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篇1:让课标精神在实践探索中闪光
让课标精神在实践探索中闪光
《美术课程标准》要求我们培养学生的创新精神和实践能力,广泛利用各种课程资源……当地资源优势……开展多种形式的美术教育活动。如何把新课标精神落到实处?在新课改理念的指引下,我校根据当地资源优势,大胆开展实践活动,收效颇丰。??一、“瓷国明珠”放异彩,美术教育何作为。
??福建德化与江西景德镇、湖南醴陵并称为我国三大古瓷都。早在唐代,德化陶瓷业已初具规模。至宋元明清,德化瓷大量外销,以“白如雪、薄如纸、明如镜、声如磬”而蜚声海外,一度成为“海上丝绸之路”的主要输出商品。但到民国时期,由于西方陶瓷工业兴起,德化瓷出口日见萎缩,瓷都声名不再。改革开放以来,德化县委、县政府确立陶瓷兴县战略,充分发挥资源优势,发展陶瓷特色经济,经过20多年的发展,现在德化在全国取得诸多第一:在全国陶瓷产业区中,第一个全面进行陶瓷技术改革;第一个陶瓷工业生产无烟尘污染区;传统瓷雕技艺全国第一;西洋工艺瓷生产出口量全国第一;陶瓷产品出口比例全国第一。建白瓷、高白瓷、瓷雕被誉为现代中国瓷坛的“三朵金花”。前总理李鹏亲笔题词:“德化名瓷,瓷国明珠。”德化被国务院发展研究中心命名为“中国陶瓷之乡” 。3月被评为“中国民间陶瓷艺术之乡” 、11月被评为“中国瓷都.德化。”目前德化已形成传统工艺瓷、日用陶瓷、高科技含量瓷的多样化产品结构,陶瓷这一传统产业成为县龙头支柱产业。据县政府统计,目前德化有陶瓷企业达1100多家,从业人员8万多人;西洋瓷样品高达几万种,陶瓷产品销往150多个国家和地区。20陶瓷产值达53亿元,占全县工业总产值的67%。德化也因此自96年以来,年年被评为福建省经济发展十佳县。全县经济综合实力由95年全省第38位跃居至以来的第13位。
??面对家乡无比丰富的教育资源优势和陶瓷业蓬勃发展的优势,我们的小学美术教育应该怎么办?应该有什么作为?我们紧跟时代的步伐,通过反复、认真地学习《中共中央关于教育体制改革的决定》、《中共中央国务院关于深化教育改革推进素质教育的决定》、《国务院关于基础教育改革与发展的决定》等文件精神,决定大胆利用陶瓷文化资源,将其溶入学校的美术教育之中,在学校领导的支持下,锐意进取,实行了一系列改革。
??二、狠抓创新意识培养,加强实践能力锻炼。
??我们认为小学美术教育必须紧紧围绕如何培养学生的创新意识和提高实践创作能力这两个关键性问题来进行。我们是怎样做的呢?
??1、校厂挂钩,开放教学。
??县里好多私营企业的老板均是我校的校友,有的校友还兼任我校的名誉校长。我们充分利用这一有利条件,通过学校的家委会和企业老板联系商定,把企业的厂房作为训练学生制瓷技术的实践基地,企业的老板还特地在厂里挑选出业务精湛的师傅担任实践基地的老师。学校则组织陶瓷工艺美术兴趣小组,定时间、定地点、定人员、定内容地到挂钩厂家进行见习或参加实践活动。厂里的师傅耐心做示范,传授给学生制作陶瓷的生产技艺。学生实习时,从年龄特征和既有的知识水平出发,循序渐进,由易到难,由简单到复杂,由仿造到创作,环环紧扣。而在课堂上我们则利用各种电教手段先让学生欣赏雕塑艺术作品,把学生的兴趣调动起来后,再把他们带到挂钩厂家参观,让学生初步了解瓷器的生产过程。我们还把瓷厂师傅和工人制作陶瓷的各道工序录制下来,在学校的“雏鹰电视台”播放,供全体学生观看。学校少先队还聘请多名陶瓷工艺师为校外辅导员,经常请他们到校作专题讲座,还开展“师徒”结对活动。学校特地拨出部分资金,奖励教授有方成绩突出的师傅。此外,学校还特地在校里创建了一个陶瓷实践基地。设置有制造陶瓷生坯、模型等十几道工序所必需的各种材料和工具,以供老师教学和学生实践时使用。并在基地摆放8个大样品橱,其中三个大橱展示一些德化艺人、瓷坛新秀的作品。另外5个大橱专门放置学生的瓷雕、瓷坯等优秀作品,分别标上姓名、班级,供全校学生参观、欣赏,以此激励学生的开拓进取精神。
??2、自编教材,突出特色。
??为了使我们的教育更好地结合实际,学校组织教师编写校本教材《陶瓷》一书。编写中邀请县里的教研人员、挂钩厂家的工艺师,还邀请县陶瓷职业学院(筹)的部分教师参加,发表意见。教材突出瓷都的特色,把“瓷都简史”、“古今名家名瓷”、“陶瓷工艺品欣赏”、“陶瓷工艺品设计”、“陶瓷工艺品制作”、“陶瓷经济发展”等定为校本教材的基本内容。教务处每周安排各年段上一节陶瓷课,并在每周安排六个课时开展美术兴趣小组活动,让同学们学习陶瓷工艺。《陶瓷》作为辅助教材结合省编的美术课本进行教学,既发挥了地方资源优势,又在美术教育中体现出地方特色,丰富了美育的内容。由于教材紧密地结合当地的实际,适应经济建设发展的需要,受到广大学生、家长和社会各界的欢迎和好评。当学生们学习着自己学校编写的课本时,看到陶瓷工艺师们就生活在自己的身边,他们精美的作品在商店随处可见时,内心有一种说不出的激动和自豪感,学习更努力了,成绩也更突出了。
??3、民主教学,发展个性。
??我们在教学中,教师和学生是“朋友”、“工友”。班级的同学可以自由组合成若干小组,自由自在地同教师探讨学习的内容。如:教师在教学中指导同学们制瓷时,学生自由地和教师一起研究探讨泥塑作品如何打造成石膏模型、制瓷时怎样注浆、翻浆、取坯、修坯、擦水、整形、上釉、彩绘(釉上彩、釉下彩)等近20道工序技艺的方法。学生在轻松、和谐的气氛中,学得主动,学得活泼。我们还充分利用少年儿童想象力丰富的特性,有意识地培养学生良好的个性品质,鼓励他们追求自己的目标,把创新的想法描述出来,师生共同分析讨论,力求使学生形成自己鲜明的个性和独特的制造风格。如:教学泥塑创作时,对学生不做题材的限制,让他们不受约束,同时大胆运用细雕、粗雕、块面塑、线条塑、推光、蜂孔雕等干、湿粘法和生坯粘合的雕塑技法,充分把个性表现出来。而当发现有些学生对制瓷工序中某几道工序产生特别的兴趣和偏爱时,我们就及时予以肯定,鼓励他们持之以恒,往自己的兴趣爱好和特长方面去发展创造。
??4、严格要求,讲究方法。
??常言道:“严师出高徒”。对学生严格要求是完全必要的,但同时又必须讲究方法。这个方法包括两个方面,一个是教师本身如何开展教学的方法,一个是教师如何指导学生学习的方法。我们是怎样做的呢?
