《语文园地八?口语交际》

时间:2023-02-04 08:01:50 其他范文 收藏本文 下载本文

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《语文园地八?口语交际》

篇1:《语文园地八・口语交际》

《语文园地八・口语交际》

指导思想

根据《语文课程标准》的要求,围绕口语交际课的基本目标,积极倡导自主、合作、探究的学习方式,努力创设开放、有活力的学习氛围,使学生的语文素养得到全面提高。

教学目标

1、培养学生的创新能力:

2、初步引导学生学会搜集整理资料,培养学生的合作意识。

课前准备

1、教师制作关于桥的.课件;

2、学生搜集桥的图片;

3、学生自己设计的“未来的桥”图纸。

教学过程

一、创设情境,谈话导入

1、师:同学们,这几天大家都忙坏了,又是搜集桥的图片,有是画桥,那大家肯定

道我们今天这节课是与什么有关的啦?

生:桥

师:好,那我们就给这节课起个名字叫:桥。(老师板书:桥)老师也搜集了不少桥的图片,你们想不想看呢?

生:想

2、播放有关桥的.课件(.课件演示桥的发展:木桥――石桥――公路桥――公路、铁路两用桥――立交桥等)

师:刚才你们都看到哪些桥呀?

生:木桥,竹桥,石桥--------

师:是呀,桥的世界真是太丰富了,在这么多桥中,你最喜欢什么桥呢?(先同桌练说,再指名说;引导学生先说喜欢的桥的名称,再说喜欢的原因)(引:1、她是怎么把这座桥说得好的?2、她说的好这座桥有什么秘密呢?3、她又是为什么说的这么好,引起了你们这么热烈的掌声呢?4、她最独特的地方是什么?)

3、小结过渡:小朋友你们精彩的发言让黄老师了解了你喜欢的桥,随着科学的发展,桥也不断在变化,同学们你们充满想象力的小脑袋瓜里,想想未来的桥是什么样的:呢?(板书:未来)请你们把设计的“未来的桥”的图纸高高举起吧!

二、语言训练,传授方法

1、指名介绍自己设计的桥,师生、生生模拟对话。

师:某某同学,你设计的桥是什么桥呀?

生:我设计的桥,名字叫“避难桥”只有我们小朋友才看的见,每次爸爸妈妈打我的时候,我就躲进去吃零食,打电子游戏、睡觉。

(下面的同学对他的设计提问)

生:它有什么特点呀?(或什么用途呀?)

生:我给你提一个建议,可以把它设计的更美观一些!

(再找几个同学说说,然后小组交流)

(1)我设计的桥,名字叫“动画城桥“,如果你想见动画世界里的明星,就来我们的动画城吧,它会让你一夜之间美梦成真,与你的偶像零距离接触,你瞧,这是蜡笔小新、哈里波特。

(2)我设计的桥,名字叫“美食桥”,桥身是用巧克力做的,桥栏杆是冰淇淋,其它部分都是各式各样的美食――哇,香死我了!

(3)u f o桥,我在上面安放一个高科技装置,瞧,就在这座桥的底部,每当发大水的时候这座桥就会向飞碟一样飞起来。

2、引导学生归纳交际的基本方法:先介绍桥的名称,再说桥的特点或用途。

3、在小组内评出“最佳设计者”

师:好,各位,下面我们将在这里举行一个隆重的,惊心动魄的奥斯卡桥梁颁奖典礼,下面所有的孩子都荣幸地获得本届奥斯卡桥梁比赛的入场券,在这样的盛会上,我们可以颁什么奖呢?各位,下面我们将在这里举行一个隆重的,惊心动魄的奥斯卡桥梁颁奖典礼,下面所有的孩子都荣幸地获得本届奥斯卡桥梁比赛的入场券,在这样的.盛会上,我们可以颁什么奖呢?谁来提一提?(1、你得意思是说给他平一个美观奖;2、你想的太特殊了,黄老师备课的时候都没想到这一点,黄老师把它记下来。3、你和黄老师想到了一块,对于这些表现突出者我们一定要设一个特殊奖项,“小小桥梁的设计师”是不是也能代表你们心中的想法)

