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留个缺口给别人

时间：2022-05-04 03:21:18 其他范文收藏本文下载本文

留个缺口给别人(（通用10篇））由网友“Chuwii”投稿提供，以下是小编整理过的留个缺口给别人，欢迎阅读分享，希望对大家有帮助。

留个缺口给别人

篇1：留个缺口给下属

留个缺口给下属

一位著名企业家在作报告,一位听众问:“你在事业上取得了巨大的'成功,请问,对你来说,最重要的是什么?” 企业家没有直接回答,他拿起粉笔在黑板上画了一个圈,只是并没有画圆满,留下一个缺口.他反问道:“这是什么?”

作者：赵明峰作者单位：刊名：决策探索英文刊名：POLICY RESEARCH & EXPLORATION 年，卷(期)： “”(12) 分类号：关键词：

篇2：留个缺口给别人的人生哲理故事

留个缺口给别人的人生哲理故事

一位著名企业家在作报告，一位听众问：“你在事业上取得了巨大的成功，请问，对你来说，最重要的是什么？”

企业家没有直接回答，他拿起粉笔在黑板上画了一个圈，只是并没有画圆满，留下一个缺口。他反问道：“这是什么？”

台下鸦雀无声，一番思考过后，有人发了声：“零。”“圈。”“未完成的事业。”“成功。”台下的'听众七嘴八舌地答道。

企业家笑笑，对这些回答未置可否：“其实，这只是一个未画完整的句号。你们问我为什么会取得成功，道理很简单：我不会把事情做得很圆满，就像画个句号，一定要留个缺口，让我的下属去填满它。”

留个缺口给他人，并不说明自己的能力不强。实际上，这是一种管理的智慧，是一种更高层次上带有全局性的圆满。

篇3：职场励志小故事――留个缺口给别人

职场励志小故事――留个缺口给别人

一位著名企业家在作报告，一位听众问：“你在事业上取得了巨大的成功，请问，对你来说，最重要的是什么？”

企业家没有直接回答，他拿起粉笔在黑板上画了一个圈，只是并没有画圆满，留下一个缺口，

职场励志小故事――留个缺口给别人

。他反问道：“这是什么？”“零。“圈”/“未完成的`事业”/“成功，台下的听众七嘴八舌地答道，

他对这些回答未置可否：“其实，这只是一个未画完整的句号。你们问我为什么会取得辉煌的业绩，道理很简单：我不会把事情做得很圆满，就像画个句号，一定要留个缺口，让我的下属去填满它。”

留个缺口给他人，并不说明自己的能力不强。实际上，这是一种管理的智慧，是一种更高层次上带有全局性的圆满。

励志心得：给猴子一棵树，让它不停地攀登；给老虎一座山，让它自由纵横。

篇4：班级管理要留个缺口

甘肃临泽曹庄小学张丽红

刚走进办公室坐下来，就听到年轻的小王老师抱怨班主任工作太累太繁杂。她一会儿抱怨班主任的事情太多，一会儿抱怨班级中学生不听话、太淘气，一会儿抱怨班委干部能力不强……说实话，班主任的工作的确很辛苦，但也不至于如小王老师抱怨的那样呀。听完她的抱怨，我明白了其中的原因。可以看得出，小王老师工作很认真，平时班级中的各项事务事无巨细她总是亲力亲为、事必躬亲。但是问题也正是出在这个地方，要知道，班主任不是打杂的，也不是保姆，如此劳心费神的班级管理又怎能不累呢？

曾经听过这样一个故事：一位著名的企业家在作报告，一位听众问：“你在事业上取得了巨大的成功，请问，对你来说，最重要的是什么？”企业家没有直接回答，他拿起粉笔在黑板上画了一个圈，只是没有画满圆，留下一个缺口。他反问道：“你们能告诉我这代表什么吗？”“零”、“圈”、“未完成的事业”、“成功”，台下的听众七嘴八舌地答道。他对这些回答未置可否：“其实，这代表一个未画完整的句号。你们问我为什么取得辉煌的业绩，道理很简单，那是因为我不会把事情做得很圆满，就像画个句号，一定要留个缺口，让我的下属去填满它。”

