形近声母教学的几点做法（精选13篇）由网友“travaillerdur”投稿提供，以下是小编整理了形近声母教学的几点做法，希望你喜欢，也可以帮助到您，欢迎分享！
篇1：形近声母教学的几点做法
汉语拼音是识字、学习普通话的有效工具，是小学语文教学的重要组成部分。修订后的语文教学大纲，具体要求是：学会声母、韵母、声调，能准确地拼读音节，准确地读出整体认读音节；能正确书写声母、韵母和音节。怎样在这样短的时间内，正确学会汉语拼音，使学生分清因形状相似而易混淆的字母，显得尤为重要。我在教学中采用了以下几点做法，提高了教学效率，收到了较好的教学效果。
一、根据儿童认识事物的特点，加深第一印象
低年级儿童的无意注意已经发展得很好，而有意注意正在逐步形成。在教学中要千方百计地运用直观激趣，唤起学生的注意。
1．利用插图识记字形。
如教声母“b”时，先让学生看b旁边的插图，说出图中这个小女孩在做什么（听广播），再引导学生观察收音机，说出收音机左边抽出的一根天线向b的什么?收音机像b的什么?学生通过观察、联想，很快地说出了天线像b左边的一竖，收音机就像b右边的半圆圈，这样从具体形象入手，学生对所学的字母形体的印象就深刻了。
2．结合插图猜谜语。
根据课文中的插图，将字母编成谜语让学生猜，使字母的形体在学生的头脑中留下深刻的印象。如教声母“d”，可编：“一匹马儿跑得快，它把蹄印留下来，一个声母和它像，请你把它猜出来。”也可先写字母，让学生编谜语。如“q”，教师提示带线的气球，让学生编，有的学生编出“一个气球飞上天，一条尾巴在右下边”。
3．恰当运用多媒体。
在儿童将要疲劳，注意力容易分散时，改变教学方法，变换刺激物，使儿童不易因刺激单调而感到疲劳。这样使儿童在课堂中既紧张又活泼，身心得到健康发展。如教学“d”时，打出一匹奔驰的俊马，配以清脆的马蹄声和悠扬的乐曲，马蹄后蹬的同时，变换出d的字形，反复出现，让学生说怎样记住“d”。借助多媒体课件学习拼音使声音、图像以变换的形式同时出现，既调动了学生的视觉和听觉，又发展了学生的思维，还增强了拼音教学的趣味性。
二、抓住字形的异同点进行比较区别
由于低年级儿童年龄小，观察事物比较粗心，不够精细，往往忽视重要的细节。在学习新知识的同时，根据学生的特点，发展观察能力十分重要。
在区别形近字母时，除了找相同点之外，还要注意突出字母的不同点，引导学生辨别。
1．用彩色粉笔标出易混点。如将“b、d、p、q”的相同的一竖都用白粉笔写出，每个字母的半圆用不同的彩色粉笔写出，这样，学生从不同的色彩中感知半圆的位置不同，字母的形体不同，读音也就不同。
2．编顺口溜，区别异同，帮助学生记忆。如“左下半圆d d d，右下半圆b b b，左上半圆q q q，右上半圆p p p。”
3．用多媒体出示，将“b、d、p、q”相同的一竖，用固定的形式打出。每个字母的半圆，用不同的色彩闪动打出，并配以收音机的图像、俊马奔跑的图像、拨水的动作，气球的图像以及与它们有关的声音，引导观察加以辨别，使单调、枯燥的字母赋与了形象化的色彩。
三、不断巩固，熟练读写
为了使儿童能牢记b p q d四个声母，在教学中，还注意了根据儿童记忆发展的特点，引导他们跟遗忘做斗争，努力把这四个声母牢牢地记在脑子里。
1．游戏竞赛，能读会写。
采用游戏，“看谁读得准，找得快”，听老师或同学读音，看谁又准又快地在自己的卡片中找出相应的声母，并再次读出来。 可先小组竞赛，后全班汇报，让学生充分合作学习，体验成功。采用“游戏找朋友”，分别把四个竖和四个半圆，让学生根据不同的方向，不同的位置，组合到一起再读出来。让学生在充满乐趣的活动中准确记忆了这四个声母。
2．扩展活动，引导阅读。
扩展活动，是新教材对汉语拼音教学的新举措，旨在阅读积累，巩固识记字母，培养能力。教学中把扩展活动落到实处，并引导课外阅读，帮助记忆区别这四个容易混淆的声母。
吉林某某通榆某地第一小学 孙慧娟
篇2：形近词比较
形近词比较
语文出版社 [实用语文规范知识小词典]
黯然、暗然与岸然 “黯然”，指“阴暗的样子”，也用来指
“心里不舒服，情绪低落的样子”。可构成“黯然无光、黯然失色、
黯然泪下、黯然神伤”等词语。“黯”读àn，不读yīn，也不读hē
i。“黯然”不能写作“暗然”。“暗然”不是一个词。“暗”有
“光线不足、黑暗”的意思，与“黯”在意义上有某些相似之处，
所，人们常将“黯然”误写成“暗然”。“岸然”是个词，指“严肃
的样子”，可构成“道貌岸然、态度岸然”等词语。因“岸”与2
“黯”同音，所以，也要注意别将“黯然”误写成“岸然”或将“岸
然”误写成“黯然”。
BBP机和BB机 BP机指一种无线传呼机，BP是beeper（用嘟
嘟声发送信号的一种装置）的缩写。例如：“BP机在我国‘抢滩登
陆’的时间是在1985年前后，首先是在沿海地带，用户不超过4
000户。最早配备BP机的是一批生意人，特别是个体经营户。”
（《经济日报》1992年6月26日）“记得几年前，我头回见识
BP机，惊惊咋咋问人家：这是什么？现在这玩意儿空前地普及了，成
