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加强课外阅读提高语文能力

时间：2023-06-16 07:52:44 其他范文收藏本文下载本文

加强课外阅读提高语文能力（锦集7篇）由网友“爱上不该爱的人”投稿提供，下面就是小编给大家带来的加强课外阅读提高语文能力，希望大家喜欢阅读!

加强课外阅读提高语文能力

篇1：加强课外阅读提高语文能力

加强课外阅读提高语文能力

小学语文课外阅读活动是阅读教学的一个重要组成部分。开展好课外阅读活动，是提高学生语文能力的一个重要途径。开展课外阅读可以引起学生浓厚的学习兴趣和探求知识的欲望，丰富知识，开阔视野；开展课外阅读还有利于学习和巩固老师在课堂上所教的知识，使学生学得有趣，学得扎实，学得活泼，是启迪智慧、锻炼才能的一条主要途径。著名语言学家吕淑湘先生在谈到课外阅读的作用时说：“同志们可以回忆自己的学习过程，得之于老师课堂上讲的占多少，得之于课外阅读的占多少。我想自己大概是三七开吧，也就是说，百分之七十是得之于课外阅读。”课内的功效占30%，课外的功效占70%，这几乎是有识之士的共识。

基于课外阅读对提高语文能力有着重要的作用，故在学校确立的实验大课题之下，我深思熟虑了一段时间，确定了自己的小课题――加强课外阅读，提高语文能力。课题确定好了后，我便广泛地查阅资料，深入研究有关理论，努力地尝试将有关理论运用于实践。实验过程中，也遇到了很多棘手的问题，但在教研组的不断研究交流中，实验在良好地进展，不断地完善着。现将自己在实验中的做法总结如下：

一、首先培养学生课外阅读的兴趣。

兴趣是最好的老师。为了激发学生读书的兴趣，调动学生读书的积极性，激活学生读书的欲望，尽最大限度地使人人参与到读书活动中。我主要从以下几方面入手的：

1、故事或问题引趣。把一篇篇幅较大的读物缩成一个故事讲出来，或提出一个与原著有关的问题引出来，激起学生的兴趣，从而去探究原著。如引导学生读《红岩》，我先把这本读物缩成一个简练的故事讲出来，然后告诉学生要想知道其中的细节，那就请你自己来细细品味。再如引导学生读《钢铁是怎样炼成的》，提出问题：保尔是一个怎样的人呢？老师看谁读书仔细，对保尔这个人物理解的透彻，老师将给你加两颗星。

2、巧借课文激趣。例如：教过《跳水》一课，问：同学们还想了解托尔斯泰写的其它有趣的故事吗？那就请你看《列夫托尔斯泰文集》吧。再如教过《草船借箭》，问：同学们还想知道诸葛亮更多的故事吗？请你看一看我国四大古典名著之一《三国演义》，好不好？

3、定期开展阅读汇报课及利用课前课外阅读点滴交流。让学生谈课外阅读情况、谈体会，引入竞争机制，激励情趣。如比一比谁读的书多，谁了解的故事多，谁认识的人物多，并结合各类文学知识竞赛激发学生兴趣。

二、加强课外阅读的指导

1、指导学生选择健康的、有益的课外读物。课外阅读好处多，但开卷未必有益。别林斯基说的'好：“阅读一本不适合自己的书，比不读还要坏。我们必须学会这样一种本领，选择最有价值，最适合自己需要的读物。”所以指导学生正确选择课外读物非常重要。

（1）、教师可以统一指导的读物。一是要充分利用好与我们现行教材相匹配的自读课本。在课堂教学中，我相机渗透，点拨学生阅读书中与课文相关的文章。如学习了课文《可爱的草塘》后，推荐学生自学《野荷塘》一文，运用课堂上所学的“读懂一篇课文”自学的方法来自读，体会野荷塘的美丽景色，感悟荷塘少年的美好心灵。又如学习了《赤壁之战》、《田忌赛马》后，指导学生自学《海军名将邓世昌》《孙膑和庞涓》等文章，运用课堂上学过的知识来理清文章的条理，领悟人物的品质特点。二是班级可以统一订购一两份适合学生阅读水平的报刊，或从图书馆统一借阅一种图书，做为统一指导的读物。

