四年级上册语文怎样学才能学好

时间:2022-05-06 21:38:35 其他范文 收藏本文 下载本文

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四年级上册语文怎样学才能学好

篇1:四年级上册语文怎样学才能学好

四年级上册语文学习建议

1、具备独立识字写字的能力

一二年级的语文学习重点是识字,经过了两年的识字方法、兴趣、能力的培养,孩子已经具备了较强的识字能力,所以,三四年级的识字任务更多的是放手让孩子独立完成,包括在预习的时候独立使用多种方法识字,完成作业。

识字教学不再是课堂教学的重点。而听写是反馈孩子识字效果最直接、最有效地手段。作为家长,在课下可以抽出十几分钟的时间给孩子听写,长此以往,孩子的识字写字能力会急速进步。

2、进入大量积累词汇的时期

语文学习中语言积累的重要性毋庸置疑,三四年级积累的关键仍然是词语,而且是大量的词语积累,词语作为语言的组合元素,要像繁复的零件一样存储于孩子的脑海中,它是孩子将来语言表达的根基材料。

大量词语的积累首先来源于课文,孩子们学习了课文,对课文的内容非常熟悉,在此基础上积累词语,属于理解性积累,记起来容易而且记牢。

其次,词汇的积累来源于孩子丰富的课外阅读,这一块的积累体现孩子的个性差异。因此,孩子需要在掌握课本知识的基础上,进行大量的课外阅读。

3、进入深入准确理解文本的瓶颈期

三四年级的语文学习重点和难点进入了对文本的理解。对于这一点很多家长有深切的体会。这是一个艰难的瓶颈期,孩子现有的认知水平很难对一篇文章进行准确、深入的理解。抓中心、中心句词、关键词句、体会句子的含义等深层理解文本的能力都将从现在开始,一步一步在老师的指导下形成能力。

这也为五六年级的学习奠定了坚实的基础。所以我们在课堂上会对文章,进行精读、品读重点句段,引领孩子逐步体会理解文章的方法。

在这个过程中,一定不要操之过急,让孩子慢慢领悟消化。

4、背诵能力强

三四年级的孩子背诵能力强,而且乐于背诵,这符合九岁左右孩子的年龄特点,背诵是积累语言的另一个重要而且有效地方法,所以在整个小学阶段的语文学习中,背诵一定要占据重要的一席之地。

但是,学校课本上要求背诵的篇目远远不能填饱孩子的肚子,并且并不是说课本上的每一篇课文都是适合背诵的。

所以要为孩子增加一些经典篇目段落的背诵,希望能够通过每天的坚持背诵提高孩子的记忆力,同时又能积累丰富而精彩的语言。更重要的是,要注重经典古诗的背诵积累。

5、注重学习方法的指导

孩子的学习不仅是要掌握知识本身,掌握学习方法也是非常重要的。进入三四年级后,学习方法的指导更占据重要地位。

只有让孩子掌握了学习方法后孩子才能真正具备学习能力。因此在课堂中不但要学习知识,还要掌握学习方法,使孩子可以将能力迁移到课外。学习方法就是孩子们学习的金钥匙,它能让孩子们轻松自主地投入到学习。

孩子在每一个学段都有着不同的学习特征,具有针对性的教学和指导,才能做到事半功倍。

小学四年级语文作文学习技巧

按事情发展次序写事

1、围绕一个意思去写,要把步骤交待明确。

2、可以运用“先、然后、接下来、最后”等关联词语。

3、还可以抓细节、抓动作使文章更活泼。

按方位的变更写景

1、我们看到的景物不是静止不动的一个画面,没有一个单纯的景物,我们要注意方位的变更要交待明确。

2、写各处的景物要抓住特色。

3、注意详略得当。

动静结合写植物

1、文中不但要有静态描写,还要有动态的陪衬,这样形象才活泼。

2、运用适当的形容词,如:ABB、ABAB、AABB式。

3、运用适当的数量词,如:一根根、一朵朵、一条条等。

抓住特色写动物

1、描写动物要抓住它的特色。使人一眼就能看到其非他物。

2、描写动物的外形要按次序。

3、可以运用比方、拟人的写作手段。

四年级语文阅读学习方法

一、阅读理解的要求

小学阶段的语文阅读,主要考察学生基础知识的积累、对文章的理解能力和语言表达能力,是小学语文考试的重难点。实际上,小学语文的阅读题是与小学生的理解能力相适应的,文章及其体型本身并不难。很多同学之所以不会做语文阅读,并不是因为文章读不懂,而是因为没有掌握科学的阅读方法、答题形式,缺乏对语言文字的分析、理解、综合归纳等能力。

二、解题方法和步骤

现代文阅读有一个最基本的答题思路,那就是,严格依照原文意思来组织语言答题。要特别注意,根据问题找到对应的原文,答题要有依据,千万不能凭想象随便乱说。

1.通读文章,理解基本意思

阅读材料主要用来测试同学们的阅读速度、理解能力和记忆能力。通常阅读一篇文章,第一遍需要通读、速读,重点理解文章的体裁、结构、主要内容、思想情感等。答题时切忌文章都没完整的阅读过,就匆匆忙忙地写答案。最好先把文章从头到尾通读一遍,对文章有一个整体的认识和理解。

在阅读方法时,建议大家用“顺读法”,就是先读短文后读题目,然后再读短文寻找正确答案。这种阅读方法是最基础的阅读方法,如果采用“倒读法”,部分学生可能会只读与问题相关的部分,不注重全文的理解,因而可能没有读懂文章。阅读能力就没有得到应有的训练。

2.读懂题目,把握答题要点

所谓“读懂题目”,就是读懂阅读材料后面的题目,理解题目所问的问题与答题要求,明白答题要点。很多同学在做阅读时,经常答非所问,就是因为没有把握答题要点。

通过读题目,我们可以获得很多信息。比如,题目问“哪些方面”,答题时就不能只答一点;题目问“表达方式”,答题时就不能写成修辞手法;题目说“请简要概括”,答题时就要注意语言简洁明了;题目问“你觉得”或“谈谈你的看法”,我们就要明白这类题目没有标准答案,可以多写些,言之成理即可。

3.根据问题,找出原文

在读懂题目的基础上,我们就要根据题目的要求,在材料中找到相关的语句或段落,同学们可在这些地方做上记号。找到与题目相关的原文之后,我们就能够确定答题的阅读范围和要点。在找原文时,需要大家对材料进行第二次阅读,这次阅读就需要有针对性,要能够根据问题,准确找到原文。

在找原文时,注意原文与问题可能直接相关,也可能间接相关。直接相关的原文很好找,间接相关的原文相对比较难。事实上,阅读题目都是根据文章设计的。所以,一般而言,任何问题都可以在材料中定位出原文来。遇到不好找的情况,我们就要特别注意找出间接相关的原文:可能是在很细微的地方,比如关键的字眼、词语,或者比较零散的几句话;也可能是在文章的整体上,这就需要我们对其进行概括、归纳。

4.根据原文,组织答案

找到与问题相关的原文之后,我们就要组织语言作答了。有些题目要求用原文的话来回答,或者我们可以找到与题目直接相关的原文时,我们就可以把原文写上去。如果我们找出的原文是与题目间接相关时,就需要我们对这些原文做较大的改动,可以把关键的字眼、词汇、语句,剪切、拼贴起来,或者稍加概括,组织成答案。

篇2:高中生应该怎样学语文才能学好

高中生学语文的方法

触类旁通

生活和事物都是有内在联系的。

听课要能听出知识、问题的内在联系。抓住知识、问题的内在联系便能举一反三、触类旁通。如高一课文,鲁迅《纪念刘和珍君》中的:“我独在礼堂外徘徊”;《孔雀东南飞》中的“孔雀东南飞,五里一徘徊”;苏轼《赤壁赋》中的:“月出于东山之上,徘徊于斗牛之间”。就可以思考,这三处“徘徊”其意境和形象是否相同?

