高二新教材Unit 2 News media （新闻媒体）（推荐6篇）由网友“EllenY”投稿提供，以下是小编为大家汇总后的高二新教材Unit 2 News media （新闻媒体），希望能够帮助到大家。
篇1：高二新教材Unit 2 News media （新闻媒体）
Teaching Goals:
1. Talk about news and the media
2. Practise expressing opinions
3. Learn about the Past Participle (1): used as Attribute and Predicative
Teaching Time: 7 periods
Period 1 Warming up & Listening
Teaching Aims:
1. Talk about news and the media
2.Train the students' listening ability by listening and answering some relative questions.
3. master the following words: reliable, elct, go up, burn down, injure…
Teaching Important Points:
1. Master the useful words and expressions in this period
2. Training the Ss’listening and speaking ability
Teaching Difficult Points:
How to help Ss understand the listening material exactly
How to help improve their speaking ability
Teaching Methods:
Listening-and answering activity to help the Ss qo through the listening material
Individual, pair or group work to make the Ss finish the speaking task
Teaching Aids:a computer, a recorder, the Bb
Teaching Procedures:
Step 1: Greet and Lead-in
Greet the whole class.
Lead in the new unit by asking:the Olympic Games are going on, how can we know the details of the games? For example, how many golden medals have we got? (By reading newspapers and magazines,watching TV, listening to the radio, also by a website.) In Nglish we call it news media.
Step 2: Warming up
Please open the book at page 9. Look at the pictures and discuss the following questions in pairs:
1. Which of the news media above is the most reliable? Why?
2. How are the media above different from each other?
3. How do you know whether what you hear, see and read is true?
4. Do you know how a newspaper is made?
(Background information:
新闻媒介的基本类型和特点各是什么？
六种主要的大众传媒：口语、书籍、报纸、广播、电视、互联网。
1.报纸。便于保存和检索；新闻性较强；读者可以反复阅读，认真思考。但是，它受读者文化程度的限制，发行需要一定的时间。
2.新闻杂志，是以传播和解释国内外重大新闻为主要内容的一种杂志，由于出版周期不同，分为周刊、半月刊和月刊等。周刊因为比较符合人们的工作节奏和生活习性，时效性较半月刊和月刊强，所以在世界新闻杂志中占据绝大多数，我国也一样。相对于报纸等其他新闻媒介而言，新闻杂志表现新闻的方式更多的是提供新闻的背景资料（有时提供背景材料比新闻事件本身更重要），并且以此说明新闻的发生对现在以及将来的影响。也就是说，它不是像其他新闻媒介那样着重报道动态新闻，而是对新闻事件进行有纵深、有广度、有背景、有分析、有评论的深层报道。从事新闻杂志工作的业内人士也常说：新闻杂志与报纸相比的一个优势是“后发制人”，这种后发制人意味着它的大量的报道必须具有深刻性或者深入性，如同当各种媒介以它们各自的特点关注着露出海面的冰山一角时，新闻杂志则把目光更多地投入到了海面以下那巨大的山体。
3.广播。比报纸具有感染力；不受文化程度限制；传播迅速。但是，其保留性差；无法对文字进行深度开掘。
4.电视。有感染力和说服力；不受文化程度限制；传播迅速。但是，其保留性差。
5.网络“第四大众传媒”
公认的大众传媒主要包括报纸、广播、杂志、书籍和电影等六大媒介。随着数字化技术的发展，电脑硬件的更新换代，互联网技术迅速普及和网站的大量建立，互联网正成为一种新的媒体广泛进入人们的生活。如今，国际上已把互联网纳入六大媒介中，并将其称为继报纸、广播、电视之后的“第四大众传媒”。这说明，人们已经认同了互联网的作用，能够同报纸、广播、电视等新闻媒介一样，广泛地传递新闻信息。
依托于互联网进行的新闻传播活动，具备了其许多的优势，这主要表现在：
（1）．包容了传统传播媒介的所有信息形式，整合了文字、声音、图象等多种传播的方式，实现了真正意义上的“多媒体”。
（2）．传播质量得以提升，受干扰程度降低，接收效果的物质实体有了保证。
（3）．能够以不同的方式和手段，灵活的报道同一事件，不致使人产生疲劳感和厌烦。
此外，就网络新闻本身而言，除了具备了网络所共有的优势之外，它还具有时效性强、容量大、速度快、超地域、超链接、可检索等特点，这些都猛烈的冲击着传统的新闻出版方式乃至整个新闻出版产业。)
Step 2: Listening(SB page 10)
T: Now let’s come to the listening. We are going to listen to two parts of conversations.The first part is an interview; the second part is a dialogue. Listen carefully to what is said in each part. I’ll play the tape twice. (after listening) Please work in pairs to talk about the questions in Exercises 2, 3,4.
(Check the answer with the whole class)
Step 3 Key Words
1. Which of the news media above is the most reliable? 以上的新闻媒体中哪一种最可靠？
reliable adj. 可信赖的; 可依靠的； 确定的
They are reliable friends. 他们是可信赖的朋友。
Is the source of the information reliable? 那个消息的来源可靠吗？
[链接] reliably adv. 可靠地；确实地 reliability n. 可靠性；可信赖性
2. The man was fired. 那个人被解雇了。
fire的动词用法
(1) 解雇，开除
The company fired him for not coming to work on time. 那个公司因他不按时上班解雇了他。
(2) 发射
He fired his gun at the big snake. 他开枪打那条大蛇。
(3) 激发（人、感情等），使充满热情
The story fired his imagination. 这个故事激发了他的想象力。
3. The man faced difficulties.
(1) face v.t. 面临（困难等），应付， 面对；（危险、困难等）迫近
e.g. We must face our trouble and bear it. 我们必须正视我们的困难并勇于承受。
[短语]
be faced with 面临，面对
face up to面对；承担
face the music接受（不愉快的后果或情况）
e.g. I was faced with a new problem.
She couldn’t face up to the fact that she was no longer young.
她无法面对自己不再年轻的现实。
The boy was caught cheating in the examination and had to face the music.
那个男孩被发现考试作弊，不得不接受惩罚。
(2) difficulty表示“难，困难”时用作不可数名词，表示“难题，难事”时用作可数名词。
e.g. She learned to speak English without difficulty. 她毫无困难地学会了讲英语。
We will face many difficulties in the future. 将来我们要面临许多难题。
4. The man was generous.
generous adj. 慷慨的；大方的；宽容的；豁达的；丰富的，丰盛的
e.g. He is generous with his money. 他出手大方。
He gave me a generous lunch. 他请我吃了一顿丰盛的午餐。
[链接] generous adv. 慷慨地 generosity n. 慷慨大方
The design of the writing on the Bb:
Unit 2 New Media
Five news media: website, radio, Tv, magazine, newspaper
Useful words and expressions: (step 3)
Homework:
1. Read the new words.
2. Keep the Language Points in mind.
3. Get reading for Speaking
Record after teaching:
Period 2 Listening(WB page 88) & Speaking(SB page 10)
Teaching Aims:
1. Train the students’ listening ability.
2. Train the students’ speaking ability.
Teaching Important Points:
1. Master the useful words and expressions in this period
2. Training the Ss’listening and speaking ability
Teaching Difficult Points:
How to help improve their listening ability
How to help improve their speaking ability
Teaching Methods:
Listening-and answering activity to help the Ss qo through the listening material
Group work to make the Ss finish the speaking task
Teaching Aids: a computer, a recorder, the Bb
Teaching Procedures:
Step 1 Greet the whole class.