（2）、支持学生自由选择读物。对于学生自由选择的读物，我也给予宏观上的指导，教会学生选择内容积极的读物阅读。我通过问卷调查、走访家庭、查阅资料、亲临书店等方式搜集了大量适合高年级学生的课外阅读书目。这些书目又分为必读和选读书目两种，开学初将书目分别印发给班级每个学生。

（3）、结合课文推荐课外读物。教师要做有心人，平时积累有关材料，指导学生课外阅读。如学习了课文《跳水》后，介绍学生自读托尔斯泰的另一篇文章《炮打鲨鱼》，进一步

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篇2：如何提高孩子的语文能力

1如何提高孩子的语文能力

写的得方法。字写得好不好，主要是看孩子会不会观察。就象唱歌跑调，不是唱的问题，而是听的问题。因此应从每一个字做起，培养孩子的观察能力，比如长横是什么样子的，短横有什么特点。

哪一笔在横中线上，哪一笔使整个字立住，观察老师的手是怎样使悬针竖有一个尖的，怎样收笔才会使垂露竖漂亮等等，也就是给孩子做示范，让他知道怎样写才能写得好，每一笔的讲解都要声情并茂，让孩子跃跃欲试。

写得好。当孩子看懂写字的技巧、产生尝试的念头时，一定要不间断地鼓励他哪怕孩子手拙、笨一些，也依然要持续表扬，具体做法是。

首先：找出孩子写的好的字给予鼓励，孩子妈妈说，老师不怕你笑话，这孩子没有一个字能拿的出手，我说，哪怕找到一个横写直了也要肯定他。

然后，对于写得不好的字，不评价，而是耐心的直接教他写，稍有进步或者表现出认真的样子，就给他一个“赞”，也就是不让孩子在写字方面有挫折感，从而对写字留有浓厚的兴趣。

2孩子不爱学习怎么办

汉语是世界公认的难学的语种，但我们没有发现一个孩子会学不会我们的母语，是因为我们给孩子提供了学习语言的环境，而且我们也没有把这种学习看的很重，没有给孩子压力，所以不要给孩子太大压力。

在孩子还没有入学的时候，在我们还没有要求孩子学太多东西的时候，你是否发现，宝宝会看到广告牌，问你这个字怎么读，那个字怎么念?这时候宝宝是主动的想学习想知道一些东西，而你是否会发现。

宝宝在你不知不觉中已经学会了很多东西。生活中我们要抓住宝宝的好奇心，可以在他好奇想知道的时候，多告诉他一些相关的知识，在不知不觉中学到很多知识。

当孩子不爱学习时，家长要看看孩子为什么不爱学习了，是不是喜欢玩手机游戏，是不是喜欢看动画片?如果是这样的原因，家长要好好和孩子沟通，拳脚不是办法，只会让孩子更叛逆。而且虽然我们自认为是对孩子好，但我们也没有权利打孩子，没有权利觉得他的未来。

3如何让孩子打牢语文基础

平时加强阅读

孩子在平时学习的时候，一定要加强阅读方面的训练，多阅读非常有好处，而且，在平时的是养成阅读的好习惯。

注重理解消化

在阅读的时候，我们不仅要多明白这本书的意思，更应该读懂这本书所要讲明白的道理，我们一定要注意理解和消化。

提高学习兴趣

在语文学习方面，一定要提高这种学习兴趣，平时可以多看一些趣味性的资料，也可以多读一些史书，总是不要太枯燥。

注重基础练习

小孩子应该从小就开始学习语文知识，并且必须要打牢基础，在基础方面学习如果不牢固，对于以后的拔高有所影响。

学好课本知识

我们应该尽量让孩子学好课本知识，因为语文教学大纲里面，都是提前根据孩子年龄和理解能力编排好的，应该按照套路让孩子逐渐提高。

4怎样培养孩子学习语文的兴趣

家庭是孩子成长的一个摇篮，家长更是孩子最依赖的第一任老师。一眼一神，这个时候，孩子都有记忆，也有自己的有心眼。对于学习，也是刚刚接触不久，中国的文化博大精深，想要学好，不是一朝一夕就能做到的，父母要耐心、多一些小花招学习学引导才是最重要的。

