第二单元《年、月、日》教材分析（通用7篇）由网友“Joveniee”投稿提供，以下是小编整理过的第二单元《年、月、日》教材分析，欢迎阅读分享。
篇1：第二单元《年、月、日》教材分析
有关时间单位和记时方法的教学，从一年级就开始了。
一年级（上册）认识整时和大约几时。二年级（上册）认识时间单位时、分、秒，相邻单位间的进率，认读钟面上的整时或非整时的时间。 三年级（上册）了解24时记时法，进行两种记时法的相互改写，计算经过时间。 三年级（下册）年、月、日以及相邻单位间的联系，平年和闰年。 学生在前几册教材里学习了时、分、秒，本单元继续教学年、月、日。全单元教材共编排了两道例题、两次“想想做做”和一次实践活动。在“你知道吗”里介绍了一年的春、夏、秋、冬四季，指导学生看课外书籍、上网查找资料，搜集有关年、月、日的知识。教学内容大致分成三段： 第一段教学年、月、日以及相关的大月、小月等内容，第二段教学平年、闰年、季度等知识，第三段是实践活动。 1． 年、月、日以及相关的内容。 这一段内容涉及许多知识，学生在日常生活里或多或少都有过接触，积累了一些经验。教材尽量利用学生的已有经验，提供观察材料，组织学习活动，激活已有经验，引导发现规律，适当解释点拨，帮助学生理解知识并建立自己的知识结构。 教材让学生从年历卡上找自己的生日切入，既引起兴趣，又提供了学习用具。设计的学习活动有观察整理、填表分类、涂色记忆、计算交流等，让学生在动手实践、自主探索的同时接受年、月、日的知识。 首先要求学生观察的年历从中获得信息。年历卡里的内容十分丰富，要结合观察与交流指导有困难的学生学会看年历。如年历里的1、2、3……12表示一年里的1月、2月、3月……12月；每月都有一张月历，其中的日、一、二、三、四、五、六都表示星期几，1、2、3、4……表示每月的1日、2日、3日、4日……在年历卡上能查到每月有多少天，各天分别是星期几。 接着要求学生把各个月的天数填入一张表格。填表活动能让学生更清楚地知道一年有12个月，各个月的天数并不都相同。填表还能引发学生把12个月按天数进行分类，在此基础上接受大月、小月的知识。 然后指导学生在填各个月天数的那张表格里涂颜色。涂色活动实际上是分类活动，通过再次分类记忆一年里的大月和小月。教材要求每个学生都能记住一年里哪几个月是大月、哪几个月是小月，鼓励他们自己设计记忆方法。同时，也介绍了利用拳头帮助记忆的办法。 最后突出2月的天数既不是31也不是30，它既不是大月也不是小月。教材还让学生计算20全年的天数，通过计算重温这一年各个月的天数，检查记忆效果，弥补记忆中的缺漏。学生计算全年天数的方法必定是多样的，交流并比较各种算法，体会比较简便的方法，有利于学生建构有关年、月、日的知识。 “想想做做”在年历上圈出重大节日和有纪念意义的日子，一方面巩固知识，另一方面进行思想、情感的教育。 2．平年和闰年。平年和闰年的教学分四步进行。 第一步发现现象，初步知道平年和闰年。第19页例题让学生同时观察2月和年2月的月历，比较这两个2月的天数是否相等。让学生发现不同年份的2月天数不同，然后告诉他们，什么是平年、什么是闰年。 第二步同时观察从～连续十二年的2月月历，从中寻找天数的规律。教材特地把这些月历分成三行，每行是连续的四年，方便学生发现每一行的四张月历里只有一张是29天，另三张都是28天。从而明白通常每四年里有1个闰年、3个平年。教材里讲解了判断平年、闰年的一般方法，至于公历年份是整百数的，安排在底注里讲解。 第三步在“想想做做”里巩固平年、闰年的知识。第1题通过把公历年份除以4进行判断，虽然教材只教过三位数除以一位数，但学生完全能够自己进行四位数除以4的计算。第2题计算平年的全年天数，合几个星期零几天，结合计算再次温习前面学习的年、月、日知识。教学时还可以让学生说一说闰年全年有多少天以及怎样算的，再次清晰地认识平年与闰年。第4题回答并解释一种比较特殊的生日现象，巩固连续四年里一般有1个闰年的知识。 第四步是“你知道吗”，引导学生通过课外阅读了解为什么通常每四年有1个闰年的原因。 3． 实践活动《生日快乐》。 这次实践活动以学生的生日为题材，活动形式新颖有趣，紧扣年、月、日的知识，运用了统计方法。活动分两段进行： 第一段是学生相互介绍自己的生日是哪天。教材鼓励学生用不同的方法间接地讲述，让同伴猜一猜是几月几日。这里会涉及年、月、日的许多概念，学生一定很感兴趣。第二段是用统计的方法调查、整理并用图表呈现班级里学生的生日分布情况，是一次联系实际的活动。最后是记住爸爸妈妈的生日，进行孝敬长辈的教育。这次活动要认真组织，让每名学生都有机会说话，然后请几名学生在全班交流，落实对学生的品德教育。
篇2：第二单元年、月、日 教案教学设计(苏教国标版三年级上册)
认识年月日
上课时间：3月9日， 累计课时：11。
教学内容：P17-18
教学目的：1．在观察年历卡的活动时，认识时间单位年、月、日，知道一年有12个月，分为大月、小月和二月，大月有31天，小月有30天，记住一年中哪几个月是大月、哪几个月是小月，知道2005年全年有365天。
2．在从年历卡上查找、交流一些有纪念意义的日子等活动中，感受数学与生活的联系，提高解决简单实际问题的能力，培养学习数学的兴趣，接受政治思想教育。
教具、学具准备：教学挂图；学生每人准备黄色、蓝色彩笔各一枝。
教学过程：
一、引入
出示：2005年的年历卡。
问：知道这是什么吗？人们用它来干什么的？你会认吗？老师圈个日子，你来认一下吗？
师：刚才老师圈出的这个日子，对老师来说是一个值得纪念的日子，大家来猜一猜，这一天可能是老师的什么日子?(生日)
问：你知道自己是在哪月哪日出生的吗?能在自己的年历卡上圈出自己的生日吗?
问：很好，大家都知道自己的生日，老师相信你们的妈妈也一定知道你的生日，你们知道自己妈妈的生日吗？
提问：你对年、月、日的有关知识有哪些了解，能跟大家交流一下吗?
谈话：日常生活中，你遇到过有关年、月、日的自己不能解决的问题吗?你还想了解哪些有关年、月、日的知识?
谈话：同学们对年、月、日的知识了解得真不少，同时也提出 了一些需要我们进一步研究的问题。今天我们就来研究“年、月、日”的有关问题。(板书课题：认识年、月、日)
学习过程：
指名到讲台上交流，并在年历卡上指出自己的生日。
指名回答.
小组内的同学互相说一说。
学生活动后，组织全班交流。
二、探究
1．初步认识年、月、日。
谈话：请同学们认真观察自己手中的年历卡，看看你能发现些什么。
2．认识大月和小月。
谈话：同学们观察得都很仔细，从一张年历卡上发现了这么多有价值的信息。那么怎样把我们刚才发现的一些有用信息整理出来，以便于我们进一步研究呢?
提问：同学们想了这么多方法，都是可以的。请大家再比较，在这些方法中，用哪种方法来整理最合适?
