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百花园里望春晓诗歌

时间：2022-11-27 07:45:39 其他范文收藏本文下载本文

百花园里望春晓诗歌（共12篇）由网友“去背单词”投稿提供，下面是小编给大家整理后的百花园里望春晓诗歌，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

百花园里望春晓诗歌

篇1：百花园里望春晓诗歌

百花园里望春晓诗歌

惊雷惊醒惊蛰眠，

蝶扑蜂吮花蕊甜。

莺歌燕舞醉花仙，

春姑走进百花园。

春晓尽待日头现，

晨风无影偷进园。

日上三竿渐温暖，

露珠挂上青草尖。

芳草萋伴翠杨柳，

枯草重披青绿衫。

春风携来玉梳篦，

梳理打扮垂柳辫。

略施粉黛桃花脸，

微淡红晕靓自然。

清风摇瓣红唇开，

露齿银贝排唇边。

扑粉不匀杏花面，

花蝶嫌恶避躲远。

风过落英撒一片，

心里自卑羞自怜。

牡丹雍容姿超然，

蜂喜追香扑上前。

独有鲜姿谁来采，

倾主采蜜排上前。

一道春霞架天边，

俊男俏女赏花仙。

人花媚面笑一片，

春晓尽在百花园。

篇2：《春晓》诗歌

精选《春晓》诗歌

清晨

时钟的“嘀嗒”声让我

从昏睡中醒来

清新的空气早已弥漫了整个世界

鸟儿在朝霞的催促中

立上枝头

去卖弄它那清脆的喉咙

含羞的小草

破土而出

舒展开娇嫩的叶脉

努力地呼吸着新鲜的空气

那含苞欲放的.花儿

也经不住春的诱惑

把它那艳丽的花瓣

舞弄开来

在青山的东方

一层薄薄的晨雾

弥漫在丛林之间

仿佛让我们步入了仙境

霎时间，一缕亮光闪现了

哦，那是红日新光

它标志着一个新的开始

它将激励我们

去追求那个火红的

篇3：百花词其一诗歌

百花词其一诗歌

一

《四字令》：兰花

清纯淡妆，冰心素铛。盈盈侍女依廊，玉瓷描黛长。

春来瘦嫱，风来绿凉。月移花影西窗，满庭王者香。

二

《少年游》：莲

弥弥盛水卧芙蓉，清逸似云中。蟾宫轻醉，调筝品茗，和玉女情浓。

移舟盛处携花笑，红粉映乌篷。隔岸深更，半廊星月，一笛藕花风。

三

《采桑子》：梨花

不曾渥作人间色，雪魄冰魂。伴月随云，更有梅花解蹙颦。

东湖对晚箫声紧，烟雨黄昏。我自清芬，哪管桥头赏惜人。

四

《霜天晓角》：桃花

花容娇妩，拌牵东君住。耳鬓呢喃痴语：情深切，莫辜负。

陌路。混沌雨，无情风又著。寂寞芳心何处？长亭外，东流去。

五

《十六字令》：春。梅。兰。丫。

春。枝上清词落雨痕。梨花苦，独立最销魂。

梅。雪没孤村闭竹扉。斜枝好，醉脸立门楣。

兰。君子谦谦清气盘。临仙岭，兰若解幽禅。

丫。苦苦相思心似麻。谁知晓，村口瘦槐花。

注：期中，半廊星月，一笛藕花风，化自南宋词人陆游：半廊花院月，一帽柳桥风。

篇4：春晓诗歌赏析

春晓诗歌赏析

春晓唐孟浩然

春眠不觉晓②，

处处闻啼鸟③。

夜来风雨声，

花落知多少④。

[作者简介]