孩子进小学，也是一个阶段性的跨步，也是学习开始稍有加大的时间。孩子的合群、性格、沟通这个时候，是最关键的时候;家庭父母的学习观也是第一要注意的，平时闲下来的时候，可以坐下来，和孩子一起阅读。

偶尔的时间段，不防带着他们一起出去走走，做游戏，从中列举一下一些动物、数字游戏等;带孩子去动物园，或是游乐园等地方，可以对孩子进行动物的描述，让孩子想一下文字的抒写。

现在有很多兴趣班，或网络投稿，绘画，让孩子多一些参与。同时进行总结，多用于以文字形式出现，久而久之，孩子的文字认识多了，自然会有很多可观可探的知识世界。

篇3：提高语文能力期末复习计划

提高语文能力期末复习计划

本学期复习目标以新大纲和《课程标准》要求为准，准确地分析一年级学生学习需要,充分利用教材，面向全体学生，因材施教，突出复习重点，采取切实有效的措施，帮助学生进行系统整理，查缺补漏、注重讲练结合、侧重积累、运用为主,使好、中、差不同的学生的语文能力都得到提高。

单元复习课时安排：(共20课时综合复习课时安排：共10课时）

一、复习目标：

1、全面复习本册书要求会认的400个生字，要求会写其中的100个生字，并能用常用字组词或者说话。

2、复习巩固拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。包括：23个声母，24个韵母，16个整体认读音节。

二、复习内容：

1、汉语拼音：

1）、夯实语文基础知识，加强拼音（声母、韵母、整体认读音节）的复习，看拼音写词语和生字组词的训练。

2）、能读准声母、韵母，掌握拼音方法，能准确拼读音节，读准四声及轻声。能按要求规范书写声母、韵母和音节。通过各种方式记住要求会认的字。

1）、复习认读《生字表（一）》中的400个汉字，复习掌握《生字表（二）》中的100个汉字。并能用常用字组词或者说话。

2）、复习和掌握一些常用的识字方法。

3）、复习辨析本册要求掌握生字中的形近字、同音字、多音字，复习本册要求的反义词、近义词，能用部分生字口头或书面组词。

本学期的写话仍然是看图写话，具体要求如下：

三、复习形式：

1、以归类复习为主，单元复习为辅，渗透学生的思维训练。不让学生硬性抄写和机械记忆，培养学生复习的兴趣。让学生比较轻松的度过复习阶段。

2、依据新课程标准，结合学生实际，有计划地进行字、词、句及听、说、读、写的综合复习，帮助学生归类整理学过的知识，查漏补缺，扎实基础知识和基本技能的训练，达到巩固知识、掌握规律、发展思维、提高能力的目的`。

1、是互帮互学，优化组合。课内，我们主要采用互帮互学的形式，优等生与后进生搭配，发挥学生之间的团结协作精神；课外，主要采用优优组合的形式，让同一层次的学生自由配对，发挥学生之间的竞争、激励机制。

3、是情绪的保持。积极的情绪是复习质量的保证。复习期间合理安排一些调节，通过创设和谐、平等的师生关系，让学生能保持积极的心理状态。

篇4：加强课外阅读提高学生素质

加强课外阅读提高学生素质

古人云:书读百遍,其义自见:又云:行万里路,读万卷书.可见阅读的重要性.课外阅读既能促进学生朗读水平的.提高,义能促进他们对语言文字的理解和吸收.同时,学生在人量的课外阅读中结合具体语言环境认识许多文字,提高了识字能力,从而更激发了阅读的兴趣.那么,对中、低年级学生应如何加强课外阅读、提高学生素质,逐步养成主动阅读的好习惯昵?

作者：陆楷杰作者单位：启东市第一实验小学刊名：中国科技博览英文刊名：ZHONGGUO BAOZHUANG KEJI BOLAN 年，卷(期)： “”(8) 分类号：G252.17 关键词：

篇5：提高现代文课外阅读理解能力

提高现代文课外阅读理解能力

矿兴中学卢仲伟

随着课程改革的深入开展，语文学习对现代文阅读理解能力的要求也在不断提高，在各类语文练习中不仅阅读理解能力所占比例大，而且逐渐以考课内向考课外拓展延伸，某种程度上对阅读理解能力要求空前提高，阅读理解能力重要性逐步体现，阅读能力强否也成为衡量语文水平高低一个重要尺度。一些学生对课外阅读尤感头痛，其实如何提高现代文课外阅读理解能力，教学过程中有些规律和要求可以对学生加以指导。

