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新程序员如何理解“独立完成工作”问题？

时间：2023-05-21 08:06:15 其他范文收藏本文下载本文

新程序员如何理解“独立完成工作”问题？（共5篇）由网友“瞌睡打”投稿提供，以下是小编为大家准备的新程序员如何理解“独立完成工作”问题？，欢迎大家前来参阅。

新程序员如何理解“独立完成工作”问题？

篇1：新程序员如何理解“独立完成工作”问题？[1]

新程序员如何理解“独立完成工作”问题？[1]

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这是一位小MM问我的问题，我觉得也有一定代表性，因此这里提出来公开解答一下，

原文如下：

嗯老师，我有一个困惑：我知道编程有困难时，可以寻求多方帮助，最常见的是网络求助，但是那样效率依然不高，而且容易产生依赖性，有问题就喜欢让网友帮你解决，最终问题的确是解决了，但是大家的时间都浪费在必要的事情上，而且自身的能力提高的很少，尤其是在编程新手。所以我常常在思考，究竟如何能提高“独立”解决问题的能力…因为在team work中不仅要有合作精神，还要有独立解决问题的能力，因为那是自己应该完成的部分，如果不能做好，就会影响整个小组的进度……希望老师牺牲一下宝贵的时间，能解答一下我的困惑。

我的回答：

这位MM你好，呵呵，你的问题不是我第一次被人问了，我也不是第一次解答。其实，我在前面的一文中已经做过一点说明了。不过呢，可能说得不是很清楚，这里我再仔细分析一下。

不过先声明，这个问题比较复杂，属于做人的一个“道”，也是我们通常所说的“度”的把握，因此，很难精确说清楚，更多的，还需要你自己思考理解。《道德经》里面不是一句话嘛，开篇第一句，“道可道，非常道”，就是说道理本来就是说不明白的，如果说得明白，表示我们说的东东抽象度还不够高，不能叫做“道理”。

打个比方，好比我手里面只有一把直尺，但我要给你描述一个圆，怎么办？我手里没有圆规，就只能用尺子画尽量多的直线，这些直线是一个圆的切线，当切线够多，也就是我举的例子够多的时候，你大概就能看到这个图形实际上是一个圆了。但是，我缺乏描述工具，我没有办法一开始就告诉你，它是个圆。明白了吧。讲“道理”，很多时候很难讲清楚，就是因为缺乏描述工具，只有通过举大量的例子，来做侧面说明，知道听的人，一朝顿悟，才能真正理解。

中国有个很古老的词，大概大家都知道，“道术”，这个词呢，我的理解，是两个东东，“道”是指道理，原则，思路，“术”是指具体实做的方法。前者是抽象的，很难说清楚的`，后者是具体的，能说清楚，但解决不了所有的问题，

中国人做人的高手，一般情况下，都是“道”的高手，掌握原则和思路，能根据具体情况，创造出合适的方法，就是“术”去解决问题。而并不是生搬硬造，看见一个方法别人用了有效，想都不想就自己用。呵呵，最后死得很难看。

这个道理很简单，两件事情，时间不同，地点不同，人物不同，即使事情是一样的事情，应用的方法，其实也应该不同，不能说一个方法在事情A上做成功了，事情B就一定成功。这肯定是欠妥当的。你觉得对不对？

为什么要扯这么远呢？其实我是有道理的。

我们新人入职场，其实很多时候，最缺乏的就是标准，因为工作中，很多东东，是潜在的，内涵的，是隐式的，并不是像学校里面的课本，什么都讲清楚了，老师一定会这么考，最起码，照着书抄，肯定对。工作中最大的特点就是：“生活没有标准的答案”。大家说是不是这么个理儿？

这样的例子太多了，两个新人入职场，都努力做事，结果，几个月后，一个被提拔，另一个可能转正都够呛，被公司拒签。

再比如说，一件事情，你没去做，最后老大骂你：“这种事情你都要不做，我请你做什么？”，那好，下回遇到事情，我们就主动做了，结果老大骂更凶：“这种事情你都敢擅自主张，那要我做什么？”。