孟浩然(689～740)唐代诗人。襄州襄阳(今湖北襄樊)人，世称孟襄阳。因他未曾入仕，又称之为孟山人。曾隐居鹿门山。40岁时，游长安，应进士举不第。曾在太学赋诗，名动公卿，一座倾服，为之搁笔。他和王维交谊甚笃。传说王维曾私邀入内署，适逢玄宗至，浩然惊避床下。王维不敢隐瞒，据实奏闻，玄宗命出见。浩然自诵其诗，至“不才明主弃”之句，玄宗不悦，说：“卿不求仕，而朕未尝弃卿，奈何诬我！”放归襄阳。后漫游吴越，穷极山水之胜。开元二十二年(734),韩朝宗为襄州刺史，约孟浩然一同到长安，为他延誉。但他不慕荣名，至期竟失约不赴，终于无成。开元二十五年,张九龄为荆州长史,招致幕府。不久，仍返故居。开元二十八年，王昌龄游襄阳，访孟浩然，相见甚欢。适浩然病疹发背，医治将愈，因纵情宴饮，食鲜疾发逝世。

[注释]

①晓：天刚亮的时候，春晓：春天的早晨。

②不觉晓：不知不觉天就亮了。

③啼鸟：鸟的啼叫声。

④知多少：不知有多少。

[译文]

春日里贪睡不知不觉天已破晓，

搅乱我酣眠的是那啁啾的小鸟。

昨天夜里风声雨声一直不断，

那娇美的`春花不知被吹落了多少？

[赏析]

《春晓》是一首惜春诗，看似极为口语化，却既有悠美的韵致，行文又跌宕起伏。作者以“不知——知；知——不知”的句式，将春天的景物展现给读者。不知清晨，但是却知道报晓的鸟儿鸣叫；知道春风春雨的光顾，却不知道落英多少。诗人就是这样在反复周折的句式中来描写大好春光的。全诗以清新活泼、明朗畅晓的语言来描写春天的秀丽景色，抒发诗人内心萌发的深厚春意，墨淡而意浓，景美而情切，并且给人留下鸟啼无意，而落花有情的不尽韵味。

篇5：《春晓》诗歌欣赏

《春晓》诗歌欣赏

清晨

时钟的“嘀嗒”声让我

从昏睡中醒来

清新的空气早已弥漫了整个世界

鸟儿在朝霞的催促中

立上枝头

去卖弄它那清脆的喉咙

含羞的小草

破土而出

舒展开娇嫩的叶脉

努力地呼吸着新鲜的空气

那含苞欲放的花儿

也经不住春的诱惑

把它那艳丽的`花瓣

舞弄开来

在青山的东方

一层薄薄的晨雾

弥漫在丛林之间

仿佛让我们步入了仙境

霎时间，一缕亮光闪现了

哦，那是红日新光

它标志着一个新的开始

它将激励我们

去追求那个火红的

圆满的句号

篇6：《春晓》诗歌鉴赏

课题

4、古诗两首

课型

精读课文

几课时

学习目标

1、认识“古”、“诗”等13个生字，会写“古”、“声”等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

