深圳二研语文范文

深圳二研语文范文（精选20篇）由网友“鸭蛋菌”投稿提供，以下是小编精心整理的深圳二研语文范文，仅供参考，希望能够帮助到大家。

篇1：研二学年自我鉴定

转眼间，又是一个学年过去了。看着时间越来越短了，我的心也不禁焦急了起来。作为一名研究生，当初我决定在大家毕业后继续留下来深造，就抱着要做出成绩的决心！如今时间已经过过去了两年，尽管有了不少进步和收获，但是距离我当初的目标却还有些许的差距。

目前这个状况，并不是我期待的情况。所以，我必须在今后的学习中更加的抓紧时间去提升自己改进自己！为此，我对目前自己在研二学年的情况做自我鉴定如下，希望自己能顺利的在之后定好学习计划，提升个人成绩和能力。以下是我研二学年结束后的自我鉴定：

一、个人情况

思想方面：经过反省，我认识到自己在思想上并没有太多的变化，这同时也说明了我在学习上出现了松懈，并没有及时应对学习的改变去适应。在思想上的松懈限制了我的学习情况，让我在收获上比起第一学年少了不少，但是持续稳定的情况也同样给我带来了收获。在这一学年里，我在基础和过去的经验方面得到了很好的巩固。

并且，通过一遍遍的累积，我不仅巩固了自己的基础，也让自己对过去的工作得到了不少的进步！而且也并不是全无收获，一年的累积让我更加的沉稳，并且新知识的学习也提升了我的探索心。通过这一年和同学们的讨论，我不仅收获了知识，更收获了不收优秀的同伴。

学习情况：在学习上，这一年确实收获有限，因为我没有话更多的时间自己的去探索新的知识。但是通过对知识的顾，加深了我对知识的印象。而且一次次的巩固不仅锻炼了我的意志，并且让我在自己擅长的领域有了更深的了解。这一年的工作并不是碌碌无为，而是不断的在基础和学习中稳步前进。

生活情况：这一年里我并没有太多的参加校内活动，但是在校外进行过几次社会实践，让自己累积了一些社会经验。尽管过的有些枯燥，但是确也非常的充实。并且每天和同学们的学习探讨也让我有了丰厚的收获。

二、个人的不足

反思这一年，我最大的问题就是在时间的把握上。如果我能更好的规划自己的时间，也就能更好的提高自己的效率，如今的我在实践中花费了太多，我认为在下一个学期，我更应该去探索，去寻找那些我还不够了解的知识。

时间如梭，我必须抓紧机会去完成自己的学业，在未来毕业的时候，我一定会带着更加完全的准备走出校门！

篇2：《恐龙》二研后反思

在大家的指导下，我进行了第二次试讲。这次虽然课没有讲完，但我觉得自己看到那么一点点希望了。当张主任说我比上次进步多了时，我内心充满了希望。

这次试讲过后，我看到了自己的优点。

1、对文本有了一个阶梯式的设计。我确立了“教师引导――小组合作――学生自学”这样的学习步骤。

2、更加关注文本的整体性。我不再像以前一样只要是第二课时我都采用复习词语的形式导入。为了学生理解的整体性，我从回忆文本入手，让学生对上节课的内容有一个整体的认识。

3、板书设计更加有新意。用简笔画画出恐龙的模型，将形态、特点写在恐龙的身体上。

但我知道自己仍然有太多的不足，课没有讲完就是最大的不足，我的课堂不过高校，一节课就讲了四种恐龙的特点。经过大家的指点，我进行了教研后的反思。

1、对说明方法避而不谈。一讲中我过多讲解说明方法，而这一次我又走向了另一个极端――避而不谈。未能达成“初步感知打比方、作比较、列数据的说明方法，体会运用说明方法的好处。”这一目标。

2、对于“雷龙的学习”蜻蜓点水。其实对于雷龙的学习很关键，它要给学生已学习方法的指导，它关系到学生是否能够有效进行小组合作。在课堂上，我确实找到了学习雷龙的关键词语“庞然大物、比六头大象还要重、雷鸣一般”，但由于备学生不够充分，导致内容讲解不够深刻。反思后，我觉得可以通过两个句子的对比引导学生抓住关键词语，并说出句子好在哪儿，潜移默化中让学生初步感知说明方法。

1、小组合作问题不够明确。我出示的小组合作要求是：A自由读课文，找出描写此类恐龙的'语句。B用一两个词语说出此类恐龙的特点。C说说这种恐龙让你印象深刻的原因。当学生展开小组合作时，场面较混乱。学生不知道自己该干什么。如“自由读课文”这一问题的提出，跟小组合作的要求相矛盾。还有C问题的设置，学生更是不知所措。由于问题的不明确，学生小组合作的效率不高，几乎是一边问要求一边合作。所以教研后，经过反思我讲小组合作的要求改为：要求：

A选一选――在梁龙、剑龙、三角龙中选择一种你们最感兴趣的恐龙。

B画一画――用波浪线画出描写此类恐龙的句子。

C说一说――用一个或两个词语说说此类恐龙的特点。

D找一找――找一找描写恐龙特点的关键性词语。

2、二次试讲中，我增加了小练笔这个环节，但效果不是很好。大部分学生不知从何下笔。在练笔前，可让学生先说再写，以提高效率。

希望自己再接再励，取得进步！加油！

篇3：研二入党申请书

敬爱的党组织：

您好!

在20XX年刚刚成为沈阳工业大学的一员的时候，我便向党组织递交了第一份入党申请书。现在是研究生二年级，我再次向党组织提出申请：我志愿加入中国共产党!

我是一个很喜欢上进，并且绝不甘落后的人，从童年生活一直到现在，在对伟大的中国共产党的不断学习与了解的过程中，我知道中国共产党正是一个全心为全体人民谋利益的政党，而我们人生的意义就在于不断地奉献。我坚信中国共产党是一个先进集体和光荣组织，所以我向往加入中国共产党。回顾党的光辉战斗历程，党领导人民披荆斩棘，经历第一次、第二次国内革命战争，抗日战争和解放战争，终于推翻了三座大山，建立了中华人民共和国。建国后，党有领导人民战胜各种困难，取得了社会主义建设的伟大胜利。中国能有今天，中华民族能有今天，正是党的正确领导的结果，基层组织发挥战斗堡垒作用和党员发挥先锋模范作用的结果。党在中国历史上的地位和作用、共产党员的杰出表现，使我更加坚信，领导我们事业的是中国共产党，没有中国共产党，就没有社会主义祖国的今天。我作为一个追求进步的青年，我愿意把个人的理想、前途与党的伟大事业联系起来，为实现共产主义的伟大目标奋斗终身。

因此，我决心用自己的实际行动接受党对我的考验，我庄重地向党组织提出加入中国共产党的申请。在沈阳农业大学这座大熔炉里，我的思想在经历幼稚和成长锻炼之后有了新的提高，在党校毕业后，我的思想水平有了很大提高，这几年里我不断地完善自己希望自己能成为伟大的中国共产党中的一员。我觉得一个人独善其身并不够，还应该积极的用自己的言行去影响他人。一个优秀的人懂得要最大程度的发挥自身的潜力，不仅要刻苦学习、对周围的人关心爱护，还要切实、灵活的去带动大家都来关心国家、集体和他人的利益。而一个共产党员所负的责任正是这样，既要乐于为他人服务又要领导人们都来关心大家。

我想，如果成为了一名党员我就有机会向更多的优秀分子学习，取他人之长补己之短，在维护集体利益、坚持原则的同时做到与周围的人融洽相处;我就会时时处处对自己要更加严格要求，更深刻的增强自己的社会责任意识和克服困难的决心。

此致

敬礼

申请人：xuexila

申请时间：XX年XX月XX日

篇4：研究生研二自我鉴定

本人自xx年考取大学的研究生以来，经过两年的成长，使我在思想、学习、工作以及生活等各方都有了较大的进步：

在思想觉悟上，自从踏进校门那一刻起，我就对自己提出了明确的的要求。坚持用科学的思想来认识社会，进行教育探索和研究。并清醒地意识到自己身上所担负的责任，明确了新时期自己的人生理想和发展目标，并持有坚定的信心和勇气。