了一种时尚，犹如金利来，犹如富贵猫，犹如皮尔卡丹。”（《文
汇报》1993年11月16日）“BP机”一词中的B和P两个字母很
容易读错。有人曾把BP机读成或写作BB机，并将BB解释为“哔哔”
的呼叫声，这有点穿凿附会，以讹传讹。例如：“513房间内剧组
负责人史启新主任正在接电话，他腰间的BB机‘滴滴滴’作响，还有
几位来人等着和他研究剧务。”（《经济日报》1990年1月20
日）“BB机这玩意儿已经成了时髦的象征。电影院里，公共汽车上，
谁的腰里发出‘吱-吱-’声，那‘派’、那‘潮’，确使不少年轻
人动心。”（《北京晚报》1990年7月5日）因此，《现代汉语
词典》修订本在所附的“西文字母开头的词语”中，立了BP机，不立
BB机。
把字句 使用“把”字句应该注意的是：一、一般地说，
“把”字句中的动词要有“处置”的意思，这个动词在意念上必须管
得着“把”后边的词语。如“他把房间收拾得干干净净”，“收拾”
的处置对象是“房间”。二、“把”字后边的对象必须是定指的、已
知的，不能是不定指的、未知的，所以前面常常带“这、那、这些、
那些、哪些”之类的修饰语，如“把这（那）支钢笔带上”。有时虽
然不用3这些修饰语，但是说的人是必须有明确所指的。如上课时老
师说“把书打开”，这里的“书”是大家都明确知道的什么书。表示
不定指的宾语的句子是不能用“把”字句的，如我们可以说“带上一
支钢笔、把桌上的三本书拿来”，不能说“把一支钢笔带上、把三本
书拿来”。三、“把”字句里，除戏曲或诗歌中可以用“把楼上、把
话拉、把歌唱”之外，动词的前后总有些别的词语，一般不能只用一
个光秃秃的动词，尤其是单音节动词。如我们不能说“我把情况
谈”，但可以这样说：“我把情况谈了、我把情况谈谈、我把情况谈
一下、我把情况仔细地谈了、我把情况谈了一半”。少数有结果意义
的动补式双音节动词，如“解决、延长、克服”等的前后，有时可以
不带别的词语，如“力争尽快把问题解决、坚决把困难克服”。四、
“把”字后面的词语应该尽量跟相关的.动词靠近，尤其不能用副词
（主要是否定词）或能愿动词把它们隔开。如我们可以说“他们没有
把教室打扫干净、大家不应该把困难留给别人、我们愿意把灿烂的青
春献给祖国的教育事业”，这里的“没有、不应该、愿意”都不能直
接放在动词“打扫、留、献”前。
报道与报导 这是一对等义词。都指：一、通过报纸、杂志、
广播电视或其他形式把新闻告诉群众。二、用书面或广播、电视形式
发表的新闻稿。现在人们倾向于用“报道”。二者的读音不同。“报
道”读bàodào，“报导”读bàodǎo。注意使用时不要将“报道”误
读作bàodǎo，把“报导”误读作bàodào。
暴发和爆发 两个词都是动词，都含有“突然发作”的意思，
但二者的使用范围有所不同，“爆发”的使用范围比“暴发”宽。暴
发：（一）指突然发财或得势，多含有贬义。例如：“前几年，他靠
投机倒把成了暴发户，没想到这几年摇身一变，成了农民企业家。”
“他很善于走上层路线，果然没几年就暴发起来。”（二）指突4然
发作，多用于山洪、大水或疾病等具体事物。例如：“河上本来有一
座小桥，山洪暴发时，被冲毁了。”“大水退走后，又暴发了一场传
染病。”爆发：（一）指因爆炸而迅猛发生，多用于具体事物。例
如：“这一带的火山正处在活跃期，随时都有爆发的危险。”（二）
指像爆炸那样突然地发生，多用于抽象事物，如革命、起义、运动等
重大事变，再如力量、情绪等等。例如：“1927年秋，爆发了一
场农民革命。”“人们的愤怒不可遏止地爆发了。”“他的话音刚
落，会场上就爆发出了雷鸣般的掌声。”
倍 一倍是跟原数相等的数。增加了一倍是原数乘以2。一个
数的几倍，是用几乘以这个数的结果，例如3的一倍是3，3的两倍
是6，3的三倍是9。“事半功倍”的“倍”是加倍的意思。“勇气
倍增”等的“倍”虽然不一定指准确的加倍，也还是指用于增加方面
的。“倍”不用于减少方面，例如“课时减少了一半”不能说成“课
时减少了一倍”。下面的用法也是不对的：“会议次数压缩两倍”
“用它一次洗32条床单只需半小时，比同类洗衣机时间省一倍。”
篇3：趣味比较形近字
通过幽默的方式把形近字进行对比，有利于学生掌握区分 “日“对“曰“说：该减肥了。
“占”对“点”说：买小轿车了？
“自”对“目”说：你单位裁员了？
“寸”对“过”说：老爷子,买躺椅了？
“晶”对“品”说：你家难道没装修？
“办”对“为”说：平衡才是硬道理！
“且”对“但”说：胆小的,还请保镖了？
“吕”对“昌”说：和你相比,我家徒四壁。
“凸”对“凹”说：你也开始练瑜珈了！
“由”对“甲”说：这样练一指禅挺累吧？
屎对尿说：“干的和稀的就是不一样。”
也对她说：“当老板了,出门还带秘书？”
“比“对“北”说：夫妻一场,何必闹离婚呢？
“茜“对“晒”说：出太阳了.咋不戴顶草帽？
日对旦说：“你什么时候学会玩滑板了？”
大对爽说：“就四道题,你怎么全做错了？”
“大“对“太”说：做个疝气手术其实很简单.
