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“待优生”转化过程中的表扬艺术

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“待优生”转化过程中的表扬艺术

篇1：“待优生”转化过程中的表扬艺术

“待优生”转化过程中的表扬艺术

“待优生”转化过程中的表扬艺术临沂一中刘海涛表扬是认同别人的一种重要方式，学生在成长过程中，有的受表扬的多一些，被人认同感、成功感容易满足，往往容易取得成绩；有的受批评多，特别是一部分缺点多的学生身上（缺点多的学生不等于差生，我们不妨借优秀生的称呼，称他们为“待优生”），不管在家里，还是在学校，可以说极少获得表扬，久而久之，失去了上进心和自我认同感，缺乏自信心，转化工作就难做了。这时候，作为班主任一定要注意拿起表扬这个有力的武器，帮助学生树立自信和自尊，使其性格和人格回到正确的发展轨道上来，因为学生缺少的正是关爱与认同，表扬与奖励，效果往往往不错，但是使用表扬与奖励，不能随意和盲目，不恰当的表扬，未必能强化学生的优秀品质和行为，抑制不良行为，同样也要讲求一定的技巧，否则，结果可能适得其反。要善于表扬。老师应深入了解待优生内心深处犯错误的动机和目的，不要老是盯在其犯的错误上，要注意批评的应是学生错误的行为，而不是针对人，否则，一味的批评、指责、训斥，学生容易自我否定，自卑，甚至学会撒谎、出现逆反的敌对与反抗行为。作为老师应注意从正面、积极的角度去审视学生，要善于发现捕捉学生身上的闪光点，巧妙地在表扬中少加批评，可能效果更好。要及时表扬。对待优生应该表扬的行为，老师应及时的`表扬奖励，以强化刺激，因为学生心目中，因果关系是紧密联系的。例如，一位自制力弱，平时上课说话较多，影响同学学习的学生，如果在几次班级活动中，象打扫卫生、为广播操比赛借衣服等积极认真，老师就要及时表扬其讲卫生、关心班集体的优秀品质，从而引导学生对整个班级学习气氛的维护上，使其自制力得以加强。所以，对学生的表扬，要及时，不能时过境迁才表扬，否则，表扬会使学生莫名其妙，这样的表扬不会有好的印象，更谈不上优化优秀品质和行为的作用了。要乐于表扬。对学生的表扬应是老师发自内心爱护学生的体现，要注意理解学生的年龄特点和心理特征，不能老以成年人的眼光看待学生的行为，认为“待优生”一点的好的表现是微不足道的，不轻易表扬学生。须知良好的品质与大的成绩是由许多细小的行为与环节组成的，要求学生一下子由“差”变优是不现实的，只要有助于学生改正缺点，祢补不足，顺利转优，老师就应乐于表扬学生。表扬要有依据和具体。也就是表扬要有针对性，不能盲目和随意。例如，是学生学习上取得进步，就应就其学习上大力表扬；是纪律上改正了迟到、上课说话的缺点，就应对其自律性上进行表扬，如此就能起到强化优秀的作用。否则，该表扬的不表扬，不该表扬的说好话，或表扬起来笼统概括，学生往往摸不着头脑，反而会冲淡转化的效果。表扬要注意方式和选择合适的强化物。是口头表扬还是以光荣榜的形式写出来；是当众表扬还是单独谈话时称赞；是精神表扬还是物质奖励。不同的学生对表扬与奖励的反应不同，故应因人因时因地采取不同的表扬与奖励方式。对经常调皮捣乱、破坏纪律、人缘不好的学生，当众表扬可以帮其恢复声誉，创造利于学生树立优秀品质和行为的环境；对性格内向、成绩落后的学生，可单独谈心，表扬其遵守纪律的优点，鼓励其大胆发言，积极参与活动，改进方法，提高效率；对考试进步大的学生，可以发笔记本或钢笔以示奖励。等等。总之，在“待优生”转优的过程中，老师应真正有爱心，理解学生，尊重学生，不要吝啬表扬，善用巧用表扬，往往比批评更具威力，更能促使学生顺利转化为优等生。

