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十九美丽的西双版纳 (八年级上)

时间：2023-07-16 07:32:03 其他范文收藏本文下载本文

十九美丽的西双版纳 (八年级上)（锦集6篇）由网友“流年”投稿提供，下面是小编收集整理的十九美丽的西双版纳 (八年级上)，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

十九美丽的西双版纳 (八年级上)

篇1：美丽的西双版纳

美丽的西双版纳 -资料

・西双版纳位于云南省的南部，面积约2万平方公里，聚居着10多个民族，其中以傣族人口最多，这里居住的少数民族，基本上都还保留着各自特有的文化和生活习俗，他们居住竹楼，吃竹筒饭，佩带彩色缤纷的头饰和穿统裙。作为一个风景旅游胜地，西双版纳是很有特色的。

西双版纳具有得天独厚的自然环境。这里蕴藏着丰富的森林资源和繁多的植物种类，成为闻名中外的热带植物宝库。在云南热带植物研究所，有国内外热带经济植物、野生植物、观赏植物1500余种，其中有龙血树、萝芙木、美登木等贵重药材，

资料

植物园内终年绿树成荫，百花争艳，瓜果飘香。

西双版纳的热带雨林是一个具有神秘色彩的去处。在密密的原始森林里，不但植物种类繁多，动物的'种类也居全国的首位。鸟类有400多种，鱼类有100多种，两栖类动物32种，兽类62种，爬行动物也很多，是名副其实的天然动物园。

西双版纳佛寺、佛塔很多，其中最著名的是大勐龙佛塔和景真八角亭。大勐龙佛塔是一组群塔，也称曼飞龙塔，由九座白塔组成，主塔高16.29米，四周八个小塔都高9.1米，造型优美，风格别致。景真八角亭也称勐真佛塔，高15.42米，宽8.2米，呈八角形，有人字形屋脊，一层套一层，一直到塔顶。塔顶有一个伞状顶帽，刻有网状哨眼，风一吹动，便发出哨声。据傣族佛经记载，这个佛塔是古代傣族佛教徒，仿照佛祖释迦牟尼的帽子式样修造的，是傣族佛教建筑艺术中的珍品。

篇2：美丽的西双版纳

低年级的语文课通常是以识字为主，可到了二年级下半学期则把学习的中心逐步从识字过渡到了阅读教学。而阅读教学中又分听、说、读、写能力的训练。在现在的教学中，除了要求让学生学好手中的文本之外，还提倡让学生自己通过各种途径来围绕一个主题寻求多种资料。学生们有的查阅报刊，有的到互联网上搜寻，从中可以获得大量的信息。那么如何用好这些资料呢？

语文课上让学生把所找的资料交流一下，是要和语言训练结合起来的。这不是像常识课一样介绍一个科学原理，也不是像地理课那样把当地的一些特点来说一说。在教学《美丽的西双版纳》时，我也让学生们课前去找有关西双版纳风土人情的资料。学生们找来了厚厚的一叠，怎样把手上的资料用到位呢？我在教学第四节有关动物的部分用到了。我设计了这样一个说话练习：用“我来到了西双版纳，我看到了（）。”的句式来介绍西双版纳的动物。学生可以根据自己的情况，来进行练习。课文本身的语言较为生动，写出了很多动物的特点，学生在熟读之后，可以把这些语言用上，化为自己的。如果表达能力较强的同学，可以把自己找到资料用上。这是一个搜集、提炼、处理、表达的综合过程。这样寻找资料、处理资料的能力得到锻炼，同时语言文字训练也有了，可谓一举两得。