??(1) 指导观赏,激发兴趣。
??古今中外的教育家、科学家对兴趣爱好的重要作用都有很多论述。如孔子说:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”爱因斯坦说:“我认为对一切来说,只有热爱才是最好的老师,它远远超过责任感。”为了激发学生对美术的兴趣,我们组织带领学生走出校门,去参观著名的九仙山、岱仙瀑布(被誉为华东第一的瀑布),县森林公园等秀丽的风光景色,欣赏大自然的美,问他们能否用手中的画笔把美再现出来?我们又组织学生去参观县陶瓷博物馆和陶瓷街商店陈列的各种名瓷产品,指导他们仔细观赏。那一件件作品活灵活现,栩栩如生,外形何等之精美,内涵何等之深刻。而这一切都是劳动人民用他们的聪明才智和勤劳灵巧的双手用泥土创造出来的,他们不仅为人类创造了艺术美的价值,同时也创造了巨大的经济价值,多么不简单,多么伟大呀!同学们你们想做这样的人吗?经教师一点拨,大家心情激动,手心痒痒,立志做个爱美、懂美、创造美的人。
??(2)引导学习,做到“四勤”。
??古人云:“天道酬勤”。只有勤奋,才能取得成绩。我们要求学生做到勤看、勤听、勤想、勤动手并把四者紧密结合起来。如:我们让学生看青山绿水、连绵群峰,引导学生搞成瓷雕山水盆景。看到活生生的鸡鸭牛羊、花草鱼虫、蔬菜瓜果就指导学生制成小工艺品。德化不仅是瓷都,也是竹编、藤编、木雕工艺较发达的小县城。教学中,教师要求学生抓住以上工艺品特点,然后相互联系、融会贯通,力求各种工艺与瓷雕联系上,往陶瓷工艺上想象揉合。一个学生用藤条和草制作了一个鸟笼,在笼内设置两只瓷雕小鸟。这一创新让厂家的`设计人员大感兴趣,运用到陶瓷工艺中,为德化开辟了利用瓷、竹、藤、木、鸡、鸭毛等结合,革新成新型艺术品的新天地,为企业带来了无穷的经济效益。我们还要求学生在口袋中放置一本小型速写本,遇到新奇的事物就及时速写下来,回到家中再对速写的东西进行整理、想象、再发挥。这种做法,坚持久了,学生的速写和绘画能力就提高了,想象能力和分析能力也随之提高。把记下来或画下来的东西再整理、发挥出来的“二维”平面图片又再转化成立体的瓷雕工艺品,这样目的就达到了。
??(3)组织协作,互相促进。
??我们在指导学生学习时,有意识地培养学生的协作精神。即让学生组成若干小组,小组的成员通过师生、生生合作,有组织地进行交流和操作来共同完成创作,让同学们在团结协作中取长补短、互相促进。具体做法是:教师对班级学生进行科学分组,把不同层次的学生搭配在一起。教师事先交待各小组长在实际操作中,挑选一些较简单易懂的工序,让后进生完成,而难度高的工序由优、中等生完成。待作品完成后,虽然后进生没有在制作中发挥主要作用,但他们确确实实在合作中也做了一份贡献,有了一份成就感,从而树立他们的自信心和自豪感。优、中等生也可以在协作中相互吸收别人的优点,改正自己的不足。这种使不同层次的学生相互启迪、相互补充的学习方式不仅有利于后进生的提高,也有利于培养拔尖人才,是提高教学质量的一个行之有效的方法。
??(4)开展竞赛,永葆激情。
??我校美术教研组制定了逐级评比制度。即班级周周比、年段旬旬评、学校月月展。每周美术教师在各班中评出两到三名同学的优秀作品。每旬,年级对各周汇聚起来的优秀作品进行评选,挑选出更好的作品参加全校的月评。每月份,把优秀的美术作品标上班级姓名安排在展示厨里供全校师生选评。美术教研组根据全校师生的意见评选出每月的金、银、铜奖作品。获得金奖的同学奖励给美术教师的作品一件。这种做法大大地促进了同学们的学习和创作的积极性,使之激情永在,活力长存。
??三、汗水换来丰收果,决心更上一层楼。
??由于我们采取了比较得力的措施,学生的美术基础学得相当扎实,各种美术幼苗涌现出来。根据县里中学的反映,中学里的“美术高手”大部份都出自我校,他们对我校的美术教育给予了高度的赞誉。我校的毕业生进入初、高中后,有一部分同学把美术科作为专攻学科,并把报考美术专业当成自己的理想。据县教育局统计,近5年,毕业于厦门大学美术系、景德镇陶瓷学院、集美轻工学校、中央工艺美术学院、泉州师院美术系、德化职业中专等各种与美术有关的学生就有3596人,其中近十分之三是来自我校的生源。功夫不负有心人。学生水平提高之后,习作题材广泛,造型 新颖,美观大方,生动活泼,令人喜爱。如:我校多名同学的作品经老师和厂家的师傅修改后送到广交会订货,获得了可喜的成绩。其中苏云平、苏青明两位同学在设计西洋小工艺瓷时发挥非凡的想象力,分别塑造出《小狗踢球》、《天鹅花纹花插》,校挂钩厂把这两件样品送到广交会上,受到客商青睐,订货达几十万元。还有,学校学生的陶瓷作品还多次获全国性大奖。如李政斌同学通过认真观察家里饲养的乌龟,发现多数乌龟昂首向前,却有一只龟回头看,便塑造出新颖别致,富有特色的陶瓷工艺品《小龟回头》,获得全国大赛金奖。、、,我校学生的绘画、泥塑、手工作品在全国、省、市的大赛中频频得奖。其中,由教育部艺术教育委员会主办的第6、7届全国小学生美术书法作品比赛中获金奖20人次,银奖31人次、铜奖27人次,在由中国教育学会、中国教育报主办的第2、3、4届世纪之星全国少年儿童美术、书法、摄影教育成果展中,荣获金奖75人次,银奖96人次,铜奖86人次,学校荣获团体组织一等奖;12月,在由教育部关心下一代工作委员会、中国教育学会、中央教科所、中国教育报等单位主办的首届全国“小公民道德建设”实践创新主题系列活动中,学校荣获团体一等奖。学校美术组下设的“尘香画室”获得“心中有祖国,心中有他人”少儿美术、书法、摄影比赛团体一等奖。此外还有250多幅学生美术、工艺作品在省级以上CN刊物发表。家长们看到孩子们取得那么多的成绩高兴得不得了!他们的兴趣和积极性也被调动起来了,纷纷订购了许多美术杂志和美术材料供子女学习和创作。同学们获得成绩受到了鼓舞,更加增强了对美术的兴趣。现在我校约有80%的学生还在双休日、寒暑假纷纷投入到学画画、学工艺品制作的热潮之中,那情景十分感人,深深地感染了我们这些美术教育工作者。我们决心在党的教育方针指引下,继续努力探索,更上一层楼。
篇2:让青春在奉献中闪光
让青春在奉献中闪光
漫游长江,才知道什么是壮丽!登上昆仑,才知道什么是雄伟!走上工作岗位,才知道什么是奉献!
