我对你的爱对你的在乎！
如果你是我永远的那个他，不一定要很有钱，但是至少不用我来担心你会不会没钱花，每天是不是过得好！
如果你是我永远的那个他，请你一定要有上进心，有孝心，有责任心，会永远对我负责任，对我们的家庭负责任！
如果你是我永远的那个他，请你对我的朋友可以一视同仁，不会因为谁谁长得好看些而偏向于对那个人的喜爱！
如果你是我永远的那个他，不一定要你每天24小时都陪着我，但是必须每天都会陪我至少一小会，在我想你的时候给你信息的时候你可以马上回应，要是有事情让我误会你了，可以给我合理的解释！
如果你是我永远的那个他，请你可以纵容我做一些“过分”的事情，但是那些事情的出发点都只是因为我在乎你，不想失去你！
如果你是我永远的那个他，请你首先一定要做到放空整颗心，好好的来只放着我一个人！不管我们彼此有着多少刻骨铭心或者是漫不经心的过去，但是你必须得保证从我们一开始就要以诚相待，或许会让彼此吃醋不开心，但是可以更好的了解彼此！
如果你是我永远的那个他，请你不管怎么样都不要放弃我，就算吵架了，但是始终舍不得放弃，会有千万种的理由来重新爱上对方，让未来延续，让彼此更懂爱！
篇2：你是我要找的那个他吗散文
“天空是晴朗的，阳光是明媚的，暖暖的春风拂过我的脸颊，无比快乐，无比幸福。我从未有过这样的感觉……。”
我偷偷暗恋上了一个漂亮的女孩子。她真的好漂亮，她有一双大大的眼睛水汪汪的，好像会说话。一头乌黑亮丽的长发，清秀的五官。她总是喜欢穿白色的裙子，再踩上一双红色的高跟鞋。很迷人很迷人……。
就这样，我开始关注她，关注她的一举一动。通过关注她，我更确信她就是我要找的人。后来，不知道怎么回事。她突然成为了我的同事。我的心里偷偷的窃喜了一下，我们的关系又进了一步。
之后，我们在一个公司工作。正好我们两个办公的地方很近，我们在一起朝夕相处。她有什么工作不懂的地方总是向我请教。我感到很快乐。不过有一天，她竟然没有上班来。我好难过，好想见见她哪怕只是一秒钟。
第二天她没来：第三天她也没来第四天……。
一个月过去了，她来了我很开心终于又能见到她了。可是她来告诉我的却是：“我要辞职了，谢谢你对我的照顾。”我一下子呆住了，我都没有表白，她怎么可以走。怎么可以走……
偶然遇到了她，装作很熟的样子。
那天，正好没工作我约了她一起吃饭。顺便把我的心意告诉她：
我们在一起吃饭，聊得很开心。我跟她提议说：“我们去公园玩吧。”她同意了点了点头说；“好啊，我们走吧！”我们来到了公园。（其实，我早在公园准备好了一切）呵呵
我假装去厕所，故意安排一位老奶奶，摔倒让老奶奶指引她来到我浪漫的'陷阱
天空飞满了气球上面都是“LOVE”的字样并且在热气球上─────大声喊：
“我爱你”
女孩见了，非常感动。她说：“谢谢你的错爱，我已经找到了我的真爱。对不起！我只是把你当我的好朋友。”
经历这件事后，我怕了开始畏惧了。不敢再爱了。
直到她出现了，让我有了再次爱的勇气：
我们彼此相爱。
篇3：你、我、他
二、描述特征
? 说说“他”的特征
? 看自己手中照片的人物，说说“他”给你的第一印象是什么？
? 仔细观察，“他”有哪些比较明显的特征？（如脸型、五官、发式等）
? 说说“我”的特征
每个人对自己都应该有一定的了解，谁能用较简洁的语言准确地说出自己的特征。（如脸型、五官、性格等）
三、说说艺术作品中典型人物的某些特征
1、《蒙娜 ・ 丽萨》
? 出示艺术作品
? 学生观察、体验、讨论人物特征
? 教师简单介绍达 ・ 芬奇、《蒙娜 ・ 丽萨》
? 学生说说感受、特征，教师总结。
? 看达 ・ 芬奇的《最后的晚餐》并作简单的介绍。
2、《凡 ・ 高自画像》
? 出示艺术作品
? 学生观察、体验、讨论、猜想人物特征
? 教师简单介绍凡高，增加学生对凡高及其作品的认识。