首先，对一篇文章要有整体感知即学生面对一篇课外阅读的文章应先浏览一遍，粗知大意，了解文章主要内容，作者通过这篇文章想要表达哪些思想感情，告诉人们什么道理或知识。把握了文章的大意，才能居高临下，有的放矢这一步骤的完成，将有助于学生进一步深入理解文章，有助于后面阅读理解题目的完成，因而也是必不可少的，不要以为题目还没有看就去看文章是浪费时间，整体感知过程不仅仅把握大意，了解意图，还会对一些关键的重要语句的位置产生一些印象，这些都非常有助于后面题目的.完成以及对文章的深入理解。

其次，要结合阅读题进一步精读文章。虽然阅读的过程是与作者生活经历，情感交流过程，再创新的过程，但作为学生阅读理解文章，一个必须完成的任务是结合所要完成的题目有目的性的筛选文章信息，精挑细拣，对有利于完成题目的文章字词句在精读过程，结合所考查题目，初步在文中确定它的位置，以便完成题目时能一一对应，为我所用，精读过程要关注一些关键字词句，特别是记叙文中议论抒情性句子，说明文中各段的中心句，议论文中概括观点句子等等。

接着，于胸有成竹之际，结合自己的语文知识如文体阅读常识、语法知识及阅读经验等去逐一完成每道题目。完成时要充分调动自己的阅读经验做题。如对词句的理解，既要看到字面意义，更要结合语境，联系上下文，特别根据上文的提示，尽量先用原文回答问题，再结合全文的内容加以理解分析。对文章内容理解则要注意尽量完整和全面。往往一篇文章从几个方面写某个对象，这些方面文章都会有所提示，不应忽略这些方面中每一个内容。

另外，由于文章的共性和人类情感的相似性，因此完成阅读理解题时，利用这些共同的内容和相似的情感可以帮助理解一些题目，如文章过渡句作用承上启下；结尾句子照应开头深化中心，画龙点睛；运用比喻句更具体生动形象，运用排比句增强语势更有力度，用反问句则加强语气，突出所要强调内容，给读者留下深刻印象。在利用这些已有知识和套话过程中，还要注意结合具体句子和文章内容加以恰当点拨分析。结合人类一些共同的相似的情感加以分析，才能做到巧夺天工，逐一破解。

还有，现在的阅读题中有一些开放性题目，根据文章内容有关方面加以拓展延伸，往往要求学生结合自己体会和感受认识，谈自己的看法。这样的阅读题灵活性较大，但中度高，往往言之有理即可，但答题时也要注意有理，这个理包括美好的、健康的、正义的情感，不要用纯粹个人偏激看法观点当作一种创新，同时也要注意答题时与文章内容的内存联系，展开恰当的议论，选择合乎要求的事例等。

最后，在完成各道阅读题后，还要重新审视所读文章，这时的阅读速度可以快些，但一定要加强目的性，即检阅所要完成题目信息筛选恰当与否，有没有出入疏漏偏离、错误等，从而做一些修补工作。只有这样才能提高命中率，从而提高阅读理解现代文的能力。

当然，提高现代文课外阅读理解能力不能靠考试时的几篇文章，更多的功夫应是平时语文学习，课外阅读，只有平时阅读时增加阅读量，提高阅读速度，注意消化吸收，不断加强阅读理解能力，才能在考试时不怕阅读理解题，做到得心应手，从而真正从根本上提高每一个学生的阅读理解能力。

篇6：提高学习高一语文能力的办法

提高学习高一语文能力的办法

第一、知识上的查漏补缺

所谓查漏补缺，就是找到在知识学习上的薄弱环节，及时采取有效措施进行补充完善，让知识的吸收全面化、系统化、有效化。

总的来说，我们应该通过正错答案对比分析，重点找到掌握不牢的知识点，而巩固这个知识点，除了复习好课本上的基础知识外，还要做好知识的精细加工，做到举一反三。

有效巩固薄弱知识，可以通过多种方式来做。比如说，英语学科可以制作单词卡片，自己用稍硬一些的纸制作成便于携带的卡片，然后将英语单词写在卡片上，这样可以做到随时记忆难记的单词，提高记忆效率。还可以建立各个学科的错题集，尤其是瘸腿学科，也可以将老师讲过的一些典型的、思路巧妙的、对自己有所启发、让自己有所领悟的例题，整理上去，但要记住，平时要及时整理和总结，多看、多思、多问!这样可以快速弥补知识上的漏洞。一本或数本错题集记满以后，可以再重新整理，自己会做的可以删去，不会做的可以保留，如此反复，直至完全掌握!

