秋天的记念（共7篇）由网友“边缘具不规则”投稿提供，下面是小编收集整理的秋天的记念，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
篇1：秋天的记念六年级作文
秋天的记念六年级作文
秋在诗人眼里是一种离愁别绪，是乘风的伤；秋在农民眼里是一种金黄的欢喜，是汗水的结晶……而秋在我眼里是一次发黄的重生，是异样的记念。
在饱尝了充满激情而无限充盈的夏日后，带着希望，带着光辉来到高中，一切又是一个开始。
然而一切并不像脑中的美好映像，一切都是陌生。面对课本的无奈，面对老师的无措……这一切都是如此的新鲜，以至于过去我都不曾想过，而他们也像空气一样萦绕在我的身旁，使我快要窒息。
于是盛夏在一片崭新的黑暗中被淋湿，幻灭，消失无踪。秋，却来了。
像往常一样，一大清早醒来，机械地到了学校。打开书包，一本本空空的作业慢慢地扛出。我像是个举重冠军，不同的是没人为我喝彩。而后我又像个乞丐东讨西求，只愿一个结果的无趣，省去过程的空虚。一课又一课过去，眉飞色舞的老师，不知是哪个世界的言语闪过，闪过……
而后，又是一日将暮。
将要离了学校。风起，一片落叶轻落在头上。摘下，路灯的微弱中，是泛黄的记忆与逝者的无奈。绿油油的叶，现在所剩的只是无数的坑洞和大面积的土色——属于地上的世界。随手抛去，它悠悠飞走，绰约而缓慢地，回到大树旁边，合着其他的落叶……
一股莫名的暖流，出自它而落自我身上。“落红不是无情物，化作春泥更护花”，谁说叶是不舍离树，是败落的花呢？他们只是换了方式存在，充满希望地活着，不舍是他们积极的象征。他们不是败落的花，是升华的'魂。
一片片老态龙钟的叶子上面记录下短暂的生的历程，传承着精神。 而我一样残破的身上，有的是多年来的积累，能坚持至此的坚强。难道秋风拂走了我的积累，秋雨淋湿了我的坚强？不会的，我的现在也将化成养料，让我的未来有着充实的祝福，如叶一般，为着那棵大树。
心情豁然开朗，俯身拾起一片落叶，老态是他生活的记念，在这个秋天画上休止符，又在这个男孩——我手中，化为这秋天的记念。
“不要忘了希望，”叶上的脉络似言“一切都是瞬息，一切都将过去。而那过去了的，将成为亲切的怀念。"
这片秋的记念，记在手中，记在心里。我欲成为叶，在一个崭新的开始中，成就一棵大树的努力。
这个秋天在泛黄的绿中，终于开始了。
篇2：清明节记念父亲句子
清明节记念父亲句子
1、念多情但有，当年皓月。清明，思念绵长化雨丝。
2、老去常悲唇齿分，青丝不见满白云。遥知年迈春眠早，每望夕阳念父亲。
3、让我们一起为逝去的亲人，点一盏心灯，寄托无尽的哀思与怀念，祈求家族兴旺、子孙平安，祝远在天堂的亲人们，一切安好！
4、现在我也不再害怕别人提及父亲的一切，因为我为自己拥有这样的父亲感到自豪。为了父亲，我变得更加勇敢，也不再逃避。
5、父亲，如果一切可以重来，我们一定多回来看看您，带上自己的下一辈，让您多多享受儿孙绕膝、四世同堂、欢笑满屋的天伦之乐。
6、一路坐车或者步行，你们将回到我们怀念的土里，坐好，或者重新躺下，等着下一个梦，一路找过去。
7、金钱坞，土未晞。荒野新坟两凄凄。行迈靡靡故园路，谁来驾车载子归。
8、燃一炷香，捎去对逝去亲人的思念，寄去想对他们说的话语，送去对子孙祈祷的心愿，带去那些纷飞的祝福和梦靥，逝去的亲人啊，愿你们无忧无虑，一切安好。
9、想起我去世的父亲，眼泪止不住地簌簌直流，老父亲，你在那边过得还好吗？儿子在这里给你祈福呢！
10、我时刻都在想念，在这段日子里只要看到像父亲的身影，我的心里就很痛，我就想起我的父亲，我多么希望有灵魂存在，来拉近我和父亲的距离呀！
11、讨厌却不能摆脱，那就寻求一个最好的出路。
12、您就是我的生命，我的生命就是您生命的延续，可是我没有您那么的能吃苦，那么的努力，那么的坚强，您很伟大，无私，您用爱教会了我用爱去活着，爱自己也爱别人。
13、父亲，如果没有您，如果没有您的家，父亲的一生不知将在哪里漂泊挣扎？是您给了父亲，又一个温馨的娘家啊。
14、就让往事的.回忆，点亮亲人们一盏一盏思念的心灯，祭奠您在天之灵，缅怀您的父爱父恩。
15、生老病死本是自然规律，但父亲的突然离世，留给亲人的是无尽的哀思。
16、我今生恐难见到你，也不能报答和伺候你，只有来生了。父亲，愿你在天堂安息吧！
17、父亲哦父亲，儿女们永远爱您，您勤俭持家，认真做事，踏实做人的风范，永远融活当中，您永远镶嵌在我们的岁月里，永远留在温暖的家族长河里，永远珍藏在我们的记忆里。
18、霏霏细雨，点点愁思，几多离人泪！远在天堂的亲人、朋友，你们可好？
19、我的未来，您看不见了，我也不知道我的未来会是什么样？悔不听您当初对我的教导。
20、这么鲜活的一个生命，怎么可能说没就没了，真的不能接受。
21、常常梦里见到父亲，醒来是枕边一片湿，又是一年清明节，愿父亲在那边一切都好，我想要告诉父亲的是，我们的心永远在一起。