篇2：待优生转化工作计划

待优生转化工作计划

待优生转化工作计划一个班级肯定既有好生，又有差生，作为班级管理的主要成员――班主任，是千万不能因为差生学习不好或表现不好而放弃对他们的培养与转化的。后进生虽不多，但处理得不好的话，会对班级的建设起到严重的消极影响。基于此，这一学期我把它当成一个重点来抓。一、以真诚和信任动其心。众所周知，后进生的自尊心特别强，其看似一切都无所谓的表面下其实是蕴藏着一颗火一样的心，老师的每一句评价的话都容易使其激动。所以，只要老师平时多花点时间从思想上，学习上，生活上去关心和爱护他们，用真诚和信任让他们感悟到老师的期待，这样一来，就会使他们重点希望之火，并产生奋发向上的动力。在开学初的一个月里，先是有意无意的找学生，以消除他们的戒心，让他们认为我不是一个只会高高在上的`老师，而是一个可以信任的伙伴。再从侧面了解他们过去的一些情况，了解到他们是因为父母都比较忙，平时学习和生活上都缺少正确的引导，从而慢慢养成学习上的惰性。因此在日后的交流中，真诚地告诉他们，其实他们学习成绩差并不是学不好，只是方法不当而已，只要改掉原来不好的学习方法，拟订一份科学的学习方法，一定能提高成绩的。然后帮他们指出原来学习方法不足之处，鼓励他们要多问。二、善于发现学生的长处待优生虽然有很多不足之处，但再差的学生也总有某方面的优势，或是体育，或是美术，或是音乐。此时要善于发现学生的长处，发掘其身上的潜能，充分肯定，别吝惜“好话”，这样更能够使待优生重新找回自我，更大地获取战胜困难的勇气和信心。三、以优生带差生，优差共进教师不管怎样关心学生的学习，毕竟不可能总在其身边随时辅导，及时纠正。为了能使后进生真正达到进步的目的，学生间的帮助是不可缺少的。在座位编排调动时，把较差的学生安排与较好的学生坐在一起。只有我们有爱心和耐心，认真地去认识他们，研究他们，因材而施教，将浓浓的爱心撒向他们，这些迟开的“花朵”也会沐浴阳光雨露，健康成长。上一篇：优生优培计划下一篇：低年级语文教研工作计划

篇3：待优生转化工作总结

一学期以来，在学校的正确领导下，在全体家长的理解支持下，在今学期的学困生的转化中，联系实际对学困生进行思想教育，培养他们的良好的学习习惯，了解了他们的学习情况，激发了他们的学习兴趣，培养了刻苦学习的意志，教会了学习方法，作到了对他们热心得帮助，对他们进行个别的辅导，给他们配了小老师，进行结对子帮扶，在课堂上对他们进行多提问，让他们树立了成功的喜悦，让他们端正了学习态度，明确了学习目的，树立起了刻苦学习的信心，提高了学习成绩。现将一学期的工作总结如下：

一、树立“转变一个待优生就是培养一个好学生”的观念，对待优生以热情关怀和更多偏爱。积极探索各种教育方法、教学手段，对待优生有耐心，尽量少犯急功近利的错误

二、客观分析学生，对症下药。

1、学生个人的一船情况。比如：与其成长密切相关的事；作息时间安排；生活习惯甚至一日三餐的状况；和父母之间的关系等。

2、学生个性心理特征。比如：兴趣爱好或特长；喜欢看哪类书刊；喜欢参加什么活动；自卑心理强不强；逆反心理如何；性格特征等。

3、学生各方面的情况。

( 1 )思想品德情况：对劳动、社会集体活动的热心程度；对

人的态度；在公共场所的行为表现等等。

（2）各门功课学习情况。对学习的态度和兴趣，学习方法、学习习惯或学习时间安排。

（3）健康状况。健康水平和疾病状况；对体育锻炼的态度和习惯；人个卫生情况等。

在全面了解待优生各方面情况后，各位老师客观分析其形成的原因，然后对症下药。在分析待优生形成的原因时，可以从学校管理制度，家庭教育，学习情况，成长过程等方面入手。

三、正确引导学生，处理好以下几个关系。

（一）是表扬与批评的关系。待优生是相对于优秀生而言的。他们一般有较重的自卑心理，总认为自己不如别人，特别是与好学生在一起，会产生自惭形秽的`感觉，但同时他们也具有极强的自尊心，对老师当面批评或指责，会产生逆反心理和厌烦的情绪。所以若要学生积极进取，刻苦求学，老师该毫不吝啬地赞美他们的各种优点。对待优生以表扬为主，表扬他们点滴进步，以激起他们希望与进取的火花；以批评为辅，尽量避免在公开场合的批评，即使批评，也要做到适时，适度。