? 学生说说特征，教师总结。
3、毕加索的人物肖像画
4、现代版的《蒙娜 ・ 丽萨》
5、探索
? 比较刚才所看的作品，想想：为什么会有这么大的变化？这又与什么有关呢？
? 学生讨论、猜想。
? 教师总结：这主要跟摄影术的发明有关。在摄影术发明以前，像国王、王后、富商这样的重要人物都要通过雇佣画家来为他们画肖像。这些肖像充满了他们生活的线索，人们能从华丽的服装或是严谨的制服上看出被画者的身份。摄影术发明以后，画家们开始认为逼真地再现人物肖像是没有意义的，所以开始思考创作肖像画的新方法。他们开始探索用不同的色彩和不寻常的方式来表达人类的情感和思绪。这就是肖像画的起源和最初的作用。
四、分析人物特征的表现手段
同学们，刚才我们一起说了人物特征，那人物特征主要是通过人物的哪个方面表现出来呢？（人物头部）
人物头部是反映人物特征最主要的地方，包括相貌，精神状态，还有性格特征。人物头部的特征主要是通过脸型、五官、和发式来表现出来的，而艺术作品又往往通过人物面部的刻画来揭示人的内心世界，突出表现某一主题。
? 脸型
? 你属于什么脸型？（如国字脸、瓜子脸等）
? 教师出示几种常见的脸型
? 请学生说说各种不同的脸型具有哪些特征？
? 小结：画人物头部时，我们应该先整体把握人物的脸型，再去刻划人物的五官。
? 表情
同学们，你们“哭过”、“笑过”、“怒过”、“乐过”、“惊喜过”吗？（有过）
? 请几名学生上台来表演“哭、笑、怒、乐、惊”的表情。
? 其他同学仔细观察，相互讨论：人物表情主要是通过五官中的哪些变化表现出来的？怎么变？
? 每组同学选取一种表情用简笔画的形式将它画下来，并派一名同学到黑板上画。
? 请学生逐个分析刚才所画的表情，画得如何？有没有将表情特征画下来？没有的，如何改？
? 教师总结：人物表情主要是通过人的 眉毛、眼睛和嘴巴的变化 来实现的。（出示各种表情图片，说清每种表情的变化规律）
? 感知人体比例、结构
? 探索：头部比例――三停五眼
A、在教师的指导下，小组内成员之间互相“测量”“三停五眼”，并记下大体的结果。
B、请学生说一说刚才测量的结果。
C、教师出示图片，并进行总结。
? 感知人体比例、结构（教师出示图片，并进行简介）
A、人体比例――立七、坐五、蹲三半
B、人体结构――学生用手摸摸自己的脸，感觉一下自己的肌肉和骨骼
出示人体肌肉和骨骼图
过渡 ：刚才，我们重点学习了人物的脸型与表情，现在我们来尝试一下为自己或同学画一张肖像。在画肖像之前，我们感受一下画家们是如何捕捉和表现人物特征的。
五、临摹练习
? 学生根据自己的喜好或擅长的表现方法来选择一幅肖像画（可以是书上，也可以是学生自己准备的）进行临摹。
? 仔细观察你所选的肖像画，把人物特征用简洁的言语写在作业上。
六、引导评价
? 你能根据自己的理解临摹出画中人物的神情吗？
? 你所临摹的画是否得到老师或同学的认可？
（精选几张有代表性的作品在实物投影仪上展示）
? 请填写好评价表，并存入学习档案袋。
七、课后延伸
? 请大家课后去搜集与本课有关的资料（如图片、文字等），存入学习档案袋，并与同学交流感受。
? 搜集罗中立《父亲》相关资料。
? 尝试观察和描绘你生活中的不同年龄、不同阶层的人物，看看他们有什么特征？你认为还有哪些方面可以体现人物特征？
第二课时
一、组织教学
二、交流导入
1、展示学生搜集的资料。
2、请个别学生说说自己的搜集过程和感受。
3、欣赏罗中立《父亲》。
三、授新
1、看“图”写“话”
? 出示赵延年的版画《鲁迅像》《阿 Q像》。
? 学生仔细观察、体验。
? 各小组任选其一，写 100个字左右的肖像描写。
? 小组派代表读一下，其他小组学生进行评说。