22、忽传噩耗泪盈盈，天妒诗翁驾鹤行。满腹英才歌岁月，一身傲骨抵功名。白山不舍词吟柳，黑水犹翻韵度声。雅士长归留典范，后昆秉笔赋馨荣。
23、母逝之时儿未还，内心愧疚怎能安。生养之情留亏欠，恩情似海未能还。
24、点一盏长明灯，照亮天堂。
25、父亲，您的一生，是受苦的一生，刚刚过上好日子，却没能享受。死者已矣，外孙没能给您烧纸钱，因为我觉得那烟雾遮住了您的轮回路，希望您在另一个世界幸福，父亲。
26、父亲，父亲，生我，养我，教我，疼我，爱我的人，已是阴阳两隔，你们若泉下有知，可曾感受到过我那撕心裂肺的疼痛？可曾知道我心中那深切的思念？
27、日月轮回四十春，慈父音容梦中萦。时闻儿女呼阿爸，惟我无言喊父亲。
28、父亲健在时，我远游了，我回来时，父亲却远走了，这就是你不孝的儿子。
29、您走啦！您悄悄的走啦！您走的是那么的安祥与坦然！你的离开令我措不及防啊！
30、如今父亲撒手人寰，驾鹤西去，治丧期间，群亲毕至，少长咸集。在一抔抔黄土里，她走向了人生最后的归宿。在一声声唢呐和经文的悼念中，我们祈愿天堂再无痛苦。
31、您走了，隔绝了这世间的繁华，从此不闻身后事，可我知道您放心不下的人和事。
32、欲孝人已远，欲见难上难。只在幽梦里，泪逢两茫然。少幼母去时，以泪度荒年。今晚溪桥上，久思任凭栏。
33、愿天堂我的父亲永远无疾无灾，平安喜乐！
34、永远忘不了在您人生最后几天陪伴您的日子，是煎熬，是幸福，是期待，是痛苦，没有奇迹的发生，您走了，离开了我们，离开了您舍不得的亲人，舍不得的家。
35、父亲，如果没有您，如果没有您的家，那么，我们童年的那幅画，该是如何的单调和贫乏！
36、老爹，希望您在天堂一切安好！老爹，请您在天堂为您的儿女祈祷吧！
37、皓月迎霜冬月冷，向雪重温旧时景。年年今日祭诗文，把个伤愁云里领。想说心中无限哽，落笔不知珠入影。人生短暂恨偏长，多想红尘从此静。
38、父亲，好想再喝一碗你熬的小米粥！
39、献给我逝去的父亲，愿天堂没有病痛，愿来世您还做我的父亲。
40、父亲去去百日期，娇儿每念泣如雨。音容笑貌何处寻，青山孤冢草萋萋。特因亲去尚非时，未待孙儿题名日。夜深忽梦少年事，滔滔涔泪侵双题！
篇3：记念刘和珍君..
记念刘和珍君..
导教新概念：
这是一篇传统篇目。在以往的教学中，教师将着重点放在理解词句、把握文意、挖掘主题上，对于文章的思路则简略带过或忽略不讲。新教材，新要求，教师必须做到旧课文新教法，将教学重点放到理清思路上。
教学目标：1、理清文章思路；2、在此基础上，深入理解文意和作者的思想感情。
教学难点：关键词句含义的理解。
教学课时：3
第一课时
教学要点：理清文章思路
教学过程：
一、导入新课
A在我国文学史上闪耀着一颗璀璨的巨星鲁迅先生，他领着我们回过《故乡》，《从百草园到三味书屋》看了《社戏》，了解了《一件小事》。今天，我们再随着他重温“三•一八”惨案的历史，一起《记念刘和珍君》（板书题目）。
B同学们，我国驻南斯拉夫大使馆被炸的硝烟我们仍依稀可见，爱国志士王伟的飞机被撞的历史我们至今记忆清晰，美国的卑劣行径和无耻谰言将永难磨灭，不幸以身殉职的三位记者和一位英勇战士我们将没齿难忘。同学们，假如你是他们的同事或亲朋好友，要为这几位烈士写一篇纪念性的文章，你将如何安排文章的思路，如何表达你的哀思与愤怒？我们就来学习鲁迅先生《记念刘和珍君》吧，学了本文，我们定将受益非浅。
二、出示投影，学生了解文章的.写作背景
1926年中国共产党领导的革命斗争蓬勃发展，在人民革命浪涛的冲击下，帝国主义扶植的段府摇摇欲坠。3月12日，为了帮助奉系军阀消灭当时倾向于革命的冯玉祥的国民军，日帝的两艘驱逐舰悍然进攻大沽口，炮击国民军，后者忍无可忍，被迫还击。16日，日帝借口国民军违反《辛丑条约》，向中国提出抗议，并纠集美英等帝国，向段府提出最后通牒，限48小时内既18日午前作出答复。
18日，北京各界人士为了抗议帝国主义侵略我主权，在天安门前集会，会后，游行示威，在段府前请愿，当到达时，早已经戒备森严的府卫队突然向群众开枪射击，并用大刀砍杀，制造了死47人，伤123人的“三•一八”惨案。
（参考注释一）
惨案发生后，军阀的反动文人极力为其主子开脱罪责，污蔑参加请援的群众是“暴徒”，并把杀人的罪责推到他们所说的“民众领袖”身上，说“民众领袖”“犯了故意引人去死的嫌疑”，制造了种种谣言。
当噩耗传来的时候，鲁迅正在写《无化的'蔷薇之二》，他怀着满腔的悲愤，当天晚上就写下了该文的4-9则，揭露控诉反动派的这一暴行，并指出：“这不是一件事的结束，而是一件事的开头。墨写的谎言，决掩不住血写的事实。血债必须用同物偿还。拖欠得愈久，就要付更大的利息。”
后来，鲁迅又相继写了《死地》《可惨与可笑》等文。4月1日，写下了著名的《记念刘和珍君》。