（二）严格要求与耐心说服的关系。没有严格要求就不可能有待优生的转变，但要考虑他们的心理承受能力，要根据待优生的具体情况区别对待，逐步提高对待优生的要求，应是在耐心说服基础上的严格要求。待优生不是一下子就导致的，而是经过长时间的落后而形成的，并且是顽固难攻的。所以对他们的改进转化既是攻坚战又是持久战。对他们的转化切忌“急于求成”，要循序渐进，对他们取得的一点一滴的成绩，

甚至微不足道的，也要予以表扬、鼓励，用它来淡化待优生对自己的“后进”印象，让他们体验成功的喜悦，拓宽他们继续转化的渠道，为进一步转化做准备，从而培养他们的学习毅力。

（三）是惩前与毖后的关系。要使待优生对以前的缺点与不足有正确的认识，引以为鉴，以防止重蹈覆辙。所以，惩前为了毖后，毖后是惩前的出发点和归宿。

（四）多给待优生一些“机会”。尽管我们说机会对每个人是均等的，但事实上，待优生的入团、上台表演等各种机会他们很少，而少数优生却身兼“数职”。在工作中要多给“机会”给待优生，甚至一些职务适当“下放”，让他们有机会展现自己的特长，在为集体、，同学服务的同时来改变自己，树立信心，促使进步，从而达到转化的目的。

四、建立学生学习档案。

各班级依此进行分层，设立不同层次的学习帮扶小组，确立学习目标，在班级营造一个良好的学习氛围，发挥学生独立解决问题的能力，老师起指导作用；同时依据学生的能力，对各层次的学生分别有不同的完成目标，由易到难，逐层推进。并把学生的点滴进步记录在成长记录袋里。

一学期来，虽然取得了一定的成绩，但在工作中还存在着一些问题，如教育、教学方法、手段还有些粗糙，言语有时有过激现象，还有待于今后的改进。

篇4：待优生转化讲话稿

待优生转化讲话稿

同学们，你们好！

在坐都已经14岁了吧，有的同学已15、16了吧，相信在坐的各位都已明白，你们今天来这儿学习的目的吧。我一直在思考，我该为那些想上进，又暂时有些迷茫的学生做点什么呢？在我看来，在座的每位同学应该都是想要学好的吧，没有人愿意故意去考倒数第一，没有人愿意整日无所事事、昏天聊日，谁不希望自己是最优秀的学生？谁不希望自己是父母眼中的好孩子？在座的同学们，你们说是么？

那么今天，我希望帮助那些需要帮助的人和值得帮助的人。所以，同学们，如果你想要学好，想要为了明天而奋斗，不愿让自己的父母早添华发，让他们为你以后的高中择校费而劳碌，那么你现在开始努力，还不算太晚。

同学，如果你认为你“家财万贯”，你的明天已经用不着辛苦的奋斗，你的父母已经为你准备的丰厚的明天。你如果情愿一辈子缩在父母的衣角下，过着衣来张口，饭来伸手的生活，那么，请你不要在这里浪费时间。

我下面的话将要送给那些暂时成绩有些差，又特别想要学的同学们。不要因为一时分数的低而低下了你青春的额头，要试着分析其中的原因，找回本应属于你的自信，要学会快乐生活，快乐学习。其实在老师的心目中，不是只有那些“分数高”的学生，老师心中装得更多的，其实是你。好好想想，你会发现老师给你的和给他们的只是方式不一样，由于这样或者那样的原因，我们的成绩是比其他同学差了些，但我们也不想这样呀，是吧同学们？但如果你真的已经尽力了，也没什么可说了。可是同学们，你们可以好好想一想，你的老师在你身上付出的精力已经够大的了，只是我们没感觉到罢了。没有哪一个老师不偏爱自己的学生，没有哪一个老师不希望自己的学生天天进步。所以，不要在一次次的失败中丧失掉你那年轻而本该奋斗的心，有的人屡败屡战，有的人屡战屡败，怎么书写你的人生，得看你自己手中的那支笔。

