把课上出味道来（集锦5篇）由网友“山较瘦”投稿提供，以下是小编帮大家整理后的把课上出味道来，仅供参考，大家一起来看看吧。
篇1：把课上出味道来
评价一节课的好坏，主要在于老师与同学之间的默契感和老师的课前准备是否充分。
我们学校就有特色“315”课改，这增加上课活跃度与积极性发挥，为学生提供更大的舞台空间，能够相互交流，成长。
所谓的“315”课改就是分多个学思讨论小组，并选出学思组长，并有所谓奖励措施。在上课时，多次发表意见并带领小组成员举手发表，解决老师上课提出的问题，研讨成员中不懂的，及时攻破，及时弥补，及时进步。在高中两年了，我一直担任学思组长，带领组员共同进退，为小组增添荣誉。
当今，我校的“315”课改已逐渐被各高校模仿，借鉴。例如，义乌教育研究院小学部主任叶立新老师是“半小时课堂”的倡导者，他刚不久进行了课博会（课堂教育博览会），能通过不同的课堂展示，进行相互交流，成长。叶立新老师上了一节语文课，他注重老师少讲，学生多说，把课堂的自主权交给学生，让学生能发挥想象力，充实课堂氛围，增加学生上课积极性。
好的老师就像一个大厨，同样的材料，通过他们的调制，能变换成各种形式，变成一道道精美可口的佳肴，让学生吃得津津有味，乐而忘返。
老师们需不断加强教学技能，借鉴优秀老师的长处，取长补短，根据不同学生的口味，调配出既营养又美味的课堂“菜肴”。
把课上出味道来，既让学生学而爱学，又让老师教而爱教。
篇2：把社会课上出味道来
把社会课上出味道来
小学社会课综合了历史学、地理学、政治学、经济学、法律学、社会学等多方面的内容，其教学目标是培养学生具有初步认识社会现象和事物的能力。为此，需要从以下几个方面来优化社会课的教学。……一、改进教法，促进学生主动发展
21世纪的教学新理念认为，教学是一个师生平等对话、双向交流的过程，因此，教师应实施开放式教学，为学生创造自主探究的实践空间。
例如《春节》一课的教学，课前我先和学生一边议论如何过春节，一边按照小组进行分工。有三个小组分别模拟三个不同的家庭过春节的情景：第一小组模拟城市家庭过春节的情景，第二小组模拟乡村家庭过春节的情景，第三小组模拟敬老院的老人过春节的情景。另外，有一个小组愿意当小学生去慰问敬老院的老人，还有三个小组的同学模拟春节赶庙会的情景。
学生兴趣很浓，回家后就积极准备。他们向家长了解过春节的一些民间习俗，并根据民间习俗准备各种“年货”。他们想了很多办法，如用橡皮泥代替饺子皮，做好年三十包饺子的准备；找来了大红福字和对联，还有各种剪纸的窗花、各色灯笼，还找来了许多欢乐球，准备在除夕夜代替鞭炮。尤其是模拟春节赶庙会情景的同学兴致就更高了，他们摆出各种摊位，有卖玩具的，有卖书的，有卖烤羊肉串等各种小吃的，还有的用橡皮泥制作了一串串糖葫芦，插在泡沫塑料板上，等待出售。几位同学用彩纸扎了龙、狮子的模型，用几根棍挑着，在庙会上舞龙、耍狮子，当时的情景还真像那么回事。
另外，在教学中，教师应围绕教学目标，根据学生现有的认知水平设计问题。在提问时，要变换形式，想方设法调动学生的'情感因素，让学生不知不觉地进入教师所创设的情景中。例如《推动社会进步的四大发明》一课，我启发学生思考：为什么到了明清以后，我国在科学技术方面没有大的发展？我国古代虽然有四大发明，但为什么某些发明却成就了帝国主义的坚船利炮？“一石激起千层浪”，学生在充分思考、讨论之后，明白了“科学技术没有创新、没有发展，国家就要落后，就要挨打”的道理。这样，教师巧妙地创设了问题情境，使学生产生获取新知的欲望，进而通过发问、思索，实现由“要我学”到“我要学”的转变。