2、看“话”画“图”
? 教师出示一段人物肖像描写，学生根据自己的理解、想象，画一幅人物肖像画。（ 3分钟左右）
肖像描写： 紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈。
? 在实物投影仪上展示学生创作的肖像画，学生教师进行点评。
3、表现方法
结合图例，简单介绍一下油画、版画、国画、素描等表现方法及其优势。（如有学生了解的，请学生向其他学生作介绍）
4、漫画在人物特征表现中的特殊作用
? 出示漫画作品。
? 学生自己体验、讨论。
? 说说漫画的特点（夸张）。
5、特征的把握
通过对人物形象整体特征的把握，并恰当地强化细部特征，能生动地表现出人物的性格、情绪、年龄和职业等。
四、创作表现――尝试为同学画一幅肖像画
? 仔细观察人物特征。
? 选择任何一种表现方法创作肖像画。
? 可以画正面，也可以画侧面。
? 鼓励适当运用夸张和变形的手法来表现对象特征。
? 在所画的肖像画旁写上所画对象的姓名和你表现他的哪些特征。
五、引导评价
? 能否通过学习活动加强与同学的交流，并和同学建立友好的关系？
? 能否将人物特征生动地表现在画面上？对自己所表现的人物是否满意？被表现的人物（同学）是否满意？
? 和同学一起讨论他们的作业，询问他们对这样的学习活动的感受，并鼓励他们提出自己的不同看法。
? 同学和老师如何评价你的作品？
? 请填写好评价表，并存入学习档案袋。
教学效果
我认为，一节课上得好坏，关键不是看学生掌握了多少，而主要看教师是否调动了学生的积极性和主动性，激发了学生的兴趣，使全体学生真正地投入到教学活动中来，所以在设计本课教学时，我紧紧地围绕“联系学生实际，促进学生发展”这一中心来设计和安排教学内容，将教学内容分成四个大的内容：一是描述特征，从描述身边同学的特征、描述自己的特征到描述艺术作品中的人物特征，使学生对人物有了一定的了解，同时在相互的描述中增进了了解，增进了友谊。学生积极发言大胆地表达了自己的情感。二是分析人物特征是从哪些方面来体现的，在这一环节上，我把人物的表情和脸型作为重点，通过各种手段，使学生对此有充分的了解，为画肖像画作好准备。这在学生画肖像画中得到了充分的体现。三是感受画家是怎样表现人物特征的。这一环节重点是让学生感受、讨论，再让学生选择自己喜爱大肖像画进行临摹。四是尝试为同学画一张肖像画，这是本课的难点，为了突破这一难点，我将难点分解在各个教学环节中，如之前对人物特征的了解、人物头部比例的“测量”、人体比例、结构的了解等等，这样学生在画肖像画时就觉得比较容易，也能将人物特征表现出来。
兴趣是最好的老师。要联系学生实际，激发学生的学习兴趣，所以在本课中我通过各种手段激发学生的兴趣。如刚开始时，我就以游戏（猜猜“他”是谁）的方式导入新课，这样把学生的注意力吸引到课堂上来，然后，我让学生说说“我”自己的特征、表演人物各种表情等，另外通过多媒体课件播放世界优秀美术肖像作品让学生欣赏，展示学生临摹、创作的肖像画，并让学生进行自我评价和互相评价。这样学生在轻松、愉快的课堂氛围中不知不觉就掌握了本课的要点。
当然本课也存在一定的问题，这需要在以后教学实践中总结经验，不断完善。
篇4：你●我●他
你是我班的班主任，我是一班之长，他是一个过去常常犯过错的学生。一次，学校里要来上级领导，你让我去教育一下他，让他明天不要犯过错。我走进教室，对全班兄弟姐妹说了一句：”兄弟姐妹们，明天将有大领导来我校视察呀！”他冲我微笑地做了一个”v”字手势，我懂了。果然，第二天，他积极地打扫卫生，认真地收发作业，你会心地将嘴角轻轻上扬。
你是社会一员，他是生活一角，我是五彩中的一点，你我他是构成和谐社会的重要因素。因为我们努力配合，所以才有了小溪汇入大海的欢快，所以才有了盛开的自在……