谈话：用列表的方法把一年中每个月的天数整理出来，简洁明了。
填好表格后，再读一读表格下面的一段话，说一说你知道了什么。
小结：一年有12个月，有31天的月份是大月，有30天的月份朗、月。2005年的2月有28天，2月既不是大月，也不是小月。
3．记住大月和小月。
谈话：请同学们再看自己填好的表格，在一年的12个月中，大月、小月和2月是怎样排列的呢?
再想一想，有什么办法能很快记住哪几个月是大月，哪几个月是小月?
教师对有困难的学生进行必要的指导。
如果没有学生交流利用拳头记忆大月、小月的方法，则组织拳头来帮助记忆的方法的。
4．计算全年的天数。
谈话：同学们，你们能计算出2005年全年的天数吗?
5．新课小结。(略)
三、应用
1．做“想想做做”第1题。
出示题目。
2．做“想想做做”第2题。
出示题目。
组织交流，并适时地进行一些必要的思想品德教育。
四、总结
提问：今天这节课，我们一起研究了年、月、日的有关问题，你 有什么收获?你对自己今天的学习怎样评价?还有什么疑问吗?
学生独立观察、思考后在小组内交流。
全班交流：充分地让学生交流自己的发现。(如：1、3、5、7、8、10、12月都有31天；4、6、9、11月都有30天；2月有28天……)
先在小组内议一议。
学生活动，教师参与学生的讨论。
以小组为单位汇报自己的方法。(如：把每个月的天数用表格的方式整理出来等。)
请同学们在2005年的年历卡上，找出每个月的天数，填在教科书第17页的表格里。
学生活动后反馈：先说一说填表的结果，再说一说从表格下一段话里知道了什么。
请同学们拿出彩笔，在表格里把大月涂上黄色，小月涂上蓝色。
并在小组内互相说一说。
组织交流：学生带着涂上色的表格到台上去说自己的记忆方法。
让学生互相记一记，试一试，数一数.
学生独立计算，并选择不同算法反馈。
在独立完成的基础上组织交流。
先在小组内说一说，再在年历里圈出来。
认识平年、闰年
上课时间：3月10日， 累计课时：12。
教学目标：
1、经历比较、归纳的过程，知道平年、闰年及季度；记住平年、闰年的天数；掌握判断平年与闰年的方法。
2．在解决问题的过程中，体验日常生活与数学知识是密切相关的，培养数学应用的意识和能力。
教学重点：掌握判断某一年份是平年还是闰年的方法。
教具、学具准备：20和2005年的年历卡，1997-2月的月历卡。
教学过程：
一、设疑激趣
1． 提问：通过上一节课的学习，你已经知道了关于年、月、日的哪些知识?
2．谈话：前不久，小明碰到了这样一个问题，同学们想知道吗?
小明说：我有一个非常可爱的弟弟，他是年出生的，再过几天就满一周岁了。全家人都在为弟弟准备过生日呢，我也为弟弟买了一份生日礼物，准备在弟弟生日那天送给他。可2005年的年历上怎么没有弟弟的生日呢?同学们，你们知道这是怎么回事吗?
提问：你对这个问题是怎样理解的?
二、主动建构
1．探究活动一。
谈话：请同学们拿出自己的2004年和2005年的年历卡，对比着找一找,小明的弟弟应该是2004年的哪一天出生的?
反馈：找到了小明弟弟的生日了吗?为什么会出现这种情况?
小结：2004年2月的天数和2005年2月是不同的。小明的弟弟应该是2004年2月29日出生的。可2005年的2月只有28天．没有29日，所以小明在2005年的年历上找不到2月29日。2月只有28天的这一年是平年，有29天的这一年是闰年。(揭示课题：认识平年、闰年)
谁来说一说2004年和2005年，哪一年是平年?哪一年是闰年?
活动：这样一来．平年和闰年的天数也是不一样的，你能很快算出像2004午这样的闰年全年有多少天?
交流：你是怎样算的，(肯定"365一l＝366天”的算法)
2．探究活动二。
完成下面的问题。
你还有什么发现?将你的发现和小组内的同学交流
教师参与学生的活动。
反馈：谁来汇报一下，从1997-202月的天数中，你发现了什么?
归纳：通常每4年里有3个平年，1个闰年。提问：那么公历中哪些年是平年，哪些年是闰年呢?各小组在1997-2008年这12个年份中找几个平年和几个闰年，分工计算这些年份除以4，看看会有什么发现?
归纳：除以4没有余数的数是4的倍数，公历年份是4的倍数的一般是闰年。
3．知识链接：你知道吗?
录音配音乐解说：地球自转一圈为一天，地球绕太阳转动一周为一年。地球绕太阳转动一周的时间是365天5小时48分46秒，这样每年就大约比365天多6小时，4年累计下来大约就多了24小时，将多出的这一天放在2月．2月就有29天。所以，通常每4年中就有一年的2月是29天，人们把这一年称为闰年。
三、应用拓展
1．完成“想想做做”第l题。
提问：他们说的年份是平年还是闰年；谈话：你还能像他们这样说一说一些值得纪念的事件是在哪
一年发生的吗?这一年是平年还是闰年?
(2)讲解：公历年份是整百数的，必须是400的倍数才是闰年，
例如：80是闰年，而2100年是平年。
2、完成“想想做做”第2题。
（1)平年一年有多少天?是几个星期零几天?
(2)提问：闰年一年有多少天?是几个星期零几天?
3．完成“想想做做”第3题。
4．完成“想想做做”第4题。
(1)课件出示题目。
(2)提问：看了这个问题后，你知道了什么?
(3)讲解：季度也是常用的时间单位。从每年的1月份起，3个月为一个季度，一年有四个季度。
(4)谈话：能独立解决这个问题吗?把每个季度的天数算出来，填在相应的括号里。学生完成后反馈。
(5)讲述：一年有四个季度和通常所说的一年四季，即春、夏、秋、冬不是一回事。一年中的四个季度如何划分非常明确，而春、夏、秋、冬四季的划分，全国各地由于地理位置不同差别很大，四季的长短和起止时间各不相同。气象部门提出了春、夏、秋、冬四季划分的标准。
5．完成“想想做做”第5题。
提问：现在知道小明弟弟的生日问题是怎么回事了吗?
四、总结反思
谈话：今天的这节课，你有什么收获?关于年、月、日的有关
学习过程：
学生回答：一年有12个月，有3l天的月份是大月，有30天的月份是小月……
学生讨论。
学生相互交流。
拿出年历表观察1997-2008年2月的天数。
先和同组的同学说一说哪些年份是平年，哪些年份是闰年。
学生按要求活动。
各小组汇报计算结果和本组的发现。
先在小组里互相说一说。指名在全班交流。(学生有可能说到整百年)
学生独立完成后反馈。
学生独立完成，在班内反馈。
学生阅读第21页“你知道吗”，了解有关的信息。
指名读题。
让学生在独立思考的基础上，组织全班交流。
生 日 快 乐
上课时间：3月14日， 累计课时：13。
教学内容：教科书第22～23页。
教学目标：
1．在实践活动中，综合运用有关年、月、日和统计知识解决实际问题，感受数学与生活的密切联系。
2．通过实践活动，培养学习数学的兴趣和解决实际问题的能力，并在活动中增强参与和合作意识，培养关爱他人的思想感情。
教学过程：
一、激发兴趣
谈话：小朋友们，瞧，今天是小明的生日他的朋友都来为他祝贺。你们想对小明说点什么?
(板书课题：生日快乐)
小明对前来祝贺的朋友表示感谢，并询问了他们是哪一天过生日的，四位小朋友都没直接说出自己的生日，各说了一句有关自己生日的话，你们乐意猜出他们的生日各是几月几日吗?