Step 2 Listening(WB page 88)
Now let’s come to the listening. The chief editor of a daily newspaper is having a meeting with the journalists. She is telling them what she wants them to do today. Listen carefully to what is said in the text. I’ll play the tape twice. (Check the answer with the whole class)
Step 3 Speaking(SB page 10)
Now it’s time for us to be a editor of a newspaper. Here is a list of ten things that happened today( on the screen)You only need to report five of them. Work in groups to diacuss. And then I’ll ask you t act out your dialogue. You can use the useful expressions in your book.. (walk around and give them help if necessary).
Step 4 Key Words and Expressions:
1. Below is a list of ten things that happened today. 以下列出了今天发生的十件事。
本句为倒装句，正常语序应为：A list of ten things that happened today is below.
below看作副词，表示方位，当表示方位的状语或表语位于句首时，句子采用全部倒装的结构，即把谓语动词的所有组成部分都移到主语之前。这类作状语或表语的词常见的有：away, down, in, off, out, over, up, above, below, here, there及介词短语与分词。
Here is a seat for you.这儿有你的一个座位。
There goes the bell!铃响了。
Written on the blackboard are the names of those who were late yesterday.黑板上写着昨天迟到的人的名字。
2. France elected a new president.
elect v.t. 选举，推选
e.g. They elected a president. / They elected him as President. 他们选举了总统。/ 他们选举他为总统。
注意：若选举某人担任某职位，且该职位只有一个时，通常不用冠词。
e.g. Our classmates elected him as/to be/our/as our monitor.
They elected the old man to be chairman of the club.他们推选那位老人为俱乐部主席。
[辨析] elect, pick out, choose
elect是指通过正式手续的选举。
e.g. Roosevelt was elected four times to the presidency of the U.S.A.罗斯福四次当选为美国总统。
choose通常指在所提供的对象中，凭个人的判断力进行选择。
e.g. We had to choose between leaving early and paying for a taxi.我们不得不在早点动身和雇计程车中间作出选择。
There are ten to choose from.
pick out比较通俗，指按个人喜好或希望进行挑选，多用于有行的东西。
e.g. She picked out a scarf to wear with the dress.她挑选了一条围巾以配上她穿的衣服。
3. Food prices are going up. 食品价格在上涨。
go up上升，增长，提高
e.g. The temperature has gone up.
The lift went up to the fourth floor. 电梯升到了四楼。
4. A house in your city burnt down. Nobody was injured.你们镇上一座房子被烧毁。无人员伤亡。
(1) burn down 烧毁；使烧毁【强调破坏性】；（由于燃料烧尽）火力减弱
These houses were burnt down to the ground. 这些房子被烧毁。
The fire is burning down, get some more coal please.
[比较] burn up烧尽，烧光【强调动作的结果】；（火，炉等）烧起来，旺起来
e.g. Put some wood on the fire and make it burn up.
(2) injure v.t. 使受伤；损害，伤害（感情）
e.g. The boy injured his leg.
In the accident his back was seriously injured.
I hope I didn’t injure her feeling.
[辨析] injure, wound, hurt, harm的区别：
injure伤害，损害（感情），损害（名誉）。普通用词，常指各种性质的身体上或精神上的伤害。多指事故中人或物的损伤，包括容貌、生理、身体等。
e.g. In the traffic accident, two were killed and three get injured.在交通事故中，两人遇难，三人受伤。
He was so injured in his pride that he stayed at home all day without meeting anyone.他的自尊受到了如此的伤害以至于他成天待在家里，不见外人。
wound使受伤，伤害，损害，主要指外界暴力或用武器造成身体上较重的伤害，像刀伤、枪伤、刺伤等。多指战场上受伤，还可以指精神上的创伤。
e.g. The soldier was badly wounded in the head.这个士兵头部受了重伤。
The bullet wounded his arm.子弹打伤了他的胳膊。
hurt伤害（感情）。普通用词，没有injure正式，常用于口语。多用于有生命的东西，常指肉体上的伤害，也可以指精神上的痛苦或感情上的伤害。作不及物动词，表“疼痛”。
e.g. Luckily no one was seriously hurt in the car accident.
The girl fell off her bike, and one of her legs hurt.
harm常用于口语，表示肉体或精神上的伤害均可以，有时可引起不安，不便。
e.g. There was a fire in our street, but no one was harmed.
Getting up early won’t harm you! 早起对你没有害处。
Homework:
1. Read the new words.
2. Keep the language points above in mind
3. Get ready for reading.
The design of the writing on the Bb:
Unit 2 news media
Key words and expressions(step4)
Record after teaching:
Period 3-4 Pre-reading/Reading/Post-reading
Teaching Aims:
1. Train the students' reading ability,especially the skills of summarizing and scanning.
2. Study and have a good grasp of some key words and phrases.
Teaching Important Points:
1. words and phrases:more than, relate to, for once, be addicated to, on all sides, inform, experienced, switch,etc.
2. Understand the passage excatly.
Teaching Difficult Points:
How to help the Ss learn more about reporters and newspapers.
Teaching Methods:
1.Fast reading to get the general idea of the text.
2.Careful reading to further understand the text.
3.Individual, pair or group work to make every student take an active part in the activities in class.
Teaching Aids: a computer, a recorder, the Bb
Teaching Procedures:
Step 1 Greet the whole class as usual.
Step 2 Reading
We have talked a lot about news media. Today we are going to read a passage about reporters and newspapers. Scan the text , try to get the general idea of the text. and finish pre-reading.(1 and 6)
Now please read the text again carefully, and find the answers to the questions on the screen.
1.Do newspapers and other media simply record what happens?
2.Who were asked to be interviewed? And why?
3. Whom does a reporter have to discuss with before he/she decides what to write? Why?
4. And what is the person’s job?
5. Is interviewing someone easy? What must a reporter know?
6. When an interview is finished,what should the reporter do?
7. Which of the articles that they have written do they like best? Why?
8. What could they write about if they could write any article? Why?
9. What is the basic task for a reporter?
10.What result can TV programmes and printed articles bring to us?
(check the answers)
Step 3 Language Points:
1. Newspapers and other media do more than simply record what happens.报纸和其他媒介并不仅仅记录已发生的事情。
(1) 该句中的do是助动词，起强调作用，用以加强说话者的语气。
e.g. Do remember to remind me to return the book I borrowed from you.
(2) more than不仅仅；极为，非常；多于；难以；不能
e.g. She’s more than a teacher to us.
The boy more than smiled but laughed. 这男孩不仅是微笑，而是放声大笑了。
We are more than pleased with the results. 我们对结果极为满意。
He has more than 300 pictures.
