小学三年级语文教材（推荐8篇）由网友“CsiRan”投稿提供，以下是小编收集整理的小学三年级语文教材，仅供参考，希望对大家有所帮助。
篇1：小学三年级语文教材教学计划
新学期的我教三年级两个班的语文，为了圆满完成教学任务，将本学期教学工作做以下计划。
一、学生知识现状分析
两个班大约有学生100人,大部分学生态度端正,有良好的学习习惯,能按时完成作业。 能利用字典 , 理解生字新词的意思,能阅读程度适合的文章,能正确、流利有感情地读课文,能写一些看图作文, 但在词汇的运用、口头表达、自学及习作方面还有一定的欠缺 , 有待进一步的提高。因此新学期中我要一面加强“双基”训练，一面着重进行阅读和写作方法的指导。注意培养学生对事物的好奇心和强烈的探究兴趣；让学生观察周围事物，亲身体验，有所感受，有所发现；使学生有强烈的参与意识和合作精神，全面提高全体学生的语文素养
二、教材分析
本册共有课文 36篇,其中精读课文 29篇,略读课文7篇。 精读课文后有要求学会的字,还有课后练习题, 在部分课文的练习题后,还安排有 “资料袋 ”。 教材继续以专题组织单元,设计了七个专题。 每个专题内涵丰富,贴近儿童生活,体现时代特点,蕴涵教育价值。
三、教学目标
1 在语文学习过程中，感受生活的丰富多彩，激发学生对生活的热爱；了解祖国壮丽的山河、富饶的物产，培养热爱祖国、热爱自然的思想感情；受到关爱他人、助人为乐的思想品德教育；在发展语言能力的同时，启迪学生的思想，培养学生留心观察、善于思考的能力。
2．会使用字典，学习使用词典，有初步的独立识字能力。开始练习用钢笔书写正楷字 。
3．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
4．继续学习默读，学习对课文中不理解的地方提出疑问。
5．学习联系上下文，借助字典、词典和生活积累，理解词句的意思；初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。
6．初步把握文章的主要内容，初步体会文章表达的思想感情。
7．开始学习略读，粗知文章大意。
8．积累课文中的优美词语、精彩句段。背诵优秀诗文10篇 。练习复述课文。
9、初步培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于10万字。
10、开始练习习作。不拘形式地写出见闻、感受和想象。愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。
11、不拘形式地写出自己的见闻,感受和想象,愿意把自己的习作读给别人听,和他人分享习作的快乐。
12、结合语文学习，学习观察大自然、观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。
13.学习修改习作当中有明显错误的词和句。
14.能用普通话讲述故事,做到具体生动,努力用语言打动别人讲述见闻,做到清楚明白想说出自己的感受和想法。
15.听别人讲话能抓住主要点,并能简要地转述。
16.乐于与别人交流,在交谈中认真倾听,有不明白的地方向人请教,能就不同的意见与人商讨。
四、教学重难点
1、抓好落实字词读写教学。巩固所学字词的认读和书写。指导学生用钢笔、圆珠笔书写。
2、加强学生正确、流利有感情地朗读课文。引导自主积累文质精美的语句。
3、指导学生在口语交际方面能具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人，讲述见闻做到清楚明白，能说出自己的感受和想法。在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。
4、培养自主学习能力、灵活多样的学习方式。
五、教学措施
（一）识字、写字教学
在具体的教学过程中，引导学生将已经掌握的识字方法迁移到新的识字、写字的学习中，尊重不同学生不同的学习方式和方法，准许学生在一定的时间以内在识字数量、识字能力上有差异。 根据中年级特点，还可以在小练笔和习作中，在具体的运用中来巩固，也就是在读写的过程中巩固和运用所学的字。
（二）阅读教学
( 1 )加强词、句训练。
词、句训练的主要的任务有两个方面：理解和积累。要引导学生自觉运用查字典、联系上下文等方法准确理解词语，运用联系上下文和生活实际的方法理解含义比较深刻的句子。在理解的基础上，通过背诵、摘抄等形式，积累课文中的优美词语、精彩句段，积累在课外阅读和生活中获得的新鲜语言材料。
( 2 )要重视朗读的指导和训练。
正确、流利有感情地朗读课文是阅读教学的重要任务。要把读书的时间还给学生，充分信任学生能读懂课文，让学生在自主的阅读实践中学会读书。引导学生把自己当作课文中的人物去感受，去体验，去思考，引导学生入境入情地读。读的形式要多样，读的指导和训练要有层次。
（3）精读课文的教学，应该是在教师指导下，学生阅读、感悟的过程。 要尊重学生自主选择学习内容、学习伙伴、学习方式的权利，以学定教，顺学而导，精心组织教学活动。要充分发挥学生的积极性和主动性，让学生通过自主学习，理解课文思想内容，并在自学实践中逐步提高理解能力。
（4）给每个学生充分的时间思考、质疑问难。