而后面结合西双版纳的风土人情，选择一点来说则自由度比较大。学生少则说一两句，多则可以说清一个特色也是很不容易的。

发挥手中文本及资料的最大效益是一件很巧妙的事，值得我们用心去思索，不断去实践。

篇3：美丽的西双版纳

其实，所有的故乡原本不都是异乡吗？所谓故乡，不过是我们祖先漂泊旅程中落脚的最后一站。——杨明

一、

从云南的花城昆明，一路乘机抵达石林，大理，丽江，香格里拉等几个城市，大理丽江的古城文化，香格里拉的空旷与神圣，给我留下了终身难忘的记忆。

今天，将抵达中国的一个世外桃源——西双版纳。

据资料了解，西双版纳，古代傣语为“勐巴拉娜西”，意思是“理想而神奇的乐土”。西双版纳是云南省下辖的一个少数民族自治州。位于云南省的最南端，是北回归线上唯一的一块绿洲。这里大部分居住的是傣族，也是中国热带雨林生态系统环境保存最完整、面积最大的地区。

西双版纳，在中国的版图上，是一块原始的、不经雕琢的绿色翡翠，熠熠闪光。

一直以为，西双版纳是我可望而不可及的地方，可是今天，我终于踏上了这方红色的热土。

有人说，西双版纳，是梦开始的地方，那么，让我的梦，从这里出发吧！

二、

在没来到西双版纳之前，我听过一首歌《哪里有我的家》，它是一部生活伦理类型的电视剧——《孽债》的主题曲：美丽的西双版纳，留不住我的爸爸，上海那么大，有没有我的家？爸爸一个家，妈妈一个家，剩下我自己，好像是多余的……

这是几个怀着一腔热血与远大抱负的知识青年，他们响应祖国的号召，奔赴云南，支持边疆。于是在在这个美丽的地方，留下了他们炙热的青春，洒下了他们忠诚的热血。在这段流沙河与橡胶林的土壤上，他们恋爱，结婚，并有了他们爱的结晶。

可是，时光荏苒，岁月如梭，十年一梦，返程地汹涌大潮又把这一群曾经年轻而今又非常现实的他们推到了大城市的岸边。他们离开了这片美丽的热土，然而，他们放弃的不仅仅是橡胶林，椰子树，还有他们的爱情，以及他们的骨肉。

后来，五个九十年代的孩子踏上列车一同去上海寻找生了自己又抛弃自己的生身父母，而他们的父亲或者母亲，却在回到城市后重新建立家庭，还有了新的儿女。他们的到来，无疑对于已经另有新家的亲身父母来说，无非是一个定时炸弹……

这是一个反映现实题材的凄美故事。在踏进西双版纳这片热土之前，我又听了一遍这首歌。

歌词里说“美丽的西双版纳，留不住我的爸爸”。它的美丽与神奇，对我是一种无形的吸引，而在美丽的版纳发生的风花雪月的爱情故事，更让我想亲眼目睹一次版纳醉人的风情。

三、西双版纳，一直是我梦中向往的地方，是我心中的天堂。

车子载着我们五个人，踏上了西双版纳的旅行。

我坐在车窗旁，我看到一片无垠的绿色海洋，起伏连绵。掩映在郁郁葱葱的果树里是错落有致的傣家竹楼，热带特有的景致，橡胶树、果木、香蕉林、茶山，仿佛绿色的童话林，一路上目不暇接的风光，群山崔巍，瑰丽壮观。

走在青石路上，空气有些潮湿，还能闻到淡淡的泥土芳香。身边是各种花草，还有一些鸟儿婉转歌唱。小路两旁，绿草凄凄，一些参天大树，枝繁叶茂，一些古藤缠绕，遮天蔽日。

这里的植物园时一定要去的，有亚热带丛林，美丽怡人。路的两边，芭蕉树，香蕉林，槟榔树、棕榈树随处可见。有人穿着唐僧的服饰，几个人骑着一头大象，微笑着，优哉游哉。这个场景，我只有在电视剧《西游记》里见过这样的景象，好像是唐僧师徒取经路上的天竺国一样。