二、整合教学内容，优化教学资源
要使教学内容能够引起学生的兴趣，就要努力缩短教科书和学生之间的距离，使教学贴近学生实际。为此，教师可以从学生熟悉的社会生活中，选取学生所关注的话题，引导学生进行讨论。例如在学习《科学技术的继续发展》一课时，学生领略到的是科学技术带给人类美好的一面，但人类生存环境日渐恶化的现实，说明了人类并非处处都在合理利用科学技术，科学技术的不当使用给人类带来的灾祸也比比皆是。因此，可以引导学生搜集历史上科学技术应用的正反两方面的例证，使学生关注应用科学技术的另一面，培养学生正确的科学价值观和从多角度思考社会问题的能力，从而形成合理利用科学技术的观念，这就大大丰富了教科书的内容，收到了良好的效果。
三、联系社会，开发资源
社会课学习和研究的对象是社会，小学生接触社会生活不多，对社会的理解更多是基于自己的体验。因此，开发和丰富教学内容要围绕学生周围的自然环境、家庭环境、社会环境展开，进而引导学生走出教室和学校，走向社会，了解和认识社会。例如“人民代表大会制度”这一内容对学生来讲，理解起来有较大的困难。教师可在全国人大会议召开之际，提前讲解这一内容，让学生每天关注有关新闻报道，了解会议进程及所讨论的内容，如国家领导人产生的程序，全国人大有关组织的名称和性质等。这样将现实的政治、社会生活中的“活”材料融入教学内容，能使抽象的内容生动、丰富起来。
四、巧用各种媒体，优化教学手段
在教学近代史单元时，由于教学内容离学生生活实际较远，教学手段单一，所以教师与学生无法沟通。如果将课文内容的学习与影视教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）结合起来，就能化静为动，化难为易，使陌生、遥远的历史在学生的头脑中鲜活起来，从而激发学生的情感，收到良好的教学效果。例如结合课文，引导学生先后观看《长征》《地道战》《西安事变》《淮海战役》《开国大典》等影片，在扣人心弦的情节中，在声、光、电组成的画面中，课文中抽象的知识和道理变得具体、形象，学生的情感得到了升华，课堂上学生“无
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篇3：作文课上什么味都有作文
作文课上什么味都有作文
酸味
今天特长班许老师念了一遍我们班这个学期每个同学的“点数”，什么是“点数”，就是老师打分给的“点数”。我们全班同学有的高兴、有的兴奋、有的难受、有的没沉默。
甜味
因为有的'同学点数非常高，心里很高兴，其中有两位同学点数最高，都是“390”点，他们都想超过对方。但老师说要看谁今天的作文写得好，就可以获得奖励“120”点，他们听了。非常高兴，每人纷纷认真地写起来，到现在谁胜谁负都还不知道呢！还有一次，那是在过五一劳动节时的有一堂课，有十几个同学没来，老师看了看对我们说：“今天，来了的同学不但没作业，而且每人可以加120点，老师还要给每人发一本《小溪流》呢！乐得我们都跳起来了。
苦味
记得有一次，上课时由于我们太吵，所以老师要我们抄作文，因为大家都很累，我们都不想抄，结果老师虽然不要求我们抄作文了，但她要求我们每人写一段话来说服老师，结果我们大家都没写出来，这样的惩罚真是最令我头痛的一堂课。
作文课上什么味都有作文350字小学生作文（中国大学网）
篇4：怎么把体育课上的有乐趣
在教学中“看得清”是使学生产生“兴趣”的重要因素。示范、领做的位置、学生队行的排列，都要便于让学生看得见、看得准、看得真。
教师的讲解要让学生“听得明”，不仅语言简洁明快，还要讲得“有水平”、“有味道”。