“人“对“从”说：你怎么还没去做分离手术？
果对裸说：哥们儿，你穿上衣服还不如不穿
“木“对“术”说：脸上长颗痣就当自己是美人了.
“王”对“三”说：没有主心骨,你永远成不了气候！
“臣”对“巨”说：和你一样的面积,我却有三室两厅。
“兵”对“丘”说：看看战争有多残酷,两条腿都炸飞了！
“个”对“人”说：不比你们年轻人,没根手杖寸步难走。
“叉”对“又”说：什么时候整的容啊？脸上那颗痣呢？
“巾”对“币”说：儿啊,你戴上博士帽,也就身价百倍了。
王对皇说：当皇上有什么好处，你看，头发都白了。
口对回说：亲爱的，都怀孕这么久了，也不说一声。
弋对戈说：“别以为你带了一把剑我就怕你,有种单挑！”
长对张说：“你以为你是后羿啊,没事整天背着弓干嘛？”
“尺”对“尽”说：姐姐，结果出来了。你怀的是双胞胎。
“土”对“丑”说：别以为披肩发就好看,其实骨子里还是老土。
篇4：形近字顺口溜
形近字顺口溜
1、“牙”字入穴“穿”衣服
2、“寸”字戴帽“守”边关，
3、“甲”字进门开“闸”门，
4、“火”字戴帽起火“灾”，
5、“伐”字进门成军“阀”
6、“奇”字戴帽“寄”邮袋。
7、“丁”字戴帽求安“宁”，
8、“才”字进门要关“闭”，
9、“力”字入穴“穷”吃苦
10、“鸟”字有口方可“鸣”，
11、“舌”字说话讲大“话”，
12、“活”字进门“阔”又广，
13、“子”字戴帽写大“字”，
14、“头”上戴帽很“实”在。
15、“兵”字戴帽“宾”客来，
16、“人”字进门就“闪”光。
17、“让”字无言“上”，
18、“工”字加水长“江”流。
19、“啬”字添土堆高“墙”。
20、“巾“字入穴“帘”卷起
21、“工”字入穴“空”中飞
22、“酉”字加水喝好“酒”，
23、“仑”字说话起争“论”，
24、“青”字说话“请”客来，
25、“谷”字戴帽“容”颜改，
26、“马”字进门到处“闯”，
27、“张”字少弓“长”，
28、“周”字说话很“调”皮。
29、“可”字加水成小“河”，
30、“也”字加水荷“池”秀，
31、“耳”字进门听新“闻”，
32、“木”字进门是“闲”人。
篇5：近形同音字绕口令
木甬读桶不读捅，
月农读脓不读胧，
米更读粳不读梗，
日清读晴不读睛。
米宗读粽不读综，
言丁读订不读钉。
土竟读境不读镜，
土平读坪不读评。
耳令读聆不读伶，
火登读灯不读澄。
言甬读诵不读蛹，
月星读腥不读猩。
要把近形字弄清，
看看字旁分分声。
九个酒鬼去喝酒
九月九，九个酒鬼去喝酒。
九个酒杯九杯酒，
九个酒鬼喝九口。
喝罢九口酒，
又倒九杯酒。
九个酒鬼端起酒，
咕咚咕咚又九口。
九杯酒，酒九口，
喝得九个酒鬼醉了酒。
出前门
出前门，面冲南，有个面铺面冲南。
面铺外，挂着一个蓝布棉门帘。
给它摘了那个蓝布棉门帘，
面铺还是面冲南;
给它挂上那个蓝布棉门帘，
面铺还是面冲南，
巴老爷和芭蕉树
巴老爷有八十八颗芭蕉树，
来了八十八个把式要在巴老爷八十八棵芭蕉树下住。
巴老爷拔了八十八颗芭蕉树，
不让八十八个把式在八十八棵芭蕉树下住。
八十八个把式烧了八十八颗芭蕉树，
巴老爷在八十八棵树边哭。
廖楼庙顶卧只猫
廖楼有座庙，
庙顶卧只猫。
猫儿喵喵叫，
庙脊两头翘。
猫叫庙脊翘，
行人站着瞧：
看是猫叫庙脊翘，
还是庙翘猫儿叫?