下面请同学们听这样一个简历：

1809.2.12,生日18（9岁），母亲去世。

1831年（22岁），经商失败。1832年（23岁），竞选州议员落选。

同年（23岁），工作丢了。想就读法学院，但未获入学资格。

1833年（24岁），向朋友借钱经商。

同年年底（24岁），再次破产。接下来，他花了时间才把债还清。

1834年（25岁），再次竞选州议员，这次赢了。

1835年（26岁），订婚后即将结婚时，未婚妻死了。

1836年（27岁），精神完全崩溃，卧病在床六个月。

1838年（29岁），争取成为州议员的发言人--没有成功。

1840年（31岁），争取成为选举人--落选了。

1843年（34岁），参加国会大选--又落选了。

1846年（37岁），再次参加国会大选--这回当选了。前往华盛顿特区，表现可圈可点。

1848年（39岁），寻求国会议员连任，失败。

1849年（40岁），想在自己州内担任土地局长的工作，遭到拒绝。

1854年（45岁），竞选美国参议员，落选。

1856年（47岁），在共和党内争取副总统的提名--得票不足100张。

1860年（51岁），当选美国总统。成为美国历史上最伟大的总统之一。

他就是林肯，生下来就一无所有的美国历史上最伟大的总统，终其一生都在面对挫败。他曾经绝望至极，但从没有放弃人生这场人生比赛。人难免要跌倒，重要的是要勇敢的爬起来；人难免要犯错，其实犯了错不可怕，可怕的是犯同样的错误。我们学习差一点没关系，但只要努力，机遇的大门还是向你们开启的，但如果你颓废了，退缩了，破罐子破摔，那最终的结果是害了你自己。其实同学们，老师的严厉，是在恨铁不成钢啊。但在你们眼里所谓的苛刻里面，隐藏的是老师对你们深深的爱护，老师也希望你今后能成才，成为他们以后的自豪。其实，同学们，没人知道判定一个学生好坏的标准是什么。有许多所谓的“差生”，他们考试的分数虽然是不高的，但其中却不乏乐器高手、文学天才或者体坛健儿。他们在各自喜爱的领域里都达到了一个令我羡慕的境界，依我看他们都是人才。“好生”的风光不过是因为暂时碰到了一个适宜他们学习的对象和环境，等到将来投入社会，参加到实际工作中去时，我们的能力也许并比他们差。

大科学家爱迪生当年也是一名“差生”,被学校劝退，在母亲培养下成才；我国着名数学家苏步青也曾是一名“愚顽不化”的“差生”,成绩在班里排倒数第一，后来遇到了对他不抱成见的恩师陈玉峰才浪子回头，爆发出对学习的热情，终于成为一代宗师。因此，我们似乎可以套用鲁迅先生的那句名言来结束本文：世上本没有“差生”,教育的失误太多了，慢慢才有了越来越多所谓的“差生”。

希望你们在以后的日子里，真的能够抛开其他的想法，开开心心，全力以赴去面对你们今后的每一天。

要学会微笑，微笑本身就是一种力量，一种自信，一种不甘服输的心劲。没有人会知道，面对困难，微笑着去面对，哭丧着去面对，终究还是要去面对的，学习的时候也就应该是这样，别因为他人的眼光放弃自己的梦想。同学们，就在今日，就在明日，只有坚强，只有努力，我们最初所梦想的才能会实现，不会自己后悔，坚持，就是胜利。

记得在冯巩的《艺术人生》中，有这么几句话：“我就是要和潘长江比个大，跟陈配斯比美发，跟美国总统布什比说中国话。”他们三位都可谓是人中的精英，谁能说他们很差呢？我们平时看到、听到的都是他们的强项、长处，他们就真的没有弱点吗？美国的总统和我们中国的小朋友比中国话，他未比能胜。能说他很差吗？差了能做美国的总统吗？俗话说的好：寸有所长，尺有所短。在座的同学们，你们的智力不比别人差，时间也不比别人少，你们缺少的只是恒心和毅力，我坚信只要你们努力，在很短的一段时间后你们一定会有一个质的转变的。大量事实说明：今天的“尖子”明天不一定就是“尖子”，今天的差生，不一定明天还是差生，更何况所谓“优生”与“差生”的评判标准本身就有局限性与片面性。比如许多在校的优生，在社会实践中不一定工作很出色。

同学们，我们要好好总结一下原因了，是因为自己的学习态度不端正？还是对自己要求不严格。是因为自己的脑子笨？还是因为感觉学习太苦太累？也许有些人由于犯有某个缺点而遭老师严厉责问而自我调节力差产生厌烦情绪；或许由于老师的误会蒙受过“不白之冤”产生心理失衡而自暴自弃和逆反；或着由于家庭的不良因素或面对社会阴暗面时缺少应有的正确引导而形成不良习性。总之，要确实找到真正的原因，卸下压在心头的包袱，我们才好轻装前进。每个人都要相信自己，千万别说你不行。在生命的调色板上，人人都希望是卓越的画家，能调出万紫千红的色彩；在生命的乐章里，人人都希望是优秀的作曲家，能谱出与众不同的曲子；在生命的行程中，人人都希望是最优秀的舵手，穿越浪高万里的大洋。可是如果，你连拿起笔，掌起舵的勇气都，又怎能谈得上画好画，作好曲，掌好舵？我想对同学们说：“相信自己，别说你不行。”