多高明的管理智慧呀！留个缺口给下属，并不说明企业家的管理能力不强，而是一种管理的智慧，是一种更高层次上带有全局性的圆满。当然，这种管理上的“缺口”有别于管理上的“漏洞”。“漏洞”管理是管理上的缺失、疏忽，甚至是一种失职，有时是无意识存在的；而“缺口”管理是一种管理策略，充满了管理智慧，是一种有意识的管理行为。笔者认为，班级管理亦是如此。班主任应该具有全面的组织管理、协调能力，应该成为班级发展的“工程师”，而不是所有学生的“管家”和“保姆”。班主任没有三头六臂，不可能事必躬亲，他应该像上述那位企业家一样在管理上留个“缺口”，这样，班级管理才能取得事半功倍的效果。

班级管理留了“缺口”，才能充分发挥班委干部的管理智慧和才能。衡量一个班主任管理能力的高低，不是看他个人解决问题的能力，而是看他所培养的学生班委干部是否具备了解决问题的能力。班主任在班级管理上不能“全包全揽”，要让各位班委干部“有事可做”，这样，他们才能够增强自己的责任感，“主动出击”，为班级的发展献计献策，从而形成班级管理的合力。

班级管理留了“缺口”，才能充分调动全体学生的积极性。因为班级管理主要不是改造学生，而是唤醒学生；班级管理制度主要不是为了约束学生，而是为了激励学生。班主任留了“缺口”，也就给予了学生更大的空间，使其更具有主动性，从而更能调动学生的积极性。班级管理的成功就在于充分调动了学生的积极性，因为只有全体学生以主人翁的姿态树立全员管理意识，班集体才会真正形成凝聚力，从而达到学生都能够进行自我管理的境界。

班级管理留了“缺口”，才能让班级管理制度更具有人文性。班级管理的对象是活生生的人，是具有个性思维、创造性思维的鲜活个体，因此总会出现这样那样的新问题新情况，如果留了“缺口”，管理起来就会机动灵活，深入人心。这样一来，班级管理制度就不仅是“贴在墙上、写在纸上”了，而且得到了学生们的认可，深深地印在他们的心上，这样的班级管理制度才是真正具有生命力的制度。

班主任工作是一项复杂的艺术性工作，所谓“运用之妙，存乎一心”，因此，班级管理要留个“缺口”！

[班级管理要留个缺口]

篇5：五招教你给别人留个好印象

想让别人对你的第一印象良好吗？看看专家给出的五个小帖士：

1.眼神交流

如果你想表明特别对某人感兴趣，和他的眼神交流时间应比其他人长一点，想要制造一个遇见魅力陌生人的机会，要懂得“适时收回”。看着他，把脸转过去，再回看。这样那个人就会更想接近你。

2.肢体语言

肢体语言在第一次见面时有很重要的作用，尤其是在还没开始说话之前。最有魅力的肢体语言莫过于：敞开胸怀，

这就意味着你的胳膊没有交叉，你的肩膀和背部很放松。

3.调整你的态度

虽然别人不能读懂你的思想，但是他们可以读懂你的态度。如果你内心想拒绝，这种情绪就会以一种你无法控制的方式表现出来。专家认为，虚伪的微笑不是一个好方法。人们可以很容易地辨别真伪。在融入一个新的社交环境之前，让自己保持好心情，面带真诚的微笑。

4.保持冷静

人们一般会对保持冷静和镇定的人有较好的印象。避免坐立不安、转移视线、拨头发和抠指甲。

5.补救

我们免不了会犯错。如果你知道你给别人留了不好的印象，你可以补救。向别人表明你知道自己之前做错了。例如：如果你很冷漠或走神了，向别人解释并做出额外的努力，让别人感觉到你的热情，并希望以后能再见面。但你要确保你们后来的见面比第一次成功。