记念，在这里与纪念同义。君，是对人的尊称。
三、学生听录音
四、分析文章总体思路
1、学生思考：课文7部分中哪几部分写了刘？（3、4、5部分）
2、1、2部分在文中的作用是什么？（交代.写作缘由）
3、6、7部分又起什么作用？（揭示这次事件的教训和意义）
4、教师.总结：全文思路的起点是本文的.写作原由，既为什么要写这篇文章；然后记述刘的生平事迹和遇难经过；再叙事的基础上再深入一步，议论惨案的教训和意义。三者相互交错，始终统一于“记念”这一中心。这就是本文的总体思路。
五、具体分析三大部分的思路
1、分析第一大部分（1-2）的思路
思考：文中是否有提示性的语句？如何理解这句话？作者为什么一再强调？
明确：提示性的话是“写一点东西的必要了”。这句话在 文中出现两次。但是这两个“必要”意思完全相同吗？第一“必要”，说的是悼念遇害者刘，奉献作者最大的哀痛和尊敬，控诉段府的暴行，痛斥走狗文人的阴险论调。第二“必要”，在于唤醒“庸人”，用人们牢记这笔血债。两次强调“必要”，突出了.写作动机，旗帜鲜明地表达了作者的爱憎。这部分是按照由爱到憎的逻辑顺序安排思路的。
2、分析第二大部分（3、4、5）的思路
思考：是按照怎样的思路布局的？
明确：是按照时间顺序来安排思路的。先回忆与刘的最初相识，再详细叙述遇难的经过。叙述遇难又分两步，从事件概况到遇害细节。
3、分析第三大部分（6、7）的思路
思考后明确：这部分先否定了徒手请愿的做法，然后用“然而”将笔锋一转，肯定了这次死难的意义，鼓励“真的猛士”奋然而前行。可见是按照由否定到肯定的逻辑顺序布局思路的。
完成板书设计：
总体思路 局部思路 思路顺序
悼念刘和珍君 爱
控诉反动政府 （逻辑顺序）
.写作缘由 痛斥走狗文人
（1、2） 唤醒麻木庸人 恨
追述生平事迹 生前
记念刘和珍君 记念主体 概括惨遭杀害 （时间顺序）
（3、4、5） 详写遇难经过 遇害
教训意义 劝戒徒手请愿 否定
（6、7） 激励奋然前行 肯定（逻辑顺序）
六、布置作业：1、反复深情诵读课文2、根据文中所写，说说刘是怎样的一位青年3、阅读鲁迅《风筝》
第二课时
教学要点：理清局部思路，揣摩重点语句
教学过程：
一、检查复习
1、刘是怎样的一位青年？
明确：文章没有详细介绍刘的事迹，只是记叙了几次印象。1、“然而在这样……就有她”。“然而”强调了她与众不同，“生活艰难”说明她“预定全年”需要很大的决心。“毅然”则进一步强调她的勇气。生活虽艰，预定《莽原》――向往革命，渴求真理。2、“能够不为……反抗……”。不屈势力，反抗校长――富于斗争精神。3、女师大复校，她“虑及……”。虑及前途，黯然泪下――有思想，有远见，富有责任感。4、始终微笑，态度温和――和蔼善良。5、欣然请愿――敢于斗争。是一位热血青年。
2、从全文来看，作者.写作这篇文章的意义有哪些？
明确：悼念刘，控诉反动派及其御用文人，严肃地.总结教训，激励继续战斗者。
二、理清局部思路
（2、4两段是要求背诵的，故将局部思路的输理放在2、4段上）
（一）第2部分
1、教师范读
2、学生集体诵读
3、思考：本部分是如何安排思路的？
明确：第一段共5句话：第一句表明纪念死难者应该采取的态
篇4：记念拭去的青涩
这是一个中秋之后的夜里，东北今年的夏季热得让人刻骨铭心。中秋节之后算是晚秋了，晚秋看到正是因为她的缘故街上熟人相见是少不了几句寒暄的，于是晚秋更意识到她留在这里的必要性。现在是深夜了，外面一片安静，我坐在桌子前看着台灯映在桌面上的影子思考着关于自己前程的问题，但却是钟表的声音无法使自己进入一个深入思考的状态，索性什么都不想，只是对看着灯影儿。
我还记得“嫦1”发射时我在读初一，如今“嫦2”也成功发射了，我在这个小镇继续高二的学习生活。就牡丹江这个按照地理学上概念化的大城市而言，我是把她比喻成一棵参天大树，因我生在这里，像破壳儿的小鸟，跳响在枝头如琴键恶起落。我曾一直想飞离这棵所谓的大大的树，去中国的北京、上海到处去飞翔。但我不知道北大和复旦这样的代名词是否会接纳山里来的小鸟。于是我的老师、朋友、父母便用爱为我编织好茁壮的翅膀让我展翅，我振翅，原来我是一只大鹏鸟！为什么世人偏偏说我是一只小鸟？因为世人瞧不见我有一双隐形的翅膀。
很快广寒宫就会入主两个嫦娥，她们是否也会像真假孙悟空一样大打出手？如果是天蓬元帅去了能不能分清哪个是真的呢？无论我能否飞上枝头，在牡丹江我都是一个很普通的候鸟族。每天回家都带回一些情感，当我整理我的心房时才发现满满的心里我的收藏全部都是叫做友情和亲情的珍宝，唯独少了一种我向往的，那便是爱情了。那是有鹊桥和牵牛的梦，当我爱上一个错的人的时候就注定会被她伤害！虽然我懂得双鱼座的浪漫，但现实是如今的小女生都是现实主义的拥护者。于是我总是要把关于你的记忆格式化，可为你写的小诗却留在了博客里。
