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获益终生的“标准答案”

时间：2023-07-15 07:55:50 其他范文收藏本文下载本文

获益终生的“标准答案”（精选10篇）由网友“十毛”投稿提供，下面是小编整理过的获益终生的“标准答案”，欢迎阅读分享，希望对大家有所帮助。

获益终生的“标准答案”

篇1：获益终生的标准答案人生感悟故事

获益终生的标准答案人生感悟故事

美国西点军校有一个久远的传统，遇到学长或军官问话，新生只能有四种回答：“报告长官，是”；“报告长官，不是”；“报告长官，没有任何借口”；“报告长官，不知道”。

除此之外，不能多说一个字。比如学长问：“你认为你的皮鞋这样就算擦亮了吗？”你的第一个反应肯定是为自己辩解：“报告长官，刚才排队时有人不小心踩了我。”但是不行，所有的辩解都不在那四个“标准答案”里，所以你只能回答：“报告学长，不是。”学长要问为什么，你最后只能答：“报告学长，没有任何借口。”学校之所以这样规定，就是要让新生学会忍受不公平，学会恪尽职责，明白表现不达到十全十美是“没有任何借口”的`。学校认为，只有秉持这种信念，才有可能激发起一个人无比的毅力，产生出最大的效果。

有一次，一位连长派一个名叫赖瑞的学生到营部去，只有三个小时的时间，却交代了7项任务，有些人要见，有些事情要请示上级，还有些东西要申请，包括地图和醋酸盐，当时醋酸盐严重缺货。赖瑞下定决心把7项任务完成，但具体该怎么做心里并没有十分的把握。

果然事情并不顺利，问题就出现在醋酸盐上，赖瑞滔滔不绝地向负责补给的中士说明理由，希望他能从仅有的存货中拨给他一点，但中士不答应。赖瑞只好一直缠着他。最后他不知是被赖瑞说服了，还是发现眼前这个人没有其他办法可以摆脱，他终于给了赖瑞一些醋酸盐。

当赖瑞回去向连长复命的时候，连长没有说什么，但显然很意外赖瑞把7项任务完成了。事后赖瑞回忆说，当时在有限的时间里，根本无暇为做不好的事情找借口，只能把每一分一秒去争取完成任务。

这就是西点“报告长官，没有任何借口”的延伸，它让人明白，无论是学长还是老板，他只要结果，而不要听你长篇大论地解释为什么完不成任务。赖瑞从西点军校毕业后，留校担任战略策划，同时教授领导及道德课程。1993年退伍后担任艾尔伯马尔学院校长至今。

西点军校不只培养优秀的军事人才，也培养出无数商界精英，那四个“标准答案”让许多人受益终生。

篇2：习惯养成,让学生获益终生论文

习惯养成,让学生获益终生论文

【摘要】习惯对于一个人的终身具有重大影响，小学是培养学生习惯的重要阶段和时期，因而班主任要把握住时机，并找准方法与策略，促进学生习惯养成。从目前来看，大多小学生的习惯意识较弱，随意性过强。为此，作为班主任，有责任和义务，结合学生的个性与差异，培养学生良好的习惯，让学生获益终生。

【关键词】小学生；习惯养成；培养途径

陶行知先生曾说：“播种行为，就收获习惯；播种习惯，就收获性格；播种性格，就收获命运。”由此可见，习惯养成对于一个人的影响深远，并且具有重大价值。尤其在小学教育阶段，班主任更要挑起学生习惯养成的重担。班主任需要认识到，学生习惯的养成并不是一蹴而就的，靠的是长期的、细心的引导与启发。为此，班主任要做好长期的努力工作，以科学到位的方法，促进学生习惯养成，让学生获益终生。

一、从细处入手，规范学生行为习惯

对于小学阶段的学生，教师要做到细心、耐心。小学生虽然活泼好动，但是模仿力极强。如果在促进学生习惯养成的过程中，班主任一味地以规则、守则等枯燥、理论性的东西约束学生，学生很容易产生逆反心理。为此，班主任要改变策略，从细处入手，并且长期关注学生、训练学生，以小见大，逐渐规范学生的行为习惯，促进学生习惯养成。

例如：在课堂教学中，班主任要求学生从坐姿做起，端正坐姿。小学生生性好动，并且坐得东扭西歪的。为此，对于刚刚入学的小学生，班主任则要以自身示范，要求学生端正坐姿，长期提醒、反复训练，学生的坐姿习惯会养成。如果在这过程中，班主任只是利用语言，苛刻要求学生如何坐，可能会适得其反。除了坐姿，对于书包的整理、存放，交作业的细节，回答问题应该先举手，再回答等，教师都一一严格规范要求学生。在生活中，班主任对于学生的班级教室卫生也从严要求，如门、窗要擦干净，地面要干净卫生，每一位学生的桌子也要保持卫生整洁，不乱涂乱画等。在规范学生行为习惯时，班主任要考虑周全，一一引导，并且耐心地引导学生。为了让学生参与进来，班主任还可以引导学生说出课堂中、生活中应该养成的行为习惯，从而充实内容，让这些行为习惯内容更全面、更符合学生的.发展需求。