这三处“徘徊”意境和形象显然是不同的。“我独在礼堂外徘徊”中的“徘徊”,是激愤于烈士的无辜罹难,面对死难烈士,千头万绪都徘徊心头,该用什么去追悼死难烈士;“孔雀东南飞,五里一徘徊”的“徘徊”,是以孔雀起兴,生动形象地比喻了夫妻依依不舍的别离;“月出于东山之上,徘徊于斗牛之间”的“徘徊”,是生动、形象地描绘出柔和月光似对游人极为依恋和脉脉含情。

还有戴望舒的《雨巷》和徐志摩的《再别康桥》,前后四节采用的都是复叠的表现手法,但塑造的意境截然不同。《雨巷》以此塑造的是一对青年男女,在雨巷不期而遇而又无言分离的情境;《再别康桥》以此塑造的则是对于母校那种一往情深、别情缕缕、离绪重重的眷恋心绪。

在《雨巷》首尾两节里,戴望舒分别用了“逢”与“飘”两字,巧妙地表达了“我”的期待和追求是那样临近而真切却又是那样遥远而渺茫;在《再别康桥》首尾两节里,徐志摩分别连用三个“轻轻”和两个“悄悄”,巧妙地营造了诗人悄悄来到和与康桥悄悄再别的情景,表达了微波轻烟似的离情别绪。

可见,没有联系便没有触类旁通,而“联系”,只能生发于头脑中的知识、问题储存中。

高瞻远瞩

作文要写得有思想,起码要有两个前提:一是眼前有汪洋气象,能关注国内外大事,洞察国内外形势和社会发展趋势;二是胸中有纵横丘壑,能通晓社会生活中的人、事、物、情、理。思考问题时,既要从细微入手,又要从宏博着眼,才有可能高瞻远瞩,写出有情、有味、有内容、有识见、具体入微的作文。

于是,我提问学生:“你手里握着手机,靠什么与家庭、与朋友通话?”连问几个学生,都答不到“卫星技术”或“航天技术”中来。于是,我启发学生:没有卫星技术或航天技术,就没有电子地图,没有GPS导航,没有电视和广播信号,更谈不上电脑上网和手机通信了。

为使学生了悟这个问题,我进一步问学生:“据此,神舟九号与天宫一号交会对接,也可以视为什么对接?”这下,学生顿悟了:是卫星技术与民用工程的交会对接;是航天技术与民生生活的对接。

为拓展学生视野,激活学生思维,我又就此内容展开介绍:单就我国来说,从“神一”到“神九”,中国航天技术的应用已经辐射到新材料、新能源、计算机、生物技术、精密制造等诸多民用领域……

作文的过程实质上就是生活认识、思想认识的过程,有什么样的生活认识就有什么样的思想认识。要写好作文,就务必在增强生活体验、提高思想认识上下工夫。胸怀宽狭与气度大小决定于你接触的是什么生活、交往的是什么人。没有正确的生活态度和积极向上的认识,就难以写出内容健康、格调清新的好文章。

从小事着眼

周记要写得有内容,就要关注社会,关注人生,留心身边的事情,尤其是别人看来不起眼的小事;留心自己的发现、自己的思考、自己的联想等等。并做到分主题、分专题或分栏目来写,如天下见闻、世相杂谈、奇思妙想、科学小记、生活小品、课堂联想等等,这样,方向才明确、内容才具体。

譬如,生活成本一直在飙升。一个学生、一个家庭生活成本的飙升,是社会的一个缩影。如果你能发现这个问题,就必然会去关注你的或家庭的,甚至别人的、社会的生活成本支出,如食品、交通、住房、医疗保健、教育、家居用品、服装、娱乐等等。一定的生活成本既体现一定的经济规律,反映一定的经济发展,对应一定的生活质量,是一个值得深入思考的复杂问题。这样,小事情反映大问题,小发现往往就是大发现。如此,信手拈来,周记可写的内容就很多。

感悟生活

阅读要越读越有兴味,就要把阅读当成生活的日常方式,力求与生活贯通。这样,阅读便能开阔视野,丰富阅历,使大脑丰实起来。

由此,我告诉学生:“我随口说出这些,都是阅读与生活贯通的结果。”并提示学生,阅读的最终目的便是经由阅读去领悟生活,以拓宽胸襟,涵养性灵,形成气象,提升境界。

高中生学语文的建议

首先是培养语文兴趣,喜欢和热爱语文。爱因斯坦说过:“热情是最好的老师。”孔子则认为:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”乐此方能不疲。实践也反复证明,一个人对一门知识的兴趣和热情比别人强烈,即使起点低些,基础差些,底子薄些,随着时间的推移,他在这个领域的造诣也还是可能超过那些起点高、基础好、底子厚但兴趣冷淡、热情不高者。鲁迅、郭沫若就是弃医从文的,但是成了中国现代文学现实主义和浪漫主义的两个奠基人、两座最高峰,成了中国现代文坛的泰山北斗。在语文方面取得成就的人,许多都不是“科班出身”,而是“半路出家”,甚至“带发修行”者。沈从文虽然只是高小毕业,但成了现代著名作家,这就是最好证明。当代“戏妖”陕西魏明伦则从没进过学校门。高玉宝没有进过学校门,也成了作家。莎士比亚没有学历,但成了世界最伟大的戏剧家,那些当初瞧不起他并排挤他的“大学才子派”们,对莎翁只能望尘莫及。

语文是我们中华民族优秀文化的承载体,学习起来是不同于其他“术”类的科目的。古人说:“书中自有黄金屋,书中自有颜如玉。”孔子说:“小子何莫学乎诗?诗可以兴,可以观,可以群,可以怨,迩之事父,远之事君,多识草木鸟兽之物。”文以载道。风花雪月,名山大川,民俗风情,语文均反映之,我们学习时,乐在其中,其乐融融,寓教于乐,得到文化熏陶、审美愉悦和精神升华。总之,学习语文是应当感觉美好快乐轻松的。

其次是要学好教材。这对于高中生来说自然是毋需多言的。语文是工具,是思维和交际工具,每个社会的人都必须掌握它。3+X高考体制,3就是语数外,语文所占份量举足轻重。学好语文还有利于其它各门功课的学习。要想学好教材,就得认真钻研教材,字词句篇、文学常识、文化文史、学术思想知识都要掌握,广泛涉猎,打好语文基本功。语文包括语言文字学(古代叫小学,包括训诂学、音韵学、尔雅学)、文学史(文学流派、作家作品、学术思想等)、文学作品、文学理论等多个方面,不能单单为了认字才学语文。听说读写能力都要学好,才算学好了语文教材。

三是诵读经典名著(名篇)。书读百遍,其义自现。高中语文教材精选了古今中外大量名家名作,多是经典名篇,在历史上哺育了无数伟大心灵,承载了人类文明中的精华,经受了时间的反复检验,是可以传之不朽的。通过诵读,既可以培养语文兴趣,提高学习热情,又可以增加感性知识,尤其是培养语感。这对语文方面的进一步深造和提高写作能力等都很有好处,而且可以提高文化素养。近年来,海内外一些教育机构兴起读经热,加上中央电视台百家讲坛栏目的推波助澜,中华儿女又开始重视经典,我认为这是好现象,对弘扬传统文化,构建中华民族共有精神家园,提高民族文化素质,都有好处。不但要诵读课本,还要有意识地在课外多读些经典著作,通过网络、影视等各种渠道,通过演话剧、朗诵比赛、辩论赛、作文比赛等多种文学实践形式来解读名著,研习名著,这对提高语文水平效果显著。除了诵读经典著作,还应当多读些报刊杂志、时尚文章,因为语文是与时推移的,我们也应当与时俱进。

高中生学语文的技巧

一、一个观念与两种能力

(一)转变一个观念

不要总认为语文是文科,认为语文成绩不易提高,认为语文高考不拉分。这其中关键是不要像学初中语文那样学高中语文,把这个道理弄清楚了,高考语文成绩才真正能提高。这意味着,第一,学习语文不能靠“死记硬背”,不是靠掌握那些程式化、固定的答题套路、模板,对有关古诗鉴赏、现代文、古文阅读和作文试题尤其如此。

(二)具备两种能力

语文高考到底考查高中生什么?最核心就是考查学生两个能力:一是思辨能力,简单说就是认识、判断能力,具体反映在两种能力上:(1)阅读能力,落实到试题则是现代文阅读、古文阅读,目标侧重考查学生联系上下文语境准确把握个别词句意思,概括、筛选段落、全文主要或者核心信息能力。(2)理解能力,要求学生从给定材料理解出字面、文面没有的语义信息,包括主题思想、中心论点、与人生、社会实际联系以及作文材料深层意义、寓意等。从本质上说,阅读能力重在概括归纳,理解能力重在演绎推理。虽然两种能力往往密不可分。二是表达能力,这是指联系给定材料,如何熟练运用汉语、汉字流畅表述个人对人生社会的新看法、新见解。具体试题反映在古诗鉴赏、探究题和作文写作,共计近80分左右。需提醒我们的同学注意的是,语言表达重在“三有”,即“有思想”、“有真情”、“有条理”,与之相反的是“无理”、“无情”、“无序”。