（5）开展合作学习。
可以围绕体会词、句的表达作用，揣摩最基本的表达方法，以及多数同学共同感兴趣的其他问题，大家提出的“疑”或“惑”，展开合作学习。合作学习贵在通过交流、探究，产生思维火花的碰撞和情感、认识的交流，群策群力、集思广益，把学习引向深人。在自读自悟的基础上，提高学习效果，避免合作学习流于形式。
（6）组织好全班交流。
要尊重学生的情感体验，尊重学生的想法。对同一篇课文或同一个人物，学
生往往会产生不尽相同的感受。只要没有方向性的错误，教师就应该尊重学生的独特感受。在教学中要鼓励学生大胆地发表自己的观点和见解，体现语文学习的个性化、多元化。这样有利于调动学生学习的积极性，活跃学生的思维。
（三）、本学期提高教学质量的主要措施 :
1、( 1 )灵活运用各种教学方法,充分调动学生的积极性,注重学生想象能力,创新能力的培养。
( 2 )充分运用各种教学手段,多媒体教学,提高学生学习的兴趣和能动性。 ( 3 )科学认真地设计和批改作业。 作业面批，让学生及时订正错误题，通过练习达到巩固新知的效果。
( 4 )广泛开展课外阅读,巩固课内外所学知识,拓宽学生智力背景。积极组织各项语文活动, 提高兴趣,拓展视野,使课内外教学相辅相成。
2、教学中应注意的问题:
( 1 )抓好学生的写字关,养成认真写作业并设计美观作业的习惯。加强书写指导 。
( 2 )耐心辅导学生,了解每位学生的习性,因材施教,因人施教。
( 3 )培养学生爱读书、读好书的好习惯,引导学生利用一些休息时间来读书,多积累多运用,逐步养成良好的读书习惯。利用晨读背诵《经典诗文诵读》，加强语言积累。
( 4 )激发习作兴趣, 让学生乐于习作。要让学生多练笔，多写日记，以鼓励为主。
（5）多表扬，多鼓励，策略上主要是抓两头，带中间。
（6）多与家长沟通，共同探讨教育学生的有效方法，家校结合，促进学生全面发展。
六、教学进度表
周 次 教学内容
（1)、我们的学校2、雪儿3小萝卜头4、一座铜像5、日记两则 积累与运用一6、瀑布7、乐山大佛
(2）、8、家乡的红橘9、西藏高原10‘写给云11、可爱的大熊猫
（3）、12、植物的睡眠 13会“呼吸”的公路14山15地球清洁工
（4）、积累运用三 16、这条小鱼在乎17、温暖 18、小读者19、威尔逊出游
（5）、20九月九日忆山东兄弟21、最好的礼物 积累运用四 期中考试22、鲁班遭伞的传说23、寓言两则
（6）、24、奴隶和狮子25枫桥夜泊26一次感人的京剧表演 27、父子骑驴28、一只梅花鹿
（7)、29、三代麦子30、竹石 3 1、钉子的故事 积累与运用六32、永不凋谢的玫瑰
(8)、33、和平鸽34 太阳，你好35、元日 36 中国结 积累与运用七 (9～10）、期末复习
篇2：小学三年级语文教材教学计划
一、学情分析：
本班共有学生42人，学生两级分化明显。大部分学生，特别是女生，对语文的学习积极性较高，基础知识较为扎实，对语言方面的知识较为敏感。有个别学生的习作能力已经远超同班其他学生。当前，他们正处在从低段到中段的一个过渡期，他们需要的是在老师的引导下较快的适应转变，树立正确的学习态度，把握准确的心里定位，找到更好的学习方法，养成健康的学习习惯，形成浓郁的学习气氛和积淀丰富的知识经验。部分学生，特别是男生，学习习惯不好：字迹潦草，作业不按时完成，平时没有预习习惯，课外书看得少，日记写得2、3句的流水帐等等。给他们的发展带来困难，同时他们对学习的信心有些缺乏。如何辅导好后进生，提高他们的学习动力，提高他们的成绩是重中之重。
总之，据我的观察了解，本班是具有一定潜力的，本学期将针对本班存在的问题，在教学工作中加大教学改革的力度和广度，促进学生全面健康发展。
二、教学内容：
本册共有36篇课文，其中精读课文26篇，略读课文7篇。教材设计了九个专题，它们依次是：儿童生活、科技环保、珍爱生命、自主自立、哲学故事、关注人类与自然、了解传统习俗、热爱自己的家园、塑造美好的情怀等。每个专题内涵丰富，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值。每个单元由精课课文、略读课文和一个积累与运用组成。精读课文后面有要求会认、会写的生字（要求会认、会写的生字在文中用红色拼音标注，随课文出现的不要求默写的生字用黑色拼音标注），略读课文后面没有安排会写的字。全册书要求认识会写232个字，。
每积累与运用由八个栏目组成。：“温故知新”、“语海拾贝”、“点击成语”、“开心一刻”、“口语交际”“综合性学习”“习作百花园”“自主阅读园地”。
三、目标要求：
1.在语文学习过程中，感受生活的丰富多彩，激发学生对生活的热爱；了解祖国壮丽的山河、富饶的物产，培养热爱祖国、热爱自然的思想感情；认识中华传统文化的丰厚博大，激发学生民族自豪感；学习革命领袖、科学家的优秀品质；受到关爱他人、助人为乐的思想品德教育；在发展语言能力的同时，启迪学生的思想，培养学生留心观察、善于思考的能力。
2．会写232个字。
3．会使用字典，学习使用词典，有初步的独立识字能力。开始练习用钢笔书写正楷字、用毛笔描红。
4．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
5．继续学习默读，学习对课文中不理解的地方提出疑问。
