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提高八年级数学成绩技巧

时间：2022-05-02 22:07:08 其他范文收藏本文下载本文

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提高八年级数学成绩技巧

篇1：提高八年级数学成绩技巧

1怎样提高八年级数学成绩

构建生动活泼的课堂，激发兴趣

(一)创设教学情境，构建生动课堂

教学是一个互动的过程，教学是以学生为主体，教师为主导的活动;八年级学生的年龄特点是好奇、活泼、爱动，因此课堂教学就要适合学生的特点，使课堂活跃起来，让学生在活动中体会数学、认识数学。每节课都让同学们分成小组，把新课的内容设置成若干问题，让小组讨论，让学生参与到数学知识的探究过程中，通过做数学让学生来体验、理解数学的内容、思想与方法，让学生感知知识的产生过程，通过小组的合作探索锻炼学生的合作意识，合作过程中使学生的情感、态度等多方面得到了提高。也可以模拟真实情境，让学生通过模拟情境，学会解决生活中的数学问题。课堂上，组织学生大量的教学活动，使学生不局限于以往的听、想、看、算，更重要的是开拓了学生的视野，对数学充满好奇心和求知欲。在数学学习活动中学生获得了成功的体验，感受到数学与人类生活的密切联系及对人类历史发展的作用，同时也活跃了课堂的气氛。

(二)适当运用多媒体技术，丰富课堂教学

数学知识具有抽象性，不是每个知识点都可以直观的呈现出来的，如果能直观的呈现在学生面前，就会对学生产生兴趣。因此教学过程中我把抽象的几何知识采用多媒体的形式展现给学生，给学生直观形象，比如在几何证明中运用几何画板工具，制作动画，在运动变换中让学生理解图形的内在联系，发现不变量和可变量，增强学生的直观印象。多媒体教学可以使图文声像并茂，不仅能使抽象问题形象化，便于学生对知识点的理解和运用，还能节约传统的板书时间，开阔知识面，丰富课堂教学，培养和激发学生的学习兴趣，寓教于乐。

分层培养，提高学生的学习兴趣

教学活动中，学生是主体，是学习的主人。但学生又是个体，存在差异，培养兴趣无论是同一年级还是同一班学生，他们的禀赋、家庭条件、知识基础各不相等。因此，为了提高教学质量，使学生学有所获，教学时既要考虑他们的共性，也要照顾他们的差异。教师要根据不同层次的学生因材施教，制定不同的教学目标，确定不同层次的教学内容与教学要求，使各层次的学生都能学习到实质性的东西，使各层次的学生都“有事做”从而提高全体学生学习数学的兴趣。

对一些基本功扎实的尖子生，可增加些难度较大的，通过思考能解出全部或大部的题目给他们练习，拓展他们的知识面，以提高他们分析、解决综合问题的能力，对一些基础较差的学生，可对他们适当降低要求，出一些浅显的，通过努力能做到的简易题，并注意对他们的个别辅导，只要求他们基本能掌握识记目标，能模仿做简单的习题，使他们在每一节课都能学一点新知识，取得一点进步，享受到成功的喜悦，从而激发他们的自信心，看到自身的价值。通过这种练习，使不同层次的学生都有所收获，从而激发学生学习数学的兴趣。

2激发学习数学热情

用和谐的师生关系，激发学习兴趣。

良好的师生关系与和谐愉快的课堂教学气氛是学生敢于参与的先决条件。学生只有在不感到压力的情况下，在喜爱所教老师的前提下，才会乐于学习。教师首先要放下架子，与学生多沟通，跟他们交朋友，在生活上、学习上都关心他们，从而激起对老师的爱，对数学的爱;其次，教学要平等，要面向全体施教，不能偏爱一部分人，而对学习有困难的学生却漠不关心。在课堂中营造民主、平等、和谐的氛围，在教师的引导下，学生积极思考，自主探究知识。要达到这一目的，教师要敬业，练好讲课基本功，合理创设问题情境，激活学生的思维活动;借助灵活的教学手段和教学方法，尽可能激发学生对数学产生兴趣。

当教师的情感灌注在教学内容中，激起了学生的学习情感时，学生就能够更好地接受教师所教的数学学科上了。达到“尊其师，信其道”的效果。和谐的师生关系，能产生情感期待效应，使每个学生都感受到教师的期待，教师对学生深切的爱，从而激发学生强烈的求知欲望，每一节课，教师要满腔热情，让学生从教师的“精神”中受到激励，感到振奋;要热爱关心每一个学生，尊重学生，使每个学生都感到“老师在期待我”，提倡“微笑教学”要用自己的眼神、语调、表达对学生的爱，创设一种轻松愉悦的课堂气氛。