二、组织活动
1．猜课本中小朋友的生日。
（1）谈话：四位小朋友各说了一句什么话呢?老师来给你们 提供信息，你们来猜他们的生日，好吗？
小芳的生日是一年的倒数第三天。
小刚的生日是第三季度的第一天。
小丽的生日是在教师节的前两天。
小亮的生日是八月的最后一天。
2．让学生猜自己的生日。
(1)谈话：小朋友们，你们很聪明，猜出了课本中四位小朋友的生日。你们能想办法让同学猜猜你的生日吗?先编一句话，暗示自己的生日，要想办法增加一点儿难度，使别人不那么容易猜出来。
3．统计全班学生的生日。
(1)谈话：下面我们统计全班同学的生日，请大家看课本第23页统计图，要求我们怎样对同学们的生日分类?你们打算怎样收集数据?(用举手的办法最方便)请大家各自画一张简单的统计表，记下各个月份出生的人数。
（2）提问：根据统计图，你们能回答出哪个月出生的人数最多，哪个月出生的人数最少吗?
（3）提问：根据统计结果，你还能提出什么问题?
三、活动总结
今天我们活动的主题是什么?通过活动我们知道了什么?学到了什么?
四、安排课外活动
谈话：你们知道自己的爸爸和妈妈的生日吗?爸爸妈妈关爱着你们，你们也应该关爱自己的爸爸妈妈。如果不知道爸爸妈妈的生日，回家后去问一问，并且要在年历卡上圈出来，准备为爸爸妈妈庆祝生日。我想问一下，你们打算怎样为爸爸妈妈庆祝生日?
新课标第一网
学习过程：
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学生以小组为单位，互相交流自己的想法，并确定是几月几日。然后全班交流。
学生各自编一句话暗示自己的生日。
以小组为单位互相猜生日，并把猜到的结果记录下来。
在班长带领下收集数据，各自填写统计表。
各自在课本上把统计图绘制完整--画出直条。
让学生算出每个季度出生的人数各是多少，并填人课本第23页的统计表中。
给你小组的同学说一说，再给大家说一说。
单元测试+试卷讲评
上课时间：3月15/16日， 累计课时：14/15。
xkb1.com
篇3：第四单元年、月、日单元分析 教案教学设计(人教新课标三年级上册)
一、单元教学目标：
1．使学生认识并建立时间单位年、月、日，了解他们之间的关系；
2．知道平年、闰年等方面的知识；
3．记住每个月以及平年、闰年的天数。
4．使学生知道24时计时法，会用24时计时法表示时刻；
5．初步理解时间和时刻的意义，学会时间段的简单计算（计算简单的经过时间）。
6．适时适地进行情感教育。
二、单元教材简析：
认识年、月、日和24时计时法是本单元的教学内容。
本单元的教学起点是在学生已经在三年级上学期学习了时、分、秒的相关知识，并在实际生活中积累了一些年、月、日方面的感性经验的基础上进行教学的。有关年、月、日方面的知识，时常在学生的身边环绕，并越来越多的出现在他们的生活和学习中，可以说学生已或多或少地形成了一定的时间观念。本单元正是在此基础上向学生明确介绍有关年、月、日等时间单位和24时计时法等方面的知识，以及一些简单的时间计算方法。原省编义务教材这一部分内容安排在六年制第八册的第一单元。本单元在结构上与原省编义务教材大体相同。
三|、本单元结构如下：
认识年、月、日--知道平年、闰年--知道24时计时法-计算简单的经过时间-制作年历等
四、课时安排：本单元可以划分为6课时进行教学。
第四单元教案
第一课时认识年、月、日（1）
教学内容：教材第46～48页。
教学目标：
知识与技能：使学生认识时间单位年、月、日，及能记住各月的天数，并了解它们之间的关系。
数学思考：帮助学生初步建立年、月、日等时间观念，培养学生的观察能力和思维能力。
情感与态度：通过学生的小组合作，培养他们的合作意识与主动探究的意识，在学习过程中，通过具体情境，渗透思想教育。
教学重点、难点：
认识时间单位年、月、日，协助学生记忆各月份的天数。
教具准备：课件 的年历卡片
教学过程：
一．预习作业：
1．自学书本第47页观察年历卡，你能根据的年历回答问题吗？一年有几个月？ 一年 =（ ）个月。
哪几个月是31天？ 1、3、5、7、8、10、12，是31天的月份习惯上称大月。
哪几个月是30天？ 4、6、9、11，是30天的月份习惯上称小月。
二月有多少天？28天 特殊月
一年有多少天？ 31×7+30×4+28=217+120+28=337+28=365（天）
2．完成教材第48页下面的“做一做”。
3．我们已经学过的时间单位有哪些？（时、分、秒）今天是哪一年的几月几日？这里有哪几个新的时间单位？
二、预习检测关键点拨：
1．我们已经学过的时间单位有哪些？（时、分、秒）
2．今天是哪一年的几月几日？这里有哪几个新的时间单位？今天我们就来认识年、月、日。（板书课题）
3．年、月、日在生活中应用普遍。大家看一看，这些日子你都记得吗？
（1）看教材第46页第一幅图。这是什么情景？发生在什么时间？
（1949年10月1日是中华人民共和国成立的日子，每年的10月1日是国庆节。）
（2）．看教材第46页第二幅图。
你们知道北京申奥成功是哪一年的7月13日吗？（2001年）2008年奥运会已在北京举行，这是中国人的骄傲。
（3）．看教材第46页第三幅图。植树节是几月几日？（3月12日）
你每年都参加植树活动吗？（教育学生热爱环境，植树造林。）
（4）．看教材第46页第四幅图。儿童节你们最熟悉了，是每年的几月几日？（6月1日）
4．你们知道一年有多长吗？（举例说明从你去年的生日到今年的生日就是一年，从去年春节到今年春节也是一年、365天、366天、12个月……）一个月有多长？一日呢？同学们，你们知道吗？地球绕太阳转一周的时间是一年，月亮绕地球转一周的时间大约是一月，地球自转一周的时间是一日
5．认识大、小月
1.打开教材第47页观察年历卡，（课件）你发现了什么？一年有几个月？
板书： 一年 =（ ）个月。
一个月有多长？哪几个月是31天？
1、3、5、7、8、10、12，是31天的月份习惯上称大月。
一三五七八十腊 ，三十一日永不差 ，或（ ）。
哪几个月是30天？ 4、6、9、11，是30天的月份习惯上称小月。
四六九冬三十天，
大月有几个月？（7个月）小月有几个月？（4个月）有7个大月，4个小月，
还缺哪个月？看年历卡，二月有多少天？（28天） 特殊月
平年二月二十八 ，闰年再把一天加。
6． 小结：（课件）你发现了什么？
不管哪一年的1、3、5、7、8、10、12月都是31天，不管哪一年的4、6、9、11月都是30天。二月 特殊月28天 或29天
7．想一算，一年有多少天？ 31×7+30×4+28=217+120+28=337+28=365（天）
8．为什么7月与8月都是大月呢？（讲故事）
9．7月与8月正在放暑假，都是大月，大家可以多休息几天。怎样记住这些大月、小月？你还有什么办法？（左拳记忆法，可在左拳上数，怎么数?看图后生试数）
10.巩固提问：拳上凸起的地方表示每个月有多少天？凹下去的地方表示每个月有多少天？哪个月除外？儿歌法：一三五七八十腊 ，三十一日永不差 ，四六九冬三十天，平年二月二十八 ，闰年再把一天加。怎样较快地记住各月有多少天？拳头记忆法或用儿歌记忆