今年端午还笑逐颜开，中秋就强颜欢笑了。我编辑了条信息发给你“欢笑时，我们因谁因爱或是只因寂寞而谈天说地；可现在，我们何因何故寂寞如初却宁愿行同陌路？”之后的几天确是好了一些。但我实在猜不出你是哪里得来的强大自信心，你有嫦娥美么？为什么你觉得所有的男人都会对你好！爱上你这种人我都觉得跌份儿，你给我的诺言太廉价！我不想把自己变得和怨妇一样，有些失态。
“嫦1”“嫦2”会在太空上碰头，我会和谁遇见呢？当E73推出时我很喜欢，可N8上市后我觉得E73就不是很好了，这便是如今的缘份。当我用ipad发微博时感到很满足，而第一次只发了“啦啦啦”，想必只有我这种孩子才会这样吧。
在一个把整个天地染成橘色的黄昏我独子来到江畔散步，我走在很高很高的庄稼地的田垄上。好像是小时候在外祖母家的大火炕上，炕头被烧得热热的，在分配睡觉位置的时候，炕头从来都是属于外祖父。每天晚上睡觉之前都是我和弟弟最快乐的时光，我们会扮演各式各样的人物，有孙悟空、关羽、金刚葫芦娃以及自己DIY姓名的将军和大侠…选定人物后我们在海棉床垫上打擂台，有时候我们也折纸飞机，比赛谁的飞机飞得时间长，飞机也是有名字的，每一个名字都彰显了儿时的天真。关灯睡觉的时候我和弟弟是点蜡烛玩的，大人们说是玩火尿炕并用讲故事诱惑孩子的好奇心。我们总是盯着一个地方仔细的在小脑袋里绘画出故事，有杨子荣的有坐山雕的…但我们最爱听的还是鬼故事。听着听着我和弟弟就一先一后睡着了，第二天晚上又要复述一下没听到的内容，现在想想大人们原来就有那几个故事，儿时的我觉得大人们有讲不完的故事，可没等听完大人满肚子的故事我就长大了。欢笑着、吵闹的过去，只怕只能在超市里买上一联AD钙奶，八宝粥和似乎已经推出市场的铁盒草莓罐头中去回味一种叫做童年的滋味。
在国庆假期我乘公交车去找好朋友，那天是有雨的，前夜已下过整晚。车上我的前面是个小孩子。可能是Taxi开慢了，结果被我们成功追尾。刹车声很吵，小女孩随着身体不由自主的倾斜发出了尖叫。我的第一感觉便是出现了一些和死亡相关的画面，而意识里是一种旁观者的态度，还好我没受伤。司机下车不是相互问候，而是打电话。电话绝对不是打给120而是95500。这场我参与的事件让我无心继续看下去，转身离开。街上买了杯热奶茶回忆刚刚的每一个慢动作，那便是生与死么？几日前我还在家里帮着妈妈串红辣椒，一切都很平常。其实许多东西凭我们是决定不了也无能为力的。生活中大大小小的随机事件每一件我都无法阻止，随着自身阅历的增长面对危险的时候我所体现的淡定想来也是我的造化了。遇上事件不是孩子一样去尖叫，本能的喊妈妈了，是否是当下社会的大环境赋予给我的担当呢？于是我不得不脱下稚气的蛹长出一双实在的翅膀。
呵，原来我只是一只华丽的木偶，演尽了世间所有的繁华，才发现身后无数的金丝银线，牵动我的－－哪怕，一举手，一投足。
北方不过霜降是有些难以用上秋高气爽，天高云淡之类的形容词去形容的。等到了晚上就不同了，走在落叶上面就像走在雪地上一样，发出了一种秋天特有的声音。我在中学时代有两个非常好的朋友，三剑客一样。那天我们小聚后在外面散步，月明星亮。秋风使我们有了雅致，正逢重阳临近，便去了附近的一座小山。夜里外面人都散了，我们三个并排走着手搭在肩上。曾经我是幻想同心上人一起去看星星，指给她看哪颗是牵牛星，哪颗是织女星的。没想到同好兄弟一起心里存在的热血都会被放大。其实我们三个在一起会说很多话，算下来也够唱几出戏了。可有时候因为谁遇上了烦心事，我们三个会座一起喝酒，没有一句话，等站起来后觉得所有的心结都打开了。过去任何悲伤只是闲来无事用来凭吊下记忆里的成长经历罢了。
在我的心里有一座高峰，每个人心里都有一个峰顶，我必须登上那个峰顶才能充分认识自己。那个峰顶很难登上去的，而且，它不能由别人攀登，只能是你自己攀登。有时候我凭借自己隐形的翅膀能飞得很远。天上风很大，雨很猛。我在某天发现我遗失了什么，于是返回到原点，慢慢找寻。
前几天因为十分思念一个人，便写了首小诗送给她。我要用这首小诗作结：
《我的心脏是一座工厂》
心脏是一座工厂，但里面只有一名工人。
想念长着轮子，但它只能走到有你的地方。
烟囱即使忧愁，也会哼唱欢快的曲调。
白云来自远方，即使它看上去就在眼前：
眼前只属于蓝天。
篇5：记念刘和珍君(网友来稿)
宁波镇海龙赛中学 时剑波 315200
一、教学目的
1．了解刘和珍生平及死难经过，学习其爱国精神，激发学生的爱国热情。
2．明确作者思想感情发展的脉络，通过寻找关键句来理清思路。
3．深入体会作者的悲愤之情，品味文中一些富含深意的语句。
二、教学重点
1．学习通过关键词句整体感知、理清思路，深入理解作者的悲愤之情。
2．联系具体语境解读疑难句段。
三、教学难点
1．选择合理的切入点，长文短教，突出重点，领会深意。
2．创设恰当的情境，跨越时空界限，激发学生的情感。
四、教学设想
学生起点状态分析