每天早上,当我穿上整洁的工作服,面带微笑,来到秭归支行城东分理处时,我的心情就显得格外舒畅,这是因为“城东”友好的环境,团结的氛围,就象是一个温馨的各位庭!我在这里快乐并感动着,更重要的是我在这里学会了如何工作、如何敬业、如何奉献!
我刚进行的时候,主任语重心长地告诉我:“中国银行是一块金字招牌,我们要象爱惜自己的眼睛一样爱惜它,我们要用自己的行动使它更加闪亮!”当时我似懂非懂地点了点头。可后来发生的一件让我终生难忘的事使我对这句话有了更深的认识!
那是一个星期六的下午快下班的时候,一位储户来取一笔到期的教育储蓄存款,为了不影响轧帐的时间,我刷刷刷飞快地办完了业务,也没有听从同事的提醒对利息进行手工复核,就付款让客户走了。见此情形,一向工作认真仔细的宋大姐默默地拿过凭证重新复核利息,算完后,她说:“电脑少给客户算了2角钱利息,应该给客户补上。”我不在乎地说:“2角钱就算了吧!”但她说:“不行!这可关系到信誉问题。”下班后,宋大姐没顾得上回家照看生病的女儿,而是陪我东问西找,费了两个多小时,终于找到了那位储户,当我们说明事情的原委,那位储户握住我的.手,连连说到:“谢谢你们!中行真是不错!”那一刻,让我感慨万千!我为自己浮躁的工作作风而惭愧,同时为自己有这么好的同事而庆幸!更重要的是我终于明白了:中行这块金字招牌的背后就是敬业和奉献!
各位或许不知道,我所在的城东分理处营业场所并不算大,仅有四十多平方米,人员配备并不算多,只有五位员工。可就在这狭小的天地里,在这艰苦的环境中,“城东”却打造出了一片广阔的天空,它先后获得了“三峡分行先进单位”、“湖北省分行青年文明号” 、“总行青年文明号”,这里先后诞生了“三峡分行先进工作者”、“湖北省分行青年岗位能手”、“总行文明优质服务标兵”。我为自己是这个光荣集体的一员而自豪,它激励我在自己的岗位上努力工作,开创“城东”更加美好的明天!
现在,每当我坐在柜台前,我就告诫自己:我的工作是多么重要,我的一言一行代表了中行的形象!面对着形形色色的客户、枯燥无味的数字、五颜六色的钞票,我一点都不敢马虎。我竭尽全力让我的每一次微笑都是真诚的,每一次交流都是温馨的,每一次计算和清点都是准确的,每一个行为都是合规的。
篇3:让青春在平凡中闪光
让青春在平凡中闪光 -资料
尊敬的各位领导、各位评委、各位同志:
大家好!我叫 ,来自云梦县委组织部,我演讲的题目是《让青春在平凡中闪光》,
“一个人的生命长度是不能控制的,但生命的宽度可以掌握在自己手中。”这是涂红刚在部里为我们年轻干部授课时,所说的一句话,每当想起这句话一种莫名的庄重和压力涌上心头。
当我进入组织部的第一天,部内同志急促的脚步声、繁忙的电话铃声、堆积如山的.报表方案、整齐划一的档案材料…… “白加黑”、“5加2”的工作一次次撞击着我的心灵,我曾一度问自己,组织工作艰巨又繁琐,处于幕后工作的组工干部又是图什么呢?
在与涂红刚接触的日子里,我找到了答案。记得在涂红刚去世前一个月,他正忙于到乡镇考察干部,一次电话响了,他果断挂断电话,然后在空暇之余打了过去,却没想到,电话里传来妻子哽咽的声音:“爸要做手术时,你说你忙,让我和姐照顾,可爸手术后到现在还昏迷不醒,你到底还管不管爸了?”挂断电话时,他已是泪流满面,并挤出时间陪伴了父亲一夜又一夜。
涂红刚从事组织工作,他没有气势磅礴的豪言,没有惊天动地的壮举, 只有日复一日的辛勤耕耘和无怨无悔的默默奉献,把青春和热血毫无保留地献给了他忠诚一生的组工事业,书写成了人生可歌可泣的绚丽诗篇,
资料
随着一步步融入组织部这个团队,我也发现这是一个团结、奋进,充满和谐与活力的组工团队,更是一个对党的事业忠诚执着、公道正派、甘为人梯的优秀团队。他们用工作的点点滴滴践行着“安、专、迷”的精神,他们身上折射出来的人格魅力和道德力量,深深感召着我,让我由衷的以能成为组工干部中的一员而感到无比骄傲。
组工干部是为党员、干部、人才服务的中坚力量,组工事业是崇高的事业。在这样的事业中几十年如一日的坚守,无论身居什么职务,都将成就伟大;无论作出何种贡献,都将得到称赞;无论历程怎样艰辛,终将书写传奇。
作为一名基层组工干部,也许终我一生也体会不了“会当凌绝顶”的感受,可是我已经从身边一个个涂红刚式的组工干部身上,学到了从容面对得失、平和对待名利,甘做嫁衣、甘为人梯的品质,在书写自己的人生时,我也会像他们一样,省略荣誉和鲜花,淡泊躁动与浮华,埋下头来安心工作,专注本职,迷恋事业,去寻找一种比生命更长久的“踏实”和“惊叹”! 让青春在平凡中闪光。
谢谢大家!
篇4:让个性在阅读教学中闪光(网友来稿)
摘要:《语文课程标准》指出:“阅读是个性化行为”,揭示了阅读活动的本质:阅读是一种个性化的创造性活动。学生是语文学习的主人,在阅读教学中,教师要尊重学生的个性,摆正自己的位置,不期待答案,让学生通过个性化的自主学习、个性化的提问、个性化的阅读积累、个性化的思考表达使“个性”在阅读教学中闪光!
关键词:个性、自主学习、提问、积累、表达
《语文课程标准》指出:“阅读是个性化行为”,揭示了阅读活动的本质:阅读是一种个性化的创造性活动。阅读不应以教师的讲解分析代替学生的阅读实践。而应该让学生自读自悟,积极主动地思考、寻求问题的答案,通过个性化的阅读积累、个性化的思考、表达使“个性”在阅读教学中闪光。
一、不期待答案
曾经有一个美国教育考察团来我国考察。一位特级教师给他们上了一节课,教学设计严谨有度,学生对答精彩纷逞、气氛活跃。我们认为这堂课上得极为成功,可是美国专家却说:既然学生都知道了,那还有什么必要教他们呢?