老莫、老多卖买墨馍
老莫卖墨，
老多卖馍，
老多卖馍买墨，
老莫卖墨买馍。
墨换馍老莫有馍，
馍换墨老多有墨。
灰喜鹊和黑喜鹊
一群灰喜鹊，一群黑喜鹊。
灰喜鹊飞进黑喜鹊群，
黑喜鹊群里有灰喜鹊。
黑喜鹊飞进灰喜鹊群，
灰喜鹊群里有黑喜鹊。
篇6：形近字练习题
形近字练习题
一、形近字组词
漂（ ） 挑（ ） 谷（ ） 壮（ ）
飘（ ） 桃（ ） 容（ ） 状（ ）
波（ ） 尤（ ） 刻（ ） 没（ ）
破（ ） 优（ ） 该（ ） 铅（ ）
坡（ ） 龙（ ） 孩（ ） 沿（ ）
颗（ ） 夫（ ） 后（ ） 汉（ ）
棵（ ） 失（ ） 反（ ） 汗（ ）
道（ ） 倒（ ） 处（ ） 言（ ）
首（ ） 到（ ） 外（ ） 信（ ）
板（ ） 抓（ ） 杯（ ） 纹（ ）
饭（ ） 捉（ ） 坏（ ） 文（ ）
从（ ） 运（ ） 欠（ ） 猴（ ）
丛（ ） 远（ ） 久（ ） 候（ ）
厂（ ） 纺（ ） 技（ ） 历（ ）
广（ ） 仿（ ） 枝（ ） 厉（ ）
弯（ ） 钢（ ） 化（ ） 住（ ）
变（ ） 刚（ ） 代（ ） 往（ ）
船（ ） 成（ ） 劳（ ） 消（ ）
航（ ） 城（ ） 旁（ ） 梢（ ）
舰（ ） 诚（ ） 傍（ ） 悄（ ）
娃（ ） 直（ ） 伸（ ） 物（ ）
挂（ ） 值（ ） 申（ ） 场（ ）
洼（ ） 植（ ） 神（ ） 扬（ ）
极（ ） 情（ ） 元（ ） 各（ ）
吸（ ） 晴（ ） 园（ ） 名（ ）
级（ ） 清（ ） 员（ ） 格（ ）
及（ ） 请（ ） 圆（ ） 客（ ）
乎（ ） 何（ ） 体（ ） 今（ ）
呼（ ） 河（ ） 休（ ） 令（ ）
根（ ） 分（ ） 由（ ） 旦（ ）
跟（ ） 份（ ） 甲（ ） 但（ ）
很（ ） 粉（ ） 油（ ） 担（ ）
作（ ） 做（ ） 理（ ） 所（ ）
昨（ ） 作（ ） 里（ ） 听（ ）
暖（ ） 斤（ ） 像（ ） 课（ ）
爱（ ） 折（ ） 象（ ） 棵（ ）
礼（ ） 第（ ） 现（ ） 轮（ ）
扎（ ） 弟（ ） 观（ ） 转（ ）
抬（ ） 错（ ） 落（ ） 拔（ ）
治（ ） 借（ ） 满（ ） 拨（ ）
旗（ ） 完（ ） 争（ ） 双（ ）
期（ ） 玩（ ） 静（ ） 仅（ ）
棋（ ） 院（ ） 净（ ） 叹（ ）
注（ ） 祝（ ） 讲（ ） 困（ ）
住（ ） 礼（ ） 进（ ） 因（ ）
澡（ ） 是（ ） 功（ ） 厂（ ）
操（ ） 足（ ） 工（ ） 广（ ）
始（ ） 推（ ） 记（ ） 吹（ ）
抬（ ） 堆（ ） 纪（ ） 次（ ）
治（ ） 难（ ） 己（ ） 欢（ ）
经（ ） 快（ ） 闲（ ） 全（ ）
轻（ ） 块（ ） 团（ ） 金（ ）
尽（ ） 昨（ ） 泪（ ） 用（ ）
尺（ ） 作（ ） 相（ ） 拥（ ）
迟（ ） 做（ ） 助（ ） 月（ ）
壮（ ） 觉（ ） 区（ ） 战（ ）
状（ ） 党（ ） 巨（ ） 站（ ）
于（ ） 胡（ ） 已（ ） 市（ ）
干（ ） 故（ ） 己（ ） 事（ ）
如（ ） 戏（ ） 歌（ ） 样（ ）
好（ ） 找（ ） 哥（ ） 洋（ ）
钟（ ） 向（ ） 校（ ） 买（ ）
种（ ） 响（ ） 交（ ） 卖（ ）
川（ ） 族（ ） 洁（ ） 组（ ）
州（ ） 旗（ ） 结（ ） 祖（ ）
争（ ） 曲（ ） 阴（ ） 国（ ）
箏（ ） 田（ ） 阳（ ） 图（ ）
二、写出下列词语的反义词。
虚心—（ ） 粗心—（ ） 仔细—（ ）
安静—（ ） 亲切—（ ） 沉着—（ ）
开始—（ ） 简单—（ ） 早晨—（ ）
热情—（ ） 成功—（ ） 先进—（ ）
高兴—（ ） 抬头—（ ） 弯曲—（ ）
明白—（ ） 温和—（ ） 容易—（ ）
认真—（ ） 熟悉—（ ） 真诚—（ ）
冷漠—（ ） 饥寒—（ ） 索取—（ ）
寒冷—（ ） 正确—（ ） 消失—（ ）
前—（ ） 左—（ ） 有—（ ） 来—（ ）
黑—（ ） 高—（ ） 哭—（ ） 早—（ ）
东—（ ） 南—（ ） 多—（ ） 粗—（ ）
宽—（ ） 明—（ ） 是—（ ） 新—（ ）
忙—（ ） 苦—（ ） 里—（ ） 呼—（ ）
进—（ ） 开—（ ） 弯—（ ） 出—（ ）
爱—（ ） 冷—（ ） 答—（ ） 贫—（ ）
远—（ ） 先—（ ） 长—（ ） 快—（ ）
美—（ ） 坏—（ ） 静—（ ） 浮—（ ）
伸—（ ） 冷—（ ） 捡—（ ） 错—（ ）
吞—（ ） 重—（ ） 捉—（ ） 生—（ ）
三、写出下列词语的近义词。
壮美—（ ） 秀丽—（ ） 著名—（ ）
专心—（ ） 美丽—（ ） 勤劳—（ ）
仔细—（ ） 神奇—（ ） 办法—（ ）
假如—（ ） 温和—（ ） 疲倦—（ ）
宁静—（ ） 消除—（ ） 关心—（ ）
忽然—（ ） 高兴—（ ） 赞许—（ ）
机灵—（ ） 帮忙—（ ） 欢乐—（ ）
快活—（ ） 欢庆—（ ） 雪白—（ ）
中央—（ ） 宽阔—（ ） 挥舞—（ ）
灭绝—（ ） 非常—（ ） 激动—（ ）
立刻—（ ） 惊奇—（ ） 亲手—（ ）
常常—（ ） 渐渐—（ ） 奇怪—（ ）
得意—（ ） 清楚—（ ） 等待—（ ）