以“成功教学”观点来培养学生的兴趣。

学习成功得到快乐的情绪体验是一种巨大的力量，它能使学生产生学好数学的强烈欲望。要使学生获得成功，教师必须设计好探索数学知识的台阶，包括设计好课堂提问和动手操作的步骤等，使不同智力水平的同学都能拾级而上，“跳一跳摘果子”，都能获得经过自己艰苦探索，掌握数学知识后的愉快情绪体验，从而得到心理上的补偿和满足，激励他们获得更多的成功。

进入中学以后，随着数学学习的不断深入，解题的难度、广度、深度大大加大，五花八门的方法、技巧，再加上几次考试的不理想，顿令个别学生一下子悲观起来。开始怀疑自己的能力、智力，慢慢丧失了学习数学的兴趣从而很有可能陷入恶性循环的环节，认为自己不是学习的料，和一些优秀的同学没法相比。其实，这些学生只是因为自控能力低，惰性强，懒于思考，缺乏良好的学习习惯与学习方法。针对同学的这种状况，要让学生认识到自己的不足，说明这些毛病是可以克服的，即使优秀的学生，也有或多或少的毛病，只要克服缺点，消除不良因素，辅之于努力学习，成绩总会提高的。适时不妨举几个成功的例子，在不断鼓励和引导下，学生逐渐消除了自悲心理，增强了学好数学的信心，焕发了斗志，最终实现了从“要我学”到“我要学”的可喜转变。另外，对考试，作业中的失误，不能责怪、讽刺，而要耐心地帮他们分析错误的原因，找到知识上的缺陷，然后用类似问题对他们重新测试，往往能取得意想不到的收获。这样做，不仅增强了师生之间的感情，使双方的距离拉近了，思想上不断得到沟通，从而有利于教学，提高数学在学生心目中的亲和力，有利于激发学生对学习数学的兴趣。

3提高学生的学习兴趣

良好的学习习惯是提高兴趣的催化剂。

1.上课要专心听讲。课前要准备好练习本和笔，并放在指定的位置。上课时，坐得稳，静心听，学生不能从事与数学教学无关的活动。另外，可以通过教师口述题目，学生直接写出答案等方式训练学生的集中注意力。

2.作业要独立完成。学生不能独立完成作业是因为两个方面的原因，其一是“到点不肯去写作业”，其二是“对课业感觉有困难不愿意些”，这是生物钟和责任心的问题。如果是第一个原因，只要耐心的劝导，与家长沟通，恩威并施，相信学生总能培养成按时完成功课的习惯;如果是第二个原因，教师应该对学习有困难的学生多辅导，多教思考方式，安排学习好的学生带，慢慢引导其独立思考，独立完成作业。

3.做完要及时检查。做完数学题后的检查，主要是检查理解题意是否正确，列出的算式是否符合题意，计算是否正确，答题与题目的要求是否一致等。

4.错题要时刻警惕。针对数学错题，教师应要求学生将错题写在本上，形成错题集，并用红笔标注错误原因和该题得解的突破口是哪一句话或哪个理论。

指导学生学会在进行单元复习或学期复习巩固知识

学生容易依赖老师，习惯教师带着复习总结。我认为从一开始就应培养学生学会自己总结的方法。在具体指导时可给出复习总结的途径。要做到一看：看书、看笔记、看习题，看平时的作业，通过看，回忆、注意搜集平时解题时常犯的错误，复习时自己纠错，通过辨别达到巩固基础，查漏补缺的目的，加强对知识的正确理解。二列：列出相关的知识点，标出重点、难点，列出各知识点之间的关系，加强知识之间的横纵向联系，促进知识条理化。无论是哪种类型的复习课，教师都需要引导学生按一定的标准对所学的零碎知识进行梳理、归纳、整合，作不同角度的分类，弄清它们的来龙去脉，沟通其纵横联系，从整体上把握知识结构。

三做：在此基础上有目的、有重点、有选择地解一些各种层次、类型的习题，通过解题再反馈，发现问题、解决问题。最后归纳出体现所学知识的各种题型及解题方法。学生总结与教师总结应该结合，指导老师总结更应达到精炼、提高的目的，使学生水平向更高层发展。最后，现在的学生自尊心特强，好强心也强。老师在平时发现学生的作业错误或回答问题出错时要注意学生的心理接受能力，不用粗暴的语言对待学生。发现学生的优点或不同的解题思路要及时给与表扬，作业和测试卷要及时批改，让学生时刻关注自己的进步，形成学习数学的兴趣。

4树立学生学好数学的信心

寻找切入点，唤起学生的自信心

与汉族学生相比，藏族学生相对要胆小、拘谨一些。此外，由于一些事物用藏语与用普通话表达有所区别，学生常常不知道如何用普通话来描述藏语中的事物，对数学学习存在畏惧心理。特别绝大多数藏族学生在小学里都是用藏语来学习数学，而内地西藏班都是用汉语来学习的，这相当于他们要先进行一个语言的翻译再求解，这对于汉语基础较差的学生明显表现出学习数学自信心不足。