3、有朗读古诗的兴趣。

教学重难点

重：识字、写字，反复朗诵诗歌。难：感悟诗歌的意境。

教具准备

第（ 1 ）课时

学习目标

认识“古”、“诗”等13个生字，

教学重难点

正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

教

学

过

程

活动

过程

活动方式

设计

意图

教师

学生

一、看图激趣

二、初步感知，了解诗歌大意。

三、再读感悟，想象诗歌画面。

四、简述诗意，熟读成诵。

五、识字、写字。

1、学了前面几篇课文，你觉得春天怎么样？

2、板书课题，认读生字“古、诗、首”。

1、教师范读；

2、相机点拨疑难点。

1、教师巡视解决疑难；

2、引导背诵；

3、激发想象。

1、出示生字卡片；

2、指导书写；

3、巡视个别指导。

1、说说春天是什么样的？

2、你会背描写春天的古诗吗？

1、自由读，画出不理解的词语；

2、四人小组合作学习，理解字义；

3、齐读字音。

1、由读，结合画面理解诗意；

2、四人小组内交流学习。

3、说说自己读懂了什么？还有什么不懂？

1、四人小组内互说诗意；

2、根据诗意练习背诵；

3、感情朗读。

1、自由读生字；

2、仿写；评价。

培养说话、积累古诗的能力

培养合作、探究学习的能力

培养想象说话能力

培养背诵能力

培养识字写字能力

第（ 2 ）课时

学习目标

认识“古”、“诗”等13个生字，会写“古”、“声”等6个字

教学重难点

正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

教

学

过

程

活动

过程

活动方式

设计

意图

教师

学生

一、初步感知，了解诗歌大意。

二、简单讲述诗意。

三、启发想象，感情朗读

1、巡视个别指导；

2、重点讲解“醉春烟”、“纸鸢”的意思。

1、教师范读；

2、教师语言描述，激发学生想象。

四、学习生字。

1、出示带音节的生字；

2、出示去掉音节的生字。

1、小组合作，试读课文，讨论词义，圈出不理解的词语；

2、交流自学，课堂讨论疑难词句。

1、学生练读；

2、学生带着明快、愉悦的感觉朗读。

2、练习背诵。

1、自由读；

2、小组合作，认记生字；

3、全班交流；扩词。

初步了解诗歌大意，探究合作学习

培养朗读能力，体会诗歌的韵味

积累词语

作业设计

1、写字、有感情地朗读诗歌、背诵诗歌。

板

书

设

计

4、古诗两首

春晓村居

课

后

记

人教版一年级下《古诗两首》（春晓，村居）教案教学设计

4 古诗两首

教学目标

1、认识“古、诗”等13个生字，会写“古、声”等6个字。

2、正确流利地朗读课文，背诵课文。

教学重点

识字、写字、朗读背诵课文。

教学难点

认识生字“醉”和书写“声、处”。

教学方法

以读代讲、读中感悟

课堂准备

挂图、生字卡片、磁带

教学安排

2课时

教学过程

第一课时

一、谈话导入

1、学了前面几篇课文，你觉得春天是怎样的？（指名说）

2、古代的人也喜欢春天，他们写了好多好多的诗篇来歌颂春天、赞美春天。今天我们将学习两首描写春天的古诗。

3、板书课题，学生认读生字“古”、“诗”、“首”。

4、下面我们学习第一首古诗，谁能读准？（板书：春晓，指导读准“春”的读音。

二、初读感知

1、老师范读。

2、学生自由读，要求读准字音，读通诗句。

3、分小组互相检查生字的读音，互相纠正读错的字音。

4、谁勇敢的站起来读给大家听一听？（多请几位学生读）

三、再读感悟

1、出示课文插图。

你看到了什么？（指名说）诗中哪里说了鸟？读给大家听。（处处闻啼鸟）同学们，瞧，（引导学生看图，想象鸟飞鸟叫的景象。）你想说些什么？（要求学生用自己的话说）

哪里讲了花？（花落知多少）（引导学生回忆自己见到过的花落的过程。）

学到这里，老师有一个疑问：花怎么顽皮地落到地上去了？请同学们读读整首诗，用一句诗来告诉我。（夜来风雨声）哦，我明白了，是夜晚风吹雨打的原因。

2、这么美的画面，大家一定很喜欢吧！那应该怎样读这首诗呢？

3、指导朗读。

4、以各种方式练习读。

四、读诗想画面，指导背诵

1、把眼睛闭上，听老师读古诗，你的眼前浮现出什么？（分小组说，指名说。）

2、指导背诵。

五、扩展活动

拿出你们手中七彩的画笔，画出美丽的春天吧！

第二课时

一、猜谜激趣导入

1、同学们，今天老师给大家带了一则谜语，请听：

一只蝴蝶轻轻飘，

顺着风儿上九宵。

一心向着云外飘，

可惜绳子栓着腰。

2、这是指什么？（指名说）

2、大家经常放风筝吗？觉得有趣吗？（指名说）

二、揭示课题

1、出示课文插图：

瞧，图上的几个小伙伴正玩得带劲呢！

2、诗人高鼎他们写进了一首诗中，大家想读读吗？（板书课题，指导读准平舌音“村”。）

三、初读感知

1、自由读古诗，借助拼音读准字音。

2、同桌互相检查生字的读音，互相纠正读错的生字。

3、指名读，齐读。

四、图文对照，读中感悟

1、看图，几个小伙伴在干什么？大家看诗中是怎么写的？（指名回答：儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。）