二、克服大小毛病

“知己知彼,百战不殆”。要想真正提高语文学习效率,有效提高语文高考成绩,学生必须能找到自己语文学习的主要问题。这些问题有的属于人人易犯的“通病”,一旦纠正,则走在别人前头;有的属于自己特有的“小毛病”,能及时改正,同样可以迅速提高语文成绩。正因为如此,不管自己复习还是跟老师学习,只有“对症下药”才能有效学习。毕竟,找对问题与原因其实也就等于成功了一半。

(一)影响高考语文成绩的“四大通病”

通病一:阅读答案不精不细

高考阅读理解的命题重在题干和备选答案。很多学生一旦完成正文材料阅读,马上草草读答案,结果很难选对,尤其是社科文一题。这也是语文高考拉分的第一项。高考语文的阅读理解,与中考一个重要区别是要实现精读细读,这不仅仅体现在给定文本材料的阅读,更体现在题干和备选答案的阅读。而所谓“精细与否”,就材料言之要求读者(考生)能从深层或字面背后把握给定材料(文本)反映的作者写作意图、材料基本框架以及核心观点等信息,为此需要找到必要的话语标记,像连词、重复性语词、评述性语句、引用性语句、总结性语句等。须知,“抓标记”是出题者的命题思路,当然也是考生阅读材料的“窍门儿”。就题干言之,则是要找到“题眼”,即命题者的命题意图或关键所在。就答案言之,则是能仔细分析每个备选答案的语法、语义结构,运用排除法将有标记的明显不属于正确选项的排除,之后再分析、筛选。

通病二:鉴赏缺乏诗情画意

我们可以留意一下,高考的诗歌鉴赏材料主要是写景叙事抒情类诗歌,特别是写景类诗歌。这要求考生联系原诗能展开合理想象,能把自己感受的诗歌之美,包括语言之美、意象(意境)之美、思想情感之美表达出来。可是很多学生的答案表述干干巴巴,毫无美感可言,甚至变成了诗句的直接翻译。这是拉分的第二个地方。

通病三:探究不会联系实际

探究题分布在实用文阅读部分,即“小说阅读”或“传记阅读”(二选一)。一般是8分题。探究题其实是微型议论文,这意味着论点、论据、结论都不能少。只不过论据要从原文中概括归纳,结论要联系个人或群体人生社会现实。但考生往往“探而不究”:不能联系原文有效概括,条分缕析列出原因或成因;“究而不探”则只是就材料中现象谈现象,难以提升核心观点与现实、实践相联系。要知道,“探究”之“探”重在探讨原因,“究”则重在深究该如何做、有何启示。探究题也是高考语文拉分项之一。

通病四:作文观点叠加例子

面对现在的“新材料作文”,我们的考生基本都是作一篇800字的议论文。不管“正论”还是“驳论”,关键是要向人家证明自己从材料引申出的中心论点是正确的。为证明自己观点是正确的,我们不得不旁征博引、谈古论今!但每年的高考作文,大量考生运用作文套路、模板,写出那种“观点加例子”的作文。结果,例子一大堆,全是人家说过的,自己的判断、分析少之又少。因此可以毫不夸张地说高考新材料作文:观点+例子=作文失败,观点+例子堆叠=作文彻底失败!这是高考语文最大通病,也应是最拉分的一项。关于作文,我思考的可能最多。如果以后有机会,我愿意再专门跟大家谈,包括如何审题、立意、引材、理论、论证、结尾、结构等。因为涉及问题太多,恕我不展开谈了。

(二)影响高考成绩的“八小毛病”

毛病一:字迹潦草,卷面脏乱;毛病二:语法错误,错字连篇;毛病三:标点错用,书写欠规范;毛病四:翻译不通,遗漏重点;毛病五:语言干瘪,缺乏文采;毛病六:文题平庸,立意跑偏;毛病七:引材?嗦,论点不明;毛病八:论据陈腐,结尾平淡。

上面的“六、七、八”条,主要是针对作文的。这些“小毛病”,不是所有同学都有。但不管有否,都应引起注意、尽量避免还是很重要的。那些存在上述几条小毛病的同学,更应注意改正。

三、解决问题办法

为了解决上述问题,我个人认为,高中生要想提高语文成绩,必须做到“四勤”,即“动眼勤看,动手勤练,动脑勤想,动笔勤攒”。

(一)动眼勤看

现在,由于课业负担重,应试教育使然,大部分同学忙于上课、补课、完成作业,很少有时间阅读,造成我们的高中生普遍阅读面窄、知识面窄。为了应对高考阅读理解材料涉及知识相对多元的现实,考生有必要增加一点阅读量,比如:读一些与考试材料风格相近的文章,像《新华文摘》、《人民日报》(理论版)、《光明日报》(理论版)等的社科论文等;读读《唐诗鉴赏辞典》等古诗词鉴赏范文,学习、借鉴名家、权威如何解读、表述古诗词的鉴赏。也可以翻翻《史书》,找一两篇好的历史人物传记读读,仔细琢磨其语言特点、内容结构等信息。除此之外还应当在学习之余坚持收看央视晚间新闻报道类的主流媒体,了解社会民生的“最新闻”,让自己的视角能伸向更宏阔的社会现实。

(二)动手勤练

高中语文学习、复习的“题海战术”并不可取。尤其不要买一本本的习题集、模拟题反复做。语文的核心知识就那么多,重在活学活用。但不多做题不等于一点不动手。其实,高中同学普遍存在一个问题,很少在平时能将成套的语文试题、模拟题按照高考规定时间、要求完成,特别是容易将作文与前面17道客观题分开做,结果实战效果很差。一道高考,作文时间不是不够,就是留得太多影响前面答题效果。要知道,对于考试而言,“只有平时像考试,考试才能像平时”。这就要求考生在平时能定期严格按高考标准完成一套语文试卷。

动手勤练的另一方面是能“模仿造句、写段落直至模仿经典文章”。未经高水平的模仿,很难有自己独到的东西。尤其表达能力的训练。

(三)动脑勤想

主要是能够经常回想、默诵高考语文试卷的17道题的题干。通过思考找到自己常错考点。自己试着总结寻求破解办法。

(四)动笔勤攒

主要是积攒一些万能的经典的独到的理论论据,像先秦诸子散文中的名句、“四书五经”的名句、古诗词名言警句等。这些往往能够反映考生的传统文化底蕴和语文素养。其次,要练习压缩材料,最好用“排比+(比喻)+例子+观点”的结构。最后,要练习、积累作文开头结尾精彩语段。

四、突破难点

要切实提高语文成绩,还要再突破“四个重点”,当然也是高考的难点所在。我概括成四句话,即“今文阅读重三细,古文传记有三立,古诗鉴赏言象意,作文论据重分析”。“今文阅读重三细”是针对阅读理解试题的,即要求考生做阅读理解题时尽可能做到“细读文本找标记、细读题干找题眼、细读答案找差异”。“古文传记有三立”是针对古文阅读和翻译的。古文传记无非叙述历史人物的“立言、立德、立功”,抓住这样的主线归纳信息会非常简洁。“古诗鉴赏言象意”是针对高考另一难点古诗词鉴赏的。优秀的诗歌作品一般都要具备“言象意”三个要素,语言层面的“练字”、语词方面的“诗眼”以及语句方面的“修辞”,都是为描写、塑造“象”(物象或意象、形象)服务的,最终当然要反映诗人的思想情感。把握这样的主线对理解、鉴赏诗歌很有好处。最后的“作文论据重分析”是针对高考最大难点“新材料作文”的,核心是要求考生能在引用事实、理论论据之后作出扣题、扣论点的精到分析。

篇3:怎么才能学好语文呢

怎么才能学好语文呢?