笔者以此为切入点，每节课都训练学生做题时先朗读题目，经过近一个学期的努力、实践，学生用汉语解题的能力明显提高，自信心也倍增。在课堂上学生举手来分析题目非常积极，笔者所带班在同年段的班级里解数学题明显高人一等;在参加县里组织的数学竞赛中，部分学生取得满意的成绩;在班级调查问卷中，“你最喜欢哪门学科”这一问题，95%以上学生选择数学。学生有了自信心，学习的效率自然就提高了。

用激励的语言，提高学生的自信心

在生活中，谁都愿意听到肯定自己的话语。就我们教师而言，听到同行说几句肯定自己能力或者成绩之类的话，心里乐滋滋的，更何况学生呢?因此，在课堂上，笔者根据学生的实际情况，挖掘他们身上的优点加以表扬，增强他们自信心。学生多吉扎巴(化名)是一个来自那曲地区的小男生，基础相对较差且汉语表达能力也不行。

有一次上课时，从不举手的他居然举手要读题分析，虽然有些结结巴巴，但是笔者还是及时表扬了他：“谁说我们多吉扎巴不行，你看，读得多棒、分析得多好!”说完，笔者看到多吉扎巴脸上满意的笑容和因激动而涨红的脸，果然，那次的应用题他明显进步了。可见，激励语言在课堂教学中的作用特别大。

怎样提高八年级数学成绩

篇2：怎样提高八年级数学成绩

1怎样提高八年级数学成绩

构建生动活泼的课堂，激发兴趣

(一)创设教学情境，构建生动课堂

(二)适当运用多媒体技术，丰富课堂教学

分层培养，提高学生的学习兴趣

2激发学习数学热情

用和谐的师生关系，激发学习兴趣。

以“成功教学”观点来培养学生的兴趣。

3提高学生的学习兴趣

良好的学习习惯是提高兴趣的催化剂。

3.做完要及时检查。做完数学题后的检查，主要是检查理解题意是否正确，列出的算式是否符合题意，计算是否正确，答题与题目的要求是否一致等。

4.错题要时刻警惕。针对数学错题，教师应要求学生将错题写在本上，形成错题集，并用红笔标注错误原因和该题得解的突破口是哪一句话或哪个理论。

指导学生学会在进行单元复习或学期复习巩固知识

4树立学生学好数学的信心

寻找切入点，唤起学生的自信心

用激励的语言，提高学生的自信心

篇3：提高八年级数学教学质量技巧

充分应用案例，培养学习兴趣。

情景案例教学，主要是将知识点融入于贴近生活的例子中，或将知识点的延伸知识做为素材引入案例中，主旨在于使学生通过对案例感兴趣而带动求知欲望，提高学习效率[1，2]。如讲解勾股定理时，可以通过先为同学们讲解一些关于这个定理的历史故事，如勾股定理在外国称为“毕达哥拉斯定理”或者“百牛定理“，因为毕达哥拉斯发现了这个定理后，即斩了百头牛作庆祝，所以又称“百牛定理”。而法国、比利时人又称这个定理为“驴桥定理”;又如讲授平行四边形判定的时候，可以先讲恩格斯用平行四边形解释历史的多种力量形成的合力，说明平行四边形的神秘所在。由此让同学们循序渐进地引入知识点，实践证明，由案例引入的教学方法，远比直接开篇就讲定理、公式要更能引起学生的兴趣，由此激起学习的欲望，培养学习兴趣。

及时经常地鼓励，引导学习兴趣。

前苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾说：“只有在学习获得成功而产生鼓舞的地方，才会出现学习兴趣。”[5]由于八年级数学课很多知识点非常枯燥，不容易引起学生的兴趣，这时一些成绩较差的学生往往有厌学心理，此时教师要注意切忌一味地批评此类学生，因为批评只能使情况变得更糟。正确的方式应该是对学生的进步哪怕是小小的进步也要及时地给予鼓励。当学生认可这种鼓励后，再提出他应改进的地方，这才能慢慢地调动学生的学习兴趣。实际教学中发现，同学们对某些知识点掌握最为扎实的部分，一般都是教师曾经给予过肯定的，甚至于一些兴趣取向都是由于受到表扬并获得愉快的体验而形成的。

充分利用教具，调动学习兴趣。

开发教具是利用学生直接感官的接受效果提高授课效率，是各科目各阶段教学中的一项永恒的话题，八年级数学教学也不例外。实践证明，适时适当地引入生活中一些物品当教具可以有效提高学生们的学习积极性。比如讲一次函数时，如果一上课就开始说y是x的函数，也可以说x是自变量，y是因变量，表示为y=kx+b，这样很多同学都会感觉困难。教师可以拿一个弹簧，给同学们演示，当弹簧原长度b(未挂重物时的长度)一定时，弹簧挂重物后的长度y是重物重量x的一次函数;也可以用一个木板，木板上放一个小玩具车，当时间t一定，木板距离s是小车运动速度v的一次函数。通过这种方式可以有效地吸引同学们的注意力，调动同学们的学习兴趣，然后逐步引入正题。