这是学生高中第一次接触鲁迅的文章，鉴于高一学生理解能力还不强及常有的对于鲁迅文章的畏难情绪，因而要将此文讲深讲透不太现实。因此针对我校历来高一学生的实际情况，教学力求符合学生的认知水平，思路清晰，学有所获，为学习鲁迅的文章开一个好头。
教学方法
1．指导学生做好预习工作。做到阅读课文，整体把握，浏览注释，勾划难句。
2． 教学思路为点关键――理思路――品感情――析深意，教学中拟采用讨论法、点拨法。
媒体设计
1．播放有关“八一三”惨案的历史纪录片。
2.制作有关鲁迅、刘和珍的图片及文字的投影片。
教学时数
两课时
第一课时
教学要点
感受刘和珍的形象和精神品质，梳理文章思路，把握感情线索。
教学步骤
一、导语设计
在中国现代文学史上，有一人被誉为“民族魂”。他时刻以深沉的情怀、睿智的目光关注着我们民族的生存状态和精神世界。在他逝世之时，举国哀悼，举世震惊。一友人送对联以示悼念：
译书尚未成功，惊闻殒星，中国何人领呐喊；
先生已经作古，痛忆旧雨，文坛从此感彷徨。
这位呐喊者便是鲁迅。今天我们来学习《记念刘和珍君》，看一看鲁迅是怎样为革命、为正义、为青年呐喊的。
（出示关于鲁迅介绍文字及图片的投影卡片）
二、解题
1．刘和珍：北京女子师范大学英文系学生。“三一八”惨案中，身为学生自治会主席的刘和珍，动员组织同学集会游行。她扛着校旗到段祺瑞执政府门前请愿，段祺瑞竟命令卫兵开枪，刘和珍身中七弹，壮烈牺牲，时年22岁。
2．关于“三一八”惨案，教学时可参阅文中注释①。
3．文题中的“纪”相当于“记”字，并非鲁迅写了错别字。因为当时白话文刚刚兴起，有些用词并不是很规范。也有一说，认为鲁迅曾留学日本，他的用语用词受到过日文的影响。“记念”一词来自日文，义同中文的 “纪念”（见《语文学习》98 年第6期第35页）。
（出示有关刘和珍图片及文字的投影片，播放有关“三一八”的历史纪录片）
三、研习课文
1．刘和珍在“三一八”惨案中牺牲了，年仅22岁。一个年轻的生命就这样殒落了，如一技傲放的鲜花凋零了。这无疑是一个巨大的悲剧，鲁迅曾经说过：“悲剧是将人生有价值的'东西毁灭给人看。” 下面我们不妨 来探寻一下刘和珍身上有价值的东西，那些可贵的品质。
师生讨论后小结：
生活艰难中，毅然预定《莽原》；
虑及母校前程，黯然至于泣下；
向执政府请愿，欣然前往。
点关键：抓住文中的“毅然”、“黯然”、“欣然”及多次出现“常常微笑着，态度很温和”，我们不难得出这样的结论：刘和珍是一个善良、温和、追求真理、富有责任感和爱国热情的青年。
2．下面我们再来探寻一下刘和珍是怎样遇难的？也就是她是如何被毁灭的？
根据四、五部分讨论小结：
欣然前往请愿、中弹、无端喋血、未便死；
同行的张静淑、杨德群想扶起她，均中弹、立仆；
刘和珍还能坐起来，但头胸被猛击两棍，牺牲。
（解说：将刘和珍身上“有价值的东西”和“被毁灭的过程”一同展示给学生，意在于努力将学生引入当时的情境，使学生产生心灵的震动，引起强烈的悲愤之情，有了情感的沟通，再去探寻作者的思路，相对容易些。）
3．创设情境：假如为纪念刘和珍，由在座的同学来为烈士塑像，你有什么设想？
（解说：设计这道开放性的题目，目的是让学生跨越时空界限，走近刘和珍，同时也发挥想象能力，锻炼思维能力。讨论时可引导学生在塑像材料选用、 人物姿态、内在神韵等各方面各抒己见。讨论忌不着边际、离题万里，应忠于课本，体现神韵。）
如材料选用上：有主张用大理石，寓意刘和珍坚贞刚强；也有主张用白玉，寓意刘和珍纯洁无瑕的品质；也有主张用青铜，寓意刘和珍精神万古长青等等，这里可以让学生见仁见智，各抒己见。
4．以上我们围绕着刘和珍的形象进行了一些探讨，涉及到课文第一、三、四部分，下面我们来探寻一下全文的思路：这篇文章共七个部分，看看这七个部分是以什么为线索来贯穿的？
点关键：抓住文中反复出现的语句。
文中反复出现的句子有两处需注意：
一处：a、我也早觉得有写一点东西的必要了，这虽然于死者毫不相干，但在生者，却大抵只能如此而已。
b、我们还在这样的世上活着，我也早觉得有写一点东西的必要了。
c、忘却的救世主快要降临了罢，我正有写一点东西的必要了。
结合语境引导分析：鲁迅一向讲究用语简练，但此处为何如此罗嗦 ？三次“必要”的具体内容是什么？
讨论、点拨：第一处是有必要悼念烈士；第二处是有必要揭露这一场暴行；第三处是有必要在人们快遗忘的时候来.总结教训意义。这句话三次出现，实际上是强调了作者.写作目的有三：①悲痛的悼念②愤怒的揭露③沉痛的.总结
另一处：a、可是我实在无话可说；
b、我还有什么话可说呢？
c、呜呼，我说不出话，但以此记念刘和珍君！
结合语境引导分析：“无话可说”为何反复出现？这“说的无言”是否与前面“写的必要”及文中另一句“但是，我还有要说的话”相矛盾？
