识字:安全(整理10篇)由网友“Janet”投稿提供,以下是小编整理过的识字:安全,仅供参考,希望能够帮助到大家。
篇1: 识字:安全
识字:安全
[活动目标]
1、教会幼儿玩具的正确玩法,培养幼儿的安全意识。
2、培养幼儿的语言表达能力。
3、幼儿认识“安”、“全”,理解安全的含义。
[活动准备]
彩色字卡:“安”、“全”、“跳”、“爬”、“挤”、“推”。
[活动过程]
一、以“字宝宝来班内做客”的形式引出课题。
1、出示“女”字宝宝。(师:今天几个字宝宝来我们班做客,和我们做游戏,可是这个字宝宝特别爱漂亮,所以老师给他准备了一顶漂亮的小帽子,我们来给他戴上吧。)
2、出示“安”的部首,幼儿认识“安”字。(师:字宝宝变成了一个新字,是什么?安)
3、请幼儿为字宝宝“安”组词。(安全、安玻璃、安门、安静、公安、安排、转危为安、坐立不安等)
二、以变魔术的小游戏出示字宝宝“人”、“王”,认识“全”。
1、引出字宝宝“人”、“王”。(师:教师到黑板前作听的动作:“小朋友,是谁在叫我?哦,原来是字宝宝“人”和“王”,他们等不及了,也想和我们做变魔术的游戏,小朋友闭上眼睛,我们看看是什么游戏?)
2、教师把“人”、“王”变成“全”,幼儿认识“全”。(师:原来是调皮的“人”字宝宝跳到了“王”身上了,那现在变成了什么字呢?全)
3、请幼儿为字宝宝“全”组词。(安全、全部、全家、全都、全神贯注、全心全意、完全等)
三、结合实际让幼儿理解“安全”的`含义,并结合幼儿园实际在日常生活中注意有危险的地方,教会孩子们正确的玩法,防止发生意外。
结合小朋友平时的一些行为、动作让幼儿理解“安全”是小朋友自己保护自己,不让自己受伤。(师:小朋友在幼儿园应该怎么注意安全,保护自己不受伤?)
请幼儿结合教室内和户外活动时的实际情况回答,培养幼儿的语言表达能力,同时教师加以补充、总结。
教室内:
1、电源:不能触摸电源,防止发生生命危险。
2、窗户:不能爬到窗户上,也不能往下跳,防止发生意外。
3、课桌椅:幼儿不能爬到桌子上往下跳,也不能推椅子,防止磕碰。
出示字卡:“爬”“跳”,并请幼儿表演。
4、小医院、黑板、钢琴:不能钻到下面,不能爬,做游戏室和上课活动时使用。
5、卫生间:地滑,注意不摔倒,洗手时排好队,不推不挤,防止碰伤。
出示字卡:“推”“挤”,请幼儿表演。
6、尖锐物品:不能玩铅笔、剪刀等尖锐物品。
户外活动:
1、站队:不推不挤,整整齐齐,下楼上楼时要靠右边行。
2、游戏时:遵守游戏规则,不乱跑。
3、玩滑梯:不推不挤,你先我后,不能爬,不能跳。
复习儿歌:《滑滑梯》:滑滑梯,滑滑梯,你先我后别着急。上去好像爬大山,爬了一级又一级。下来好像坐飞机,忽忽悠悠落到地。
4、转椅:系好安全带,慢慢转。
5、跳跳床:轻轻跳,不撞、不推、不踩别人,不爬围栏。
四、活动延伸:请幼儿注意在家里和路上的安全。
幼儿知道交通规则和家里危险的地方,并把这些危险的地方画出来,带到幼儿园讲给小朋友听,达到互相教育的目的。
篇2:大班安全识字教案
大班安全识字教案
活动目标:
1、教会幼儿玩具的正确玩法,培养幼儿的安全意识。
2、培养幼儿的语言表达能力。
3、幼儿认识“安”,“全”,理解安全的含义。
活动准备:
彩色字卡:“安”,、“全”、“跳”、“爬”、“挤”、“推”。
活动过程:
一、以“字宝宝来班内做客”的形式引出课题。
1、出示“女”字宝宝。(师:今天几个字宝宝来我们班做客,和我们做游戏,可是这个字宝宝特别爱漂亮,所以我们准备了漂亮的小帽子,我们来给他戴上吧。)
2、出示“安”的部首,幼儿认识“安”字。(师:字宝宝变成了一个新字,是什么?安)
3、请幼儿为字宝宝“安”组词。(安全、安静、公安、安排、转危为安、坐立不安等)
二、以变魔术的小游戏出示字宝宝“人”、“王”,认识“全”。
1、引出字宝宝“人”、“王”。
(师:教师到黑板前作听的动作:“小朋友,是谁在叫我?哦,原来是字宝宝“人”等不及了,也想和我们做变魔术的游戏,小朋友闭上眼睛,我们看看是什么游戏?)