不再是杏花烟雨一剪寒梅的萧索悲情；不再是悍风飞沙白山黑水的北国。它是大自然的宝库，是绿色的王国，是南国的一颗璀璨的明珠。是武陵人缘溪行豁然仙境地方，是蝴蝶翩翩孔雀开屏的故乡。是混沌初开的宇宙，是炎夏不散的宴席。

它是雪域高原的纯洁化作澜沧江汤汤的逝水，是月光下的凤尾竹民族风情最怡人的剪影。

这里，到处充满着异域风情！

这里真好，一个足不出户就能领略异国风情之地。

这里真好，一个足以让人将灵魂安放的的居所。四、

想去原始森林探险吗？西双版纳热带雨林国家公园是最好的地方。

这里，有散发着神秘、古老、多情的气息的望天树，有惊险刺激的“空中走廊”，有负氧离子吐纳区，有贯穿菲利普的小道。有罕见野生动物，有国家一级保护植物，有濒临绝种的珍稀生物，还有少数民族中的神秘表演……

置身于原始生态浓厚的大森林里，才真的感觉的一种原始与放松。

漫步林间，闻溪水声声，看清泉石上，慢慢体会那悦耳的水流声。听鸟儿歌唱，那是大山与心灵的呼唤。

层层叠叠的森林，高耸入云。晶光莹润的翠叶如一面面酒斾，张张招展的绿色是酿就醉人芬芳。仰头，只能看到一小块天空。我们偶尔向着高空喊“我来啦”，在山涧里传出往返的回声。我们偶尔闭目养神，用心感受一种超脱凡尘的境界。

途中，我们还发现了许多奇观景象，比如植物绞杀、老茎生花、龙树板根、独木成林等，原来大自然是如此的神秘与神奇，孔雀开屏，猴子嬉戏，人象共舞等，真切感受到动物王国亲切与美好。

来这里探险吧，它能刺激我们好奇的敏感神经。

来这里欣赏大自然吧，它是一幅绝美的风景画。

五、

我们去了一个山寨，到了一家农舍。

这里的风俗和我们汉人不同，每一家的主人是女人，女人持家养家，男人看孩子做饭。

这里尊称男的叫猫哆哩，女的叫骚多哩。接待我们的是一个美丽的骚多哩。

她们的房子很特别，都是木制阁楼。第一层一般就是饲养家畜家禽，或者放农具，阁楼的柱子都是长方形，而不是圆柱形，更奇怪的是，这些柱子只是在平地表面放着，没有埋进土里。主人说这样的建筑，是根据地方的气候和自然状况而总结的。原因有两点：一是这里是山区，蛇随意出没，圆形的柱子，蛇很容易爬进屋子里，而长方形的，蛇是爬不上去的。二是这里山地较低，赶上下大雨，山上的水可能会冲下来，那么水灾可能会随时发生。而这样的木制阁楼，柱子没有埋进土地里，如果发生水灾，整个阁楼就会浮起来，自动成为一个小舟。我们不禁为西双版纳的少数民资人的聪明才智而折服。顺着楼梯到了二层，屋子里虽然不是很奢华，但是很干净。简单的家具，简单的桌椅。

这个女主人讲，他家里的条件，在村里算是数一数二的了。他们这里，都是男子聘到女家的。重女轻男，如果哪家如果生了男孩子，就说生了赔钱货，生了女孩，全村就要大摆筵席庆贺三天。结婚时，男方要有嫁妆，一般都是橡胶树。女子结婚后继承娘家的产业。

更让我惊奇的是这里的生活方式，还是“群居”习俗。一张大炕上，可以住着三代人。他们的用蚊帐隔开。如果有两个女儿，就是父母一个蚊帐，大女儿一家一个蚊帐，二女儿一家一个蚊帐。对于我们大城市周边的人，我们想都没有想过。虽然我们感到好奇，也不会接受这样的生活方式，但是我们还是能从心里尊重民族的生活习惯和风俗习惯，这，就是他们的信仰和文明。