2、全班齐读。

3、看看图中的景物怎样？（指名用自己的话说）

4、诗中是怎样写的？（引出：草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。）

5、小伙伴们在这么美的风景下防风筝，构成了一幅美丽的画面，诗人写成了一首富有意境的诗。我们一起来读一读吧！

五、读诗想画面，指导背诵

1、师配乐朗读，学生闭上眼睛听，再说说刚才仿佛看见了什么。

2、看图背诵，全班齐背。

六、扩展活动

开展放风筝活动。

七、作业设计

1、说一说你放风筝的过程。

2、写字练习。

八、板书设计

4、古诗两首

春晓村居

春眠不觉晓，草长莺飞二月天，

处处闻啼鸟。拂堤杨柳醉春烟。

夜来风雨声，儿童散学归来早，

花落知多少。忙趁东风放纸鸢。

篇7：《春晓》诗歌鉴赏

一、画面导入，揭题简介：

1.出示图1：多漂亮的画面呀！谁知道这图上画的是什么季节？从哪看出？

2.师述：桃花静静地盛开着，花瓣是那么新鲜，像刚被雨水洗过似的。各种各样的鸟儿从巢里飞出来，有的站在枝头欢叫，有的在树间飞来飞去，自由欢快，没有人来打搅，这是一天中的`什么时候呢？（早晨）

3.春天的早晨多么美丽呀！今天我们就来学习唐代诗人孟浩然写的一首描写春天雨后早晨美景的古诗《春晓》。（板书课题）

4.（指“晓”）这个字读什么？日字旁表示与什么有关？“晓”是什么意思？师：在文中指“早晨”。

5.齐读“春晓”。“春晓”的意思就是——？

6.过渡：理解诗题后，你想知道什么？（启发学生质疑）（出示卡片理解诗题）

二、初读课文，感知内容

1.听录音范读

2.自读

3.指读

4.过渡：下面我们来理解诗句，在这基础上体会诗情。

三、理解诗意，体会诗情

前两句：

1.出示图2：诗人本来在干什么？

诗中哪个词表示睡觉的意思？（眠）正音。你怎么看出来它表示睡觉？

“春眠”是什么意思？春天的气候暖和，睡起来会睡得怎样？（很香）那“春眠”的意思就是____？（春天的夜里睡得很香）

2.（指“觉”）这个字读什么？再读。我们平时常用到这个字，谁来组词？这儿是什么意思？（觉得）

3.“晓”呢？跟诗题中同一个字,是解释为“天亮”呢，还是“早晨”？（天亮）

4.指说第一句的意思。（春天的夜里睡得很香，不知不觉地天已亮了。）

5．指导读第一句：春眠/不觉晓。（师范读指读齐读）

6．诗人睡得很香，朦朦胧胧中听到什么？（鸟叫声）你从哪句看出？“闻”什么意思？（听到）“啼”是一个生字，齐读。意思是什么？（叫）“啼鸟”解释的时候倒一下，为“鸟啼”，就是——？（鸟叫）这句话的大意是什么？（到处听到鸟的叫声）

7.看图1，想想可能有哪些鸟在叫？

这些鸟在唧唧地欢叫，我们来听一听。（放录音，听鸟叫）

练说：的鸟叫声

再来说说第2句的意思，把（）填的词放进去。

8．想想这时候诗人的心情怎样？（喜悦）练读：处处/闻啼鸟。

9．请大家把自己当作诗人，闭上眼，睡觉。师述：“睡着，睡着，朦胧中听到鸟的叫声，一声，两声（放鸟声）你睡意全消，睁开眼睛，一看，天都亮了，天也晴了。你触景生情，于是哼出了两句诗：——？（读1、2句`）

