发展党员必须把现实表现（精选16篇）由网友“远山笑我”投稿提供，下面小编给大家整理过的发展党员必须把现实表现，供大家阅读参考。
篇1：《“你必须把这条鱼放掉！”》 之二
汤姆： 惊喜→不情愿
爸爸： 赞赏→斩钉截铁
必须自觉遵守规定
本.教案设计意图
《“你必须把这条鱼放掉！”》这篇课文记叙了汤姆在爸爸的严格教育下，放掉自己钓到的大鲈鱼的故事，告诉我们在任何情况下，都必须无条件地遵守公共规定。教这篇课文，不但要指导学生认认真真把课文读好，弄清课文讲的是怎么一回事，更重要的是让学生理解“为什么必须把这条鱼放掉”，明白课文要揭示的道理。
在教学过程设计中，我注意充分调动学生的'学习主动性，以自学交流为主，围绕以下三个问题展开：1这是一条什么样的鱼？2为什么必须把这条鱼放掉？3结果怎样？讨论第一个问题，目的是让学生感受到鱼的大，体会汤姆的舍不得。第二个问题是重点，我采用让学生自由组合进行辩论的方法，让“父亲”和“汤姆”各自找出理由来说服对方。这样，既调动了学生的学习积极性，激发他们的学习兴趣，又能让他们在辩论中明白：鱼必须放掉，因为公园的规定必须遵守。第三个问题：结果怎么样？这个问题的设计，目的是让学生从汤姆的行为中受到影响，并以此为榜样。
在整个的教学设计中，我能注重对学生进行朗读训练，做到时间充足有保证，形式新颖有变化，让学生在朗读中体会，在辩论中明理。
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篇2：《“你必须把这条鱼放掉！”》 之一
汤姆：惊喜→不情愿
爸爸：赞赏→斩钉截铁
必须自觉遵守规定
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篇3：建设小康社会必须把可持续发展放在首位
建设小康社会必须把可持续发展放在首位
建设xxx小康社会
必须把环境保护放在重要位置
市委一届四次全委会议讨论通过的全面建设xxx小康社会是我们市贯彻十六大精神的重大举措。我认为，建设xxx小康社会，必须把环境保护放在重要的位置。
古河东山明水秀、鸟语花香、自然和谐、环境优美、资源丰富、气候适宜，成为我们中华民族的主要发祥地。即便是在三十四年前的上世纪中叶，人们仍然可以看到乡村山间泉水叮咚，河水荡漾，鸟鸣山涧，果压枝头，绿染遍野。然而，当我们xxx在由传统的农业大市向工业强市和经济强市的发展中，取得了巨大的物质财富，但也付出了沉痛的环境代价，极大地妨碍了我们全面建设小康社会的前进步伐。发展经济，对我们这个经济欠发达的中部地区来说，完全是正确的.，但片面理解小康，而忽略前面“全面”这个特有的限定词无疑是不可取的。这里，仅以刚结束的生态环境现状调查的结果来说明我市全面建设小康社会，正受到来自环境保护方面的严竣挑战。
首先是国土安全问题。土地是我们赖以生存的空间，森林草地是我们悦目的风景，现在正承受着水土流失、土壤污染、草地退化等多方面的威胁。据统计，全市水土流失面积达8456平方公顷，占总面积的59.63%；每年土壤侵蚀总量4110.6万吨，地表土平均每年损失1.6毫米；农药施用量为6860吨，施用农药面积占全部耕地的77.9%，农药污染面积约为23公顷；草地（与森林一起被称为地球之肺）面积呈减少趋势，草地面积为20.7公顷，比1986年减少了公顷；湿地（被称为地球之肾）面积19为116496公顷，为176666.7公顷，相对减少了60170公顷。由此可知，全市草地、湿地等生态系统存在着不同程度的退化，其涵养水源、防风固沙等生态功能下降，因土壤质量和生产力下降导致人民居住环境和生产条件恶化，有效生存空间逐年减少，过去的风景正在淡出人们的视野。
其次是水安全问题。山西省的人均水资源拥有量在全国排倒数第二，而我市的人均水资源拥有量是全省最低的。一方面全市地表水量逐年减少，汾河、涑水河断流现象逐年严重。汾河从1972年开始有了断流记载，一般每年断流4~5次，每次断流时间为4~17天不等。1990年至，每年有4次断流，但间隔却长达2个月。涑水河在1956年以前无断流记录，1957年断流2次，共32天，以后断流天数逐年增加，自1992年以来全年断流。另一方面，全市地下水资源总量为144445.1万m3，可开采量为122485.3万m3，实际可采量为80700万m2，占到67.7%，严重超采（超采率达115%）面积逐年扩大。随着我市社会和经济的发展，农业、工业和城镇用水呈快速上升趋势，缺水现象日益突出，成为制约经济发展和群众正常生活的主要因素。在缺水的同时水又脏，涑水河水质级别劣于五类，汾河水质级别也劣于五类，而地表水一般超过三类的水质对农业和工业用水都失去了任何使用功能，更谈不上人畜饮用。更为严重的是，全市地下水污染严重。据市环境保护监测站监测数据表明，xxx市城区地下水从1991年至间，硝酸盐有7年超标，氟化物有超标。另据卫生防疫部门调查，全市供给人畜饮用的地下水有84%是不合格的。地下水污染与滥施农药化肥、水土流失和地表水污染都有一定的关系。由于超采和水污染挤占了生态平衡所必须的生态用水，造成地下水位下降，地面下沉，植被破坏，水生生物灭绝。
篇4：你必须把这条鱼放掉
一、学习生字词
师：今天我们来学一篇课文，谁来读一读。
生：读（三个读，再齐读）
师：你读正确，谁能读得比他更好。不错，很好。对，一起对！
师：你们对课文的生字词语有没有认真预习？
出示投影：汤姆 鱼钩 鱼竿 钓鱼
师：老师没教，会不会读？这组里有两个字，最容易写错，谁发现了？
生：“钩”和“钓”
师：他把右边部分说清楚了，把右手举起来，板书形象记忆。我们读生字，还要把这些部分记清楚。
出示投影：必须 允许 赞赏 铭刻
师：读词语，不但要读得准确，还要读得咬字清楚。
出示投影：从未见过 泛起涟漪 小心翼翼
师：不会读的要听听别人怎么读。
师：读的时候必须要小心哪个字？
生：翼
师：板书注意写“翼”还有“未”（跟“末”）区别
出示投影：很不情愿 遵守规定 斩钉截铁
生：读错最后一个词
师：没关系，读多了两个，听听别人读。
师：你听了别人的读，学会了，这是会学习。
小结：通过预习，通过听别人的朗读，大家学会了课文的生字。自己朗读。
二、理解课题。
师：请同学们认认真真看看课题，你有什么发现？
生：您写的那个“必须”是用其他颜色的粉笔写的？
师：猜猜看老师为什么这样做？
生：因为这两个字很重要。
师：显得非常关键，很不错，
生：这个课题可以不要“必须”，用了，语气就会“斩钉截铁”。
师：很好，这个发现太重要了。还有什么发现吗？
生：读的时候要读重音。
师：很好。
生：我想问一下，他要放掉什么鱼？
生：我发现老师是用一个人的话做题目的。
师：你怎么知道的？
生：因为上面标有双引号。
师：你知道是谁说的吗？
生：汤姆的爸爸说的。
师：板书句子。
生：他为什么把这条鱼放掉？
师：这个问题句子有个感叹号，师范读。
生：我发现“必须”有重大意义。因为没有必须就没有肯定。
三、巧妙概括课文的中心内容。
师：读了这个课题，我们知道了课题是引用了课文的一句话。……思考：问题一：爸爸是怎么样说这句话的？
问题二：爸爸是在怎么样情况下对汤姆说这句话？
问题三：爸爸说了这句话之后，汤姆最后怎么样做的？
读课文，读完了，把三个问题连起来想一想。
生：读书。
师：每个同学都读得很投入。这
第一个问题：填一个恰当的词语
生：爸爸斩钉截铁地说……
师：新学到的词语能用到，很好。
生：
师：老师让你填一个词，知道吗？除了斩钉截铁，还有什么词？
生：坚定
师：换个词
生：坚决
师：这个词就恰当了。
生：严肃地说
生：低沉地说
师：不错。
生：郑重地说
师：这个词用得好。还有吗？
生：严厉地说
师：比严肃的程度深。爸爸特有的表情、语气语调都说得很恰当。
师：什么时候说？
生：汤姆把鱼拉到网上的时候说的。
生：是在晚上十点钟说的。
师：在怎么样的情况下说这句话，想一想，再看看课文，行吗？
生：老师，能不能让我先看看课文？
师：可以，看完再说。
生：爸爸在汤姆钓到从来没有见过的这么大的鲈鱼的时候说。
生：在没有允许掉鲈鱼时，汤姆钓到鲈鱼，爸爸严肃地说……
师：他哪一点说得好，比别人说得好。
师：这句话分成两句话说行吗？太长了，我们听得比较累。
师：其中有一句非常重要的话，汤姆钓到的鱼是离规定时间两个小时前，听到这句话，你有什么问题吗？
生：我就是不明白为什么要用时间限定钓鱼呢？
生：鲈鱼是非常宝贵的，让鲈鱼生活得很，繁殖得快。
师：真聪明，鲈鱼产卵的时候禁止钓。所以有规定。
生：老师，如果习惯的话，一到十二点，鱼就会逃跑了。
师（笑）：如果你是鱼的话，你一定会这样做。
生：最后汤姆很不情愿地把大鲈鱼放掉。
师：现在练习不看书，把这三个问题的答案连起来说说。
师：现在会说的请举手。
生：在允许钓鲈鱼还有两个小时的时候，汤姆钓到大鲈鱼，爸爸严肃地要他把鲈鱼放掉，汤姆很不情愿地把鲈鱼放掉。（在学生无法按顺序说的时候进行点拨，如把“爸爸”放到后面，先说汤姆，再说爸爸……）
师：他看了书，再听同学发言，自己再练了两次，说得这么好，真了不起。
师：这三句话连起来，就是课文的主要内容。如果把这三句话总结为两个字，是：钓 放
四、详细学钓到鱼（1之4自然段）。
师：课文是哪个自然是写钓到鲈鱼的？
生：第四自然段。
师：我想知道：钓到大鲈鱼是写到哪里？
生回答。
师：刚才有人问什么鱼，现在知道了吗？
现在我们来读第一自然段到第四自然段。
生：自由读。