This room is three time larger than that one.这个房间比那个房间大两倍。
The old man is two times older than I am. 这个老人的年龄比我大一倍。
That is more than I can tell. 那是怎么回事我实在难说。
2. Experienced editors and reporters make informed decisions about what events to report and how to report them.经验丰富的编辑和记者对于该报道什么事件以及如何报道作出明智的决定。
(1) 句中的experienced(富有经验的)和informed(见识广的，有知识的) 都是动词的过去分词作定词，修饰动词。单个的过去分词作定语时，通常放在它所修饰的名词前面。
e.g. a fallen tree一棵倒下的树 a broken chair一把破椅子 stolen cultural relics被盗的文物
(2) informed adj. 明智的，有知识的，了解情况的
e.g. He is a well-informed man.他是个消息灵通的人。
inform的用法:
inform sb. of sth.告知某人某事 inform sb. that/wh-…告知某人 inform sb.＋疑问词＋不定式
e.g. The singer informed us of their arrival.歌手们把他们到来的消息告诉了我们。
The nurse informed me that visiting hours were over.护士告诉我探病时间已经结束了。
Who informed you when to start? 是谁告诉你们出发时间的？
3. They also make sure that readers can relate to the stories.他们还要确保报道的内容与读者的生活密切相关。
relate v.i. & v.t （和～）相关；涉及；把～与～关联起来
e.g. It is difficult to relate the two cases. 很难把两个案子联系起来。
We should learn to relate the results to the causes.我们应该学会把结果与原因联系起来看问题。
Light industry is closely related to the people’s life.轻工业与人们的生活有密切的关系。
4. The two reporters agreed to switch roles for once and be the interviewees rather than the interviewers in order to let us know about their work and how the news we read in made.两位记者同意交换角色，作一次受访者而不是采访者，让我们了解他们的工作，了解我们读到的新闻是怎样制作和编写出来的。
(1) switch v. 转换，改变
e.g. He is always switching jobs. 他总变换工作。
He switched the recorder to the “off” position.他将录音机拧到“关”的位置。
(2) for once 就这（那）一次
e.g. For once they broke the rule.这一次，他们违规了。
For once our manager came late. 我们的经理这次来晚了。
He beat me for once.他只有一次赢了我。
(2) rather than的特点是连接前后两个平行结构，即要求前后成分要一致。
e.g. He decided to write to rather than (to) phone.他决定写信而不打电话了。
I’d like to go there in autumn rather than in summer.我愿意秋天去那里而不愿意夏天去。
He was engaging in writing a letter rather than reading a newspaper.他正忙着写信而不是看报纸。
5. After the interview, the reporter must present the material in an organized way and make sure that the article reflects events and opinions truthfully.采访后，记者一定要提交出组织严密的材料，并确保文章的真实反映事实和舆论。
(1) present vt.呈现；描述；介绍；赠送
e.g. When will you present your report?你什么时候提出报告？
The government presented cars to the hospitals. 政府向医院赠送了一些车。
Allow me to present Mr. Brown to you. 请允许我把布朗先生介绍给你。
(3) reflect vt. 反映；表现；反射；映出
e.g. This letter is sure to reflect our real opinion.这封信会反映出我们的真实意见。
Her face was reflected in the mirror.她的脸映现在镜子里。
Mirrors reflect light.镜子能反射光线。
6. My favourite article is the one I wrote about the efforts to bring stolen cultural relics back to China.我最喜欢的文章是我写的一篇关于如何努力把被盗的文物带回中国。
(1) 本句中的one是代词，用来指代article。one常用来代替前文提到的一种可数的事物。
e.g. I haven’t a pen. Can you lend me one?
指代可数名词复数用ones。
e.g. On the desk there is a red pencil and two black ones.
(2)effort n. [U,C]努力；艰难的尝试；努力的结果
e.g. He did it without effort.他毫不费力地完成那件事
[短语] make an effort努力，尽力 spare no effort不遗余力
7. I want to write about people you seldom read about, for example people who have AIDS or who are addicted to drugs.我想报道那些你们很少能了解的人，如艾滋病患者或者是染上毒瘾的人。
(1) seldom adv. 很少；不常；难得
[扩展] 表示否定意义的状语位于句首时，句子通常采用倒装句。
e.g. Seldom does he quarrel with others.
Never did I dream of seeing him in America.
Never before have so many people come to see him.
Not a single word did she say.
(2)be / get / become addicted to sth. / doing sth.对~成瘾/成癖
e.g. It doesn’t take long to become addicted to these drugs.服用这些毒品不要多长时间就会上瘾。
It’s a pity that her child has got addicted to smoking.真可怜，她的孩子抽烟上瘾了。
Some children are addicted to computer games / TV.(喻)一些孩子玩电脑游戏/看电视上了瘾。
He is addicted to practicing Chinese Gongfu.他醉心于练习中国功夫。
8. We shouldn’t ignore what happens even if it is difficult for people to accept some stories.即使人们对一些现象很难接受，我们也不应该无视眼前发生的事情。
(1) ignore v.t. 不理睬；忽视
e.g. You shouldn’t ignore your father’s advice.你不该无视父亲的忠告。
I tried to tell her but she ignored me.我打算告诉她，可是她不理睬我。
(2) even if / even though即使，尽管
e.g. The young man didn’t lose heart even if he had failed many times in finding a job.这个年轻人没有放弃，尽管他多次未能找到工作。
9. The media can often help solve problems and draw attentions to situations where help is needed.媒介常可帮助解决难题，使人们关注需要得到帮助的情况。
draw attention to关注某事 draw / attract one’s attention引起某人的注意
e.g. This article will draw attention to farmers and agriculture.这篇文章奖让人关注农民和农业问题。
The fallen leaves drew /attracted the worker’s attention.这些落叶引起了那个工人的注意。
He drew my attention to a mistake in my homework.他要我注意作业中的一处错误。
10. The result is a better understanding of the world on all sides, leading to a future world where people from all countries are respected and different views and opinions are tolerated.结果会使人们更好地了解世界地各个方面，给人们带来一个人人受到尊重，不同观念得到包容地未来世界。
(1) on all sides(=on every side) 在各方面，四面八方
e.g. They were trapped with enemies on all sides.他们四面楚歌。
The enemy were attacking on all sides.敌人从四面八方发起进攻。
(4) tolerate v.t. 容忍，忍受，允许
e.g. I can’t tolerate that loud music / that kind of behavior.我无法忍受那么响的音乐/那种行径。
Cheating on exams cant’ be tolerated. 考试作弊是不能容忍的。
11. I would not believe it, but I might check other sources and maybe change my mind.
change one’s mind改变主意
e.g. Since getting to know him better, I have changed my mind about him.更深入地了解以后，我改变了我对他地看法。
[相关短语] bear / keep in mind 记住 call/bring to mind 使人想起 out of one’s mind 精神错乱，发狂 never mind 不要紧，没关系 have sth. in mind 记得某事，想起某事
12.Famous people are often asked for their opinions on current affairs.名人经常接受采访、被问及对时事地看法
current affairs 当前的事件；时事
affairs复数形式表示“重要事件，事务”（常用复数形式，且一般不与定冠词连用）
e.g. The minister deals with important affairs of State.这位大臣处理重要的国务。
current adj. 此刻的，现时的，当前的
e.g. current fashions时装 current events时事
Step 4 Discussion
Now you must have known about reporters and newspapers better. So let’s have a discussion. Look at the questios3 and 4 on page12, and work in pairs to talk about them..Then I’ll ask some of you to report. (encourage Ss to express their own opinion)
Homework:
1. Read the text.
2. Try to remember what have been taught above.
3. Work Book p89-90
The design of the writing on the Bb:
Unit 2 New Media
Language points (step3)
Record after teaching:
Period 5 Language Study & Grammar
Teaching Aims:
1. Review the words learned in Reading.
2. Grammar Study: The Past Participle used as Attribute and Predicative
Teaching Important Points:
How to guess the missing verbs and use them correctly according to the given sentences.