三．巩固练习：
1．游戏练习：老师任报一个月份，是大月就请男生起立，是小月就请女生起立，谁站错，站慢就算输了。
2．口答：（1）一年有（12）个月，其中有（7）个大月，有（4）个小月。
15个月= 1 年 3个月
（2）1、3、（5）、（7）、（8）、（10）、（12）月都是大月。
（3）9月1日开学的前一天是（8）月（31）日，12月30日的后一天是（12）月（31）日。
（4）5月的最后一天是（5）月（31）日，11月的最后一天是（11）月（30）日。
（5）4月和5月共有（61）天；11月份过了10天后还剩（21）天
（6）你的生日是（9）月（17）日；你还能提出什么样的问题来考考同学们？
（7）完成教材第48页的“做一做”。你记得爸爸、妈妈的生日吗？怎样才算爱自己的父母？
3．判断：凡是单数的月份都是大月（错 ）。
小华说：“我爸爸4月31日才从北京开会回来。（ 错 ）
一年中除二月外，有7个大月，4个小月。（对）
4．看今年日历完成教材第48页下面的“做一做”。
今年一、二、三月共有 90 天；四月份有 4 个星期零 2 天。
今年六一儿童节是星期（三）
5．提高题：
（1）小明在外婆家连续住了62天，正好是两个月，这两个月是（7）月和（8）月，还可能是（12）月和（1）月。
（2）“某小三年级共有学生367名，该年级学生中间至少有两个同学在同一天过生日”这种说法对吗？
四、总结：今天的学习，你有什么收获？师：同学们一节课学会了这么多的知识，真了不起！老师想给同学讲一个古老的谜语，想不想再猜？出示：最长又最短，最多又最少，最慢又最快，最便宜又最宝贵的是什么？（时间）
师：既然时间这样珍贵，那我们应该怎样对待时间呢？（珍惜时间）
五、布置作业： 《作业本》第 24 页。
板书设计：
认识年、月、日
一年＝12个月
1、3、5、7、8、10、12，是31天 --（7个）大月。
4、6、9、11，是30天--（4个）小月。
20的2月是28天，年一年有多少天？
31×7+30×4+28
=217+120+28
=337+28
=365（天）
施灵通
反思：
第二课时 平年、闰年（2）
教学内容：教材第49页，练习十二第1～7题。
教学目标：
1．正确认知平年、闰年，记住平年、闰年各有的天数；会判断某一公历年份是平年还是闰年；会用平年、闰年的相关知识解决实际问题。
2．通过观察、探究，经历平年、闰年相关知识的抽象过程，感受平年、闰年的判别方法。
3．在学习过程中，通过解决具体问题，感受数学学科的严谨性。
教学重点：认识平年、闰年等方面的知识。
教学难点：会判断平年、闰年及计算平年、闰年各有的天数。
教学设计：
一、预习作业
1．教材第49页，练习十二第1～7题。
2．一年有几个大月？是哪几个月？有几个小月？是哪几个月？那么二月有多少天呢？
2．看2004、2003年二月月历卡，观察二月有多少天？（2004年二月有29天）
3．看来二月不一定是28天，有的二月是29天。
4．1993--2004年二月月历卡（看书49页），仔细观察二月的天数，你发现了什么？同桌交流。
1．我们已经认识了年、月、日，请同学们想一想，一年有多少天？（365天）
2．我们说一年有365天，但也有一年366天的，比如2004年就有366天，为什么会有这种情况呢？今天我们就来认识平年、闰年。（板书：平年、闰年。）
二、预习检测，关键点拨，探究
师：我们已经认识了年、月、日，请同学们想一想，一年有多少天？（365天）
我们说一年有365天，但也有一年366天的，比如2004年就有366天，为什么会有这种情况呢？今天我们就来认识平年、闰年。（板书：平年、闰年。）
1．一年有几个大月？是哪几个月？有几个小月？是哪几个月？那么二月有多少天呢？
2．看2004、2003年二月月历卡，观察二月有多少天？（2004年二月有29天）
3．看来二月不一定是28天，有的二月是29天。
4．1993--2004年二月月历卡（看书49页），仔细观察二月的天数，你发现了什么？小组交流。
5．老师总结学生说明：二月有28天的那一年叫平年，有29天的叫闰年。
6．现在我们知道平年与闰年的区别就在二月份。那么平年一年多少天怎么计算？大家算一算。
7．交流算法。（方法是多样的）哪一种简便？
8．闰年一年有多少天呢？怎么算？哪一种算法简便？365＋1＝366天
9．平年、闰年是怎么制定的？为什么要这样制定？你都知道些什么？你还想知道些什么？
10．教师讲解：地球绕太阳一周为一年，我们看地球从一点A开始，回到B点是365天，从B点到A点又运行了5小时48分46秒，一年实际是365天5小时48分46秒，一年以365天计算，就少算了大约6小时，4年少算了了24小时，也就是少算了大约1天，每四年就要增加1天，这一天就加在了二月，也就是闰年，所以每四年有一个闰年。每年实际上没有6小时，长期下去，就造成很大误差，怎样解决这个问题呢？遇到整百年时，规定逢400的倍数为闰年。
11．怎样判定某一年是平年还是闰年？（看书49页最下面。读懂了吗？把想法与同学交流，你还有什么疑问？
12．试一试，下面的年份是闰年还是平年？1985，1996，2000，2100
13、你知道怎样计算判定平年、闰年了吗？
三、应用巩固练习
1．练习十二第3题
请学生想一想“为什么12岁了只过了3个生日”？巩固对闰年的理解：每四年才有一个闰年，才有一个2月29日。
2．练习十二第5题
先告诉学生明年1月1日是星期几，再让学生制作，让学生熟悉月历卡的结构。
3．练习十二第4、6题
熟悉年度跨度的算法，要求口算回答。
四、总结
1．对于我们今天学习的知识，你还有什么问题吗？你还想知道些什么？
2．游戏：练习十二第7题
3．作业：练习十二第1、2题
五、布置作业：《作业本》第25页
六．板书设计：
平年、闰年
2月只有28天的是平年 2月有29天的是闰年 其他月份天数不变
平年只有365天，闰年有366天
公历年份是4的倍数的一般都是闰年；
但公历年份是整百数的，必须是400的倍数才是闰年。
如：1900年不是闰年，而是闰年。
反思：
第三课时 24时记时法 （3）
教学内容：教材第52页，练习十三第1～3题。
教学目标：
1．知道24时记时法，会用24时记时法表示时刻。会用上午、下午、晚上等表示时刻与24时记时法表示的时刻进行互相转化。培养学生发现问题、探究问题、解决问题的能力。
2．通过学生观察、探究，经理时刻与24时记时法的转化方法的抽象过程，感受用24时记时法表示某时刻的必要性。
3．在学习过程中，能与同学主动交流自己的想法，体验在结局一个个问题的过程中的成功与快乐。
教学重点：能正确用24时记时法表示一天中的某一时刻。
教学难点：学会把一般记时法与24时记时法的相互转化。正确利用24时记时法表示时刻。
教学设计：
一、预习作业：
1．自学教材第52页，练习十三第1～3题。
2．出示第52页情景图，21：00是几时？你知道吗？对24时记时法你了解多少？
3．谁知道中央一台新闻联播是晚上几时播出的？（晚上7时）
二、预习检测，关键点拨，探究www.xkb1.com