篇6：留个空间给回忆

留个空间给回忆 -资料

过了那么久当那些脆弱被触动

不得不承认我还是想起了你、

还是感受到了那些我不断挣扎的情境

虽然现在的我已经再也不能用不能自己的语言写出我的痛和伤

但那种酸涩是什么都掩盖不了的'

那天寝室有陌生人反复的打来电话却不说话

我真的以为是你

可之后又笑自己怎么会想到你

大概半年了从自己决定离开的那天起

就告诉自己背叛是永远不可以原谅的

即使后来听到那些关于你的事情我也决定不再相信

我知道没有一个人能感受我经历过的

那些漠视那些拒绝那些欺骗

没有让我懈怠我感激我变得坚强

3年怎样朝夕相处怎样

不懂事任性怎样不在一个城市怎样

没有把自己的身体交出又怎样

就应该这样被赤裸裸的欺骗吗

泪水还是充溢了眼眶

是觉得不公平吗是觉得还委屈吗

没有一个完整的解释就离开了

离开了也很好啊

我找了一个爱我的人我也渐渐的很爱他

因为我知道被欺骗的痛

因为我知道爱一个人付出的是什么

因为我知道我从来不会残忍

因为我知道你必须幸福给所有人看

不是我不会爱只是我爱错了人

在心底总会留有那一角的空间装载你

没有原因

都过去了

没人知道我会想起一个背叛过我的人

篇7：班主任给自己留个“位子”

班主任给自己留个“位子”

不只一次听一些家长对孩子的班主任说：“老师，拜托了，你的话比我们家长的话管用……”也不只一次地看到孩子扬起天真的笑脸自豪地对自己的父母说：“我们老师说的！”每次听到或看到这些的时候，都会有一股股暖流流进我的心间。学生的心灵是一个广阔的世界，这个世界是美好的、纯洁的，在这个世界里，最好的“位子”是留给老师的！

我们班主任留给学生的又是什么呢？按照学生的学习成绩确定学生座位的坐标，把座位作为奖优罚差?教育学生的一种手段。成绩好、给我印象好的，给你一个好座位，较好的，次之，“看不顺眼”的`，请你坐到最后边……

学生没有高低贵贱之分，没有等级差别，只有个性的差异。可班主任的一副“有色眼镜”，硬是把学生分成了三六九等，还有意无意地把学生脑海里已渐渐淡忘的等级观念又灌输给了我们的学生。教师对学生的爱不是出于血亲关系或狭隘感情，不是出于个人的利益，而是出于学生个性发展的需要。

苏霍姆林斯基说过：“教育教学的全部奥秘也就在于如何爱护学生。”高尚纯洁的爱，是开启学生心智的钥匙，是点燃学生心灵的火种。作为受教育的学生，他们也是一个个有感情、有灵性的活生生的人，他们也有自己独立的人格，有着强烈的自尊心，每一个学生都渴望得到老师的爱护、关心和尊重。作为班主任，应以宽广的胸怀，热爱每个学生，应以发展的眼光客观公正地看待每一个学生。班主任要给每一个学生尽可能多的鼓励，尽可能多的信任，尽可能多的赏识，尽可能大的尊重。我们应给那些所谓的“差生”更多的帮助，给予他们更好一点的“位子”。

建议我们的班主任在平时的一言一行，在与学生的朝夕相处中，在行使自己的“权力”时，不妨时常地问一问自己：“在学生的心田里，我给自己留了‘位子’吗？”

篇8：给感动留个位置作文

给感动留个位置作文

五月，白云，蓝天，繁花。时间踩着细碎的拍子从我指尖溜过，留下淡淡的青春的气息，幸福在我的发稍跃动着金色的光。可是为什么，在这样美好得近乎虚幻的日子里，我却张然若失，我的心里，究竟缺少了点什么？