师：这个同学读完后就举手，让老师知道他读完了，习惯真好。谁来读第一自然段。
生：读。
师：读得很投入，但是，月亮升起来的时候，周围的景物是柔和的，再读柔和一点好吗？
生：读
师：很有进步。我们平时是什么时候钓鱼？外国人喜欢浪漫，在晚上钓鱼，（说描写月色的词语），再读第三次好吗？
生读，然后全班齐读第一自然段。
师：第二自然谁来读？
生读。
师：“套上 甩 抛向 划破 沉入水中 泛起涟漪”，把这些动词画起来，想一想，再来读，注意紧凑。
师：理解什么是“涟漪”吗？
生：知道，风吹到湖水表面出现一圈一圈细小的波纹。
师：钓鱼的人不但是钓鱼，还要享受钓鱼的心情。注意读出。
全班生再读。
师：谁再来读。
生读。
师：你心里有涟漪吗？你心中的涟漪是不是一圈一圈的？师范读。再叫生再读。
师：读得不错，老师奖励你继续读。读第三自然段。谁读得让老师向你投向赞赏的目光？
生：读。
师：看到了吗？看到了什么？
生：看到了，看到了老师向我投来的赞赏的目光。
师：自由读。有谁看到老师向你投向赞赏的目光？有的不是赞赏，是期待。
生读。
师：满意吗？
生：满意。
师：给自己一个更高的目标，再读。课文哪个词？（惊喜）要读得惊喜，要注意哪个字“哇”，两个感叹号，酝酿感情，再读。你读得很努力，不错。
生读。
师（小结）：读课文有趣吗？想读吗？刚才课文用了一串动词来写钓到大鲈鱼，把这些词来读读好吗？
投影：
套上鱼钩 甩起鱼竿 抛向远处 划破水面 沉入水中
泛起涟漪 恢复平静 觉察动静 一阵惊喜 小心翼翼
拖出鲈鱼
师：读出节奏，读出钓鱼的过程。
生读。
师：你做事是小心翼翼的，能读出节奏吗？你也是不紧不慢。听听老师读好吗？生掌声――掌声来得太早了，读完再给掌声好吗？
师范读，有起伏。读词也要有感情。
师：这组词语，就算描写了汤姆钓大鲈鱼的过程，用上动词，就会写得生动字词。我们写文章也要这样。
五、学习放鱼，体会心情。
师：刚才汤姆钓到大鲈鱼，可以用一个词来概括：又惊又喜。读课文，要真的读到人物的心情去，体会人物的心情变化……刚才上课时，同学们心情紧张，得到老师的表扬的时候，高兴。下面我们来读读汤姆的心情变化。读到动作时，要想想汤姆的心情怎么样。读课文，边读边体会汤姆心情的变化。
生读。
师：这时候，汤姆是怎么样的心情？把这句话画出来，用一个恰当的词语概括一下，写在课文的边上。
生读画。
师：什么心情？你知道哪些心情？……
你读到这个地方，汤姆是什么心情？把你发现的这个地方读给大家听，还要告诉你体会到汤姆什么心情？
第一句生：……我体会到汤姆的心情很惋惜。
师：用得太好了，这句话你还体会到什么心情？
生：遗憾
第二句生：……慢吞吞地……我体会到汤姆非常的失望。
师：除了失望的心情还有怎么样的心情？
生：很不情愿 伤心 难过 有点生爸爸的气
心里想不明白 埋怨 不舍得
师：真好。不舍得又不得不用什么词来说？
生：无可奈何
第三句：生：……汤姆现在很不情愿。
第四句生：……想跟爸爸说想挽回自己的鲈鱼。
师：这是什么心情？
生：说不明白。
师：这种心情比较复杂，说不出。
生：侥幸
师：这个同学非常聪明。这是一种侥幸的心理。
小结：
板书 心情变化
惊喜 很不情愿 侥幸 无可奈何 遗憾
生读。
师：课文读到这里？汤姆愿不愿意放？你愿不愿意放？
生：有说愿意 ，有说不愿意。
师：老师也不愿意，到底谁说服谁？我们一起来演一演好吗？先找说服的句子读读。
生找出三个句子。
师指导：用什么声音说的？语气怎么样？自由读读这三句话，体会语气，并且要记得住。
师：先要能背出这三句，而且要绘声绘色。
生：背读。
师：你有信心说服我吗？把凳子搬上来。要注意，现在的汤姆和课文的不同。要一点要坚持的。你要不要找一个参谋？为了显示你的高度，老师坐下来。 师扮演汤姆 生扮演爸爸
下面的同学你最后父亲有个，喜不喜欢？
师：爸爸快看，我钓到一条大鲈鱼。
生：你必须把这条鱼放掉？
师：为什么？
生：
师：放心吧，没有人看到我们，
生：
师：不就是两个小时吗？何必当真？规矩是死，人是活的，活人不要被尿憋死。
生：
师：对别人严格要求，我赞成，我是儿子，在学习上严格要求，我听你的，现在我们是来休闲的，何不当真？我不认你儿子，跟你断绝父子关系。
生：我给你买玩具。
师：你要鱼还是要儿子？
生：我要遵守规定。
生：我要鱼，要儿子。
师：我要不要放？
生：你真是个好孩子。
师：你们对这个父亲有什么评价？
生：遵守规定的人 固执的人
师：喜欢吗？
生：不喜欢。
师：不尽职，
师：没水平，不够格，
生：有点傻
师：你没有理由，这样说，我才觉得你有点傻
生：这是个会教育的爸爸？
生：很正气，因为要死要活地遵守法律。
生：不会变通，软的不行就来硬的。
生：帮理不帮亲。
生：死板教条
生：这个爸爸很好，驯服自己的儿子，有驯服能力。
生：不应该用驯服，要用教养，要说道理，譬如故事呀。
师：在那种情况下，还要讲故事，真慈祥。
师：课文中的父亲，只说三句话，不多说，为什么吗？
在关键时刻，要儿子遵守规定，斩钉截铁，没有商量的余地，这样的父亲是可敬的，世界上的爱有两种，有慈祥的，宠爱的，还有一种爱，是严格的，严厉的，要求自己的孩子必须要遵守规定，这样的父亲更了不起。
六、提升。
看看长大后，汤姆对这件事有什么看法？
师：有一个词语，铭刻，什么意思？
生：烙印
师：哪一句话一直铭刻在心理，回响在耳边？
“不管有没有人看见，我们都应该遵守规定！”
齐读句子。
师：生活中，都有这样那样的规定，譬如在公园里，在马路上，在公共场合，用“不管……”来写一句话。
生：在公共场合，不管有没有人看到，我们都不应该随地大小便。
生：不管老师检不检查作业，我们都要完成作业。
生：在公园里，不管有没有垃圾桶，都不要乱丢。
生：不管是校内还是校外，我们都要努力学习。（这是个人的自觉）
生：不管在什么场所，我们都不能吸烟。（你吸烟吗？长大后吸烟吗？）
生：不管有没有人看管，我们都要按时交还东西。
生：在马路上，不管有没有警察，我们都不要闯红灯。
……
师：同学们，今天我们这篇课文讲的是要遵守规定，我们称之为社会公德，而认真学习、刷牙这些属于个人修养，个人习惯。我们要做到自觉，不管有没有人看到，都要遵守社会公德，同时，我们不但要自己遵守，还要要求你的亲人，愿课文父亲的那句话，一直铭刻在你的心理。在我们将来的人生道路上，你会遇到很多左右为难的事情，但愿你会想到我们今天学到的课文，回想到父亲的话。同学们还有什么话要说吗？
一定是大鲈鱼吗？可以是金钱，可以是各种好处，时刻警醒自己，才是一个正直的人。
篇5：你必须把这条鱼放掉
【教学要求】
1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．学会本课的生字，理解新词。
3．通过人情人境的朗读，想像当时的情景，感受汤姆心情的变化，品味父亲话语的含义，从中受到严于律己、自觉遵守社会规定的教育。(这也是本课文教学的重点和难点)
【教学过程】
一、导入检查预习
师：今天老师要向大家介绍一位外国朋友，他的名字叫汤姆。汤姆是美国纽约市一位非常著名的建筑大师，他小的时候特别喜欢钓鱼，尤其喜欢在晚上钓鱼。有一次他跟爸爸夜晚出去钓鱼，发生了一件他终身难忘的事情，这件事就写在我们今天要学的《“你必须把这条鱼放掉”》这篇课文里。
师：在学习这篇课文之前，老师想知道大家课文后面的生字都认识了吗?
(生纷纷说认识了)
师：看得出大家预习工作很充分，那就让我们一起放声地朗读课文，注意把生字读准确，句子读流利。(生读文，指名读课文。相机出示生字卡，纠正读音。齐读：“可是那晚的情景却一直铭刻在他的记忆里．爸爸坚定的话语也一直回响在他的耳边”)
师：读了这句话，你有什么想问的吗?
生：爸爸说了什么样的话，让我一直都记着呢?
生：那个夜晚是什么样的夜晚，有什么不同吗?
生：我为什么一直都记得爸爸的话呢?
二、指导学习1～4小节
师：爸爸是在什么样的情况下说了一句什么话?结果怎样?你能按照老师给你的填空题来说说吗?
(出示：_______，爸爸说：“你必须把这条鱼放掉!”________。)
生：我钓了一条大鲈鱼，爸爸说：“你必须把这条鱼放掉!”结果我把鱼放了。
生：我钓了一条从来没有见过的大鲈鱼，爸爸说：“你必须把这条鱼放掉!”结果我很不情愿地把鱼放了。
师：难道爸爸对这样一条大鱼就不动心吗?到底是在什么样的情况下爸爸坚定地说要放掉这条鱼的呢?
生：我在规定不准钓鲈鱼的时间内钓了一条从来没有见过的大鲈鱼，爸爸说：“你必须把这条鱼放掉!”结果我很不情愿地把鱼放了。
生：我在离允许钓鲈鱼还有两个小时的时候钓到了一条大鲈鱼，爸爸说：“你必须把这条鱼放掉!”结果我把鱼放了。
师：是啊，还没有到钓鲈鱼的时间，因此我必须要把这条鱼放掉。让我们一起来感受那样一个不同寻常的夜晚吧。
师：夜幕初垂，一轮明月从湖面上慢慢升起。汤姆和爸爸摇着小船来到湖中的小岛上钓鱼。你知道“夜幕初垂”是什么意思吗?
生：夜色刚刚开始。
生：夜色像幕布一样慢慢拉下来了。
师：你们看，他从字面的意思上把这个词语解释得多形象啊。在理解词语的时候从字面上来理解也是一种很好的方法。你从老师刚刚读的这一小节想到了怎样的一幅画面呢?又让你想到了哪些词语呢?
生：让我想到了――湖光山色。这个地方一定是非常美丽的。
生：我想到了――月光皎洁，一轮明月。
生：我感觉这个地方非常的安静，是个钓鱼的好地方，汤姆和爸爸可以一边钓鱼一边欣赏景色，感觉非常好。
师：多美的夜晚啊，荡着小船，在这样的月色下钓鱼，多浪漫，多惬意啊!