2八年级数学课堂的有效教学方法

重视学习动机在教学过程中的激励作用，通过激发学生参与的热情，逐步强化学生的参与意识。

学生学知识是为了用知识。但长期的应试教育使大多数学生不知道为什么学数学，学数学有什么用。因此在教学时，应针对学生的年龄特点、心理特征，密切联系学生的生活实际，精心创设情境，让学生在实际生活中运用数学知识，切实提高学生解决实际问题的能力。使大家都能深深感受到“人人学有用的数学”的新理念。经常这样训练，就能使学生深刻地认识到数学对于我们的生活有多么重要，学数学的价值有多大，从而激发了他们学好数学的强烈欲望，变“学数学”为“用数学”。

从教育心理学的角度来说，教师应操纵或控制教学过程中影响学生学习的各个有关变量。在许许多多的变量中，学习动机是对学生的学习起着关键作用的一个，它是有意义学习活动的催化剂，是具有情感性的因素。只有具备良好的学习动机，学生才能对学习积极准备，集中精力，认真思考，主动地探索未知的领域。教学中，激发学生参与热情的方法很多。用贴近学生生活的实例引入新知，既能化难为易，又能使学生倍感亲切;提出问题，设置悬念，能激励学生积极投入探求新知识的活动;对学生的学习效果及时肯定;组织竞赛;设置愉快情景等。使学生充分展示自己的才华，不断体验解决问题的愉悦。坚持这样做，可以逐步强化学生的参与热情。

教学方法要灵活多变，在变化中让学生快乐地学习

一堂精彩的数学课取决于老师的教学方法的灵活性的程度。教师的教学方法够灵活就能充分地调动大家的学习积极性。对于比较复杂的数学问题，应采取各个击破的方法，由易到难，深入浅出的方式告诉学生，尽量让大家能够做到用旧的知识来解决新的问题。对于复杂的问题也不必要害怕。

例如，在学习七年级上册实际问题与一元一次方程——油菜种植的计算，这道例题学生看在眼里会觉得很乱、很杂，数据又多，无以入手。鉴于这种情况，我采取的方法是：由易到难各个击破。首先要求学生身临其境，把全班分成7组，第1组的同学就当有一亩地的农场主，第2组的当有2亩地的农场主，以此类摔倒，这样每一组的同学都作为农场主，就会很快进入角色并认真的计算一年的产量。当大家作为小农场主时，当然对于那些计算产量或收入就会算得比较清楚，这时候再引入例题，学生学起来就会得心应手了，就这样全班同学的积极性都被调动起来了，学习的兴趣也会得到充分的激发。

3如何提高中学学生的数学兴趣

寓学于做——提高起始教学的感染性

“良好的开端是成功的一半”，这是新教材编写者的指导思想.七年级数学起始阶段的教学，要在消除学生害怕的心理、提高学习兴趣上做文章，而新教材的第一章《走进数学世界》就提供了大量富有数学含义的问题.教师要借此以数学的趣味性、教学的艺术性给学生以感染，培养学生通过对问题的认真观察、探究，提出大胆猜想，在经历真正“做数学”与“用数学”的过程中，提高从“做”中“学”数学的兴趣.如：用平面去切截一个正方体，怎样截可使截面是三角形?四边形?五边形?六边形?可让学生通过亲自捏橡皮泥、切截等活动，获得切截几何体的知识和方法，感受在数学活动中学数学的无穷乐趣.

又如铺设地板、教育储蓄、打折销售等等问题都使数学基础知识镶嵌在具体的问题情景中，给数学知识注入了生动的生活气息，从而激发了学生的参与兴趣，完成一个又一个从感知到表象，再到抽象概括的认知过程.苏霍姆林斯基说过“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者”.新课伊始，要唤起学生的参与学习和竞争意识，通过自己动手操作、观察、比较、归纳，建立自己的理解，得到成功的情感体验，提高学习数学的兴趣.

精心创设——激发学生思维的积极性

亚里士多德说过：“思维从对问题的惊讶开始.”为了培养学生的思维能力，古今中外的教育家无不注重问题的设计，而新教材就以“指导教法，渗透学法”的思想，在每章节内容的编排上精心安排了“做一做”、“想一想”、“议一议”、“读一读”等栏目.其独具匠心、面目一新的形式，很好地激发了学生的兴趣，挖掘了学生的潜能，使学生思维变得活跃，讨论交流时敢于发表观点，甚至争论激烈，不仅明白了当前的问题，思维还经常由一个知识点发散到多个知识点，知识间的相互关联也清晰明了.这也促使他们在自主探索与合作交流过程中学会学习，数学技能和思维方法得到锻炼，自信心也不断发展.