其实,真正沉下心对我们的课堂教学来一个深思的话,我们会发现:我们的课堂常常只是优生的活动天地。而大部分学生成了听众或看客,存在与否无关紧要。我们只要求他们的答案能配合我们的教案,一个对不上再叫一个,直到对上为止,才算达到了目标要求。
比如笔者曾听过这样一节课:一位教师在教《秋游景山》一课时,问学生:哪个词语最能概括故宫的特点?学生回答:“雄伟的故宫”、“伟大的故宫”,老师都说是错的。叫了好多个学生,最后有一个学生回答出老师所期望的书上所写的:“庄严”的故宫。老师才如释重负地把这个词语写下去。还有的老师,常常局限于教学参考书,把一些可以有多种分段方法的课文“定死”为一种标准答案,考试中的阅读也是如此。在这样的例子中,老师完全满足于预设的、期待着的答案,而忽视了学生富有个性的理解。这样的预设,这样的期待将导致封闭。封闭必将扼杀个性,扼杀创新。倡导个性化阅读,就应该不期待答案,要从期待答案中走出来。让学生自由地发表自己有见地的意见,让创造精神在他们个性化的思考中闪耀。同时,我们也应该注意到对中下等生的照顾,让每一个个体都参与到思考中来,发挥个性,发展创造力。
二、个性化的自主学习
苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过:“每个人的内心深处都有一种根深蒂固的需要,就是:成为知识的创造者。”心理学研究表明,一个人只有在受到充分的信任和尊重时,才能把自己的干劲和聪明才智充分地发挥出来。7-14岁的少年儿童,自尊心日益增强,他们喜欢受人尊重,渴望获得人们的信任;进入高年级后,更是什么都想自己独立地试一试,干一干,这时正是人的个性与创造力萌发和发展的好时机。
一节课,如果你多问问学生的意见,多采取他们提出的建议,那么也许会收获意想不到的成果。特级教师魏书生正是采取这样的教法。他上课的时候自己几乎总是“闲”着,由学生自己提出学习目标,设计学习方法,自己只在适当的时候点拨几句,而教学却能达到“事半功倍”的效果。
如在教学听说训练《一缸金鱼》时,我只要求学生用自己的话连起来讲一讲这个故事。但他们说想“演一演”,我采取了他们的意见。结果课堂气氛非常好!经过几个学生的表演之后,全体同学都对故事留下了深刻的印象,讲故事时都能脱口而出,且讲得生动有趣、回味无穷。
有时当同学们发言不是很积极的时候,同学们又提议进行组际竞赛,教室里一下子就变得热闹起来,一个个争先恐后地举手,踊跃参加讨论中来。我不禁概叹:还是孩子了解自己呀!当他们对自己选择的学习活动感兴趣时,那任何艰难的学习都会变得不再是一种负担,而是一种享受,能使效果倍增。
除了要注意到孩子们的共性以外,我们更要注意到学生每个个体间的差异。学生的学习方式和个性特点的差异是客观存在的。要让学生根据自己的个性特点,学会选择学习内容、学习方法、学习形式,重视学生个体的有效参与,让每个学生学会面对陌生领域,自己去搜集、筛选资料,寻求答案。
如学习《在大熊猫的故乡》这一课。教师课前可引导学生根据自己的个性特点进行:查找有关资料、参观动物园、画熊猫图、捏塑像等活动。在课堂上朗读、背诵课文,学生自己喜欢哪一节,就可以自由选择哪一节。这样,学生在无拘无束和非强制性的自学中个性得到了发展,教师也可以从学生的兴趣需要中找到教学的突破口。
三、个性化的提问
中国的许多教师认为:把学生教得没了任何问题是教学效果好。而美国教师则认为:把学生教得有许多问题才是教学成功的表现。事实证明:美国学生比中国学生更具个性,创造力和实践能力。有问题而不“人云亦云”、“随波逐流”,让学生在个体阅读、思考的基础上有所感悟,有所疑问,正是个性发展的外在表现。古人也说过:“学贵有疑,小疑则小进,大疑则大进。”要让学生学会自己提出问题,并自己解决问题。
学生经过个性化的阅读思考,提出的问题有时会极有价值,能问在点子上,起到“牵一发而动全身”的目的。如:在学习《我盼春天的荠菜》时,在初步了解课文内容后,我让学生自己提问题。学生提出了这样的问题:为什么第8自然段中:“我听见妈妈在村口呼唤我的名字,可是我不敢答应……”最末一句后的标点为什么不是用句号而是用省略号?经过讨论之后,同学们得出:这里应该还有很多接下来发生的事情没有写出来,如作者可能在寒风中冻得瑟瑟发抖,缩成一团在旷野上走来走去;在夜里都没敢回家,一人独自凄凉、孤寂地坐在田埂上等等。正是通过这个省略号的讨论,
同学们深刻体会到了作者当时“有家不能回”悲哀、孤寂的心情。正是“质疑问难”使个性的思考在这里得到发挥、发展的可能。这与教师一步一扶的“问答”、“分析”相比,教学效果是不可同日而语的。试想,如果老师一直不给学生这样质疑问难的机会,怎能看到学生个性思考的闪光点呢?
让学生通过阅读和思考能够有一点看法,哪怕是肤浅的,但确实是他自己悟到的见解。所以,我们要在课堂中积极鼓励学生质疑问难,使孩子们的个性得到发展。
四、让阅读积累更富个性化
随着课程改革的不断深入,面向生活、面向社会的大语文观已是语文教改的方向。学生的语言等各方面的积累不应该局限于课本、课堂,而应面向生活、社会中的各个领域。但是,现在的课内外衔接,要么放任自流、不作启蒙,要么横加干涉、强行填充,这着实是对学生个性的伤害。
教师要深入研究每个学生的阅读兴趣。有的学生对科普类课文感兴趣、凡事总喜欢问个“为什么”,就向他介绍一些科普类读物。一些学生对故事特别喜爱就可以向他介绍一些童话名著。一些学生写作水平较佳,在鼓励的同时,可以向他推荐一些同龄人的优秀作文选,使他有个比较、学习的机会。
这样尊重个性、选择性的阅读,促使学生的个性化思维更加丰满,也将更有效地促进学生装的全面发展。
五、让个性化的表达更尽兴
有了个性化的思维和知识积累,便会激发表达的欲望,也必然会产生不同的表达内容和方式。教师应珍视学生在独特的感受、体验和理解。
浙教版第七册《登山》一课主要讲述了:列宁在登山看日出时为了锻炼自己的意志而走一条靠近深渊、非常危险的小路。我原本希望学生能有这样的认识:列宁作为革命导师时时刻刻不忘锻炼自己的意志。但是有一位学生提出不赞同列宁的做法。他认为:“列宁是个对全国人民来说都非常重要的人,没有了他全国的的革命将失去领袖。他又不是个登山运动员也不习惯走山路,很可能会有失足的危险。他不应该拿自己的生命开玩笑。万一发生了不幸的事,那损失将是不可弥补的。伟大的生命绝不应该浪费在无谓的牺牲上。”我想了一下,觉得他说得很有道理,就表扬了他。其他同学也为他鼓掌。语文上的很多东西其实是说不准、道不清的,很多问题都不只有一种答案。我们应该允许学生有自己的见解和独特的想法。
个性是创造力的源泉,个性将使我们的课堂教学充满活力。每个教师都应该积极地、耐心地去俯下身来倾听每个孩子的声音,用一双热情、冷静、智慧的眼睛去发现、珍视每一棵富有个性的小苗苗,并创造机会,让他们尽兴地表达见解、表现自我、展示才华,让个性在阅读教学中闪光!