在专业课程的学习上，结合原来的学科背景和研究兴趣，我很快地确定了自己的研究方向和领域，并有针对性的认真研读了有关书籍杂志，学习了相关的必修与选修课程。为自己的科研工作打下扎实基础，在此期间，各门课程都取得了优异的成绩。在期末综合成绩排名中名列前茅。与此同时，我还利用课余时间参阅了其他人文学科的书籍，开阔了研究的视野，弥补了自己知识上的不足。

在科研能力上，尽管涉入教育领域的时间很短，但凭着一颗积极向上心和严谨求实的态度。在导师的指导下，通过自身不断的努力，以及与师长同学间的探讨交流，我还是取得了一些比较满意的成果。提高了查阅文献资料的能力和科研方法的能力。锤炼了书面表达的能力和独立思考判断能力，在一些省级刊物公开发表了3篇学术论文。这对我今后的学习和科研树立了信心。

在日常生活中，为人处世诚恳踏实，待人接物和善热情，生活朴实节俭，与同学之间关系融洽。在工作方面，抱着认真负责的态度和为同学服务的心态，不仅为同学带来方便也提高了自身组织管理能力和表达能力。在课余时间积极发展自己的业余爱好和兴趣，参加了不少社会活动，为个人综合素质的全面发展打下基础。请访问第一范～文网www. DiyiFan WEN.com阅读原文。

本人在期间的收获和成长，从思想觉悟、课程学习、科研工作到个人素质，都得到了充分的培养和锻炼，这离不开自己辛勤地付出和耕耘，更离不开老师和同学们的指导和帮助。我将继续以一颗积极向上的心态迎接未来的学习生涯，不断改正缺点错误，不断提高自己思想水平、科研能力和综合素质。

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篇5：深圳二模作文

阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。（60分）

大一寒假，被国内一所著名高校高分录取的小王，见到他高中最要好的同学小刘，聊起各自的大学生活。小王说，他进了大学才发现：身边有不少人不但学习拔尖，而且多才多艺，课余生活也很丰富；在这里，自己引以为豪的高考分数变得苍白无力。他后悔自己高中三年多数时间都在“题海”中度过了。

小刘对他说，不要这样轻易地否定自己的过去，如果没有曾经的付出，你如今连说后悔的机会都没有。

要求：结合材料内容及含意，选好角度，确定立意；明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭，不得泄漏个人信息。

试题评析：

高考是“立德树人、服务选拔、导向教学”的考试。语文学科尤其是作文题更能体现这一要求。高考深圳二模作文题完全契合高考的这一要求。这一作文题是情景型社会热点问题类材料（关于高中时代该不该在题海中度过的问题）的任务驱动型作文。

（1）切中时代热点

材料直击高中教育甚至整个中学教育，长久以来，素质教育成为桌面上的口号，应试教育成为学校乃难治地方办学的本真。不少学生高分低能，但残酷的升学现实又让家长、学校和学生别无选择。

（2）体现人文情怀

对于分数与能力的讨论，实际上是对青年学子成长的关怀，体现着命题者对之的人文关怀。

篇6：深圳二模作文

面对不可追回的往日，小王的感受值得理解，小刘的劝慰则理性客观。虽然和大学同学相比，小王的高中生活可能单调了些，可他拼搏了、付出了，自有别样的精彩。对于过往，只要努力了，就无需后悔。不如将过去的遗憾变为反思，去追寻精彩的未来。

小王的后悔源于他只做好了“学习”这一件事，而大学同学却可以兼顾。可为什么他到大学才意识到这点呢？这就说明，他在高中，可能极少看到全面发展的人。也许，当时小王所处的环境，备考和其他发展是不兼容的。那么，小王选择进入“题海”，并最终换得著名高校的“入场券”，其实是再正确不过的选择了。

小王的困惑让我想到了衡水中学入驻浙江引发的讨论。争议背后，是应试教育和素质教育的碰撞。有人认为应试教育能克服惰性、养成自律的习惯，利于成绩提升；有人则回忆了素质教育下，全面发展的同时也能取得好成绩。实际上，任何事物都不能孤立存在。每个省份有自己的高考难度，即便是一个省内，受经济文化等原因的限制，教育方式也不可能完全一致。应试和素质的选择，并不能完全按照个人的意愿。如果小王和大学同学差距的形成并非个人原因，小王已在能力范围内做到了最好，该反思的应是社会。

又或许，小王自己有全面发展的能力和条件，只是当时没意识到，所以后悔。但是，拥有正确的“意识”，本来就是一种难得的能力，实在强求不得，也无从后悔。何况人的精力是有限的，谁也无法确定，小王如选择全面发展，就一定还能维持现在的好成绩。到时小王后悔的内容，说不定就变成了“如果认真刷题，就能去知名的大学了”。

古希腊哲学家赫拉克利特说过，“人不能两次踏进同一条河流”。每个人看似有很多条人生路可以选择，实际却只能走在唯一一条不可逆的道路上。如没能尽全力走好自己的路，后悔是必然的、必要的。可一味认为想象中的“未然”比实际的“已然”更好、更美，甚至将别人的路和自己的路对比，不免有些自寻烦恼。每个人做出的每一次选择，在选择的“当下”，都已是条件范围内的最佳选项。

毕竟，小王最终还是靠着成绩，和“全面发展”的人来到了一样的平台。既然结果一致，来时路的已不重要，重要的是未来将走向何方。与其后悔“题海”造成了生活的乏味，不如保持住泛游“题海”时习得的拼搏和专注。

它们曾为你带来了值得骄傲的分数，也必将为你带来更加充实、精彩的未来。

篇7：深圳二模作文

比起小王的后悔之言，我更认同小刘的深刻。三年题海不应成为“单一的青春”或“书呆子”的代名词。在我看来，三年题海，恰是青春最踏实而积极的模样。三年题海，恰助梦想开花。

一纸高考分数并不像小王标榜的那般无力。相反，它承载的，要比某些才艺更为厚重。三年寒窗苦读，换来的高分，不仅象征了过去岁月的拼搏，更证明了一个人的能力。它证明了小王在面对一张张试卷时丰富的知识储备，清晰的逻辑思维，良好的文学素养与过硬的心理素质，没有这些软实力，学生很难冲出千万人重围，拿到高分。因此，小王不能轻易否定自己的过去，它们所代表的拼搏精神与学习能力，同样值得他人羡慕。

其次，正如小刘所言，如若不是过去的努力，小王连后悔的机会都没有。三年题海，为小王提供了优秀大学的通行证，也为他提供了一个高于常人的平台与更丰富的资源。诚然，倘若没有拼搏之三年，小王将进入一个普通的大学，周围缺乏出色之辈，他便也许不会产生“后悔”之意。但这便如河伯之观海，井蛙之窥天，是更低境界的一种满足，毫无意义。进入更好的大学，意识到自身的不足，与优秀者共勉，方能获得进步。

再者，三年题海并不等同于黯淡青春，相反，它是多彩青春的`底色。过去的付出，可以让小王在未来追求梦想，实现自我的脚步走得更扎实。而四年的大学时光，也足以让他接触各类社团，发展自己的才能。高考不是青春的终点，而是梦想的起航。作为年轻人，不应产生无谓的后悔，而更应拿出“年轻是你我资本，敢拿青春赌明天”的积极态度，何需叹自己不如别人多才多艺？

韩寒曾在书中写道：“七门红灯高照，照亮我的前程。”社会上批判教育的读书无用论等说法也越来越多。但我们应拥有独立思辨的能力，而不是轻易地否定自己身在体制教育的过去。