一、学语文最根本的问题

最根本的问题是培养我们自己的文化底蕴。文化底蕴是学好语文的基础,只有文化底蕴丰富了,以后才能够做到对学习各种阅读训练材料、写作指导之类的东西游刃有余。因此,一要多读一些史、传、文摘之类的书,多看一些现代科学、技术、文学、艺术之类的著作。但是仅仅多读多看效果并不十分理想,还必须要把学习到的知识有机地组织起来。当读了一定数量的书后,我们的眼界便开阔了,思考问题也全面了,于是文化底蕴便开始丰富了。二要重视读史、(包括社会发展史、文学史、科学史等)读传、读文摘,这样收获会很大。读史,可以增长我们的才、学、识;读传,可以让我们时时感到一位历史伟人的精神力量,明确自己的人生之路该怎么走;读文摘,可以让我们学会如何取舍。我们注意到有许多学生买了许多介绍培养阅读能力,提高写作水平的书,读书时抄抄写写、录文断句。不可否认这对学习语文有一定的帮助,但这是远远不够的,重要的是提高我们的文化底蕴。

二、学习语文的六步法

(1)了解。看课文、看注释、看课后的“思考与练习”,看单元知识和训练,了解了这些信息后,对单篇课文和整个单元就有了一个初步的印象和全面的了解。

(2)查相关的背景知识和扫除文字障碍。

(3)独立思考。重要的是根据提示、文章、练习题进行思考。如提示的内容是否真懂了,文章主题的概括、层次的划分、段意的归纳、句子的理解、写作特色的分析等问题能否解决,课后习题能否回答。那些基础知识扎实、自学习惯好、自学能力强、有钻研精神的同学,在“思考”方面要适当地自我要求高一些。

(4)批注。就是在不懂的地方标上符号。如不懂之处用“?”,重点之处用“※”,课前自学批的字,最好用铅笔,听课后批的字可用钢笔写,以免时间一久,将自己的见解和老师的观点搞混了。

(5)质疑。就是对文章的见解、修辞手法、表达方法等提出疑问,这是成为一个批判型学习者的第一步,学生只有成为一个批判型学习者,才能起到事半功倍的学习效果。例如在《三国演义》、《水浒传》等古典小说中有许多将对将的单独拼杀,同学们就应该想一想这可能吗?如果不可能,作者又为什么这么写?

(6)记录。就是做好读书笔记。

三、总结学习要点,浓缩知识精华。例如:

1.记叙文的要素:时间、地点、人物、事情的起因、发展、结果。

2.说明文的要素:对象及特征、说明顺序、方法、语言和观点的连接。

3.议论文的要素:论点、论据、论证。

4.文章的表达方式:记叙、说明、议论、描写、抒情。

5.修辞的方法:比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问、对比等。

6.人物描写的方法:外貌、语言、动作、心理描写。

7.词的分类:实词,名词、动词、形容词、量词、代词。虚词,副词、介词、连词、助词、叹词、拟声词。

8.短语分类:并列短语、偏正短语、动宾短语、动补短语、主谓短语等。

9.句子六种成分的位置顺序:主、谓、宾、定、状、补。

四、固定读书时间的重要性。

学习语文应该是一件轻松的学习活动。学习语文其实不用刻意去学习,它靠的是日积月累和逐渐的积淀。每天固定地拿出一些时间进行阅读和写作十分重要。当阅读和写作成为习惯后,任何一位同学都会对“语文”产生兴趣,并发展成“爱好”的。久之您的文化底蕴就会越来越深。

五、打牢语文基础。

从古至今,几乎每一个学生都是从学习语文入门,开始“学习”的。语文是其它所有学科的基础,数、理、化、史、地、哲等各门学科都离不开对文字的理解。因此同学们必须要打牢语文基础,语文方面的基础知识涉及的范围非常广泛,学好语文不能靠临时突击,要靠平时重视基础知识的掌握,多积累,多归纳,才能做到“厚积薄发”。文学基础知识非常广泛,有语音、文字、词语、句子、 篇章、标点符号、修辞手法、文学常识、古代文学常识、作家作品、诗词鉴赏、语法应用等,这些知识都要做到分别掌握,方法是多读、多写、多摘录、多归纳。

六、要讲究学习效果。

主要是树立端正的学习态度和采取正确的学习方法,明确学习的目的,制定学习计划。端正学习态度,在学习语文这门学科中是极为重要的,平时多请教老师,多与同学讨论,多进行探究,都有利于提高学习效率。同学们还要掌握良好的学习方法,多研究别人的学习经验,探索出适合自己风格的学习方法。特别要重视语感培养、知识的归纳和累积知识之间的联系等等。

学好语文的攻略一

一、 集合法

就是把含有相同特点的词语集合在一起,进行积累掌握的方法。

1、 可以把含有相同部分的词语集合在一起,如:天长地久、天高地厚、天昏地暗等,都是以“天”字开头。

2、 可以把用反义词组成的词语集合在一起,如:声东击西、大惊小怪、出生入死等。

3、 可以把重叠的词语(我们学过的aabb式)集合在一起积累,如:浩浩荡荡、冒冒失失、隐隐约约、家家户户等。

二、 接龙法

就是把一词的词尾同另一词的词头接起来的积累词语的一种方法。如:光明正大——大同小异——异曲同工——工工整整……这种方法还有利于培养积累词语的兴趣,寓学于游戏之中,这也是我和妈妈最爱做的游戏之一。

用这些方法,可以帮助我们掌握、积累更多的词语,同学们都来试一试吧!

第一就是“打破沙锅问到底”。

其实,我也不是太聪明的人。可是,我在课上有不会的问题就喜欢向老师请教。有时,班里的同学都会的问题我还不明白,老师就不厌其烦地再讲,直到我明白为止。但有时题目很简单,可我不会的题我从来的不问老师,而是回家问姐姐。总之就是搞清楚为止。

第二就是“自信”。

我是一个非常自信的人。平时遇到了“拦路虎”从来都不向它屈服。实在不会的,我就在心里对自己说:“我一定要坚持到底,这道题一定会有答案的。”一分钟、二分钟、半个小时过去了,答案还是没出来,可我不放弃。渐渐地,就算出来了。

学好语文的攻略二

一、系统学习法

只有系统的学习才能打牢自己的知识根基,形成较为完整的知识架构,形成联系紧密、调动迅速的知识网络,才能有在此基础上的对知识的运用自如,才能有创造和创新。

我们现行的小学、初中、高中语文教材在现时说来,就是一套比较系统的教材。语文学习首先就要把这套教材学习好,掌握好,利用好。这个完整的知识系统需要靠自己的努力、老师的引导、同学的切磋,一个长期的过程才能掌握好。这个系统的学习事我们整个语文学习最主要的内容。

其次,其他各科的教材也都自有它们完整的系统,对其他各科知识系统的掌握其实也都是语文学习的内容。语文学习的内容是无所不包的,语文学习的外延和生活的外延相等,语文学习的内容和整个学习的内容相等。

另外,你还可以系统地读一些书,以期对某一科、某一类有完整的系统的了解。例如系统读一些历史的、哲学的等等方面的书。

这样长期以来,你才能有深厚的语文功底,深厚的文化底蕴。阅读,洞明一切;写作,有思想,有文采。你首先有系统学习的意识、意向,然后有系统学习的行动,才能达到理想的目标。

二、零打碎敲法

语文学习是一个长期积累的过程,需要在生活中、学习中不断的积累。因此,你可以利用生活中的零碎的时间去学习,看一点,记一点;同时积累一些零碎的知识,在不经意中建造自己知识的高塔。鲁迅先生就善于翻览,各门各类的书都翻一下,随时随地积累自己有用的知识。“要知学问难,在乎点滴勤”,“聚沙成塔,集腋成裘”,微小的量的积累,会带来质的飞跃。对于语文学科来说,只有知识的广博积累,才有语文听说读写能力的提高;只有学富五年,才能才高八斗。

做生活的有心人,做语文学习的有心人,用零打碎敲的学习方法,可以把语文学习变成非常有趣味的事情。当人们很随意地学习东西的时候,依着自己的兴趣学东西的时候,学习的时候,学习从来都是乐事。

篇4:怎样学好语文

怎样学好语文

对于初中语文的学习,很多学生和家长,甚至很多非语文学科的老师,都存在着两个认识上的误区,本文将针对这两个误区做一纠正,并分析一下初一语文的学习重点,

所谓的两个误区,一是只要多积累就能学好语文。二是语文怎么着就100分上下,重视了那样,不重视还那样。这两个观念非常危险,长期这样想,学生自己会在意识上以及学习时间分配上将语文学习打入冷宫。而如果从初一开始就将语文打入学习冷宫,三年之后,很可能就因为语文成绩的不足被重点高中打入冷宫。因此,纠正这两个认识非常重要。