在以细处规范学生的行为习惯时，班主任不能太过着急，前期需要的是反复训练、反复提醒，从而促进学生习惯养成。作为班主任，也要起到榜样作用，要求学生做到的，教师也要做到。除此之外，为了形成良好的氛围，班主任还可以设置一定的奖励，要求学生相互监督，从而促进学生遵守规则，养成习惯，使自身受益终身。

二、从尊重入心，情感引导行为习惯

班主任做任何事情，关键是要“走心”。只有“走心”，学生才会打开心扉，愿意与教师交谈；只有“走心”，班主任才能更好地以情感感染学生，促进学生行为习惯发生改变。而这其中的大前提就是班主任要尊重学生，即使是学生在犯错，或者长期不遵守规则时，教师也要饱含一颗爱心，倾注情感，以情感引导学生行为习惯，促进学生发生变化。

例如：我班有一名调皮的男孩子，每次在做值日时都喜欢偷懒，与其一起值日的怨声连篇。此外，除了在自己值日时偷懒，这名调皮的小男生在别人值日时还经常捣乱，如扫完后故意再扔垃圾到地上，引进众人公愤。在接到学生投诉反映时，我并没有直接“批评”或者“呵责”这名男生，而是给予他十足的尊重，并耐心询问原因。经过多次交心交流，这名小男生终于道出原因，原来是他是留守儿童，跟着爷爷奶奶，经常调皮被打，因而形成逆反心理，对于班级的事情不关心、不上心，想以“捣乱”赢得老师的关注，并且有“洋洋得意”心理。了解情况后，我首先让这名学生意识到这样的引起关注方式不对，其行为对于他人也造成影响、伤害等，然后引导他试着融入集体，按照要求，做好卫生工作，并且不乱丢垃圾等。经过一段时间的观察，这名学生行为有所改变，不再偷懒、乱丢垃圾。

作为一名班主任，需要认真关注每一位学生，对每一位学生都应倾注一定的情感，争取以积极的情感感染学生。尤其是在对待行为习惯有偏差的学生时，班主任不能放弃对于学生的引导，而应以极大的包容心包容学生的“错”，并以尊重为前提，与学生沟通，耐心引导，从而促进学生行为习惯发生改变，促进学生习惯养成。

三、家校共合作，促进学生习惯养成

学生习惯的养成仅靠班主任一个人的力量是不行的。小学生年龄小，又有极强的表现心理，在班主任面前，为了讨得班主任的喜欢，很有可能给足班主任“面子”，各种行为习惯都非常好。但是，这类学生在回到家后，很有可能“原形毕露”，坏习惯又“蜂拥而出”。为此，班主任还必须与家长共同合作，经常以电话、QQ、微信、邮件等为载体，一起沟通，向家长反映学生在校的行为习惯情况，而家长也向班主任反映其在家的情况。通过双向沟通，班主任能够掌握到学生的真实情况。从而共同促进学生习惯养成。

例如：我班有一名女生，在学校和家里简直就是“双面人”。在学校里，规规矩矩写作业，但一回到家中，以散漫的态度对待作业，经常拖拉不完成。尤其在写书面作业时，还经常有写了又撕作业本的情况。经过与家长沟通，掌握了真实情况后，我对这名学生进行了开导：“良好的写作业习惯对于你们小学生而言非常重要哦。老师看到你在学校时能够非常认真地写作业，写字也非常好，得到很多老师的表扬呢，我真为你感到骄傲。不过，回到家里，不知是不是你的父母有点忙，老师看到的作业情况又有了点‘变化’，什么原因呢？”此时，这名学生羞愧地低下了头。通过老师细心的引导，并以学生易于接受的方式点出其“坏习惯”，这名学生很快改变自我，作业习惯就此养成。

家长与班主任的沟通，为班主任提供了“一线信息”，从而让班主任更全面地了解学生。也只有家校形成一种合作关系，学生的习惯养成指日可待。

总之，习惯的力量是巨大的，可以说习惯能够主宰人的一生。为此，班主任要重视学生的习惯养成，从多个方面入手，倾注爱心、情感等元素，让学生养成好习惯，让学生受益终生。

【参考文献】

[3]邸芬平.浅谈学生良好学习习惯的养成[J].教育实践与研究（A）.（07）

篇3：早写日记早获益

早写日记早获益

[作者] 辽宁朝阳市第一师范学校附小刘红

[内容]