后来，韩寒在自己的书里写道：“现在我明白，照亮我的前程的，是才能。”我们并不一定要如韩寒般在多年后才懂得这个道理，当我们驶向梦想的惊涛骇浪中，试卷上的红叉并不能保驾护航，而过去的付出，却是最有力的桨。三连题海，助梦想开花。

篇8：深圳二模作文

凭借真才实学圆梦名校的小王，在面对人才济济的大学生活环境时产生的对自我的否定与怀疑，实乃人之常情，可以理解。但也正如小刘所说的，不要轻易否定自己的过去，小王应当以昂然之气代替自卑之悔。

周知天下必化于内，经纬人文必出于心。三年题海浮沉，一朝显达辉煌。小王或许本想着凭借“引以为豪”的高考分数而平步青云，走向人生之巅，可到头来却发现自己仅为“井底之蛙”，于生活于学术皆为辗压，这种滋味固然酸涩难受。倘若将这种理想的“丰满”与现实的“骨感”之反差作为小王人人道路上前进的动力，何尝不是对自我实现的突破？如若小王拘泥于对自我付出、自我价值的否定之中，长此以往，必将束缚于己，囿于自卑怪圈。

自信之心乃昂然之势，它可以将所谓的“灭顶石”转化为垫脚。著名激励大师卡耐基以其充满热情的演讲与激昂的文字创作而闻名于世，可有谁能想到，他曾一度恐惧面对公众，为培养内心的强大与自信，他选择直视自身的不足，打磨内心，终有所成。卡耐基的自信，不是靠否定过去的自己而得来的，他有所付出，才得以昂然。

大家如此，小王作为大学新生，作为社会新鲜脉动的血液，也应如此。路遥的《人生》中提到：“人生，无非就是选择的矛盾体，关键不在于选择是否正确，而在于一旦选择后是否拥有承担一切后果的勇气。”小王选择了圆梦名校，便是选择了与优秀为伍，何来“后悔”之说？他应当感谢自己的选择，这将成就他人生继“高考之巅”后的另一个巅峰。如果没有自己曾经的“通宵达旦”的学习，“废寝忘食”的投入，小王依旧是那只“以高考分数为傲”的井底之蛙。

摒弃目光短浅的“恃才傲物”，涵养发自内心的“昂然之势”。钱钟书自小崇拜项昂之，正是西楚霸王对钱老潜移默化的激励让他在其事业上有昂然之志。想要在新的领域中有所突破，再创奇迹，必须先以肯定自我价值为重要前提。唯有如此，小王才能在“一山放过一山拦”的重重挑战中“独上高楼，望尽天涯路”。

如此一来，外界再多的纷扰都不再构成小王前进的“威胁”。正因心中自信，今当磨剑观天下，昂然抱剑筑梦去，斩尽春风毋须悔！

篇9：深圳二模作文

想必小王曾经有金榜题名，众人艳羡的辉煌过往，然而进入大学，他却初尝空有分数、了无才华的落魄失意。可唯有面对当下奋起直追，才是一个“初生牛犊”的最佳姿态。

我们可以猜想，高中时代的小王是叱咤题海的风云人物，在高考的红色警戒线下，他是名副其实的狡狡者。确实，于应试教育体制下，唯分数论大行其道，学霸们在分数与赞扬者的庇护之下，一帆风顺的畅行自己的漫漫题海之途。 他们殊不知这般荣耀加身往往走不出高中，在大学里，多才多艺者比比皆是，相较之下，只会抱书苦读的学霸，在这里显得格格不入，形单影只。一时耀眼辉煌不经意间烟消云散，徒留默默无名，确乎有余秋雨先生“堂皇转眼凋零，喧腾是短命的别名”的悲凉意味。

可欢腾之下的顾影自怜，自怨自艾，无法让人迈过眼前荆棘遍地，他们只是懦弱者的无病呻吟。曼德拉有言，“人生最伟大的不是永不坠落，而是在坠落之后的再度升起。”小王面对缤纷多彩，甚至近乎“眼花缭乱”的大学生活措手无束，空谈自己的高考分数苍白无力，只有得到别人漫不经心的一丝怜悯同情。更何况这样祥林嫂式的抱怨呻吟一旦多了，倒让人觉得小王不思进取，碌碌终日。

其实，小王所处“困境”恰是希望曙光之源头。不可置否，正是小王高中三年的勤勉刻苦，与日夜夜的挑灯夜战，让他在高考考场上豪情驰骋，高歌凯旋。进入大学这个更高的平台，遇见更多“灵魂有趣，思想生动”的同行者，不才是考取理想大学的真正意义所在吗？高考是精彩人生的起点，可却有无数的“小王”将之视为人生终点的“背水一战”，他们在高考胜利后如迷途羔羊，在缤纷机遇，与多元选择中走失方向，落得无可奈和的结局。

如鲁迅所言，“那些虽然落后，但仍非跑至终点而不止的竞技者，乃正是中国将来的脊梁。”小王此刻虽然落后，但他可以放下“分数为王”的过时理论，融入大学的精彩生活，僻（应为“譬”）如参加社团，参加竞赛等，一步步走出专属自己的康庄大道。这远非是自怨自艾所能企及的。

圣人孔丘有言，“好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。”跌落五关紧要，眼前的黑暗并非永远笼罩，奋起直追才是落后的最佳姿态。

篇10：深圳二模英语作文

请根据以下信息，介绍你校阳光体育活动的情况。

活动名称：阳光体育活动

参与者：全校高一至高三各年级学生

时间：每天一小时并坚持了一年

内容：篮球、排球、足球、跳高、跳远、跑步等

目的：享受阳光、强身健体 掌握日常锻炼的体育技能

效果：身体素质有了明显增强

生病的'人变少了

肥胖的学生体重下降了

养成了锻炼的习惯，培养了终身体育的意识

写作要求

只能用5个句子表达全部内容

评分标准

句子结构准确，信息内容完整，篇章连贯

To encourage students to enjoy more sunshine, to build up our bodies, and master some daily sports skills, our school has organized the Sunny Sports. All the students from Senior One to Senior Three have been actively participating in this activity. We have kept doing one hour every day for more than one year and all kinds of sports, such as basketball, volleyball, football, high jump, long jump, running and so on. Through the activity, we can happily see that our students’ health has obviously improved, because the number of students who are ill is dropping down, and the weight of fat ones is decreasing. Most importantly, we have formed the habit of doing sports every day and fostered the awareness of lifelong exercise.

篇11：深圳二模标杆作文

阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。(60分)

大一寒假，被国内一所著名高校高分录取的小王，见到他高中最要好的同学小刘，聊起各自的大学生活。小王说，他进了大学才发现：身边有不少人不但学习拔尖，而且多才多艺，课余生活也很丰富;在这里，自己引以为豪的高考分数变得苍白无力。他后悔自己高中三年多数时间都在“题海”中度过了。

小刘对他说，不要这样轻易地否定自己的过去，如果没有曾经的付出，你如今连说后悔的机会都没有。

要求：结合材料内容及含意，选好角度，确定立意;明确文体，自拟标题;不要套作，不得抄袭，不得泄漏个人信息。

范文：

不悔过往，只追未来

面对不可追回的往日，小王的感受值得理解，小刘的劝慰则理性客观。虽然和大学同学相比，小王的高中生活可能单调了些，可他拼搏了、付出了，自有别样的精彩。对于过往，只要努力了，就无需后悔。不如将过去的遗憾变为反思，去追寻精彩的未来。

小王的后悔源于他只做好了“学习”这一件事，而大学同学却可以兼顾。可为什么他到大学才意识到这点呢?这就说明，他在高中，可能极少看到全面发展的人。也许，当时小王所处的环境，备考和其他发展是不兼容的。那么，小王选择进入“题海”，并最终换得著名高校的“入场券”，其实是再正确不过的选择了。