Help Ss master the Past Participle as Attribute and Predicative.
Teaching Difficult Points:
How to use the Past Participle correctly.
Teaching Methods:
Practising to finish each task in Word Study and Grammar.
Teaching Aids: a computer, a recorder, the Bb
Teaching Procedures:
Step 1 Greet the whole class as usual.
Step 2 check homework
Step 3 word study do exercise 1 on page 13
Step 4Grammar语法详释(computer)
The Past Participle used as Attribute and Predicative过去分词作定语和表语
过去分词在句中可承担形容词和副词在句中的作用，充当定语和表语。
1．过去分词作定语
(1) 在句中的位置
单个的过去分词作定语时，位于它所修饰的名词或代词前面；过去分词短语作定语时，位于它所修饰的名词或代词后面。
a broken heart一颗破碎的心 a lost dog丧家之犬 a risen sun已升起的太阳
an organized trip有组织的旅行 a broken glass被打破的玻璃杯
a trip organized by the league由共青团组织的旅行
a glass broken by the boy被这个男孩打破的玻璃杯
The excited people rushed out of the building.
They found a damaged car at the gate of the park.
(2) 所表示的时间
过去分词作定语时，所表示的动作或者在谓语所表示的动作之前发生，或者没有一定的时间性。
The letter posted yesterday will soon reach him.他很快就能收到昨天寄出的信了。
Have you read the books written by the young writer？你读过那位年轻作家写的小说吗？
(3) 语法功能
过去分词或过去分词短语作定语时，其功能相当于一个定语从句。
The stolen bike belongs to Jack.被偷的自行车是杰克的。
The bike which had been stolen belongs to Jack.
The lecture given by Professor Zhang is about environment protection.张教授所做的报告是关于环境保护的。
The lecture which was given by Professor Zhang is about the environment protection.
2. 过去分词作表语
(1) 过去分词作表语时，多表示主语所处的状态。
The door remained locked.门仍然锁着。
She looked disappointed.她看上去挺失望。
He seemed quite delighted at the good news.听到这个好消息，他似乎很开心。
(2) 常见作表语的过去分词有：upset, disappointed, drunk, amused, frightened, married, excited, experienced, interested, confused, pleased, puzzled, satisfied, tired, worried等。
(3) 有些过去分词作表语时，构成的谓语很接近被动结构。
Everything is settled down.一切都解决了。
Thank heavens! The boy is saved.谢天谢地，孩子得救了。
The town is surrounded on three sides by mountains.这座小镇三面环山。
Do exercises 1, 2, 3 on page 14
Step 5 Language Points:
1. Nine out of ten women who were interviewed about the product said they liked it.
nine out of ten(=nine in ten)十之八九，百分之九十
e.g. Nine out of ten people will not agree with you.
也可以说
Four out of the ten children there can go to school.在那里十个孩子中只有四个可以上学。
2. And I like the way the fans look up to them.
look up to尊敬，敬仰（反义：look down on轻视，看不起）
e.g. The young should look up to the old.年轻人应该尊敬老人。
3. Americans will fall in love with this game too.
fall in love with爱上（表示动作，不延续）
e.g. I fell in love with her at first sight.我对她一见钟情。
She fell in love with the house as soon as she saw it.
[比较] be in love (with) 相爱，喜欢（表示延续状态）
e.g. If you’re really in love with art, you don’t mind hard work.
Homework:
Try to remember what have been taught above.
Do exercises 4, 5 on page 13, and exercises 1, 2, 3 on page 91
The design of the writing on the Bb:
Unit 2 New Media
Language points (step 5)
Record after teaching:
Period 6 Integrating Skills
Teaching Aims:
1. Learn and master the following : arm, disappoint, etc
2.Train the students' integrating skills.
3. Learn about the five basic elements in a news report
Teaching Important Points:
Train the students' integrating skills.
Teaching Difficult Points:
How to inprove the students' integrating skills.
Teaching Methods:
Asking-and-answering activity to check Ss’understanding of the two reports.
Teaching Aids: the Bb
Teaching Procedures:
Step 1 Greet the whole class as usual.
Step 2 check homework
Step 3 Reading and speaking
Now please read the two reports on page 15 carefully and compare them. Then discuss the questions in part 1 and part 2.(give SS enough time to do it, and let them express their ideas freely.)
Five basic elements in a news report: when, where, who, what and why.
Step 4 Language Points:
1. Brave and strong, the activists talked to workers outside the factory…
brave and strong是形容词作状语，形容词或形容词短语作状语，通常说明主语行为的原因、方式、伴随状况等。
e.g. Cold and hungry, he decided to stop and have a rest. （表原因）又冷又饿，他决定停下来休息一会儿。
Ripe, the oranges taste sweet.（表方式）这些橘子熟了，味道甜美。
2. The peaceful meeting ended when the company sent out a group of angry men armed with sticks to fight with the citizens.
arm v.t. 武装，用武器装备
e.g. The robber was armed.那个强盗有武器。
The soldiers were armed to teeth.士兵们武装到牙齿
3. I’m sure they won’t feel disappointed.
disappoint v.t. 使失望 disappointing adj. 令人失望的 disappointed adj. 失望的
e.g. The book disappointed me.这本书令我失望。
The news was really disappointing.那个消息真令人感到失望。
Are you very disappointed about losing the game?你是不是因为比赛输了而感到很失望?
Homework:
Try to remember what have been taughtin this period.
Review this unit.