第一,学生和家长都必须认识到不是多积累就能学好语文的。这个观念在人们头脑中根深蒂固很久了,但中国现行的升学考试制度决定了这是行不通的。现在各地的初升高几乎都会有一个统一的升学考试,在这个统一升学考试的精神指导下,题型方面有很多规律性及技巧性的东西,学生必须在平时学习语文的过程中明白这一点,才能在考试过程中发挥成功。举个例子,我班上一个学生,特别喜欢看书,《红楼梦》《西游记》《三国演义》等国内外名著说起来头头是道,但其语文成绩长期徘徊在100分上下,而另一个学生阅读面没这么广,却是按部就班按照班里上课讲的考试知识点分模块学习,语文就能保持在110分上下。这一点可能很多家长和学生都非常费解,但这是由初中语文考试的特点来决定的,明白了这个特点,其实这种现象非常正常。初中语文考试中,仅凭积累能拿到的分数以及必须靠掌握一定的应试技巧以及具体具体题型的答题思路才能拿到的分数,其比重大概是相当的。如果仅仅凭积累,肯定不够,必须掌握一定的解题方法和应试技巧。

第二,语文怎么着都是一百分,重视那样,不重视还那样。这个观念如今在各路人士(包括家长,孩子以及非语文学科的老师)心里非常流行,但绝对是错误的观念。

首先,语文不是怎么着都能得到一百分的。如果一直不重视语文学习,语文成绩会往下滑,这毋庸置疑,并且在初一阶段会滑得相当厉害。最明显的例子就是很多刚上初一的孩子,在小学的时候语文成绩都接近满分,初中一开始,数学英语课外班上得如火如荼,单单语文碰也不碰,更别说课外训练。这样的孩子到了初一第一次月考的时候,其语文成绩往往在九十分上下徘徊。初中语文满分是一百二,九十分也就相当于小学的七十五分。这个成绩对高中升学来说远远不够。因此,千万不能因为小学语文成绩非常优秀就不重视初中语文的学习。实际上,相比小学语文而言,从难度上来说,初中语文不止是上了一个台阶而已,不重视,语文成绩只能下滑。

其次,初中语文不是怎么着都只是一百分,它可以并且必须达到110分或者再往上。

说可以,因为语文考试有自己的方法。事实上,对各种各样的语文试卷加以分析总结,可以发现,初中语文试题可以分成一些固定的题型,每种题型会有固定的解题思路,固定的解题思路决定了语文试题的答案都是唯一的,无论文字表述如何千变万化,答案中的采分点(或者说答题要点)都是固定的。而这些语文的题型及解题思路都是可以通过训练牢固掌握的。因此,如果学生能够有意识进行这方面能力的训练,掌握了题型和相应的解题思路,语文成绩达到110分以上,没有问题。

说必须,因为中考总分550,比较好的重点高中的普通招生录取分数线大致在470-500的区间内,这意味着学生中考总扣分必须控制在80分之下,即使孩子的体育能考到满分,平均到五科文化课上,每一科的扣分都应该控制在十几分以下。具体到语文,如果中考分数达不到110分,只拿到100分或者更少,就需要其他有一科拿到接近满分来弥补,而中考真正能拿到满分的学生相对来说还是少的'。因此家长和孩子必须建立起一个概念“初中语文成绩可以并且必须达到110分”。当然,再往上更好。

从观念上改变如上两个误区之后,应该从初一刚开始就给整个初中语文建立一个清晰明确的语文学习规划,并明确初一语文学习的重点在哪几个版块。

按照大的知识模块分类,初中语文可以分成基础知识,文言文阅读,现代文阅读以及作文。其小的知识点及分数分布大致如下表:

知识版块

知识点分布

分值

一、基础知识

1 选择题

字音,字形及病句等

12分

2 填空题

古诗词背默、名著阅读

10分

二、文言文阅读

词语理解,句子翻译,文意理解

13分

三、现代文阅读

1 文学类现代文阅读(记叙文,小说,散文)

概括主要内容,理解文章主旨,关键字词句段的含义等等

18分

2 说明文阅读

概括说明对象,分析语言准确性等等

9分

3 议论文阅读

概括中心论点,分析论据作用等等

8分

四、作文

大作文+情景写作

审题,立意,选材,语言等;

50分

(分值分布以中考试卷为准)

如上表格分值以20中考试卷分值为准,事实上,语文板块当中,分数倾斜比较多的是现代文阅读和作文,

同时,这三个部分内容也是孩子在中考及平时的考试中失分最严重的三块。是整个三年初中学生学习的难点。

建议从初一开始,家长和孩子就能有分模块学习和复习的学习理念。操作性较强的建议就是,每次语文考试之后(无论是月考还是期中期末),家长均可让教师给孩子做试卷诊断,分析孩子具体在哪个模块出现了问题,出现问题最多并且最严重的模块就应该是之后重点加强的地方。这样的分模块学习,能够有针对的进行训练,能用最少的时间得到最大的提高。

笼统地从初一语文的学习重点而言,在这些模块当中,初一语文学习的重点应放在如下三个板块。

第一,文言文阅读。虽然目前中考文言文都放在课内,相对而言,文言文阅读不是中考中的难点。但对初一孩子来说,小学接触相对较少,到了初一需要首先培养语言习惯。这就好像英语学习一样,必须将常见的实词,固定搭配等语言习惯掌握了,才谈得上理解和做题。因此,建议学生多读多背,不仅是背中考必背的篇目,最好能在时间较充裕的初一将课本中出现的文言文都背诵下来,这对初中学习很有帮助,同时其益处还能延续到高中语文的学习。因为后期文言文考察将逐步转向课外,如有了较多的语感培养,则会轻松很多。

第二,记叙文阅读。上面提到文学类阅读是整个三年学生的老大难,具体到初一,文学类阅读主要呈现方式是记叙文阅读。这一块,建议孩子回家多做阅读题,可能的话,给做的题分分类,并对解题方法加以总结。

第三,作文。相比小学作文而言,初中作文从评分标准及规定字数等等方面都发生了非常大的变化,光从字数来说,初中语文的要求就比小学提高了200字,并且中考高分作文的字数一般都在800字或再往上,这一个小学老是写600字以下作文的初一孩子来说,是一个很大的挑战,需要刚进入初中就加以重视。

刚刚升入初中,家长和孩子都不能忽视语文学习,并且应该制定一个清晰明确的初中语文学习规划,这样,语文才能成为初中学习的向上力量,而不是后腿。

篇5: 怎样学好语文

总结精选(1):

如何学好语文,看这几招!

一、超多阅读

博览群书是培养孩子语文素养基本功之一,甚至能够说阅读是语文学习的根本。超多的课外阅读是提高孩子语文水平不可替代的手段。美国心理学家克拉森的心理实验研究证明,学生充满兴趣的课外阅读对提高他们写作潜力的作用,远远大于机械的写作训练。

语文成绩好的孩子几乎都是个性喜欢课外书。这些孩子往往有很多的积累:语词的积累、素材的积累、情感的积累等。这样的孩子在写作上往往有突出的构思、神奇的用词,在阅读理解方面有杰出的见地,在说话方面有超出他人的见识等。总之,他们由于见多识广而语文根底厚实。

根据孩子的年龄特点,在低年级,推荐给他们一些民间故事,童话故事,寓言故事等来读;在中高年级,推荐一些儿童文学,杂文随笔,报刊杂志,科幻漫画,历史名著,文学名著,名人传记等不同类型、不同资料的多种书籍来读,并且取消种种人为的限制,允许孩子根据自己的兴趣和需要选取不同种类的书籍,从中汲取自己所需要的营养。

理解潜力是一种语文素养,它不会像识记潜力那样易于构成,需要耐心长期积累。坚持阅读是培养理解潜力的有效途径。个性是多读一些文辞优美、气魄宏大的散文,对提高理解潜力很有帮忙,比如《鲁迅文集》,《读者》杂志对培养这些潜力和素养都很有帮忙。