也许，我们有许多不同，但我依然爱，因为我爱华夏民族的文明。

六、

香格里拉与西双版纳，感觉是两个不同味道的佳肴。

香格里拉，像一个绝艳脱俗的美人，她冰清玉洁，冷艳超群！

而西双版纳，是一位风华绝代的女子，她温柔娇媚，风清万种！

当夏娃被逐离开的伊甸园，最后深情回眸的是不是就是这个人间仙境——西双版纳？

美丽的西双版纳，妖娆怒放的鲜花，啁啾婉转的鸟鸣，层叠婆娑的森林，返璞归真的阁楼！一切，美在眼里，铭记心里。

的确，美的胜景，可以云淡风轻，忘记万千清愁。烟波画楼，可以把酒临风，宠辱偕忘。我想我的祖先是不是曾经来过这个“异乡”。否则，为什么血液里是涌动着不息的涛声。咚咚狂跳的那抑制不住的心房？不然为什么在离开它时，我的心又是那样的百般不舍呢？

所以，去过这么多城市之后，我说，这两个地方，我还会回来。

风景再美，不是我的故乡，住处再好，不是我的家。

西双版纳，我要回去了，你的神秘富饶，美丽神奇，留在了我的心底。

再见，版纳，你永远是我向往的地方！

篇4：美丽的西双版纳

《美丽的西双版纳》出自当代作家李佗子手。他写的这篇文章，给人以美的想受。在他的文章里让‘我感受到不同地视觉和听觉――幻觉，我认为西双版纳是优美的舞姿，欢快的歌声，鲜艳的短筒裙和那优美的环境。西双版纳这块土地就是一幅天然的油画。

再次读完文章后我身临其境：来到了西双版纳的树木花草，如梦一般令人不敢相信那：高高的望天树耸立在蓝天大地之间。走过草地，那一股股特殊的青草气息，随着风拂过我的脸颊，好凉好香。遍地的鲜花，

让你全然忘记那个喧闹且杂乱的城市，这儿似乎属于自己的天地。那花争斗艳，形态各异，色彩鲜艳，如彩虹在地上倒映，也许只有这儿能有如此之多，之美，之奇的花草树木吧！那色调，那姿态只有在画中才能欣赏到的如天堂般美的花草在这儿全然可见。

你看，傣族的竹楼别具匠心，粗壮的柱子，整齐的竹片包裹着傣族独特的生活气息，古色天香的韵味在这简单的空工楼阁中自然地流露出来。大胆的设计，自出新裁的构造给它带来的一份优雅，一份和谐，一份安宁，独特的色彩配着草地显得格外协调！

联想到这儿，我昏厥了，因为被西双版纳的美丽和谐深深吸引了，它是多么的美，多么的奇，多么的雅，让人不敢相信，一会儿，又由李舵的西双版纳又想到了：

傣族的人是令人回味的，热情好客是她们的性格，能歌善舞是她们的强项，勤劳能干是她们的品质。她们集天地精华于一身，透着一股灵气，来到这儿，他们必定用最好的饭菜招待你。那充满傣家风味的饭菜里是傣族人那雯诚的心，那颗淳朴的心，那张扬的性格，在歌舞之际展现出来，如火一般晃动着那鲜艳的长裙和那欢跃的笑语。

我的心随着它而跳动，它是多么的诗情画意啊！我由衷的祝愿它寿比南山，一年更比一年有风韵！

篇5：《美丽西双版纳》说课稿

一，说教材

1，教材分析

《美丽的西双版纳》是初二汉语文教材上册第五单元的第二篇课文，是一篇充满民族风情的游记。作者以生动的笔触，描绘了西双版纳神奇，秀丽的自然风光和质朴意深的民俗风情，向我们介绍了西双版纳的自然景观和人文景观，字里行间流露出热爱祖国美丽风光和少数民族文化的思想感情。