呵呵，完蛋了，基本上新人混到这个份上，就到头了，换个公司，继续做新人吧。

其实如果大家像我们这些老师一样，在职场工作过几年，十几年，很多事情自己就看明白了，其实这是正常现象。原因很简单，公司里面的文化，有公开的部分，有不公开的部分，甚至，有很多潜规则，这都是正常的。如果不理解其中的道理，乱作一起，那很可能同样的做法，一次得表扬，一次挨批评。完全有可能。

这需要我们这些新人，进公司要多看多思考，少说话，多做事，自己通过学习来领悟这些道理，方能立于不败之地。

其实，这位MM，你的问题，就是属于这种问题。

篇2：独立完成作业

教学目标

认知：

1.知道什么是。

2.知道做作业是小学生自己应当完成的学习任务；自己动脑完成作业，才能学好知识。

情感：

有的责任感。感到自己的作业自己做，理所应当。愿意依靠自己的努力取得真实的好成绩。

行为：

1.自己的作业自己做，不依赖父母，不靠别人帮忙，不抄同学作业。

2.不会做的作业可向别人请教，然后自己完成。

教学建议

教材分析：

本课是根据课程标准小学一、二年级教学内容和基本要求“好好学习”德目的有关要求而设置的。其中教学内容提出“按时、认真、 ”，基本要求中认知要求是“结合事例说明有利于学好知识”。行为要求是“作业书写工整、不拖拉、不马虎、不依赖大人”。

本课课文是一个儿童故事，课文中有三个明显段落，以王强三次摆手为提示，向学生讲明什么是，即自己动手做，自己写；不让别人替写；自己完成，不照抄别人的。这三点既回答了什么是，又提示了行为要求。

本课设五个栏目。

第一个栏目“想一想”，设在课文的前面，起导入作用。由此引出应该怎样完成作业，并说明有利于学习知识。不，学不会知识，影响自己的学习成绩。

第二个栏目“讲一讲”，是对课文内容的分析，帮助学生理解和提炼课文所体现的教学观点。

第三个栏目“听一听”，是听老师讲卓娅的故事。安排此题目，一方面是再次用实例帮助学生理解是什么意思，以及的好处；另一方面也是为了完成教学目标认知中的第三点要求：知道名人童年努力学习的故事。

第四个栏目“想一想”，是对课文的重要补充，即帮助学生明白小学生为什么要。

第五个栏目“议一议”，是以辨析的形式，加深学生对的理解，即独立完成不等于不许向别人请教，经思考实在不会可以向别人请教，弄懂后仍要自己抄写或自己计算出来。这样仍属。

教法建议：

1．教学中，要密切联系学生实际，有针对性地进行教学。二年级的学生有意不完成作业的同学并不多，但的确存在。学生不的原因一般是年龄小、能力差、依赖性强，还有的是上课没听懂。教学时，教师要根据本班的实际情况进行分析，不要搞“一刀切”。

2．教学时，教师可以根据教材的教育目的对教材实施的顺序进行调整。例如：课文主要体现的是什么叫，怎样做到，而没有体现的重要性。教学栏目四的内容体现了的好处。在教学中，教师明理后再导行，更有利于学生的道德内化。因此，教学时，教师可以先进行栏目四的教学，再处理课文。