使劲—（ ） 高兴—（ ） 急忙—（ ）
迅速—（ ） 伤心—（ ） 责怪—（ ）
仍然—（ ） 一定—（ ） 开心—（ ）
用心—（ ） 小心—（ ） 许多—（ ）
格外—（ ） 勤快—（ ） 主意—（ ）
使劲—（ ） 粗心—（ ） 十分—（ ）
处处—（ ） 想念—（ ） 整天—（ ）
奔—（ ） 朝—（ ）
观—（ ） 鸣—（ ）
四、区别多音字组词
（ ） （ ）
都 背
（ ） （ ）
（ ） （ ）
兴 曲
（ ） （ ）
（ ） （ ）
转 教
（ ） （ ）
（ ） （ ）
漂 还
（ ） （ ）
（ ） （ ）
好 中
（ ） （ ）
（ ） （ ）
奔 分
（ ） （ ）
篇7：GRE高频形近词汇
91. employ / deploy / ploy
deploy: To deploy troops or military resources means to organize or position them so that they are ready to be used.
ploy: A ploy is a way of behaving that someone plans carefully and secretly in order to gain an advantage for themselves.(策略)
92. apposite / opposite
apposite: Something that is apposite is suitable for or appropriate to what is happening or being discussed. (FORMAL)
93. object / objection / objective / objectivity
objective: Objective information is based on facts.
94. lurid / lucid
lurid: If you say that something is lurid, you are critical of it because it involves a lot of violence, sex, or shocking detail.
95. covet / covert / overt
covet: If you covet something, you strongly want to have it for yourself.(FORMAL)
covert: Covert activities or situations are secret or hidden. (FORMAL)
overt: An overt action or attitude is done or shown in an open and obvious way.
96. stationary / stationery
stationary: Something that is stationary is not moving.(=static)
97. supple / supplement / supplicate
supple: A supple object or material bends or changes shape easily without cracking or breaking.
supplicate: A supplicant is a person who prays to God or respectfully asks an important person to help them or to give them something that they want very much. (FORMAL)
98. binge / hinge / fringe
binge: If you go on a binge, you do too much of something, such as drinking alcohol, eating, or spending money. (INFORMAL)
hinge: A hinge is a piece of metal, wood, or plastic that is used to join a door to its frame or to join two things together so that one of them can swing freely.
fringe: To be on the fringe or the fringes of a place means to be on the outside edge of it, or to be in one of the parts that are farthest from its centre.
99. thorough / through / though
100. staple / stable
staple: A staple food, product, or activity is one that is basic and important in people's everyday lives.