2，教学目标的确定及依据

初二年级的学生在学习本课之前学过《阿里山纪行》，对游记的学习有了一些基础，此时的他们天真，活泼，想像力丰富，而且语言组织能力和口头表达能力都有了一定的水平。所以根据这些将本节课目标确定为：

知识与技能：

①通过课文感知西双版纳的自然景观和人文景观。

②根据收集到的内容写一则简单的导游词向同学们介绍。

③了解运用小标题来构建文章的方法。

过程与方法：

①结合文中相关注解，理解文章内容。

②倡导学生课前查找收集关于版纳的资料。

③课堂中鼓励学生运用自主合作探究的学习方法。

情感，态度与价值观：

体会作者热爱祖国美丽风光和少数民族文化的思想感情。

3。根据教学目标和本班学生的实际确定本课教学重点和难点

重点：

①了解西双版纳的自然景观和人文景观。

②根据收集到的内容写一则简单的导游词向同学们介绍。

难点：

①感受西双版纳的自然景观和人文景观。

②提高语言组织能力和口头表达能力。

二，说教学方法与学法

教法

教学中可以通过图片，音乐等辅助手段，让学生直观地欣赏西双版纳的自然风光，感受当地质朴意深的民俗风情，而文章中所反映出的人文思想，还需要引导学生通过多读多想才能体会得出。

另外，我们现在提倡的教学是注重以学生的学为主体，使学生变被动为主动。因此，要让学生自主的选择性地开展学习。这样，学生在趣味盎然的教学中，不仅掌握了知识，更重要的是培养了自主学习的能力。

我所采用的教法有助于学生掌握如下学法：

①养成快速阅读的习惯。学会快速阅读，并掌握在快速阅读中筛选信息的能力。

②学会赏析优美语句和语段。学会赏析语句的基本方法，并通过对文句的赏析进一步理解文章的内涵。

三，说教学程序

本课分三课时完成，下面我具体说说第二课时的教学设计。

一歌曲导入，聆听美

(播放音乐)首先，播放音乐《有一个美丽的地方》，感染学生的情绪，接着以充满激情的开场白创设优美的情境，把学生引入课文，使学生的情感与作品的情感积极交融

(出示教学目标)完成教学目标是学生课堂的主要任务，也是课堂的主线。接下来教学目标的显示就会把学生带入更新的学习境地。

二走进版纳，感受美

请学生快速浏览课文，并用文中的一个词语或一句话说说第一次读课文之后的感受牵出神奇秀丽心驰神往这条明线后，再要求以“《西双版纳》美在……”说说版纳的美。这一环节是让学生从整体上把握文意，理清思路，了解西双版纳的景物特征。

三浏览版纳，品味美

(课件展示)西双版纳是我国的风景胜地，有神奇秀丽的自然风光和质朴意深的民俗风情，自然景观和人文景观相融合。接下来的板书让学生了解本文作者从众多可写材料中截取事物状态中最鲜明的片段用小标题来构建文章的方法。了解这三个小标题从三个方面突出了总标题中的“美丽”二字。了解“美丽”既点出了版纳的特点，又在文中起照应题目，总领全文的作用。

(课件展示)整体把握了文章的内容，只是完成了一半的学习任务，内容需要形式来表达。因此，还要在阅读过程中分析和欣赏作者在表达技巧方面的精彩之处。这一环节让学生选择自己喜欢的画面朗读，说说他喜欢的画面是如何表现美的学生找出之后，再请他们有感情地读一读，以此感受那种神奇，秀丽的美。

(课件)作者以丰富，优美的语言介绍了美丽的西双版纳，然而我们的学生大部分并没有亲自感受到。因此选择大量的图片，并配以生动的解说直观的展示西双版纳的美丽风景及民风民俗，这样会使学生对西双版纳有直观的印象。

四深入探究，展现美

人文景观的美

(课件)如果说自然景观的美是大自然对版纳的恩赐，那么富有特色的傣族文化则是这个民族独特的魅力，文中多处信息向我们展示了傣族质朴意深的民风民情。让学生阅读课文从文中提供的信息中去考察人文景观的美。这一环节主要让学生多方面，多角度了解傣族的风俗文化，进一步感受西双版纳的人文景观的美。