[让个性在阅读教学中闪光(网友来稿)]
篇5:如何让个性在阅读教学中闪光
阅读是一种再创造,它带有强烈的个性特征。没有个性的阅读,没有创造性的阅读,只是一种“死读书”。我们知道,阅读教学中,学生是阅读的个体,教师不厌其烦的分析和讲解,严重影想学生在阅读过程中个人的高度民主自主性、能动性和创造性。压抑了学生丰富多彩的个性,封闭着学生思维与智慧的头脑。而只有个性化的阅读,才能实现教师学生文本之间的对话。 创设民主、和谐,人人参与活动课堂。教师只有 “蹲下来”走近学生,走进他们的心灵,才能真正开启学生色彩各异的丰富世界。怎样才能在阅读教学中发展学生的个性?
(一)、给学生营造一个轻松快乐的课堂氛围。
阅读并不是一项简单的口头读的活动,而是来自心灵的活动。为此,我们根据内容的不同,让学生演一演,做一做,如在学习《夜莺的歌声》一文时,可以分角色朗读,再让学生演一演,,有声有色的朗读,惟妙惟肖的表演,,一次次将气氛推向高潮。学生高涨的学习热情,良好的自主阅读能力令人欣慰。
(二)、个性化的自由学习,尊重学生的选择。
苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过:每个人内心深处都有一种根深蒂固的需要,就是“成为知识的创造者”,喜欢受人尊重,渴望获得人们的信任。一节课,你若多问问学生的意见,多采取他们提出的建议,那也许会收获意想不到的成果。由学生自己提出学习目标、设计学习方法,自己只是在适当的时候点拨几句,而教学却能达到“事半功倍”的效果。有时同学门发言 不是很积极的时候,同学们又提议进行组际竞赛 ,教室里一下子就变得热闹起来,一个个争先恐后地举手,踊跃参加讨论中来,我不禁慨叹:还是孩子了解自己呀!当他们对自己选择的学习活动感兴趣时,那任何艰难的学习都会变得不再是一种负担,而是一种享受,能使效果倍增。
除了要注意到孩子们的共性以外,我们更要注意到学生每个个体间 的差异。学生的学习方式和个性特点的差异是客观存在的。要让学生根据自己的个性特点学会选择学习内容、学习方法、学习形式,重视学生个体的有效参与。如学习《爬山虎》一文时,要求背诵的段落很多,就可以自由选择哪几节 朗读或背诵,这样,学生在无拘无束和非强制性的自学中个性得到了发展,教师也可以从学生的兴趣需要中找到教学的突破口。
自主选择是一种主体意识、主体行为、主体能力的体现。我们在进行阅读时,就应在更多的环节上,变教师的“指令性”为学生的“选择性”,促进学生个性的发展。
初读课文时,我们往往要检查一下学生是否真的读通了课文,我们就可以让学生自己选择和同伴一起来分工朗读课文,有时还可以让学生选择一个最难读的句子,或者挑一个自己认为写得最美的句子来潜心品读……把读的选择权充分交给学生,让学生在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。深读课文时,我们要启发学生去提炼课文的主线,然后开门见山地提出研读专题,以便学生充分地展开有选择性地学习。此时,我们可以把学的选择权交给学生,激发学生的学习兴趣,提高阅读的质量。如教五年级《桂林山水》这一课,我在和学生一起提炼了课文主线后,出示了研读专题:你喜欢漓江的水,还是喜欢桂林的山呢?请你说说自己的理由。然后老师就让学生分小组有选择地研读课文,喜欢桂林山的就研读课文第三自然段,喜欢漓江水的就研读课文第二自然段。因为学生研读的是自己喜欢的内容,自然非常投入,学习效果也就出来了。
(三)、鼓励质疑,激发自主学习兴趣。
在阅读教学中,教师应从学生的主体地位出发,积极启发学生的思路,热情鼓励学生大胆质疑,以疑促思,以思释疑,把学生的积极性引导到参与教学的全过程中来。让学生在阅读教学中,从不敢提问到想问、敢问、善问,小到对课题、遣词造句的质疑,大到联系上下文探究段落,篇章可能存在的问题与矛盾。培养学生发现问题的能力,激发学生的求知欲望,有效地拓展学生的思维,再经过教师的精心引导,让学生读、思、议,使学生在读中有所感悟,在思中找出问题的所在,在议中寻得解决问题的门路。这样,我们的教学就能得到事半功倍的效果。如教学《地震中的父与子》,读了题目,你们想知道什么?读完课文以后你是怎么认为这对父与子是了不起的?小组讨论文中是怎么体现父亲的了不起,又是怎么体现儿子的了不起?这样激发了学生的求知欲望,而后引导学生通过读、思、议消化课文疑点,感悟文章包含的思想感情。
(四)、答案多样化,启发学生发散思维。
陈旧的教学模式越来越暴露出其弊端。首先,教师设计的问题不一定符合学生的认知水平和思维方式。表面上学生在自主阅读,但教师的问题像一双无形的巨手紧紧控制着学生,使学生自主阅读变得很被动,束缚学生思维特别是创造思维的发展。其次,这种模式使自主阅读仅停留在理解课文的层面上,学生很难真正学会阅读。长此以往,学生会对教师的问题产生依赖,养成等人提问的习惯,而不会自己去发现问题,在真正独立阅读时就会感到无从下手。让学生自由地发表自己的意见,创造精神才会在它们个性化的思考中闪耀。
(五)、用赏识的眼光看待每一位同学。
赏识教育强调人文关怀。对不同学生不同的价值取向,教师要充分予以尊重,允许学生大胆发表、保留独特的体验,不能对发表了不符合自己心中“标准”的见解的学生不理不睬,冷眼冷语,或加以训斥。老师对学生阅读活动中种种可反馈的行为都要能用发现美的眼睛去打量,用装满智慧与爱心的语言去点化,让孩子每一次都获得赞赏与鼓励。这样,学生就会循着鼓励兴致勃勃地阅读下去,把阅读融入自己的生活,成为一种生活习惯。此外教师还要善于把评价的机会留给学生,构建评价交流的平台,让小伙伴们激烈地争吵,热烈的讨论,真诚地赞美……让学生在宽松的赏识环境中心情愉悦地陈述自己的观点。