3．课前，教师要了解学生在方面的情况，对于平时能做到的同学要在课上进行表扬，还可以现场采访的形式，请这些学生谈谈他们的好经验。

教学设计示例

〈教学目标〉

认知：

1.知道什么是。

2.知道做作业是小学生自己应当完成的学习任务；自己动脑完成作业，才能学好知识。

情感：

有的责任感。感到自己的作业自己做，理所应当。愿意依靠自己的努力取得真实的好成绩。

行为：

1.自己的作业自己做，不依赖父母，不靠别人帮忙，不抄同学作业。

2.不会做的作业可向别人请教，然后自己完成。

教学重点：

使学生懂得什么是，即自己动手，自己写；不让别人替写；自己完成，不抄别人的作业。使学生懂得的重要性，即是为了巩固知识，学好知识。

教学难点：

帮助学生克服遇到困难就退缩的心理。使学生懂得不等于不许请教别人。

教育过程：

一、导入新课，初步明理

导语：

在丰盛小学二年级一班发生了这样一件事，我们一起来看看。

1．演示课件场景一

内容：栏目一“想一想”中的图二。

2．教师边演示边讲解：

在二年级一班的数学课上，老师出了一道数学题，请许明同学回答，许明摇头回答不会做。老师奇怪地问：“昨天的作业中这道题你做对了，今天为什么又不会了？”

3．提问：

你们知道这是为什么吗？

4．演示课件场景二

内容：栏目一“想一想”中的图一。

5．学生观看课件后回答问题。

6．教师小结：

做作业时不独立思考，抄别人的作业，不可能真正学会知识。

7．提问：

应该怎样完成作业？

8．学生回答后教师板书课题：二

二、指导练习，深入明理

1．提问：

为什么要？

2．请学生根据自己的认识回答。

3．演示课件场景三

内容：栏目四“想一想”中的内容。

4．教师组织学生进行小组讨论并做出选择。

5．教师在课件场景三的内容上用“√”显示学生的选择。

6．学生各个小组的意见如果不一致，教师可以组织学生进行组与组之间的讨论。目的是使学生对的重要性认识的更为深刻。

7．教师小结：

做作业是自己应该完成的学习任务，是为了巩固当天所学的知识，只有自己动脑筋独立完成当天的作业，才能把知识记得牢，学得好。

板书：巩固知识学好知识

8．提问：怎样才能做到呢？

9．教师先请学生根据自己的经验谈一谈。

10．过渡语：你们说的对不对呢？我们来看看王强同学的事例。

三、学习课文，指导行为

1．学生分组学习课文。

2．小组分角色表演王强和张军的事例。

3．教师提问：

从王强三次的摆手中，你能明白是什么意思吗？请对同学讲一讲。（此问题同栏目二“讲一讲”中的问题）

4．教师根据学生回答的内容随机板书：

自己想不让替不照抄

5．教师小结：

做作业时，不依赖别人，要自己独立思考，不让别人替自己做作业，不抄别人的作业，这样做就是。

6．过渡语：

是认真学习的具体表现，像王强这样认真学习，的实例很多下面请听卓娅的故事。

四、补充事例，强化观点

1、演示课件场景四。

内容：栏目三的内容。

2．学生听录音故事（卓娅的故事）。

3．教师提问：

（1）卓娅是怎样做到的？

（2）舒拉的作业本就放在旁边，卓娅为什么不去抄呢？

4．学生发言后教师进行小结：

做作业是自己的事情，只有经过自己努力，独立完成，才会把知识学扎实。

五、辨别分析，具体导行

1．演示课件场景五。

内容：栏目五“议一议”中的内容。

2．请学生分组讨论后进行汇报。意见不统一时，教师组织学生小组间进行辩论。

3．教师小结：

在做作业的过程中，遇到不会做的题目是很正常的。通过查字典或向别人请教，弄懂知识后再去做作业，也是的表现。如果，向别人请教后，不动脑筋直接把别人的想法抄在作业本上，这不是，更不可能真正学会知识。