畅游西双版纳

汉语课毕竟不同于地理课，仅仅使学生感知还是不够的，更重要的是让学生体会这种自然美及人文美，学会用文字来表现美的方法

(课件展示)这个环节要求学生根据收集到的内容写一则简单的导游词向同学们介绍。这样的设计既把课堂教学向生活延伸，丰富学生的语言材料，又给学生充分自主学习，展示自己能力提供了一个良好的机会。

五归纳总结

学生通过前面的学习，对文章的认识已从开始的感知形象过渡到理性的认识。此时由学生自我总结已是水到渠成，因此我通过问题的形式启发学生谈学习这一课的感受。

六作业

设计一张介绍西双版纳的小报相互传看。这节课的作业设计，既不增加学生的课业负担，又可开阔学生的视野，同时又培养了学生收集信息的自学能力。

最后在美丽的葫芦丝曲中结束本节课的教学。

篇6：《美丽西双版纳》说课稿

各位评委老师：

大家好﹗

古人笔下的永州小石潭，水清境幽;黄州的承天寺，积水空明;海峡那边的阿里山上，风光如画;西双版纳的热带雨林，神奇秀丽;著名的水城威尼斯，别具魅力。江山如此多娇，引无数英雄竞折腰，今天我和大家交流的主题是：江山多娇，下面我将以《美丽的西双版纳》的解析来呈现这一主题。

首先请大家看一下我的解说思路。

解说思路：课标要求、教材分析与处理，与其它内容的联系、学习目标及重难点、教法选用、环节设计、环节设计的意图。

一、课标要求

《美丽的西双版纳》是苏教版八年级语文教材上册第四单元的第四篇课文,是一篇充满民族风情的写景游记。游记是描写旅行见闻的一种散文形式。在新课标中它和写景散文的教学所提出的要求是一样的：

1、理清思路，品味作品中富有表现力的语言;

2、对作品能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵;

3、在理解鉴赏作品的基础上，受到高尚情趣的熏陶，丰富自己的精神世界;

4、培养学生的爱国主义感情，社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。

二、教材分析与处理

《美丽的西双版纳》是一篇充满民族风情的游记，作者以生动的笔触展现了西双版纳神奇秀丽的自然风光和人文景观，字里行间流露出热爱祖国美丽风光和热爱少数民族文化的思想感情。

本文是一篇培养学生审美情趣，提高审美能力的自读课文，在第四单元中占有举足轻重的地位，因为它能让学生感受到本单元”江山多娇”壮美的同时，进一步体会本单元人文教育的情怀。

新课标提出：在语文学习过程中，要提高学生的审美情趣，所以，在教学中我通过自主、合作、探究学习，让学生体会富有感情色彩的语言，培养学生体验美、品味美、表现美的能力，增强保护美的意识。更重要的是引导学生领会文章用小标题巧妙布局及对比手法的运用。

三、与其它内容的联系

如何培养学生体验美、品味美、表现美的能力呢?我们首先要深入文本，与作者对话。第四单元的主题是“江山多娇，他们访名山游大川，把所见所闻所感

所思真切地记下来，但每篇文章的写作重点有略有区别，《小石潭记》、《记承天寺夜游》是文言文，借景抒情表现了作者贬谪生活中微妙复杂的感情;《阿里山纪行》、《蓝蓝的威尼斯》是现代文，用移步换景的方法描绘了如画、奇特、瑰丽的自然风光;而《美丽的西双版纳》作者除了以生动的笔触展现了西双版纳神奇秀丽的自然风光，还小标题的方式向我们展示了西双版纳古老质朴的民俗风情，这样不仅体现了“江山多娇”的主题，还更好的升华了人文教育的主题。