(出示：夜幕初垂，一轮明月从湖面上慢慢升起来。汤姆和爸爸摇着小船来到湖中小岛上钓鱼。意图：让学生把读到的句子用联想词语的方式把新知与旧知联系起来。帮助学生建立知识的连接．巩固词语的积累。让学生细细体会周围的环境．为理解下文做好情感准备)
师：汤姆是怎样钓到那条大鲈鱼的呢?让我们一起去课文的2～4小节里读读找找，画出相关的词语。
(学生汇报)
师：老师也画出了一些词语。
(出示：套上鱼钩 甩起鱼竿 抛向远处划破水面 沉入水中 泛起涟漪 觉察动静拖出水面提到岸上)
师：谁来读读这些词语。
师：从你的读中，我感觉到汤姆钓鱼的技术非常熟练，作者用词也非常准确，顺序描写也非常清楚。
师：老师来读，你们来做动作，比一比谁是钓鱼的高手。套上鱼钩――甩起鱼竿――抛向远处――觉察动静――拖出水面――提到岸上。
师：哈哈――告诉老师你看到了什么?你的心情怎样?
生：我钓到了一条很大的鱼，我非常高兴。
生：我钓了一条从来没有见过的大鲈鱼，开心极了。
师：汤姆的心情跟你一样啊，你能读好这句话吗?
(出示句子：哇!一条他从未见过的大鲈鱼!)
师：真是一条很大的鲈鱼啊!难怪汤姆要小心翼翼地拖出水面；看着能钓到这么大的鱼心里该多高兴啊!我也听出了你的惊喜了!
(板书：汤姆惊喜意图：不是每一个学生都钓过鱼的，把钓鱼的过程让学生表演出来。目的让学生产生真实感、亲切感，在活跃的课堂氛围中激发学生的学习主动性，把学生带入文本的意境当中．让学生体会汤姆当时的心情。更好地理解文本)
三、指导学习5～12小节
师：可是为什么爸爸对汤姆说――“你必须把这条鱼放掉!”(齐读题目)
生：因为离允许钓鲈鱼还有两个小时。
生：因为这是规定，所以我们就必须遵守。
师：在爸爸的教育下，汤姆是怎样放掉那条大鲈鱼的呢?默读课文5～12小节，读书要读到心里，要注意人物的表情、动作、神态的句子。我们看汤姆是怎样放掉那条大鲈鱼的呢?
师：开始很不情愿，“嚷”应该怎么读?(出示句子：“为什么?”汤姆很不情愿地嚷起来。板书：不情愿)
师：还有什么地方看出他不情愿，很难过，但是又没有办法的呢?
生：从“只好”“慢吞吞”可以看出来，因为人在不愿意的时候动作就很慢。在家里妈妈让我做事情，我不想做，我也会磨时间，然后妈妈就不叫我做了。
(出示句子：他只好慢吞吞地从大鲈鱼的嘴唇上取下鱼钩，把鱼放回水中)
师：他有切身的体会，说得非常好。你还从这句中读出了什么?
生：汤姆虽然不高兴，但是他也没有办法。
生：汤姆虽然不情愿，可是爸爸那么坚定地说，他也没有办法，只好把鱼放掉了，很无奈。(板书：无奈)
师：能钓到这么大的鲈鱼真的是很不容易的，却要放掉，心中遗憾，谁来读这句话“汤姆叹了口气，心想：以后再也钓不到这么大的鱼了。”
(生读。板书：遗憾)
师：可是爸爸并没有因汤姆不愿意而改变态度，先读一读课文，再想想爸爸用什么样的口气来说话呢?
(出示：――说：“孩子，你必须要把这条鱼放掉!”
说：“现在是晚上10点――离允许钓鲈鱼的时间还有两个小时。”
说：“不管有没有别人看见，我们都应该遵守规定。”)
生：爸爸斩钉截铁地说：“孩子，你必须把这条鱼放掉!”
师：爸爸的话没有丝毫商量的余地。
生：爸爸严肃地说：“不管有没有别人看见，我们都应该遵守规定。” 师：好一个认真的爸爸。 生：爸爸坚定地说：“孩子，你必须把这条鱼放掉!”
生：爸爸真诚地说：“现在是晚上10点――离允许钓鲈鱼的时间还有两个小时。”
生：爸爸肯定地说：“不管有没有别人看见，我们都应该遵守规定。”
师：“肯定”和“坚定”你觉得有区别吗?
生：有区别。“肯定”表示我认为这个事情是真的。“坚定”表示没有商量了。
师：他说得很对，我们通常用“肯定”来表示对这个事情判断是真的，而“坚定”是表示态度很坚决。那我们再想想，这里用“坚定地说”好呢?还是用“肯定地说”好呢?
生：用“坚定地”好。
师：好，谁来用“坚定地”口气读读爸爸的话?分角色朗读5～11小节。
师：在没有人看见的情况下，爸爸坚持要汤姆放掉这条鱼，你觉得爸爸这样做过分吗?说出你的真心话。
生：我喜欢这样的爸爸，因为他教我做一个诚实的人。
生：我也喜欢这样的爸爸，因为不管有没有人看见，我们都必须遵守规定的，爸爸这样做是对的。
生：我喜欢这样的爸爸，因为他用实际行动教育我，让我必须做一个遵守规定的人。 生：我不喜欢。
(众生吃惊)
生：由于他这样固执，让我一生都很遗憾，我再也没有钓到那么大的鱼了。
生：我不同意，我们不能因为一条大鱼就可以不遵守规定啊。
生：我喜欢这样的爸爸，因为我虽然放了那条大鱼，但是我一直都记得这样的夜晚，一直都记得爸爸的话。
师：同学们，钓鱼和做人你们觉得哪一个更重要呢?我想如果当时爸爸同意汤姆把那条鱼带回去，那么他的心里就真的很高兴吗?也许他会后悔，倍受煎熬。因为他为了一条鱼而违背了做人的道理，违背了社会公德。正是爸爸及时地教育了他，不管有没有别人看见，都应该自觉地遵守规定，爸爸斩钉截铁的话语，一直深深地铭刻在汤姆心中，激励着他一辈子都做一个遵守规定的人，一个诚实的人。
(意图：让学生在讨论中自主地获得对文本的感悟，促使他们在交流中不断完善自己的认识，学会阅读和体验。板书：铭刻)
师：在生活和学习中有许多无论有没有人看到都必须遵守的规定，如过马路的时候不闯红灯。你能说出这类的规定来吗?
生：在教室里，不管有没有老师在，我们都应该遵守纪律。
生：在马路上，不管有没有人看见，我们都不能乱丢垃圾。
生：在家里，不管有没有家长看着，我们都应该自觉把作业写好。
师：是啊，这类的规定我们都必须遵守。爸爸坚定的态度，影响了汤姆的一生，虽然此时的汤姆并没有完全理解爸爸的话，可是――(出示句子并齐读：那晚的情景却一直铭刻在他的记忆里，爸爸坚定的话语也一直回响在他的耳边)
师：随着年龄的增长，汤姆渐渐感受到了爸爸对他的爱，他严格地按照爸爸的话去做。
(意图：联系自己的生活实际，让学生自己发现问题，自己解决问题。训练语言的表达的同时，加深对文本的理解。板书：――不管有没有别人看见，我们都应该遵守规定。我也想把爸爸的这样的话送给你们每一个人，希望大家也能这样要求自己。像汤姆一样成为一个诚实的人。课后请大家把这个故事说给你周围的小朋友听听)
四、写字指导
说起规定，其实写字也是很讲究遵守规定的，如果按照规定来写，就能把字写正确写美观。跟老师一起来学写“必”这个字吧。
(教师边板书边讲解，学生练习，反馈，评讲)
【板书设计】
“你必须把这条鱼放掉!”
汤姆 惊喜 不情愿 无奈 遗憾 铭
篇6：必须把思想建设放在党的建设首位
近年来，酒泉局党支部把思想政治工作摆在各项工作首位，围绕培养高素质水文人才的目标，努力探索新形势下，如何加强和改进单位政治思想工作的规律和方法。积极倡导和大力发扬理论联系实际，密切联系群众，批评与自我批评的作风，在全局上下形成了脚踏实地、埋头苦干、重实际、说实活、办实事、求实效的良好风气，有力的促进了我局的全面发展。使我局工作一年上一个台阶，我局先后被上级单位评为“先进集体”、“先进党支部”、“先进工会”和下属几个测站被常年评为“先进测站”。
抓住思想作风建设这个根本，坚持学习教育、整顿提高，培养典型，制度建设相结合，以思想建设促作风转变，全局职工的思想呈现出以实为先、奋发进取、积极健康的主流。根据全局职工在思想方面出现的新动向、新特点，每年在全局机关和各测站有的放矢地开展思想作风整顿，着力解决职工中精神不振、思想颓废、作风漂浮等问题，同时，重视发挥典型的“标杆”作用，以先进思想启迪思路，凝聚人心、鼓舞士气。近年来，树立了全国水利先进个人付岐山同志为先进典型，较好地发挥了用典型教育人、鼓舞人、凝聚人的作用。在进行正面宣传教育的同时，注重制度建设，用制度来管理人，宣传教育的同时，注重制度建设，用制度来管理人、约束人。通过涵盖各个层次和各个方面的制度建设，使思想建设实现了规范化、经常化。
坚持学习时间制度化、学习重点明确化，学习研讨一体化，坚持“三会一课”制度。坚持以实为先的原则，着力克服形式主义的倾向和弄虚作假的不良作风，大力发扬真抓实干，狠抓落实的工作作风，实现了由虚向实的转变。，我局按照“抓工作首先抓干部、抓落实关键抓班子、抓干部首先抓思想、抓班子关键抓班长”的思想，围绕干部工作作风转变，建立健全各科室干部调配，工作落实。始终把基层测站人员配备、落实工作责任制，更新用人观念，树立重实绩、重民意、重德才的建立健全选拔任用，考核评议、交流调配，动态调整的用人机制。在工作落实上，实行年度工作目标责任制，逐级签订责任书，形成了一级抓一级，层层抓落实的工作机制。同时，采取调查研究、责任考核、跟踪监督、现场办公、抓点带面、分析调度、催报督办等方式，促进责任目标的实现。
思想政治工作如何坚持做到贴近实际、贴近生活、贴近群众、尤其是面对人们思想观念和价值取向的多元化变化，这个问题的重要性更加凸现出来。
从我们的工作实践来看，倾注感情是思想政治工作坚持“三贴近”的有效途径。 倾注感情，是由思想政治工作的性质决定的。思想政治工作重在感动人心，而感人心者，莫先乎情。思想政治工作者只有情着深厚的感情，尊重人、关心人、理解人，才能体会他人的心理和思想，才能拉近彼此的距离。而一旦打开了感情之门，双方的感情产生了“对流”和共鸣，就能以情感人，过而由情入理，启发诱导，说服教育，达到转变思想、提高觉悟、塑造心灵的目的。近几年来，酒泉局党支部为了改善昌马堡水文站生活环境条件艰苦的面貌，充分调动职工热爱测站、热爱工作的积极性，在内部分配制度的改革中，大胆的实施向昌马堡水文站倾斜的政策，把昌马堡水文站的水文津贴从原先的每天3.50元提高到了每天10.00元。