“义教”大纲要求三年级学生开始学写内容比较完整的日记，但这并不等于说学生三年级才会写日记。儿童只要能用句子表达一个具体的意思，并能用符号记下来，就已具有了写日记的能力。“注音识字，提前读写”的经验告诉我们，小学生入学一个月后，掌握了汉语拼音基本知识，就有了写日记――也就是提前写作文的能力。

如何组织低年级学生写日记？按照学生思维的发展和语文教学的进展，我们可把这个过程分为四个阶段：

一、一年级上学期，把手教阶段。目标是学生掌握日记的形式，并能用拼音、拼音夹汉字的方式，真实地写下自己的所做所见所闻。原则是“二三句话不算少，十来句话不嫌多”。教师把日记当作业一样面批。并从开始就定下规矩：每周两三篇，在家中写，汉字用得越多越好。因此，教师应事先和家长打招呼，以求配合督促。

二、一年级下学期，领着写阶段。目标是学生能用六七句话有头有尾地叙述一件事或能简单地描绘动植物的轮廓。在一次集体活动后，在共见的.动植物、挂图前，或以说话的方式首先训练学生语言的连贯性，或提供主要词汇，然后叫学生写下这同一内容的日记。教师以此方法领着学生写总体上比较完整的日记。如果学生写成流水帐，这也是必经阶段，只要内容真实、连贯，就是创造，教师不要轻易否定，在此基础上训练他们扩写就可以了。

三、二年级上学期，扶着写阶段。目标是学生能写100个音节以上（此时，汉字能占85％左右）、独立成篇的日记。教师在组织教学时，用组词、造句等方式，引导学生学会运用表达感情色彩的词，去细致描写事物的局部。同时，要求学生在日记中重点写一件事或一个物体，要求他们归纳出中心，以提高有中心地写日记的自觉性。此时是写日记升华的重要转折阶段，应当面批。

四、二年级下学期，指引写阶段。目标是学生能写150字以上（此时汉字已达95％左右）较具体的有层次的日记。教师除了教学生一些简单的修辞方法，指导其进行有层次的描写，以使其表达更细致外，还可采取典型引路的方式，要学生放手去写。或展览加了评语的优秀日记，或组织写小手抄报，或每周增加一篇摘抄日记，以此促进学生独立写日记的能力。

经过以上两年、四个阶段的训练，学生一般都能写250字左右的日记。以每周写2篇计算，两年中，学生能写300篇日记。有这作基础，可使学生学以致用，作文言之有物，思考力、观察力、想象力均得到发展。不仅如此，天天写日记，就是天天用镜子照自已，思想认识水平不断增强。日久成习惯，习惯成自然，自然成品格。坚持写日记，还可锻炼学生的毅力，这可是写日记之外的收获了。

[1] [2]

篇4：面试标准答案

年复一年的战役即将打响，看到网上那些良莠不齐的帖子被热捧，我却想停下来说些什么。

面试是沟通，不是做题。

两年前我也大四，那个时候我也上过职业充电培训课程，简历怎么写，衣服怎么穿，一遍遍的模拟面试的练习，背一本“经典面试300题”的书。那时候的我生性慵懒，照猫画虎的把简历搞的能拿出手了，却怎么也背不会经典面试题目的答案，面对如何写出一个符合自身情况的标准答案更是看着烦躁不已。挨门挨户的去看网上的面经，学习别人的经验和技巧，这些让我想想都头疼。我这么不在乎前人的宝贵经验，是因为我太自负了吗？当然不是，其实我只想做我自己。

这时怕是有些同学要说：“做自己，别逗了！公司要找的不是你，是符合他们要求的人！”当然，每一个公司都不是在找优秀的人，而是再找适合他们公司的人。

但你有没有过这样的感觉？

每次面试前当你站在楼道里默默的背诵着什么，仿佛要进入的不是一场沟通大战，而是一次期末考试的战场；每次面试时你近乎声情并茂“朗诵”完自己的完美答案后，却看不到面试官惊艳的双眼抑或甜美的微笑，取而代之的是他们眉头紧锁，毫无表情的问下一道题；你每次面试回来都会在回忆的过程中，突然捶足顿胸的懊恼某一道题的答案没有回答完整，之后一整天闷闷不乐，最后会在网上把自己的懊恼之情抒发成一篇新的面经。

可是你有没有想过，什么是面试？什么是笔试？为什么要花这么多的时间和精力与你做这样的游戏？招聘公司究竟要想的什么？而我的顿悟源于最近接受的一次采访。

前不久，我曾经接受了一次美国某电视台的采访，半小时的一对一采访让我提前一个月就开始紧张。我心里一直寻思，采访前他们一定会给我一个问题列表和复合问题的回答的，我大不了就是花些时间把答案努力地背会，并在镜头前表达出来就好。在采访前一天的briefing meeting上，我才发现美国媒体不会像咱们中国媒体那样，有随时备战的化妆师、造型师、服装师，甚至有问题列表和答案提示关键词，