小王的困惑让我想到了衡水中学入驻浙江引发的讨论。争议背后，是应试教育和素质教育的碰撞。有人认为应试教育能克服惰性、养成自律的习惯，利于成绩提升;有人则回忆了素质教育下，全面发展的同时也能取得好成绩。实际上，任何事物都不能孤立存在。每个省份有自己的高考难度，即便是一个省内，受经济文化等原因的限制，教育方式也不可能完全一致。应试和素质的选择，并不能完全按照个人的意愿。如果小王和大学同学差距的形成并非个人原因，小王已在能力范围内做到了最好，该反思的应是社会。

又或许，小王自己有全面发展的能力和条件，只是当时没意识到，所以后悔。但是，拥有正确的“意识”，本来就是一种难得的能力，实在强求不得，也无从后悔。何况人的精力是有限的，谁也无法确定，小王如选择全面发展，就一定还能维持现在的好成绩。到时小王后悔的内容，说不定就变成了“如果认真刷题，就能去知名的大学了”。

古希腊哲学家赫拉克利特说过，“人不能两次踏进同一条河流”。每个人看似有很多条人生路可以选择，实际却只能走在唯一一条不可逆的道路上。如没能尽全力走好自己的路，后悔是必然的、必要的。可一味认为想象中的“未然”比实际的“已然”更好、更美，甚至将别人的路和自己的路对比，不免有些自寻烦恼。每个人做出的每一次选择，在选择的“当下”，都已是条件范围内的最佳选项。

毕竟，小王最终还是靠着成绩，和“全面发展”的人来到了一样的平台。既然结果一致，来时路的已不重要，重要的是未来将走向何方。与其后悔“题海”造成了生活的乏味，不如保持住泛游“题海”时习得的拼搏和专注。

它们曾为你带来了值得骄傲的分数，也必将为你带来更加充实、精彩的未来。

篇12：深圳二模标杆作文

深圳二模标杆作文

阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。(60分)

大一寒假，被国内一所著名高校高分录取的小王，见到他高中最要好的同学小刘，聊起各自的大学生活。小王说，他进了大学才发现：身边有不少人不但学习拔尖，而且多才多艺，课余生活也很丰富;在这里，自己引以为豪的高考分数变得苍白无力。他后悔自己高中三年多数时间都在“题海”中度过了。

小刘对他说，不要这样轻易地否定自己的过去，如果没有曾经的付出，你如今连说后悔的机会都没有。

要求：结合材料内容及含意，选好角度，确定立意;明确文体，自拟标题;不要套作，不得抄袭，不得泄漏个人信息。

范文：

不悔过往，只追未来

面对不可追回的往日，小王的感受值得理解，小刘的劝慰则理性客观。虽然和大学同学相比，小王的高中生活可能单调了些，可他拼搏了、付出了，自有别样的精彩。对于过往，只要努力了，就无需后悔。不如将过去的遗憾变为反思，去追寻精彩的未来。

小王的后悔源于他只做好了“学习”这一件事，而大学同学却可以兼顾。可为什么他到大学才意识到这点呢?这就说明，他在高中，可能极少看到全面发展的人。也许，当时小王所处的环境，备考和其他发展是不兼容的。那么，小王选择进入“题海”，并最终换得著名高校的“入场券”，其实是再正确不过的选择了。

小王的困惑让我想到了衡水中学入驻浙江引发的.讨论。争议背后，是应试教育和素质教育的碰撞。有人认为应试教育能克服惰性、养成自律的习惯，利于成绩提升;有人则回忆了素质教育下，全面发展的同时也能取得好成绩。实际上，任何事物都不能孤立存在。每个省份有自己的高考难度，即便是一个省内，受经济文化等原因的限制，教育方式也不可能完全一致。应试和素质的选择，并不能完全按照个人的意愿。如果小王和大学同学差距的形成并非个人原因，小王已在能力范围内做到了最好，该反思的应是社会。

又或许，小王自己有全面发展的能力和条件，只是当时没意识到，所以后悔。但是，拥有正确的“意识”，本来就是一种难得的能力，实在强求不得，也无从后悔。何况人的精力是有限的，谁也无法确定，小王如选择全面发展，就一定还能维持现在的好成绩。到时小王后悔的内容，说不定就变成了“如果认真刷题，就能去知名的大学了”。

古希腊哲学家赫拉克利特说过，“人不能两次踏进同一条河流”。每个人看似有很多条人生路可以选择，实际却只能走在唯一一条不可逆的道路上。如没能尽全力走好自己的路，后悔是必然的、必要的。可一味认为想象中的“未然”比实际的“已然”更好、更美，甚至将别人的路和自己的路对比，不免有些自寻烦恼。每个人做出的每一次选择，在选择的“当下”，都已是条件范围内的最佳选项。

毕竟，小王最终还是靠着成绩，和“全面发展”的人来到了一样的平台。既然结果一致，来时路的已不重要，重要的是未来将走向何方。与其后悔“题海”造成了生活的乏味，不如保持住泛游“题海”时习得的拼搏和专注。

它们曾为你带来了值得骄傲的分数，也必将为你带来更加充实、精彩的未来。

篇13：语文总结(二)

语文总结(二)

1、要判断出所给文章的类别，根据各类文章的性质，在开始阅读后有意识地着重去掌握和记住某些关键的句子

2、解题时不要边看问题便从文中找答案

3、要注意找出中心句

4、一定要掌握好解题速度

5、可以先看问题，带着问题有目的性地去看文章后在整体把握全文

做题技巧

一、巧用信息，整体把握

二、确定区域圈点勾画（考试时千万不要圈画）

三、阅读时反复琢磨题干，圈画与之相关的内容

四、注意摘抄原文，在原文中找答案，自己还须根据题目要求进行加工，或摘取词语或压缩主干或抽取要点或重新组织，即使是归纳概括整段或整篇文章也须充分利用原文

五、字不离词，词不离句，理解子的意思要把自放到词语中解释，词语则要把它代入句子上下文中理解。

①记叙文阅读规则

1、景物描写的作用：渲染气氛，烘托人物的情，推动情节发展，表现人物的品质，衬托中的意思。

2、运用描写方法的作用：表现人物性格，反映作品主题。

3、运用……等修辞手法的作用

运用了……的修辞生动形象地写出了……

（1）排比的作用：用整齐的句式把复杂的内容表达得集中，感情强烈，气势贯通流畅

（2）反问句的作用：加强语气，引起下文，承上启下。

（3）设问句的作用：引起读者的注意和思考，引起下文，承上启下

4、题目的作用：概括内容，揭示主题，提示线索

5、记叙文第一段的作用：

（1）环境描写：点名故事发生的地点环境引出下文，为下文情节发展做铺垫

（2）其他：开篇点题，奠定全文的感情基调，总领全文或引出下文，为下文情节发展做铺垫

6、结尾议论性句子的作用：

总结全文，照应开头，点名中心，深化主题。

7、记叙的顺序：顺叙 ，倒叙，补叙

8、记叙线索的形式：实物、人物思想感情变化，时间，地点变换，中心事件

9赏析句段从三方面考虑：

（1）内容（写了什么，选材有什么独特之处）

（2）形式（写作方法，语言特色，修辞）

（3）感情（文章的社会价值，意义，作用等）

10、八中常用的修辞方法的作用

比喻――使语言形象生动，增加语言色彩，有利于提高表达效果，增强文章感染力

拟人――把事物当人写，使语言形象生动

夸张――为突出某一事物或强调某一感受

排比――增强语言气势加强表达效果

对偶――使语言简练工整

引用――增强语言说服力

设问――一起读者注意、思考

反问――起强调作用，增强肯定（否定）语气

②小说的阅读

1、小说以塑造人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活的文学样式

2、小说三要素：

人物：主要要素

情节――序幕、开端、发展、高潮、结局、尾声

环境――自然环境、社会环境

（1）人物塑造方式、方法：外貌，语言，心理，动作，神态等描写

（2）情节：小说的情节是生活矛盾发展的过程，也是人物性格发展的历史

如何把握故事情节：

a、注意分清情节发展的基本要素

b、弄清人物的相互关系和小说的中心事件及主要矛盾冲突

c、注意弄清小说的情节线索：

1、有的小说以一件事的演变为线索

2、有的以人物活动为线索

3、有的以一个具体事物为线索

d、弄清情节特点

e、注意分析情节的必然发展和偶然巧合

f、注意分析情节对表现人物和主题思想的`作用

3、小说的结构方式（常见）：

A截取生活的横断面，从半道说起然后用插叙的方法交代事情的来龙去脉

B概括写生活的打过程，甚至写人物的一生，从头谈起

4、环境：是形成人物性格，促使人物行动的特定场所和范围

A社会环境：是人物活动的历史背景，社会情态，阶级关系等因素的总和，它的描写可以交代时代背景、社会习俗、思想观念和人与人之间的关系，抓住这一点很益于深入理解小说的主题思想。