2、教师把“人”、“王”变成“全”,幼儿认识“全”。
(师:原来是调皮的“人”字宝宝跳到了“王”身上了呢?全)
3、请幼儿为字宝宝“全”组词。(安全、全部、全心全意、完全等)
三、结合实际让幼儿理解“安全”的含义,并结合幼儿园实际在日常生活注意有危险的地方,教会孩子们正确的玩,结合小朋友平时的.一些行为、动作让幼儿理解“安全”是小朋友自己保护自己,不让自己受伤。
(师:小朋友在幼儿园应该么注意安全,保护自己不受伤?)
请幼儿结合教室内和户外活动时的实际情况回答,培养幼儿的语言表达能力,同时教师加以补充、总结。
教室内:
1、电源:不能触摸电源,防止发生生命危险。
2、窗户:不能爬到窗户上,也不能往下跳,防止发生意外。
3、课桌椅:幼儿不能爬到桌子上往下跳,也不能推椅子,防止磕碰。
出示字卡:“爬”“跳”,请幼儿表演。
尖锐物品:不能玩铅笔、剪刀等尖锐物品。
户外活动:
1、站队:不推不挤,整整齐齐,下楼上楼时要靠右边行。
2、游戏时:遵守游戏规则,不乱跑。
3、玩滑梯:不推不挤,你先我后,不能爬,不能跳。
复习儿歌:《滑滑梯》:滑滑梯,滑滑梯,你先我后别着急。上去好像爬大山,爬了一级又一级。下来好像坐飞机。
四、活动延伸:
请幼儿注意在家里和路上的安全。幼儿知道交通规则和家里危险的地方,并把这些危险的地方讲给小朋友听,达到相互教育的目的。
篇3:学识字
学识字
目前中小学语文教学正在酝酿一场大的改革。语文教学的改革不仅是要提高语文教学的质量和效率,而且要在提高学生学习语文的兴趣上下功夫,特别是在低年级阶段,要让学生能够开开心心地学语言,轻轻松松地识汉字。,上海师范大学教育(www.35d1.com-上网第一站35d1教育网)科学研究所推出了“在实践活动中培养学生语文能力--小学语文教学科学化的探索”课题,并于209月起在本市六个区,10多所小学开展研究,进行语文教学改革。这一课题年底被上海市教委列为“十五”重点研究课题。
该课题分为三个子课题:低年级语文教学改革研究,中高年级阅读教学研究,中高年级作文教学研究。
该课题低年级阶段语文教学改革的思路大致如下。
一、说故事读故事识汉字--在学习语言的过程中解决识汉字问题
我国自古就把“识字”当作低年级语文教学的主要任务,学生入学以后2-3年内,语文教学的主要任务就是识字。“低年级以识字教学为重点”的观点曾经多次写进语文教学大纲。因为不识字就不能阅读,不能写作。识字似乎成了语文学习起步的必要条件。
根据心理学的研究,儿童语言能力形成和发展的关键期在4-9岁。小学阶段正处于这一关键期内。这一阶段的儿童其主管语言的神经系统和生理器官发育成熟的情况,在很大程度上会决定人一生的语言水平。布鲁姆认为孩子在4岁以前,有50%以上的智力是可塑的,4岁以后要提高他们的智力水平就困难了。如果大脑没有在适当的时候受到刺激,有些东西就永远地失去了。在他看来,迟到的帮助都不过是补偿性的。根据心理学家研究,儿童的语言能力也有很大的可塑性。如果在这一关键期对儿童的神经系统和语言器官适当地加强刺激,就可更大程度地开发出这方面的潜能,从而有效地提高儿童的.语言能力。相反,这一时期如果他们的语言神经系统缺乏适当的刺激,那么这种潜能也会消失。
语言学家也指出,学习汉字的儿童与学习拼音文字国家的儿童相比较,由于要花上2-3年的时间集中主要精力来攻克汉字,因此他们的语言发展往往要滞后2-3年。这对他一生的语言发展无疑是一种损害。而且这种损害在今后任何时候,用任何方法都是难以弥补的。