采访前我唯一的被告知的信息只是：you need to tell them your story and experience， and your passion。(你只需要告诉他们你的故事和经历，以及你的热情)。

后来我了解到，这个电视节目要在全球不同的国家采访不同行业、不同领域、不同背景的人是如何看待网络营销的。因为被采访者不同，答案也一定不会相同。采访和对话的目标是人，而不是答案。这就好比你去面试，那是去沟通，而不是去做题。

那个采访的结果如何，画面是否好看，我的英文是否还算顺畅，没有拿到样片的我都不太清楚，但是那半小时里的节目里，我非常放松，讲出了很多我之前没想过的问题。这让我突然觉得，沟通的乐趣在于你用自己的.热情讲述自己的观点和看法，而不是把标准答案甩给对方。我曾想过用英文回答15分钟一定很难熬，可在现场我却发现半小时如白驹过隙般迅速。后来我想，如果我被给到一些英文答案，并要求全部背会并在导演和主持人面前讲出来，面对耀眼的灯光系统，我是否会紧张的忘词？采访过后这么久了，我是不是会一直担心那天讲的不够好，英文不够流畅、标准，又或者我不会像这次采访结束后那样，主动跑到领导办公室汇报：“太好玩了，下次我还要玩一次！”而是像以前一样怨念的说“哎，我忘掉了一个点没说！”然后懊恼好几天，觉得自己对不起组织对不起人民！

具体信息、具体分析，联系自己、特立独行

现在已经有越来越多的公司开始警惕职业规划学校培训出来的模范学生和模范答案，有很多公司已经开始关注网络上关于自己公司的面经和笔试题目的漏出，并且都纷纷启动了“实习调查”，就是寻找你的前雇主，来得到一个真实的你。面对这样的招聘态势，你该怎么办？

面对网上那么多实用资料，难道真的就一点都不用看吗？真的能那么洒脱的啥都不准备就去面试去考场吗？如何才能既掌握已有的信息，又能让自己挥洒自如呢？其实无论是应届生网站，还是Hiall的BBS，想必大家一定都上过很多这样那样的职场资料网站。那么，这么多弥漫在每个版块的资料，我们应该如何进行分拣和提取，又该如何为我所用呢？

1.行业信息

行业报告是大家一定要阅读的，因为你可以从中得到很多关于整个行业大体概况的信息，比如《中国公共关系业调查报告》，其内容包括了 Top10公司榜单、最有潜力公司榜单、行业发展状况和行业发展预测等部分，由此可以看到整个公关行业的现状。如果你对公关行业有兴趣，这样的一个行业报告首先能让你了解到公关的整体概况是如何的。需要注意的是，这种行业性报告有时候并不全，因为每年都会有一些公司不参与调查，特别是一些较大的跨国公司常有不参加的情况发生。

2.面经+笔试类信息

篇5：面试标准答案

你如何看待高职院校?

答;这是时代发展的实际产物,它既顺应人才的实际需求,又达到了学以致用的目的.

你对这次单招的认识?

答;既是一次机遇，也是一种挑战。

你怎么构建和谐校园?

答;从个人开始，保持良好的心态，宽容带待人，同学之间友好相处

当你发现你选的专业不是想象中那么好你会怎么做? 答;每天把该做的事做好同时试着转专业，如果转不了专业，就好好学，相信我能在这个领域有好的发展

请你谈谈对所报专业的认识? 答;会计专业是专业性很强的，它要求从业人员有很高的专业知识和技能，这个专业又是个有发展的专业，各行各业都离不开会计。

你认为英语对你所报专业是否有用?

答;有用，

你喜欢和什么样的人交往?

答;善良，大方，善解人意的乐观的人

如果在竞选班长你落选了，你会怎么做?有用

答;我会好好检讨自己，弥补自身的不足之处，也会去祝贺新班长。

你怎么处理同学间的矛盾?

答;保持冷静， 1. 生气不过夜 2.将心比心3.永远记得对方的好

你对自己的人生有什么打算?

答;能考上大学或大专，有个稳定的工作，健康快乐就好。

紫色让你联想到了什么?

答;神秘，深邃，凝静，

你对环保有什么看法?

答;环保应该从身边的事做起，培养人人环保意识!

篇6：面试标准答案

是否愿意一边上学，一边打工?

答;愿意，可以锻炼自己。

你对大学生谈恋爱的看法?

答;不赞成，我觉得没必要将时间浪费在谈情说爱上

你将来希望从事什么职业?

答;会计

你对勤俭节约的看法?

答;是一种良好的美德，值得我们学习。

你最成功的两件事是什么?

答;第一件;靠自己的努力上了高中

第二件;养活了一盆水仙花

你最喜欢的职业是什么?