1．出示第52页情景图，21：00是几时？你知道吗？对24时记时法你了解多少？
2．谁知道中央一台新闻联播是晚上几时播出的？（晚上7时）
3．我们听听播音员是怎么说的。（播放节目预报）大家说是晚上7时，而播音员说是北京时间19时，这是怎么回事呢？
4．大家说是普通记时法，而播音员说的是24时记时法，其实这是同一时刻的两种记时法。今天我们就学习24时记时法。（板书课题）
5．出示第52页情景图，21：00是几时？你知道吗？对24时记时法你了解多少？
6．我们把晚上12时看作一天的开始，用24时记时法也就是0时。那时你在干什么？
（睡觉时间）
7．演示时针从0时走一圈到12时，此时是什么时刻？时针正好走一圈共12个小时，再演示从12走到12。时针走了两圈，共24小时，所以，经常采用从0时到24时的记时法，通常叫24时记时法。
8．从0开始走到6是什么时间？新课标第一网
（6时，上午6时）（上午6时用24时记时法就简单地说成6时。）
9．时针继续走到9是什么时刻？
（9时，上午9时）（上午9时用24时记时法就简单地说成9时。）
10．时针走到12，时针走了一圈，现在是什么时刻？你会用24时记时法表示吗？
（12时）（中午12时用24时记时法表示就是12时）
11．从0时到12时已经经过了几小时？在12小时中，用24时记时法与普通记时法
表示时刻有什么不同？小组讨论一下，谁来说？
12．小组交流：
在这12小时中，普通记时法前面要加上午、中午或早晨，用24时记时法，前面不需要加上午、中午或早晨。
13．演示，从中午12时，时针继续走到1现在是什么时间了？（下午1时）会用24时记时法表示吗？与同学讨论，谁来说？
（下午1时用24时记时法就是13时，13时就是下午1时。）
15．下午6时、9时，用24时记时法怎样表示？（18时、21时）
16．从13时24时经过了几小时？这12小时中，用24时记时法与普通记时法表示时刻有什么不同？小组讨论一下，谁来说？（用普通记时法前面要加下午或晚上，用24时记时法，时针指向外圈的几就读几时。）
15．钟面外圈的数表示什么？它与内圈的数有什么关系？（引导学生观察）
（外圈的数比内圈的数多12）
16．下午5时用24时记时法怎样表示？你是怎样想的？（5＋12＝17时）
17．怎样将下午或晚上时间用24时记时法表示？（小组讨论交流）
（把下午或晚上时间用24时记时法表示，要用原来的数加上12）
18．练一练，由学生拨钟面，其他学生说时刻。（用24时记时法）
19．完成课本第53页上面的“做一做”。
20．我们已经认识用24时记时法，你知道哪些地方用它来记时呢？
（营业牌、火车票、节目表）
三、巩固应用
1．下面是中央电视台CCTV－1某星期的节目表，请用用24时记时法读一读。xkb1.com
早上6点 今日说法 下午4时20分 周日剧院
早上7点 焦点访谈 晚上5时5分 正大综艺
中午12点 新闻30分 晚上10时35分 开心辞典
下午2点50分 东方时空 晚上11时10分 电视剧
2．找朋友，连一连。
上午8时 4时
下午4时 21时
凌晨4时 8时
晚上9时 16时
晚上10时 20时
晚上8时 22时
四、总结
1．学习了用24时记时法，你有什么收获？还有什么问题？
2．作业：练习十三第1、2、3题。
五、布置作业
《作业本》第26页。
六．板书设计：
24时记时法
在一天（日）里，钟表上的时针正好走2圈，共24时。
所以，经常采用从0时到24时的计时法，通常叫做24时计时法。
上午9时用9时表示，晚上9时用21时表示，
中午12时用12时表示，深夜12时用24时表示。
24
12
21 9 3 15
6
18
反思：
第四课时 计算简单的经过时间 （4）
教学内容：教材第53页例3，练习十三第4～7题。
教学目标：
1．初步理解时间和时刻的意义，学会计算简单的经过时间，加深对24时记时法的认识；培养学生的动手操作及观察思考的能力。
2．通过学生的观察探究等学习活动，经历计算简单的经过时间的过程，感受“时间”与“时刻”的区别。
3．在学习过程中，通过解决具体问题，培养学生初步的应用意识，激发学习的热情。
教学重点：计算简单的经过时间。
教学难点：理解 “时间”与“时刻”的意义，并能正确区分这两个概念。
教学设计：
一、预习作业：自学教材第53页例3，练习十三第4～7题。
1．出示例3的情景图，你看懂了哪些信息？
2．下午3点是时刻还是经过时间？（时刻）
3．求“坐火车从北京到石家庄要用多长时间？”就是求经过时间。
4．你有什么办法求出这个经过时间？（想办法，试试看。）
5．你能在钟面上拨出出发时刻和到达时刻吗？（用24时记时读出这两个时刻）
二．预习反馈、关键点拨、探究
1．上课后老师请学生看钟面，现在是什么时候？（ ）时（ ）分，现在我们开始上课。
2．老师口头报出时间，学生在自己的闹钟上拨出时针和分针的位置。
8：00 2：50 21：45 9：15 23：05
3．晚上9时用24时记时法怎样表示？
4．上课5分钟后，观察此时时刻是多少？（ ）时（ ）分
5．8：30，这些钟面时针和分针所指的时间告诉我们一天中特定的时刻（板书）我们平时说的6点40分起床，11点30分放学，说的都是时刻，从8：25到8：30经过了5分钟，这叫“经过时间”（板书）
6．今天我们学习“计算简单的经过时间”（板书课题）
7．出示例3的情景图，你看懂了哪些信息？
8．下午3点是时刻还是经过时间？（时刻）
9．求“坐火车从北京到石家庄要用多长时间？”就是求经过时间。
10．你有什么办法求出这个经过时间？（想办法，试试看。）
11．你能在钟面上拨出出发时刻和到达时刻吗？（用24时记时读出这两个时刻）
12．小组交流
（1）用钟拨一拨，数一数。
（下午2时40分出发，也就是14时40分出发，17时45分到达，经过3时5分。）
（2）看线段图，（课本53页）口算可得结果。
13 14 15 16 17 18 19 20
开车时刻 到达时刻
？
（3）直接计算，下午2时40分出发，也就是14时40分出发，17时45分到达，用到达时刻减去出发时刻就是经过时间。（17时45分－14时40分＝3时5分）
13．注意观察：时刻都用几时几分表示，经过时间都用几小时几分表示。
14．练一练：
小红看一场电影，晚上7时35分开映，21：05结束。这场电影放映多长时间？
（晚上7时35分就是19时35分，21时5分－19时35分＝1时30分）
15．你发现计算经过时间有哪些需要注意的地方？
（1）统一记时法，都采用24时记时法。
（2）可以口算，也可以列式计算。
三、巩固应用提高
1．练习十三第4题
（进一步认识24时记时法，熟练计算经过时间，训练学生思维能力。）
2．练习十三第7题
（这是求经过时间的逆向思维。先引导学生逆向推导，再引导列式算一算。）
3．练习十三第5、6题
（学生尝试独立完成后，在小组内交流。）
四、总结
1．说一说，这节课有什么收获？还有什么问题？
2．对照你的作息时间表，算一算你每天在学校时间有多长？
五、布置作业《作业本》第27页。
六．板书设计：
计算简单的经过时间
例3 我们是下午2时40分从北京出发的，列车17时45分到达石家庄站。坐火车从北京到石家庄要用多长时间？