“学得会”是学生产生兴趣的诱因，否则会失去信心，更无乐趣可言。
练习是学生最高兴的时刻，要让学生“练得乐”，必须形式多样，方法多变。
篇5：语文课要上出“语文”味
语文课要上出“语文”味
“语文姓语，小语姓小”，在课堂上，我们必须按照“课程标准”要求和教材编排体系，在有关字词句篇的教学中，确保学生有大量时间去进行听、说、读、写的语言实践活动，并力求将语言训练的过程展示得妥帖自如留有艺术性，这样才能切实提高学生的语文能力，增强他们的语文素质。一句话，语文课就要上出“语文”味。最近有幸听了薛法根老师的一堂《卧薪尝胆》课后，这方面感受更深了。
一、识字教学富于趣味
学生识字写字，就是为了掌握一种交际工具，但是工具是被人所使用的，使用工具的人就有一个情感态度的问题；而语言文字本身就是一种文化，尤其是我们的汉字，其中蕴涵着丰富的文化信息，所以在识字写字方面，同样应体现语文的工具与人文性的统一。我们可以利用象形字的直观性作形象的描绘，利用会意字巧妙的形义联系作富有情趣的解说……这时，学生的想象、创造，语言表达能力都得到了锻炼，并且他们会惊喜地发现：原来枯燥乏味，难以捉摸的方块字是一个个有趣的符号，他们也会由此对它产生无穷的乐趣。薛老师在上课时，就充分利用象形字来引导学生记忆字形，理解字义。他在指导学生学习“奴、仆”两字时，分别板演奴、仆两字的象形字,然后引导学生记忆字形，并直观形象地理解了奴仆的生活遭遇是如此的“不堪”，“受尽屈辱”。
二、领悟文意要有情味
长期以来，我们的阅读教学在总体上存在着重认识轻情感，重理性轻感性，重分析轻综合的倾向，实际反映了以学科知识为本位而非以人的发展为本位的的课程观。注重情感体验是《词文标准》关于阅读的基本要求。这一要求遵循了语文学习的'规律，语文是人文性很强的学科，大多数的阅读文章都包含着浓厚的感情色彩,如果我们在阅读中不去引导学生体验这种情感,阅读的功能就减少了不少。如果没有受到情感的熏陶，感染，学生就不可能对文章所描写的景物、人物形象、故事情节等留下深刻印象，更不会对表现这些内容的语言文字留下深刻印象。如薛老师指导学生理解完“卧薪尝胆”在课文中的意思后问学生：你们要不要“卧薪尝胆”？这时的学生不明白“卧薪尝胆”的另一层含义，当然说“不”，薛老师就举了个例子：“为了中国航天事业的发展，航天人卧薪尝胆了几十年终于使我国第一支航天火箭飞上了天空。”“他们真的去卧薪尝胆了吗？”学生顿时体会到“卧薪尝胆”还有更深一层的意义，那就是“发奋图强”。接着，老师又让学生用“卧薪尝胆”来说一句话，有的学生就说出了“我们中国足球队卧薪尝胆了几十年，终于闯入了世界杯”。“我们中国人卧薪尝胆了几十年，终于加入了WTO”。“薛老师卧薪尝胆了几十年终于成为了全国著名特级教师”……我们听课的老师不由地对这些孩子另眼相看，看来他们已经完全领会了这个词的意思。整个理解过程充满了情味。
三、丰富积累要有韵味
如果光凭一节语文课，学生很难学到更多的知识，我们必须以课文为起点，以课文为凭借，培养学生处方探究获得知识的愿望和能力，也就是说，语文教学的终极关注理应是学生自身的发展和提高。正缘于此，我们好多的教师上完课总要给学生介绍一些跟课文内容相关的读物，让学生自己去学习，去提高。薛老师上《卧薪尝胆》时，更是“棋高一着”，他利用一幅对联“卧薪尝胆，三千越甲可吞吴；破釜
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★ 达标课的工作总结
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