如何妥善解决认识汉字和学习语言之间的矛盾?我们通过多年的研究和探索,找到了一种既能使儿童语言充分得到发展,又能比较轻松而又高效地认识汉字的教学方法--阅读识字的方法。即充分利用入学儿童具备相当的口头语言能力,通过听故事,说故事等语言实践活动,继续发展学生的口头语言;在听懂听熟的基础上,让儿童尝试阅读故事的活动,通过和文字材料反复见面,让孩子在亲身经历的语言实践活动中逐步熟悉汉字的字形、字音、字义,最终达到在发展语言的同时认识汉字的目的。
这样的语文课以
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篇4:识字_
我的妈妈是一名小学语文老师,她最喜欢和我一起识字、读故事。这不,妈妈又教给我一种识字的好方法:字形归类法。
妈妈笑眯眯地拿出三张小纸片,扑闪着大眼睛,神秘兮兮地说:“小天天,妈妈今天给你变个魔术,这个魔术跟叉叉有关。”说着,妈妈便拿起笔,在其中一张小纸片上画了两笔:撇和捺。这两笔交叉一画,好嘞,妈妈嘴巴中所说的:“叉叉”便应运而生了。我心生疑惑:这个叉叉能变什么魔术呢?妈妈不紧不慢地在这张纸条上的叉叉上加了一个口朝下的框,我大叫到:“这个字我认识啊,不就是‘风’嘛!”妈妈没说话,满意地笑了。“是呀,”妈妈接着说道,“但是,现在我要继续变魔术,让叉叉藏进另外一个框框中。”话音刚落,妈妈又拿出第二张小纸片,在叉叉四周又画了一个口朝右的框框。嘿!这个字可难住我了,我不认识它。
妈妈笑眯眯地说:“你瞧,框框的方向变了,你就不认识啦?我们是什么区啊?”妈妈问道。我脱口而出:“松江区。”“对呀,这个就是松江区的区。”“哦,那么也是闵行区的区咯。”我得意洋洋的补充道。“小机灵鬼!”妈妈点了点我的鼻子。接着,妈妈又拿出第三张小纸条,你看,妈妈又要变魔术了。妈妈不紧不慢地说:“这次,我要让框框继续改变方向。”说完,妈妈居然在叉叉上画了一个口朝上的框,然后,妈妈又问道:“这个字呢?”我沮丧地低着头,不做回答。妈妈见状,温和地说:“这个就是凶恶的凶。”
哇塞,一个叉叉加一个框框,居然能变出三个不同的字宝宝,识字真有趣!
篇5:识字_
小姨家的活宝弟弟清源才四岁,目不识丁,大字不识一个,却喜欢装模作样,假充有文化,闹出了许多笑话。
国庆长假第三天,我和小姨、小姨夫带着弟弟出去玩,中午我们去肯德基吃饭。一走进肯德基,弟弟就兴奋地手舞足蹈,大吼道;“我要吃鸡块!我要吃鸡块!”小姨连声答应,走向柜台,这天肯德基客人特别多,等了很长时间,鸡块还没有炸好,服务员给我们一个“对不起,让您久等了”的牌子,弟弟看见了,装模作样的读道:“肯德基,你的鸡块马上就要到了”逗得我们一起哈哈大笑,弟弟不解,再一看,觉得自己的字读多了,琢磨了一阵,又念叨:“应该是:肯德基鸡块要到了。”我们又爆发出更大的笑声,弟弟傻傻的说:“难道不对吗?”大家又大笑起来。
下午,我们坐地铁回家,到了张府园站,弟弟一看站名是三个字,张口就说:“这是中华门站!”小姨夫忍住笑问:“你是怎么知道的呀?”弟弟神气的说:“我可是认得字的!我很聪明的!”这次不仅是我们一行人,就连旁边的几个乘客都笑得前仰后合,无不佩服这个爱吹牛的聪明宝贝。
我家的活宝弟弟可爱吧!等他将来真的认识字了,一个还有更有趣的故事发生!