篇8：声母教学反思
到今天为止，我已经给孩子们讲解了所有的声母，有的孩子已经掌握的很熟练，有的孩子还是无法清楚的辨别b p d q之类相似的声母，还有一部分孩子平翘舌音分不清，这也许跟他们的地方口音有关吧。
在声母的教学中，为了吸引孩子的注意力，我处处围绕“趣”展开教学：
1、在课前的复习环节，我打印了孩子们最喜欢的喜羊羊等动画人物形象，在背面打印上音节，谁拼对谁会得到喜爱的动画人物。果然，孩子们热情高涨，纷纷举手“抢夺”心爱的动画人物，此时的课堂，每一位学生的注意力都集中了过来，这样更有利于接受接下来的所学的新知识。
2、以多样的形式，保持学习兴趣。处于幼童期的孩子，是十分活泼好动的，在课上光凭单一形式的读无法完成40分钟的课堂，因此我增设些分组朗读竞赛，争当小老师和一些小游戏等环节抓住孩子们的注意力，并且利用“小红花”培养学生的竞争意识，这样很多孩子被调动起来。
3、及时肯定，增强学习兴趣。抓住每一个学生的闪光点，及时给予肯定，让他们感受到成功的喜悦，从而增强他们的学习兴趣。
另外，在这一部分的教学中，需改进的有：
1、拼音是很枯燥的符号，而一年级的学生好玩好动，难以保持注意力，在今后的教学中，应多融入小故事到教学设计中，让学生边学边玩，争取让每一个学生都主动参与到课堂活动中。
2、发挥好“小红花”的作用。孩子是很单纯的。一句鼓励的话，一朵小红花就能让他们开心很久。这段时间，大多数孩子都对小红花有浓厚的兴趣，表明他们很有竞争意识。可是有少部分内向的孩子，对于小红花缺少兴趣，而我又没有及时地引起他们对于小红花的兴趣，这样不利于培养学习主动性的意识。在今后的教学中我应多鼓励这样的孩子，从小培养他们的竞争意识，更有利于他们更好的融入课堂。
3、在教学中要重视习惯的养成。在一年级的教学中更重要的是帮助孩子养成好的学习习惯，建立主动学习的意识。好的习惯应多多在课堂教学中传达，培养。为了学生的长足发展，在教学过程中，应有意识传达好的学习习惯及生活习惯，培养孩子的独立意识。
总之一年级的教学中抓住一个“趣”字，采取多样的形式开展，严格要求，不怕麻烦，让孩子们写好每个拼音，每一个生字，慢慢建立好的学习习惯和生活习惯，在人生的起跑线上扎实起步！
篇9：声母教学反思
声母学完了，孩子们对声母的顺序基本能够掌握。大多数都能背出来，虽然已经布置孩子们回家写了，但在课堂上还没有检查他们默写的情况，估计学生默写可能会存在一些问题。在这一个月的拼音教学中，我发现zh、ch、sh、z、c、s是学生易混的，平翘舌不分，有些学生整体认读音节会连拼四声，但挑出来就不会了，甚至有个别学生四声调还分不清，学生的个别差异比较大。如，我们班有几个孩子教读了一下午，平翘舌还是不分，单韵母四声中的第二声与第三声总是分不清，刚开始还是挺有耐心的一遍遍教他，但总记不得，这时就有点火了。他们学不好，
一是上课不认真听，老师教也不认真跟着学。
二是不用心去记，读不出来似乎也不知道丑，有种无所谓的'态度。三是受方言的影响，平翘舌是难点。
学生的学习不仅仅是在学校，回家家长需要督促。学生的个体成绩一方面是考老师的专业素质，另一方面也是考家长的“关心”职责，老师在课堂上传授新知识，回家后它需要学生的巩固，家长的监督，双方面的合作对孩子的帮助才是最大，也是促进孩子最好办法。
篇10：声母教学反思
对小学生来说，汉语拼音极其枯燥，创设生动有趣的情境是提高学生学习拼音兴趣行之有效的方法。
一、创设故事情境学习汉语拼音
一年级孩子喜欢听故事，教学时，把枯燥、生僻的知识点融入妙趣横生的故事中，往往会起到随风潜入夜，润物细无声的作用。在教学j q x和单韵母相拼时，给孩子讲述这样一个故事：孩子们，又到星期天了，声母家庭中的小j、小q和小x一起高高兴兴去单韵母家庭去做客，到了单韵母家，只有老五小u不在家，他又去作介绍人去了。其他五个宝宝在家里做游戏，玩得正开心呢！老六小ü还戴着一副大墨镜，看起来特别得酷。看见小j、小q、小x进来了，他们弟兄停下来，老大a说：“我出去玩了，不和你们做朋友。”；老二小o说：“我也不和您们做朋友。”说完也跑出去了，老三小e紧跟着说：“我也不想和你们做朋友。”也跑出去了；单韵母家里的宝宝一下子就跑出去了三个，眼看小j、小q、小x眼泪就要流出来了，小 i赶忙跑过去分别和小j小q小x拥抱了一下说：“我来和您们做朋友吧！”讲到这儿就出示ji 、qi、xi ， 让孩子们叫出他们的名子孩子们激情高涨，叫的可响亮了。随后故事又继续往下讲，小ü 年龄小朋友特别少，他也赶忙摘掉大墨镜跑过去急切地说：“我也愿意和您们交朋友！”说完就和小j、小q、小x也分别紧紧拥抱了一下，小j、小q、小x就开心的笑了，讲到这儿有随机出示 ju、qu 、xu 让孩子们再喊出这几对朋友的名字，孩子们此时显得特别兴奋，十分准确地拼读出这三组音节。就这样，教学时不用再多强调什么，孩子已轻松地接收了这些知识。
二、在丰富多彩的游戏活动中学习
以多种形式的游戏和有趣的活动来组织汉语拼音的学习，如：猜一猜（看口型猜韵母，根据音节猜图画等）、传一传（学完平舌音和翘舌音后让学生一个接一个地把一句绕口令传下去）、变一变（b d p q这四个声母很容易混淆，学生自制卡片拿出来摆一摆，再让他们翻个跟头变一变）、玩一玩（出卡片，一生出韵母，拼成音节读出来，看谁读得又快又准）、写一些（用拼音写写自己的名字、同桌的名字、好朋友的名字）、小白鸽送信（信封上用音节写着收信人的名字，读对了就能送对，给送对的一份礼物）、长颈鹿请客（叫出用音节标出的菜名）、摘苹果（苹果形状的纸上写着各种拼音，谁读对了就把苹果摘回家）等。通过趣味性强的游戏和活动，学生对字母的音、形掌握得更牢固，对音节的拼读积极性更高，学得轻松，练得扎实。
三、聘请“小老师”学习拼音
由于智力发展、思维能力等个性差异，学习汉语拼音时有些孩子接受得就非常快，而有一部分孩子就接受得特别慢，如何作到培优又辅差呢？我通常采用学生互帮互学的学习方式，有同桌互读的，有四人小组互读的，在互读的过程中引导学得好的学生当小老师，这样既提高了“小老师”们的积极性，又带动了学习上有困难的学生，提高了他们拼读的积极性，同时也培养了学生间的合作互助意识。