The design of the writing on the Bb:
Unit 2 New Media
Language points (step4)
Record after teaching:
篇2：散文诗(高二新教材)
散文诗两篇(高二新教材)
高二1&3班语文课 教师：田克君
A.课时安排：11月29日周四共1课时。No.72
B.教学目标：1.基础知识目标：理解本文丰富的思想，鉴赏两篇散文诗的表现手法，品味两篇散文诗所隐含的意义。
2.思想教育目标：理解文章的内在情感
3.能力培养目标：阐释文中含义深刻的语句，进一步体会
作者深刻的思想境界。
C.教学重点：1、把握《记忆》从 “ 人 ” 的记忆角度，对社会现象和人类品性，作形象、鞭辟入理的剖析，表达强烈爱憎的写法特色。
2、联系时代背景和.写作意图，细心领会《门槛》这篇富有象征意味的散文诗的多种象征意义。――散文的欣赏。
D.教学难点：作者独特的表达；提高赏析能力，了解多流派的散文风格特点。
E.教学方法：阅读课。
F.教具使用：相关.课件PowerPoint格式。
教学内容和步骤――
一、 检查背诵《永遇乐京口北固亭怀古》《扬州慢》
（一）诵读引导
指导学生用一课时自读这两篇课文。自读的步骤，读完一篇，完成对本课的鉴赏，再读另一篇；不宜将两篇课文合在一起读下来，合在一起鉴赏。
1 ．《记忆》是当代散文诗，学生可以通过诵读，体会其中的思想感情，捕捉鲜明的意象，品味诗化的语言。
教师可组织四个学生分别朗读。第一个从 “ 你正望着我呢…… ” 开始读，第二个人从 “ 这说的都是忘却 -- 记忆呢 ” 开始读，第三个从 “ ……而你，朋友，却执拗地…… ” 开始读，第四个从 “ 嗯，只记得 -- 已忧患的…… ” 开始读。
朗读时，要充满激情，语速宜缓：不要麻木不仁地匆匆读过。四个学生读好了，课堂上就有了 “ 情境 ” 和 “ 氛围 ” 了。
第三个学生读的内容多，时间长，让朗诵能力好的学生来读。
2 ．《门槛》是外国散文诗，学生在诵读中体会作者的思想感情，可能有一定的.困难。但是，只要结合时代背景和.写作意图，认真捕捉俄罗斯女郎、门槛等形象隐含的意义，体会字里行间深沉而悲壮的感情，也就化难为易了。
本义主要靠对话来描绘形象，表现主题。诵读时要减缓速度，并在诵读中注意体会和表现出人物的性格、心理活动，读出低沉压抑的语调。对话，应符合人物的身份、个性。
教师可组织五个同学分别扮演叙述人、问者、俄罗斯姑娘和两位评者。
问话应是 “ 慢吞吞 ” 和 “ 不响亮 ” 的，显出高高在上的威严；俄罗斯姑娘的答语，要加重语气，文章最后 “ 一位圣人 ” ，打了惊叹号，充满力量，寄托了作者由衷的赞美，更要读得响亮。朗读时要注意创造庄严、肃穆的情境和氛围。
（二）鉴赏引导
1 ．《记忆》从记忆角度，对纷繁的社会现象和人们的种种品行作了概括而生动的描写，表达了对真善美的歌颂，对假恶丑的批判。从根本上说，这里的 “ 记忆 ” ，是广大人民心中判断是非曲直的客观尺度。
本文形散神聚。表面上好像零散杂乱，其实始终围绕着 “ 记忆 ” 的话题，而且 “ 记忆 ” 的话题，也不过是作者思想感情赖以表达的凭借，作者真正想表达的是对正义、对高尚情操的歌颂，对恶势力、对卑下行为的批判，但这.写作意图藏而不露。在思路上，没有 “ 直线式 ” 平铺直叙写来，而是采取曲线式写法，迂回婉转地表达思想感情。根据这一中心，作者尽情挥洒，力求形式生动活泼。总之，文章在形式上放得开，但表达的中心很集中，开与合很好地统一起来了。
2 ．《门槛》.写作背景。
屠格涅夫（ 1818 ～ 1893 ），俄国著名的批判现实主义作家。《门槛》是作者晚年的作品中思想境界较高的一篇。作者与女革命家一直有来往。 1878 年 1 月，俄国发生了女革命家刺杀彼得堡总督的事件，同时，屠格涅夫受到女革命家彼洛夫斯卡娅活动的影响，受到女友伏列夫斯卡哑献身精神的感染，对那些为俄国的解放事业不惜牺牲一切的英雄钦佩不已。于是，集她们于 “ 俄罗斯的姑娘 ” 之一身，通过虚幻的梦境，讴歌了俄国社会现实中的优秀分子，着力表现她们的崇高信仰和无私无畏的献身精神。
3 ．《门槛》主要内容。
本文通过描写 “ 一个俄罗斯的姑娘 ” 执著地要跨进 “ 高高的门槛 ” 的梦幻情景，表现了她的坚强意志和高尚的品格，表现了革命事业的艰苦卓绝，表达了作者对女革命家的无比崇敬。
提示学生，理解本文要注意以下几点：
①本文写的是梦境，全都是非现实的。②作者并没有特意点明人物的身份、性格特点，人物的精神品质是从具体的语言、神态、心理描写和环境描写中体现出来的。③作者也没有公开地表明自己的态度、倾向。④文章的主题思想、人物的精神品质，必须联系时代背景、作者经历和.写作意图作正确、深入的领会。
4 ．散文诗的特征。
散文诗不像一般新诗那样有严谨的格律，它不分行，不押韵。它的篇幅一般都比较短小，有一定字数限制；有浓郁的诗的意境，隐含着寓言和哲理，又必须通过形象来表现。
教师板书：
记忆
衡量是非曲直的尺度
真善美应当歌颂
假恶丑必须唾弃
门槛
情境描写（姑娘跨进门槛前接受质询并作出回答）
人物性格（理想崇高，信念坚定，意志坚强，不怕牺牲）
作者态度（敬仰、歌颂）
（三）课后练习。
1 ．完成练习一、二。
2 ．比较散文诗与散文的异同点，写篇 300 ～ 400 字的心得体会。
[ 小资料 ]
屠格涅夫 “ 家 ” 的姑娘们
屠格涅夫素以擅长描写女性著称，在他的许多作品中，曾经成功地塑造了一系列富于理想色彩的进步女性形象，被人们戏称为 “ 屠格涅夫家的去姑娘们 ” 。这些姑娘们包括（罗亭）中的那泰丽妞、《贵族之家》中的丽莎，《前夜》中的叶琳娜，《处女地》中的玛丽安娜等，她们都是作者以清丽的文笔，抒情地、富有情意地加以描绘、塑造的。只有《门槛》中的女革命家，描写的风格是冷峻的、凝重的。她既没有姑娘的动人微笑，也没有女性的脉脉柔情，但一点也不逊色于其他的俄罗斯姑娘，反而因气质非凡而独放异彩。
作业：1.诵读两文！
2.完成3+X、质监。
3.周记。
4.预习《短文两篇》。
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篇3：高二新教材《再别康桥》 (网友来稿)
高二新教材《再别康桥》 (网友来稿)
广西桂林市第十八中学 杨进红
教学目标：1.基础知识目标：了解新文人诗内涵。
2.思想教育目标：志摩感情方式与个人的体验。
3.能力培养目标：新诗的欣赏方法。
教学重点：新诗的鉴赏。
教学难点：诗的欣赏方法。
教学方法：诵读欣赏。
课时安排：1课时
教具使用：相关录像。
课堂教学设计：
一、作者及背景简介