罗杰斯认为：“人天生就有寻求真理、探索秘密、创造的欲望及自我主动学习潜能，学习过程就是这种潜能自主发挥的过程，在合适的条件下，个人所具有的学习发现丰富知识与经验的潜能和欲望是能够释放出来的.”七年级数学的自然性、实用性，可以拓宽学生的知识面，发展他们的个性特点和创造力，也可以挖掘学生的潜能.而教师作为学生活动的组织者、引导者与合作者，平时要给学生多打气，多鼓励他们，要充分肯定其动手能力，找到成功的地方给予表扬，让他们领略成功的喜悦，感觉路就在脚下.这样他们就会兴趣盎然、信心百倍地去继续追求成功，同时享受数学带来的惊喜、神奇、美妙

篇4：提高八年级数学教学质量技巧

创设情境激发学生的学习兴趣

快乐教学的目的是让学生在积极向上的课堂环境中获得知识。情境教学就是采用生动活泼而具体的教学情境，让八年级学生的数学思维被激活，在体验中理解课本的内容。由于八年级学生处于一个身心都在成长的过程当中，情境式教学就具有很大的优越性，能够引导学生学习。例如，在讲“长方体的切截”这一内容时，可以让学生从家带来萝卜、梨、土豆、黄瓜等在课堂上自己动手切割，比赛看谁切割的多边形最多。

然后让学生总结最容易切割成几边形，最多几边形，最少几边形，并找出其中的原因。最后让学生边观察长方体边思考，并对问题的答案进行小组讨论。这种创设情境教学，能够激发学生的学习兴趣。不管创设什么样的教学情境，都应该从学生的学习兴趣出发，让学生从内心感受到知识的形成过程。而且教师设计的问题应该紧密结合学生的学习生活，还具有挑战性，这样才能刺激学生有进一步学习的兴趣。

利用工具辅助教学增添学习的快乐

对于思考力在增长但尚未成熟的八年级学生而言，初中数学的学习是有一定的难度的，因为它跨度较大，需要学生具有一定的思维能力。怎样提高学生的理解力和思考力，让学生在课堂上更积极?这是每一个初中教师在思考的问题。实践证明，在初中数学课堂上使用多媒体教学，有利于展示数学思维的具体过程，让数学教学变得事半功倍。教师教学的目的就是激发学生对学习的热情，让学生在课堂上更积极。

多媒体辅助教学正是这样一种全新的教学方式，这正好满足了学生对一切新鲜事物备感兴趣的心理。数学教师可以利用多媒体以PPT的形式展示一些数学脑筋急转弯，用动画的形式展示一些数学家小时候的趣味小故事，图文并茂，这样让学生对数学学习更加感兴趣。比如，八年级数学题：有两棵树，一棵高6米，另一棵高2米，两树相距5米，一只小鸟从一棵树的树梢飞到另一棵树的树梢，至少飞了多少米?教师可以利用制作的动画展示出小鸟从这棵树飞到那棵树的过程，让学生对这个数学模型有了大概的印象。然后让学生看着多媒体上的动画边讨论并给出最后的解答，这样可以让数学课堂变得有生机，课堂氛围变得更加和谐，增添了学习的快乐。

如何提高八年级数学教学质量

篇5：如何提高数学成绩

八年级数学学习方法

1.书很重要

讲真，课本课本，是考试的大纲，知识点的本源，不过我认为在除了看课本上的例题外，一定要做节课后的练习题，一定要做，一定要做，重要的事说三遍!(因为我是浙教版的，课后都有题目，做一做之类的)[尤其是函数，几何这两大块]做完后最好把不懂的问题挑出来去找老师，但不要一碰到不会的就立刻趴下，应该先思考一下，再选择是否提问，同时书上的一些分类讨论题一定要去看一看想一想，因为这培养的是数学考试里很重要的一个分类思想，同时这些讨论也是帮你拓展思维的一把金钥匙，总而言之，言而总之，一定要做书本课后题，最好每节课都跟进!(上课就不说了，大家都知道课堂很重要)

2.别相信什么“刷题没用”，分分很重要

班上的学霸，问他们怎么学习数学，有些往往会说“做题没用”，他们是他们，不是你。有些人之前已经学过什么心算，奥数等等拓展数学，但是如果是像我这样的数学刚进初中的小白，唯一要做的就是听讲，思考，做题，总结与反思，这是实话实说，推荐《实验班提优》，做的话也不是都做，挑一些函数，几何题和综合题做，同时也找一些中难度的填空选择，但如果几乎太差的话，一定要先把基础题做好，循序渐进，不会的就先放放，不要想着放弃，不然只会不停的沉沦。

3.不放弃，不气馁

平心而论，人活着，读书，不仅是创造自身未来的过程，更是一个挑战自己的过程，千万不要认为现在所学的很难了，很多了，搞得自己要累趴了，不，因为以后会有更多的困难等着你，如果现在想放弃，就直接放弃，不然自己不想学，父母，老师逼着也没用，这么努力的学还不是为了自己，知识是种宝藏，在自己的脑子里，谁也拿不走，如果觉得很累了，休息一下，如果还存有一丝的上进心，那么也请认真对待。曾听一个保送进重点中学的同学说，学习是痛苦的，但是既然是痛苦的，那为什么不让这种痛一次就好呢?要读，就要认真读，即使考试不理想，也请不要放弃，只要在考试之后把自己的错误纠下来，过一段时间再做一遍，弄懂了，那你也就和那些考满分的大神没啥区别了。