13 14 15 16 17 18 19 20
开车时刻 到达时刻
？
17时45分-14时40分=3小时5分
答：坐火车从北京到石家庄要用3小时5分。
反思：
第五课时 单元综合实践活动--制作年历（5）
实践内容：自学教材第56-57页，制作年历
实践目标：
1．巩固学生对年、月、日知识的认识，培养学生收集、整理、分析信息及动手和审美能力。
2．通过制作活动，感受年历的制作方法，并进一步认知年、月、日相关知识。
3．通过解决具体问题，体验数学知识在实际生活中的现实性，学会与别人沟通。
重点：年历的制作方法。
难点：小组合作制作出正确的年历。
实践设计：
一、预习作业：
自学教材第56-57页，拿出你们收集的各种年历，观察年历都包含哪些内容？
再制作年历。
二、预习反馈、关键点拨、合作交流，制作年历
1．小红记得在5月底的一个星期五去参加了社区活动，只是不记得哪天是几月几日了，你能帮帮她吗？（可以查日历）
2．平时我们说的日历都是以月历、年历的形式出现的，谁说一说月历与年历有什么区别与联系。
3．年历记载的信息量比较大，我们生活中少不了，今天我们一起制作一个明年的年历。
（板书课题：制作年历）
4．拿出你们收集的各种年历，观察年历都包含哪些内容？（小组讨论）
5．小组交流
（1）12个月月历；（2）每个月日期、星期几、休息日、节日；
（3）表明年份、月份；（4）装饰图
6．观察每个月的月历，都有什么共同点？画了多少格？星期是怎么排的？休息日、节假日是怎么标明的？（观察、讨论）
7．你们会自己做一个年历吗？制作一个年历应该有哪些步骤？小组讨论方案。
8．小组交流，各组根据交流情况修改制作方案，人员合理分工。
9．各小组根据本组方案合理分工，协作完成制作年历，比一比哪一组合作最愉快，分工最合理，制作年历既快又美观正确。
10．各小组制作年历，老师巡视指导，制作中遇到的问题，可以小组讨论，也可以请教老师。
11．展示各组制作的年历，评一评，哪一组年历做的最好？为什么？
12．制作年历最终为了使用它，想一想，你们制作的年历有哪些用处？
（1）了解时间；（2）记录事件。
三、巩固应用年历，解决问题
1．查一查，明年的国庆节，六一儿童节各是星期几？下半年开学的第一天可能上星期几的课？（应用自己做的年历解决一些问题，体验数学与生活的密切联系，增强自信心。）
2．改进本组制作的年历，使它更完美。
通过制作、展示、评比，学生会发现自己年历的不完美之处，并进行改进。
四、总结反思，拓展升华
1．对各组活动进行评价。
（1）最佳年历；（2）最佳合作；（3）最佳创意；（4）最佳美工。
2．自己动手，再做一份精美年历送给你最爱的人。
新课标第 一网
反思：
篇4：第四单元年、月、日1 教学计划(人教新课标三年级上册)
台州市路桥小学 施仙素
一、教学内容及重难点
认识年、月、日和24时计时法是本单元的教学内容。
本单元的教学起点是在学生已经在三年级上学期学习了时、分、秒的相关知识，并在实际生活中积累了一些年、月、日方面的感性经验的基础上进行教学的。有关年、月、日方面的知识，时常在学生的身边环绕，并越来越多的出现在他们的生活和学习中，可以说学生已或多或少地形成了一定的时间观念。本单元正是在此基础上向学生明确介绍有关年、月、日等时间单位和24时计时法等方面的知识，以及一些简单的时间计算方法。原省编义务教材这一部分内容安排在六年制第八册的第一单元。本单元在结构上与原省编义务教材大体相同。
本单元结构如下：
本单元重难点如下：
二、教材编写特点
2．编写特点
谁都知道时间单位抽象难懂，“年、月、日和24记时法”也是如此。义务教材安排在四年级下学期，而人教版却安排在三年级下学期，从原先的“时、分、秒”较短的时间单位跨越到“年、月、日”较长的时间单位，跨度大，换算难。对学生来说是一种能力的挑战也是学习的必经之路。同时本单元的知识点较多，让学生形成正确的时间观念并不是通过纸上谈兵就能得到的，也不是一朝一夕所能形成的。它是在学生不断的应用、不断的体验中建立的。为了让学生更好的掌握本块知识，教材在安排上有以下几个特点：
（1）关注学生的生活经验，让学生在生动具体的情景中感受时间。
由于年、月、日都是较大的时间单位，三者中唯与学生息息相关的时间单位“日”是最容易让学生体验和感受的。但让学生理解一年或者一个月的时间有多长却需要借助一定的想像力。为了帮助学生建立较长的时间观念，教材选用了许多贴近学生生活实际的素材，如一些有意义的日子：我们伟大的中华人民共和国建国之日、北京申奥成功之日、3月12日植树节、六一儿童节等日子，还有生活中处处可见的年历、月历。练习十二中还设计了让学生制作月历，小组猜生日等活动，同时还安排了闰年的来历小知识。在教学时，教师要充分运用这些素材，让这些素材为师和为生所用。教师可以利用这些素材展开丰富多彩的实践活动，让学生通过自己的亲身参与，达到能运用身边事件体验生活时间的关系，逐步建立较长的时间年、月、日的观念。
（2）关注学生的自主探究，让学生在足够的时空中建构知识。
年、月、日和24时计时法是在时、分、秒的基础上进行学习的，但是年、月、日和24时计时法之间的关系较之时、分、秒却显得更加复杂。虽然说学生在实际生活中有了一定的感性认识和生活经验，但是依据他们的年龄特点，三年级的学生还是缺乏对年、月、日的清晰认识和数学化的思考过程。如：学生虽然知道一到过年就是又长了一岁，但对于一年到底有多长是个模糊概念；他们虽然知道4月份过了就是5月份，可对一月到底有多长也是一个模糊的概念；他们知道上午时间加下午时间就是一天，但对用24记时却是陌生的操作。因此，为了使学生更好的了解年、月、日之间的关系，人教版教材内容的设计关注了为学生搭建自主学习、主动建构知识的平台。如：在观察年历月历有序得出“一年有几个月？”→“哪几个月是31天？哪几个月是30天？”→“二月有几天？”→“一年有几天”？教学时，教师可以通过创设富有启发性的问题和探索性的学习活动，让学生自主解答这些他们力所能及的问题。当然，思维的有序不等同于知识发现的有序，教师要时刻关注学生的学习起点，要不唯自我教学法或单一教学法，强拉学生的超前思维。教学24时计时法时，要注重与现实生活接轨，如让学生提前有意识地感知少儿栏目的开始时间、中央新闻联播时间和地方新闻播出时间等，强化对24记时法的有意识关注，上课时尽量少作无用功；在教学求经过时间时，要引导学生通过观察钟面，探索外圈和内圈的关系等等。不管是教学哪一块的知识点，我们都要给学生足够操作的时间和思考空间，让学生通过独立思考、小组合作等方式来了解年、月、日之间的关系和24时计时法。
（3）重视教师的直观教学，充分发挥钟表模型等教具、学具的作用。