四、教材知识点

课标要求：阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。以此为依据，我认为本文应让学生把握的知识点有：

1、感受西双版纳的自然景观和人文景观，体会作者热爱祖国美丽风光和少数民族文化的思想感情。

2、品读文章精美片段、赏析文中优美词句。

3、从“笑对生与死”片段入手，明确作者写作意图：培养学生树立正确的人生观和生死观。

4、学会用导游词向别人介绍景物的方法和技巧。

5、学习本文截取事物状态中最鲜明的片段，用小标题来构建文章和对照手法的运用。

五、学习目标及重难点

美国教育学家说：“科学地确定目标是教学的首要环节。”《新课标》要求学生学会欣赏作品，能有自己独特的情感体验，品味作品中富于表现力的语言。我根据本课内容及教学实际，确定了文章的学习目标及重难点。

知识目标：学习文章运用小标题构建文章的方法及对比手法的运用。

能力目标：通过自主、合作、探究学习，体会富有感情色彩的语言。培养学生体验美、品味美、表现美的能力。

情感目标：感受西双版纳的自然景观和人文景观的美。培养学生热爱祖国风光和少数民族文化的思想感情。

教学重点：学习文章运用小标题构建文章的方法。体会文章的人文美，培养审美情趣。

教学难点：品味形象生动、富有感情色彩的语言。

通过对文章的分析，我发现了西双版纳神奇秀丽的美，感受到了西双版纳质朴意深的民俗风情，更欣赏到了作者字里行间对祖国美丽风光和少数民族文化热爱的思想感情。那么，选用什么样的教法，怎样设计教学环节，才能让学生也身临其境呢?

六、教法选用

美文要美读，美读是一种较高层次的'语文阅读方法。其目的在于传达语文课文所蕴涵的美，获得美感，引起共鸣，从而提高语文阅读能力。

那么如何进行语文课文的美读呢?如何使美读发挥美感效应呢? 1.提倡吟诵：若是读白话文，要反复朗读，达到吟诵;若是文言文，要尽情发挥作者当时的情感，读出韵味。 2.注重语感：尤其是那壮美的感受，必须要美读才能获得;语感的加强，又会增强美读的效果和对课文的深入理解。3.调动想象：人们通过想象活动，把自己的情感熔铸到感知的对象中去，从而加深对客观事物的认识和理解，美读的好处在于能与作者进行心灵沟通，引起对作品的情感共鸣。所以在教学中，我用“读”贯穿课堂始终，用媒体演示法、启发点拨法、角色转换法、评价激励法，为学生搭建交流互动的平台，让课堂成为学生展示自我的殿堂，促进学生的发展，使学生在激情、愉悦、和谐的氛围中欣赏美、体验美、感受美、表现美，把握写法，突出重点，突破难点。

教法：媒体演示——启发点拨——角色转换——评价激励

七、环节设计

以“导学讲练”模式为依据，以让学生学会读书、学会审美为目的，我的教学环节是这样设计的：

(一)、创设情境，体验美(音乐里的西双版纳)

(美文要美教：通过多媒体展示有关西双版纳的风光图片，播放傣族民歌《月光下的凤尾竹》创设情境，让学生体验音乐里的西双版纳)

(二)整体感知，感受美(课文里的西双版纳)

(写景要抓住景物的特点，所以我设计的第二个环节是朗读课文——感受西双版纳的景物美。

朗读课文，自主思考：

(1)西双版纳给你留下最深的印象是什么?