如何在平时提高数学成绩

1、按部就班

数学是环环相扣的一门学科，哪一个环节脱节都会影响整个学习的进程。所以，平时学习不应贪快，要一章一章过关，不要轻易留下自己不明白或者理解不深刻的问题。

2、强调理解

概念、定理、公式要在理解的基础上记忆。每新学一个定理，尝试先不看答案，做一次例题，看是否能正确运用新定理;若不行，则对照答案，加深对定理的理解。

3、基本训练

学习数学是不能缺少训练的，平时多做一些难度适中的练习，当然莫要陷入死钻难题的误4、重视平时考试出现的错误。

订一个错题本，专门搜集自己的错题，这些往往就是自己的薄弱之处。复习时，这个错题本也就成了宝贵的复习资料。

数学的学习有一个循序渐进的过程，妄想一步登天是不现实的。熟记书本内容后将书后习题认真写好，有些同学可能认为书后习题太简单不值得做，这种想法是极不可取的，书后习题的作用不仅帮助你将书本内容记牢，还辅助你将书写格式规范化，从而使自己的解题结构紧密而又严整，公式定理能够运用的恰如其分，以减少考试中无谓的失分。

考试数学高分五大攻略(要了解如何快速提高数学成绩)

攻略一：概念记清，基础夯实。数学≠做题，千万不要忽视最基本的概念、公理、定理和公式，特别是“不定项选择题”就要靠清晰的概念来明辨对错，如果概念不清就会感觉模棱两可，最终造成误选。因此，要把已经学过的四本教科书中的概念整理出来，通过读一读、抄一抄加深印象，特别是容易混淆的概念更要彻底搞清，不留隐患。

攻略二：适当做题，巧做为王。有的同学埋头题海苦苦挣扎，辅导书做掉一大堆却鲜有提高，这就是陷入了做题的误区。数学需要实践，需要大量做题，但要“埋下头去做题，抬起头来想题”，在做题中关注思路、方法、技巧，要“苦做”更要“巧做”。考试中时间最宝贵，掌握了好的思路、方法、技巧，不仅解题速度快，而且也不容易犯错。

攻略三：前后联系，纵横贯通。在做题中要注重发现题与题之间的内在联系，绝不能“傻做”。在做一道与以前相似的题目时，要会通过比较，发现规律，穿透实质，以达到“触类旁通”的境界。特别是几何题中的辅助线添法很有规律性，在做题中要特别记牢。

攻略四：记录错题，避免再犯。俗话说，“一朝被蛇咬，十年怕井绳”，可是同学们常会一次又一次地掉入相似甚至相同的“陷阱”里。因此，我建议大家在平时的做题中就要及时记录错题，还要想一想为什么会错、以后要特别注意哪些地方，这样就能避免不必要的失分。毕竟，中考当中是“分分必争”，一分也失不得。

攻略五：集中兵力，攻下弱点。每个人都有自己的“软肋”，如果试题中涉及到你的薄弱环节，一定会成为你的最痛。因此一定要通过短时间的专题学习，集中优势兵力，打一场漂亮的歼灭战，避免变成“瘸腿”。

篇6：怎么提高数学成绩

记清概念，夯实基础。

数学不等于做题，千万不要忽视最基本的概念、公理、定理和公式，特别是“不定项选择题”就要靠清晰的概念来明辨对错，如果概念不清就会感觉模棱两可，最终造成误选。因此，要把已经学过的概念整理出来，通过读一读、抄一抄加深印象，特别是容易混淆的概念更要彻底搞清，不留隐患。有些同学能看懂书中的内容，并不一定能深刻地理解它，初次看懂书中的内容，往往还只停留在表面，既使真正懂了，也不等于你已经记住了它，如果已记住了它，也不等于你会运用它。

因此，有些题目不会做是可以理解的。一般来说，学习可分为三个层次，即识记——理解——运用，理解是关键，只有理解才能很好地记住它，只有理解才有可能灵活地运用它，而运用离不开记忆，更需要理解、训练，做作业就是运用的过程，如果连记忆关、理解关都未能攻破，自然过不了运用关，更何况运用是一般原理到具体实例的运用，其中也有一些技巧，只有在不断训练中提高的自己解题能力，从而达到掌握知识的目的。

动手实践，探索交流

在传统的教学中“教师讲/问，学生听/答”和大量练习等，学生兴趣不高，在新课程理念下，学生是学习的主人，教师应引导学生主动地从事观察、动手实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动，通过师生互动，生生互动，相互交流，相互沟通，相互理解，相互启发，相互补充，分享彼此的思考、见解和知识，交流彼此的情感与理念，丰富教学内容，求得新的发展，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展，使学生在愉快的活动中掌握抽象的数学知识。从而调动学生学习的积五、在享受成功的快乐中，巩固学生学习数学的兴趣。