信手翻开一本诗集，是那如花般清丽的句子悄悄绽放在眼底，却得不到泪水的滋养，有悄然枯萎。“桃花羞作无情死，感激东风，吹落娇红，飞入窗前伴懊侬。”指尖抚过字句上的斑点，抚过当时已干的.泪痕，抚过自己昨日的心。曾几何时，我也深深感动过，感叹过，落泪过，我用自己的心拥抱着诗人的心。可什么时候，我变得如此泠漠，对诗中的感情视若无睹，转而对着遣词造句品头论足？是为了诗歌鉴赏的高分而抛掉了哪一点最纯真的感动吗？

目光移向窗外，一树繁花，尽情将自己最美丽的时刻展现给世人。眼前仿佛看到了我和妈妈一起为它松土施肥的场景，小女孩欢快的笑声随风飘出很远很远……往事的一幕幕熟悉而又陌生，我恍然惊醒：自己是有多久没帮妈妈侍弄花草，没和她聊天了？是的，我又太多太多的事情要忙，可是，生活琐事可以成为我失落那一点最真挚的感动的理由吗？

我久久的，久久的叩问着自己的心。我无言以对。太多太多的作业，太忙太忙的生活，无形中已经挤走了感动的位置。没有了感动，再美好，再幸福的生活又有什么意义？我的心早已感受不到其中的美好与幸福。因为，它浸泡在这幸福中太久太久，已然麻木。

我愣了。窗外一只燕子飞过，裁出嫩柳如丝。繁花照眼，天空湛蓝，风铃轻轻摇晃着，发出悦耳的声响。

我的眼睛，没来由的，湿润了。

我的心，满满的，装着幸福。

给感动留个位置吧，我对自己说。

篇9：给世界留个名字散文

给世界留个名字散文

原本是有路的，可是昨夜的一场冬雪，将回去的小路隐藏的难觅踪迹。站在荒原上，天地一色，浑然雪白。远处的房屋盖着厚厚的白雪，沙丘起起伏伏，昨日挂着孤叶萧瑟的树木，洗尽了春夏秋的魅力，在清风里素银上妆，倩丽典雅。雪地里是无路的，原本白茫茫的土地上，听着自己沉重的呼吸声，脚下嘎吱嘎吱的声调，让你急不得快不起，只能静下心来慢慢而去。脚下曾经熟悉的路现在变得模糊起来，原先的车辙行驶过得两条蜿蜒的曲线，被一夜的雪花盖得严严实实，走在天与地间，旷阔的白色世界，只有天籁的呼吸在耳畔流动。前方没有印入雪地的脚印，挥挥手转个身，看一看身后的路。世界上本没路，走的人多了，便有了路。路是人走出来的，尤其是在雪后的大地上，诠释的如此明白清晰。阳光的雪地里，那一行曲曲折折深浅不一的脚印。随成料想，那漫不经心的涂鸦，竟成了自己走出来的路了，走的如此清晰，如此随意。继续往前走，向着远处被雪覆盖的土墩走去，脚下的雪不在松软，已经听不出踩出来的嘎吱嘎吱的声响。午后的阳光升的老高，天气开始变得暖和起来。停下脚步，靠在身旁的小树，休憩一下。风轻轻吹过脸庞，让人格外的凉爽。偶尔有枯叶落在身上，拿在手上闻一闻，还残留着秋叶的清香。