博览群书的孩子在说话方面也有超出他人的见识等。总之,他们由于见多识广而语文根底厚实。

博览群书不但是孩子语文素养的基本功之一,而且是孩子成材的一个重要条件。因为丰富的知识是创造力必不可少的一个条件,也是见识增长,智慧来源的途径之一。

那里需要强调一点孩子在成长的过程中必须不能远离名著,培养孩子阅读经典名著要从小引导,循序渐进。譬如,在小学阶段能够让孩子阅读根据名著改编的连环画,小学高年级能够让孩子阅读一些专门给少年儿童看的名著简写版。进入初中,就就应接触原著。

老师推荐:超多阅读,什么叫超多,这是一个比较模糊的概念。家长能够给孩子相对明确的要求,比如每一天阅读30分钟,或者2个星期要看完一本书。

二、背诵经典

背诵经典文章、名言佳句也是培养孩子语言素养基本功之一,中学毕业孩子如果能背诵150首古今诗词,25首白话诗歌,40篇精美的文言散文(每篇三五百字),10篇精美的现代白话文(每篇800到1000多字),200多条古今中外格言警句。【经典不是指《三字经》《弟子规》之类】那么,他的语文功底就应是不错的。如果在孩子记忆的黄金时间DD16岁之前,让孩子记诵超多的语言精华,那么,这个孩子从小就奠定了坚实的语文根底。

如果不能在孩子们阅读背诵的“童子功”季节引导他们走向阅读的海阔天空,让他们在书中与历史对话,与高尚交流,与智慧撞击,从而打下沉实、厚重的文学素养、人文素养的基础,将来孩子就很难成为高尚的、礼貌的,具有创造性的现代人。

三、养成写日记的习惯

日记能培养孩子的观察潜力,思考潜力,分析辨别潜力,增强孩子的自我约束力,提高孩子的文字表达潜力和自我反省潜力,更重要的是能磨练孩子的意志力和积累作文素材。

写日记的好处大大超过了教育者的想象。培养孩子写日记的习惯要循序渐进,开始能够写短些,每一天一、两句,到每一天三、五行,慢慢提高增长。资料也不拘格,什么都能够写,想象的,现实的,国内的,国外的,上至天文,下至地理,大到国家大事,小到鸡毛蒜皮等等,要做到有闻必记,有为必记,有见必记,有感必记。但必须不能出现三天打鱼,两天晒网的现象,哪怕一两句也要写上,写得荒诞一点,不合常规也行,但务必要写下去,目的是为了习惯的养成,终止了,就前功尽弃了。

四、超越课堂,走进社会生活

要孩子懂得:课堂小天地,天地大课堂。语文学习就应在课堂上,但绝对不是只靠课堂就能学好的,生活也是语文学习的课堂,语文学习还要在广阔的天地中,引导孩子睁开惊奇的眼睛应对世界,去直面精彩纷呈的生活场景,开展丰富多彩的语文实践活动。去逛书店、旅游、看展览、做采访、搞调查、看焦点访谈;讨论下岗分流、西部开发、腐败现象、庸俗文化……让孩子在丰富多彩的世界里,懂得我们生活在奇妙的大自然里,生活在多变的信息社会中,感受人世间的爱与恨,美与丑。

老师推荐:理科可能能够关起门来学习,语文(作文)需要超越课堂,走向社会生活。所谓“读万卷书不如行万里路,行万里路不如阅人无数。”有人说:作文是生命的表达与交流。生命要想有表达与交流的冲动,往往需要外在事物的影响、体验与冲击。不必须是长途旅行,去买菜、钓鱼、登山、看红枫……

五、能说出来就能写出来

我口表我心,我手写我口,就能打消孩子对写作文的距离感和畏惧感。说的时候就是“话”,把它写在纸上就是“文”,怎样想,就怎样说,怎样说,就怎样写;大人有大人的想法和说法,孩子有孩子的想法和说法,不同的人都有各自的想法和说法,所以每个人写出来的文章都不一样,这就是写作的秘诀。

六、让孩子用自己的语言写

所谓作文就是让真挚的思想感情从心灵深处流淌出来。想怎样写,就怎样写,不要给与过多的约束和限制,不要给予太多的标准,不能把大人自以为是更有“好处”和“价值”的东西强加在他们头上,最需要的是宽容。忠实自己的心灵和生活,是打开作文大门的第一把钥匙。要多用短句子,多用白话,多用具体事例,少用概括性句子,多采用描述性语言。做人要直,作文要曲。

七、模仿中创新

人类能借助模仿而飞快地学习。个性是孩子,他们十分善于在模仿中学习,如果不许模仿,他们必须举步维艰。刚开始的所谓临摹,能够以记人家的结构为主,犹如偷学了几招花拳绣腿,当然,临摹“结构”学的是招式,偷的是初级功法。临摹“构思”和“角度”,学的是配方,偷的是中级功法。

临摹人家的“思维方式”,学的是精髓,偷的是高级功法。在模仿中要有创新,还应教会孩子像大师一样思考。像大师一样,并不困难,只要对生活的态度不粉饰、不矫情,坦诚地去表现、体味、感悟、剖析生活,个性是自己最熟悉和最有兴趣表现的生活,就能够了。让孩子学会把自己的观察思考整理写下来。看、想、写,往复运动,盘旋上升,久而久之,就既有生活又有思想了,思考能够带动对生活的构思和表达。

八、给孩子展示和被认可的机会

宏湖是北京某报社的一位修改,他向邻居高二学生吴菲约稿,没想到吴菲“作文在班里较差”,但是因为稿源奇缺,他还是说服吴菲花了三天的时间写了一篇稿子。后经他的“润色”,文章登出来了,稿费也同时算出来,1600字的文章共得25元稿费。他想不管吴菲文章写得好赖,毕竟耗时三天啊,25元稿费确实太少了,就自己又贴上15元,凑了个40元的整数给吴菲送去。谁知从那以后,吴菲就像一个上了发条的机器,拼命写稿,不但是一个优秀小作者,而且在2002年的高考中,以674分的总成绩考取了北京大学中文系。

老师推荐:对中小学生而言,在正式刊物杂志上发表习作,毕竟不易。但是世间总有路可走,既然不能发表,便自己创造机会发表木DD因为,这是一个自媒体的时代。比如,为孩子建博客、发微信,甚至将孩子的作品印制成书,努力让孩子过足作家瘾。

九、多练多改

巴金说:“只有写,才能写出好文章。”鲁迅说:“好文章是修改出来的。”修改是写作文最后一个步骤,并且十分重要。文学巨匠托尔斯泰一部《复活》就改了六次之多。

十、素材积累

引导和促使孩子透过观察、调查、访谈、上网、阅读、思考等多种途径,运用各种方法搜集生活中的材料。生活是写作的源泉,要让孩子多体验生活。写作成功秘诀在于写熟悉的事,写具体的事,写感动自己的事,写自己喜欢的事,写自己体验尝试实践过的事。阅读是写作的基础。多读名家之言,多欣赏名篇做积累是根本。作文素材积累途径概括为以下三点:A观察,B阅读,C体验。

老师推荐:当孩子某作文(比如《登大罗山》)不会写时,家长要善于引导孩子利用百度,可引导孩子搜索5-10篇有关登山的作文,分析它们的结构、研究它们的构思、吸收它们的好词好句。这种寻找相关资料的方式,本身也是一种语文学习。

十一、多观察生活,体验生活

读万卷书,行万里路,做万件事。

概括起来说,要写好作文要做好以下四点:

A、玩中丰富自己的人生

实践证明,会玩的人往往容易取得成功,科学史上许多重大的发明,都和玩有关系哦。爱玩瓶瓶罐罐的爱迪生成了大发明家,终身玩炸药的诺贝尔成了大化学家。而那些文学家、大诗人呢,似乎个个都是旅行家,游山玩水,写出了精美的散文、游记。

所以,写好作文的第一秘诀DD会玩。玩的丰富多彩一些,自然比闭门不出好得多了。

B、读中丰富自己的情感

立品同白玉,读书上青云。爱读书的孩子,没有坏孩子。

所以,写好作文的第二秘诀DD多读。精读与泛读像结合,深度与广度相结合,变他人所知为自己所知,充实自己的头脑,丰富自己的情感。

C、思中激发创造的灵感

鲁迅先生说过:“一味只读,就变成了书橱。”这就是孔子警示我们的“学而不思则罔”。只有在经历了、阅读了之后深入地思考,才会不断激发创作的灵感,使自己文思泉涌。

所以,写好作文的第三秘诀DD会思。

D、写好表达自己的情感

“好脑子不如烂笔头”。清朝唐彪写过《文章惟多做始能精熟》,稳重强调了多做文章的妙处:“多读乃藉人之功夫,多做乃切实求己功夫,其益相去远矣。”由此可见,多写,把生活中的点点滴滴记录下来,才能锻炼出良好的表达潜力。