在岗位工资二次分配上，昌马堡水文站站长与副局长是同样的系数对待，而该站职工无论技术等级高低，都与其他测站站长是一样的系数。局领导从“三产”收入中拿出部分钱来，为昌马堡水文站购置了太阳能发电设备，解决了站上用电难的问题，粉刷房屋，硬化了院落地坪，使站容、站貌焕然一新。在省局领导的关心、支持下，为该站解决了交通工具和吃水难的问题，整修了道路。这些实实在在的工作，改变了职工对昌马堡水文站的看法，以前职工谁都不愿意到该站工作，现在出现了很多年青职工主动要求到昌马堡水文站工作的可喜局面。
倾注感情，就要把感情融入到思想政治工作的方式中去。当前，在一部分思想政治工作者中存在一种看法：认为现在思想政治工作的主要问题是方法问题，老办法行不通，新办法拿不出。方法问题当然是个很重要的问题，但恐怕还不是最主要的问题。比如疏导就是我们党创造的一个很好的传统方法。为什么有的单位、有的同志疏导得那么好，还创造了许多具体的方法，而有的地方总是疏导不起来呢?可见，方法固然重要，但根本的症结还在于感情问题。过去，在思想政治工作中，由于我们没有把感情与方式方法有机结合起来，使本来形之有效的形式方法发生了异化。思想政治工作方法既需要改革与创新，但更需感情的回归。只要我们把感情渗透到方式方法中去，思想政治工作实现“三贴近”也就有了灵感。在元旦、春节期间，组成慰问小组，慰问退休职工、特困、困难户职工、职工遗属及基层一线的职工，党支部成员利用外出或下测站之机看望慰问外地退休职工。凡遇职工、家属有病住院，局领导总是出现在病床前，凡遇职工婚丧嫁娶，局领导及全体职工总是热心帮助。凡遇职工子女考取大学、中专，局里总是给予奖励。在汛期期间，局领导带队和工会的同志去各测站进行慰问，送去面粉、大米、清油等生活用品。
倾注感情，就要把解决思想问题与解决实际问题结合起来。解决实际问题，虽然不是思想政治工作的目的，但却是增强思想政治工作说服力的最佳手段。从群众关心的问题入手，扎扎实实地为群众办实事，在解决实际问题的同时，解决群众的思想问题，让群众受到思想的教育和熏陶。每一个思想政治工作者，要想群众之所想，急群众之所急，把群众的要求和愿望当作思想政治工作的第一信号。群众有热点难点问题，要积极帮助解答;群众有建议要求，要积极沟通反映;群众要成才致富，要积极创造条件;群众要自我表现，要积极搭建舞台;群众要维护自身利益，要积极提供服务。近年来，为了提高职工的福利，局领导想方设法扩大“三产”规模，如在机关楼前盖门面房出租和在家属院集资盖房进行出租，而且在水文对外服务方面成效很大，和酒泉、嘉峪关、玉门、金塔等地水利部门密切联系，开展水质化验工作，使职工在工资之外还可以增加部分收入。事实证明，只要我们把全心全意为人民服务的宗旨意识渗透到思想政治工作中去，把解决实际问题与解决思想问题结合起来，就能激发人的内在潜力和创造热情，使思想政治入脑、入耳、入心。
因此，我局党支部在思想建设工作中坚持了“三贴近”的工作方法，形成了我局以下四个方面思想建设工作格局。
一、围绕职工关心的热点、难点问题开展行之有效的思想政治工作。
二、坚持党、政、工、团齐抓共管，做好思想政治工作。
三、做好思想政治工作，既要积极引导、讲明道理、提高职工认识、又要关心人、爱护人、帮助人，为职工办好事、办实事，解决实际困难。
四、做好思想政治工作，发挥职工的主观能动性，激励职工，发扬爱岗敬业的奉献精神。
篇7：必须把思想建设放在党的建设首位
陈光军
中国共产党长期的革命和建设实践表明，什么时候党的思想建设搞得好，什么时候党就能领导、团结和凝聚全国各族人民之力，集中力量办大事、办成事和办好事。反之，就会使党的各项举措难以达到应有的实效。新时期随着世情、国情、社情和党情所出现的种种新矛盾、新变化，党的思想建设所面临着前所未有的繁杂局面，面临着很多亟待解决的问题，甚至有不少人认为党的思想建设太虚，在市场经济形态下，思想建设不管用，唯有制度是保证。这种认识是片面的和短视的，因为党的思想建设是党的其他方面建设的动力之源。它一旦将人们的各种认识和行为统一后就能凝聚起无比强大的动力，推动党的各项事业胜利前进。为达此目的，新时期要做的就是要以务实的态度正视党的思想建设所面临的主要问题并积极寻求解决方法乃是新时期之所必须。
一、新时期党的思想建设所面临的挑战
(一)经济全球化给党的思想建设提出的挑战
首先，经济全球化不仅给我国带来了前所未有的发展机遇，同时这艘经济航母也带来了各种西方意识形态的精神鸦片。发展经济是全世界各国的共同需求，我国更是将经济的发展作为我国长期坚持的中心任务。而经济全球化是不可回避的历史趋势，伴随全球化的汹涌之势，如何既能在搞好经济建设的同时又能对西方意识形态对我党的思想建设所造成的各种侵蚀进行有效的抵制和防范，是经济全球化带给新时期党的思想建设的极大挑战。西方国家利用其强大的经济和科技手段从来都没有放松对我国主流意识形态所进行的各种瓦解，只不过手法更为隐蔽罢了。曾任美国中情局局长的艾伦.杜勒斯在《战后国际关系原则》中提出：“我们一定能在俄罗斯本国找到志同道合者以及对手和盟友;让文学戏剧和电影都来表现和颂扬人的最卑劣的情感，我们要千方百计地支持和鼓励那些往人的意识里灌输崇拜暴力、色情和叛卖行为的思想，简言之，灌输崇拜各种不道德行为的思想的所谓艺术家。”美国新闻署直属的“美国之音”与西方一些国家共同制定了宣传纲领：宣传社会主义社会是一种没有人权的“极权主义”的社会，动摇人们对共产党的信任;点燃社会主义国家的民族情绪和宗教狂热;宣讲改良主义，抵制马克思主义;推销所谓的普世价值。这些都给党的思想建设提出了新的挑战。
其次，在多元价值观并存的情况下，尤其要突出社会主义核心价值观导向。因为“社会的主导价值观是主导社会理想、信念和精神风尚的灵魂，它对于非主导地位的种种价值观念中的不利于社会稳定和发展的成分具有强大的抑制作用，因而也是稳定国家的经济政治制度和思想文化制度的精神支柱，它关系到国家的兴衰成败。”所以坚持和发展马克思主义为指导的社会主义核心价值观是党的思想建设在新世纪新形势下党的思想建设所面临的严峻挑战。
最后，经济全球化助长了反马克思主义和非马克思主义思潮对我国意识形态领域的侵蚀和渗透。不论是资产阶级改良主义的 “福利国家”的政策主张，还是布莱尔的“第三条道路”，这种渗透在表面上以淡化政治，甚至以经济生活的参照性来实现，具有很大的隐蔽性和欺骗性。这种“非政治化”隐性渗透比过去直接进行的军事打击，政治经济的封锁更加危险，因为它更贴近人们的生活，不易引起人们的反感，更易使人丧失警惕性，再加之西方世界不断的对马克思主义进行所谓的“过时论”、“学派论”、“枯竭论”、“失败论”等否定和歪曲马克思主义的言论，致使马克思主义在社会主义意识形态的主导地位受到严重的挑战。
(二) 部分党员思想上出现的信仰危机
世界上不存在没有信仰的政党，信仰是政党的灵魂，共产主义信仰是共产党的灵魂和精神支柱，这是中国共产党在长期的革命和建设中所得出的结论。但是伴随着社会的转型，党内出现了信仰淡化，边缘化乃至信仰危机的状况，突出表现在一些党员对共产主义的目标，对中国特色社会主义的前途产生怀疑和动摇，一些党员沉溺于金钱、声色的享乐中，把追求和实现个人的经济利益作为人生的唯一目标;也有一些党员不能正确面对市场经济的激烈竞争状态下所形成的地位、利益上的落差，盲目地陷入相信命运、封建迷信和宗教的境地中。甚至还有一些党员完全抛弃了共产主义理想和社会主义信念，认为：社会主义制度好，资本主义生活好，社会主义理论好，资本主义现实好，社会主义未来好，资本主义现在好。还有些党员则对改革失去信心，悲观地说什么现在是社会主义没方向，共产主义太渺茫，党的领导无力量，无产阶级专政没对象，马列主义、毛泽东思想太抽象。据东部某省课题组问卷调查显示，党团员中肯定共产主义理想号召力，只有61.4%;在马克思主义和共产主义教育最有保障的机关干部中，竟有44%的人怀疑共产主义理想或否定共产主义理想的号召力，46%的人对改革没有自信;一项连续进行的高校大学生的问卷调查显示，只有38%的人同意“社会主义终究可以战胜资本主义”，“不同意”的高达46%。这是一个严重警告!毫无疑问，当下在党的思想建设中强化对党员的理想信仰教育已刻不容缓。
(三)传统的思想建设的实效性较弱
在计划经济体制下，党员队伍的构成较为简单，党员间的交往范围也较为狭小，由于社会经济活动比较单一和环境相对封闭，使得党员思想的独立性较小，差异性不大，检验思想建设成效的标准，主要看理论学习的成绩是否优秀，在实践中是否做到了全心全意为人民服务，是否起到了模范带头作用。应该说在当时党组织具有强有力的约束下，党的思想建设还是发挥出了很强的作用。
然而，随着社会主义市场经济体制的建立和发展，党员的社会构成、生活方式、经济利益、工作和就业方式、所属的社会组织，党员的思想诉求等都发生着深刻的变化。党员的交往范围在逐步扩大，思想活动也具有极强的独立性、差异性、多变性和选择性。在这种情况下，不尊重党员独立思考的权利而仍使用说教灌输的方式很易使党员对思想教育活动产生厌烦的心理，甚至还会产生抵触情绪;如果还是采用文山会海式的，轮番轰炸式的，广告效应式的，屁股指挥脑袋式的来学习马克思主义中国化的最新理论成果，而不是结合党员自身的经济利益，不同岗位党员不同的思想状况，不从党员的现实诉求出发而一味地强调“为人民服务”， 久之它只能成为“广告词”。很明显，传统的思想建设方式在党情的新变化面前显得软弱无力，传统的思想建设内容和检验其实效的标准也发挥不了作用。因此，新时期党的思想建设的重大难题就是怎样用求真务实的态度，与时俱进的思维，创造性地、有针对性地开展思想建设活动。