三、再创情境,扩展训练。

1、师:在黄冈市长江河面上,不久还可能会建起鄂黄长江二桥,你们想不想把自己的设计推荐给市长伯伯呢?以小组为单位,把评选出来的“未来的桥”图样讨论以下,该怎么样向市长伯伯介绍,才能让他采用你们的设计方案。

2、各小组汇报,交流。

3、小组间交流

(1)每组选一个向市长伯伯(一生扮演),介绍本组的“未来的桥”设计方案,介绍后将图贴在黑板上。

(2)其他小组对他们进行质疑(从桥的造型,材料,色彩等方面)

4、颁奖仪式。

四、回顾历史,升华感情。

1、.总结这节课,老师给学生寄予希望。

2、欣赏黄冈各地的桥(多媒体演示桥的图片并配乐以及书法“桥”字)让学生在音乐中即感受历史,有能欣赏书法。

五、课后延伸

将自己设计的“未来的桥”方案介绍给家人或好朋友,并动手制作桥的模型。

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篇2:口语交际《语文园地》教案

口语交际《语文园地》教案

教学目标:1、掌握一系列的认字方法,学会5个生字;能区分字的平翘舌音

2、积累12个词语,理解个别词语的意思;

3、了解祖国的广大,激发学生对祖国的热爱之情;

4、能口齿清楚、有条理地进行口语交际,能把自己的想法说清楚。

5、能相互交流课外认识的字,懂得生活中识字的道理。

教学重点:掌握一定的学习方法。

教学准备:课前先找好一系列的`字音相近的字。

教学课时:3课时

教学过程:

一、我的发现

1、出示“课文中的生字,说说你发现了什么。

2、交流,.总结

(1)形近字   (2)加一笔成另外的字       (3)含有相同部分的字归类

3、举其他例子,四人小组选择其中一种方法进行归纳

4、师投影.总结

二、学习“厂、甲、申、句、兄”5个生字

(1)抽读卡片,说说怎么记住它;

(2)拼音、卡片对号入座

三、我会连

1、出示我会连,学生试做题

2、交流课前找出的音近字,四人小组内学习。

四、日积月累

1、读一读这些词语,尝试理解词语意思

2、质疑解疑,并在解疑过程中对个别词语造句。

3、齐读这些词语

五、读读背背

1、读标题,理解“广大”的含义;

2、初读短文,说说你有什么不懂的地方;

3、讨论“为什么说我们祖国多么广大?”

4、交流并进行朗读指导,抓住“还在、已经、到处”这几个重点词进行理解,让学生明白:在同样的时期,每一个地方的气候是不一样的。从而理解祖国的广大。

5、齐读短文。

六、口语交际

1、说说“儿童节”是几月几号,你在幼儿园是怎样过“六一儿童节”的?同桌交流。

2、全班讨论,说说在交流的过程中应注意什么?

小结:在说的过程中应注意口齿清楚、说话有条理、把意思表达完整。

3、交流,并评选出最佳小能手。

4、小学的第一个“六一儿童节”你们打算怎么过,把想法告诉老师。

5、小组讨论,推选出小组代表上台交流,说得好的进行录音。

七、展示台

1、识字加油站

(1)说说你最近在哪里认识了许多字

(2)交流一下,并说说你是怎么认识它们的

(3)小结:生活中处处可以识字,就看你是不是一个有心人。

2、比赛:

(1)翻书比赛,师在黑板上写个数字,生从字典中找到第几页,比比谁最快。

(2)查字典比赛

说说查字典的方法比赛,看谁最快。

篇3:《语文园地三・口语交际》 之二

《语文园地三・口语交际》 之二

一、设计理念:

1、学习课文内容,联系生活实际。因为学生已学习了《美丽的小路》、《失物招领》两篇课文,对身边的垃圾已有了一定的认知基础,再通过实际生活的体验,在情感上会产生共鸣和沟通,并能积极地投入本课的学习中去,积极思考,大胆地进行口语交际。

2、口语交际的训练,应积极挖掘教材,创造性地使用教材内容,创设交际的情景。如中央电视台的《实话实说》、上海台的《有话大家说》等节目,是学生模仿、学习的最好内容。

二、教学目标:

1、提高学生的口语表达能力和倾听能力。

2、培养学生的想象力和创造能力。

3、培养学生爱护环境的'好品质。

三、课前准备:

学生用废旧垃圾制成的工艺品。

四、教学流程教学过程教师活动学生活动设计说明一、图片激趣,引入话题 1、小朋友,今天老师带来了许多图片,你们想看吗?(出示有关垃圾。从哪里来的图片:如妈妈拣菜、削苹果、刨铅笔等。)看后,说说你看到了什么?

2、板书课题。 学生观察图片,回答问题,齐读课题。 联系生活,积极地投入到说话情景中去。二、创设情境,激发兴趣。 今天由老师担任《实话实说》主持人,小朋友做现场来宾,交流自己的发现:垃圾是从哪里来的? 1. 小组讨论

2. 全班交流

(1) 垃圾都是人们把自己家的没有用的东西丢出来的。

(2) 垃圾是不讲卫生的人随意丢的

(3) 我们觉得垃圾是该丢掉,有什么用呢?

(4) 垃圾是我们人类的垃圾,但有些还可以利用,有些是没有用的。 通过学生的讨论,使学生对身边垃圾有了初步认识,并产生不同的意见。三.创设情景,处理垃圾。 引导学生进行角度转换,如果你是被邀请的公园管理员,谈谈你对垃圾该怎样处理。 1. 同桌讨论。

2. 全班交流、评价。

(1) 把垃圾丢进大海里。

(2) 把垃圾烧掉,用它来发电。

(3) 用垃圾制作工艺品。 通过同桌讨论全班交流讨论促进学生反思生活中处理垃圾的行为,谈自己的看法。四.创设情景,展示才能。 昨天,老师布置同学们做的小物品带来了吗? 学生上台展示并作汇报,如

(1)“我的作品是个花篮,我先找一个没用的瓶子,拿一把剪刀把上边剪去,再剪出一条条的花边,把花边圈起来就是漂亮的花篮。

(2)我的作品是一条军舰,我把没用的泡沫和牙签还有一些纸片制成这艘军舰。 通过展示,既对垃圾有了处理场所,也提高了学生的动手能力,促进了学生的口语交际能力。五.延伸活动。 请小朋友小组合作,把自己的想法画一幅画。

小组合作画画《未来垃圾处理场》

促进学生交际互动,在互动中说话,在互动中交际。

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篇4:《语文园地六》(口语交际)教案

语文园地六

教学目标 :1、掌握一系列的认字方法,学会5个生字;能区分字的平翘舌音

2、积累12个词语,理解个别词语的意思;

3、了解祖国的广大,激发学生对祖国的热爱之情;

4、能口齿清楚、有条理地进行口语交际,能把自己的想法说清楚。

5、能相互交流课外认识的字,懂得生活中识字的道理。

教学重点:掌握一定的学习方法。

教学准备:课前先找好一系列的字音相近的字。

教学课时:3课时

教学过程 :

一、我的发现

1、出示“课文中的生字,说说你发现了什么。

2、交流,总结

(1)形近字   (2)加一笔成另外的字       (3)含有相同部分的字归类

3、举其他例子,四人小组选择其中一种方法进行归纳

4、师投影总结

二、学习“厂、甲、申、句、兄”5个生字

(1)抽读卡片,说说怎么记住它;

(2)拼音、卡片对号入座

三、我会连

1、出示我会连,学生试做题

2、交流课前找出的.音近字,四人小组内学习。

四、日积月累

1、读一读这些词语,尝试理解词语意思

2、质疑解疑,并在解疑过程中对个别词语造句。

3、齐读这些词语

五、读读背背

1、读标题,理解“广大”的含义;

2、初读短文,说说你有什么不懂的地方;

3、讨论“为什么说我们祖国多么广大?”