由于学生平时很少使用24时计时法，因此在用24时计时法表示下午几时或晚上几时，学生往往感到不太习惯。抽象的时间概念的理解离不开活动，学生知识能力的培养离不开实践。正如前面所提到的：要学好关于时间的知识，应不时的让学生接触时间的应用，在不断的生活应用中提高学生的能力。所以在教学中应尽量培养学生收集有关时间信息的习惯，了解更多关于时间的知识。教学时，应加强学生对生活的感受和对钟面的观察，生活感受是学生主体感知意识，就是一些超市、商场、书店等的营业时间要让学生在平时进行有意关注；对钟面的观察是我们当教师的客体准备，就是说教师在教学时要引导学生观察一日这时针正好走两圈，并让学生体会钟面外圈与内圈的数的关系，从而让学生积累丰富短时间的表象，进而学习24时计时法。在教学计算简单的经过时间时，让学生通过观察钟面和直观演示，从出发时刻开始，转动分针到到达时刻，把直观观察和线路图对应起来，并口算得出经过的时间。教材通过这些学生生活中熟悉的事件来认识抽象的时间概念，使抽象的时间概念变成看得见、摸得着的东西。让学生在亲身实践中体会24记时法的实际意义，逐步养成遵时和惜时的良好习惯和意识。
三、教学目标
1．使学生认识并建立时间单位年、月、日，了解他们之间的关系；
2．知道平年、闰年等方面的知识；
3．记住每个月以及平年、闰年的天数。
4．使学生知道24时计时法，会用24时计时法表示时刻；
5．初步理解时间和时刻的意义，学会时间段的简单计算（计算简单的经过时间）。
6．适时适地进行情感教育。
四、课时划分
本单元可以划分为6课时进行教学。
第一课时：有意义的日子、例1、例2
练习十二第3题和你知道吗? [P46---49、50、51]
第二课时：练习十二第1、2、4、5、6、7题 [P50、51]
第三课时：百货商场、例3和练习十三你知道吗？ [P52、53、54]
第四课时：练习十三第1----7题 [P54、55]
第五课时：机动
实践活动课：制作年历 [P56、57]
第一课时
1．教学内容：有意义的日子、例1、例2
练习十二第3题和你知道吗? [P46---49、50、51]
2．教材分析及重难点
有意义的日子（情感启知）：教材首先提供了几幅有意义的日子的图片：
课开始,教材就通过中华人民共和国成立、北京申奥成功、植树节、六一儿童节等一系列贴近学生生活实际的有意义日子进行情感的渲染和认知的呼唤，让学生初步体会到认识年、月、日的必要性并感受数学知识和实际生活的紧密联系，激发学生学习本单元知识的积极性，同时还可以培养学生的爱国主义精神和保护环境的意识。
教学时，有条件的学校可以利用多媒体设备在课前进行小时间地播放如：国庆节放假七天为了庆祝我们伟大的祖国成立57周年等,拉起学生的原有生活感悟，使教学本块知识作到足够的心理优势化准备。没有多媒体的教师可以把这几幅图制成投影片，用一张最能唤起学生感觉的图片展示给学生，让学生观察图片，说一说呈现的是什么情景，这些情景发生在什么时间。然后让学生进行有效回忆：“你还知道哪些有意义的日子，可以向其他小朋友介绍介绍吗”？也可以通过学生发言、老师介绍等方式让学生了解这些有意义的事件。这样组织教学一方面是从低年级儿童的心理特点出发，激发学生的学习兴趣，调动学生的情感投入；另一方面也是联系学生的生活实际，引导学生学会用数学的眼光观察生活，发现生活中的年、月、日，把数学的学习置于实际生活的背景之下，感受数学学习的价值。同时教师还可以结合具体的情境对学生进行爱国主义和环保意识的教育。
例1初步感知年、月、日（展开认知）：
这部分教材为学生安排了比较直观的年历，并利用年历组织学生进行一系列活动。这样安排的目的有两个：一是让学生初步学会看年历；二是让学生有目的地观察年历，从而得知一年有多少个月，哪几个月是31天（习惯上称大月），哪几个月是30天（习惯上称小月）以及二月是个特殊月份的天数，在次基础上探讨一年有多少天。在“做一做”中让学生从年历上找出自己的生日是几月几日，父母的生日是几月几日，用彩笔在年历里圈出来。这里安排的目的是让学生在初步感知年历的基础上进行对知识的第一次梳理和运用。接着教材介绍了生动活泼的拳头点数法和歌诀记大月法帮助学生记忆每个月有多少天，目的是让学生把本节的基本知识在自己的潜意识中巩固下来，便于以后快速地使用。
教学前沿，教师可以不拘教材安排，让学生自己带一些自己家里不同年份的年历；在教学中，因为这部分知识学生或多或少地生活中接触并不自觉地运用过，所以在探究中教师要尽量做一个引导者和参与者，把信任教给学生，组织一些活动放手让学生自己去获取如“一年有几个月？”“每个月的天数一样吗？”“哪几个月是31天？”“哪几个月是30天？”等等知识，同时教师要注重学生在独立探索的基础上的合作交流。对于“一年有多少天？”，根据部分学生的生活经验可能会说出一年有365天，教师也可以提示学生因为二月份的特殊性导致了一年的天数的不一样，让学生初步感受二月天数与全年天数之间的微妙关系。快速记忆每月天数法是一种融知识记忆与趣味活动于一体的教学。教师在思想上不可等闲视之，因为这里是半节课中的思维体操。第48页下面的“做一做”可以让学生独立完成。在学生熟悉了年历之后，教师可以根据本班学生的特点和课时时间的充裕利用年历组织学生进行一些有趣的活动，如果时间不允许可把活动安排到机动课中。当然，有老师会问活动有必要吗？有，因为通过自身的活动可以使学生积累大量的年、月、日的感性认识从而顺理成章地达到年、月、日理性的提升。
例2感知平闰年（理性提升）：
教材安排一：观察和的二月月历。
说明：二月有28天的那一年叫平年，有29天的那一年叫闰年。
探讨：闰年全年有多少天。
教材安排二：观察“做一做”1993～20各年的二月月历。
发现：公历年份是4的倍数的，二月有29天，其他的二月有28天。
了解：平年和闰年的判定方法（四年一闰，百年不闰）。
教学时，教师可以利用学生手中的年历进行二月份特殊性的探究。对二月28天的年份和二月29天的年份进行列表说明。也可以利用教材上的1993年到年的年历进行教学。有的学生可能会说：“我观察到最后一行的二月都是29天。”还有的说：“我发现每4年中二月是28天的有3年，二月是29天的只有一年。”对学生的发言，只要是有道理的，教师都应给予肯定。然后在总结学生发言的基础上教师说明：二月有28天的那一年叫平年，有29天的那一年叫闰年，并运用书51页的“你知道吗？”来简要的介绍闰年的来历。在此基础上让学生计算闰年全年的天数，可以让学生自己去算，允许学生有不同的算法，然后再讨论哪种计算方法简便以及平年和闰年全年的天数有什么关系。
教学重难点：
教学重点：认识时间单位年、月、日，掌握它们之间的相互关系。
教学难点：发现并掌握平闰年的判断方法。
教学准备：年历卡
3．教学目标：
（1）使学生认识时间单位年、月、日，了解他们之间的关系；知道平年、闰年等方面的知识；记住每个月以及平年、闰年各有多少天。
（2）帮助学生初步建立年、月、日等时间观念，培养学生观察、分析和判断推理的能力。
（3）让学生感受到生活中处处有数学知识，并产生积极学习数学的兴趣。
4．教学过程：
一、导入新课
1.故事导题
故事发生在3月15日，有一个罪犯逃到了深圳。他拿着一张签发日期是202月29日的边境通行证，在深圳海关准备入关。尽管他经过整容，变了模样，可还是被检查证件的武警叔叔一眼识破，将他扣留。你们知道这是什么原因吗？
2．同学们想知道是什么原因吗？学习了“年月日”的知识你就清楚了。（板书课题）
3．年、月、日是表示时间的单位，我们以前还学过哪些时间单位呢？（时分秒）时分秒是表示时间较短的单位，年月日是表示时间较长的单位。