生活像是一块五彩的调色盘，给了你我他用心去勾勒的不同的线条，终于有了和谐社会的欣欣向荣！
篇5：你、我、他
课题
学习领域
造型·表现
课时
1-2
教
学
目
标
l 能说出身边人物和艺术作品中典型人物的某些特征，对特征的社会属性有一定的了解。
l 了解表现人物特征的方法，能够大胆地运用某种造型方法表现同学的特征。
重
点
人物的脸型和表情
难
点
人物肖像画的表现
教
具
文学作品中的肖像描写，多媒体教学设备
教 学 过 程 设 计
教 师 活 动
学 生 活 动
设 计 意 图
一、游戏导入
（教师事先把学生准备的自己的照片收集放在一个小箱子里）
同学们，今天我们做一个游戏， 游戏 的名称是： 猜猜“他”是谁。
同学们，在刚才的游戏中，老师发现有些同学没有猜出照片中的人物是谁，这主要是什么原因呢？（我们刚进初中，有些同学不熟悉）那我们这节课就来互相认识一下。（板书：你、我、他）
二、描述特征
1、 说说“他”的特征
2、看自己手中照片的人物，说说“他”给你的第一印象是什么？
学生每人从箱子里拿一张照片，猜猜照片中的人物是谁？
3、仔细观察，“他”有哪些比较明显的特征？（如脸型、五官、发式等）
4 说说“我”的特征 每个人对自己都应该有一定的了解，用较简洁的语言准确地说出自己的特征。（如脸型、五官、性格等）
以游戏的形式导入课题。
让学生在对别人和自我的观察中体会人的面部特征。
三、说说艺术作品中典型人物的某些特征
1、出示艺术作品《蒙娜 · 丽萨》。
教师简单介绍达 · 芬奇、《蒙娜 · 丽萨》。
教师总结。
2、出示艺术作品《凡 · 高自画像》。教师简单介绍凡高，增加学生对凡高及其作品的认识。
3、毕加索的人物肖像画。
4、现代版的《蒙娜 · 丽萨》。
5、探索
比较刚才所看的作品，想想：为什么会有这么大的变化？这又与什么有关呢？
教师总结：这主要跟摄影术的发明有关。在摄影术发明以前，像国王、王后、富商这样的重要人物都要通过雇佣画 家来为他们画肖像。这些肖像充满了他们生活的线索，人们能从华丽的服装或是严谨的制服上看出被画者的身份。摄影术发明以后，画家们开始认为逼真地再现人物 肖像是没有意义的，所以开始思考创作肖像画的新方法。他们开始探索用不同的色彩和不寻常的方式来表达人类的情感和思绪。这就是肖像画的起源和最初的作用。
四、本节小结
总结肖像画的知识。
学生观察、体验、讨论人物特征
学生说说感受、特征
看达 · 芬奇的《最后的晚餐》并作简单的介绍。
学生观察、体验、讨论、猜想人物特征。
欣赏体会名家的作品。
学生讨论、猜想。
结合自己理解体会肖像画的特点。
谈肖像画的感受。
体会名家的典型作品。
知识梳理。
课后反思
以游戏（猜猜“他”是谁）的方式导入新课，这样把学生的注意力吸引到课堂上来，让学生说说“我”自己的特征、表演人 物各种表情等，另外通过多媒体课件播放世界优秀美术肖像作品让学生欣赏这样学生在轻松、愉快的课堂氛围中不知不觉就掌握了本课的要点，完成了本节的教学目 标。
篇6：你、我、他
浙江省玉环县干江中学 杨合文
教学理念
新课程标准下的美术，以学生学习活动方式将美术学习分成四个领域，即“造型 ?表现” 、“设计?应用 ”、“欣赏?评述”、“综合?探索”。而本课属于“造型?表现”这一学习领域。“造型?表现”领域是指运用多种材料和手段，体验造型乐趣，表达情感和思想的学习领域。
在本教学方案中，我主要采用四个有别于传统的教学内容和方式进行，使得美术教育的实际和所倡导的主导方向相协调：
1、建立融洽的师生、同学关系。