6．学习联系上下文，借助字典、词典和生活积累，理解词句的意思；初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。
7．初步把握文章的主要内容，初步体会文章表达的思想感情。
8．开始学习略读，粗知文章大意。
9．积累课文中的优美词语、精彩句段。背诵优秀诗文10篇（段）。练习复述课文。
10．初步培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于10万字。
11．开始练习习作。不拘形式地写出见闻、感受和想象。愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。
12．讲述故事努力做到具体生动，用语言打动他人；讲述见闻努力做到清楚明白，能说出自己的感受和想法。
13．结合语文学习，学习观察大自然、观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。
四、教学重难点
1、抓好落实字词读写教学。巩固所学字词的认读和书写。指导学生用钢笔、圆珠笔书写。
2、加强学生正确、流利有感情地朗读课文。引导自主积累文质精美的语句。
3、指导学生在口语交际方面能具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人，讲述见闻做到清楚明白，能说出自己的感受和想法。在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。
4、培养自主学习能力、灵活多样的学习方式。
五、教学设想：
叶圣陶先生说：“学语文主要靠学生自己读书，自己领悟。”这里强调的就是自主创新，随着语文教学改革的不断深入，快节奏，大容量，高效率的语文课堂已成为当前语文教学研究的一项重要措施，所以教学中要引导学生正确面对学习中遇到的困难和挫折，同时创造机会最大限度的体验学习成功所带来的愉悦，并由此激发兴趣，增强自信，将学生的学习兴趣和自信转化为主动学习的意识和行为。
六，教学措施
1． 引导学生读书、思考，逐渐悟到读书时应在什么地方想想什么，怎样想，养成良好的阅读习惯。
2．指导学生使用工具书、资料库的意识和习惯。鼓励学生独立阅读思考，探索发现尽量自己解决问题。
3．紧密联系学生的阅读或是生活实际，结合课文内容，从读学写，进行小练笔以加强读写之间的联系。要引导学生注意运用语文中的一些表达方式和写作方法。
4．重视朗读指导，给学生示范，听录音或范度，采用多种方法，每篇课文都要给学生充分朗读的时间，培养语感。分利用插图，联系生活实际，帮助学生在语言环境中理解词语和句子的意思。
5．在口语交际的要求方面，贴近学生生活，提高交际的信心，注意循序渐进逐步提高口语交际的要求。
6．对学生的习作指导做到循序渐进、系统条理。
篇3：小学三年级语文教材教学计划
一、学生基本情况分析
三（2）班现有学生54名，其中男生29名，女生25名。通过前两年的教学，学生已经基本适应了小学的生活和学习，养成了基本的语文学习习惯，一些优生已经养成了良好的学习习惯，多数学生掌握了学习方法，能够自主学习；大部分学生已经具备了基本的听说读写的能力，他们热爱学习，喜欢语文，爱好读书，能够倾听，喜欢表达自己的所见所闻所做所感。
当然也有一些学生基础较差，学习习惯较差，学习方法欠缺，学习吃力，加上家长疏于管理和辅导，因而也呈现出两级分化较严重的现象。
进入三年级，我将继续在培养孩子的学习习惯上下功夫，使学生顺利地由低端段的学习过渡高中段，并缩短学生之间的差距，使每个学生的语文素质得到不同程度的提高。
二、教材内容基本分析
本册教材仍采用主题单元的形式，共12个单元，每个单元包括2—3篇主体课文和一个语文天地。所选课文富有文化内涵和时代气息，又与学生生活密切联系，与学生身心发展同步，可使学生在语文学习的过程中，培养热爱祖国、热爱家乡、热爱生活的思想感情；并受到高尚情操和趣味的熏陶；同时丰富自己的精神世界，发展个性，还可激发学生追求理想，崇尚科学，为了实现理想而努力。
本册语文天地的设计较前四册有较大变化，氛围日积月累、开卷有益、畅所欲言、初显身手和笔下生花五个栏目，金钥匙和自检仍将延续。
识字教学除了传承二年级自主学习生字外，要培养学生借助字典联系上下文理解词语的能力。练习用钢笔书写规范、端正、整洁的字。
阅读教学重点是培养学生理解词语、理解句子的能力，借助典型范例学习典型片段，掌握构段方法，理解句与句之间的关系。读写结合训练些片段。
三年级增加习作训练，第二学段要求课内习作每学年16次左右，本套教材三年级上册共12个主体单元，每单元大都设有“笔下生花”栏目，即每单元都有习作任务。“笔下生花”作为习作栏目，不易指令性的形式出现，而是和其他栏目紧密结合，在具体的问题情境中自然引出，成为语文实践活动的延伸。如学习三年级上册“声音”单元，提出两个备选题目：“写一些你最喜欢的声音”，“听声音编故事”。
三、教学目标
1、在语言文字训练中，培养学生热爱祖国、热爱家乡、热爱生活的思想感情；使他们受到高尚情操和趣味的熏陶；同时丰富他们的精神世界，发展个性，激发学生追求理想，崇尚科学，为实现理想而努力。