后两句

1.诗人坐在床上，听着窗外的鸟叫声，想起了什么呢？

2.“夜”指哪一夜？昨天夜里，诗人听到什么声音？（刮风下雨的声音）

3．“花落知多少。”“知”组词？这里就表示“知道”。诗人知道花落了有多少吗？（不知道）“知”解释诗句时就是“不知道”。谁来说说“花落知多少”的意思？、

连起来说说3、4句的意思。（注意：开头加“想起”。）

4．我们知道春天是一个百花盛开的季节，想想春天里有哪些花？这些花受到风雨的吹打，像雪花似的片片飘落，落在地上（看图3），看这景象美不美？诗的最后一句告诉我们春天花很多很美，字里行间流露出诗人对春天的喜爱？想到美丽的花朵飘落地上，美丽的春光即将逝去，诗人心中又有点儿——？（惋惜）诗人爱春、惜春，这是他在这首诗中表达的感情。现在老师做诗人，吟一吟这两句诗：夜来/风雨声，花落/知多少。请你们各自也做诗人，来吟诵一遍。（注意：想象自己站在窗前，面对着满地落花。）

5．小结：刚才我们理解了全诗，体会了诗的感情。（卡片出示：理解诗意，体会诗情）

四、朗读成诵

1、我们把整首诗有感情地读一读

2、听录音范读

3、配乐指读—配乐齐读

4、练背

五、总结学法

1.我们今天学到了一种学习古诗的方法：理解诗题—理解诗句—体会诗情—读背全诗。希望大家把这种学习方法运用到以后的学习中去。

六、表演巩固

一生上台演一个孙子，师演奶奶，对话：

奶：今天你们在学校里学了什么呀？

生：我们学了《春晓》。

奶：什么春大春小的？什么意思呀？

生：就是春天的早晨。

奶：你把这首诗背给我听听。

生：……

奶：什么“春眠不觉晓”？哪个“眠”呀？“春眠不觉晓”是什么意思呀？

生：……

奶：什么叫“啼鸟”？鸟叫怎么可以用鼻子闻呀？

生：……

奶：噢，是听到鸟的叫声。那怎么会有风雨声？

生：……

奶：什么“知多少”？那是什么意思呀？

生：……

奶：哎呀，我的孙子学得不错，说得头头是道，真聪明。

《春晓》改写

在春天里，我睡得好香哇！不知不觉天已经亮了，到处都可以听到鸟的啼鸣，到夜幕来临时，春风伴着春雨滋润着万物，也不知道有多少花儿在风雨中飘落。玩耍了一天的我，十分疲倦，我倒在床上，很快进入梦乡，在梦乡，我做许多的梦，有白天里我和妈妈在绿油油的田野里放风筝，有警惕性极高的小狗，有憨厚可爱的大熊猫，还有傻头傻脑的苯狗熊，其中最引人注目的是展开巨大翅膀飞翔的老鹰。不知不觉，天已经亮了，我揉了揉眼睛，仔细聆听，窗外传来一阵阵动听的鸟叫声，有画眉在歌唱，有黄鹂在谈笑，这时小麻雀也来凑热闹，叽叽喳喳地闹个不停，勤劳的人们起得很早，有的已经下地干活了，只见一个农民伯伯正赶着牛在梨地，还有一位大娘正在匆忙地播种，夕阳西下，当夜幕快要降临的时候，忙碌了一天的人们，才漫漫朝家赶去，一个牧童骑在牛背上，吹着不成腔调的短笛，那笛声传出去很远很远，这时候村子里已经飘出来缕缕炊烟。夜深人静的时候，外面刮起了春风，春雨伴着春风悄然来到人间，滋润着大地，无声无息，在田野中和房前屋后开满了五颜六色的鲜花，都被春雨打得七淋八落，那花瓣上还带着晶莹的水珠，也不知道有多少朵花儿就这样飘落了，但我希望秋天里能结出好多成熟的果实来。