答;会计

你对那些旷课上网的学生有怎么看?

答;不是好学生，不能够很好地控制自己。

花甲指的那个年龄?(60岁)

维也纳是哪个国家的首都?(奥地利)

.已所不欲，勿施于人。是谁说的?什么意思?

答案：出自《论语》，孔子说的。意思：欲：想做的事;勿：不要;施：施加。于：

介词，在。自己不想做的事，自己也不要让别人去做。

以上《高职单招面试常见问题及标准答案》由有图收编整理，对于很多缺乏社会交往经验的人来说，要记住多种多样的回答方式，又或者希望能有好的临场发挥是比较难的，甚至有可能会因为慌张而导致语无伦次，把原本简单的单招面试搞砸。

篇7：实验报告标准答案

1、为何在拉伸试验中必须采用标准试件或比例试件,材料相同而长短不同的试件延伸率是否相同?

答:拉伸实验中延伸率的大小与材料有关,同时与试件的标距长度有关.试件局部变形较大的断口部分,在不同长度的标距中所占比例也不同.因此拉伸试验中必须采用标准试件或比例试件,这样其有关性质才具可比性.材料相同而长短不同的试件通常情况下延伸率是不同的(横截面面积与长度存在某种特殊比例关系除外).

2、分析比较两种材料在拉伸时的力学性能及断口特征.

答:试件在拉伸时铸铁延伸率小表现为脆性,低碳钢延伸率大表现为塑性;低碳钢具有屈服现象,铸铁无.低碳钢断口为直径缩小的杯锥状,且有450的剪切唇，断口组织为暗灰色纤维状组织。铸铁断口为横断面，为闪光的结晶状组织。.

3.分析铸铁试件压缩破坏的原因.

答：铸铁试件压缩破坏，其断口与轴线成45°~50°夹角，在断口位置剪应力已达到其抵抗的最大极限值，抗剪先于抗压达到极限，因而发生斜面剪切破坏。

4、低碳钢与铸铁在压缩时力学性质有何不同? 结构工程中怎样合理使用这两类不同性质的材料?

答：低碳钢为塑性材料，抗压屈服极限与抗拉屈服极限相近，此时试件不会发生断裂，随荷载增加发生塑性形变；铸铁为脆性材料，抗压强度远大于抗拉强度，无屈服现象。压缩试验时，铸铁因达到剪切极限而被剪切破坏。通过试验可以发现低碳钢材料塑性好，其抗剪能力弱于抗拉；抗拉与抗压相近。铸铁材料塑性差，其抗拉远小于抗压强度，抗剪优于抗拉低于抗压。故在工程结构中塑性材料应用范围广，脆性材料最好处于受压状态，比如车床机座。

5.试件的尺寸和形状对测定弹性模量有无影响?为什么?

答: 弹性模量是材料的固有性质，与试件的尺寸和形状无关。

6.逐级加载方法所求出的弹性模量与一次加载到最终值所求出的弹性模量是否相同?为什么必须用逐级加载的`方法测弹性模量?

答: 逐级加载方法所求出的弹性模量与一次加载到最终值所求出的弹性模量不相同，采用逐级加载方法所求出的弹性模量可降低误差，同时可以验证材料此时是否处于弹性状态，以保证实验结果的可靠性。

7.试验过程中,有时候在加砝码时,百分表指针不动,这是为什么?应采取什么措施?

答：检查百分表是否接触测臂或超出百分表测量上限，应调整百分表位置。

8.测G时为什么必须要限定外加扭矩大小?

答：所测材料的G必须是材料处于弹性状态下所测取得，故必须控制外加扭矩大小。

9.碳钢与铸铁试件扭转破坏情况有什么不同?分析其原因.

答：碳钢扭转形变大，有屈服阶段，断口为横断面，为剪切破坏。铸铁扭转形变小，没有屈服阶段，断口为和轴线成约45°的螺旋形曲面，为拉应力破坏。

10.铸铁扭转破坏断口的倾斜方向与外加扭转的方向有无直接关系?为什么?

答：有关系。扭转方向改变后，最大拉应力方向随之改变，而铸铁破坏是拉应力破坏，所以铸铁断口和扭转方向有关

11.实验时未考虑梁的自重,是否会引起测量结果误差?为什么?