2、会写220个生字，会认230个生字，具有一定的识字能力；会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典；能使用硬笔（钢笔）熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。
3、能联系上下文或查字典理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用；积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料；背诵优秀诗文15篇（段）以上。
4、继续练习正确、流利、有感情地朗读课文。背诵指定的课文，每周背诵一首诗。背诵《国学经典》相关篇目。
5、能在教师的指导下，多读多想，把课文读通，读后试着提出简单的问题，并讨论解答。学会质疑的一些基本方法，引导学生通过比较鉴别，学会质疑，带着问题阅读。
6、初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章大意；养课前预习、课后复习、课外阅读的习惯。
7、能听懂程度合适的讲话并能转述。在日常生活中积极主动地锻炼口语交际能力；能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。讲述故事力求具体生动。
8、留心观察事物，初步养成勤于与思考和乐于动笔的习惯，能在观察的基础上写出比较具体的内容。鼓励学生写想象中的事。学会使用逗号、句号、问号、感叹号、冒号和引号。学习写日记。三年级作文指导中拓展写的思路，把“说”的写下来，基本做到说什么，写什么；同时尝试练习如何落笔。
9、能在老师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作；在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力解决简单问题。
10、喜欢阅读，本学期阅读课外书籍30万字（课外书籍两本）。
四、教学策略
1、激发学习兴趣。通过创设丰富多彩的活动激发学习语文的兴趣，采用多种评价方式关注每一个孩子的进步，鼓励进步，激发向上力量。
2、注重培养习惯。细化课前预习、课中倾听、善疑乐思、独立作业、精益求精的学习习惯。严格要求，注重内化。
3、提高课堂效益。教师深入钻研教材，精心备课，课堂灵活实施，适时调整教学策略，课后反思总结，改进教学策略。
4、抓实基础知识。梳理本册知识要点能力要点，系统、具化到文本的学习中，落实到每一次训练中，做到一一过关，步步落实。
5、强化阅读训练。研读典型课例，掌握阅读方法。拓展阅读，自主学习。坚持每周一次课外阅读课，指导学生阅读，享受阅读快乐，积累语言，丰富积淀。
6、坚持习作训练。习作能力的培养主要靠实践，而不是靠教师做过多的写作技巧的指导。坚持每周一次习作指导课“奇趣大自然”，具体指导学生观察、习得写作方法、练习习作、练习修改、分享习作快乐。
7、组建互助学习小组。组建4人学习小组，实施捆绑评价方式，促进小组互助合作，个人自主学习。
8、适时进行教学反馈。课堂及时反馈，作业联系反馈，阶段诊断反馈。适时进行查漏补缺，帮助学困难生，尽力缩小差距。
篇4：小学三年级语文《窗外》精选教材教案
一、教学目标：
1、复习词语，抓重点词语，理解课文内容。
2、能够有感情的朗读课文，了解景色的特点，展开联想，体会作者爱恋乡村景色、热爱大
自然的思想感情。
3、自主选择喜爱的形式进行习作提升，做到读写结合。
教学重点：品词析句，感受乡村四季景色之美，体会作者对家乡深深地依恋之情。
教学难点：学习本文写法，进行随堂习作
教学准备：多媒体课件
教学过程
一、直接导入，交代目标。
师：轻轻地推开一扇窗，让我们随着作者的回忆，感受他细腻的笔触，共同到《窗外》这篇优美的散文中继续“析词句，品写法”。
二、复习词语及写作顺序。
1、齐读词语。带着情感，读出词语的意思。
2、这篇课文是按什么顺序描写窗外美景的?(板书：春、夏、秋、冬)
三、品词析句，探究重点。
1、出示自学提示，汇报方法，学生自学。
2、汇报交流，教师点拨。
a、春季
点拨：1、春天里，农民们披着如丝细雨，赶着水牛耕田。
(出示图片)师：雨中耕田，播洒希望，让我们感受这份清新、自然。指导朗读。
2、细嫩的草叶，给田野抹上了一层淡淡的绿色。
(同步课件演示“抹”的动态过程。)教师语言渲染：大地刚刚睡醒，在春雨的滋养下，细嫩的草叶慢慢伸展娇巧的腰身，它像一位柔情的画师，轻轻地、均匀地将薄薄的绿色抹在田野上，送给我们一幅如诗的画卷。所以说，“抹”字用得十分准确，它给田野的变化赋予了一种充满生机的动感。看着这种变化，你是否想到了我们学过的一句诗?(春风又绿江南岸。)你能把这句话变成一句诗吗?(草叶又抹田野绿或草叶又绿田野上)在这诗一般的意境中，让我们美美地读一读这句话。
3、指导整段朗读：春雨如丝，像给农民披了一件蝉丝衣。水牛悠闲地在田间耕作。细嫩的草叶将飘逸的绿色抹在田野上。你坐在窗前，嗅到的是泥土的清香，听到的是鸟儿的妙音。这是一幅多么美妙的春景图哇!让我们到这如诗如画的意境中畅游一番吧。(想象读)
过渡：窗外的春季美如画，(板书：春之美)窗外的夏季又有怎样的趣味呢?