B自然环境：包括人物活动的时间、地点、季节、气候以及场景等。对表现人物的身份、地位、性格、表达人物的心情、渲染气氛等起不小的作用。

C环境描写的作用：丰富小说内容，展示人物性格，直接为中心思想服务

1交代故事发生的时间地点

2、交代人物活动或故事发生的环境

3、揭示人物心境，表现人物性格

4、渲染气氛

5、推动情节发展

6、交代人物身份

3根据自权小说可分为：

小小说、短篇小说、中篇小说、长篇小说

4、该如何阅读小说

从故事情节、人物形象、环境描写====主题思想 入手

③议论文的阅读

一、议论文三要素

1、论点――文章的核心和统帅，对论题所持的见解和主张是议论文的灵魂（一篇文章只有一个论点，但可以有几个分论点）

2、论据――为证明论点的依据

3、论证――实现论据证明论点的手段：摆事实，讲道理

二论证

演绎论证、归纳论证===按其中心论点的出现部分分类

立论 、驳论====按论证方式分类

论证方法：

1、举例论证：用令人信服的典型事例来证明论点正确的方法

2、道理论证：用科学原理、名言谚语、名言警句来证明论点

3、比喻论证：用人们熟知的事物做比喻来证明论点

4、对比论证：拿正反两方面的论点和论据做比较

5、类比论证：将性质在某些方面相同或相近的不同事物加以比较，根据一种事物的某些特征来证明另一种事物也有类似特征的论证方法

6、在驳论文中，往往采用“以子之矛攻子之盾”的批驳方法和先假设对方的论点是正确的，然后引申，推出荒谬的结论，从而推倒对方的论点的方法

三、议论文的结构

引论：是提出问题的部分

本论：是分析问题，证明论点的部分，是文章的主体

结论

四、议论文的论证结构形式：

1、“纵式”：逐层深入的论述结构

2、“横式”：并列展开论述结构――“总论---分论---总论”式

五、寻找论点的方法

1、看标题

2、看开头

3、看结论

4、分析论据

5、归纳综合

④说明文的阅读

一、说明文定义

以说明为主要表达方式的一种文体，主要对事物的性质特点，成因，等特征和实力做客观科学的解释，从而给人以知识

二、说明文分类

1、根据说明对象分：事物说明文、事理说明文

2、根据表达方式和语言特点分：平实性说明文、生动性说明文（科学小品）

三、说明文的基本成分

1说明对象2、说明对象的特征3、说明重点4、说明顺序5、说明方法6、说明语言

说明顺序

空间顺序

时间顺序

逻辑顺序：由因到果，由主到次，由现象到本质

说明语言

1准确性 2平实性 3 简明性

说明方法

下定义

分类别：使条理更清晰

作诠释

列数字：使说明更加准确明了

打比方：使说明浅显易懂形象生动

举例子：使说明更加直观明白

四、说明文的基本结构特点

1、并列式：各段落层次之间的关系是并列的

2、连贯式：各层之间按照事物发展过程（时间为线索）安排层次

3、递进式：各层之间由浅入深，由表入里，由现象到本质，各层之间的关系是递进的

4总分式：（1）总――分；（2）分――总（3）总――分――总

篇14：语文园地二

篇15：语文园地二

教学目标  ：

1、知识与技能：能正确区分平舌音、翘舌音、鼻音和边音，比较形近字的异同，能将不同偏旁的字进归类，在读词、背古诗的过程中增加语言积累，发展语言表达能力。

2、过程与方法：创设情境，化理性的学习内容为感性的游戏活动，以“找一找”、“赛一赛”等方式让学生在浓浓的竞争氛围中完成各项练习，达到“温故而知新”的目的，让孩子们快快乐乐学语文。

3、情感、态度、价值观：通过创造性的语文教学活动，让“语文园地”成为学生学习语文的乐园；让学生学会发现语文知识的规律，并且联系生活创造性地学语文、用语文。

五、教学板块：

㈠我会连

1、创设情境“小鸟找家”。将“z、zh、c、ch、s、sh、n、l”等声母设计为“鸟窝”的形壮，将“子、春、色、流”等生字设计为一只只可爱的小鸟，请学生当一个乐于助人的好孩子，送迷路的小鸟回家。

2、说一说，当你不知道小鸟的“家”应该住在哪里时，你会怎么办？例如：查生字表（一）、问同桌、问老师等。

给生字正音是一件非常无味的事儿。通过“小鸟找家”情境的创造，可以让孩子们全身心地投入到学习当中。在乐于助人的情感趋使下，始终处在一种积极主动的学习状态之中，能帮助小鸟顺利回家成了孩子们最大的愿望。

㈡我会找

1、大树上长满了苹果（10个已经学过的生字），丁丁和冬冬提着篮子来到了树下（篮子上分别写出了“氵”和“辶”）摘果子比赛开始了，谁能摘得又快又正确呢？我们一起来看看吧。（请两名学生先到讲台上作摘果子比赛示范）。

2、正当丁丁和冬冬摘完苹果时，树上又奇迹般地变出了5、6只，你能把这些尚未取名的苹果取个名字放入两个小朋友的篮子里吗？

3、学生在作业 第二题中练习摘果子比赛。

孩子的好胜心理是很强的。通过竞赛，引导学生在自主发现的基础上适当地进行一些拓展性练习有助于培养孩子创造性学习的兴趣。

㈢读与背

1、读读比比：同桌对比读读题目中的'两大组字，小组交流每组字有什么特点？两大组字在排列上有什么区别？（第一组的字是在第一个字上加一笔形成的，第二组字由熟字加偏旁组成的）

2、读读说说：读通前面两句完整的话，引导性的教会孩子学会提问：什么地方？（我家门口）有什么？（一棵小树）用同样的方法，同桌互相配合，一问一答分析第二句的句型。学会观察，说说屋子里有什么？教室里有什么？我家里有什么？等，丰富学生的语言。

3、我会读和读读背背：学生自己读，以自己喜欢的方式处理不认识的生字，通过读来巩固认字，增加积累。结合图片初步领会古诗的意思，在开火车读、男女竞赛读等多种形式的朗读、背诵中增加语言的积累，读出诗句的节奏感。

六、教学特色：

1、“语文园地”中题目的安排都以“我会……”的形式出现，“我会连”、“我会找”、“我会读”等第一主人公的角色参与学习，是很好激励学生满怀自信地进行自主的语文实践活动的有效形式。

2、所创设的情境“小鸟找家”、“摘果子”等非常适合少儿心理，富有趣味性，使本来索然无味的复习课成为学生玩游戏的过程，能吸引孩子主动地参与到学习当中。

3、知识的拓展与延伸恰到好处，孩子们能在教师的引导下学会“发现规律，举一反三”，从而达到“学会求知，学会学习”的教育目的。

七、拓展资料

《画鸡》作者唐寅，即明代历史上有名的“江南四大才子”之一唐伯虎。在旧时的读书人中，唐伯虎的知名度可数是很高的，他的趣事逸闻至今还流传民间，被人们津津乐道。提到唐伯虎，人们都道他是个风流才子，尤其是他那“三笑”和“唐伯虎点秋香”的风流韵事，成为家喻户晓的民间故事。其实历史上的唐伯虎完全不是这个样子，真正的唐伯虎，他的私生活是严肃的，并没有那么多的妻妾，而是奉行着一夫一妻过日子的。