第二、注重学习方法和习惯的调整

其实考试不仅仅是考察知识的掌握程度，也在一定程度上检验学习方法或某方面的能力。通过考试也常常反映出来容易粗心、做题方法不对、不会审题、检查等方面的不足，弥补这些不足对学习来说也是很重要的。

读题千万不能走马观花、一目十行，更不能大意;要一个字一个字地去读，去体会，去分析。

无论是平时还是考试，我们都需要找到自己在学习方法或习惯方面的不足，及时纠正。而大的考试就是一次很好的机遇，因为考试中只有全身心投入，尽全力发挥，才能够客观地反映出问题，比如学习不够踏实认真，容易浮躁特别是看到自己会做的题目沾沾自喜，容易掉以轻心，最终失分。这些问题背后反映的就是学习习惯与态度的问题，我们要想有针对性地解决，需要在平时注意培养良好的习惯。

培养好的习惯，要有以下几个步骤：1.逐渐培养自己对各个学科的兴趣。2.心里要清楚什么是好习惯。

3.坚持不懈的强化训练，让自己由被动到主动再到自动。

一个优秀的学生要具备以下良好的学习习惯：预习与复习;勤于思考与全神贯注;积极溶入课堂学习并做好笔记;多动脑，勤动手;大胆发言，敢于质疑问难，敢于表达自己见解;独立完成作业并经常反醒。

第三、分析自己的付出和收获是否成正比

一般来说，只要平时学习努力、做到考前认真复习，成绩都会有很大的进步，但是其中也不乏意外：有的同学分数不低，但很有可能是靠投机取巧或吃老本得到的分数;有的同学学习明显比前期努力了，但是还是没有考好，这时也不要灰心，而要继续努力，慢慢储备知识，做到厚积薄发。所以，如果考了高分，不要只是一味高兴，而应和自己的努力情况做对比，找老师了解平时的学习情况，弄清楚自己付出了多少努力，这样，可以让自己持之以恒地努力学习下去。

学习如同长跑，贵在持之以恒。长跑是耐力的比拼，开始跑在前头的，也未必能笑到最后，一开始落在后边的，最终不一定是失败者。从来没有这样的人：高兴了跑一阵子，累了就休息，然后再跑一阵子，就能轻松取得胜利。

第四、正确对比，增强学习的信心和勇气

最简单的是纵向比较，即拿本次的成绩与之前的成绩对照，看是否比上次有进步。不仅从总成绩上比，更要比到细处，具体到每科，细化到每科的知识点，如语文考试，上一次基础知识与运用失分较多，而这次通过努力没有丢掉太多的分，这本身就是一种进步。

另一种是横向比较，拿卷面成绩跟各档次分数线比。举例来说，语文、语文满分150，而自己语文考110分，语文考98分，哪一科考得好?的确不好判断，因为没有参照物。这时可以把各档次分数线作为参照，通过对比，帮助自己找到相对处弱势的学科，及时补救，预防偏科。

做了对比，我们既要找到不足，还要发现亮点，及时给自己打气，这样才更有信心和勇气继续进步。所以，进行考试分析时，一定要把亮点找出来，要把进步找出来，要把劲头找出来，把考试当成学习的助力器，让自己更加优秀、出类拔萃。