(2)以“西双版纳”美在......"，说说西双版纳的美。

(这一环节采取的形式是自学，让学生自主明确西双版纳的景物特点。)

(三)重点研读，鉴赏美(摄影师眼里的西双版纳)(文章表现了西双版纳的景美、人美，这些都通过作者优美的语言来体现。我设计的第三个环节是选读画面，鉴赏文章的语言美。)

1、挑选你自己喜欢的画面，高声朗读。

2.如果你是一位摄影师，请选择文中你最喜欢的一处风景，设计你的拍摄角度，并说说你是依据文中的哪些词句来设计的，请用这样的句式描述你的设计：

我喜欢，我将以(仰视/俯视/远观/近看/特写等)的角度，这样能体现景物的等特点。我是依据

文章的(词或句子)来设计的，因为这个(词或句子) 。(赏析)

(教师巡回指导，提醒抓住关键词，并在文中圈点批注，分析内容，体会富有感情、生动形象的语言美)

3、同桌交流，在想像中与作者同游同赏

(这一环节主要通过同桌对学的方式与作者同游同赏，鉴赏文章的语言。)

(四)小组合作，表现美(导游眼中的西双版纳)

(本文是一篇游记，假如你是一名导游，你将怎样带领你的游客神游西双版，我设计的第四个环节是：跳读课文——身临其境表现美)

跳读课文，神游版纳，结合有代表性的图片，假如你是一位导游，请选择一处文中你最喜欢的片段，以导游词的形式向游客介绍。

请你用这样的开头：“游客朋友们，大家好!现在，我们来到它美在??”。(请你声情并茂朗读，达到吸引并感染游客的目的，也可以展开丰富的联想，以导游身份介绍这一美景。)

(学生角色转换，变成导游，通过活动来完成朗读理解与欣赏内容，完成目标，使学生耳目一新。这一环节主要通过小组合作群学的方式来进行表现。)

(四)写法探究，探寻美(作者眼里的西双版纳)

(小标题构建文章是本文的一大亮点，由此我设计了第四个环节——写法探究，探寻美)略读课文，小组合作探究：文章在写法上值得借鉴的地方有哪些?

(这一个环节主要采用小组合作探究，教师重点点拨的方式来进行)

(五)、学以致用：创造美(我们眼里的西双版纳)

(明确了写法，就要学以致用。选取家乡一处旅游景点，写一段导游词，由此引出第五个环节：学以致用——创造美]

(师引导学生探究写作特色，今后借鉴)。

1、请你采用导游词的方式，向大家介绍你最喜欢的家乡名胜。

2、学习课文的小标题形式，为你的导游词拟一个精彩的标题。

(这一环节是课堂反馈环节，采用自主完成、组内交流、班级展示的方式进行)

(六)、总结提升：畅想美(未来的西双版纳)

《美丽的西双版纳》一文是景美、人美、语言美的完美结合，整节课我们共同穿梭在美丽的热带雨林，做客在翠竹掩映的傣家竹楼，感受着独特的民俗风情，如果大家都拥有发现美的眼睛，鉴赏美的心灵，创造美的言行，让我们放飞了，大家看想象，发挥联想，畅想一下未来的西双版纳，由此引出最后一个环节: 总结提升----畅想美.

八、环节设计意图

下面我谈一下，我设计这些环节的意图：

1、有机整合文本，体现教师理性思考。

这篇课文内容较多，我重新组合文本内容，明晰教学思路。我抓住文章题目中的“美丽”一词，从景色美、人文美、语言美三个层次解读文本，也体现了新课程理念中三个维度的目标意识。

2、巧设教学情境，通过活动解读文本。

我在引领学生解读文本时，分别设计了“摄影师”、“导游”角色，让学生兴趣盎然的欣赏美。

3、充分利用资源，让课堂教学充满活力。

文章散发着浓浓的傣家少数民族气息，但江南水乡离北国学生的生活较远，我利用课前时间播放我的教育博客中的学生喜闻乐见的视频激趣，增强了学生对西双版纳的感性认识，给学生耳目一新的感觉，调动学生各种感官，使课堂教学充满活力。

我觉得课堂永远没有“完美”二字，但也正是因为有了这份遗憾，我才能有探究课堂教学的不竭动力，教海探幽无止境，我要用我的教育智慧减少教学中的遗憾，让我的每一节课都精彩无限!(说课完毕，谢谢评委老师)

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