篇6:识字_
“听说今天下午没有课外活动。”我偶然听到别人说。我没有听错吧,没有课外活动,等会儿我跳楼不要拦我!忽然,我又听到有人说:“今天,我们要给低年级的学生识字量测试。”哇!我的耳朵没有问题吧?终于能识字量测试了,等会我飞上天的时候,记着拦住我。果然,我们今天,给低年级的同学做了识字量测试。
一开始,我还半信半疑,想:到底有没有啊,会不会是骗人的。然后,我又想:不要什么事都往坏处想啊!往好处想想,今天有识字量测试,好兴奋啊!
识字量测试是在下午第三节课课外活动,我想:能不能换成第一节或第二节课啊。这样,就有活动时间了。但是,有舍才有得嘛!最终,还是在第三节课。
开始识字量测试了,被我“监考”的这位小学生,好像一点儿也不紧张,反而挺有自信的。考试顺利进行,到了最后,他又6个字不会,经过我的提示以后,他“猜”出了一个字,最终,时间到了,他还是有五个不会。考试完了,他还冲我吹牛说:“我一年级可是识字量大王啊!怎么会这样。”我知道他为什么不紧张了。他接着说:“看见我后面的那个人了没有,他还考过41分呢!”说着跟他很厉害似的。我也没有说他,谁让他是学弟。我只是给他简单的讲了一下道理,要取长补短,结果,这个小孩儿还说:“我记住了!”听着有点肉麻啊!
我对识字量测试的评价只有一个字,爽!
篇7:识字_
我们的祖国土地广大,物产丰富、风景优美!
来到一望无际的塞北草原上,一匹匹健壮的骏马在辽阔的草原上奔驰。放牧人骑在骏马的背上,迎着瑟瑟的秋风奔跑,显得英姿飒爽!抬头一看,瓦蓝瓦蓝的天空中飘着几朵白云,它们有时像一条腾飞的中国龙,有时像一位害羞的小姑娘,有时像一朵盛开的牡丹……,真美丽啊!
来到桃红柳绿、风光迷人的江南水乡。看,荷塘边芦苇林立,微风轻轻一吹,像一根根长长的羽毛在风中飘扬,荷塘里的荷花、莲花竞相开放,五彩斑斓,有红的,有黄的,有浅蓝的,有桃红的……,渔民们戴着斗笠,唱着欢快的渔歌,划着小舟在荷塘里采莲,啊!真是一幅美丽的图画!岸边的杏花粉红粉红的,在细细的春雨中露出了笑脸,多么娇艳!咦?这是什么地方,这是我美丽的家乡!
来到骄阳似火的海岛上,马上映入眼帘的是一棵棵高大的椰树,椰树上挂满了大大的椰果。海风迎面扑来,人们有的赤着脚在海滩边散步,有的在海边喝着甜甜的椰汁,有的在海里游泳,有的遮阳伞下休息,还有的在奔跑追逐……他们笑着喊着,多开心呐!
来到寒冷的青藏高原,看,雪地上覆盖着厚厚的冰雪,远处的高山与天空紧紧的相连,只看见一头头勇敢的牦牛迎着风雪,一点儿都不怕冷,在冰天雪地里行走……
啊,我爱祖国的大好河山!