学好高一语文的小方法

1、建一本《错题录》。我们的学习中总会有漏洞，如何补?我认为最有效的方法就是充分利用自己在练习、考试中做错的题目。这些题目最真实地反映出学习中的不足，抓住它，就抓住了提高的关键。做错了，不仅要改对，而且要认真分析造成错误的原因。什么地方出了问题，就在那里搞明白、记清楚;想一想这道题对自己有什么启示;最后把典型的错误和自己的解题心得记录下来，一段时间后不断地翻看领悟。平时，它能弥补漏洞，对提高成绩很有帮助。如果一直坚持，到了总复习时它的作用就更大。我们做过的练习难以计数，而总复习时时间非常紧，如果看一看这本错题录，那么所用时间短而效果好。这本错题录是最符合个人实际的精华习题集，它比一些参考书更实用。刚开始，有人可能感到这样做太麻烦，但若坚持一段时间后，就会发现自己受益无穷。

2、重视解题。训练如何才能解题既快又准?功夫在平时。平时就要训练自己：审题时一次把条件看全、看准;计算时一次运算正确。平时做题时不要依赖计算器，应坚持笔算，同时注意将口算、速算融入计算过程。高中三年我们要做许多题，只要每次做题都认真起来，最后一定能解决这个问题。在我们的错题中至少有60%以上是因为审错了题或者算错了数造成的，所以能解决好这个问题，成绩就能上一个层次，而“勤练”就是唯一的最好方法。

3、正确面对失败。失败后该怎么办?我想讲一段自己的经历。1995年9月举行高中物理竞赛，为此我准备了两年，并且信心十足，然而我竟在5月份的唐山市选拔赛中落选了，原来考试中的八道题我竟丢了一半。当时我少言寡语，什么事都干不下去。但不久我想通了：昨天已经失败了，如果今天这样颓丧下去，那么还会失败!我得出结论：无论在什么情况下，时刻要保持头脑的冷静。后来，在物理高考中的一段经历更令人难忘。当时答题很顺利，其它的试题全完成了，但12分的25题却毫无头绪。还有15分钟就要交卷了，紧张、焦躁，却仍无进展。于是我停止了思索，命令自己静下心来，重新审题。突然，我找到了突破口!当我迅速、准确地完成解答后，只剩下1分钟了。如果当时自己再有一点儿慌乱，这12分就白白地丢掉了。可以说“冷静”得了12分。

事后庆幸自己有一段“竞赛经历”，它让我真正懂得了“冷静”，它使我没有在更重要的考试中犯更大的错误。失败不是好事，但如果我们能从中悟出一点道理，以保证今后不再犯同样的错误，那么失败就是件好事了。

“失败是成功之母”。但请大家注意：从失败到成功之间有一个重要环节—总结。只有能从失败中总结出教训的人才可能走向成功，否则只会一次又一次地重复失败。

4、最有价值的指导。我和大家一样，在高中阶段看过许多关于学习方法的资料，听过许多这方面的报告，这些对我的学习的确有很大帮助。然而，高考过后，当我回顾整个学习过程时，我发现老师们的指导是很有价值的。老师和我们朝夕相处，十分了解我们的学习情况;老师们长期的教学工作使他们有丰富的教学经验。因此，他们的指导是最切合实际、最有效的。我在高二期末举行的英语会考中成绩是级、在高三开学时的摸底考试中英语成绩也仅为106分，而在高考中，我的英语成绩跃为139分。我能有这样的进步，最重要的一点就是认真听取了英语老师的指导。“名师出高徒”，但如果徒弟不听师傅的，那么，再好的师傅也教不出“高徒”。

篇7：在语文实践中提高学生的语文能力(网友来稿)

江苏省张家港市乘航小学张静娟

《语文课程标准》明确指出：语文是一门实践性很强的学科。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，积极倡导

自主、合作、探究的学习方式。在阅读教学过程中，要采取多种方法，开展语文实践活动。由此可见，语文实践直接影响着学生语文能力的提高和语文素质的发展。如何加强语文实践，提高学生的语文能力呢？

一、立足课堂，构建实践型的语文课堂教学。

课堂是语文教学的主阵地。课堂上一切学生直接接触的对语文材料的感知、理解、品味、感悟、积累、表达是更重要、更经常、更核心的语文实践活动。教师应创造性地理解和使用教材，利用教材中一切有利的因素，给学生创造语文实践的机会，使学生在大量的、丰富多彩的语文实践中，逐渐掌握语文学习的规律。如何在课堂内加强学生的语文实践呢？