答：施加的荷载和测试应变成线性关系。实验时，在加外载荷前，首先进行了测量电路的平衡（或记录初读数），然后加载进行测量，所测的数（或差值）是外载荷引起的，与梁自重无关。

篇8：标准答案人生哲理

标准答案人生哲理

从报纸上看到一个脑筋急转弯，吃晚饭时就想考考儿子。我问他：“有一个女孩从海边的沙滩上走过，她的身后为什么没有脚印？”

儿子顿了顿，问：“当时天黑了吗？”

我说：“这跟天黑有什么关系？”

儿子回答说：“如果天黑了，连人都看不见，自然看不到沙滩上的.脚印。”

儿子说得有点道理，我只好说天没有黑。

“那么，是黄昏的时候吧？”儿子接着问。

我有点儿不耐烦了：“这有关系吗？”

“如果是黄昏。开始涨潮了，潮水就把脚印冲刷掉了。”

我耐着性子说是中午，心里想这回儿子可该说出答案了吧，没想到儿子继续问：“这个女孩是个杂技演员吗？”

我简直有点恼火了：“这也有关系啊？”

儿子不肾不慢地说：“当然，如果她是个杂技演员，那么她可能是用两手在沙滩上行走。沙滩上只有手印，没有脚印。”

我强压怒火，尽量克制自己。说：“她不是杂技演员。”

“那么就只有两种可能了，一是她在水中走……”

没等儿子说完。我便忍无可忍地喊道：“她没有在水中走！”

“那么就只剩下一种可能，她是倒退着走，脚印在她的前面，而身后没有脚印。”儿子终于说出了“标准答案”。

是啊，现实生活中哪有什么标准答案，一个不起眼的元素，结果就会全盘改变。

篇9：获益良多的句子

获益良多的句子

1、生命不在于活得长与短，而在于顿悟的早与晚。

2、学历代表过去，财力代表现在，学习力代表将来。

3、生活，不是等暴风雨过去，而是学会在风雨中跳舞。

4、做人处事，待人接物：重师者王，重友者霸，重己者亡。

5、守一颗心，别像守一只猫。它冷了，来偎依你;它饿了，来叫你，它痒了，来摩你;它厌了，便偷偷地走掉。守一颗心，多希望像守一只狗。不是你守它，是它守你。

6、所见所闻改变一生，不知不觉断送一生。

7、人生能走多远，看与谁同行;有多大成就，看有谁指点。

8、人生三阶段：比才华;比财力;比境界。

9、今天的优势会被明天的趋势代替，把握趋势，把握未来。

10、不是所有的人都能知道时光的涵意，不是所有的人都懂得珍惜;这世间并没有分离与衰老的命运，只有肯爱与不肯去爱的心。

11、仰取俯拾低头拾地上的东西，抬头拿上面的东西。形容一举一动都有收获。

12、记得有一位老师对我们说过：“因为你们还不懂得付出，所以收获的并不多。”听了这句话后，我真的觉得很惭愧，自我哇哇落地那天起，我付出的寥寥可数，而别人为我付出的则是多不胜数，例如父母为了养育我而付出，老师为了教育我而付出，他们的付出都不渴望回报。而我们呢?不但没有付出，还希望收获。现在想想，觉得自己真是太不应该了。

13、心情不好时，要经常问自己，你有什么而不是没有什么。如果你觉得不爽，你就抬眼望窗外，世界很大，风景很美，机会很多，人生很短，不要蜷缩在一小块阴影里。如果你的生活已处于低谷，那就，大胆走，因为你怎样走都是在向上。

14、人若把自己框在一定的范围内，就容易限制了自己的思维和格局。

15、做人不成功，成功是暂时的;做人成功，不成功也是暂时的。

16、人生最重要的不是努力，不是奋斗，而是抉择。

17、幸福其实真的很简单：有人爱;有事做;有所期待。

18、女人记住了：选男人没别的，就是选疼你的!不管他再有钱，再有才华，再帅，再有口才，再有智慧，再有能力，再孝顺，再大爱助人，要是不疼你，一点屁用都没!

19、生活不是单行线，一条路走不通，你可以转弯。

20、没有目标的人永远为有目标的人去努力。

21、读万卷书不如行千里路，行千里路不如阅人无数，阅人无数不如名师指路。经师易得，人师难求。

22、成功的时候不要忘记过去;失败的时候不要忘记还有未来。

23、聪明的人看得懂，精明的人看得准，高明的人看得远。

24、学识不如知识，知识不如做事，做事不如做人。

25、再烦，也别忘微笑;再急，也要注意语气。再苦，也别忘坚持;再累，也要爱自己。低调做人，你会一次比一次稳健;高调做事，你会一次比一次优秀。

26、生意，可以掌控努力与投资，却无法掌控结果。人生得意时找出路，失意时才有退路，宝马都有备胎，您的人生呢?