太阳升的老高，地面变得潮湿起来。地面斑驳起伏，裸露的砂砾隐现出来，枯黄的草丛挂着水珠，滴在雪地里。就在不远处，刚才还能看见的白色土包，在阳光里挂着白，透着黄。有一土层已经快坍塌下来，一束杂草在风中摇曳……走过近观，才发现这是一个用泥土和杂草堆砌的土墩。漫步四周，土墩镌刻了风沙吹打和雨水的沧桑，上半部已被岁月冲蚀的无影无踪，基础还比较牢固，可以看出来是人工堆砌而成的。在这荒芜人迹的地方，白雪覆盖了一个远古的故事。站在这里，任凭想象驰骋；这里也许是古代的驿站，年代已无考证，曾经的书信往来，丝绸路上的驼铃声声……酒旗在风雪里飘扬，屋内炉火烧的正旺，一壶老酒温暖了南来北往的来客。也许这里是一个戍边的兵站，栏门内兵士曾经在操练，羌笛委婉凄凉，诉说着思念的味道。也许是远古的烽火台，朔风阵阵，燃起的烽火四处弥漫，马蹄嘶嘶。旌旗猎猎，马背上的弯刀又有多少白骨埋葬荒漠。历史没有详细的记载，曾经的风雨沧桑也无从诉说。只有偶尔路过的.人，在这里静静想象曾经发生的故事。故事没有名字，每个人站在这里都能读出一个自己创作的故事。朔风刮走了曾经的记忆，白雪掩盖了曾经的时光，只有这个坍塌的土墩还在风雪中挺立，给这片土地上留下了光阴的名字。

雪在阳光中慢慢融化，前方的路越来越清晰……坐在温暖的车内，向着回家的方向行驰。收音机里轻声诉说着一个感人的故事：一个年轻的新疆小姑娘，在生命弥留之际，把自己的器官无偿捐赠，挽救了三个生命……一个美丽的天使，轻轻地来，轻轻地走。让短暂的生命在这个世界里静静燃烧，烛光里曾经可爱的笑容，留在了每个人的心底。一个美丽的天使，轻轻地来，轻轻地走。曾经欢乐的生活让别人继续延续，爱是无界的，就像阳光会照在世界的每一个角落。因为有爱，人类才会充满快乐。一个美丽的天使，轻轻地来，轻轻地走，静静的的给这个世界留下了一个美丽的名字。梅花在冰雪里绽放，只在天际飘香。爱的名字在远方，爱的名字心底，爱正行驶在温暖的阳光路上。

篇10：给燕子留个门阅读答案

当河里最后一块冰被我们捣碎后，叮叮咚咚的水流声从村东一直响到村西。也就这么几天里，村里又多了一份热闹，门前的枣树上开始有叽叽喳喳的声音。老人便把门开得大大的。我们感到不解。老人说，燕子回来了，它们要筑巢，如果关着门，燕子会觉得主人不欢迎它们。

敞开的门，有春风灌进来。春风仿佛在铺一条无形的路，是空中温暖的路。燕子顺着赶过来。春风把沿途的树都弄绿了。于是，有一天，我们听见燕子的叫声，看见燕子的身影——像黑色的闪电。

老屋横梁上的那只燕子窝，跟我们玩的那种烂泥炮形状差不多，上宽下窄，不过看起来有点疙里疙瘩。我们也不知道哪一年筑的，每年的春天总能看到两只燕子飞进飞出，然后孵出一窝小燕子。去年的燕子窝在守候今年的燕子。

村里的房屋多是平房，有些还是茅草房。燕子似乎并不嫌弃，只要人们开着门，有一处可容它们筑巢的地方，它们就会把巢安在那儿。老人们说，家有燕子窝，那是一家人的福气，说明这家风水好。所以家里有老人的，每到春天总是盼望着门前喃呢的声音。我们那儿并不重视喜鹊，而把燕子看成喜鹊的化身。村里一些上了年纪的老人，如果身体不适，他们就把能不能熬过冬天作为给自己的一个命数。二月初燕子准时飞回来，那些躺了一冬的老人不管可不可以下床，都要起来在门口坐一坐，听听燕子的喃呢，看看燕子忙碌地衔草加固巢，心里觉得有一种踏实。