历史上的唐伯虎确实有一些狂放不羁的行为，如酗酒、狎妓、倨傲、玩世不恭，他的自暴自弃实际上反映着对当时社会的不满。这正如徐文长的狷介被人们曲解视为“狂生”一样，那都是封建社会科举制度扼杀了人才，是在人格上的一种变态反应。

篇16：语文园地二

语文园地二

目标预设

1、“我会说”：能正确读出平翘舌音，边鼻音八个声母，并感受它们读法的不同之处，能正确连线。

2、“读读比比”：能说出每组字的异同处，逐步养成仔细看，认真写，牢固记的良好的习惯。

3、“我会找”：能找出图中哪些字的偏旁是三点水，那些是走之底。

4、“我会读”“读读说说”：能正确读出题中词语，会用“什么地方有什么”的句式说话。

5、能正确、流利、有感情地读背《画鸡》，试.总结背诵方法。

课时安排 2课时

第一课时

教学过程

一、创设情景，引入新课

1、    出示绕口令

2、    讲清要领：要想读得快准，就要弄清字的`读音

3、    展示和比赛

4、    小结过渡

二、我会连   学字母

1、  出示卡片，齐读，抽读。

2、  齐读题中汉字

3、  教师黑板示范，完成第一组的连线

4、  学生自连二、三、四组。

5、  同桌互相纠正

二、读读比比，写汉字]

1学生自渎题中汉字

2讲析“第一组”

（1）       认读两字

（2）       比较异同

（3）       同法比较其他几组。

三、我会找，学偏旁

1、  板书三点水，走之底，学生自读两个偏旁。

2、  创设情景

3、  出示板贴画。男女比赛找“苹果”。

第二课时

教学过程

一、              设情景，激发兴趣

孩子们，你们喜欢当主持人吗？

二、我会读，学词语

1、  学生自由读，教师强调要求

2、  同桌互读，强调别人读时要认真听

3、  抽学生读，师生评

三、读读说说，用词语

1、  读句子

2、  说句子

3、  扩句子。

四、读读背背，积累词语

1教师读《画鸡》，指导学生看图，简介诗意。

2、学生读诗。尽量做到正确、流利、有感情。

4、  学生背诗。

5、  请背得又快有准的同学说说自己是怎么样背下来的，.总结背诵方法。

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篇17：语文 －练习二

语文 －练习二

练习

一、谈话导入

1、同学们，今天我们来玩“快乐-转-转-转”的游戏，你们想参加吗？

2、老师这有个七彩的大转盘，转盘上每种颜色上都有个游戏，或有一道题，只有做好每个游戏或答对每道题才能使我们的转盘转得更快、转得更美。有信心完成吗？

3、学生上台转转盘，转一题解决一题。

一、        逐题练习

第一题：《对号入座》游戏

1、这个游戏要求一些同学戴上生字的头饰，想一想这个生字是前鼻音还是后鼻音，然后前鼻音同学站A圈，后鼻音小朋友站B圈。为了顺利完成这一游戏，同学们先一起来读准这些生字的字音。

2、.课件出示：转转盘的学生带领大家齐读。（内容见练习2，第1题）

3、个别读，教师纠正，

4、学生戴上头饰，播放音乐，站好A、B圈，完成游戏。

5、学生巩固读。

第二题：《双面娃娃》游戏

1、教师在一学生的胸前和后背各贴一个多音字的一种读音，然后请学生按胸前的读音组一词语，然后转身按另一读音再组一词。

2、请全体小朋友一起来组一组词。

3、能说说这一多音字组词的规律吗？

4、.课件出示 学生所组的词，集体朗读。

第三题：《找“邻居”》找“盼头”和“精心”的近义词

1、.课件出示  读第一句。理解“盼头”的意思。

2、想一想“盼头”可用什么词代替。

3、比较一下，用哪个词合适？

4、用同样的方法学习第二句。

5、齐读句子，并回顾单元提示，体会用词的准确性。

第四题：《组词、造句》

1、.课件出示  自渎词句并抄写。

2、说说“建”与“键”的异同。

3、给“建”与“键”再组词、造句。

第五题；《蚂蚁搬家》游戏

1、师导入：一群蚂蚁搬着冒号和一对引号，该把他们放哪儿呢？让我们先来复习冒号和引号的.写法，强调引号的位置。

2、什么情况下用冒号、引号？

3、个别学生上来做“蚂蚁”，在句子中找到合适的位置，放好冒号、引号。

4、其他学生在课本上独立完成。

5、交流：错在哪里？为什么会错？

第六题：《锦上添花》  仿照例句，把句子写具体。

1、由转大转盘的小朋友带领大家学习例句：两句话哪一句具体，为什么？

2、仿照例句，自己完成练习。

3、交流评议。比一比谁的句子“锦上添花”写的更具体更生动。奖他一朵小红花。

第七题：《颠三倒四》

1、师导入：老师这有些颠三倒四的句子，你能不能把它们整理成一段通顺的话呢？

2、问转转盘的学生你遇到这种题会怎样做呢？

3、认真读句子，并看插图，说说这段话主要讲什么？。

4、学生独立完成练习。

5、自渎，并及时修改，看看是否连贯。

6、全班交流，并说说自己这样排的理由。

7、齐读这段话。

二、        小结：同学们在我们的共同努力下我们的转盘已经转了一圈了，它是否能转的更快呢？让老师在来考考大家。

三、        巩固练习

仍让学生上台玩转盘，但改变其中的题目内容。

第一题：《对号入座》游戏

下面的字做头饰

厅  镇   增   氛   倾   宁   鸡   蛋   省   挣  

篇18：外研版必修二英语语法

第一单元

1.不定式作定语的用法归纳

1). 被修饰名词前有序数词、形容词最高级或the only, the last, the very, the next修饰时，常用不定式作后置定语。被修饰名词和不定式具有逻辑主谓关系。

Eg. John Smith is the only person to know the secret.

2).表示抽象概念的名词，后面用动词不定式做定语，用于解释中心词的内容，如ability, way, ambition, anxiety, attempt, campaign, chance, courage, decision, determination等。

Eg. she gave up the chance to go abroad.

3).如不定式动词是不及物动词作定语时，其后须加一个适当的介词。例如：

Have you got a chair to sit on? 你有椅子坐了吗?

2.⑴pay~ 的短语 ①注意pay attention to

②拜访pay a visit to

③付清，还清(债务);得到回报pay off

⑵ buy sth for some money 用多少钱买某物

sb. spend money on sth. / in doing sth. 把钱花在…上

sth. cost (sb.) money (某物)花了(某人)多少钱

3.sure

1).make sure that do(时态)

When you leave the office, make sure that all the lights are turned off.(灯关上了)

2).make sure of / about 确保，弄清楚

You’d better make sure of the time and place for the meeting .(弄清楚开会得时间和地点)

3) be sure to do肯定会，务必 Be sure to come on time.

be sure of / about 有把握，肯定

He is to succeed/ win. 他肯定会赢。(说话者的主观意见)

He is sure of his success. 他确信自己会成功.(主语的观点)

= He is sure that he will succeed.

4.一般将来时态

⑴will do sth / shall do sth 单纯表示将来要发生的动作，不强调已经打算好。

be going to do sth ①表示即将发生的或最近打算进行的事。

②表示说话人根据已有的迹象判断将要发生的事情

①It is going to rain. ②We are going to have a meeting today. ③ I am going to leave.

⑵be to do sth 表示安排、计划、决定、命令或注定要发生的事.

①The boy is to go to school tomorrow

②The bridge is to be built next year.

⑶“be about to + 动词原形” 表示即将发生的动作，或已经打算好马上要去做的动作，意为 be ready to do sth. 后面一般不跟时间状语。

I’m about to leave.