六、联系实际，全课总结

1、教师提问：

通过今天的学习，你明白了什么道理？

2．请学生联系自己平时的做法谈体会。

3．夸夸本班平时在方面做得好的同学。

4．教师请学生当小记者，现场采访的同学。

5．教师总结：

是好好学习的具体表现，希望通过今天的学习每位同学都能做到这一点。只有通过自己思考，，才能真正掌握知识，学习成绩才会越来越好。

板书设计：

探究活动

1．评出坚持的同学进行表扬或奖励，并把这个内容作为本班的一项制度。

2．学生选择一位在方面做的好的同学课下和他交流一下，向他学习的好经验。

篇3：独立完成作业

独立完成作业

小男龙王子

有些孩子做作业不够自觉，他总是要等父母来了才做作业，而且要父母坐在他的身边他才有心思去完成作业。这类情况在低年级的学生居多。那么如何改掉这个不好的毛病，养成独立完成作业的良好习惯呢？

家长是养成这个不习惯的主要责任者，当孩子刚刚踏入学校大门时，家长总是担心孩子上课时能否听的懂，作业是否会做，这时，大部分的家长都喜欢坐在孩子的旁边，看着孩子做完作业，这样才放心，有时还会教些孩子不会做的题。家长的这种心态是可以理解的，每个家长都有这样的想法：希望自己的孩子比别人强，都希望自己的孩子有出息。当日子一天天过去，不知不觉中，孩子就养成了没有父母坐在身边就不会做作业的不良习惯。

知道了问题的根源，我想就有办法克服这一不良习惯。最好是在孩子还没有养成这个习惯前就引起重视。

首先，你不要坐在他的身边看着他做作业。其实孩子并不希望你坐在他身后，你坐在他的身边会给他造成压力，使本来会做的题而忘的一干二净。

而且你坐在他身边，看到他不会答题时，你会急着把答案告诉他，其实这样的做法不好，会使他养成不独立思考的坏毛病。在以后的日子里，当他一碰到稍微难点的题目时，自己不动脑子坐在那里大声地叫：“妈妈这道题我不会，你来教教我！”小学的`一二年级作业也许对你来说不成问题，你可以教他，你也有能力去教他。

可是你想过没有，在家里，他不会做，你就教他，在他的心里会产生一个想法，反正，我上课不听也没什么关系，当我不会做题时，家里有老爸和老妈，他们也会教我的。于是，上课也不认真听了。

即使你能教他，但是，你有老师教的那么有条理吗？你会有老师讲的那么清楚吗？你在家里讲十遍还不老师在课堂讲一遍。另外，你有那么多的时间吗？到头来你说的精疲力尽也许他还没有听懂呢。这样是不是会给他带来更大的伤害。

所以在家里你千万不要坐在孩子身边看着他完成作业，更不要去管他作业会不会做，做是对不对。你只要检查一下老师留下的家庭作业是否完成就够。

再说了，你能教他到几年，当你的孩子随着年级的升高，你的知识已经无法去教他时，那你应该怎么办？这时候你的孩子已经养成了一个不好的习惯，在学校里不好好听，做作业又不自觉，你又无法教他，到那时你是叫爹，爹不应，叫妈，妈不应。好吧，你只有请个家庭教师，是又费神，又费钱，到头来孩子的学习成绩还说不定仍然不理想。

因此，培养孩子独立完成作业是非常重要的，要他养成这个习惯主要在你的身上，你不要去理会做作业，不要坐在他的身边，当他一有进步你要及时表杨，最好当着别人面表杨他，这样所得到的效果会更好，因为孩子都喜欢听到大人的赞赏，他听到了赞扬，心里是美滋滋的，做起作业来更自觉了，加上他听到别的人赞杨他时，他的心里更别提多高兴了，别提多自豪了。他的心中会想：“我就是比别的小朋友都强。”那时，他为了更多地受表杨，就会更加自觉地去完成作业。时间一长就养成了好的习惯，不用你再为他的作业而操心了，而且，上课也会更加认真地去听，成绩自然也就提高了。

我对儿子的用的就是这种方法，收到的效果非常明显。我认为：表杨和鼓励是动力，适当的放开手也是必不可力的推动力。怎么样？不如试试吧。

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