1、指导学生在阅读中实践

新课标明确指出：学生是学习和发展的主体，是语文学习的主人。因此，教师应该真正做到把课堂还给学生，让学生参与阅读教学实践。一是老师要千方百计地激发学生的阅读兴趣，让学生成为阅读的主体，鼓励学生质疑，让学生产生阅读内驱力,获得由被动阅读转化为主动阅读的最佳心境。从字斟句酌的浅层次的阅读，到对文本内容与思想感情质疑的高层次的阅读。二是教师要适当地加以积极的引导，要倡导自主、合作、探究的学习方式，做到让每个学生都动手、动口、动耳、动脑。

2、帮助学生在积累中实践

语文中的积累对于提高学生的语文能力和语文素养是相当重要的。讲究积累要提倡多读多背，课堂上要摈弃传统教学中的“讲透讲深”或“问个不休”，不刻意追求语文知识的系统和完整，让学生直接接触语文材料，给学生以充分的朗读和背诵的时间。如对于文本中优秀的名家名篇、古代诗文等要让学生强化诵读，帮助积累；对于优美的词句要让学生充分朗读；另外还应重视语文中的复述，因为复述是把书面语言转化为学生自身语言的重要手段。

3、培养学生在感悟中实践

语文的学习是很难做到一蹴而就的，它是一个长期积累的过程，只有“厚积”才能“薄发”，

教学中要注重学生的情感体验，在阅读的目标上注重感受性、体验性等学生内在的感悟。如诗歌的教学要注重让学生想象诗歌描述的情景，体会诗人的情感；叙事性文章的教学要注重学生对故事场景、人物、细节等印象深刻的情景和形象的描述；对于优美的抒情类文章，要注重培养学生在诵读的过程中体验情感，领悟内容，品味作品中富于表现力的语言，加强理性阅读的成分，提高学生的语言感悟能力。

4、引导学生在操作中实践。

教材中有许多课文都可用来让学生动手操作，进行语文实践。教师可以凭借教学内容，尝试着让学生自己读读文，动动手，动动脑，通过调动各方面的感官，达到阅读的最佳效果。例如《三亚落日》一课的第二小节，主要介绍了三亚独特的热带风光，我尝试着让学生自由读课文，然后根据课文描述，并结合自己的想象，把自己所理解的内容用间笔画形式来表达，最后请学生出示自己的作品进行集体评述……大家都兴兴致勃勃地描绘着自己了解的、想像中的三亚，一幅幅美丽的三亚风光图，表现了孩子们惊人的想像力和对课文内容的独特理解。

5、鼓励学生在写作中实践

写作实践是很重要的语文实践，它对于提高学生的语文能力具有独特的功能。教师一要激发学生的写作兴趣和动机，增强学生写作的内驱力；二是要提倡学生个性化的写作，让作文成为学生的精神家园，鼓励学生在写作中说真话、抒真情，大胆地表现自我；三是要充分凭借教材，为学生提供形式多样、内容丰富的练笔机会。如仿写、续写就是一种操作性、实践性较强的练笔形式。教完课文《广玉兰》，可以让学生仿写一种自己喜欢的植物，学习运用该课学到的写作方法。再如，阅读过程中的仿句写句，也是一种语言实践的好方法，如仿写《匆匆》第一段中的“燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。”续写同样是一种发散学生思维，进行语言训练的好形式。教完《穷人》后，可让学生续写故事的结局。另外，挖掘文本“空白”处，让学生续写，如在教学《音乐之都维也纳》一课，课文围绕“维也纳是世界著名的音乐之都。”这句话，从四方面具体写，但学生似乎并不满足于文章结尾的”戛然而止”，为了使文章结构更完整，并和开头相照应，我让学生用一句话给文章做结。实践证明，运用拓展阅读，让学生多说、多写都是对语言运用的绝好训练，学生的思维能力和语言能力会得到同步的发展。

二、课外拓展，开展丰富多彩的语文实践活动

语文课程标准指出：要“沟通课堂内外，充分利用学校、家庭和社区等教育资源，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增强学生语文实践的机会。”因此，作为一名语文教师，要充分利用，合理开发语文教育资源，增加学生语文实践的机会，优化学生语文学习的环境，努力构建课内外相结合的语文教学体系，开展丰富多彩的语文实践活动，拓宽学生语文学习的内容、形式与渠道，使学生在广阔的空间里学语文，丰富知识，提高语文能力。