本课是本学期的第一课，也是学生进入初中后开始学习美术的第一课，所以建立非常重要。建立融洽的师生、同学关系，不仅是教师上好课的基本要求，也为以后更好地上好课打下良好的基础。在教学中，我要求学生更多地关注自己身边的新同学，多多发现身边同学的优点，尊重他人的品质。不随便给同学取外号，与同学交朋友，建立良好的同学关系。
2、以合作学习、自己学习为主
合作学习方式，既区别于独立学习、独立作业，又离不开自主参与，因这种学习方式具有培养学生的互动学习，协作能力、集体主义精神，符合时代发展的需求，而成为一种全新的课堂组织形式。在本课教学中，我主要采用小组合作式、合作创作式、互动交流式、比赛评选式等几种组织形式。
为了使学生具有初步的自主学习能力，所以在本课教学中，我更多地把时间让给学生，使学生在教师的指导下，掌握自主学习的方法，如我鼓励学生课后去搜集与本课相关的资料，搜集罗中立 <<父亲>>相关资料等。
3、以描绘为主，其他表现方式为辅。
在为同学画一张肖像画时，以描绘为主，同时鼓励学生采用其他表现方式。学生可以用铅笔画，可以是用国画、漫画来表现，也可以用纸版画、雕塑（橡皮泥）、剪贴画来表现。总之，学生可以根据自己的特长选择自己擅长的表现方式来表现，充分表现自己的个性。
4、重视学生的自我评价。
在美术教学评价过程中，评价是一个不可缺少的组成部分，在新的教学改革浪潮中被广大教育者重新审视，对其重新注入了新的意义，被赋予了新的含义。
美术教学中的评价，除了注重教师的评价外，我更加注重学习主体 ----学生的自我评价及学生之间的互相评价。自我评价是带有浓厚情感体验的自我认识活动，它使学生成为了评价和被评价的主体，这样可以培养学生在学习活动中通过自我分析、自我反思、自我评价、自我决策而形成的自我评价能力，以及自我评价能力对学生自我发展的促进作用。
学生的自我评价，我主要采用语言描述和建立学习档案袋等方式进行。学生通过自我评价，学习的积极性、主体性得到了极大的提高，对美术学习的兴趣也大大的`提高，为今后的美术学习开了个好头。
课 型 ： 造型 ・ 表现
教学目标 ：
? 能说出身边人物和艺术作品中典型人物的某些特征，对特征的社会属性有一定的了解。
? 了解表现人物特征的方法，能够大胆地运用某种造型方法表现同学的特征。
? 培养学生的分析能力，发展具有个性的表现能力。
? 培养学生关爱他人，尊重他人的品质。
教学重点 ： 人物的脸型和表情
教学难点 ： 人物肖像画的表现
教具准备 ： 具有各种特征的人物肖像画和摄影作品以及有关人物肖像描写的其他材料（如文学作品中的肖像描写），多媒体教学设备等
学具准备 ： 绘画工具等
课 时 ：2课时
教学过程 ：
第一课时
一、游戏导入
（教师事先把学生准备的自己的照片收集放在一个小箱子里）
? 同学们，今天我们做一个游戏， 游戏 的名称是： 猜猜“他”是谁
? 学生每人从箱子里拿一张照片，猜猜照片中的人物是谁？
? 同学们，在刚才的游戏中，老师发现有些同学没有猜出照片中的人物是谁，这主要是什么原因呢？（我们刚进初中，有些同学不熟悉）那我们这节课就来互相认识一下。
篇7：我和那个他作文650字
我和那个他作文650字
在现代科技非常发达的21世纪，网络已经非常普及。有很多整天无所事事的人都成迷于这个虚幻的世界。有的人喜欢玩网络游戏，有的人喜欢与陌生人聊天。而我很显然属于后者。在这个虚拟的世界里，我可以畅所欲言。因为每一个人都戴着一张面具，没有人能真正的认出你。你可以尽情的倾诉你的不愉快。
渐渐的，我就开始喜欢这个网络世界。我爱上了聊QQ。我在不知不觉中找到了一位知己，他的网名叫做飞天侠。一听，就知道这是一个非常帅气的名字。光听这个名字，就能感受到他那种想行侠仗义、救人脱离于苦海的气节。他总是把自己想象成武打片中某一位锄强扶弱的大侠。