(四)新时期社会阶层出现的新变化
首先，工人阶级的内涵和外延都发生了深刻的变化，不仅包括传统意义上的产业工人，而且还包括非物质生产部门及第三产业劳动者、专业技术工作者、科教工作者和劳动管理者。 其次，新社会阶层大量涌现，其中包括民营科技企业的创业人员和技术人员、受聘于外资企业的管理人员、自由职业者、个体户、私营企业主、海归人员、中介组织的从业人员等。这些阶层中的绝大多数人能在法律允许，政策认同的情况下为我国的社会主义现代化建设事业做出应有的贡献。因此，他们也是有中国特色社会主义事业的建设者，是中国共产党的群众基础而不是异己力量。能不能吸收这一部分群众中的先进分子入党一直是个很大的困惑，经过长时间的理论酝酿，江泽民在“七一”重要讲话中首次提出：“来自工人、农民、知识分子、军人、干部的党员是党的队伍最基本的组成部分和骨干力量，同时也应该把承认党的纲领和章程、自觉为党的路线和纲领而奋斗、经过长期考验、符合党员条件的社会其他方面的优秀分子吸收到党内来，并通过党这个大熔炉不断提高广大党员的思想政治觉悟，从而不断增强我们党在全社会的影响力和凝聚力。”
最后，吸收新社会阶层中的优秀分子入党，可以影响和带动这些阶层中的其他人员更好地为国家、为社会服务;扩大党的社会影响和工作覆盖面;经过实践的检验这种做法是正确的，而从苏东剧变的历史教训和马克思主义建党理论及新时期阶级状况来看这种做法更是必要的。因为，在新时期，我们同样不能犯关门主义、教条主义的错误，把其它社会阶层的先进分子拒之门外，如若那样，我们的群众基础和阶级基础将会受到严重削弱。
二、做好党的思想建设的思考
(一)建设高素质的思政队伍，为党培养有坚定信仰的储备干部
首先，对思想政治工作队伍进行整顿，在组织程序上，要严格按照干部选拔标准和考核标准，把那些思想不牢靠，工作不积极，群众不欢迎的干部撤换下来，把那些有坚定信仰、有政治远见、有思想、有激情、有方法、有文化、有能力、且能够密切联系群众的人提拔上来，改变思想政治工作队伍存在的部分疲软现状。
其次，要加强思政工作者的继续教育。既可以办班培训，进行探讨交流，也可走出去借鉴、学习好的经验和方法，提高思想政治工作者的思想素质、工作能力、更新知识结构，以便能更好地适应新形势下党务工作的需要。
最后，要给予思政工作者充分的人文关爱。以便于他们能将上级党组织给予他们的温暖在传递辐射给他人，为此，上级党组织就必须要从思想上、政治上和经济上关心、爱护他们，释解他们思想上的疙瘩，给予政治上的肯定，协助解决经济上的困难，使他们放开手脚，活学活用科学发展观这一马克思主义中国化的最新理论成果，从而提高自身的理论水平和政治素质，提高思想政治工作的实效性，客观上也为党的思想建设提供了必要的干部储备。
(二)要积极利用网络平台，实现思想建设的交互动态化
利用网络进行思想建设，抢占网上马克思主义阵地，己刻不容缓。江泽民同志在6月中央思想政治工作会议上所说：“互联网己经成为思想政治工作的一个重要阵地”。[6]社会的发展、形势的变化，要求党的思想建设必须与之相适应，实现思想建设手段的现代化。我们应该抓住这个机遇，充分发挥网络的优势，战胜西方国家利用其网络优势对我国的主流意识形态所进行的渗透和西化的图谋活动。
利用网络平台进行思想建设，传统的手段相比，它具有时效性快，实效性真和覆盖面广等优点。对于社会上出现的焦点、难点和疑点等问题，党的机关报刊和权威刊物还没来得及做出反应，网上各种猜测、流言甚至诽谤已铺天盖地，泥沙俱下，极易混淆和模糊人们的思想。等到党的主流媒介进行澄清是非的时候，实际上由于先入为主的作用很多人已经相信了网上的信息，反倒是觉得党中央的言论是粉饰、是欺骗。所以，党的理论和党务工作者要密切关注人民群众的声音，充分利用网络其时效性快的优点，对于一些社会事件，不是亡羊补牢去补救，而要未雨绸缪，准确而快速地做出反应，及时进行理论引导。尽管网络是虚拟的，但人们却可以通过它将自己最真实的思想表达出来，人们可以隐蔽自己的真实身份，在网上畅所欲言的进行沟通和交流，流露出自己的真实思想而无所顾忌。所以党建工作者要积极的利用网络平台去了解党员和群众的真实的想法，及时的去解决他们思想上的困惑和障碍，由于沟通的双方是平等和真诚的，而不是现实中上下级之间的、文山会海似的空洞说教，也不是变了味的、走了形的、有所顾忌的批评和自我批评。所以，对方在不知不觉中排解了思想上的困惑和障碍，接受了党的教育。可见，利用网络进行思想建设更能贴近党员和群众真实的内心世界，实现交流的交互动态，避免了传统手段的许多弊端，也更加的真实有效。而且还能把思想建设的覆盖面拓展到各个网民党员和群众的身上，并能通过他们的积极影响去感染和带动更多的人，从而进一步扩大党的阶级基础和群众基础。
(三) 加强基层党校的扶持力度，确保党员思想教育的系统性
基层党校作为党组织的重要战斗堡垒，作为学习、研究和宣传马列主义、毛泽东思想和中国特色社会主义理论的重要阵地和锻炼党性的熔炉，在用集中培训轮训方式提高党员干部素质方面具有不可替代的作用。为此，就要进一步加强对基层党校的扶持力度，进一步改善党员学习和活动的环境，培养更多的技术、理论骨干教师，从物力、财力和人力等方面加快软硬件方面的建设。进而更利于党员整体素质的提高，更利于党员从容应对变化发展的新形势，跟上时代发展变化的新节奏。同时，要确保党员思想教育的系统性，要注意以下几个方面：
首先，要拓宽教育内容，把握好教育重点，紧紧围绕党的中心任务，聚焦社会的热点和难点问题，依据不同的受教育对象，及时的调整、扩充党员教育的内容。一是坚持对共产主义远大理想的信仰教育，这是党员教育的永恒主题。二是培养党员拥有终身学习的好习惯，具有创新思维能力，视野开阔的好干部。三是对党员进行必要的新技术，新技能的培训，这是在新形势下对党员提出的新要求，提高党员驾驭新的科学技术的本领，以自己靠科技致富的本领带领其他的党员和群众走向共同富裕之路。
其次，在教育方法上要灵活多样，将传统教育手段和现代教育手段向结合，理论教育和技能教育相结合，课堂教育和实践示范相结合，使广大党员真正成为政治素养强，理论水平高，科技能力精的先进分子。
最后，要确保党员思想教育的系统性，基层党校还应该明细职责，使工作做到有前瞻，有预案，有布置，有落实，有总结，有改进。把基层党校建成党员之家，党员教育的培训基地。并成为能为各个岗位，各条战线培养中坚分子，业务骨干的孵化器。
(四) 务必重视开展调查研究，提高党的思想建设的实效性
积极开展调查研究工作，是坚持党的实事求是思想路线的必要前提和必然要求。早在1930年，毛泽东就针对当时的形式主义和本本主义一针见血的指出“没有调查，就没有发言权。”只有进行深入细致的调查研究，才能做到实事求是，一切从实际出发，才能不断地结合实际情况进行理论创新;只有不断地进行实地调查，才能了解群众的真实情况、实际诉求，才能克服形式主义的错误，才能改进实际工作中屁股指挥脑袋的官僚主义的作风，才能明白下一步努力的方向。
在社会主义市场经济条件下人们的思想活动往往表现出趋利性特点，人们思考问题的出发点与自身的利益诉求之间的联系也愈加密切，这一点无疑也会投射到党员身上。邓小平曾明确指出：“市场经济注重利益，那么思想教育就不能回避利益，不能崇尚不切实际的空谈，不能搞两张皮。要使群众明理中得利、得利中明理。”[7]在调查研究的内容上要切实体现出“以人为本”的民本思想，既要搞清楚党员当下的思想实际，还要深入调查党员的工作和生活的真实状况。党的理论和党务工作者必须把工作的触角向广度和深度方面延展，透过种种影响和困扰党员群众的生产、生活和工作纷繁现象，深入摸查、剖析其背后的原因，解决好党员群众最关心、与其切身利益最密切的实际问题，把团结、动员、教育党员与帮助、服务党员结合起来，要把尊重人、理解人、关爱人的思想，体现在每一次工作的细节中。
用什么样的方法进行调查研究也是党的思想建取得理想的实效的重要环节。事实上，不管采用什么样的先进方法，都离不开俯下身子，眼睛向下，求真务实的工作作风，唯如此，才能触摸到事情的真相，掌握党员群众工作、生活和思想的实际，才能做到有针对性、有实效性。同时也要在工作实践中学会甄别、反思和总结，打破孤立封闭和主观主义，要学会运用动态开放的方法来开展调查研究。马克思指出，在改造世界的生产活动中，“生产者也改变着，炼出新的品质，通过生产而发展和改造着自身，造成新的思想和新的观念，造成新的交往方式，新的需要和新的语言。”[8]
(五)坚决整治腐败，优化党的思想建设的环境
党的十七大指出：“中国共产党的性质和宗旨，决定了党同各种消极腐败现象是水火不相容的。坚决惩治和有效预防腐败，关系人心向背和党的生死存亡，是党必须始终抓好的重大政治任务。全党同志一定要充分认识反腐败斗争的长期性、复杂性、艰巨性，把反腐倡廉建设放在更加突出的位置，旗帜鲜明地反对腐败。”[9]腐败现象是造成党失信于民，脱离群众，造成干群关系紧张并将最终会造成党的执政危机的巨大毒瘤，这一点，我们已经看得很清楚。从党的思想建设的角度看，腐败现象极大地阻扰了思想建设的进程，恶化了思想建设的环境。