4、交流并进行朗读指导,抓住“还在、已经、到处”这几个重点词进行理解,让学生明白:在同样的时期,每一个地方的气候是不一样的。从而理解祖国的广大。

5、齐读短文。

六、口语交际

1、说说“儿童节”是几月几号,你在幼儿园是怎样过“六一儿童节”的?同桌交流。

2、全班讨论,说说在交流的过程中应注意什么?

小结:在说的过程中应注意口齿清楚、说话有条理、把意思表达完整。

3、交流,并评选出最佳小能手。

4、小学的第一个“六一儿童节”你们打算怎么过,把想法告诉老师。

5、小组讨论,推选出小组代表上台交流,说得好的进行录音。

七、展示台

1、识字加油站

(1)说说你最近在哪里认识了许多字

(2)交流一下,并说说你是怎么认识它们的

(3)小结:生活中处处可以识字,就看你是不是一个有心人。

2、比赛:

(1)翻书比赛,师在黑板上写个数字,生从字典中找到第几页,比比谁最快。

(2)查字典比赛

说说查字典的方法

比赛,看谁最快。

篇5:语文《口语交际习作八》教案

口语交际

一、整体理解

口语交际的话题是“我们的奇思妙想”。学生可以根据已经了解到的有关科技知识,展开想象的翅膀,畅谈自己对21世纪科技发展的各种奇思妙想。交流的内容可以涉及未来的方方面面:吃的食物、穿的衣服、用的物品、居住的房屋、照明的设施,公路、铁路、航天航海及各种交通工具,或未来的学校、教室、书桌、黑板,动物、植物的变化以及它们与人类生活的关系……只要是学生自己感兴趣的话题,都可以交流。

二、开展这次口语交际活动的目的

一是激发学生的想象力,进一步培养学生学科学、爱科学的兴趣;二是培养学生口语交际的能力,既能言之有序地表达自己的意思,又能认真倾听别人的发言,能适时、友好地进行补充、提问,参与讨论。

三、教学思路

学生在相互交流的时候,不但应清楚地表达出自己的奇思妙想是什么,还可以谈谈产生这种奇思妙想的根据是什么。其他同学可以针对某位同学讲的内容提出问题,或补充说明,或发表不同意见,或展开深入讨论。在学生交流时,不失时机地对学生的交际内容、礼貌用语、体态语言等进行积极,养成良好的口语交际习惯。

习作

一、整体理解

此次习作是在口语交际的基础上写一篇想象作文。习作的内容可以是自己的奇思妙想,可以是受他人启发而联想到的内容,也可以写一篇科幻故事。教材中提出了习作的要求:想象要丰富,内容要具体,语句要通顺;为自己的习作拟一个合适的题目;写好后要认真读一读,找出不足,自行修改。

二、教学环节

1、引导学生回顾口语交际的热烈场面,回想自己和同学交流的奇思妙想,并仔细回忆给自己以启发的发言内容,以激发习作的热情;

2、根据自己想象的内容确定习作的角度或题目,再和同学进行交流,相互启发;

3、学生分头习作,教师相机指导;

4、学生写好后自评自改、互评互改;

5、用适当方式充分展示学生的习作。

我的发现

一、整体理解

这次“我的发现”提供了4条被商家随意篡改的成语广告词,引导学生发现生活中存在的乱改成语、滥用成语的不良现象,并为维护祖国语言文字的纯洁做点力所能及的事。

成语是人们长期以来习用的定型的词语或短句,一般来说,成语中的字或词不能随便颠倒、增减或更换。但是在我们的生活中,乱改成语、同音词借用、谐音词滥用的现象比比皆是,而且有越来越泛滥的趋势,使人们对成语的认识变得模糊、混乱,尤其是对尚未了解这些成语的小学生造成了更大的危害。