27、有望得到的要努力，无望得到的不介意，则无论输赢姿态都会好看。

28、我们每一个人都应该有勇气这样说。我们的地位可能很卑微，我们的身份可能很渺小，但这丝毫不意味着我们不重要。重要并不是伟大的同义词，它是心灵对生命的允诺。

29、一树百获树：种植。种一次收获一百次。比喻培植人才能长期获益。

30、在一个农民看来，秋天收到金黄色的果实就是成功，就是收获;在一个学生看来，学习有进步，取得好成绩，就是成功，就是收获;在一个工人看来，生产更好更多的产品，就是成功，就是收获;在一个厨师看来，做出一道又美观又好吃的菜就是成功，就是收获。

31、伟大的成功和辛勤的`劳动是成正比的，有一份付同就有一份收获，日积月累，从少到多。奇迹就是这样创造出来的，不可能不辛勤就可以获得成功，没有人能依靠天份获得成功。上帝给予了成功，勤奋将天分变为天才。

32、我们的生活也是这样，有付出就会有收获，我们帮助了别人，别人也会很热情的回报我们。那么，亲爱的朋友们，请伸出我们的手吧，只要你真诚的对待别人，就一定会得到别人的认可。

33、收获是什么?收获是美好的，是辛勤的，是愉快的，是自尊心的维护。

34、秋天是收获的季节，农田里金灿灿的稻谷收获了，果园里红彤彤的苹果收获了，到处都充满了丰收的喜悦。连我们家平台上种的蔬菜和水果也收获了。别看我家一个小小的平台，但是收获的东西可不少，这一些东西可是包含有我们全家人的辛劳和汗水。

35、或许付出与收获不一定会像速度与路程那样成正比，但也绝对不会成反比。我一直坚信并可以肯定地说：“没有付出过的人就注定会一无所得!”

36、每个人都渴望得到收获，却很少有怀着播种的心态，做出播下的行为。但是，只有播下种子才会有丰收的时候。所谓一分耕耘，一分收获。

37、在人生的道路上，只有播种才会有收获，只有付出才会有好结果。请做一个播种者吧!即使不会有收获，但播下的种子却带着希望的光芒。

38、左右采获左手右手都有收获。比喻研究学问，多采材料。

39、上帝也是公平的，只有你付出过，他才会让你有所收获。那颗小种子在寻找水源时也曾折断过自己的根，可是它并没有选择放弃，正是这样，才会有后来那颗茂盛的植物啊!

40、我播种，所以我收获，我深深懂得一分耕耘，一分收获，丰富一点，再丰富一点，这就是收获。我握着知识的锄头在学习的田野里辛勤的劳动。我渴望收获，就要辛勤一点，再辛勤一点，从朦胧中逐渐清醒，直至将理想变为现实。

41、尊重他人是我们中华民族的美德，我们应该尊重他人的收获。尊重人人可能会有意识不到的收获，最起码自己获得他人尊重的机会。

篇10：几经磨炼获益多

几经磨炼获益多

基层是人生实践的舞台，也是一部读不完、用不尽的百科全书。在这个舞台上蹦踏的人，既有施展才能、实现理想抱负的喜悦，也有遇到困难矛盾、经历挫折的艰辛，更有令人回味、充满酸甜苦辣的奋斗历程。回顾我在基层十几年，特别是在主官位置上的五年工作，感受最深的是在学习了解中工作，在几经挫折磨炼中进步。

批评不公反受批评

一般来说，人们喜欢听表扬，而不愿听批评，尤其是不公正的批评更是不易被人接受，弄不好还会闹出矛盾、出现尴尬的局面。87年，我从团组织股调任团指挥连指导员，可谓是“新官上任三把火”,急于踢开头三脚。不想，头一回批评人就碰到了“钉子”,反而受到同志们的批评。那是一个星期天，一大早我就发现一排长带几个战士出去了，也不知道是干什么，到半下午才回来。我想，这还得了，几个人一块儿出去也不请假，非要批评一顿不可。晚上点名时，我不问情由地把一排长他们几个狠批了一通，想以儆效尤，看谁还敢违犯纪律。谁知，晚上召开连务会时，一排长冲我放开了“炮”:“指导员批评人也不了解情况，今天我跟连长请假带排里的几个人到菜地去浇肥了，没想到辛苦了大半天，到头来还挨了一顿批。”连长说：“一排长请了假，是我早上走得急没有告诉指导员，责任在我。”这样，我才算有了个台阶下。经过此事后，我感到，作为主官肯定少不了要批评人，这也是尽责任、关心人的表现，但要使批评起到教育人、帮助人的目的，必须弄明情况、事实准确、方法恰当、态度诚恳，千万不能以为自己是主官，看到一点不顺眼的人和事，听到什么不好的反映，就不分青红皂白批一通，想批谁就批谁。这样的结果，不仅起不到教育人、说服人的目的，而且还会引起矛盾，挫伤部属的积极性，给工作带来不利影响。