b、夏季
点拨：1、夏天，小溪上映着夕阳。暮色中，孩子们在水中无拘无束地嬉戏，笑声、歌声一齐由窗外飞进来。
(出示图片)师：金色的夕阳，金色的小溪，金色的孩子尽情嬉戏，现在，你就置身于这金色的世界，自由玩耍，你的心情怎样?(开心、兴奋)读出你的开心、兴奋。(指名读)
过渡：夜里就更有趣了。
2、课件出示：夜里，微风习习，蛙鸣声声，萤火虫在草丛里闪闪发光，星星一眨一眨的，好像在和我们捉迷藏。(齐读)
师：伫立窗前，感习习微风，听声声蛙鸣，赏萤光闪闪，看星星眨眼。这静中有动的情趣在胸中流淌，谁愿意读出这种情趣?(赛读)
师：窗外的夏日是充满趣味的，(板书：夏之趣)让我们再去体味一遍这夏之趣。(男女生对读，男生读暮色中的部分，女生读夜里部分。)
过渡：窗外的秋天是怎样一番情景呢?
学生汇报，教师出示图片及文字，一齐读出秋天的喜悦，(板书：秋之喜)边读边想象那五谷丰登，欢声笑语的热闹场面。
过渡：白雪覆盖的冬日会有怎样的情趣呢?
学生汇报，教师出示课件。评读。
点拨：通过母鸡、小鸡、公鸡的对比描写，作者写出了乡村冬日的独特韵味，同学们想一想，冬日乡村还会有什么小动物在外面活动?
教师出示大鹅和鸭子图片，学生看图片，发挥想象，为作者的冬之韵续编。
(例：几只大鹅正在进餐，一只威武的大鹅时而进餐，时而引吭高歌;鸭子排着整齐的队伍，像士兵一样在窗外巡逻。)
四、总结写法，升华主题。
1、师：作者用简洁生动的语言，抓住景物特点为我们展现了从前乡村的春之美，夏之趣，秋之喜，冬之韵。思绪由遥远的从前回到现实，不禁感慨道：学生齐读最后一节。(板书：古朴美丽)
2、过去的乡村已变为城市，面对此情此景，作者会产生怎样的情感呢?(板书：深深地怀念)
3、窗外有太多的风景，曾日日与作者相拥，这份美好的回忆，这份浓浓的深情，已在作者心中注入永恒，让我们带着这份深情一起读读开头和结尾，(课件出示)在品味的同时，请同学们想一想：开头和结尾有什么关系?(板书：首尾照应)
4、这篇文章在结构上也很有特点，开头和结尾是总的概括，中间分春夏秋冬四个季节具体写，也就是分写，这种结构方式叫总——分——总的结构方式，它会使文章的层次十分清晰。
五、拓展阅读。
1、抓住景物特点也是本文值得我们学习的一种写法，下面我们就再读一篇这样的美文，请我们班的朗读小明星赵俪婷来读，其他的同学思考：作者抓住蒙蒙细雨中的哪些景物来写的?
2、乡村窗外的景色是清新自然的，那么城市中窗外又有怎样的景致呢?
默读《窗外》，思考：这个小朋友家的窗外有什么样的风景?
3、还有一位小朋友，他家窗外有一片竹林，让我们快到这片竹林中看看吧。
自由读《窗外的竹林》，用直线画出小作者敬佩竹子的原因。
六、习作提升。
1、师：刚才我们阅读的三篇文章，有两篇是和我们差不多大小朋友写的，同学们想不想也当回小作家?老师也想一显身手。(课件出示诗化《窗外》)指名读。
2、出示习作要求，学生自主选择，动笔习作。
3、展示习作。
七、结语：窗外的世界无时无刻不在变化，但不变的是我们的心，爱家乡、爱大自然、爱身边一切美好事物的心。只要你拥有这颗热爱之心，你的生活就会无限精彩。(出示课件)
篇5：小学三年级语文《信任》教材教案
教学目标：
1、读准“跳跃欢吠、沁人心脾、根深叶茂、馋涎欲滴、热情好客、木栅栏”等一些词语的读音;通过查字典了解“沁人心脾、根深叶茂、馋涎欲滴”这些词语中带点字的意思。
2、能快速默读课文找到文中小狗的活动线索，并在熟读了解内容的基础上以此为线索简要复述课文讲述的一件事。
3、能结合课文有关内容理解课文最后一句话的含义;并能在领悟中心的基础上联系自己的日常生活经验说说自己的读文后感想。
教学重点：
能结合课文有关内容理解课文最后一句话的含义。
教学难点：
能在领悟中心的基础上联系自己的日常生活经验说说自己的读文后感想。
教学过程：
第一课时
一、畅谈信任(导入新课)
二、初读课文，整体感知
1、自学生字，同桌互检。
2、读通句子，小组齐读全文。
3、多种方式(查字典、联系上下文、根据字面理解)，理解词语。
4、默读课文，概括大意。(想想：课文主要讲了一件什么事?)