我们成长的过程不可能是一帆风顺的，谁一生下来就会说话，就会走路？每个人都要从积累与磨练中逐渐成长，所以请你相信，路是人走出来的，别说你不行。课堂上请勇敢的站起来发表你的看法，即使你说的结结巴巴，即使你的看法未必完全正确，只要你勇敢的站起来，你就是自信的人。请不要为害怕失败而退缩，没有经过失败洗礼的人，永远不能成为强者。在别人的表扬声中，请不要否认自己曾为此付出的努力。说不行是因为担心失败，其实失败并不可怕，只要你有信心去面对它，当你坚信自己必胜而迈出决定性的一步时，你就会发现，自己畏惧的原来是个纸老虎，是你的自卑感在作怪。

同学们：我们每一个人都不要过早的给自己定位，每个人都有自己的优点和缺点。只不过我们的优点比别人少了一点，缺点比别人多了一点而已。我们也有优点呀！同样是中学生，我们的任务是学习。14、5岁，正是读书的好时候。他们一天24小时，我们也是，他们能够做到的，我相信在座的同学们也能做到，只要我们有信心、有勇气。战国时期的毛遂自荐传为佳话；诗仙李白更是以“天生我才必有用”的自信来同命运抗争，并坚信“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”；越王勾践“苦心人天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴”。楚霸王项羽，“有志者事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚”；毛泽东“自信人生二百年，会当击水三千里”，终成一代伟人。

同学们，人生不能光溜溜的来，再光溜溜的走，人的`一生总要做点什么，才能实现更大的人生的价值。不抛弃不放弃，做有意义的事。同学们，你们以后的路还很长，现在不努力，将来进入社会以后遇到很多的困难，你们要学会爱自己。什么是爱自己？一个人应该有目标、有规划，才能去创造人生最大的价值；要使你周围的人因为你而感到自豪，以你为荣，那才叫爱自己；如果你没有规划没有目标，每天虚度年华，那叫糟蹋自己，所以一个真正爱自己的人，是爱周围所有的人。当你学会爱自己，就会爱他人，因为爱他人才能爱自己；当有一天你需要知道谁是最优秀的，你不要告诉别人你是最优秀的，你要告诉每一个人他们是优秀的，你才能听到你是优秀的；当你需要被人帮助的时候，应该学会去帮助他人，当你需要被帮助你才会看到有人去帮助你。

同学们。老师给你们一个建议，你们很快就要走向人生更高的一个台阶，有很多同学明年就要去参加中考，属于你们的初中生活已经不多了，希望你们从今天开始能纠正自己的缺点，除了你们的基本课程之外，记住一定要练好自己的文笔，炼好自己的口才；改变自己的个性，()不要那么内向，要向小燕子一样什么都能笑出来，人应该有一种抗压的能力，你不能太娇气，不能弱不禁风，不能怕这怕那，你总该有一种向上的力量，在任何困难面前都要告诉自己你能闯过去，你能做得到，你是一个优秀的人；同学们，学好外语，学好外语走遍天下。有的学生沉迷于网络游戏，这是一个非常不好的现象。网络是一把双刃剑，把互联网当做工具，你会吸收大量的知识，你会成为一个有用的人，被人尊敬的人，如果你把互联网当做玩具，并每天贪恋在网络游戏上面，你就会玩物丧志、荒废学业，辜负了父母对你的期望，辜负了老师对你的教导，辜负了这个社会给你的意义和价值，所以同学们，要好好利用网络这个平台，让它成为对我们学习有用的工具！而不是玩具！

同学们，从今天开始你一定要学会做计划，回去好好想想，你的爱好是什么，你最喜欢什么，最爱做什么，将来要做什么，你应该给自己的未来做计划，要为自己的未来去努力：我就要考上这所大学，才能实现我的人生目标，也不会愧对自己后边更多的年华。

同学们，将要面临的社会是个竞争非常激烈的社会，让我们树立起远大的志向和坚定的信念，把握人生的每一次机遇，就能勾画出生命最绚烂的图画，谱写出人生最动听的曲调，把握人生远大的航程。永远坚信：我行，我肯定能行。