语文知识是丰富的,教师要激发学生的语文学习兴趣,必须鼓励学生广泛阅读。学生阅读兴趣的发展与原有的阅读教学课对学生阅读能力的培养,虽各有侧重,但双线并行,积极互动,功能互补。要全面提高学生的语文素养,必须使学生在课外阅读中拓宽视野,丰富知识,培养兴趣,开启心智,让学生的个性在阅读教学中闪光。
[如何让个性在阅读教学中闪光]
篇6:让青春在拼搏中闪光作文
伴着和煦的春风,沐浴着初升的朝阳,我们又迎来了崭新的一天。俗话说“一年之计在于春,一日之计在于晨”,同学们,你是否意识到人生最重要的时光也是风华正茂的青春时代呢?人生最宝贵的'是生命,在组成生命的元素中,最有价值的是青春。青春如初升的旭日,热情奔涌;青春如春天的原野,生机昂然。青春是人生中最美丽的一道风景,是一生中最真切的回忆。它像一幅绚丽的画,光彩夺目;又如天上的流星,一闪而过。短暂而美好的青春,标志着成长与未来,记载着掌声与微笑。
拥有青春的你是一只振翅欲飞的雏鹰,正待搏击知识的苍穹。青春需要我们去珍惜,去把握。青春的时光在风的指间滑落,在雨的洗礼中流逝。“莫等闲,白了少年头,空悲切。”“青春须早为,岂能长少年。”青春若一去,岂能再复返?不要让青春在空虚的日子里悄悄逝去,也不要让它在迷茫与困惑中被剥夺,当雨水淋湿了你的青春时,要重新去拥有七彩的阳光。
青春是一场与时间赛跑的比赛。时钟嘀哒而过,青春也在无声无息间悄然溜去。只有牢牢把握住点滴的时间,才能载着青春的小船顺利驶向理想的彼岸。叶圣陶先生说过:“少年时期的放浪是晚年的汇票,人生的最大悲痛莫过于辜负青春。”的确,青春是有限的,但智慧是无穷的。趁短短的青春,学习无穷的智慧,等到我们成功的那一天,你会更怀念青春岁月的丰盈美好,不会因虚度年华而悔恨。珍惜青春,就等于珍爱生命。
趁着我们的青春,不需要犹豫,不需要彷徨,抬头望去,路的尽头虽消失在迷雾中,但勇敢地向前走,大步流星,无须回头;探索、拼搏,奋斗!在蓝天下谱写生命的律动,青春的乐章,让青春——无悔!
青春的风吹开了心扉,青春的风吹动了梦想,青春的风带着我奔向希望。青春是个美丽的季节,是播种希望的时节,珍惜它、把握它,让它放出夺目的光彩。
在这里我更想对即将毕业的九年级的同学说:珍惜青春吧同学们,等你要挽留她时,
她会不留痕迹地悄然离去,来的轰轰烈烈走的毅然绝然,因为生命对于每个人都是平等的:
生命只有一次,青春只有一回!让我们在中考倒计时的短短53天里,争分夺秒,全力拼搏,用辛勤的耕耘和奋斗的汗水去实现自己的理想,飞向更广阔的天空,让青春因拼搏而闪光!
相信那时,你会自豪的说:一路上,我为青春,洒下过辛勤的汗水,流下过滚烫的泪滴。
篇7:让青春在建功立业中闪光演讲稿
尊敬的各位领导、同志们:
大家好!我叫cx,来自于jcsfh,今天我演讲的题目是:让青春在建功立业中闪光。
xx在“七一”大会上的讲话中,回顾了我们党90年的奋斗历程,展望了我们党在未来的发展前景,指明了我们党在今后的努力方向。在讲话中,总书记有一段话是讲给我们青年听的。他说:“全党都要关注青年、关心青年、关爱青年,倾听青年心声,鼓励青年成长,支持青年创业”。他还说:“党对青年寄予厚望,人民对青年寄予厚望”。
是啊!青年是祖国的未来,民族的希望。在任何一个时代,青年都是社会上最富有朝气、最富有创造性、最富有生命力的群体。我们走到哪里,哪里就洋溢着青春的活力;我们走到哪里,哪里就呈现出生机勃勃的景象。大家还记得吗?在冰雪灾害的前线,我们看到一个个青春的脸庞;在抗震救灾的险境,我们看到一个个年轻的身影。在中国革命、建设和改革的伟大历史进程中,一代又一代青年英勇斗争,洒下汗水,播种希望,留下了闪光的足迹。
实践证明,把远大的理想与建功立业的实践结合起来,成为中国特色社会主义的建设者和中华民族伟大复兴的推动者,这是一切有志青年成长成才的必由之路。我国已进入全面建设小康社会、加快推进社会主义现代化的新的发展阶段,这正是广大青年大显身手、大有作为,实现自己理想抱负的大好时机。
去年大学毕业后,我参加了农发行的招聘,经过自己的不懈努力,我有幸成为了其中的一员,也就开始了自己人生历程中美丽的农发行情结。现在只要一提起中国农业发展银行这几个字,在我的内心就会有一股莫名的激动,就会被与农发行有关的一切所牵动。因为我的父亲就是农发行的一员,他对我的耳熏目染,让我很早就与农发行紧密地联系在了一起。我的父亲是一个对农发行事业非常热爱和执着的普通人,不论遇到什么情况他都能沉着冷静的妥善处理。在我的印象里,父亲是一步一个脚印走过来的,从基层行信贷员做起,先后做过科员、营业部副主任、支行副行长、行长,现在任市分行信贷管理部经理。我在市分行实习期间,恰好和父亲在一起工作。在这半年多的.时间里,他认真负责的工作态度深深地感染了我。记得他在审查一个企业的*款资料时,严格按照*款审查程序逐条逐项进行审核,当发现客户部门调查报告和企业提供的报表数据不符,便在第一时间及时指出,后又多次与客户经理进行核实修正,确保了上报*款资料的真实有效。虽然这只是一件很平凡的小事,却折射出农发行职工认真细致、坚持原则的工作态度,这正是我们这一代年轻人需要去学习、继承并加以发扬的。只有具备了这种精神,我们才能抛去浮躁、扎实工作,让自己的青春焕发出更多的光彩,为我们所钟爱的农发行事业贡献出更多的力量!
前辈们的精神让我折服,但更让我深有体会的是大家对农发行那份深深的爱。特别是在参加了省分行组织的红歌赛以后,我懂得了很多很多,那就是集体荣誉感、团结协作精神和和谐的氛围。在排练期间,因为天气特别闷热,场地也不固定,有车的主动招呼路远的同事,大家集体行动;我们年轻人主动为年龄大的端茶倒水,大家互相帮助;演出前,我们互相鼓劲加油,消除了彼此的紧张情绪,团结一心,唱出了我们的精神面貌。这次红歌赛,让我充分感受到农发行这个大家庭的温暖。我想,作为青年人,我们必须将自己融入到集体中,并以更加广阔的角度去思考我们青春的价值、人生的意义,用我们的青春和热血谱写农发行更加壮丽的诗篇!