首先，腐败现象容易导致党员之间的心理失衡，弱化思想建设的实效。腐败分子同那些廉洁奉公，真正情为民所系，利为民所谋的党员干部相比，前者不仅在生活上有着奢华的享受，在政治上也往往能通过各种不正常的手段得到提升，其家人，亲朋也跟着沾光，而后者，不仅在生活上与前者形成强烈的反差，家人和亲朋不仅无光可沾，还可能为其工作付出很大的牺牲。政治上，尽管做出了普惠一方百姓的巨大实绩，能得到老百姓的认可和拥戴，但在现实中却很少得到升迁，这种强烈的反差会强烈的刺激、动摇党员干部的意志和信念，会使他们的思想发生逆转，在这种情况下，再怎么加强对他们的思想教育，也很难抵过腐败分子的实用主义、功利主义所带来的诱惑，腐败猛于虎，在腐败面前，思想建设的说服力往往就像可怜的小羊。
其次，腐败分子还会广罗关系网，培植党羽，党阀异己。对那些优秀的无法被他们威逼利诱的党政干部，进行造谣中伤，排挤孤立，有些党员在此重压下，背离了党的宗旨，加入了腐败分子的行列，占到了人们的对立面。所以说，腐败现象就如同一股暗流在侵蚀、在吞噬着党的健康肌体，熏污着党的思想建设的环境，尽管的反腐工作已取得了明显的收效，但离广大人民群众的要求还有很大的差距。
最后，对于腐败就像党的十七大要求的那样，要采取坚决惩治和有效预防的手段，预防是关键，对于腐败这个肿瘤，在成本上比惩治会更低，在效果上比惩治会更好。同时在反腐中也要大力加强倡廉的建设，在当下实际上更需要党员干部的优秀分子带给人们对党及党领导下的社会主义以旺盛的信心，让人们有充足的理由相信我们的党员干部主流是健康的，绝大多数党员是能够做到权为人民所用，利为人民所谋，情为人民所系的中华民族中的优秀分子。
篇8：必须把思想建设放在党的建设首位
邓小平同志曾深刻指出：“风气如果坏下去，经济搞成功，又有什么意义呢?会在另一方面变质，反过来影响整个经济变质，发展下去会形成贪污，盗窃，贿赂横行的世界。”可见，加强公民道德建设势在必行。
加强社会主义思想道德建设，是发展先进文化的重要内容和中心环节。
在新世纪全面建设小康社会，加快改革开放和现代化建设的步伐，实现第三个战略目标的重要时期，我们必须加强社会道德假设，以德治国，把法制建设和道德建设，依法治国与以德治国结合起来。法治和德治是相辅相成，相互促进的。通过公民道德建设的不断深化，逐步形成与发展社会主义市场经济相适应的社会主义道德体系。这是提高全民族素质的一项基础性工程。对于弘扬民族精神和时代精神，形成良好的社会道德风尚，促进两个文明的协调发展，全面推进有中国特色的社会主义事业，具有十分深远的意义。
目前，我国正处于社会主义初级阶段的初始时期，人们价值观念多元化造成公民道德的多层次化。就整个社会而言在价值取向中以“讲实惠”的价值观念占居首位。虽然我国公民道德建设的主流是好的，但也存在着不少问题。譬如，社会上一些领域存在着拜金主义、享乐主义、极端个人主义的现象;见利忘义、损公肥私行为时有发生;不讲信用、欺骗欺诈成为社会公害;以权谋私、腐化堕落现象严重存在。
针对这种情况，精神文明建设必须从以社会公德为核心的基础文明建设抓起。不仅要重视社会道德建设中的认识功能，更要重视道德的实践功能。
中共中央颁布的《公民道德建设实施纲要》是贯彻落实江泽民同志提出的把依法治国同以德治国结合起来的重大举措。《纲要》明确规定公民的基本道德，规范即爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献。它把加强由社会公德、职业道德、家庭美德所构成的公民道德假设提高到一个战略地位。要让人们把社会道德规范付诸社会实践，运用到自己的工作、学习和生活中去，运用到全部的社会生活中去，使社会道德的规范变成行为准则，使抽象的道德要求具有可操作性，可遵守性，可实践性。
那么，如何切实增强公民道德建设呢?
首先，公民道德建设必须从“低起点，小视角”开始。“低起点”就是以社会道德的最低层次——社会公德教育为起点。社会公德是全体公民在社会交往和公共活动中应该遵守的行为准则，是社会共同利益的反映，是社会文明程度的表征，是社会主义公民道德体系的重要组成部分和基础，它直接关系到社会的稳定和进步。“小视角”就是社会公德建设必须从“我”做起，从“小事”做起，从“一点一滴”做起。“低起点，小视角”的道德建设，不仅使社会公德变得实在、具体、可评估、可操作，而且为职业道德和家庭美德建设奠定了坚定的基础。
其次，社会公德建设必须重视公约、行为准则等制度化建设和制度约束。公约、行为准则、制度是社会公德的具体化，并且引导着社会公德的向前发展。公德教育属于正面教育，但属于软约束，而制度则是硬约束，前者是引导人们自觉去做，而后者则是约束人们必须去做，没有规矩不成方圆。
再次，社会公德建设必须注重加强道德监督，道德监督的主要形式是社会舆论。社会舆论是一种强大的社会力量，它对于抵制不道德行为，提高全民的道德水平和素质，具有重大的推动作用。
人们的活动总是由思想支配的。不同的人生观、价值观，使人们的行动各异。只有正确的人生观、价值观作向导，才能有效地实现人生价值，达到理想境界。公民道德建设正是提
高人们自身素质，作出正确价值判断和选择的一种重要途径。它反映了正确意识对改造世界起着积极的促进作用，科学价值观对人生具有积极的导向作用，必然会推动现代化建设的速度。
道德建设是一个长期的过程，我们不能只停留在口头上，而必须落实在行动中。让我们从我做起，从现在做起吧。
篇9：《“你必须把这条鱼放掉！”》说课稿
一、说教材：
《“你必须把这条鱼放掉！”》是苏教版三年级下册的一篇课文，其实人教版也有录用，不过题目是“钓鱼的启示”，内容也略有不同，可见这篇文章文质俱佳。因为我们这儿使用的是苏教版，所以我主要从这个版本来谈。这篇课文是第六册第六单元的第一篇课文，这个单元共三篇文章，都是关于“人与动物”的故事，又不仅限于此，而是以此为视角，反观人与自然、人与社会、人与自我。
《“你必须把这条鱼放掉！”》这篇课文主要讲述了这样一个故事。小男孩汤姆钓到了一条他从未见过的大鲈鱼，由于离允许钓鲈鱼的时间还有两个小时，爸爸要求汤姆必须把这条鱼放掉，汤姆有些不情愿的放掉了鱼，但这件事在他的一生中留下了深刻的印象。
二、说学生：
三年级学生已经具备了基本的阅读理解能力和朗读能力，能较好的表述自己的看法，通过阅读思考能初步解决遇到的问题，具有了较好的自主学习能力。
三、说教学构想：
在以往的教学中，对这一类课文的处理，常常出现这样的两种分离：其一，常常注重了思想教育的内涵，而淡化了语言文字，谈化了语文学科的教学特点，使得人文性与工具性分离开来。其二，在教学中，教师常常把自己的理解和经验，传导或强加给学生，让学生的口说成人的话，使教师、学生、文本分离。基于这样的思考，对这篇课文，我想尝试一种新的教学路径，那就是体验式阅读，意在让学生在感悟语言，理解内容的过程中，渗透自己的情感体验，与作者，与文中主人公进行真诚对话，让学生对生活，对周围的事物有自己的认识和思考。在学习语言的同时，学会做人。
四、说教学设计：
教学目标：
1、学会本课生字词，学会把握文章主要内容，有感情的朗读课文。
2、通过体验式阅读，将自身情感融入角色之中，懂得自觉遵守规则是做人的必须。
教学重点：通过抓住文中关键词句，体会汤姆钓鱼、放鱼的心理变化。
教学难点：体会并认同“自觉遵守规定”的重要。
课时安排：两课时
第一课时
教学内容及要求：
初读，初步感知课文，学习课文第一部分，体验汤姆钓到大鲈鱼时的喜悦心情。
教学过程：（略）
第二课时
教学内容及要求：
学习课文的二、三两个部分，通过语言感悟和内容的理解体会汤姆从不愿放到放到牢记爸爸的话语这一心理情态变化的过程。
教学过程：
（一）学习课文的第二部分
在这一部分中，两个人物是两条线，一条是爸爸，一条是汤姆。爸爸：让孩子放掉鱼，因为离允许钓鲈鱼的时间还差两个小时，即使没有人看见，也应该遵守规定。汤姆：开始不理解，希望在没有人看见的情况下留下鲈鱼，最后还是不情愿地放掉了鲈鱼。这两条线交*并行，推动着事情的发展。
这一部分既是学习的重点也是学习的难点，难就难在学生对“不管有没有看见，都应该遵守规定”这句话的理解。在这里，学生可能会赞成爸爸的观点，也可能同意汤姆的想法，因为不同的生活背景和生活积淀决定着学生与文本对话时的个性体验，对这种多元的个性体验，我们应予以尊重和珍视。但珍视并不等于认同，针对学生认识中的差异，我们应在尊重学生意见的同时，适机适度加以点拨和引导，这才是真正的珍视。
基于上面的思考，我做了以下的教学设计。
教学目标：
1.理清叙述顺序，学习复述，内化语言。
2.聚焦关键词句，通过朗读、品味，体会人物的内心情感。
3.读懂父亲的话，明白时时处处自觉遵守规定的道理。
教学过程：
一、整体感知，回忆内容。
今天，我们继续学习第十七课--“你必须把这条鱼放掉！”。上一节课，我们初读了课文，学会了生字，并且一起细读了课文的1～4自然段。请大家回忆一下，课文主要讲了一件什么事？如果把这件事分为两个部分，是哪两部分？如果每一部分都用一个词概括，你会吗？（板书：钓鱼放鱼）
二、学“钓鱼”--练习复述，内化语言。
我们已经学了第一部分？还记得汤姆钓鱼的过程吗？下面老师考考你们。看谁能把这个过程讲出来。
出示几组词语：
夜幕初垂 一轮明月
套上鱼钩 甩起鱼竿 抛向远处
划破水面 沉入水中 泛起涟漪
恢复平静 察觉动静 一阵惊喜
小心翼翼 拖出鲈鱼
三、学“放”--品味词句，明晰道理。
汤姆正在为自己钓了一条大鲈鱼兴奋不已，而这时耳边传来他父亲低沉的声音：“孩子，你必须把这条鱼放掉”读仅仅是低沉吗？还是？从哪个词语看出来？还有哪个标点？
为什么必须把这条鱼放掉？
学习提示：自由读5至12节，将找到的答案划出来，进行交流。
出示两句话课件1：爸爸指指手表：“现在是晚上10点--离允许钓鲈鱼的时间还有两个小时。”