二、展开新知
1.创设情境，感受生活中年月日的应用。
A：展示书上提供的各个情景，让学生说说呈现的是什么情景，这些情景发生在什么时间？
展示方式：
（1）多媒体设备在课前进行小时间地播放如：国庆节放假七天为了庆祝我们伟大的祖国成立57周年等,拉起学生的原有生活感悟，使教学本块知识作到足够的心理优势化准备。
（2）没有多媒体的教师可以把这几幅图制成投影片，用一张最能唤起学生感觉的图片展示给学生，让学生观察图片，说一说呈现的是什么情景，这些情景发生在什么时间。然后让学生进行有效回忆：“你还知道哪些有意义的日子，可以向其他小朋友介绍介绍吗”？
（3）通过学生发言、老师介绍等方式让学生了解这些有意义的事件。
B：在生活中哪些地方用到了年、月、日？（报纸上、日记里、食品和药品标签上的保质期。）
C：对学生进行爱国主义和环保意识的教育。
D：根据你的生活经历说一说一年、一月、一日有多长。
（生1：从我去年的生日到今年的生日经历了一年，去年儿童节到今年儿童节也是一年。
生2：爸爸上月7号发工资，到这个月7号发工资，中间经历了一月。
生3：我昨天早上7点上学，今天早上还是7点上学，中间经历了一日）
2．合作探究，认识大月、小月和二月。
A：小组合作，根据问题合作探究：一年有几个月？哪几个月31天？哪几个月30天？二月有多少天？一年有多少天？
B：师说明：我们把每个月的天数是31天的几个月叫做大月，把每个月的天数是30天的这几个月叫做小月。（学生能说的就让学生自己来完成，注意思维的超前性，教师不可强拉。）
C：看年历卡，完成做一做。
3．探究记忆，大月、小月天数的方法。
A：师提问：你觉得大月、小月的天数对我们有用吗？
怎样才能很快的记住大月、小月的天数呢？
B：引导学生讨论，交流。
C：得出拳头记忆法和歌诀记忆法。（学生自己有方法记忆教师要充分肯定。）
D：完成做一做。
4．梳理知识，基础练习。
A：抢答：大月有哪几个月？每个月有多少天？小月有哪几个月？每个月有多少天？你出生在哪个月？那个月是大月还是小月？老师出生在12月，这个月是大月还是小月？
B：小游戏（判断大小月）
游戏规则：大月举右手，小月举左手。3月、9月、2月……
5．观察比较，特殊2月。
方案一：按教材方法一步步教
A：出示书上2004年和20二月的卡片。
B：引导学生观察，发现它们有什么不同？
C：师说明：2月有28天或者29天。2月是28天的这一年叫做平年，2月是29天的这一年叫做闰年。
6．自主计算平年、闰年全年的天数。
A：学生自主计算。
B：交流汇报。知道平年365天，闰年366天。
7．探索规律，判断平年和闰年。
A：学生出题“考”老师。由学生根据年历卡说出年份，老师判断是平年还是闰年，2月有多少天？（引发学生探究的兴趣）
B：师说明：其实，闰年和平年的年份也是有规律的。
C：引导学生四人小组合作探究：认真观察做一做的月历，你发现了什么？
D：提问：你能按规律再写几个闰年吗？每几年里有一个闰年？
E：师小结：公历年份是4的倍数的一般是闰年。“一般”说明还有特殊的情况。如果公历 年份是整百数的，必须是400的倍数才是闰年。
F：判断平年和闰年练习：1854年、、30。
方案二：（运用学生自己带来的年历或把书上的“做一做”的1993到2004年的二月份连起来看，把特殊性与判断法一起感悟。）
三、巩固新知，应用提高。
1．填空。
（1）8月1日的前一天是（ ）月（ ）日。
（2）6月30日的后一天是（ ）月（ ）日。
（3）小星在外婆家连续住了62天，正好是两个月，这两个月是（ ）月和（ ）月。
2．判断。
（1）每年都是365天。
（2）一年中有7个大月，5个小月。
（3）25个月就是2年多5个月。
（4）因为1900是4的倍数，所以1900年是闰年。
3．找规律。
1月，3月，5月，7月，8月，（ ），（ ）。
4．小强今年12岁，可是他只过了3个生日，猜一猜他的生日是几月几日？
5．故事揭谜。
年是平年。2001年2月根本就没有29日这一天，所以边境通行证是伪造的。
四、课堂总结，理性提高：
通过这节课的学习，你有什么收获？你还有什么不懂的吗？
[教材这样设计一方面是注意结合学生的生活经验，力求让学生在实际情境中，体会年、月、日的实际意义；另一方面注重知识的形成过程，培养学生分析、处理信息的能力和主动获取知识的能力。同时，让学生借助于平时对时间的直接经验和想像力，把抽象的时间和具体的事件联系在一起。通过对事件与时间关系的体验，逐步建立较长的时间观念。]
篇5：北师大第五册《年、月、日》教材分析与教学建议
看日历，让学生从日历中找到我国的一些重大节日，从小关注社会。教学时，要充分组织学生活动，让学生说一说、找一找、练一练，巩固和应用所学的知识。
猜生日教学目标
能结合具体活动，推算出某人的生日。
篇6：北师大第五册《年、月、日》教材分析与教学建议
猜生日是让学生运用前面所学的有关年、月、日的知识。教学时要充分组织学生活动，让学生说一说、猜一猜、填一填，巩固和应用所学知识。
淘气、笑笑和另外一个小朋友正在为智慧老人过生日，这一天是10月12日，星期日。淘气说：再过30天就是我的生日；笑笑说：我的生日在一年的倒数第三天；另外一个小朋友说：我刚过完生日，是上个月的最后一天。问题是：他们每个人的生日分别是几月几日？设计这样情境的意图是让学生在现实情境中应用有关年、月、日的知识，学会推算日期。
根据情境中提供的信息，可以知道：智慧老人的生日是10月12日，星期日；因为10月是大月，有31日，所以淘气的生日是11月12日；笑笑的生日是12月29日；另外一个小朋友的生日是9月30日。
教学时，可以请学生扮演不同的角色，让每个学生间接地说一说自己的生日，其他同学猜他的生日是哪一天，说一说是怎样猜的。活动时可以分成多个小组同时进行，这样可以使每个学生都有机会参与。这样的活动可以使学生在游戏中培养数感和提高推理能力。
一天的时间教学目标
1、结合生活经验，知道一天有24时，认识24时记时法，能够对24时记时法与12时记时法所表示的时刻进行换算。
2、能结合具体的生活情境，推算出从一个时刻到另一个时刻所经过的时间。
3、逐步养成遵守作息制度和珍惜时间的良好习惯。
篇7：北师大第五册《年、月、日》教材分析与教学建议
本节教材安排了看电视节目预告、邮箱取信时间、阅览室开放时间、儿童作息时间表等情境，使学生在现实生活中体会24时记时法及其应用价值。教学时，要充分联系生活实际，如一些公共场合，一般都要用到24时记时法，使学生认识到24时记时法简捷明了，从而激起学生学习24时记时法和普通记时法互换的兴趣。
首先提出问题：一天有几时？请学生结合自己的生活说一说。比如：早上6时起床，12时午休，晚上6时看电视。在学生回答问题时，教师可以引导学生观察钟面，这期间时针正好走1圈，经过了12时。结合生活经验学生能够体验到白天大约12时，夜间大约12时。如果从夜里0时算起，时针走1圈，经过12时；再走1圈，又经过12时，一共经过24时。
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