教学中，我感受到“情境式”的教学模式不仅适用于拼音教学，在识字教学、阅读教学中也能发挥很好的作用。在课堂上给学生创设生动的互动情境、生活情境、故事情境、问题情境……，学生就能在课堂上“学习着并快乐着”。 当然，也有不足的地方：学生年龄小、自制力查，需要时时刻刻做出有效的引导、调控。特别是对于一、两个比较好动或特别内向的学生，还需多费苦心。合作小组的构建、强化也有待于提高。
篇11：声母教学课件
一、教学目标：
1、学会b、p、m、f四个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、学会声母b、p、m、f与单韵母拼成音节的方法，学会带调拼读音节。
3、认识3个生字，正确读词。
4、充分利用插图，在学习过程中激发学生的学习兴趣。
二、重、难点：
教学重点
1．学会“b p m f ”四个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。
2．学会声母“b”和单韵母“a”拼读音节的方法。
3．学会拼读“b p m f”与“u、o”组成的音节。
教学难点
掌握拼读声母和韵母组成的音节。
三、课前准备：
拼音卡片（拉动式卡片和小鱼卡片），生字卡片，画有四线格的小黑板
四、课时安排：
三课时
五、教学过程：
第一课时
（一）复习导入
游戏：同学们，老师带你们到河边去钓鱼好吗？钓着鱼的同学要当小老师，将鱼背后的声母和带调的单韵母带着大家读一读。（复习y、w和带调单韵母ā、á、ǎ、à）
（二）学习新课
1、学习声母b的读音。
a、看图，谁能用一句话来说说这副图？如：一个小女孩在听广播。小女孩听广播，听得很认真；收音机播放动听的歌。
引导：小女孩认真地听广播的“播”，播放的.“播”，读得轻一点，短一点，就是声母“b”的读音。
b、请读得好的学生当小老师示范发音，大家注意看小老师的口型变化（先双唇紧闭再放开）。老师讲清发音要领：读这个音时，气流比较弱。（用薄纸演示）
c、小老师带读
d、同桌对读，个别检查
2、学习声母p的读音。
a、看图，用一句话说说这位小朋友在干什么，要尽量说得和别人不一样。
引导：把爬坡的“坡”，山坡的“坡”读得轻一点，短一点，就是声母p的读音。
b、自己试着读读看。请大家拿着薄纸放在嘴前读。注意看看，你有什么发现？
c、开火车练习发音。
d、老师引导学生辨别b、p发音的相同点与不同点。（都是双唇音，一个不送气，一个要送气）
3、识记声母b、p的字形，指导书写。
a、观察插图，四人小组讨论：①如何记住b、p的字形。②b、p的字形有什么相同点和不同点？③编顺口溜：右下带球bbb，右上带球ppp。学生边读边做动作。
b、观察交流b、p在拼音格的位置。
c、教学新笔画，右半圆“﹚”，学生书空新笔画。
d、按笔顺指导书写。
4、学习b、p与a拼读的方法。
a、看图，小姑娘在干什么？（将b推向a成为ba）
▲教学拼音方法：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。老师带读。
b、观察书上的四幅图，分别画着什么？四人小组讨论，再讲声母和韵母拼成音节b—ā→bā b—á→bá b—ǎ→bǎ b—à→bà。学生会读得站起来读，读对的当小老师，上台指着黑板上的图和拼音教大家拼读。拼读一个音节组一个词。
c、练习拼读音节：p—ā→pā p—á→pá p—à→pà。
（三）巩固练习
组织学生做声母和带调韵母找朋友的拼读游戏。
第二课时
一、复习
1、开火车读a的四个声调。
2、听音拿卡片，分辨b、p的读音。
二、学习新知
1、学习声母m的读音。
a、看图，这两个小朋友在干什么？（小朋友在捉迷藏，小朋友在玩“瞎子摸人”的游戏）
b、联系生活实际，用“摸”说话，如：我发烧时，妈妈摸着我的头
c、老师范读，学生观察，模仿发音，体会气流是从鼻腔出来的。
d、学生练习发音，同桌互相检查。
e、个别检查读音。
2、学生声母f的读音。
a、看图导出字音，图上画着什么？（一位老爷爷拄着拐杖看大佛）
b、你们能用“佛”字组词吗？大佛的“佛”读成第一声，读得轻一点，短一点就是声母f的读音。
c、注意看老师读这个音的时候口型是什么样的。（上牙和下唇接触）
d、学生模仿老师的样子摆好口型，同桌互相检查口型是否正确。
e、学生模仿发音，齐读，指明读。
3、识记声母m、f的字形，指导书写。
a、怎么记住m、f的字形，细心的小朋友从图中发现了什么？小组讨论。
（m像两个门洞，f像老爷爷拿的拐杖，还像伞柄）
b、动动脑筋，想想办法，编顺口溜记住这两个声母的形。
c、教学新笔画左弯竖和右弯竖。学生跟着老师书空这两个笔画。
d、观察m、f在拼音格中的位置。
e、老师范写，学生书空，练习书写。
4、声母m、f和韵母a拼读的练习。
a、声母m和f也想跟单韵母a交朋友，你们想不想帮帮它们呀？自己读一读m—a→ma，f—a→fa这两个音节，会读的同学当小老师教教大家。
b、游戏：请几个同学分别持m或f以及带调a的卡片，一个读声母，一个读带调韵母a，全班同学读音节。
三、巩固练习
做“摘果子”游戏，摘一个果子读一个音节，用这个音组一个词或说一句话。
第三课时
一、拼读练习
1、谈话激趣：单韵母o、i、u看到a和声母b、p、m、f交朋友，它们也想跟bpmf交朋友，我们一起来帮它们成为好朋友，行吗？
2、请同学自己读一读这些音节：b-i→bi，p—i→pi,m—i→mi,并读出四个声调bī、bí、bǐ、bì，pī、pí、pǐ、pì，mī、mí、mǐ、mì，选其中的一个音节组一个词或说一句话。
3、大组交流，比一比谁拼得准，说得好。
4、男女生进行拼读音节竞赛，读准音节的四个声调。
b—o→bo bō bó bǒ bò b—u→bu bū bú bǔ bù
p—o→po pō pó pǒ pò p—u→pu pū pú pǔ pù
m—o→mo mō mó mǒ mò m—u→mu mū mú mǔ mù
f—o→fo fó
5、开火车随意抽读以上音节。
二、看图读拼音认字。
1、小组合作学习：学会了拼读音节，就能利用拼音来帮助识字。请看图，读读图上的音节，交流一下，图上画着谁，他们在干什么。
2、学生认读词语“爸爸、妈妈、我”。