二、教学目的

使学生从认识成语特点、尊重祖国文化的高度体会乱改成语的危害,树立自觉维护祖国语言文字纯洁性的意识,并在生活中养成善于观察、勤于思考的习惯,做维护祖国语言文字纯洁的小卫士。

三、教学思路

从这4条被当作广告词的成语切入,让学生把正确的成语与滥改后的成语的意思进行比较,进而认识成语的定型性、整体性的特点及作用,体会随意滥改成语的危害。课后可以让学生留心观察,搜集生活中滥用成语的广告词,开展一场成语错别字歼灭战。

滥用成语举例:

咳(刻)不容缓 (药品广告) 出神入画(化) (房地产广告)

口蜜腹健(剑) (饮料广告) 随心所浴(欲) (热水器广告)

篇6:《语文园地八》 之二

《语文园地八》 之二

教学目标:

1、让学生通过读句子,发现相同的意思,可以用不同的句式表达。

2、区别四组同音形近字,认识9个生字,读句子,积累比喻句。

3、积累名言警句,并能用这些名言警句指导自己的学习。

4、交流自己了解到的身边的科学

第一课时

一、我的发现

1.自读文中的三句话,看看你发现了什么?

2.和同学交流你的发现。(三个句子的意思一样,但句式不同,表达的语气就不同。)

3.找个句子让大家来变一变。

二、选选认认

1.自读字词,看看谁能明白这项练习的要求及训练目的。

2.根据自己的理解,选字连线。

3.说说你为什么这样连?你是怎样区别这几组形近字的?

4.哪些字容易读错?注意“址、趾、帐、账”的读音。

5.老师出字卡,学生组词。看谁组得快,组得对。

三、“我会读”

1.自读句子,发现句子的共同特点(把一种事物比作另一种事物)。

2.同桌互读句子,并交流自己的发现。

3.知识宝典。为了把一个事物描述得更形象、更生动,往往用一个和所写事物相似的事物来打比方。如,天上的星星像一颗颗闪闪发光的宝石。(繁星比成宝石)

4.你知道课本中的句子是把什么比作什么吗?请说给大家听。

四、“读读背背”

1. 读名言,想含义。

2.交流读自己最喜欢的一句名言。

3.比赛背诵名言。

第二课时

一、口语交际

1.语言情境。

老师描述文中给出的身边科学的例子,激发学生口语交际的兴趣。

2.图片情境。

多媒体展示身边科学的图片,给学生以启发。

3.进行交际。

(1)小组交流自己了解到的身边的科学。

(2)小组推荐“科学博士”向大家作介绍。

(3)“科学博士”答“记者”问。

(4)小组根据所听到的材料,合作办一张“身边的科学”小报。

4.推荐新书,交换旧书。

(1)向同学推荐有关科学常识的书,要对书的内容和特点作简要介绍。听的同学可以就自己感兴趣的问题提问。

(2)拿自己已看过的书和同学交换。交换时可对书的内容作简单介绍。

二、写一写

这次“写一写”提示了两个方面的内容。一是写自己这学期的收获;二是写暑假里的打算。教学时,可先让学生根据提示,想想自己写哪方面的内容,先和同学交流一下自己的想法,再把自己想写的'内容写下来并向大家展示、作简单介绍。

三、展示台

这次展示台是展示自己借到的科普读物及小组办的“身边的科学”手抄报。教学时,要拓宽展示内容,可以结合口语交际的内容进行。先布置大家做好准备,确定课外阅读的书目,分工搜集身边的科学的材料,并合作办报。再利用班会时间开一个“我们爱科学”的主题班会,让学生展示读物和小报,交流了解到的科学知识与见闻。