篇8：《春晓》诗歌鉴赏

《春晓》教案

教学目的要求： 1.学习“晓、眠、觉、闻、啼”5个生字，做到能读会写、能结合诗句讲解其意思。 2.能理解各句诗的基本意思；能用自己的话讲解全诗的意思。 3.能朗读、背诵、默写课文。 4.体会诗的意境，产生“春天真美”的情感。教学重点难点：理解诗意，体会诗的意境。教学思路：遵循学习古诗的一般过程（解诗句→讲诗意→悟诗情）和学生认识事物的一般规律（粗略感知→深入理解→准确把握），牢牢抓住朗读这条主线，充分发挥两个画面（课文中的插图、学生头脑中的生活画面）的作用，全面完成本课的教学任务。教学资料： 1.朗读古诗时，句中停顿的规律与要求是什么？古诗的节拍（音步）跟速度有关，但跟停顿关系更密切。在每一个节拍后面轻轻拖腔之后，往往有短暂的停顿，这种停顿主要是为了突出节奏，这就是我们常说的句中停顿。节拍的划分一般都是五言三拍，二、三拖腔或二、四拖腔，即可在第二、三个字或第二、四个字后分别停顿；七言四拍，二、四、五拖腔或二、四、六拖腔，即可在第二、四、五个字或第二、四、六个字后分别停顿。另外在一首诗中，有的可能是同一拖腔，即采用同一种停顿方式，有的可能是两种拖腔同在，即要采用两种停顿方式，这应根据古诗的实际而定。 2.为何“春眠不觉晓”？冬去春来，春暖花开，人们常常会觉得困倦，这种现象称为“春困”。“春困”期间，人特别爱睡，往往天大亮不知醒，所以诗人写出“春眠不觉晓”。从生理角度看，到了春天，气温回升，人体表面的毛细血管和毛孔逐渐舒张开来，体表的血液循环随之旺盛，流往大脑的血液和氧气也就相对减少，脑细胞的活动受到抑制，所以人便会感觉“春困”，以至于天都亮了，还不知道醒过来。此外，春季昼长夜短，不够睡，气候宜人，催人欲睡，也是春眠不觉晓的原因。教学时间：二课时。教学过程：第一课时一、指导学生预习课文。 1.板书课题。 2.读课文，引导学生用学过的查字法查出下列生字。晓、眠、觉、闻、啼二、指导学生初读课文。 1.借助拼音自由读课文，要求读准字音、读通诗句。 2.指名读，检查读的效果（注意指导学生读准5个生字的音）。 3.教师范读，并布置学生边听边看书中的插图，边想：这首诗可能写的是什么季节、什么时候的景色？ 4.组织学生围绕上述问题讨论，注意追问学生：你是从哪儿看出来的？ 5.解题：春晓—晓，天明，早晨；春晓，春天的早晨。这是一首描写雨后春天早晨情景的诗，作者是唐代著名诗人孟浩然。三、读讲诗句，结合理解生字词。 1.读前二句诗，理解词、句的意思。（1）边读、边看文中插图（有条件的可以出示挂图）、边想：这两句诗大致写的是什么意思？从哪些地方可看出来？（提示学生根据预习时所查字意来分析，后同。）（2）结合讨论，具体理解字词。春：春天；眠：睡的同义词；春眠：在春天的夜晚里睡觉。晓：天亮；不觉晓：不知不觉就天亮了。处处：到处；闻：听到；啼：鸟叫。闻啼鸟：听到鸟的啼叫声。（3）边读边看文中插图，试着用自己的话说说这二句诗的意思。（春天的气候暖和了，夜里睡得很香，不知不觉已经天亮了。早晨醒来，听到外边一片清脆的鸟叫声。） 2.仿照上面二句的学习方法读讲后二句。（1）边读边看文中插图边想：这两句诗大致写的是什么意思？从哪些地方可看出来？（2）结合讨论，具体理解字词。夜来：一夜，诗中指昨天一夜。知多少：不知道多少的意思，本诗指花不知被风雨打落了多少。（3）边读边看文中插图，试着用自己的话说说这二句诗的意思。（想起夜里曾听到刮风下雨的声音，不知花儿被风吹雨打，落下了多少。）四、作业：朗读课文。第二课时一、体会意境。 1.过渡谈话：上节课，我们一句句地理解了诗的意思。这首诗，诗人描写的是雨后春天早晨自己的所闻、所想的情景。那么，诗中哪两句描写的是诗人听到的情景？哪两句描写的是诗人想到的情景？ 2.边读边看插图边回忆：你见到过、感受过诗中所描述的情景吗？同座间互相把自己见到的、感受过的情景说一说。 3.结合自己见到的、感受过的情景，读课文，用自己的话说说全诗的意思。 4.学习了这首诗，你有什么感想？二、有感情地朗读课文。 1.启发谈话：多美的春光啊！我们应带着什么感情朗读这首诗呢？ 2.指导朗读。（1）确立感情基调（赞美、喜爱）。（2）标出节奏和重音。春眠/不觉/晓，处处/闻/啼鸟。夜来/风雨/声，花落/知/多少。（3）朗读。先试读，再指名读，读读评评，有条件的还可以配乐朗读。三、背诵、默写课文。