⑷ go , come , start, move, sail, leave, arrive ,stay 等表示位置转移的词可用进行时态表示按计划即将发生的动作。

I’m leaving for Beijing.

⑸ 某些动词(如come, go ,leave, arrive, start, get , stay 等表示位置转移的词)的一般现在时也可表示将来。表示按照时刻表上规定的时间将要发生，有具体的时间点。

①The meeting starts at five o’clock. ②The plane takes off at 7:05 am.

注将来时态中，如果单纯表示将来，或即兴动作，用will;

表示早已经打算好了则应该用be going to do / be to do be about to do / be doing 等。

第二单元

1.addict v./n. addiction adj. addictive /addicted

① Adam Rouse used to be a drug addict(瘾君子)

②He is now fighting against his cocaine addiction(瘾)

③Heroin is highly addictive(使人上瘾的)

④Her son is addicted to(沉迷于) computer games.

⑤Cocaine is a powerfully addictive(使人上瘾的)drug.

⒉likely adj. 可能的;有希望的, 适合的 adv. 或许, 可能

It is likely that... 很可能... = It’s probable/ possible that…

sb./sth. be likely to do很可能做… = It is possible for sb./sth. to do …

Not likely!不可能! 才不呢! (强调否认或拒绝)

①They are the likeliest candidates. 他们是最有可能当选的候选人。

②He is the likeliest person for the job. 他是最适合做这份工作的人。

③她下月很可能不来。She is not likely to come next month.

④很可能他不会同意。It is likely that he won’t agree.

The smokers are twice as likely as non-smokers to develop Alzheimer’s disease.

= The smokers are more likely to develop Alzheimer’s disease

⒊too…to

⑴“ too + adj/adv. + to + do sth.” 意思是太…而不能.

⑵此外，” too+ adj/adv. + for sb. to do sth.” 意为对某人来说，太….而不能。

⑶Too…to 中的too 前面有否定词，如never 时，表示肯定：

It is never too late to learn. 活到老，学到老。

【补充】：“too...to”结构中带有表示某种心情或描绘性的形容词或副词，如ready, eager, satisfied, kind, willing, easy, anxious等加动词不定式结合成一个不可分割的状态、态度、倾向或心情等，并且其后的不定式不是说明too的具体内容，而是修饰形容词，不定式就不再表示结果。例如：

Comrade Lei Feng was too ready to help others. 雷锋同志乐于助人。

⒋…..ever

⑴whatever用法 “不管…/ 无论(…任何…)” ------用法和what 类似。

?.引导状语从句： ①.Whatever happens, you shouldn’t lose heart.

= No matter what happens, you shouldn’t lose heart.

②.Whatever (great) difficulty you meet, you shouldn’t give up.

= No matter what difficulty you meet, you shouldn’t give up.

?.引导名词性从句： ①.You should tell me whatever happened.

②. Whatever he did is for your good.

(引导名词性从句时不能用no matter what)

⑵ whichever 用法 “任何一个(件、本…)” (有选择范围)

?.引导状语从句： Whichever computer you choose from those, I will buy it for you.

= No matter which computer you choose from those, I will buy it for you.

?引导名词性从句：Whichever book he bought from the shop would be paid for.

(引导名词性从句时不能用no matter which)

⑶whoever 用法 “任何…的人”

?.引导状语从句： ①.Whoever sees the dog, please contact Mr. Smith.

= No matter who sees the dog, please contact Mr. Smith.

②.Whoever studies hard, he can make progress later.

= No matter who studies hard, he can make progress later.

?引导名词性从句：①.Whoever studies hard can make progress later..

②.Give the book to whoever is interested in it.

(引导名词性从句时不能用no matter who)

第三单元

1. 强调句型

① It is/was + 主语/宾语/状语 + that (who) + 句子其余部分

② 对“… not …until…”强调，用It is/was not until … that …

③对特殊疑问句的强调, 用 特殊疑问词+ is it that + 句子其余部分

Where did he see Li Ming yesterday? →

Where was it that he saw Li Ming yesterday?

2. make a record 录制唱片

keep / hold a record 保持记录

set a record 创记录

break a record 打破记录

3. 当way 作先行词时，用that / in which / 不用 (引导定语从句)

4.find/ make/ feel/ think/ believe/ consider + it + adj./n. + to do 结构

⑴我们相信通过学习有可能改变人生。

We believe it possible to change our life by learning.

⑵医生认为你度个假期比较好。

The doctor considered it better for you to have a holiday take a vocation.

5.主语+ be + adj. + to do 结构

1). What he said is difficult to understand.

2). The book is easy to read.

3). Chair is comfortable to sit on.

6.do you think 作插入语的用法

你认为他们何时会得出结论?

When do you think they will come to a conclusion ?

你认为我会怎么处理这件事?

How do you think I can deal with this matter?

其他插入语：do you believe/ suppose/ imagine/ guess/ expect/ suggest

注意：do you suggest 所在的句子要用虚拟语气，即should+ do, should 可以省略

第四单元

1. situation;point;case;experience;story;family 这类词充当先行词时常用where或相应介词+which。

⒉happen vi. 发生 (不能用于被动语态。)

⒊关系代词引导的定语从句

1)不用that, 只能用which的情况:

a) 在引导非限定性定语从句时

The tree, (which is four hundred years old,) is very famous here.

b) 介词后不能用

Gun control is a subject, (about which Americans talked a lot.)

2) 不用which, 只能用that的情况:

a) 在不定代词，如：anything, nothing, everything, all, much, few, any, little等作先行词时，只用that，不用which。 Finally, the thief handed everything (that he had stolen) to the police.

b) 先行词有the only, the very, the just修饰时，只用that。

He is the very man (that helped the girl out of the water) .

c) 先行词为序数词(the last)、形容词最高级时，只用that。.

The first English book (that I read) was “The Prince and the Pauper” by Mark Twin .

d) 先行词既有人，又有物时。

He talked about the teachers and schools( that he visited).

e)当主句是以who 或which 开始的特殊疑问句时，用that 以避免重复。

⒋译作“认为”时，有下列句型

consider sb./sth.(to be/as).认为某人是

sb./sth. is considered (to be/as).某人被认为是

sb is considered+to have done sth. 某人被认为做了某事

consider it+adj.+to do sth. 认为做某事是···

5.can’t stand + sth/ sb

can’t stand + (sb/sb’s) doing

can’t stand + 不能忍受being done

⒍adopt vt.

1) They adopted my suggestion. 采纳

2) The poor child was adopted by the couple. 收养

3) He’s not my real father; I’m adopted. 收养

⒎ tell A and B apart把A和B区分开

tell A from B_________________

tell the difference between A and B说出A和B 的不同

to tell (you) the truth 说实话

tell a story/joke/lie 讲故事、讲笑话、撒谎

⒏⑴可接不定式作宾语的动词有：afford ,agree, aim, attempt, decide, expect, fail, hope, learn, manage, offer, plan, pretend, promise, refuse, want ,wish, turn

完成句子

① 他买不起这么贵的小汽车。

He can’t afford to buy such an expensive car.

②当老师进来的时候，他假装正在读书。

When the teacher came in, he pretended to be reading.

③他主动提出开车去接我们。

He offered to pick us up.

⑵“疑问词+不定式”也可作宾语，这样的动词有 teach, show, discuss, decide等。

完成句子

①到目前为止他们还没决定什么时候走.

So far they haven’t decided when to leave.

② .他们正在讨论如何解决这个问题。

They are discussing how to deal with this problem.

She practises playing the piano every day.

⒐ v-ing 作宾语

⑴ 下列动词通常直接v-ing作宾语

finish, enjoy, mind, miss, keep, avoid, imagine, practice, suggest, risk, appreciate, admit等 ，

①你介意打开门吗?

Do you mind opening the door?

②她每天练习弹钢琴。

She practises playing the piano every day.