苏霍姆林斯基曾这样告诫教师：“请记住，成功的乐趣是一种内在的情绪力量，它可以促进时时学习的愿望。请你记住，无论如何不要使这种内在力量消失，缺乏这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。”十次说教不如给学生一次表扬，十次表扬不如给学生一次成功。每个学生都愿意学有进步和获得成功。教师在组织课堂教学时，应多给学生创设成功的机会，提问较易回答的问题，采取低起点、小步子、多活动、快反馈的方法。即以多数学生跳一下就可以达到的水平为教学起点，将教学目标按由易到难、由简到繁，由已知到未知的原则分解成若干递进层次，把学生的挫折感降到最低限度，使学生有能力自觉主动地参与教学活动。注意发现学生每一次的点滴进步，哪怕是微不足道的闪光点，都要及时给予表扬和肯定，让学生在成功的喜悦中形成乐学的氛围，在每个目标层次做到快速反馈，激励评价，激发学生学习数学的兴趣。

篇7：怎么提高数学成绩

建立和谐的师生关系，融洽师生感情

学生喜欢某一学科，在很大程度上与他喜欢的那位老师有关，当学生喜欢一位老师，就喜欢他所教的课，就会感到他讲授的内容生动有趣，从而自觉主动地接受老师的教导。一位教育学家说过这样的话：“一个数学老师最大的成功就是把他的学生教的喜欢学数学”。

因此在教学中师生相互交流合作是非常重要的。教师应注意调控学生的情绪，良好的学习情绪能促进和增强数学学习效果，使其自信地、愉快地进入学习情境。数学教师在平时要多找学生谈心，了解学生的思想动态，做学生的良知益友，建立民主、活跃的课堂气氛，教师妙趣横生地教，学生生动活泼地学，达到学生的主体作用得以发挥，教师的主导作用得以运用的目的。定期收集同学们对数学课的意见、看法。根据学生的意见和建议，在不破坏整体教学计划和教学目标的前提下，可以做适当的微调。经常与学生进行一些集体活动，让学生对教师产生一种亲和力，这样学生才能喜欢这位教师，进而喜欢数学这门课程。

全神贯注地听好每一节课。

首先应做好课前的物质准备和精神准备，以使得上课时不至于出现书、本等丢三落四的现象;上课前也不应做过于激烈的体育运动或下棋、打牌、激烈争论等。以免上课后还气喘嘘嘘，不能平静下来。其次全神贯注就是全身心地投入课堂学习，做到以下“五到”：耳到：就是专心听讲，听老师如何讲课，如何分析，如何归纳总结，也要听同学们的答问，看是否对自己有所启发。

眼到：就是在听讲的同时看课本和板书，看老师讲课的表情，手势和演示实验的动作，生动而深刻的接受老师所要表达的思想。心到：就是用心思考，跟上老师的数学思路，分析老师是如何抓住重点，解决疑难的。口到：就是在老师的指导下，主动回答问题或参加讨论。手到：就是在听、看、想、说的基础上划出课文的重点，记下讲课的要点以及自己的感受或有创新思维的见解。若能做到上述“五到”，精力便会高度集中，课堂所学的一切重要内容便会在自己头脑中留下深刻的印象。

3数学考试复习技巧

适当多做题，养成良好的解题习惯。

要想学好数学，多做题目是难免的，熟悉掌握各种题型的解题思路。刚开始要从基础题入手，以课本上的习题为准，反复练习打好基础，再找一些课外的习题，以帮助开拓思路，提高自己的分析、解决能力，掌握一般的解题规律。对于一些易错题，可备有错题集，写出自己的解题思路和正确的解题过程两者一起比较找出自己的错误所在，以便及时更正。在平时要养成良好的解题习惯。

让自己的精力高度集中，使大脑兴奋，思维敏捷，能够进入最佳状态，在考试中能运用自如。实践证明：越到关键时候，你所表现的解题习惯与平时练习无异。如果平时解题时随便、粗心、大意等，往往在大考中充分暴露，故在平时养成良好的解题习惯是非常重要的。数学需要实践，需要大量做题，但要“埋下头去做题，抬起头来想题”，在做题中关注思路、方法、技巧，要“苦做”更要“巧做”。考试中时间最宝贵，掌握了好的思路、方法、技巧，不仅解题速度快，而且也不容易犯错。

调整心态，正确对待考试。

首先，应把主要精力放在基础知识、基本技能、基本方法这三个方面上，因为每次考试占绝大部分的也是基础性的题目，而对于那些难题及综合性较强的题目作为调剂，认真思考，尽量让自己理出头绪，做完题后要总结归纳。调整好自己的心态，使自己在任何时候镇静，思路有条不紊，克服浮躁的情绪。