篇9：春晓诗歌赏析

春晓诗歌赏析

春晓

孟浩然

春眠不觉晓，处处闻啼鸟。

夜来风雨声，花落知多少。

注释

1．春晓：春天的早晨。

2．晓：天亮。

3．不觉晓：不知不觉地天亮了。

4．闻：听。

5．闻啼鸟：听见鸟叫。

古诗赏析

孟浩然（689-740）襄州襄阳（今属湖北）人。唐代诗人。他写的田园山水诗很有名。

这首诗描绘了一幅春天早晨绚丽的图景，抒发了诗人热爱春天、珍惜春光的美好心情。

首句“春眠不觉晓”，第一字就点明季节，写春眠的香甜。“不觉”是朦朦胧胧不知不觉。在这温暖的春夜中，诗人睡得真香，以至旭日临窗，才甜梦初醒。此句流露出诗人爱春的喜悦心情。次句“处处闻啼鸟”写春景，春天早晨的鸟语。“处处”是四面八方的`意思。鸟噪枝头，一派生机勃勃的景象。“闻啼鸟”即“闻鸟啼”，古诗为了押韵，词序作了适当的调整。这两句是说：春天来了，我睡得真甜，不知不觉天已大亮。一觉醒来，只听见处处有鸟儿在歌唱。第三、四句“夜来风雨声，花落知多少”，诗人追忆昨晚的潇潇春雨，然后联想到春花被风吹雨打、落红遍地的景象。诗人把爱春和惜春的情感寄托在对落花的叹息上。惜春也是爱春，喜悦是全诗的基调。

本诗写春景，不是写所见，而是写所闻及所想。诗人把自己的听觉感受写出来，然后由读者体味、再现诗人描绘的意境。构思巧妙，很有情趣。

篇10：作文百花园里的夏天500字

作文百花园里的夏天500字

走进凉爽怡人的大商场，就像到达了春天的百花园里。花花绿绿的商品，万紫千红般地充盈着人们不知饥饿的视觉。物品的种类和摆放，即温和又让人感动。不由得就想和它们亲近，把自己最适合最满意最温暖人心的物品买回家去，幸福地和着细水长流的时光慢慢地享用和拥有。

逛商场的大都是容易激动的家庭妇女和小姑娘，她们一进商场，就像换了个人似的，既硬气又豪气，商品一件一件地仔细过目，比货物出厂时的检查员还要精益求精，只不过目的'不一样，如果商品有一点点微弱的瑕疵，她们就可以立即抓住把柄，理直气壮地和售货员大开杀价，一场口水仗打下去，最终，有的售货员就会理亏内疚般地败下阵来，恭敬地收钱交货。当然也有不买账硬气的售货员，立即会沉下化了淡妆的脸来，说：“再到别处逛逛吧！这个价钱看有人给你没。”这样的局面，对于相中商品又恋恋不舍的女顾客很管用，生意就会很快地成交了。人说，买卖两条心，看起来，商场里也是实战心理学最好的课堂啊！

商场里的阴盛阳衰、女多男少的差距的确很厉害。偶然，即使有男士来逛商场，也是陪着老婆来的，但不等走上一圈，就会不停地催促女人，赶快走吧！或者有实在及时的需要，才会有男士匆匆出现，但都不会恋战，买了就走，似乎多待上一秒钟，就会难受的不得了。所以，有的售货员就会夸他们，还是男同志大方利索。岂不知，他们忙的很呢！购物这件小事就理所当然当仁不让、很默契地落在了天生就爱美的女人们的肩上。