篇8:识字_
在酷热的下午,我们紧张的进行了识字量测试。而这次的识字量测试往往不同,以前都是高年级的听写我们,而这次变成了我们听写二年级的小弟弟妹妹们。
老师很担心我们,因为我们之间有些人连字都不会,怎么测试别人啊!老师发给了我们试卷,让我们一个个的读,读错了就强调并纠正。老师还讲了讲怎么批,因为我们各个都是“小老师”。经过了半节课的讲解和练习,我们一个个没有不会的,没有听不懂的。老师终于松了一口气。
再往考场的路上的时候,我们各个都紧张的不得了,因为这是第一次吗!到达考场,我们根据老师给我们安排的位置一一坐下。而身边就是二年级的小弟弟和小妹妹。
开始了,我们让他们一一写上班级姓名。之后就开始了,我真幸运我身边的这个小妹妹挺厉害的。顺顺利利的读了下来,除了难免有记得错误的,我们还需要给他们一些提示,只要对了就算对。而她水渠的渠字不会念,我便教她来的反义词是什么“去!”她回答道。我说二声调她立马回复道“渠。”
另外她还有一些不会的,我也给她了提示,她都会了,她最后的结果是满分。啊!紧张的时期终于过去了,其实回忆起来没什么好紧张的。难忘的识字量测试啊!
篇9:识字_
今天下午第三节课是我们全班同学期盼已久的时刻――为二年级小学生测识字量测试。
首先,我们来到1号教学楼前开了个小会,便走向自己要去的班。我们以严肃的神态来到二(1)班所在的教室。过了一会儿,只听老师说:“开始!”教室里边传来了读字的声音和黑笔在卷子上打对勾的沙沙声。
老师总有自己生气的时候,我总算体会到了老师的辛苦。我身边的这个小弟弟简直不能安稳点,简直像个小猴子似的,但我也禁不住想起了我的二年级识字量测试之旅,当时我因不好好学习,不知错了多少个字,也不知自己排到了第几名。现在想想,感觉到丢脸,我决定要这个小弟弟好好学习生字。我便认真地叫起来,“这个!”我严肃的问道,他挠挠头,又看看别人,最后“恩……”我想尽了各种办法来教他可他始终要摇头,我只好放过了那个字。渐渐地,更多的人考完了识字量测试,而我却一看,“妈呀!还有半张没考呢!”我轻声地叫道。我只好加快了速度,总于考完了!
“我来帮你看错了几个词,你回去认真学吧!”我对他说道,他似懂非懂的点了点头。“1个、2个、3个……22个!哎,回去好好学吧,不然又被批了!”我失望地说道,因为没我心里想的那么好。他好像看懂了,轻声地说道:“对不起姐姐,我会好好学习的!”
这次识字量测试,虽然没我想象中的那么好,但我相信只要努力总会有收获的!
篇10:识字_
我身边有不少同学都喜欢看漫画,漫画能让我们会心一笑,也能让我们有所思考,获得生活的启示。今天,我在语文书上看到一则极具讽刺的漫画。
早上,寒风凛冽,一位乡下妇女抱着孩子,到城里去探望打工的丈夫。她早早地来到公交站,却发现“母子上车处”站满了身强力壮的男人。他们面无表情地站在那里,对母子二人视而不见。第一个男子身着大衣,脚穿皮鞋,一身的名牌,看起来像个企业家。他呆呆地看着前面,全然不顾妇女向他投来的求助眼神。第二个男子好像在闭目养神,其实是在逃避。他即使看到了也视若无睹,似乎在说:“我可没看到这个牌子,不知者不为罪。”真是一副让人厌恶的嘴脸。第三个男子戴着眼镜,一看就是个满腹诗书的人。他低着头,也假装没看到。第四个男子戴着口罩,应该是个跟风的人,为了少等一会儿而挤在这里。难道这几个人都不识字吗?不,他们都认识,只是装成文盲罢了。
在我们的生活中也有这样的情况,比如地铁上的`爱心座椅经常被年轻人霸占,而老人只能默默地站在一旁。就算老人差点摔倒,他们也无动于衷。这都源于他们自私自利的心理。
歌里唱着:“只要人人都献出一点爱,世界将变成美好的人间。”我希望生活中能少一些假文盲,少一些为自己开脱的理由,多一点爱心,多一点付出,让世间多一分温暖。
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