1、同学们，从12月份到第二年的2月份，鲈鱼的禁捕期是几个月？
2、三个月！三个月的时间难道就在乎这最后的两个小时吗？
难道这条大鲈鱼就一定会在鲈鱼禁捕期最后的两个小时里产卵繁殖吗？从这里，你感受到了什么？
3、爸爸对自己和儿子的要求怎么样？读出严格
还有哪句话也回答了必须放鱼的理由。
课件2：不管有没有别人看见，我们都应该遵守规定。
说说这句话的理解。谁再来说说，你是怎么理解这句话的？
请你再读读这句话。
4、面对父亲斩钉截铁的命令，汤姆愿意放掉这条大鲈鱼吗？
出示问题2：汤姆愿意放掉这条大鲈鱼吗？
学习提示：划出有关句子，读读想想从这些句子，你读出了汤姆当时怎样的心情？
生品读、交流。
5、师生合作表演：让我们再次走进父子俩，分角色朗读读他们的对话。同桌互读。
刚才汤姆讲了哪么多理由，却没能让父亲改变决定。汤姆带着无限的遗憾，放走了哪条大鱼，从哪以后，他再也没有钓到这么大的鲈鱼。但是他后悔了吗？读最后一节。找答案
哪句话？--再读：不管有没有别人看见，我们都应该遵守规定。用四个字概括：（板书：遵守规定）
四、关注生活，学用链接。
不以规矩，不成方圆。生活中少不了各种规定。想一想：平时学习，生活中我们需要自觉遵守哪些规定？用“不管……都……”写话。
全班交流
篇10：你必须把这条鱼放掉练习题
你必须把这条鱼放掉练习题
一、看拼音，写词语
sī háo diào gōu chuí diào guī dìng
（ ） （ ） （ ） （ ）
yú gān bì xū míng kè yǔn xǔ
（ ） （ ） （ ） （ ）
wèi lái tāng cài xiǎo xīn yì yì
（ ） （ ） （ ）
二、比一比，组组词。
须（ ）毫（ ）在（ ）未（ ）
需（ ）豪（ ）再（ ）末（ ）
钓（ ）汤（ ）杆（ ）允（ ）
钩（ ）杨（ ）竿（ ）充（ ）
三、连线
赞赏的 声音
坚定的 外壳
坚硬的. 目光
低沉的 话语
四、写出下列词语的近义词
平静（ ） 铭刻（ ） 觉察（ ）
允许（ ） 赞赏（ ） 真的（ ）
五、填空
（ ）地拖 （ ）地取
（ ）地说 （ ）地嚷
六、造句
1、允许。
2、小心翼翼
3、不管都
七、阅读
真的，从那以后，汤姆再也没有钩到过那么大的鱼。可是那晚的情景却一直铭刻在他的记忆里，爸爸坚定的话语也一直回响在他的耳边。
1、爸爸坚定的话语是指
2、那晚的情景一直铭刻在汤姆的记忆里是因为
3、这篇课文让你明白了什么道理？
八、对话练习。
请你把汤姆劝说爸爸别把鲈鱼放掉的情景写下来。
1、汤姆：爸爸，鱼儿这么大，我们还是把它拿回家吧？
爸爸：
2、汤姆：
爸爸：
3、汤姆：
爸爸：
4、汤姆：
爸爸：
九、回答问题。
当爸爸看见汤姆钓到一条从未见过的大鲈鱼时投来了赞赏的目光，你觉得爸爸那赞赏的目光中包含了什么？
篇11：《你必须把这条鱼放掉》读后感
今天，我们学了《你必须把这条鱼放掉》这篇课文，文中主要讲述了汤姆和他爸爸去湖里钓鱼的事。汤姆好不容易钓到一条大鲈鱼，他非常高兴。可是，离允许钓鲈鱼还有两个小时，于是，爸爸说:“孩子，你必须把这条鱼放掉！”汤姆很不情愿。爸爸看出汤姆的心思，斩钉截铁地说:“不管有没有人看到，我们都必须遵守规定。”
生活中，有很多不遵守规定的人。比如说：红灯亮了，有人看见左右没车就径直走过去；有人看见花坛里美丽的花，无视身边的提示牌，伸手就摘……就拿我们这些学生说吧，如果上课嬉戏打闹，做小动作，小声说话，想那些不该想的东西，那课堂还是个课堂吗？这也是一种不遵守规定的行为，更是对老师的不尊敬。我们要时时刻刻做一个遵守规则的人。
通过学习这篇课文，我知道了我们要严格要求自己，时时处处遵守社会公德。作者：谢良鑫
篇12：《你必须把这条鱼放掉》读后感
在语文课上，我们学了一篇名叫《“你必须把这条鱼放掉！”》的课文，想知道课文的内容是什么吗？让我来告诉你。
夜幕初垂，汤姆和爸爸摇着船去湖中小岛上钓鱼，汤姆钓到了一条从未见过的大鲈鱼。可爸爸让他把这条鱼放掉，汤姆很不情愿，爸爸告诉他离钓鲈鱼的时间还有两个小时，需要遵守规定，汤姆最后把这条鱼放掉了。他心想再也钓不到那么大的鲈鱼了，可爸爸的话语一直回响在他的耳边。
其实，不管是什么时候，有没有人看见，每个人都应该遵守规定，并不能违反规定。如遵守交通规则、不要酒后驾车、不破坏公共设施、不随便扔垃圾等。我们品社课刚学完爱护公共设施，有没有人做到呢？不要总是破坏它们，使它们“受伤”。
我希望大家都能遵守规定，不要再犯以前的错误了。
篇13：《你必须把这条鱼放掉》说课稿
《你必须把这条鱼放掉》说课稿
一、教材简析：
《“你必须把这条鱼放掉！”》是苏教版三年级下册的一篇课文，其实人教版也有录用，不过题目是“钓鱼的启示”，内容也略有不同，可见这篇文章文质俱佳。因为我们这儿使用的是苏教版，所以我主要从这个版本来谈。这篇课文是第六册第六单元的第一篇课文，这个单元共三篇文章，都是关于“人与动物”的故事，又不仅限于此，而是以此为视角，反观人与自然、人与社会、人与自我。
《“你必须把这条鱼放掉！”》这篇课文主要讲述了这样一个故事。小男孩汤姆钓到了一条他从未见过的大鲈鱼，由于离允许钓鲈鱼的时间还有两个小时，爸爸要求汤姆必须把这条鱼放掉，汤姆有些不情愿的放掉了鱼，但这件事在他的一生中留下了深刻的印象。
二、教学构想：
在以往的教学中，对这一类课文的处理，常常出现这样的两种分离：其一，常常注重了思想教育的内涵，而淡化了语言文字，谈化了语文学科的教学特点，使得人文性与工具性分离开来。其二，在教学中，教师常常把自己的理解和经验，传导或强加给学生，让学生的口说成人的话，使教师、学生、文本分离。基于这样的思考，对这篇课文，我想尝试一种新的教学路径，那就是体验式阅读，意在让学生在感悟语言，理解内容的`过程中，渗透自己的情感体验，与作者，与文中主人公进行真诚对话，让学生对生活，对周围的事物有自己的认识和思考。在学习语言的同时，学会做人。
三、教学设计：
教学目标：
1、学会本课生字词，学会把握文章主要内容，有感情的朗读课文。
2、通过体验式阅读，将自身情感融入角色之中，懂得自觉遵守规则是做人的必须。
教学重点：
通过抓住文中关键词句，体会汤姆钓鱼、放鱼的心理变化。
教学难点：
体会并认同“自觉遵守规定”的重要。
课时安排：两课时
第一课时
教学内容及要求：
初读，初步感知课文，学习课文第一部分，体验汤姆钓到大鲈鱼时的喜悦心情。
教学过程：（略）
第二课时
教学内容及要求：
学习课文的二、三两个部分，通过语言感悟和内容的理解体会汤姆从不愿放到放到牢记爸爸的话语这一心理情态变化的过程。
教学过程
（一）学习课文的第二部分
在这一部分中，两个人物是两条线，一条是爸爸，一条是汤姆。爸爸：让孩子放掉鱼，因为离允许钓鲈鱼的时间还差两个小时，即使没有人看见，也应该遵守规定。汤姆：开始不理解，希望在没有人看见的情况下留下鲈鱼，最后还是不情愿地放掉了鲈鱼。这两条线交叉并行，推动着事情的发展。
这一部分既是学习的重点也是学习的难点，难就难在学生对“不管有没有看见，都应该遵守规定”这句话的理解。在这里，学生可能会赞成爸爸的观点，也可能同意汤姆的想法，因为不同的生活背景和生活积淀决定着学生与文本对话时的个性体验，对这种多元的个性体验，我们应予以尊重和珍视。但珍视并不等于认同，针对学生认识中的差异，我们应在尊重学生意见的同时，适机适度加以点拨和引导，这才是真正的珍视。
基于上面的思考，我做了以下的教学设计。
1请学生仔细读第二部分内容，看看这部分内容主要讲了什么？
2依循学生的发言，提炼出一个讨论题：爸爸要汤姆必须放掉鲈鱼，汤姆不情愿地放了，你对这件事怎么看？
在这里，可引导学生联系生活实际、联系日常生活中的体验来谈谈自己的看法。（预测：在这里或许有学生联系遵守交通规则来谈；或许有学生联系乘公交车主动投币来谈；或许有学生联系校园生活中保洁来谈等等。）
在学生充分讨论的基础上，教师适机加以引领、点拨，使学生对学会做人有正确的认识和感悟。
3在正确理解的基础上，再让学生分角色读父子对话，在师生、生生互动的朗读与评读中加深对“必须”、“斩钉截铁”、“不管有没有人看见，都应该遵守规定”等重点词句的情感体验。
（二）学习课文的第三部分
通过前面的讨论，我们了解了汤姆在放鱼过程中的心理变化，也正为这样，这件事给汤姆留下了深刻的印象，让我们一起读课文的最后一个自然段。
由于有前面的学习积累，对这段话就采用这样的处理，在读中让学生对事情发展的延续有一个了解，对全文的内容有一个整体回环。
（三）课外拓展
请同学们读一篇文章《中彩那天》，边读边思考，读完这篇文章后，你想说些什么？把你想说的话在小组内和同学们交流。
课外拓展的这篇读物，选自人教版大修订版五年制第五册，文章的行文和思想内容与我们这篇课文相似相通。选择此文阅读，意在让学生在自主自能读书的基础上，自悟其做人的道理，让三维目标在自主阅读中得到迁移和发展。
综上所述，是我对这篇课文的设想，但是课堂教学是动态发展的，当学生思维被激活的时候，可能会出现一些无法预料的情景，这些都是正常的，对此，我们应该适机加以点拨，使课堂教学成为动态生成的过程。
篇14：18《“你必须把这条鱼放掉！”》
汤姆：惊喜→不情愿
爸爸：赞赏→斩钉截铁
必须自觉遵守规定
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篇15：必须把小蝌蚪放掉小学六年级作文
必须把小蝌蚪放掉小学六年级作文