玩的、读的、想的,如实地记下来,加以真情的抒发,就是好作文吧。

语文素养与潜力的培养,必须要注重培养孩子阅读理解和写作潜力。例如:美国的教育就十分注重孩子阅读理解与写作潜力的培养与训练。这两方面是培养孩子独立思考潜力,个性是批判性思考和创新潜力的重要手段之一。

老师提醒:很多家长守着老传统,要求孩子努力读书,其它事不要管。这种观念其实对写作大大不利,必须要让孩子多做事,比如买酱油、给外婆送月饼、看小孩、做水果拼盘……这不仅仅培养孩子的综合潜力,而且能发现很多的写作素材,有经历有体验才有好作文。

总结精选(2):

语文是一门重要的工具学科,是人类语言的基础,所以学好语文是至关重要的。

要想学好语文最重要的是培养兴趣。同学门都认为语文是一门很枯燥的学科,灵活性差,知识太死。其实不然,语文的特点主要有三:一是开放性。语文的外延和生活相等,生活的任何资料都离不开语文,只要有意识地学习,在生活的任何场合都能够学到语文。因而语文具有最便于自学的突出特点。二是情感性。“文章不是无情物。”不仅仅文章,就连我们民族的文字也个个充满着感情色彩。教师带着感情教,才有可能教好;学生带着感情学,才有可能学好。离开了感情因素去单纯地学知识,是导致学生对语文厌学的重要愿意之一。三是灵活性。语文学科的知识体系不像其他学科那样呈现线形或链条形排列,而是螺旋式上升。因而语文学习的循序渐进、由浅入深,不是很严格的,是相对而言的。学习语文不能搞自我封闭,机械死板的学。

那么,怎样才能更好的掌握语文这门学科呢?

一、学好课本知识。

课本知识是语文的基础,打好基础才能更好的学习它。有不少学生认为只要上课时专心听讲,勤记笔记,课后认真完成作业,再加上自觉复习,就能使成绩提高。其实,这还不够。学习的最重要阶段是预习。也就是说在老师上课之前,你先得自己学习一下课文,在预习中要尽量运用你已经获得的知识和方法去主动地解决自己能解决的问题,把不懂的问题记下来,在上课时跟老师、同学一齐学习讨论。课本要反复阅读,直到把问题看的透彻了、明白了。为了巩固知识,你最好在课下做一些练习,知识才会掌握的更牢固。这样不仅仅学习效果好,而且培养了自己的学习潜力。

二、注意课外积累。

知识就像海洋,课本里的知识只是海面上的一个浪花,是远远不能满足我们的需求的,所以适当的课外阅读是很有必要的。进入了紧张的学习阶段,我们不可能再有超多的课余时间进行阅读,因此,阅读时要有选取。我们应广泛浏览各种书籍和报纸杂志,从电视、广播、网络上获取信息,并有条理的做下笔记。要关心社会生活,了解社会动态,使自己的思想要不断进步。这样不仅仅能使我们积累更多知识,更能丰富我们的生活。

三、加强写作训练。

我们学习语文的一个重要目的就是写作。提高写作潜力要从点点滴滴做起。课外积累是写作的基础,要学会对文章的细读,精彩的篇章最好能背诵。如果腹内空空,是写不出好文章的。除此之外,注意观察生活、感悟生活,坚持不懈的记日记,有感而发的写随笔,都是帮忙我们写好作文的有效途径。写好的作文要反复修改,也能够请教老师、同学的意见,精益求精。

期望你能树立正确的学习目的,掌握基本的学习方法,从此刻开始,长期坚持,以日积月累之功,收水到渠成之效。

近来,社会各界(尤其是文学界、学术界)有识之士,对现行的语文教学提出了超多尖锐的而又不乏中肯的批评,概括起来,不外乎是:教师教得很累,学生学得特苦;不该学的大行其道,该学的没有真正学到手;耗费了学生的青春,影响了学生的健康,甚至不同程度地扭曲下一代人的心灵。透过批评与反思,我们不得不再一次捡起我们的前人留下的一句教学格言:授之以鱼不若授之以渔。

目前书市上供应的,学生书包里装着的,教师办公桌上堆着的,新闻媒体上做广告的,还有专做这一生意的上万农民到各校上门推销的所谓语文学习辅导书刊、练习册、模拟试卷等等,虽大多冠有名家、名师、名校的头衔(有的假冒其名,有的确实是此类有头有脸的人所编著),但此类泛滥成灾的货色绝大多数可归之为“鱼”,且不必须是好吃的真有营养的“鱼”,甚至有不少是用泡沫塑料仿造的“鱼”;真正有价值的可归之为“渔”一类的语文参考类辅导类读物却难觅踪迹。尤其务必正视是,我们眼下所使用的通用语文教材,也很难列入“渔”的范畴,至少没有将“授之以渔”的宗旨贯穿其中。

我们不妨先对什么是语文学习的“渔”,它到底该由哪些东西构成,作些探讨。

笔者以为,语文教学中,教师所要授给学生的“渔”,应是学生今日学好语文,有利于将来各方面发展并终生受用的最基本的功夫,大致有以下资料。

一、汉语拼音。

汉语拼音是注释和校正汉字读音的简便而又科学的工具,比起古代的反切法,具有无可比拟的优越性。

二、文字书写。

文字书写应规范、清晰并力求美观。标点符号应视作文字的有机组成部分,也应到达这一要求。

三、朗读与背诵。

朗读语言材料应做到正确、清晰、富有情感色彩。背诵的对象应是优秀的经典文本,而不应是眼下所盛行的教师课堂讲解笔录和习题答案之类毫无背诵价值的东西。

四、查阅工具书。

中小学生主要应学会熟练使用四本语文工具书:《新华字典》(小学低年级)、《成语词典》、《现代汉语词典》(小学高年级)、《古汉语常用字字典》(初中)。这些词典应在不同的学习阶段配备并学会使用。高中阶段再教授一点查阅专业性的大型工具书及文献资料的方法(但不可能人人配备,可让学生自己到学校图书馆查阅)。一旦学生会用以后,教师就绝不能再越俎代庖。而目前的状况是,往往先由教师查好后再抄给学生,这样的做法非彻底改变不可。

五、作笔记。

语文笔记大致可分书头笔记、阅读摘记和日记三类。其中,作书头笔记是最简便、最实用又是最不可缺的功夫。阅读摘记可由“读书纲目”笔记本与卡片两者结合,前者用以记录所读书籍/文章中较有价值者的题目、来源和资料提要,后者用以摘录精采的片断、佳句、格言等。日记写录日常的学习和生活、观察与思考等。

六、收集、整理和积累资料。

目前来说,这点几乎是个空白,教师大多不讲,学生根本不会,务必从头做起。

七、课外阅读。

课内阅读仅是个例子,课外阅读才是目的和根本。阅读应是大阅读,除书刊以外,还应包括影视广播的观看/收听。

八、关注、参与、体验和感悟人生。

近代的学者倡导的“风声雨声读书声声声入耳,家事国事天下事事事关心”,既是人生的信条,也是学好语文能有所成就的必不可少的途径。语文课上,可结合文学作品的教学和作文教学,引导学生用心关注和参与社会生活,细心体验和感悟人生。如此,学生作文将获得无尽的“源头活水”。

九、思考、分析与质疑。

不管是来自于哪一方面,都务必逐步养成独立思考、辩证分析和大胆质疑的习惯。只有这样,才能为以后运用和创新打下扎实的潜力基础。

十、语言表达。

语文表达分为口头和书面两种形式,两者同样重要。对于书面表达,目前一般只强调准确、连贯和得体。我以为还应加上简明、真实。契诃夫说过:简明是天才的姊妹。而真实,更是一个大前提。当前学生作文中充满了虚假的东西,而虚假的表达,即使再准确、连贯和得体,又有何用?