三、再读课文，理清思路
1、想想课文按什么顺序来叙述?
(通过再读课文，让学生明白课文是按照事情发展的顺序来写的。即顺序。)
2、明确课文记叙的人称，是以第一人称“我”“我们”的身份叙述所见、所闻。
3、再读课文，画出文中描写“告示”的相关内容，想想告示仅仅只是引导旅行者的线索吗?
第二课时
一、导入新课
师：美国的一位作家曾这样说过：“信任是一种有生命的感觉，信任也是一种高尚的情感，信任更是一种连接人与人之间的纽带。”那么通过上节课的学习，你们对《信任》这篇文章有了哪些了解?还有什么疑问吗? 我们今天继续来品读这篇文章。
二、学习3—7节，理解“主人怎样信任客人”
(一)师：读读3—7节，找出最能体现主人信任客人的句子。
1、学生读句子。
2、课件出示填空：屋前有一张木桌，桌上几只竹篮，篮下()一张纸条，上面()：“朋友，欢迎您，每篮桃子五元钱，()自己采，然后把钱()箱子里。祝您愉快!”(动词的运用要力求准确生动)
3、给“尽管”换词，理解词意。(尽管——只管)
4、你从这张纸条中获得哪些信息?
a.把“我们”当作朋友;
b 让“我们”自己采桃子自己付钱;
c 信任“我们”。
(二)抓住小狗热情好客的句子，体会“主人怎样信任客人”
1、师：“我们”一到桃园就从这张纸条上感受到了主人对“我们”的信任，还有哪地方也能体现主人对客人的信任呢?
生回答。
2、再次快速默读3——7节，划出小狗招呼客人的句子。
3、师生合作读好这些句子。边读边用词组概括小狗是怎样招呼客人的。
课件：等待到来 撒腿领路。
带回原地 热情道别。
(三)人物猜想
师：桃园里一个人也没有，只有小动物在代替主人招呼客人而忙碌，你知道作者为什么要着力描写这些可爱的小动物吗?从它们的动作、神态，你能猜出桃园主人是个怎样的人?
生
师小结：老师今天要送你们一把习作金钥匙，大家在以后的习作中可以尝试着运用。
三、以读代讲进一步学习2——6节，理解“我们信任主人”，体验“被信任的喜悦”。
正是主人处处与人为善，相信每一位客人的美好品质，使客人们感受到了被信任的喜悦，那么文中哪些描写体现了客人被信任的喜悦呢?
1、请同学们从3—6自然段中画出来读一读，并在旁边做一做批注谈谈你是如何体会的?
2、全班交流(画的句子 、齐读句子、谈体会)
当我们来到屋前看到主人的纸条，就已经感受到了被信任的愉悦，在被信任的同时，我们也给予了对方信任，于是跟着小狗钻进果林，只见根深叶茂的果树上结满了丰实的果子，一股沁人心脾的香味使人馋涎欲滴。随机理解“根深叶茂”、“沁人心脾”、“馋涎欲滴”的意思。
正因为有彼此的信任，“我们”才能感受到亲手摘桃的愉悦——(我立即向一棵大桃树跑去，先生跑向另一棵。我们沉浸在亲手摘果实的欢愉中。)
当我们摘完桃子，不忘纸条上的托付，尽管一旁没人，钱箱旁只躺着——一只大花猫，我们却守信地如数付钱。看着大花猫，我对丈夫开玩笑说——“你认为它会数钱吗?”丈夫也淘气地回答——“也许会学会的。”这种无人在一旁看管的摘桃、付钱方式，让人感到自己得到他人的尊重，心情轻松愉悦，连话语中也多了几分幽默。板书：“我们”如数付钱]
3、小结：信任是对人的一种尊重，它是相互的。信任更是建立在诚信的基础上，只有大家都真诚相待，都信守诚信原则，才能体验到信任与被信任的喜悦。板书：人与人之间的信任和被信任的愉悦。
四、品读结尾
1、当我们满带着喜悦，上了车，这时又有一辆车朝这儿驶来，你认为他们又将在这儿收获些什么呢?