四、宽带网

本组宽带网给出了我国古今科学家和科学成就的一些资料,旨在启发学生去查找资料,了解科学家、发明家的成就。这是一种阅读训练,是搜集和处理信息的训练,也是传统文化教育和爱国主义教育的内容。教师可以和学生一起交流一下,我国古今都有哪些著名的科学家、发明家,我们准备了解哪些科学家或哪些科学成就,从什么渠道去了解。然后让学生以自主或合作的方式去读书,去搜集资料。最后给学生交流和展示的机会。

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篇7:语文园地八

语文园地八

教学目标:

1.引导学生发现新的识字发现方法,培养学生的识字兴趣,激发学生主动思维、大胆想象的能力。

2.区别同音字、形近字,加深对字义的理解。

3.能正确、流利地朗读短文,鼓励孩子的发明创新。

4.培养学生借图画看懂故事,并能有条理地表达出来。

5.能根据情境想出解决问题的好办法。

教学重点、难点:

进行口语交际,培养孩子的口头表达能力。

教学课时:3课时。

第一课时

一、我的发现:

1.自己大声地朗读韵文,说说自己发现了什么。

2.引导学生归纳小结。

如:“千”和“口”合起来是“舌”;

“舌”和“甘”合起来是“甜”;

“土”和“里”合起来是“埋”;

… …

3.学生拿出事先准备好的汉字的部件在桌上摆一摆。

4.交流所摆生字:舌、甜、埋、棉、闪、闯、闷、拿、掰、跌。

5.用自己喜爱的方法识记生字:甘、埋、闯、掰、跌。

二、日积月累:

1.我会填。

①.(出示字卡)学生认读并说说每组字的异同点(音、形、义)。

②.选择适当的字填在书上的( )里。

③.集体订正。

④.扩展练习。

坐 座 圆 园 声 生

( )位 公( ) 学( )

请( ) ( )形 ( )病

2.我会读。

①.自读短文,了解短文主要写了什么?

②.小组合作学习,将短文读正确、读流利。

③.指名读,并说说这台机器有什么用处。

④.说说自己读了短文后的感受。

第二课时

教学目标:

1.充分展示对未来桥的设想,培养学生的想象能力及创新能力。

2.培养学生条理、有序的表达能力。

教学过程:

一.激趣导入。

1.出示图片(教师事先设计的桥,同时伴有介绍)。

2.引出课题:未来的'桥。

二.小组交流。

1.分组展示自己设计的桥。

2.全班交流。

3.评选自己认为满意的桥并说出自己这样选的理由。

三.拓展、延伸。

小朋友们真聪明,设计的桥也各具特色,希望小朋友们能设计出具有特殊用途的桥。

第三课时

教学目标:

1.能借助已有的三幅图画,看懂故事的内容。

2.培养学生丰富的想象能力。

教学过程:

一.指导观察图画。

1.认真看图,了解图意。

2.说说图上给出的三幅图上画的各是什么地方?都有谁?它们在干什么?

3.请学生想想:空白的第三幅图缺的是什么?(缺了把球捞上来的方法)

二.讨论捞皮球的方法。

1.学生介绍自己的方法。

2.小组讨论:谁的方法能把皮球捞上来?

3.学生把自己认为最好的办法作为第三幅图的内容画下来。

三.编故事:将四幅图编成一个完整的故事讲给同学听。

小结:这一节课老师发现大多数小朋友观察认真仔细,并且爱动脑子。另外通过这节课的学习,我们应该知道:遇到困难,只要大家齐心协力 ,就一定能克服困难。 〖你正在浏览《老百晓在线》提供的文章〗