缺少商量事难商量

89年6月，连队接到通知，要向上级推荐两名优秀党员，“七一”节时通报表彰。当时连长在教导队集训，副指导员回家休假，支委会开不起来，我就和在家的几名支委一碰头，向营里推荐了电话班长和炊事班长，报团里表彰。我想，这又不是什么大事儿，连队几个党员，谁表现好谁表现差都很清楚，就这样定了算了。事后，又因连队外出执行生产任务，忘了及时给连长、副指导员通报一声，估摸着不会有什么影响。然而，表彰通报下来后，虽然连长、副指导员表面上赞同，没有说什么，但我毕竟在工作中感觉到有些事情明显没有以往那样商量起来顺畅，有些工作抓起来也不怎么顺手，有时甚至有“梗阻”现象。对这件事，我认真冷静地进行了反思，感到教训就在于缺少通气商量。殊不知，在基层连队工作，与“一班人”共事，说权，没有多大的权；说钱，更没有多少钱，不就是一些工作安排、入党当骨干、评功评奖之类的具体事。虽然这些事情不怎么起眼，但牵涉到连队建设、官兵的切身利益，如果处理这些事情不通气、不商量，不经过集体研究决定，势必影响彼此之间的`关系，妨碍工作的开展，造成班子的不团结。再说，除却这些事情不通气，不商量，还有什么大事呢！因此，作为基层主官，一定要眼界开阔，心胸开阔，按照规章制度和办事程序决定事情，处理问题，特别要注意凡事不能太主观，搞个人说了算。

事无巨细细而无绩

在基层工作，大家可能都有一个共同的感受，就是整天被琐事缠身，疲于应酬，难以挤出时间学习，考虑大的事情，难以集中精力抓主要工作，结果是什么都想抓，什么也抓不了，什么都抓了，什么也没有抓出个样子。这在我刚当教导员时体现得比较充分，因而烙印也比较深。92年初，我被组织上安排到一营担任教导员。那时部队正在搞正规化建设，无论是政治教育、军事训练，还是后勤建设、军民关系，工作不仅多而杂，而且任务重、要求高。刚当上营的主官谁都想风风火火，抓出一点成绩，我也是一样难脱其臼。工作中，我凭着一股子热情，政治教育亲自背课、亲自讲，把指导员们“凉”在了一边，有时甚至没有事情干；军事训练也到场组织，还指手划脚地说连长、排长怎么怎么不行，影响了他们的积极性；养猪种菜、吃喝拉撒睡也都去过问，整天东跑西转，大呼小叫，自己累得够呛，工作非但没有抓出成绩，反而发生了一个战士私自离队，与地方小青年打架斗殴的问题，落得个上级批评、下级埋怨，里外不是人的结果。吃一堑，长一智。自此以后，我在工作中注意跳出具体事务的圈子，用主要精力思考营队建设的大事。比如，一个时期官兵的现实思想情况，思想教育工作往那里深入；影响军事训练积极性和训练质量的原因是什么，怎样发挥干部骨干的作用解决好训练难题，做好宣传鼓动工作；始终关注党支部班子和干部队伍建设，把班子搞团结，干部素质强起来；注意协调处理与上级、地方的关系，创造一个良好的工作、生活环境。由于抓工作注意了分工负责，突出重点，不仅防止了事无巨细，眉毛胡子一把抓的现象，使我学到了工作方法，增强了组织协调能力，而且工作也取得了明显成效，受到了上级肯定。

不依靠群众工作难做

基层主官最大的责任和压力莫过于安全防事故。因为只要发生了案件事故，无论是评先评优，还是个人的进步，都无从谈起。因此，整天小心翼翼，提心吊胆。比如，做好重点人的工作就让人颇费脑筋。不依靠干部骨干和家庭做工作吧，又难以掌握情况，进行有效的教育管理和转化；依靠群众吧，又担心扩散范围，影响工作对象的积极性，甚至怕适得其反。因而，我刚当教导员时，喜欢一个人或仅靠一二个人去做重点人的工作，三番五次地找他们谈心，讲道理、提要求。这样一来，有的重点人思想压力增大，心想是不是领导把我看成是“出了窑的砖定型了”;有的甚至产生了逆反心理，干脆来个破罐子破摔。比如，营部侦察班的一名战士父母离异，心里本来就很自卑，谈的多了反而压力大，面子上挂不住，他不仅听不进去，没有什么转化，反而经常不假外出到小酒馆喝酒，直至发生了与服务员乱谈恋爱的事情。现在回想起来，如果当初在做重点人工作时，既控制一定的范围，有意识地去做工作，又注意发挥群众的作用，比如老乡、同事，特别是他经常玩在一起，感情好的同志去做工作，并针对不同情况，一把钥匙开一把锁，而不是一个人唱“独角戏”,肯定效果好一些，不至于出现类似问题。这也说明，基层的工作是群众性很强的工作，只有广泛发动群众，紧紧依靠群众，吸取群众的智慧和力量，变一人忙为大家忙，再难的工作也有办法做好。否则必将一事无成，什么事也办不好。网友刘选启