徐志摩（1896―1931），浙江海宁人，富商家庭。笔名云中鹤、南湖、诗哲。中学与郁达夫同班。19考入北京大学，并于同年应父命与年仅16岁的张幼仪成婚，19赴美留学，19赴英国，就读于剑桥大学，攻读博士学位，其间徐志摩于婚外爱恋林徽音，并于1922年3月与元配夫人张幼仪离异。同年8月辞别剑桥启程回国。历任北京大学、清华大学教授，经常发表诗作，1923年与胡适等成立新月社，为主要成员，1924年，印度大诗人泰戈尔访华，徐志摩任翻译，后随泰漫游欧洲。同年认识有夫之妇陆小曼并相恋，1926年10月，与陆小曼结婚，1927年在上海光华大学任教授，1929年兼任中华书局编辑。1930年秋，应胡适之邀，到北京大学任教授。在此期间，徐志摩为了生计，往返于北平与上海之间疲于奔命，然而仍旧难以满足早已移情别恋的陆小曼，只是碍于旧情与面子，不好再次离异。他已陷于深深的痛苦中。1931年11月19日，从南京乘飞机去北平，途中飞机失事，不幸遇难，死于泰山脚下，时年35岁。
作为中国现代文学史上著名的资产阶级绅士诗人，徐志摩可以说是新诗的诗魂，人称诗哲、诗圣并不过分，他的新诗可堪千古绝唱，他的行为与品格也同样受到同人、朋友、学生的赞赏与爱戴，他对爱情的执著追求虽为文坛风流佳话，亦留有诸多遗憾，但他那天真无邪，崇尚自由、平等、博爱的人道主义情怀，追求人生真谛的精神是惊天地、泣鬼神的。难怪这位英年早逝的诗坛巨星的噩耗传来，震惊了海内外，胡适连呼：“天才横死，损失的是中国文学！”徐志摩的诗文都是风格迥异于他人的，储安平曾在《悼志摩先生》一文中说：“内涵是它的骨骼，辞藻是他的外表；一座最牢的房子外面没来一些现代美的彩色和轮廓，仍不能算定成它建筑上的艺术。”这正道出了徐志摩为人为文的风格，语言的华彩，夸饰的造句直接构成了他诗文的外在美，再与之澎湃的内在激情相匹配，俨然是一个洒脱不羁，放浪形骸的浪漫才子的“亮相”。胡适说得好，徐志摩的人生观里只有三个大字：一个是爱，一个是自由，一 个是美。的确是一语中的。他的作品就是这种精神的融合与体现。今天我们要学习的这篇诗歌，就是一篇可堪千古绝唱的经典之作。
《再别康桥》出于他自编的最后诗集《猛虎集》。这首诗当写于1928年11月6日诗人第三次旅游归国途中，中国海上。\“康桥\”即\“Cambuidge\”（今译\“剑桥\”），诗人关于它的作品较多，1922年，从剑桥进修归国后，有诗《康桥，再会罢》，1926年，二次旅游该国后，又有散文《我所知道的康桥》，可看出诗人对康桥的感情是十分深切的。究其原因，一方面康桥充满了这位浪漫诗人所需的古老、宁静，充盈梦幻色彩的氛围，另一方面是康桥是诗人一生\“真愉快\”时光的所在。
二、1、教师范读或放配乐录音带。2、指名学生朗读
三、整体构思与思路
1、提示：自古写离别诗之作可以说是数不胜数，大家比较熟悉的还记得有哪些诗词？
明确：骆宾王的《于易水送人一绝》：“此地别燕丹，壮士发冲冠。昔时人已没，今日水犹寒。”王勃的《送杜少府之任蜀州》：“与君离别意，同是宦游人。海内存知己，天涯若比邻。”王昌龄的《芙蓉楼送辛渐》：“寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一片冰山在玉壶。”李白的《赠汪伦》：“李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。”
启发：如果我们把这些诗歌和徐志摩的这首诗一下，在送别的对象上有什么不一样呢？
明确：一般离别诗离别的是人，这首诗离别的却不是人，是“西天的云彩”，告别对象由人间向天空转移，跳出了寒喧叮咛的俗套，给人清新飘逸之感。（教师板书：离别的对象特别）
继续启发：大家看过柳永《雨霖铃》这首词吗？“执手相看泪眼，竟无语凝噎。”这种离别的气氛带给我们的是一种什么样的感觉？（沉重）就是词中所说的“多情自古伤离别”，自古以来，离别总是免不了一种沉重愁绪，如柳宗元有《别舍弟宗一》：“零落残魂倍黯然，双垂别泪越江边。”都是两眼泪汪汪的离情别绪，但徐志摩的这首诗呢？大家读了有没有这种沉重之感？这首诗只着色绘景而不摹声，以“轻轻的”“悄悄的”“沉默”造成一种寂然无声的寂静环境，排除了离别中因伤别而产生的沉重感，增加了飘逸的成分。（板书：营造的气氛轻松）
再启发：设想一下，如果是你们要远行，面对父母亲友，你们眼中所看到会是什么样的情景呢？照一般情况设想，诗人告别康桥时，当有送行的人，诗人的眼中也会看到高楼大厦、车水马龙，耳中也会听到机械的轰鸣。但这一切，诗人都没有摄入镜头，写入诗中借以寄情的物象是“云彩”是“金柳”“柔波”“青荇”“青草”“星辉”等自然物，这些物象给我们一种什么样的感觉？就好像作者是一位不食人间烟火的神仙，营造出的是一种清新之感。（意象的选择新颖）
2、全诗共七节。
第一节最引逗我们情思的是那三个\“轻轻\”，使我们体会到，康桥是美丽，而这美的最集中的表现在一个\“静\”字。三个\“轻轻\”是诗人对康桥之美的观照，即使\“作别\”一刻还要把这种宁静之美藏于内心，不忍打破这种宁静之美的惜爱之情得以展现，并为全诗确定了情感基调。
第二节至第六节则是作者情感，思绪发展变化的一个全过程的典型概括。
夕阳中幻成的金柳，是这种宁静之美的具体体现，而这金柳在诗人的心中就像是能使他心情荡漾，激动不安的安静、娇美的新娘。那新娘美得让诗人不敢正视，他移开自己的`目光。低头却见到柔波之下\“招摇\”自在的\“青荇\”。那水草轻柔的随波而摇，像在同诗人炫耀自己的自在。此景之下，有谁不想做一条这样的水草呢？一泓闪亮现入诗人的眼角，使他不由自主的转头观望DD那是拜伦谭，可在夕阳的映照下，是揉碎的彩虹在淀滨自己的梦！本来就充满梦幻色彩的虹，却也在寻着自己的梦，这自然使诗人想起以往在河上披星流舟放歌寻梦的情形。此时诗人像又在寻梦，但现实使诗人已不能放歌：离别在即，不能；静美于心，不忍。唯有\“悄悄\”才是诗人所愿。而此时的康桥，也沉默，似乎也不愿离别。
最后一节，与第一节呼应，又有深入，\“轻轻\”变成了\“悄悄\”，物我两眷溢于诗表。
诗人以优美的意象，宁静平和的心态，写了对康桥深深的眷恋之情。
四、欣赏点提示
①全诗节奏舒缓，但诗人的情感是起伏的，这起伏的深情你能体会吗？
②诗的构思很有特点，你能说出一二吗？
③从诗的构思和流淌的情感中，你能体会出诗人的个性特点吗？
鉴赏：正是因了作者别出心裁、不落俗套的构思，使得这篇作品更富艺术魅力。大家已经阅读过这篇诗歌多次了，下面就请大家自由来谈谈你对这首诗歌的看法，你觉得这首诗打动你的是哪一点？诗歌中哪个地方你觉得写得最精彩？（学生自由谈论）
教师.总结：
1、形式：四行一节 错落排列 字数相近 回环呼应――建筑美