篇8:让青春在奉献中闪光演讲比赛
一、活动实施:
经过近一个月的精心筹备,10月28日,演讲比赛在勘察院大礼堂拉开了帷幕。
大礼堂被装饰一新,赛场四周布置地质老照片,演讲背景为独特设计的演讲标识,背景上悬挂醒目的演讲横幅。
参加活动的100余名团员青年们着装整齐,精神焕发,16名参赛选手先后登场,激扬文字,畅抒情怀,比赛的间隙中还穿插了精彩的文艺节目。经过紧张激烈的'角逐,评出一等奖1名,二等奖2名,三等奖3名,组织奖1名,优秀奖9名。
团市委副书记李先忠,团市委企业部部长张巨明,局党委书记赵永平,局长魏连伟,局党委副书记,纪委书记王淑芳,以及局相关处室领导和各基层单位的党政主要领导应邀参加了此项活动。
团市委副书记李先忠,团市委企业部部长张巨明,局党委书记赵永平,局党委副书记,纪委书记王淑芳,分别在演讲比赛上讲话,激励赛手发挥出水平,号召全局共青团员在实现“新北京,新奥运”和“新北京,新地勘”的战略构想中找准自己的定位,贡献自己的一份力量。
演讲结束后,局团委表彰了XX年度荣获市级荣誉称号先进集体和个人,同时宣布演讲比赛结果并颁奖。
最后,演讲比赛在局团委和基层团委负责人合唱的《明天会更好》的歌声中圆满结束。
11月,院团委收集并整理演讲比赛的稿件,筹备制作“让青春在奉献中闪光”作品集。
12月,作品集制作完成,并向全局共青团员发放,以此鼓舞他们为实现“新北京,新奥运”和“新北京,新地勘”的战略构想而不懈努力。
二、操作建议:
各基层单位的党政领导要充分重视演讲比赛,确保演讲比赛活动顺利开展;演讲比赛应提前告知各单位,留给选手充足的时间来准备演讲比赛用稿;充分发动各单位的共青团员,调动他们的积极性,扩大参与面,提高比赛质量;组织好比赛预赛,使参赛选手在预赛中发挥出自己应具备的水平,顺利进入决赛;在演讲比赛预赛时,工作人员尽可能的熟悉决赛中涉及到的所有内容;演讲比赛各种比赛用具一定要有备用的,确保决赛当天能够按照要求正常使用。
三、活动效果:
此次演讲比赛充分调动了广大共青团员的积极性,尤其是参赛选手,通过组织演讲比赛稿件,纷纷为实现“新北京,新奥运”和“新北京,新地勘”战略构想而献计献策;
在全局系统内部,广大共青团员借此机会进行了各个方面的交流与学习,增进了各单位彼此之间的了解,加深了北京地勘事业对北京城市建设重要性的认识;
通过演讲比赛,增强了各基层单位党政领导对青年工作的重视程度,同时也为共青团员施展才能提供了难得的机会;
将演讲比赛与年度评比表彰相结合,在局团委是一个工作的创新点,得到了大家普遍的赞同,效果非常好;
演讲比赛结束后,制作作品集,长期激励全局的共青团员以身边的优秀选手为榜样,营造了勤奋工作和学习的氛围。
地质工程勘察院团委设计的活动―“让青春在奉献中闪光”演讲比赛,主题鲜明,结合实际,具有很强的现实意义和教育意义。同时,也为地勘青年搭建了展示自我,施展才华的舞台。制作演讲比赛作品集起到了明理,鼓劲,宣传,共勉的作用。
篇9:让青春在奉献中闪光演讲比赛
一,活动背景:
****年是抗日战争胜利暨世界反法西斯战争胜利**周年,红军长征胜利**周年,一二・九运动**周年.上半年,院团委带领广大团员投身于保持共产党员先进性教育活动.下半年,响应团市委,局团委的号召,院团委在全体团员中开展了增强共青团员意识主题教育.同时,****年是奥运会北京周期的第一年,全市人民都为实现“新北京,新奥运”的战略目标而奋斗着,其中共青团员也都在轰轰烈烈的开展以“青春迎奥运,团徽耀京城”为主题的实践活动,为奥运增光添彩.恰逢我院迎来了成立五十周年,院团委决定承办全局“让青春在奉献中闪光”演讲比赛,激励全局共青团员在实现“新北京,新奥运”和“新北京,新地勘”的战略中实现自己的人生价值.
二,活动实施:
经过近一个月的精心筹备,**月**日,演讲比赛在勘察院大礼堂拉开了帷幕.
大礼堂被装饰一新,赛场四周布置地质老照片,演讲背景为独特设计的演讲标识,背景上悬挂醒目的演讲横幅.
参加活动的***余名团员青年们着装整齐,精神焕发,**名参赛选手先后登场,激扬文字,畅抒情怀,比赛的间隙中还穿插了精彩的文艺节目.经过紧张激烈的角逐,评出一等奖*名,二等奖*名,三等奖*名,组织奖*名,优秀奖*名.
团市委副书记李先忠,团市委企业部部长张巨明,局党委书记赵永平,局长魏连伟,局党委副书记,纪委书记王淑芳,以及局相关处室领导和各基层单位的党政主要领导应邀参加了此项活动.
团市委副书记李先忠,团市委企业部部长张巨明,局党委书记赵永平,局党委副书记,纪委书记王淑芳,分别在演讲比赛上讲话,激励赛手发挥出水平,号召全局共青团员在实现“新北京,新奥运”和“新北京,新地勘”的战略构想中找准自己的`定位,贡献自己的一份力量.
演讲结束后,局团委表彰了****年度荣获市级荣誉称号先进集体和个人,同时宣布演讲比赛结果并颁奖.
最后,演讲比赛在局团委和基层团委负责人合唱的《明天会更好》的歌声中圆满结束.
**月,院团委收集并整理演讲比赛的稿件,筹备制作“让青春在奉献中闪光”作品集.
**月,作品集制作完成,并向全局共青团员发放,以此鼓舞他们为实现“新北京,新奥运”和“新北京,新地勘”的战略构想而不懈努力.
三,操作建议:
各基层单位的党政领导要充分重视演讲比赛,确保演讲比赛活动顺利开展;演讲比赛应提前告知各单位,留给选手充足的时间来准备演讲比赛用稿;充分发动各单位的共青团员,调动他们的积极性,扩大参与面,提高比赛质量;组织好比赛预赛,使参赛选手在预赛中发挥出自己应具备的水平,顺利进入决赛;在演讲比赛预赛时,工作人员尽可能的熟悉决赛中涉及到的所有内容;演讲比赛各种比赛用具一定要有备用的,确保决赛当天能够按照要求正常使用.