篇5：待优生转化工作总结

一学期以来，在学校的正确领导下，在全体家长的理解支持下，我在转化待优生的工作过程中，按照学期初制订的计划，根据实际情况，有步骤、有措施地实施落实转化待优生工作的内容。通过内化教育，待优生的学习动机、学习积极性大大的调动起来，大多数学生能明确自己的学习目的，学习风气比以前有了明显的变化，自信心、意志力得到很大提高。现将一学期的工作总结如下：

一、教师要有正确的观念。

树立“转变一个待优生就是培养一个好学生”的观念，对待优生以热情关怀和更多偏爱。积极探索各种教育方法、教学手段，对待优生有耐心，尽量少犯急功近利的错误。

二、客观分析学生，对症下药。

1、学生个人的一船情况。比如：与其成长密切相关的事；作息时间安排；生活习惯甚至一日三餐的状况；和父母之间的关系等。

2、学生个性心理特征。比如：兴趣爱好或特长；喜欢看哪类书刊；喜欢参加什么活动；自卑心理强不强；逆反心理如何；性格特征等。

3、学生各方面的情况。

（1）思想品德情况：对劳动、社会集体活动的热心程度；对人的态度；在公共场所的行为表现等等。

（2）各门功课学习情况。对学习的态度和兴趣，学习方法、学习习惯或学习时间安排。

（3）健康状况。健康水平和疾病状况；对体育锻炼的态度和习惯；人个卫生情况等。

篇6：待优生转化工作总结

一学期以来，我在学校的正确领导下，在转化待优生的工作过程中，按照学期初制订的计划，根据实际情况，有步骤、有措施地实施落实转化待优生工作的内容。通过内化教育，待优生的学习动机、学习积极性大大的调动起来，大多数学生能明确自己的学习目的，学习风气比以前有了明显的变化，自信心、意志力得到很大提高。现将一学期的工作总结如下：

一、学校领导重视支持。

要求每位教职工树立“转变一个待优生就是培养一个好学生”的观念，对待优生以热情关怀和更多偏爱。鼓励教师探索各种教育方法、教学手段，对待优生有耐心，少犯急功近利的错误。

二、客观分析学生，对症下药。

在全面了解待优生各方面情况后，客观分析其形成的原因，然后对症下药。在分析待优生形成的原因时，可以从学校管理制度，家庭教育，学习情况，成长过程等方面入手。

三、正确引导学生，处理好以下几个关系。

（一）表扬与批评的关系。待优生是相对于优秀生而言的。他们一般具有极强的自尊心，对老师当面批评或指责，会产生逆反心理和厌烦的情绪。所以若要学生积极进取，刻苦求学，老师该毫不吝啬地赞美他们的各种优点。对待优生应以表扬为主，表扬他们点滴进步，以激起他们希望与进取的火花；以批评为辅，尽量避免在公开场合的批评，即使批评，也要做到适时，适度。

（二）严格要求与耐心说服的关系。没有严格要求就不可能有待优生的转变，但要考虑他们的心理承受能力，要根据待优生的具体情况区别对待，逐步提高对待优生的要求，应是在耐心说服基础上的严格要求。对他们的改进转化既是攻坚战又是持久战。对他们的转化切忌“急于求成”，要循序渐进，对他们取得的一点一滴的成绩，甚至微不足道的，也要予以表扬、鼓励，让他们体验成功的喜悦。

（三）惩前与毖后的关系。班主任要使待优生对以前的缺点与不足有正确的认识，引以为鉴，以防止重蹈覆辙。所以，惩前为了毖后，毖后是惩前的出发点和归宿。

（四）多给待优生一些“机会”。尽管我们说，机会对每个人是均等的，但事实上，待优生的“机会”几乎是空，而少数优生却身兼“数职”。班主任在工作中要多给“机会”给待优生，甚至一些职务可以适当“下放”，让他们有机会展现自己的特长，在为集体、，同学服务的同时来改变自己，树立信心，促使进步，从而达到转化的目的。

四、建立学生成长档案。

在班级中进行分层，设立不同层次的学习帮扶小组，确立学习目标，在班级营造一个良好的学习氛围，发挥学生独立解决问题的能力，老师起指导作用；同时依据学生的能力，对各层次的学生分别有不同的完成目标，由易到难，逐层推进。