明确：首句连用三个\“轻轻的\”，使我们仿佛感受到诗人踮着足尖，象一股清风一样来了，又悄无声息地荡去；而那至深的情丝，竟在招手之间，幻成了\“西天的云彩。\”最后一节以三个\“悄悄的\”与首阙回环对应。潇洒地来，又潇洒地走。挥一挥衣袖，抖落的是什么？已毋须赘言。既然在康桥涅过一次，又何必带走一片云彩呢？――首尾回环呼应、结构严谨，给人以整体之美。
2、语言：节奏感 旋律美 弹跳性――音乐美
明确：如诗歌的第一节，便三次用了“轻轻的”，这个形容词，显得节奏轻快、旋律柔和，带着细微的弹跳性，仿佛是诗人用脚尖着地走路的声音；诗的第2节在音乐上像是用小提琴拉满弓奏出的欢乐的曲子；韵式上严守二、四押韵，抑扬顿挫，朗朗上口。这优美的节奏象涟漪般荡漾开来，既是虔诚的学子寻梦的跫音，又契合着诗人感情的潮起潮落，有一种独特的审美快感。七节诗错落有致地排列，韵律在其中徐行缓步地铺展，颇有些\“长袍白面，郊寒岛瘦\”的诗人气度。可以说，正体现了徐志摩的诗美主张。
3、意境：金柳 新娘 招摇 彩虹似的梦――绘画美
明确：八节诗，几乎每一节都包含一个可以画得出的画面，给人视觉上美的享受。画面表现之一是，诗人使用了色彩较为绚丽的词语，创造了一系列鲜明生动的意境，披着夕 照的金柳，软泥上的青荇，树荫下的水潭，一一映入眼底。两个暗喻用得颇为精到：第一个将\“河畔的金柳\”大胆地想象为\“夕阳中的新娘\”，使无生命的景语，化作有生命的活物，温润可人；第二个是将清澈的潭水疑作\“天上虹\”，被浮藻揉碎之后，竟变了\“彩虹似的梦\”。正是在意乱情迷之间，诗人如庄周梦蝶，物我两忘，直觉得\“波光里的艳影／在我的心头荡漾\”，并甘心在康河的柔波里，做一条招摇的水草。这种主客观合一的佳构既是妙手偶得，也是千锤百炼之功；第5、6节，诗人翻出了一层新的意境。借用\“梦／寻梦\”，\“满载一船星
篇4：短文(高二新教材)
短文两篇(高二新教材)
高二1&3班语文课 教师：田克君
A.课时安排：12月3日周一共1课时。No.73
B.教学目标：1.基础知识目标：理解本文丰富的思想，鉴赏两篇短文的表现手法，品味两篇短文所隐含的意义。
2.思想教育目标：理解文章的内在情感
3.能力培养目标：评价这两篇短文的观点，阐释文中含义深刻的语句，进一步体会作者深刻的思想境界。
C.教学重点：根据散文“形散而神不散”的特征，理清其“形”，并领悟蕴涵于“形”中的“神”，进一步体会散文“形”“神”的辨证关系。――散文的欣赏。
D.教学难点：作者独特的表达；提高赏析能力，了解多流派的散文风格特点。
E.教学方法：阅读课。
F.教具使用：相关.课件PowerPoint格式。
教学内容和步骤――
一、 检查背诵《永遇乐京口北固亭怀古》《扬州慢》
《鲁迅诗稿》序
1、课前导入
这是郭沫若为《鲁迅诗稿》写的序言，也是一篇优美的小品文，目的是评价鲁迅诗歌书法的价值和成就，向人们展示鲁迅诗歌和书法的精髓与魅力，其显著特点是篇幅短小，内涵丰富，语言精美。
2、自读后回答下列问题。
(1)鲁迅的诗歌和书法有什么特点?
诗歌：每臻绝唱，或则犀角烛怪，或则肝胆照人。书法：自成风格，朴质而不拘挛，洒脱而有法度。
(2)作者对鲁迅的诗歌和书法作怎样高度评价?
诗歌：前无古人，后启来者。书法：世人宝之，非因人而贵也。
(3)作者认为应该怎样学习鲁迅的诗歌和书法?
学其人，更要好其诗，好其书。
(4)常见的'论证结构有哪几种?《〈鲁迅诗稿〉序》属于哪一种?
并列式、对照式、层进式和总分式。本文属总分式，即先分述诗歌和书法，最后再作总评。
3、反复诵读，体味本文语言特点。
见“教参――鉴赏要点”。
《我为何而生》
1.导入课文
罗素是现当代思想文化巨人，他在将近一百年的生涯中，坚持不懈地追求知识，追求真理，广泛涉猎各科知识，在哲学、数学、政治、教育、伦理、文学、宗教和社会学等人文社会学科的几乎各个领域，都有极大建树。一生写过七十多部专著，真可谓著作等身，给人类留下了宝贵的精神财富。罗素同时也是个文学家，尤其到了他的晚年，创作了大量丰富的文学作品。1950年他获得了诺贝尔文学奖。本文即是他写的一篇思想随笔。(另外可参考“有关资料”对罗素的简介，目的是引起学生的崇敬心理。)
2.指定男女同学各一名，分别朗读一遍课文。布置学生边听边画出自己难以理解或印象特别深的句子。
难以理解的句子可能包括以下一些：
①这些感情……有时甚至吹过深沉痛苦的海洋，直抵绝望的边缘。
②身历那种可怕孤寂的人的战栗意识有时会由世界的边缘，观察到冷酷无生命的无底深渊。
③在爱的结合中，我看到了古今圣贤以及诗人们所梦想的天堂的缩影……
④爱情与知识的可能领域，总是引领我到天堂的境界。
以上这些句子，教师与同学共同探讨如何理解。不求统一答案，言之成理即可。
印象深的句子由同学自己找出来，并可说说喜欢的理由，还可适当引申和发挥。
3.师生共同完成如下内容：
①找出作者生活的三个目标。
②概括说出作者渴望爱情的原因。
③指出作者追求知识和同情人类苦难的具体内涵。
④联系“课文鉴赏说明”和罗素的思想、生平，补充课文内容，感受伟人形象。
4.同样以“我为何而生”为题，师生可共同探讨这一重大人生问题；通过学习这篇课文，使学生思考人生观、价值观。随便说说写写，或开班会，或开讨论会，或举办演讲比赛等都可以。
5.集体朗读课文。
作业：（因下午有课，所以无。）
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篇5：短文(高二新教材)
高二1&3班语文课 教师：田克君
A.课时安排：月3日周一共1课时。No.73
B.教学目标 ：1.基础知识目标：理解本文丰富的思想，鉴赏两篇短文的表现手法，品味两篇短文所隐含的意义。
2.思想教育目标：理解文章的内在情感
3.能力培养目标：评价这两篇短文的观点，阐释文中含义深刻的语句，进一步体会作者深刻的思想境界。
C.教学重点：根据散文“形散而神不散”的特征，理清其“形”，并领悟蕴涵于“形”中的“神”，进一步体会散文“形”“神”的辨证关系。――散文的欣赏。
D.教学难点 ：作者独特的表达；提高赏析能力，了解多流派的散文风格特点。
E.教学方法：阅读课。
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教学内容和步骤――
一、 检查背诵《永遇乐京口北固亭怀古》《扬州慢》
《鲁迅诗稿》序
1、课前导入
这是郭沫若为《鲁迅诗稿》写的序言，也是一篇优美的小品文，目的是评价鲁迅诗歌书法的价值和成就，向人们展示鲁迅诗歌和书法的精髓与魅力，其显著特点是篇幅短小，内涵丰富，语言精美。
2、自读后回答下列问题。
(1)鲁迅的诗歌和书法有什么特点?