每当我遇到烦恼时，我都喜欢找他倾诉。他总是很耐心的当着我的垃圾桶，倾听着我不开心的事。他常常会试着安慰我、鼓励我。让我从不愉快的事中走出来。渐渐的，我似乎觉得有他在的地方就是我的晴天。他真的是我的知己。令我不禁感叹到人生能有此知己，死有何憾啊！
那时，我刚刚处于青春期。父母对我的事非常的敏感，事事都格外的关心。很快我这位知己就被我的`父母发现了。他们以为我正在网恋。于是刚晚饭后，两人就对我进行了思想教育。我看着他们那严肃的表情，听着他们那语重心长的话，不禁令我捧腹大笑。于是父母就很生气的对我说：“你笑什么？表情严肃点，我告诉你，网恋是不对，你现在是一名学生，最重要的任务就是把学习提升上去。”我一边笑，一边告诉他们那个飞天侠的真实姓名。我父母一听感到非常的吃惊，嘴巴张的非常大，好像能塞进一个大苹果。原来一直与我聊天，被他们认为我网恋的对象竟然是我的哥哥。唉！真是误会一场。我想，要是这件事情传出去，那真是一个天大的笑话啊！
至于我的哥哥嘛，对我非常好，年龄比我大四岁，我非常的喜欢他。一遇到什么心事，我都会选择告诉他。他真是我的良师益友。从小到大，一直保护我、陪我一起玩。他是我众多哥哥中最疼我，跟我最亲近的人。
我和那个他至今仍然有联络。他真是我生命中的一盏之路明灯，为迷茫的我指引着走向正确道路的方向。我想对他说：“谢谢你，哥哥。”
篇8： 时光荏苒,你没有遇见那个他心情随笔
时光荏苒,你没有遇见那个他心情随笔
又是一年春柳绿，山花烂漫，曾经一起看夕阳的山坡上，再也不见了你的身影！岁月总是匆匆，不管你人身在何处，生在何处，它的离去，不会带着你，也不会在意你转过身来，冲它撅起的嘴，心里的痛惜，还有些许的遗憾…
夜色朦胧，雨点敲打着窗，进入耳朵里的，是雨敲击在琴键的声响，是有节奏有韵律的乐声。你静静的鼾声，告诉着我已是深夜。思绪，飘飞在这样的雨夜里……
不知不觉间，我们都已长大，仿佛那脸颊的稚嫩，还依然留在那昨晚的有些微凉的空气里，嘴角显现的，是你的不情愿，心里面隐藏的，也有我的不甘心！于是你一个人，在角落里，生气，哭泣，难过的伤心！于是我自己，独自行走在黑暗的夜色里，不回头，不动口，沉默，早已没有任何乞求！
捧不住的流沙，握不住的流年
我们讨厌的时间，依然在流逝，就像那沙漏里面的流沙，细小，却不会停止！你还依然记得你和同村的小朋友们玩游戏时候的开心与快乐，你还记得他抢了你的玩具让你伤心欲绝，忍不住的放声大哭，后来才知道只是逗你玩的一个游戏，又让你破涕为笑，你也还会记得，第一次上学时的`新奇，和同学在一起，一起难过，一起笑……
可是，想着想着，就流下泪来，你蹲在地上，再一次，难过地，哭了……
一年又过去，花落，燕飞，叶子又飘落，那洁白的雪，又将漫天飞舞。我们的骨骼又明朗了几分，那落日下，被拉长的身影，又增长了一点，而曾经最爱笑的你，也收敛了笑容，渐渐变得，喜欢沉默…
我们验证了人们说的那句话：长大的我们，是寂寞的！
呵呵，其实，也是忧伤的吧…
喜欢看着你，嘴里面叼着一片柳叶，当你走过人群，人们看向你的目光，有不屑，还有一些若有似无的嘲弄。其实只有我知道，你嘴里面的柳叶，是你无法握住的时间，是你对时光的留恋…
那一年，你爱上了一个人，倾尽所有，还是无法得到他的注意，哪怕一个眼神。你痛彻心扉，泪水干涸，决定用时间来忘记他，也许几年之后，你会再次遇见心爱的人，也或许，你的心，也会早已放下。然而，让你意想不到的是，时光荏苒，你没有遇见那个他，而他，也依然徘徊在你的梦里，挥之不去……
原来，人们说的，时间是最伟大的治愈师，是错的……
许多年以后的某一天，你更改了个性签名：时间太瘦，指缝太宽！我终于明白，我们捧不住流沙，就更握不住，那流年……
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