⑵一些动词词组由“动词+介词”组成的他们的后面也接v-ing 作宾语。常见的有：look forward to, get used to , put off, believe in, dream of , think of , give up, insist on, feel like, 等等。

我盼望收到你的来信。

I’m looking forward to receiving your letter.

10.有些动词接不定式和v-ing 作宾语意义不同，

forget/remember to do忘了、记着要去做某事 forget /remember doing 忘了、记得做过某事

regret to do 遗憾要做某事

regret doing 后悔做了某事

stop to do 停下来做另一件事

stop doing 停止做某事

try to do 努力试图去做某事

try doing 试着做某事(看看结果，效果)

mean to do 打算要做

mean doing 意味着

can’t help to do 不能帮着做某事

can’t help doing 禁不住做某事

①我本来打算去，但有事没去。

I had meant to go there, but something unexpected happened.

第五单元

⒈congratulate祝贺其宾语是人;

celebrate 祝贺，其宾语是物( 节日、生日 、胜利、成功)

⒉aboard

①. aboard adv.& prep 在(船、飞机、火车上)

--The plane crashed , killing 200 people aboard.

--All aboard!

--Welcome aboard!

②区别：abroad/ board

A. abroad adv. 在国外

--She often goes abroad on business. 她经常因公出国。

-- I’ve never lived abroad before.

--He was famous, both at home and abroad.

B. board n. 木板，董事会

v. 上船(或火车、飞机、公共汽车等) on board = aboard

--I wrote the examples up on the board.

--There is still only one woman on the board of directors. 在董事会

3. Welcome to space

( 1 ) vt 欢迎，迎接

①President Hu Jintao will welcome 10 heads of states to Hainan Province for the 7th Boao For Asia next week .

胡锦涛同志下周将赴海南迎接前来参加亚洲第七届博鳌论坛的10国领导人。

( 2 ) adj . 受欢迎的

①You are welcome to stay with us as long as you like .

② ---Thank you for the coffee .

---- You are welcome .

总结：Sb be welcome to do sth 欢迎某人干某事

be welcome to sth./ to do sth. “可随意取用某物或做某事”。

You are welcome . 不用谢，别客气。

⒋连词有：because，as，since，now that， seeing that, considering that,

because通常表示直接的、主要的原因，从句通常置于句尾，也可置于句首，语气比较强回答why提出的问题;

as和since表示明显的、已知的原因，从句通常放在句首;for表示补充说明或推测的原因，从句必须后置，且必须用逗号和主句分开。

(1)because由因导果，because从句是全句最重要的部分，通常它被置于主句之后。

You want to know why I’m leaving? I’m leaving because I’m full.

(2)for语气较because要弱得多，只能置于主句之后，对前面主句的内容加以解释或推断

如：It’s morning now, for the birds are singing.(很显然，鸟叫不可能是“现在已是早上”的原因。)

(3)since，as“既然，由于”，它们通常被置于语句之前，但有时却相反。

Seeing all of the children already seated, he said,“Since everyone is here, let’s start.”

(4)下列情况下只能使用because:

①在回答why的问句时; ②在用于强调句型时; ③被not所否定时。

(5) 一些介词短语同样可以表示原因，这样的短语有：

because of, thanks to, due to, owing to, as a result of等。

--- He couldn't walk because his leg was broken// because of his broken leg

---They stayed in because the weather was bad//because of the bad weather

第六单元

1.interest: N.意思： (1)兴趣 (2) 股份

短语：对……感兴趣be interested in have /take interest in

对……失去兴趣lose interest in

共同利益common interests

2.it is generally agreed that… 人们一致同意…

与此类似的结构有：It is/ was said / believed / reported/ estimated /suggested that… 据……= sb./ sth. is said/ believed… to do (to have done)

⑴人们普遍认为它是我国最著名的作家之一。

It is generally agreed that he is one of the most famous writers in our country.

4). 有人建议会议应该推迟。

It is suggested that the meeting should be put off.

⒊It has occasionally been done. 偶尔做这件事

occasional adj. 偶然的;特殊场合的

occasion n. 场合;时机

on occasion 有时，间或 = occasionally

on one occasion 曾经;有一个时候

“有时”译法：

sometimes/ at times/ from time to time/ (every) now and then/ once in a while

⒋marry

marry sb. to sb. 使……娶/把……嫁给

get married to与某人结婚(表动作)

be married to与某人结婚(表状态) n. marriage

1)She married her daughter to an engineer.

她把女儿嫁给了一个工程师。

2) They have been married for 13 years.

=They got married 13 years ago.

=It is 13 years since they got married.

⒌1) which TV programme to watch 为“疑问词+不定式”结构，在句中作about 的宾语。

① Please explain to us where to begin and how to do it.

2) “疑问词+不定式”结构在句中可作主语、宾语、表语等。

② 什么时候离开这儿由你决定。

When to leave here is up to you.

③ 问题是怎样实施你的计划。

The question is how to carry out your plan.

【点津】whether 一词也可以与不定式连用。

④ I didn’t know whether to believe him or not.

本次整理就到这里啦，祝大家在考试中能金榜题名!

篇19：语文研课磨课心得体会

这俩天的磨课和研课，自己获得了很大的收获。对于课文的讲解，没有很好的方法，自己以前的做法是：与学生一起分析课文，重点来落实知识点，学生听，教师讲，一节课下来，学生感觉枯燥无味，教师累的很。通过这次国培，使自己对课文的讲解有了更深的体会。

首先：自己对阅读教学有了重新的认识。改变了以往的教学方式，阅读教学应该是教师、学生与文本之间的对话交流的过程，学生能积极参与到课堂中来，学生成为了课堂的主人，改变了传统的、单一的、死板的教学模式，激发学生写思维导图，构建文章的整体结构。

其次：能够灵活运用有效的教学策略。根据不同题材的文章，采用略读、精读、跳读贯穿于自己的教学中。抓住文章的主旨，找关键词，猜测生词的词义等等，培养学生的阅读理解能力。激发学生探索知识和阅读欲望，从而对阅读教学有了重新的认识。

最后：我个人认为：Reading is writing.阅读即写作。每学习一篇文章，要学习作者的写作意图，语言的应用。教育学生如果让你来写这篇文章，你该如何构思。大家可能都记得：在我们使用新目标之前，就遇到过一篇文章：谈谈你对做家务的看法。要求阐明二种观点：支持做家务的观点，反对做家务的观点，最后阐明自己对在家务的看法。孩子们感觉无从下手。试想一下：让我们来写，可能也有同感。那么这篇文章就出现在八年级下册第三单元中。所以在学习这篇文章，就要学习语言的应用。

总之，通过本次学习，即提高了自己对阅读教学的认识，又提高了自己的能力。

篇20：语文研课磨课心得体会

我初读文本时，觉得这篇文章写得很美，文中用了大量的联想、比喻、拟人的修辞手法，还用上了排比句式，既适合朗读训练，又适合写作指导，随便一抓一个点，就可以教上一节课。于是舍弃难定，初稿时，我将目标定位为：

1、能有感情地朗读课文第四自然段。

2、领悟作者对树林颜色的生动表现，懂得适当运用比喻、联想的手法能使文章更生动、具体，并仿写片段。

3、了解课文主要内容，体会大自然的美，激发热爱大自然并保护大自然的思想感情。

既有读的指导，又有写的训练，自我感觉目标定的不错，谁知在本校一试教，发现了问题：这课上得太理性，高估了三年级孩子的水平，再说，读、写两头抓，课上得吃力不说，还两头都抓不扎实。

于是，当晚回家，将目标重新定位为：

抓住重点词，通过朗读领悟作者对树林颜色的生动表现，初步懂得适当运用联想的手法能使文章更生动、具体，并仿写片段。

★ 5月份的会议总结

★ 年终教研工作总结

★ 学年教研工作总结

★ 第一学期综合组教研计划

★ 拔萝卜教案

★ 教研工作总结

★ 第一学期小学综合组教研计划

★ 年度培训计划的内容

★ 幼儿园教科研工作计划

★ 小班教学反思《好吃的水果》

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