诗歌：每臻绝唱，或则犀角烛怪，或则肝胆照人。书法：自成风格，朴质而不拘挛，洒脱而有法度。
(2)作者对鲁迅的诗歌和书法作怎样高度评价?
诗歌：前无古人，后启来者。书法：世人宝之，非因人而贵也。
(3)作者认为应该怎样学习鲁迅的诗歌和书法?
学其人，更要好其诗，好其书。
(4)常见的论证结构有哪几种?《〈鲁迅诗稿〉序》属于哪一种?
并列式、对照式、层进式和总分式。本文属总分式，即先分述诗歌和书法，最后再作总评。
3、反复诵读，体味本文语言特点。
见“教参――鉴赏要点”。
《我为何而生》
1.导入 课文
罗素是现当代思想文化巨人，他在将近一百年的生涯中，坚持不懈地追求知识，追求真理，广泛涉猎各科知识，在哲学、数学、政治、教育、伦理、文学、宗教和社会学等人文社会学科的几乎各个领域，都有极大建树。一生写过七十多部专著，真可谓著作等身，给人类留下了宝贵的精神财富。罗素同时也是个文学家，尤其到了他的晚年，创作了大量丰富的文学作品。1950年他获得了诺贝尔文学奖。本文即是他写的一篇思想随笔。(另外可参考“有关资料”对罗素的简介，目的`是引起学生的崇敬心理。)
2.指定男女同学各一名，分别朗读一遍课文。布置学生边听边画出自己难以理解或印象特别深的句子。
难以理解的句子可能包括以下一些：
①这些感情……有时甚至吹过深沉痛苦的海洋，直抵绝望的边缘。
②身历那种可怕孤寂的人的战栗意识有时会由世界的边缘，观察到冷酷无生命的无底深渊。
③在爱的结合中，我看到了古今圣贤以及诗人们所梦想的天堂的缩影……
④爱情与知识的可能领域，总是引领我到天堂的境界。
以上这些句子，教师与同学共同探讨如何理解。不求统一答案，言之成理即可。
印象深的句子由同学自己找出来，并可说说喜欢的理由，还可适当引申和发挥。
3.师生共同完成如下内容：
①找出作者生活的三个目标。
②概括说出作者渴望爱情的原因。
③指出作者追求知识和同情人类苦难的具体内涵。
④联系“课文鉴赏说明”和罗素的思想、生平，补充课文内容，感受伟人形象。
4.同样以“我为何而生”为题，师生可共同探讨这一重大人生问题；通过学习这篇课文，使学生思考人生观、价值观。随便说说写写，或开班会，或开讨论会，或举办演讲比赛等都可以。
5.集体朗读课文。
作业 ：（因下午有课，所以无。）
篇6：散文诗(高二新教材)
散文诗两篇(高二新教材)
高二1&3班语文课 教师：田克君
A.课时安排：2001年11月29日周四共1课时。No.72
B.教学目标 ：1.基础知识目标：理解本文丰富的思想，鉴赏两篇散文诗的表现手法，品味两篇散文诗所隐含的意义。
2.思想教育目标：理解文章的内在情感
3.能力培养目标：阐释文中含义深刻的语句，进一步体会
作者深刻的思想境界。
C.教学重点：1、把握《记忆》从 ” 人 “ 的记忆角度，对社会现象和人类品性，作形象、鞭辟入理的剖析，表达强烈爱憎的写法特色。
2、联系时代背景和写作意图，细心领会《门槛》这篇富有象征意味的散文诗的多种象征意义。――散文的欣赏。
D.教学难点 ：作者独特的表达；提高赏析能力，了解多流派的散文风格特点。
E.教学方法：阅读课。
F.教具使用：相关课件PowerPoint格式。
教学内容和步骤――
一、 检查背诵《永遇乐京口北固亭怀古》《扬州慢》
（一）诵读引导
指导学生用一课时自读这两篇课文。自读的步骤，读完一篇，完成对本课的鉴赏，再读另一篇；不宜将两篇课文合在一起读下来，合在一起鉴赏。
1 ．《记忆》是当代散文诗，学生可以通过诵读，体会其中的思想感情，捕捉鲜明的意象，品味诗化的语言。
教师可组织四个学生分别朗读。第一个从 ” 你正望着我呢…… “ 开始读，第二个人从 ” 这说的都是忘却 -- 记忆呢 “ 开始读，第三个从 ” ……而你，朋友，却执拗地…… “ 开始读，第四个从 ” 嗯，只记得 -- 已忧患的…… “ 开始读。
朗读时，要充满激情，语速宜缓：不要麻木不仁地匆匆读过。四个学生读好了，课堂上就有了 ” 情境 “ 和 ” 氛围 “ 了。
第三个学生读的内容多，时间长，让朗诵能力好的学生来读。
2 ．《门槛》是外国散文诗，学生在诵读中体会作者的思想感情，可能有一定的困难。但是，只要结合时代背景和写作意图，认真捕捉俄罗斯女郎、门槛等形象隐含的意义，体会字里行间深沉而悲壮的感情，也就化难为易了。
本义主要靠对话来描绘形象，表现主题。诵读时要减缓速度，并在诵读中注意体会和表现出人物的性格、心理活动，读出低沉压抑的语调。对话，应符合人物的身份、个性。
教师可组织五个同学分别扮演叙述人、问者、俄罗斯姑娘和两位评者。
问话应是 ” 慢吞吞 “ 和 ” 不响亮 “ 的，显出高高在上的威严；俄罗斯姑娘的`答语，要加重语气，文章最后 ” 一位圣人 “ ，打了惊叹号，充满力量，寄托了作者由衷的赞美，更要读得响亮。朗读时要注意创造庄严、肃穆的情境和氛围。
（二）鉴赏引导
1 ．《记忆》从记忆角度，对纷繁的社会现象和人们的种种品行作了概括而生动的描写，表达了对真善美的歌颂，对假恶丑的批判。从根本上说，这里的 ” 记忆 “ ，是广大人民心中判断是非曲直的客观尺度。
本文形散神聚。表面上好像零散杂乱，其实始终围绕着 ” 记忆 “ 的话题，而且 ” 记忆 “ 的话题，也不过是作者思想感情赖以表达的凭借，作者真正想表达的是对正义、对高尚情操的歌颂，对恶势力、对卑下行为的批判，但这写作意图藏而不露。在思路上，没有 ” 直线式 " 平铺直叙写来，而是采取曲线式写法，迂回婉转地表达思想感情。根据
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