讨论、点拨：文章不是无情物，透过这几句看似矛盾又反复出现的话，我们可以发现这篇文章中潜藏着作者的感情：即“悲”与“愤”，正是用这样的感情链条，作者才将众多的内容如此有机地组织在一起。
四、布置作业：课外书面完成《我为刘和珍烈士塑像》，择优交流，推荐发表。
附板书设计
篇6：为了忘却的记念
为了忘却的记念
一、教学目的
1．理解并运用课文中的词语（见词语表）；
2、分析探讨课文题目的意义；了解.写作背景和.写作目的，体会课文所表达的思想感情，概括全文的主旨；
3、归纳课文各部分大意，并能说明各部分之间的内在联系。
二、教学重点
1、探讨文章主旨。
2、揣摩重点语句。
三、教学设想
基于本文篇幅较长和局部语言有不易理解的特点，学习时需从整体入手，由浅及深，在预习的过程中，培养学生“于无疑处生疑”的学习习惯。具体做法如下：
1、在教师的指导下进行预习，完成生字新词的认知，了解文章的主要内容，鼓励学生敢于在文中发现问题并向教师质疑。
2、以学生讨论、教师点拨的方法，共同探讨作者的行文思路、文章主旨，理解作者语言的内涵，培养学生既能提出问题又可通过探讨、深入研究而解决问题的能力。
3、可采用“导读法”进行教学，即先布置一定数量的预习作业交由学生思考；也可采用“比较法”，从时代背景、布局谋篇语言特点、与《记念刘和珍君》进行比较，从而达到深入领会文章的目的。
4、学完本文后，可进行一次有针对性的.写作训练，强化夹叙夹议的.写作方法。
附预习作业：
1、回忆以前学过的关于鲁迅的.文章。
2、阅读《为了忘却的记念》，完成并思考：
⑴借助书下注释和工具书，扫清文字障碍。
⑵课文题目是不是一个病句，应该怎样断句，如何理解？
⑶文章中提到了三个典故，要求能够口述给别人听。
⑷课文共五部分，在每个序号后写下本部分大意。
⑸理清每部分大意后揣摩作者的.写作思路。
⑹通过阅读课文，比比能就课文内容提出疑问。（包括文意、思路、语言等方面。）
教学用具：多媒体
教学时数：二课时
第一课时
一、导入新课
辨识下列挽联或对联分别是写的哪一历史人物，借此激发学生兴趣。（挽联或对联可用投影仪出示。）
①刚直不阿留将正气冲霄汉
幽愁发愤著成信史照尘寰（司马迁）
②写鬼写妖高人一等
刺贪刺虐人木三分（蒲松龄）
③译书尚未成功，惊闻殒星，中国何人领呐喊？
先生已经作古，痛忆旧雨，文坛从此感彷徨。（鲁迅）
二、温故知新
1、提问：谁能给大家讲一些关于鲁迅先生的事？
2、提问：就你的了解，谈谈鲁迅先生是怎样的一个人？
提示：可能会出现以下几种看法：
①厉害，不容易接近。在唐|先生的《琐忆》中谈到当时社会上的议论：“……鲁迅多疑，……世故，……脾气大，……爱骂人，……睚眦必报，……不容易接近。”而且鲁迅先生的文章言词犀利，针砭时弊，入木三分。
②感情丰富。如《故乡》、《孔乙已》、《阿Q正传》等小说都表现了作者对下层民众生活的同情与命运的关注；当朋友被反动派残暴地杀害后，作者表现了极大的悲愤，如《记念刘和珍君》。
③为人正直，勇于自我剖析。如《一件小事》。
师生共同回顾：《记念刘和珍君》是在哪个历史事件之后写就的？（1926年“三・一八惨案”后）作者在行文中的感情线索是什么？(“悲愤”）
导入：1926年3月18日的那一幕，令鲁迅先生铭心刻骨，五年之后，反动派再次向进步青年举起屠刀，柔石、白莽等“左联”的五位青年作家惨遭杀害，鲁迅先生又一次失去了好朋友，中国又一次失去了好青年。试想，鲁迅先生会怎样？是沉默还是高声呐喊？
补充新知并简介文章背景。
1、“左联”：全称为“中国左翼作家联盟”，于1930年3月2日在上海成立，它是一个由文学研究会、创造社、鲁迅先生发起的进步青年所组成的文学组织，鲁迅在“左联”成立大会上发表了重要讲话并当选为常委。“左联”倡导无产阶级革命文学，并把马克思主义理论作为工作方针，主张“对旧社会和旧势力的斗争必须坚持、持久，而且要注重实力”。白莽、柔石、冯铿、李伟森、胡也频均参加了这一进步组织。
2、文章的时代背景：课文所写事件，发生在第二次国内革命战争时期。国民党反动派为了配合反革命的军事“围剿”，他们一方面利用反动文人对抗革命文艺运动，一方面采取查禁书刊、封闭书店、逮捕、暗杀左翼作家等法西斯文化专制主义手段“围剿”左翼文学。1931年1月17日，柔石、白莽等“左联”的五位青年作家被捕，同年2月7日，被秘密枪杀于上海龙华，大批“左联”作家被通缉，鲁迅先生也时刻面临着被捕的危险。但鲁迅先生毫不畏惧反动派的淫威与屠刀，在闻知柔石等五位青年遇难的消息后立即发表了《中国无产阶级革命文学和前驱的血》、《黑暗中国的文艺界的现状》等文章，强烈抗议和揭露国民党反动派的罪行。在烈士遇难两周年的日子里。即1933年2月8日，鲁迅先生用饱含血泪的笔，带着无限悲愤的感情写下了《为了忘却的记念》这篇纪念性文章。
检查预习情况：
1、字词注音:
竦sǒng(通耸) 裴péi(姓) 孺rú(小孩子) 化huā(同花) 偈jì(佛经中的唱词) 涅 nièpán(超脱生死的最高境界) 赎shú(用财物把抵押品换回) 什shí(多种的、杂样的) 挈qiè(携带) 雏chú(幼小的) 缁 zī(黑色)
词语补释:
*隐约其辞:由于某种原因说话或写文章故意不把意思直说出来。隐约: 使不明显，不清楚。
*欣幸:欣喜而庆幸。
*郑重其事:对事情的态度严肃认真。
*刚健质朴:坚强有力，朴实而不矫饰。多用来形容人的性格或文艺作品的风格。
*永诀:永别。
*依稀:仿佛。P87注④
*禁锢:束缚；强力限制。
*淤积:(水里的泥沙等)沉积。
*延口残喘:延长一口残存的呼吸，意为努力挣扎着勉强活下去。P89注②
明珠暗投: 旧时比喻怀才不遇。这里比喻好东西落到坏人手里。P77注②
惴惴: 忧愁，恐惧。这里是担心的意思。P77注⑤
情随事迁: 心情随着事情的变化而变化。P77注⑥
人心惟危: 人的心地险恶难测。语出《尚书・大禹谟》P81注②
急于事功: 做事急于求成。P82注①
积习: 长期以来养成的习惯。P87注①
眷眷: 怀念，依依不舍。P87注⑿
拳拳: 诚挚恳切。P87注⒀
注意加点字的读音与划横线词语的意思：
竦(sn g)身 不屑(xi )：不值得 隐约其辞：含糊、不清楚。
素不相识：平常，向来。曲(q )译 惴惴(zhu )：忧愁，恐惧，担心。
解(ji )往 挈 (qi )妇将雏：拉住。 缁(z )衣 累 及：牵连到。
2、由学生质疑，教师订正并补充个别字的音、义。
师生共同研究，探讨课文。可从预习题入手。
1、先找同学给大家讲讲文章中的三个典故。
2、哪些同学愿将自己归纳的各部分大意介绍给大家？
第一部分：回忆与白莽的三次交往。
第二部分：写与柔石的交往及柔石的为人（兼及冯铿）。
第三部分：写白莽与柔石的被捕。
第四部分：写柔石等“左联”五位青年作家被捕遇害的经过，进一步揭露反动派的罪行，表达对革命烈士的深切悼念和赞扬。
第五部分：抒发了对烈士的怀念和尊敬之情，表达了对反动派的必然灭亡、人民革命战争必然胜利的坚定信念。
3、这五个部分是否可以颠倒一下顺序，能否先对烈士进行一番颂扬，再说与他们的交往呢？（同学讨论）
4、引导学生质疑：第一部分和第二部分同为写人，但从下文看，柔石与鲁迅先生的关系更为密切，能否先写柔石再写白莽呢？
5、在疏通了文意的基础上，讨论一下本文标题。
启发学生质疑：明明是一篇纪念性文章，可作者却用上了“忘却”这个词，是否有些不妥？
教师可因势利导
小结：可采用学生归纳的方法来完成
①课文题目如何理解？
②文章五部分分别讲述了什么？
③为什么说五部分的结构安排是作者的匠心独运？
课堂练习：
题目：令人难忘的
要求：
1、根据行文需要，把标题补充完整。
2、注意围绕中心选取典型材料，做到前后照应。
3、列出写出题纲。
（可根据需要采用书面或口头作文，若课上无法完成，可作为课后作业。）
布置作业：
1、有感情地朗诵文章，体会作者边叙事边抒情议论的写法以及含蓄而深刻的语言。
2、在书上画出或利用课文右边的空白写出自己不理解的语句，比比谁读得细，列出的问题多。
3、完成课后练习一、五（1）。
附：本课时板书参考
为了忘却的记念→为了战斗的记念
一、与白莽的交往
二、与柔石的交往
三、柔石、白莽被捕
我失掉了很好的朋友
四、五人遇难→ →怒向刀丛觅小诗
中国失掉了很好的青年
我失掉了很好的朋友
五、抒发悲愤→ →将来总会有记起他们
中国失掉了很好的青年
再说起他们的时候
第二课时
一、引鲁迅1932年写的《七律》（亦称《自嘲》），导入新课，用以激发学生学习兴趣。（师生齐背，可通过投影仪给出每句第一个字做为提示。）
七 律
运交华盖欲何求，未敢翻身已碰头。
破帽遮颜过闹市，漏船载酒泛中流。
横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。
躲进小楼成一统，管它冬夏与春秋。
二、检查作业，复习旧课（利用投影仪显示）。
1、根据解释填写成语
2、课文题目为《为了忘却的记念》，对于这个语意曲折含义深刻的标题理解不正确的一项是：（B）
A、“忘却”是“摆脱”、“搁置”的同义词，意思把悲痛暂时搁置一边，化悲痛为力量，以更有效的战斗来纪念死者。
B、“忘却”指暂时忘掉“两年以来时时袭击我的心”的“悲愤”的情感，振作精神与敌斗争，并以此作为对烈士最好的纪念。
C、“忘却”与“记念”不矛盾，“为了忘却”实际上是为了战斗，唯有战斗才是对烈士的最有价值的纪念。
D、
篇7：记念刘和珍君
记念刘和珍君
教学目的
一、让学生了解刘和珍烈士的生平及死难经过，认识反动政府的残忍以及反动文人的下流无耻，牢记“三・一八”惨案的教训，百般珍惜今天的幸福生活，为祖国的繁荣富强而勤奋学习。
二、掌握课文是以作者的悲愤之情（悼念烈士、痛恨反动政府）作为贯穿全文的线索；重点理解一些关键文句的含义。