2、齐读第8自然段(相信来到果园的人都将收获同样的喜悦——那种人与人之间的信任与被信任的喜悦。)
3、师范读第9自然段、生齐读。
4、课后的第一个问题，它把人们引向了什么地方：引向果园，让人们自己动手采摘果实，更把人们引向了互相信任的崇高境界。
五、畅谈体会
师：请你结合课文有关内容理解最后一句话的含义;并联系自己的日常生活经验说说自己读文后的感想。
六、佳作推荐
师：在同步拓展阅读中还有一些佳作，请同学们回去看看，做一做读书笔记。
篇6：小学三年级语文《信任》教材教案
教学重点：
学习本课的生字新词，能够正确书写生字新词。
教学难点：
了解文章的主要内容，理清文章的写作顺序。
教学准备：
1、学生准备：预习课文，读熟课文
2、教师准备：备写教案
教学过程：
一、谈话导入，激发兴趣
1、板书课题：信任。
导入语：我写一个词，相信大家都认识。(板书课题)大家一起读。
2、说说对信任的理解。
(1)信任是什么呢?你能说说你身边与信任有关的经历吗?(学生自由谈，请4位学生说)
(2)根据学生的回答，引读课题。
(3)同学们，很巧，有一位美国作家，盖尔布兰克，也有过一次和信任有关的经历，今天，让我们随着盖尔布兰克一起感悟、体会信任。
二、初读课文，整体感知
1、自由读课文。
课文都预习了吗?请同学们自由度课文，注意读准字音，读通句子，待会儿我们请同学来读读。
2、指明读课文，正字音。
这篇课文有九个自然段，我们请九个同学来读，同学读的时候，其他同学注意听，听他有没有漏字、错字。
3、读生字，记字形。
(1)谁来把这些生字读给大家听?一个人读五个。(请四个同学度)同学读的时候，其他同学要仔细听他是否读准了字音。
(2)全班齐读生字，声音由小到大读，每个字读三遍，边读边记字形。
(3)这一课的生字都不容易写，也不容易记，谁来提醒大家，并且告诉大家好的方法记住这些字?
(4)齐读生字，，一个字读三遍，边读边记字形，特别是那些不容易写的字。
4、浏览课文，整体感知。
(1)同学们的预习做得很扎实，现在请快速浏览课文，边读边想想课文是按照什么顺序来叙述故事的?
(2)对，时间顺序。
课文先写(“我在去婆家的路上，每次都看到一个告示，终于决定去看个究竟。)接着写(我和丈夫采摘桃子的过程)，最后写(付钱的过程)。
5、画出有关“告示”的句子。
(1)是啊，整个故事都是因为一块儿告示牌引起的，这告示告示牌上到底写了什么，它是怎样把我们引入桃园的呢?我们一起来看看。请同学们默读课文第一、二自然段，用波浪线画出有关“告示”的句子。
(2)画完了的同学请举手，请你来读读你找到的句子。
(3)总之，每当转个弯，眼看就要失去方向时，，就这样，通过一次又一次的告示，我和丈夫终于到达了桃园。接下来会发生什么事呢?我们期待下节课的精彩!
篇7：小学三年级语文《饭钱》教材教案
教学目标：
⒈学会本课生字新词;理解词语“恳求、爽快、迫不及待、大摇大摆。”
⒉正确、流利、有感情地朗读课文。
⒊了解阿凡提帮助穷人智胜巴依的故事;初步感知抓住人物言行来刻画人物特点的表达方式。
⒋初步了解不同的对话形式在表情达意上的不同作用。
教学重点难点：
⒈从阿凡提帮助穷人智胜巴依的故事中，体会惩恶扬善的快乐。
⒉初步了解提示语中适当运用描写人物神态、心情、动作等词使人物形象更突出。
教学过程：
⒈学会本课生字新词;理解词语“恳求、爽快、迫不及待。”
⒉正确、流利、有感情地朗读课文。
⒊了解阿凡提帮助穷人智胜巴依的故事;品读对话，体会阿凡提的正义品质。
一、引导谈话，揭示课题。
⒈出示阿凡提图片，读准“凡”的字音，简介阿凡提的身份。
⒉板书课题，齐读课题。
说明：阿凡提是学生熟悉的动画人物，以阿凡提引出课文，激发学生的学习兴趣。
二、理清人物身份，初步了解课文结构。
⒈检测预习：文中共出现了几个人物?除了阿凡提，还有谁?
⒉交流，板书：穷人、巴依、卡子
⒊简介巴依和卡子的身份。
⒋自读课文，出示学习要求：⑴ 读准字音，读通句子。⑵思考：课文哪几个小节写了阿凡提和穷人的对话?哪几个小节又写了阿凡提和卡子、巴依的对话?
⒌交流，板书：1-4、5-9
说明：“阿凡提、巴依、卡子”这些称呼，学生会理解为是人物的姓名，教师有必要交代一下在维吾尔族语言中都是表示人物的身份，这也是知识的传授。本篇课文是通过人物对话来叙述故事的，搞清楚哪几节写了阿凡提和穷人的对话，哪几节写了阿凡提和卡子、巴依的对话，既检测学生的预习情况，又让学生初步了解课文的语言特色和结构安排，从而关注文本表达形式。
三、品读1-4小节，关注提示语感受人物说话时的不同语气，体会阿凡提的正义。
(一)了解穷人和阿凡提之间发生的事。
⒈读1-4节，想一想阿凡提和穷人之间发生了什么事?