篇7：待优生转化工作总结

待优生转化工作总结

一、主要原因：

待优生产生的原因很多，有家庭、社会、学校、自身等方面的原因；有智力因素和非智力因素方面的原因；非智力因素又有无动力型导致的待优生，学习不得法导致的.待优生和其他外因导致的待优生。不论哪种原因产生的待优生都有以下特征：

①智力偏低，智力发展明显低于同年龄孩子的平均水平；

②学习目的不明确，缺乏远大的理想和抱负；

③缺乏学习上的灵活性与正确的学习方法；学习效率低，没有养成良好的学习习惯；

④出现“智实、体弱、德虚、美劳空”的现象；

⑤道德无知，是非模糊，自尊心损伤，意志力薄弱，学习基础差。

面对待优生，教育者的责任，就是要创造条件，促使他们向好的方面转化。身教言教并重，身教重于言教，动之以情，晓之以理，导之以行，求之以效，因人制宜，因事制宜，一把钥匙开一把锁，具体问题具体分析解决。为此我特制定待优生转化计划。

二、基本情况：

二年级的的学生，活泼好动，天真可爱。每个人的智力水平参差不齐，一部分学生因为年龄小加之家长管得比较少，学习自觉性教差，纪律性不强。

三、转化目标

1、上课认真听讲，认真及时完成作业，能圆满完成学习任务，养成良好的学习习惯。

2、养成良好的思想素质，尊敬老师，团结同学，乐于助人，积极维护集体荣誉。

3、注重发展特长，积极参加学校、班级组织的各项活动。

四、补救方案：

针对这一实际情况，我首先要想方设法调动学生的学习积极性，更重要的是做好差生的转化工作。在工作中，我十分重视对学生一视同仁，不溺爱优秀生，不鄙视待优生。制订出转化方案如下：

1、利用家长，让家长协助教师教育和督促自己的孩子努力学习。

2、课后多和差生交谈，态度要和蔼，使待优生愿意接近老师，经常和老师说说心里话，有利于老师对学生的了解，有利于做好待优生的转化工作。

3、开展互帮互学的活动，座位的排列尽量让中、差生创设一个好的学习环境，充分发挥课后“小老师”的作用。

4、对差生的缺点批评要恰当得体，切忌不可伤害，不能让其他同学嘲笑他们，嫌弃他们。

5、分层次设计目标，给差生制订能够完成的目标，使其能真正感到成功的喜悦。

6、利用课余时间帮助差生辅导，尽力使他们的成绩有所提高，让他们认识到“我能行”。

7、成立爱心联盟，采用1+1的辅导方式（即一帮一、一带一）

8、“帮带”活动时间定于每周星期四下午自习时间。

9、要认真做好每次活动的记录。

总之，我不但要在学习上关心待优生，还要在生活上关心每一个待优生的成长，使每个待优生真正感到班集体的温暖，激发他们的求知欲，使每位同学在德、智、体、美等方面均能得到全面发展。

篇8：转化待优生的方法论文

转化待优生的方法论文

教师微笑着走进教室，有一种最善良的愿望――与每个学生友好、平等、和谐地相处。可随着时间的推移，总有一批待优生让教师无所适从。在实施素质教育的过程中，为了让待优生的人格得到健康全面的发展，在二十多年的教育实践中，我摸索出了一些转化待优生的方法，请大家和我一起分享：

一、爱心投入法

爱心投入法，是转化待优生最基本的方法。新课改要求，教育要面向全体学生，要关注每一位学生。特别是待优生，正如阴影中的草木特别渴望阳光照耀一样，这些学生希望得到教师关注的愿望尤为强烈。因此，在教学过程中，要做好待优生的转化工作，教师要和学生建立起深厚的感情，用爱心来温暖待优生，就像母亲爱抚自己的孩子一样来呵护待优生。教师在转化待优生时晓之以理、动之以情、持之以的地把无私的爱奉献给每一位待优生，待优生才能以积极的态度、高昂的热情、乐观的心态来努力学习各门功课。例如：学生李秀五岁时母亲病故，七岁时父亲遭车祸身亡。升初中以后，不但学习较差，而且性格孤僻。为了促使她的转化，我对她格外关心：我用自己的钱给她买来了学习用具；给她交了每月的奶钱；有时家里改善生活，我就顺便带给她；她过生日那天，我给她买了一个生日蛋糕，祝她生日快乐、努力学习，健康成长。她满含热泪说：老师我一定不辜负您的期望。在我的关心帮助下，她的学习进步很快，由原来的三十八名上升到第九名。因此说爱的力量是无穷的，转化待优生爱心投入法是最有效的方法。