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篇8:《语文园地八》

《语文园地八》

《语文园地八》教学设计

欧阳梅 陈胜全

学习目标

1.了解“合一合”的识字方法,会用这种方法自学生字。

2.能够区分形近字和同音字;能把短文读正确,了解意思。

3.能根据情境想出解决问题的好办法。

4.在口语交际活动中,能清楚讲解自己的设计,评议出谁的设计好。

课前准备

结合《兰兰过桥》的学习,自己设计“未来的桥”。

第 一 课 时

我的发现

1.自读韵文,发现规律。

2.引导学生归纳小结。

如:“千”与“口”合在一起就是“舌”;

“土”与“里”合在一起就是“埋”;

……

3.生识记生字:甘、埋、闯、掰、跌。

4.师检查识字情况。

5.鼓励学生用这种方法识记汉字。

如:(明)日月齐照,大放光明。

(泪)眼睛流水,泪水汪汪。

日积月累

1.找找每组字的异同点。(音、形、意)

2.选字填空,填完后读一读。

3.拓展练习。

声 生 身 远 圆 园 做 坐 座

笑( ) ( )方 ( )好

学( ) 花( ) 请( )

( )体 团( ) ( )位

我会读

1.自读短文,不懂的可以请教同学或老师。

2.把短文读给同学听,说说自己的感受。

第 二 课 时

口语交际:未来的桥

创设情境,导入话题

小熊过生日,请小猴去他家做客。可是小熊家住在一条大河对面,河面上没有船,也没有其他的方法能帮助小猴过河。请大家帮助小猴设计一座桥。

现在,把你们设计的大桥图拿出来,向小猴子推荐自己设计的.桥。

想想,怎样向小猴子介绍自己的设计,才能让他采用自己的设计方案。

分小组交流

介绍自己设计的桥。

小猴子选出自己满意的桥,并说出选中的理由

拓展创新

1.引导设计具有特殊用途的桥。

2.鼓励学生讲出其设计理由和使用特点。

3.评选出最好的桥。

第 三 课 时

展示台

1.认真看图,了解第三幅图缺的是什么。(缺了把球捞上来的方法)

2.自己想出最好的打捞方法。

启发:可以从图上提供的大树、石子、树枝……设想捞球的方法。

3.向大家介绍自己的方法。

4.比一比谁的方法最好。

5.试着把第三幅图画出来。

6.把故事完整地讲一讲。

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篇9:《语文园地四口语交际》教学设计

《语文园地四(口语交际)》教学设计

一、学习目标

①通过“读读认认”,认识“肩、臂、瞠”等7个字。

②利用形声字形旁表义的特点识字并理解字义,学会在学习中观察发现。

③学习在生活中积累谚语。

④通过阅读或其他途径,了解更多科学发明和发现的故事。

⑤乐于观察,参与口语交际活动,并乐意把观察到的写下来。

二、课前准备

①学生课外搜集形声字并制成字卡,准备一两个科学发明和发现的故事。

②教师准备生字卡片、人体器官挂图。

三、口语交际

①创设情境。

a.改变座位排列方式和教室环境,营造一个举行观察发布会的氛围。

b.教师宣布观察发布会的有关规则。

以小组与小组对抗赛的方式进行。

一比选手发布的观察发现过程有没有说清楚。

二比选手发布时的`语言、仪态是否自然大方。

三比选手回答其他组的提问是否从容应对。

②在组内先发布自己在生活中的观察发现。

组内其他学生针对发布的情况提出疑惑要求解答。

③推选代表,向全班发布观察中的发现。

④评选最佳发布员,并交流从这些同学的观察与发布上学到了什么。

⑤比照自己的观察和发布,想想有哪些地方可以改进一下。可以再说给同桌听听,也可以再组织一下语言用日记的形式写下来。

一年级下册语文教学计划

人教版一年级语文上册教学计划

人教版一年级上册语文教学计划

人教版三年级语文教学计划

一年级语文下册教学计划

一年级小学语文下册的教学计划

小学三年级语文教学计划

一年级语文下册教学计划

一年级上册语文教学计划人教版

人教版一年级语文下册教学计划

《语文园地八?口语交际》
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