四,活动效果:
此次演讲比赛充分调动了广大共青团员的积极性,尤其是参赛选手,通过组织演讲比赛稿件,纷纷为实现“新北京,新奥运”和“新北京,新地勘”战略构想而献计献策;
在全局系统内部,广大共青团员借此机会进行了各个方面的交流与学习,增进了各单位彼此之间的了解,加深了北京地勘事业对北京城市建设重要性的认识;
通过演讲比赛,增强了各基层单位党政领导对青年工作的重视程度,同时也为共青团员施展才能提供了难得的机会;
将演讲比赛与年度评比表彰相结合,在局团委是一个工作的创新点,得到了大家普遍的赞同,效果非常好;
演讲比赛结束后,制作作品集,长期激励全局的共青团员以身边的优秀选手为榜样,营造了勤奋工作和学习的氛围.
地质工程勘察院团委设计的活动―“让青春在奉献中闪光”演讲比赛,主题鲜明,结合实际,具有很强的现实意义和教育意义.同时,也为地勘青年搭建了展示自我,施展才华的舞台.制作演讲比赛作品集起到了明理,鼓劲,宣传,共勉的作用.
(市地勘局团委书记 王爱军)
篇10:《让青春在奋斗中闪光》演讲稿
我们从小就因为各种原因奋斗。只要我们努力,流汗,就会有收获。
雨“滴答滴答”地下着,好像在为我们欢呼。篮球比赛开始了,许多篮球运动员在体育馆里跳跃和奔跑。
我们班的男运动员准备好了,惊心动魄的比赛终于开始了。我们的男运动员在场上表现出威严的样子,躲开对方的进攻,球在手中传来传去,但是情况并不好,比分离对方太远。这场比赛输在了我们的叹息中。
所以我们把所有的希望都放在女团身上,希望她们能扳回一局。一开始我们队轻松拿下几分,占尽优势,看!我们班的小李一转身接住了球,看着紧紧缠绕的双手,眼里闪过一丝坚定。她向左闪,向右躲。虽然她的对手像一群蜜蜂一样紧紧跟随,但她似乎一点也不惊慌。她抓住机会,抓住机会跳起来扔。篮球就像一只长着翅膀的鸟,冲向篮筐。我们的心就像挂了,希望我们能赢!我祈祷,我赢了!漂亮的两分球!学生们欢呼起来,每个学生的脸上都充满了微笑。
然而好景不长,双方屡屡犯规,球场开始变得混乱。对手的分数正在一点点追赶。啊,球被接住了!小北冲过障碍,投了个空心球!学生们都沸腾了。但是裁判的哨声打破了我们的喜悦,小北走了!这个球不算!一连串的失败使学生们的情绪降到了最低点。最后我们不得不接受――女团也输了的事实!一名竞技选手在比赛结束后擦干了眼泪。
比赛总是有输有赢。只要你汗水,努力,你就是最好的!成功和失败对我们来说同等重要。
篇11:《让青春在奋斗中闪光》演讲稿
时光荏苒,转眼间,进入公司已有2个年头。2年来,___取得了多少丰硕成果,一幢幢楼盘拔地起,一项项殊荣迷人眼。2年来,我对___有着一种难以割舍的感情。因为我正是在___成长的,所迈出的每一步都离不开___这个大家庭对我的支持和帮助。2年里,我有过迷茫,有过喜悦,有过失败,也有过成功……最终明白:在这个世界上,做任何一件事情,都当以“用心营造”的态度,全力以赴的去追求“至高致远”的完美境界。
___是一个绚烂多彩的大舞台,每个人在这个舞台上都有一个属于自己的空间。是独自起舞,还是观赏他人表演;是忠实的扮演自己的角色,还是跟在同伴的身后;是走向台前,还是回到幕后?每个人都会有梦想,都希望能够在这个舞台上实现我们的梦想,为___的飞跃贡献自己一份火热的心。
20xx年8月,我踏出大学校门,有幸成为湖南___集团旗下太奇科技公司一名员工。入司后,我逐渐感觉到了___的与众不同:深厚内涵的企业文化、规范的运营方式、人性化的管理等都给我留下了深刻的印象。在___,新来的员工总像是被放到一个又大又深的湖中,需要你自己努力的浮出水面,登上湖岸。作为刚入司的新员工,我努力让自己去适应公司环境,“遵章守制,令行禁止”让我严格自律,终身受益;“以人为本,以诚待人”让我很快融入到了___这个大家庭之中,并找到了适合自己的定位,虚心学习、自我完善,使我的工作能力不断得到提高。
2年间,为适应公司发展的需要,我先后“扮演”过业务员、策划、网络记者、编辑、活动外联等工作角色。可谓干一行爱一行,无论自己在公司充当何种角色,我从未因改变而抱怨,始终抱着一颗平常心,处处严格要求自己,竭尽所能,精益求精地完成好每一项工作任务。
走过的路,尽管曲折坎坷,但2年之后的今天,当我再回首,却惊喜的发现自己已经成了一个与往昔不同的我。伴随着___的发展,我也在不断成长。我为自己能独立的完成某一项工作任务而欣慰;更为能得到同事们的热情帮助和积极鼓励而充满感激;也为能给公司创造价值,同时最大化自己的价值水平而无憾。
一滴水只有放进大海里才不会干涸,___是浩瀚的海洋,她给我奋斗的勇气和无穷的力量。20xx年8月28日,是湖南___集团成立13周年纪念日。13年在历史的长河中是如此的短暂,可谓弹指一挥间,可在___人的眼里它却是如此难忘,令人感慨!中国有句古话叫蚌病成珠,那颗颗璀璨夺目的珍珠正是河蚌体内痛苦积垫的结果!___13秋的云跟月,13载的尘与土,13年的风和雨,最终铸就了神州大地上这棵枝繁叶茂、干粗茎强的参天大树茁壮成长。
___有一个很好的企业文化氛围,有一种催人奋进的动力,在这里工作,我身心愉快。尽管公司目前在各方面的条件相比国内一流企业还差距很大,但是全体___人敢于把自己的努力和国内乃至世界一流企业的迈进联系在一起,“大海边建都市,大山深处建桃源”,这是正是我们工作的终极目标。
___总会给员工磨砺的机会,让你在做事中去体会其企业文化。机会面前人人平等,重要的是我们的态度是否积极。在___工作,更是如此。你的懒惰,你的退缩,只能让自己失去磨砺的机会,失去快速成长的机会。因为___,我们得到认可;因为___,我们活的有尊严。因此,我们也有树立、维护___品牌形象的责任――要懂得像维护家庭尊严一样维护公司品牌形象。公司的飞速发展,给我们机会的同时也给了我们更高的要求。我时常告诫自己,要化压力为动力,不断完善自我,要以一种主人翁心态,做一个有头脑,有思想的执行者。
也时常有人问我:你毕业后就在___呆了这么久,没想过要离开吗?我说,当你产生对家的眷念时,你会怎样?当然是积极贡献出自己的一份力量,把家建设的更舒服,更漂亮,更完美……
红日初升,其道大光;河出伏流,一泻汪洋;潜龙腾渊,鳞爪飞扬;乳虎啸谷,百兽震惶;鹰隼试翼,风尘吸张;干将发硎,有作其芒;纵有千古,横有八荒;前途似海,来日方长。美哉,___,与天不老!壮哉,___,与国无疆!
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