二、赞扬鼓励法

促使待优生转化，仅有一颗爱心是不够的，还应该掌握转化工作的艺术――赞扬鼓励法。待优生的心理往往比较复杂、特殊，他们大多视教师为“天敌”，抱定戒备心理。当教师板起脸孔大加训斥时，这种戒备心理常常转化为反感，甚至对抗；有时虽然口头上认了错，思想问题并没有真正解决。真诚地、不失时机地赞扬待优生的每一点进步，则往往有利于思想的交流、感情的沟通，取得良好的效果。美国心理学家吉丝雷耳说：“称赞对温暖人类的灵魂而言，就像阳光一样，没有它，我们就无法开花成长。”用赞扬的方式开始批评，就好像牙医用麻醉剂一样，病人仍然要受钻牙之苦，但麻醉剂却能消除苦痛。例如：学生罗原平时经常上课迟到、不拿书本，课间疯闹等，但在学校组织的冬季越野比赛中他取得了全校第八名的成绩。我及时真诚地在全班表扬他：身体素质好，肯吃苦，集体荣誉感强，相信他能把这种劲头用于学习上，争取全面发展。看得出他心里美滋滋的，经过他的不断努力，我多次随时表扬，终于在期末考试时进步了十名，得到了学习进步奖。可见，适时地赞扬鼓励是转化待优生的“金钥匙”。

三、因材施教法

在转化待优生的过程中，很重要的一条方法是因材施教法。待优生有些是智力低下，怎样才能让待优生“吃得了，学得会”呢？单凭课堂的整体授课，待优生就会吃不消，我在实践中采用待优生哪个问题不懂教师或各科课代表就反复讲解，直到他们懂了为止，并且作业的设置也分为不同的档次，不同层次的学生完成不同的作业。这种因材施教的方法，让待优生“吃得了”，日积月累，持之以恒，他们的成绩就会有进步。例如学生邢彬数学成绩较差，升级初期数学分数经常是一位数，为了促使他转化，每次老师讲完课后，我都要科代表给他讲几遍，直道他懂了为止。在我的因材施教下，邢彬进步较大，数学赶上了中游水平。由于我对待优生因材施教，所以我班的及格率一直很高。

四、家校联系法

及时联系家长，共同配合，是转化待优生的另一方法。要及时与家长平等对话，做待优生的知心朋友。没有家庭中家长的配合，五天的教育抵不上两天的放纵。争取家长的支持，与家长配合，走进的心灵，进行平等对话，有问题进行沟通，才能达到真正的教育目的。只有你尊重学生，他们才会尊重你。例如：学生吕朋经常打架斗殴，和家长联系后，家长放弃了自己的'事情，督促孩子每星期在家学习，终于再无违纪现象，考上了高中。可见家校联系对孩子的成长至关重要。

五、耐心等待法

耐心等待待优生的进步，是转化待优生的又一方法。前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“每个孩子都会有个觉醒的过程。”因此我们教师要学会等待，特别是要等待那些弱势群体的觉醒。学会等待，是一个教师的教育智慧，更是教师专业成熟的标志之一。学会等待，意味着能尊重生命的差异，意味着教师能用发展的眼光看待学生，意味着能够用从容的态度对待自己所做的工作：不急于求成，不心浮气躁。有一位待优生，学习怠慢，经常不交作业，有时就算完成了作业，也是在老师多次催促下才慢吞吞地做出来的。经过查实，她的父母都不在家，从小就由奶奶抚养。我想是受奶奶的影响，生活习惯、处事方式都很慢，已经养成这种习惯了，一时改不了。我就开展了一些简单易学的活动，进行比赛。为此，我作了一个具体的计划：一个星期内训练她的身体反应速度，具体活动有听口令做动作、起跑反应、跳绳节奏等；一个星期内训练她的口算速度；一个星期内训练她的朗读速度；一个星期内训练她的交作业速度。经过一段时间的训练之后，我发现她有了很大的转变，作业本能及时上交了。

综上所述，待优生是相对的，著名的教育家陶行知先生有句名言：你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑里有爱迪生。只要我们在思想上不放弃“待优生”，在方法上因人因事相机引导，以真挚的爱解读其灵魂，用艺术的教育手段重塑其生命，或几种方法同时并用，就一定能获得转化的最佳效果！

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