很快地，今年流行什么时尚潮流，就会在女人们激动的口里心里手里，然后身上花儿般地朵朵绽放，争奇斗艳的热情，就连春天里开的百花见到她们也会羞愧地掩面而去。女人啊！才是这夏天里的百花园。

篇11：中学生作文：百花园里去寻春

中学生作文：百花园里去寻春

闻君寺后野梅发，香密染成宫样黄。

不拟折来遮老眼，欲知春色到池塘。

抱着赏春花的心情走进百花公园。刚刚走进园子，一股浓浓的香气扑面而来，我被这香味吸引着，好奇的心急急寻去。”枝横碧玉天然瘦，恋破黄金分外香”，在一粉墙的院门口，一树金蕊开正好。啊！生平第一嗅觉得蜡梅的香，闻其味，幽香彻骨，心旷神怡，我想，闻其香，神仙也会迷醉不醒啊！

一大早见阳光甚好，便在心里打算来花园赏花，一耽搁怕错过花期。今天，我来的刚刚正好！“ 刚条簇簇冻蝇封，劲叶将零傲此冬。P中种厅英可嚼，檀心香烈蒂初容。根依阳地春风透，瓶倚晴窗日气浓。一样黄昏疏影处，悬知水月不相融。” 有幸赶上一睹腊梅的凌寒傲骨和如金似蜡的姿容，让肺腑也涤浴一回难得的自然醇香。

“非蜡复非梅，谁将蜡染腮。”从来没有这么近距离的与腊梅接触过。以前看她的形态，总怜惜她在冰雪中封冻的模样。原来她本就如蜡般的肌肤，透着一种顽强的精神，一副傲雪香骨，一份不惧寒风的气质高洁品质，她总是显出微微低头的温柔，不张扬，不娇气，默默无闻向人间散发着浓而不艳的清香。我轻轻地把脸庞凑到它的唇边，闭上眼睛，整个肺腑如饮琼浆仙露，顿然醉了！

“天向梅梢别出厅，国香未许世人知。殷勤滴蜡缄封却，偷被霜风折一枝。”大自然赐予腊梅黄金的资质，她始终保持着纯洁高尚的品质，被古今文人所欣赏，轻轻将她的美融进各自的.诗文里，永远永远飘着怡人的香气。

梅枝上挂着她的名片呢。腊梅：蜡梅俗称腊梅，一名梅，辛，温，无毒，生津止渴。李时珍《本草纲目》载：“蜡梅，释名黄梅花，此物非梅类，因其与梅同时，香又相近，色似蜜蜡，故得此名。清初《镜》载：“蜡梅俗称腊梅，一名梅，本非梅类，因其与梅放，其香又近似，色似蜜蜡，且腊月开放，故有其名。”

原来这位腊梅小仙并非梅科，体香却奇香无比，堪与梅类相比，且性情温柔，难得的好花呀！

走在园子里，嗅着花的清香，此时，只羡人间不羡仙。 “黄宫暖律暗相催，腊后春前见蜡梅。

青帝不知无蝶至，黄华先赏有蜂来。

风飘嫩蕊添莺语，雪驾寒香入酒杯。

尽道此花居第一，如何更有百花开。”

正值早春的花园，除了蜡梅的绽放，其它的花草树木刚刚萌醒的状态。

抬头仰望，高高大大的玉兰树，密叶淳厚，青葱郁郁间，一支支骨朵正撅着小嘴儿吮吸着暖阳的普照。有点孩童的懒洋洋，有透着春天的生机。在苍郁的松竹间，犹显一种羞涩和稚气。

每当我走在花草树木间，整个身心都沉浸在其间，似乎自己也是那花那草，那树那水了！

走出一丛一丛的浓郁，面前是一片明朗的空间，好多的人在锻炼身体，全民健身的行动热烈的进行着。就连头顶上的垂柳，也摆着柔软的腰肢跟着人们翩翩起舞。

“绊惹春风别有情，世间谁敢斗轻盈。楚王江畔无端种，饿损纤腰学不成。”依依袅袅，婀娜多姿，像清晨刚洗漱的青春少女，闪着富有生趣的柳眼，浑身散发着女孩特有的清纯之气。