我们不知道鸳鸯是怎么一回事，却知道家里的燕子是双飞双宿的。大清早，等门一开燕子马上飞去了，当它回来的时候嘴里肯定衔着草什么的，有时独自回来，有时两只一块儿。你一口草我一口泥，共筑着它们的窝。到了傍晚，如果另一只还没有回来，那只先回来的燕子肯定停在门前的树上或屋檐下，歪着头一动不动，直到另一只回来，然后轻轻几声叽叽，便飞进窝里再也看不到它们的影子。村里小夫妻哪天吵架了，做妻子的就会责备自己的男人，怎么连燕子都不如，它们还懂得温情。刚才还气呼呼的男人，此时默不作声，一个人提了只筐出去了。等他回来的时候筐里准有妻子爱吃的水果。

燕子等窝筑好后开始产卵，大约一个月后窝里便会伸出几张黄黄的小嘴。此时是燕子最最忙碌的时候，两只燕子飞进飞出，喂养着它们的小宝宝。老人说，燕子一顿烟的工夫要飞出三次，一天下来将近要飞一百多次，直到小燕子能独立觅食为止。而小燕子长大的那阵子，家里是颇为热闹的。一会儿叽叽喳喳，一会儿唧唧啾啾，

尤其当燕子爸爸与燕子妈妈从外面觅食回来的时候，横梁上是一片喧闹。只只张大着黄口，争先恐后地要食吃。等老燕子飞走了，它们才个个缩回窝里安静下来。再过一段时间，小燕子开始学飞，扑棱棱地从窝里飞到窝外，再由屋檐下飞到树枝上，这样一路地飞远。如果还不到迁徙的时候，小燕子们绝不会飞走，到了晚上还是会飞到自己的窝里。

我们家约定俗成，最晚进门的人，总会看一看燕子是不是到齐了，然后关门——这是晚上最后一道仪式。就像大人牵挂会玩的孩子迟归那样，我也会提醒家里人：给燕子留着门。

村里开始有人建房，原来居住的老房子得拆掉。上了年纪的人遵循一个原则，五黄六月是不可以动土木的。所以村里很多人建房子多选择在秋天，这时候燕子已准备南飞了。那些拆了老房子的人家，把拆下来的燕子窝整个地端下来，然后放在树杈上，希望明年燕子归来的时候还能发现这个标记。然而，那些建了新房子的人家第二年再也不会有燕子进出。整天锁着的大门和平整的天花板，让燕子越飞越远了。

当村里最后一栋楼立起来的时候，村子变得寂寞起来。年复一年，燕子只是在记忆里呢喃，又渐渐消隐。以至回忆燕子确确实实的叫声，却模糊了。村民习惯了关门。

（选自浙江文艺出版社《给燕子留个门》，略有删改）

题目

9.村里人的哪些行为表现了对燕子的重视和喜爱？请简要概述。（6分）

10.请结合语境，分析“这是晚上最后一道仪式”中“仪式”一词的妙处。（3分）

11.“年复一年，燕子只是在记忆里呢喃，又渐渐消隐。”你如何理解这句话的含义？（4分）

12.请分析文中划横线句子的表达作用。（5分）

到了傍晚，如果另一只还没有回来，那只先回来的燕子肯定停在门前的树上或屋檐下，歪着头一动不动，直到另一只回来，然后轻轻几声叽叽，便飞进窝里再也看不到它们的影子。

13.“村民习惯了关门”，你赞同村民的这种做法吗？请说说你的理由。（4分）

答案

9.(6分）①春天，开门欢迎燕子归来。②村里的老人看燕子，听燕子的呢喃。③晚上给燕子留着门。④把拆下来的燕子窝放在树杈上。

10．（3分）“仪式”一词用在比较神圣的典礼上，在文中大词小用，写出晚上做最后一件事的'庄重和认真，体现了燕子在“我们”心中的位置（体现“我们”对燕子的喜爱）。(意思对即可）