1、让学生在探究中进行语文实践

新的教育理念认为，所谓探究学习，即在学生的学习过程中，创设一种研究性情境，通过学生自主、独立地发现问题、实验、操作、调查、搜集与处理信息、表达与交流等探索活动，获得知识、技能、情感与态度的发展，特别是探索精神和创新能力的发展。当前社会，现代媒体向人们展示了广阔的信息空间。例如，利用现代媒体指导阅读实践。学习课文之前，可引导学生到有关媒体上查阅相关资料，可以为学习课文作必要的阅读铺垫。如教学《二泉映月》之前，可让学生上网查询有关背景资料，并将查询的资料在小组或全班交流。学习课文之后，也可引导学生进行专题性的信息查询。如教学《夜晚的实验》之后，可引导学生围绕超声波的研究和应用到网上查询相关的资料，巩固课堂学习的效果。

2、让学生在情景表演中进行语文实践

教学中教师借助教学内容，从学生的实际出发，做到课内向课外的延伸，通过确定明确的主题，创设生动的情景，设计一些有趣的课外语文实践活动，拓展学生学习的空间，来加深对阅读内容的理解、巩固和深化，提高学生的语文实践能力。如在教学《访问环保专家方博士》一课后，课余时间组织学生进行一次“小记者采访”活动，让他们以小记者的身份，采访一些社会名人。事实证明，这样的活动，学生情绪高涨，对事物充满了好奇心和兴趣，学生的能力得到了锻炼。课外实践活动的形式很多，如创编课本剧、模拟导游解说，模拟角色表演等。将语文课堂教学与学生生活紧密结合，为学生提供了更多的语文实践机会，一方面拓宽了学生语文学习的渠道，更有利于培养学生的语文实践能力。

3、让学生在课外阅读中进行语文实践

语文教学应该拓宽学生的活动时空，增强教学的实践性和开放性。教师要充分利用课余时间，让学生上图书馆、网络等渠道获取信息，搜集、处理一些课堂学习的信息资料，解决课堂学习中的难题。教材中有一部分课文，学生对时代背景或相关的知识很不了解，文中事件、人物远离学生生活实际，给课堂学习带来一定的局限，造成学生上课如坠云雾，似懂非懂。如果课前让学生阅读和搜集相关的内容，会使学生在课堂上学得更主动、有效。如教学《卢沟桥烽火》《林冲棒打洪教头》课文时，我鼓励学生通过各种渠道阅读有关抗日战争和《水浒传》的书籍，通过自己的努力，了解各种有关的知识，学生都行动起来了，课堂上学生交流踊跃。

4、让学生在搜集整理中进行语文实践

指导学生搜集材料、处理信息、表达与交流自己的所见、所闻和所感，是为学生课堂学习创设情境，可以提高学生的语文素养。如教完《音乐之都维也纳》一课后，让他们搜集相关资料，组织语文实践活动。布置学生搜集“世界名城”相关资料或图片，利用语文活动课时间，让学生上台交流或展示图片，解释图意，学生围绕主题，在搜集和整理的过程，语文能力得到了提高。再如利用晨会课时间，开展“新闻早餐”活动，让学生在小组内交流自己采集到的新闻，并且每天请一位同学上台讲述自己了解到的一则新闻。这可以促使学生通过看报纸、看电视、听广播等方式采集每天新闻，并经过处理，选择重要的部分讲给别人听。教师还可引导学生从报纸、杂志、广播、电视、网络中搜集名言警句、精彩广告词、谚语俗话等，组织交流，小组学习活动。通过开展这一系列的课外语文实践活动，既培养了学生探索学习的习惯和能力，又锻炼了学生搜集、处理、表达、交流信息的能力，有利于学生语文素养的整体发展，较好地体现了语文课内学习与课外学习的有机融合。

新课程的实施呼唤大语文教育观，而语文学习又是一个长期积累，不断实践的过程。因此，要想真正提高学生的语文能力，必须为学生营造一个良好的语文学习环境和广阔的语文实践空间，拓宽学生语文学习的内容、形式和渠道，注重语文实践活动，让学生在广阔的空间里学习语文、实践语文，提高语文能力，提升语文素养。

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[在语文实践中提高学生的语文能力(网友来稿)]