教学设想
一、教学重点：作者贯穿全文的思想感情。
二、教学难点：关键文句的理解。
教学时数 两教时
第一教时
一、导入新课。
同学们：1926年3月，奉系军阀在日本帝国主义支持下进兵关内，冯玉祥率领的国民军同奉军作战。日本帝国主义公开援助奉军，派军舰驶入大沽口，炮击国民军。国民军开炮还击。日本帝国主义便向当时的北洋军阀段祺瑞执政府提出抗议，又联合英、法、意、荷、比、西等国驻北京公使，借口维护《辛丑条约》，提出种种无理条件，并且在天津附近集中各国军队，准备武力进攻。3月18日，北京人民为了反对帝国主义侵犯我国主权，在天安门前集会抗议，会后到执政府前请愿。段祺瑞竟命令卫兵向请愿群众开枪，并用大刀铁棍追打砍杀，打死打伤200余人，造成屠杀爱国人民的“三・一八”惨案。在这一惨案中，北京女子师范大学英文系学生、学生自治会主席刘和珍遇难了！（板书：刘和珍）。刘和珍是鲁迅先生的学生，是位爱国的热血青年，她的牺牲给鲁迅先生带来了莫大的悲哀，而当时的反动文人还在一些刊物上发表文章对爱国青年进行污蔑、中伤，致使鲁迅先生悲愤之极，同年四月，写下了这篇纪念文章。（在“刘和珍”的板书前加“记念”，在后加“君”。）
二、指导预习。
1．通读全文，圈画出重点词句，运用工具书解决生字、生词，并重点给下列加点的汉字注音：①洗涤（dí）；②惮（dàn）；③攒射（cuán）、尸骸（hái）
2．本文题为《记念刘和珍君》，记念了刘和珍的哪些事迹？
3．用一句话分别概括七个部分的内容。
4．划出课文中的疑点。
（以上预习力争在20分钟内完成）。
三、研习新课。
1．让学生概括段落大意，教师板书：
①介绍写作缘由。②交待写作目的。
③回忆认识过程。④抒写惊愕、义愤。
⑤叙述遇难经过。⑥总结经验教训。
⑦热情讴歌赞颂。
2．集体阅读一、二部分，讨论：
文章为什么要从追悼会上程君请求作文写起？作者为什么要反复说“有写一点东西的必要”，又要反复说“无话可说”？
学生回答，教师帮助总结：
文章从追悼会上程君请求作文写起，交待写作此文的缘由。“我”因无法承受追悼会的悲凉，独自到礼堂外徘徊、思索；程君问“可曾为刘和珍写了一点什么没有？”勾起“我”对烈士的悲痛的忆念，再次感到“有写一点东西的必要”――“也早觉得”，“也”字针对程君的请求而言，说明写作此文，不仅仅因程君的请求，更主要是出自“我”本身的意愿；“早”字则进一步说明，要写文章记念的愿望由来已久，不只是由程君的请求才引起的。
“可是我实在无话可说”，因为“我已经出离愤怒了”――这是为什么至今还“没有”写出文章的原因。“我向来是不惮以最坏的恶意来推测中国人的”，而反动派的“下劣凶残”却完全出乎“我”的意料之外，这怎不令人“出离愤怒”？“我只觉得所住的并非人间”，“四十多个青年的血”已经“使我艰于呼吸视听”，又怎么能说出话来呢？
杀人者个个脸上带着血污，依然在横行。这“似人非人的世界”，“何时是一个尽头！”“还在这样的世上活着”的.人们，该怎么办呢？“三・一八”虽然才过去两个星期，而“忘却的救主”则快要降临了。文章的第二部分，表达了作者的无限感慨，提到“写一点东西的必要”――要写一点东西，揭去“许多东西的人相”，让人们清醒地知道，“所住的并非人间勺有必要提醒人们，也提醒自己不要忘记烈土的鲜血。
3．让一名同学读第三部分，要求同学们考虑并回答记念了刘和珍哪些事迹，从这些事迹中认识到刘和珍是怎样的一位青年。
教师先联系课文开头写刘和珍的内容“然而在这样的生活艰难中，毅然预定了《莽原》全年的就有她”。然后和学生共同分析：“然而”是一个重转，强调“销行寥落”中她“预定全年”的与众不同；“生活艰难”，说明她“预定全年”需要决心；“毅然”则进一步强调需要勇气。从这一事实中，我们可以看到她对革命的向往和对真理的渴求。
教师再与学生共同分析第三部分第2段的内容：“不为势利所屈，反抗一广有羽翼的校长的学生”，此校长是杨荫榆，是依附于军阀政府势力镇压学生运动的罪魁祸首，刘和珍勇于反抗，表现了她嫉恶如仇、勇于斗争的精神；和“我”见面，“始终微笑着，态度很温和”，表现了刘和珍的善良与和葡；“她虑及母校前途，黯然至于泣下”，表现了她的高度事业心和责任感。
4．集体阅读第四、五两部分，然后重点抓住第四部分“况且始终微笑着的和蔼的刘和珍君，更何至于无端在府门前喋血呢？”和“但段政府就有令，说她们是瀑徒’”这两句；在第五部分重点抓住“始终微笑的和蔼的刘和珍确是死掉了”和第3段的内容，体会作者的悲愤之情；明确作者意在讽刺揭露段祺瑞执政府的野蛮暴行，使历史上“中国军人屠戮妇婴”和“八国联军惩创学生”都相形逊色！
四、小结。
作者记叙刘和珍的事迹，表现了刘和珍的优秀品质，抒发了对刘和珍被枪杀的无
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