特别是对自己要有信心，永远鼓励自己，除了自己，谁也不能把我打倒，要有自己不垮，谁也不能打垮我的自豪感。在考试前要做好准备，练练常规题，把自己的思路展开，切忌考前去在保证正确率的前提下提高解题速度。对于一些容易的基础题要有十二分把握拿全分;对于一些难题，也要尽量拿分，考试中要学会尝试得分，使自己的水平正常甚至超常发挥。

篇8：怎么提高数学成绩

做好课后及时的复习。

上完课的当天，必须做好当天的复习。课后复习的有效方法不是一遍遍地看书或笔记，而是采取回忆式的复习：先把书，笔记合起来回忆上课老师讲的内容、例题、分析问题的思路、方法等(也可边想边在草稿本上写一写)尽量想得完整些。然后打开笔记与书本，对照一下还有哪些没记清的，把它补起来，就使得当天上课内容巩固下来，同时也就检查了当天课堂听课的效果如何，也为改进听课方法及提高听课效果提出必要的改进措施。

数学练习是必须的，而且还要有一定的量，否则就不能形成技能。我不提倡题海战术，有不少同学把提高数学成绩的希望寄托在大量做题上，我认为这是不妥当的，我认为对题要“精选”、“精做”、“做精”，做题的效益要高。做题的目的在于检查你学的知识，方法是否掌握得很好。如果你掌握得不准，甚至有偏差，那么多做题的结果，反而巩固了你的缺欠，因此，要在准确地把握住基本知识和方法的基础上做一定量的练习是必要的。

体验成功带来的喜悦，稳定学习的兴趣

成功会激发兴趣，失败则使兴趣经受考验。人人都有成功的渴望，即使一次小小的成功，对学生来讲也是一次莫大的鼓舞和激励。因此，教师要探索“依纲靠本，分层教学，逐步推进”的因材施教策略，依据学生的个体差别，关注每一个学生的发展，创造条件让不同层次的学生都能体验到成功的喜悦，对学生的点滴进步都给予肯定，从而使学生获得舒畅的心情，稳定的学习情绪，保持学习积极性。

对于优等生可以提出较高层次的要求，使他们逐渐的提高数学水平;对后进生，应让他们多回答一些简单的问题，为他们创造成功的机会，在成功的体验中享受发现的乐趣。老师尤其要抓住后进生的微小进步，及时的加以肯定和表扬，使他觉得数学不但不可怕，而且很有兴趣很容易学，从怕上数学课直至爱上数学课。实践证明，在困难之中得到了老师的关爱的学生，学习兴趣往往比他人增加的更快。

篇9：提高初三数学成绩的技巧

借助现代信息技术手段辅助教学，提高数学教学效益

《标准》指出“数学课程的设计与实施应重视运用现代信息技术”，“把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具”.现代信息技术可把数学知识的产生、形成和发展的过程充分地展示给学生，可通过生动的视听创设情境进行概念教学，使某些抽象的概念直观化;通过动画表现出一般与特殊、运动与变化，让学生领悟其中的数学思想和数学方法。而互联网的逐步普及也为教学提供了一个强大的平台，教师在教学中，可适当地引导学生利用互联网强大的资源进行数学学习

如九年级几何《圆》第一课时，借助现代信息技术的优势，设计flash动画，当采用方形车轮和圆形车轮在公路上行驶，让同学观察画面，感受为什么车轮必须是圆形的?这时，学生一看动画，激发了学习兴趣，由此所设置的情景自然而然地把学生引入本课的学习之中，从而激起学生思维的火花和强烈的求知欲望及探索热情，并带着探求新知识的欲望全身心地投入到《圆》这一章节的学习，通过信息技术与数学教学有机地整合，同学们跃跃欲试，言之有物，兴趣盎然，在教师的指导下积极参与，充分发挥多种感官功能，动耳听，动眼看，动脑想，动口说，为学生提供自我表现的机会和空间，让课堂充满活跃的学习氛围. ，又能帮助学生通过课本以外的渠道获取有用的知识，从而更好地提高数学教学的效益。

数学学习方法

学生要有一定的计算能力。准确地说，只要题目中有加、减、乘、除的计算部分就一定要计算准确。想一想，一张卷子有多少道题是不需要计算的呢?只有很少的概念题和作图题。那么，既然计算这样重要，就需要我们重视计算。所以，做题时不要会了就不做了，要亲自计算一下，总结经验。平时再增加一定量的口算题的训练，就一定能提高计算能力。

其次，重视概念。关于概念的教学有好多方法，不论是什么方法，一定让学生真正地理解数学知识中的每一个概念，考试就是考概念，从根本上真正地理解了概念的真正含义，无论出什么样的题都能够准确解决。

再次，恰当地选择解题方法。当遇到一道不会的题时，要如何想?先考虑此题的考点是什么，知道考什么，再用对应的考点的知识想解题方法，这样思考，就很容易快速找到解题的方法了。简单点理解就是想出题者之所想，答出题者之所答。