⒉默读第3小节，找到穷人遇到的难题，用“——”划下来。
(1)交流，指导划正确。
(2)齐读，谈感受。 板书：吃饭香、逼、告、判决
(3)根据板书，简要说说穷人遇到的困难。
说明：在品悟穷人的可怜时，重点引导学生找出关键词“逼”、“告”、“判决”，以培养学生对词语的敏感性和品读词句的能力，同时借助关键词让学生简要说说穷人遇到的麻烦事，以训练学生的表达能力。
(二)学习阿凡提和穷人的对话，借助提示语体会人物心理，了解人物特点。
⒈自由读1-4小节，注意句中的提示语，想想该怎么读好他们的对话。
⒉请一对同桌读1、2小节对话。
(1)体会穷人说话时的心情。
读准“恳”的字音，抓语素理解“恳求”，并联系下文体会穷人的心情。
指导朗读穷人的话。
(2)听了穷人的恳求，阿凡提怎么回答?
(板书：爽快)学习“爽”的书写笔顺，理解“爽快”。
在语言环境中感知提示语放在后面的表达作用。
(3)再次朗读第1、2小节的对话。
⒊请一对同桌读3、4小节。
(1)指导读好阿凡提的回答，再次感知提示语放在后面的表达作用。
(板书：一口答应)
师生配合读。
(2)师范读穷人的话，学生体会穷人说话时的心情。
初步感受提示语放在句子中间的表达作用。
⒋小结，分角色来读1-4小节。
⒌感受阿凡提的正义：读了他们的对话，你觉得阿凡提是个怎样的人呢?
(板书：正义)。
篇8：小学三年级语文《饭钱》教材教案
教学目标：
1.认识本课生字。有选择地运用适合的方法，理解“迫不及待、大摇大摆、恳求”等词语的意思。
2.正确、有感情地朗读课文。学习听写句子，能自己校对。
3.能选或编一个关于阿凡提的故事，作为课文的续篇。
4.了解阿凡提帮助穷人战胜巴依的故事，体会阿凡提热心助人、聪慧过人的特点。
重点难点：
学习听写句子，能用不同的方法理解词语的意思。
教学工具：
多媒体工具
教学过程：
一、导入新课，揭题质疑。
师：同学们，今天上课前，我们一起来看一段动画片，猜猜主人公是谁?
1.播放动画片《阿凡提》片头。 师：他是谁?他是一个怎样的人?
对呀，阿凡提觉得：帮助人是光荣的事情，也是快乐的事情。
2.出示句子
帮助人是光荣的事情，也是快乐的事情。 (自由读、指名读、小组比赛读)
师：今天，阿凡提又帮助了谁呢?让我们来学习41、饭钱。
3.揭示课题，齐读。
师：读了课题后，你有什么疑问?
4.学生质疑。学生可能提出的问题： 为什么要付饭钱? 谁付了饭钱? 是怎样付饭钱的?
师：让我们带着问题先来自学课文。
二 自学生字，读通课文
1.小组自学
(1)自学生字，按所拿到的卡片完成十字开花游戏。 煎 逼
药 熬 汤 降 迫 强 夜 害
(2)用所学的方法理解词义：迫不及待、恳求。
(3)读通课文。
2.交流自学情况。
(1)汇报十字开花游戏。
(2)分节读课文。
三、再读课文，解疑
师：读了课题，同学们提出三个问题： (1)为什么要付饭钱?
(2)谁付了饭钱?
(3)是怎样付饭钱的?
下面，请各组读读课文，试解决(1)(2)两个问题。
1.小组读课文，讨论(1)(2)两个问题。
2.交流。
根据学生的回答，理解词义：恳求，并有感情地朗读1-4小节，注意读出穷人恳求的语气。 师：阿凡提是怎样付饭钱的呢?
3.各组再读读课文，完成填空
巴依和卡子认为：吃了饭菜的( )，该付钱。那么，我让巴依听( )，也算( )。就这样，阿凡提帮穷人解决了难题。
师：凭着自己的聪明才智，阿范提狠狠地教训了巴依和卡子。请同学们自己有感情地读读5-9小节，然后在组长的带领下分角色朗读课文。
4.分角色朗读5-9小节。
(1)指名一组读，自由评论。
(2)师生配合读。
四、排演小品《饭钱》
师：我们学了《饭钱》这个故事，想不想排成小品来表演给大家看呢?我们来按剧本自导自演，分组排练。看看小朋友能不能根据故事中的不同角色，通过言行演出他们不同的人物特点。
五、教师总结。
通过这结课的学习使我们体会到了如何运用语言文字来具体反映人物的品行，学会了分角色有感情地朗读课文，并且能用小品的形式来展示课文的内容。老师希望你们能够再接再厉，把
今天学到的知识和本领运用到今后的学习中。
【小学三年级语文教材（推荐8篇）】相关文章：
人教版语文六年级下册教学计划2022-05-07
统编教材四年级语文优秀说课稿2023-06-10
小学四年级语文下册教学计划2022-05-06
小学语文教学计划范文2023-11-07
小学一年级语文教学工作计划2023-04-19
教师三科教材培训总结2023-02-03
小学三年级语文下册教学计划2022-12-02
小学六年级语文教学计划2023-01-20
小学6年级语文教学计划2023-07-11
小学四年级语文下册教学工作计划2023-03-30