星期六早上，小丽和她的好朋友小东出去玩。他们一边走一边说笑。忽然他们看见河里有许多小蝌蚪。看着这些逗人的小蝌蚪，他们手痒痒的，很想把他们抓过来。于是他们一溜烟似的'奔向各自的家里，拿来网漏和小罐头瓶。当他们的网漏伸进河里，小蝌蚪不再自由自在地嬉戏，游玩了，他们惊慌失措，拼命地游，拼命地逃，但最后还是逃不出这网漏。
过了一会儿，小东和小丽兴致勃勃地数着自己的“战绩”。哇，共有20只小蝌蚪，他们兴奋不已。正准备回家，这时迎面走来一位
大哥哥，他严肃地说：“你们必须把把小蝌蚪放掉！”他们不解地问：“为什么？”大哥哥很认真地向他们解释道：“蝌蚪是青蛙的孩子，他们会慢慢长大，长大了就是青蛙。你觉得青蛙有什么本领？”他们迫不及待地回答：“青蛙能捕捉很蚊子或虫子。”大哥哥接着说：“是啊！青蛙是人类的好朋友，是我们的好帮手，我要保护青蛙，更要好好保护它的宝宝。”听了大哥哥的话，小丽和小东立即把小蝌蚪放回了河里。
篇16：你必须把这条鱼放掉教案
师：平时休息时你们都喜欢干些什么？
生：我喜欢画画。
生：我喜欢溜冰。
生：我喜欢和爸爸一起去爬山。
师：有一个小男孩很喜欢和爸爸一起去钓鱼，在他们钓鱼时还发生过一件难忘的事呢。今天咱们要学习的课文讲的就是这个故事。来，咱们一起读读课题。
生（齐）：18 你必须把这条鱼放掉！
师：读了课题你都知道些什么？
生：这次课题和以往的课题有些不一样，为什么要加上引号和感情呢？
生：这句话是谁对谁说的呢？
生：这是一条什么鱼？
生：为什么要把这条鱼放掉？
生：结果把鱼放了吗？
师：老师也想了解这些问题，那我们一起读读书看能不能找到答案。请翻开书101页，自由地朗读课文，注意读准字音，读通句子。
生：（自由朗读课文）
师：老师发现有两个生字有些同学分得还不是很清楚。谁来读一读？（师出示生字卡：钓）
生：老师，你这个字没写完。
师：谁来帮老师把它补写完整？
生：（补写钓）
师：这个字谁会读？（师出示生字卡片：钩）
生：老师，这个字也没写完整，我来把它补写完整，好吗？
师：这两位同学观察得可真仔细。钓字里面多了
生（齐）：点。
师：钩字里面多了
生（齐）：撇折点。
师：咱们一起读一读。
生（齐）：钓钩
师：有几个词比较难读，谁来试一试？（师点大屏幕，出现生词）
生：鱼饵允许铭刻泛起涟漪小心翼翼斩钉截铁
生：（读上面的词）
师；斩钉截铁这个词你读得真好，让老师感到了斩钉截铁那样坚定的语气。咱们把这些词一起来读读吧。
生（齐）：（读词）
师：这篇课文讲了一件什么事呢？
生：这篇课文讲的是一天晚上，汤姆和爸爸一起去湖中的小岛上钓鱼。汤姆钓到了一条很大的鲈鱼，非常高兴。可是爸爸却让汤姆把鱼放掉。汤姆无可奈何，只好把鱼给放了。
师：初读了课文，你能解决同学们刚才提出的哪些问题呢？
生：我能解决刚才我自己提出的问题，这条鱼是鲈鱼。这句话是爸爸对汤姆说的。
生：我知道课题为什么要汤姆把这条鱼放掉，因为汤姆钓起这条鱼的时候是晚上十点，离允许钓鲈鱼的时间还有两个小时。
生：我知道结果汤姆不愿放掉鱼，爸爸说不管有没有看见，都要遵守规定。汤姆很不情愿，但他知道爸爸是很坚定的，他没有办法，后来就把这条鲈鱼放了。
生：老师，我同意范亿成的说法，但他说得太麻烦了，简单一点，结果就是汤姆把鱼放了。
师：你们真了不起，这么多问题都解决了。现在咱们在来读读课题。（师在课题必须下用红粉笔做了---记号）
生：18 你必须把这条鱼放掉！（读时，在将必须一词读得比较响、比较重）
师；现在，你有想知道些什么？
生：为什么必须把这条鱼放掉？
生：课文中说现在是十点，离允许钓鲈鱼的时间还有两个小时，我不明白，为什么12点以前不能钓鲈鱼呢？
生：我能解读这个问题，汤姆和爸爸钓鱼的这天是鲈鱼禁捕期的最后一天。设立禁捕期是为了保护鱼类的生息繁衍。
师：你知道得可真多，你怎么了解到的？
生：我上网查了资料的。
师：查阅资料帮助学习，这样的方法好。
生：汤姆为什么不情愿放掉鲈鱼呢？
生：爸爸看到汤姆钓到一条大家伙时，投来赞赏的目光，可为什么汤姆把大鲈鱼投到岸上时爸爸又要他把鱼放掉？
师：爸爸的态度前后有些矛盾吗？你提的问题和李知鱼提的问题很相似，弄懂了为什么必须把鱼放掉，你的问题也就解决了。
师：大家通过读书，又提出了这么多问题，你们真是爱思考的孩子。这些问题怎么解决呢？
生：读书。
师：是啊，书读几遍，其义自见。咱们先来看第一个问题：汤姆为什么不情愿放掉鱼？请大家自由请轻声地朗读课文，边读边想。如果你找到了答案，可以用笔在书上圈划一下。
生：（读书、思索、圈划）
师；（巡视）想好了的同学可以把想法在四人小组里说一说。
生：（四人小组交流）
师：刚才大家讨论得真热烈，谁愿意把讨论到、的结果和同学们说一说？
生：我从第九自然段汤姆说的话里知道他为什么不情愿把鱼放掉。汤姆说：放心吧，爸爸，没有人看见我们，也没有人知道我们在这个时候钓到了鲈鱼。
师：你能用一句简短的话概括一下这个原因吗？
生：没人知道。
师：汤姆不愿放掉鲈鱼还有别的原因吗？
生：我从这儿知道汤姆为什么不愿放掉鲈鱼：突然，汤姆觉察到水下有动静，鱼竿弯成了弧形。汤姆一阵惊喜，一定有大家伙上钩了！汤姆是个孩子，他能钓到大家伙，当然不愿放掉了。
师：你说得真好，你钓过鱼吗？
生：我钓过，是和爸爸一起在公园里钓到的，有这么大。（生比划）
师：你当时是什么心情呢？
生：我非常高兴，爸爸也夸奖我，说我真能干。
师：你能体会汤姆的心情吗？
生：能！
师：请你把这部分内容读一读。
生：（读第三自然段）
师：还有谁也想来体会一下汤姆喜悦的心情？
生：我的看法和张弛宇相同，我也认为汤姆不愿放掉鱼是因为鱼很大，他当时太高兴了。不过我是从第四自然段体会到的。哇！说明他当时是惊喜万分的。
生：我来跟他补充一下，我是从从未见过这个词体会到的。从未见过说明鱼很大，《江上渔者》里说：江上往来人，但爱鲈鱼美.。君秀一叶舟，出没水波里。那些人为了捕捉鲈鱼，冒着生命的危险，说明人们多么喜爱鲈鱼。现在小小的汤姆钓到了这么大一条鲈鱼，他一定是惊喜万分的。所以他不愿把鲈鱼放掉。
师：你体会得真好，你还能结合学过的古诗来想，你真会学习。你能把你体会到的读一读吗？
生：（读哇！--------大鲈鱼！）
师：还有谁也想来体会一下汤姆惊喜万分的心情。
生：（读哇！~------大鲈鱼！）
生：我还从小心翼翼知道汤姆很小心，很在意这条鱼的。平时，我们钓到了鱼就把鱼竿一甩把鱼抛出水面，可汤姆是小心翼翼地拖，他生怕鱼一用力跑掉了。（生边说边比划钓起鱼后的动作）
师：你能把你体会到的读一读吗？
生：（读）
师：小小的汤姆竟然能钓到这么大的一条鱼，难怪是惊喜万分了。大家自己读读三四自然段，体会一下汤姆喜悦的心情。
生：（自由地朗读三四自然段）
师：多大的鲈鱼啊，老师也想和大家一起来读读了。（师引读三四自然段）
师：刚才这几位同学认为汤姆不愿放掉鱼是因为他从未见过这么大的'鲈鱼，他太高兴了。还有别的原因吗？
生：有。汤姆叹了口气，心想：我这辈子再也钓不到这么大的鱼了。他认为自己再也钓不到这么大的鱼了，所以不愿把鱼放掉。
师：汤姆是一中什么样的心情呢？
生：遗憾。
师：谁来读一读？
生：（读汤姆叹了口气------这么大的鱼了。
师；汤姆为什么不愿放掉鱼这个问题弄明白了吗？
生：明白了。
师：爸爸为什么要汤姆必须把鱼放掉呢？再读读书，想一想。
生：（读书）
生：我知道了。不管有没有别人看见，我们都应该遵守规定。
师：爸爸说这话是什么意思？
生：别人看见，我们要遵守规定；别人没看见，我们也要遵守规定。
师：看来，这父子俩的想法各不相同。他们会用什么样的语气来说呢？自己读读512自然段，体会一下。
生：(自由读512自然段)
师：（点击大屏幕：父子俩的对话）同桌分角色读读父子俩的对话，体会他们不同的心情。
生：（同桌分角色读）
师：谁先来试试？其他同学认真听，待会儿要请你们评一评的。
生（两人）：（读父子的对话）
师：你觉得他们读得怎么样？
生：伊曼妮把爸爸的话读得太温和了，语气一点儿也不坚定。
生：我觉得她们俩衔接得还不错，就是感情表达得还不够。汤姆说放心吧，爸爸这个位置要读得轻一点儿，神秘一些，免得别人知道了。还有，爸爸说的不管有没有别人看见，我们都应该遵守规定这句话要读得斩钉截铁，可不能像开玩笑似的，随随便便，语气应该坚决一点儿。
师：你能做个示范吗？
生：（读不管------遵守规定）
师：还有谁想读？
生（两人）：（读父子对话）
师：你觉得这条鱼该不该放呢？
生：我觉得这条鱼应该放，因为离钓鲈鱼的时间还有两个小时，我们应该自觉地遵守规定。
生：我觉得这条鱼不应该放，因为能钓到这么大的鲈鱼实在是太难得了。
生：一条鱼不放是可以的，但如果人人都这样想，那鲈鱼恐怕就要灭绝了。
生：我也觉得这条应该放，因为不管有没有别人看见，我们都应该遵守规定。你看有的司机看到夜晚警察下班了就闯红灯，如果另一个司机也这么想，说不定这两辆车就撞到一起去了，多危险啊！
生：我在《人与自然》这个节目中看到，近几年间人类由于肆意捕杀一些珍稀动物，造成近50种动物灭绝。这就是人类不能自觉遵守规定的后果。
师：是啊，不管有没有别人看见，我们都应该遵守规定。正因为这样，汤姆最终还是放掉了那条鱼；也因为这样，许多年过去了，这件事仍然深深地刻在汤姆的脑海中。我们一起把课文的最后一段读一读吧。
生（齐）：（读最后一段）
师：让爸爸的话也牢牢刻在我们的心里。
生（齐）：不管有没有别人看见，我们都应该遵守规定。
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