3、老师指导轻声的读法。
4、学生看拼音读词，去掉拼音读词。
5、用上这三个词和一个“爱”字说句子。
三、巩固练习
指导完成课堂作业本
四、作业布置
1、完成《抄写本》汉语拼音3
2、选择其中一题
（1）把b、p、m、f这四幅图串起来，以“一个星期天”为开头，编一个小故事。
（2）把会认的字读给爸爸妈妈听，并用这幅图编一个小故事说给爸爸妈妈听。
篇12：怎样辨析形近字母
怎样辨析形近字母
在汉语拼音中，有几个字母的形状十分相似，初学拼音的小朋友特别容易搞错，下面介绍几种辨析的方法：
1. 区别基本笔画的位置和方向。如b、d、p、q，它们都带有一个半圆，b 和 d 半圆在下，p 和 q 半圆在上；b 和 p 半圆在右，d 和 q 半圆在左。u 和 n 刚好相反，u 的缺口朝上，n 的`缺口朝下。
2. 区别笔画的多少。如 m 和 n，m 比 n 多一笔。
3. 区别笔画的形状。如 w 和 u，w 的下面是尖的，而 u 下面是圆的；w 和 m，w 的缺口在上，下面是尖的，而 m 的缺口朝下，上面是圆的。
4. 形象辨析。把字形特征与具体实物联系起来记。如把 n 看作一道大门，把 m 看作两道大门，把 k 看作机关枪，把 h 看作小椅子，把 r 看作小豆芽，把 y 看作是树叉。还可以编顺口溜帮助辨析记忆。如“一扇大门 n n n，两扇大门 m m m，收听广播 b b b，脸盆泼水 p p p，弯钩朝上 f f f，弯钩朝下 t t t，一根小棒 l l l，马儿跑来 d d d”。
篇13：GRE高频形近词汇整合
131. faction / fiction / factitious / fictitious
faction: A faction is an organized group of people within a larger group, which opposes some of the ideas of the larger group and fights for its own ideas.
e.g. A peace agreement will be signed by the leaders of the country's warring factions.
factitious: produced by humans rather than by natural forces
fictitious: Fictitious is used to describe something that is false or does not exist, although some people claim that it is true or exists.
132. calamity / calumny
calamity: A calamity is an event that causes a great deal of damage, destruction, or personal distress. (FORMAL)(=disaster)
calumny: Calumny or a calumny is an untrue statement made about someone in order to reduce other people's respect and admiration for them. (FORMAL)(=slander)(污蔑，诽谤(的话))
133. team / teem
teem: If you say that a place is teeming with people or animals, you mean that it is crowded and the people and animals are moving around a lot. (=swarm)
134. callow / callous
callow: A callow young person has very little experience or knowledge of the way they should behave as an adult.
callous: A callous person or action is very cruel and shows no concern for other people or their feelings.
135. contrite / contrive / connive
contrite: If you are contrite, you are very sorry because you have done something wrong. (FORMAL)(= apologetic)
contrive: If you contrive to do something difficult, you succeed in doing it. (FORMAL)
connive: If one person connives with another to do something, they secretly try to achieve something which will benefit both of them.
136. discrete / discreet
discrete: Individually separate and distinct:
discreet: Careful and prudent in one’s speech or actions, especially in order to keep something confidential or to avoid embarrassment:
137. impressive / impressionable
impressionable : easily influenced
GRE高频形近词汇
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