综观当前的语文教学,上述十条中,除第一条学生的拼音潜力和说普通话水平相对较好以外,其余九条,能够说远未得到足够的重视和扎实的训练,更不用说构成习惯,有的则完全是空白(不仅仅是中学生,有的到了大学毕业,甚至是中文系的大学毕业生,也还留有这方面的某些空白)。我们的语文教学,如能从以上十个方面切实努力(严格要求,科学训练,并使之养成习惯)的话,“耗时多、负担重、效率低”、“中国人学本国语言,学了十多年还不能过关”的“咄咄怪事”将不难彻底地改变。

总结精选(3):

学习技巧:初中生如何学好语文

进入初中以后,许多同学的语文学习往往出现不正常的突然“减速”,这的确是十分普遍的现象。有些同学说:“我在小学成绩都合格,平均分挺高,怎样到了中学成绩就下来了?”家长们也说:“我的孩子小学语文'冒尖',初中咋就一般呢?”这种议论随处可听,原因在哪里?

经过多年的初中语文教学实践我认为:首先,某些学生在小学的学习习惯和学习方法不当是造成成绩滑坡的重要因素。

小学生的直观性强,而抽象潜力弱,知识的死记硬背潜力强,而运用潜力和迁移潜力弱,所以小学靠突击和死抠硬记取得成绩的学生,不注重总结学习方法,缺乏独立钻研的学习习惯,到中学自然跟不上。

其次,初中新生普遍存在心理障碍。小学生升入初中,90%以上的学生最大的感受是:初中学习自主时间少,学习课程太多。学生在小学还有一些玩的时间,到中学课程增加到十几门,本来就难适应,再加之中学对新生一开学就实行严格而高要求管理,学生就会对中学的学习感到压抑,甚至对学习失去信心和兴趣。

另外,初一学生入学的时候语文基础不同,对新的学习环境和学习方法适应潜力也不同,所以进了升入初中后,语文成绩肯定也会不一样。

因此,升入初中务必有一套新的学习方法。

一、要养成预习的习惯在小学,学生普遍不重视预习作用,对课文中字、词、句的掌握及课文资料的理解都是在教师教学过程中完成的,课后要求学生背诵的或循环反复练习的较多。

进入初中后,从开学的第一篇课文起,就要养成预习的习惯。这一点十分重要。

那么,怎样预习初中语文课呢?可分二步。

第一步:阅读课文,弄清文章的体裁,了解文章的作者、时代背景,扫除字词障碍——对课文中不认识的字、不理解的词,透过查字、词典弄清楚,难懂的句子划上必须的符号,在教师的讲解中理解或向教师请教。

第二步:精读课文,弄清课文主要资料、段与段之间的关系、课后练习及一些语法知识等。

二、用心参加各种语文活动如朗诵活动、背诵活动、语文基础知识竞赛、作文比赛等,参加这些活动的时候,你必须要主动用心大胆,不要有什么顾虑;谁也会犯错误的,多参加几次就什么都解决了,说不定你还能够做一个成功的主持人呢!一开始就被别人占了机会,以后就没有那么容易了。如果老师还没有打算举办这些活动,你必须乘早去给老师推荐,不然,别的同学抢了先。在学习上就是要和别的同学争一回先,这样做是正确的。

三、要有好的学习方法《中学语文教学大纲》对中学生的听、说、读、写提出了较高的要求,要完成《大纲》上的任务,你不仅仅应当在学习上下功夫,还应运用一些适合你的好的学习方法。

如:抓重点做笔记方法(如何掌握时间、提高速度),如何背诵课文(先抓住重点字、词背诵每段,然后串起来背),如何写好作文等。

具体说来,要在几个方面下功夫:首先就是听,一是要认真听,二是要会听。

认真听当然不在话下了,不认真什么课也学不好的。关键是要会听。看到那里,你必须会心里纳闷了:还有谁不会听呀?可没有这么简单!听老师讲课的时候,必须要抓住老师讲的中心资料,也就是老师讲这个的主要目的。我们平时说话都有一个目的,老师讲课也一样。所以,在听每一堂课之前,你心里必须要明白,我听这一堂课的主要目的是什么。然后,带着这个目的,有意识地去听。这样,一课解决一个问题,久而久之,你的听的潜力和语文成绩就提高了。

第二是说的问题。同样,说话可不是一件简单的事情,不同的人说话都不一样呢!回忆一下你所认识的人,想一想,是不是这样?你必须经常看电视吧?你看电视里的主持人,虽然不必须你都喜欢,但是,有几个主持人不是说起话来滔滔不绝的?那么,怎样训练说话潜力呢?

一、主动给自己找训练说话潜力的机会。上课的时候,不要等到老师点名的时候才回答问题,要主动用心,敢于发表自己的见解。一开学就应当这样,训练几次就没有什么害怕的了。平时,要多和同学、老师交谈,能够就你关心的所有问题发表你的见解。要敢于和不同的意见争论。争论最能锻炼一个人的口才和思维潜力。当然,争论的问题还是要有好处。二、多找一些优美的文章来朗诵,培养你的语感。有条件的话,能够多找一些名篇朗诵的磁带来听一听。要是能去一些朗诵会,听一些朗诵方面的专家的朗诵,有意识地去模仿,久而久之,也会受益无穷的。

以上说了听、说。读也很重要,在语文学习中,很多学生甚至个别教师往往重视“写”而忽略“读”.其实“读”在语文学习中是极其重要的。

首先,对于精读课文和课外的好文章,要反复读。现代教学重视潜力的培养,包括学生的阅读潜力,不读不行。阅读潜力包括:对词句的理解潜力,对文中的哲理的领悟潜力,对文章主题的发掘潜力,对文章艺术性的欣赏潜力,等等。古人说得好:“书读百遍,其义自见。”可见“读”的作用是十分明显的。对于语文课本上的文章,学生不读或只读一遍就学透,那是不可能的。比如说,碰到篇幅较长的文章,有的同学略读一遍,只等上课老师讲解。但毕竟课时是有限的,老师在一两课内不可能面面俱到地讲解,要想全面透彻地理解课文,明白文中所写的深刻哲理,体会文中人物的真实感受,是非多读而不能解决的。透过读疏通文句,透过读领悟主题,透过读产生问题,透过读解决问题;解决不了的,课上再有目的地听取教师讲解,则茅塞顿开。

久而久之这样做,阅读潜力就会大大提高。其次,超多阅读好的课外书有益于写作水平的提高。读书人便是写书人,写书人更是读书人。作家之所以能够创作出超多的文学精品,是与他们博览群书分不开的。著名评剧艺术家新凤霞从六岁开始学戏,没有上过学,但她写文章却清新隽永(初中课本就选入了新凤霞的《傻二哥》一文),她完全是靠阅读名著而成为作家的。对于中学生来说,阅读更是写作的基础。只有多读,才能更多地接触不同文章的不同构思和写法,从而提高学生的写作技巧,丰富学生的写作资料,正如杜甫所言:“读书破万卷,下笔如有神。”第三,朗读是培养学生演讲口才的关键。演讲需要声情并茂,除了好的讲稿之外,重要的还要靠演讲者的演讲口才。而演讲口才的培养,重在平日多练朗读。中学语文课本就有许多练朗读的好文章。比如茅盾的《白杨礼赞》,头一句“白杨树实在是不平凡的,我赞美白杨树!”只有用势如破竹的气势朗读出来,才能表达出作者对白杨树由衷的赞叹与崇敬之情;鲁彦的《听潮》中除描绘的海睡图与海醒图,那安详愉悦的静谧美与狂暴震憾的雄壮美也是非朗读所不能体会到的。“操千曲而后晓声,观千剑而后识器”,刘勰此言就是劝诫我们透过超多阅读去培养和获得语感,去熟悉和掌握语言规律,增强

语文修养,提高语文潜力;韩愈读书“口不绝吟于六艺之文”.我们此刻的中学生,如果能做到反复读、超多读,朗读那些好文章、好书,那么对于语文学习的各方面,都会有很大的提高的。

最后是写的问题。写比什么都重要。一上初中,就要把写的事情放在语文学习的首位。写什么呢?怎样写?写周记,一周写一则。写你想写下来的所有事情,比如生活中的一些感人的事情。最好记自己生活中发生的一些真实的事情,这样有真情实感,容易上手,自己也有兴趣。以后拿出来看看也很有意思。另外,写作,尤其是写周记,和老师还有一种很强的沟通作用,老师经常能够透过你的周记来了解你的所思所想,这对你的成长会有好处。你不要害怕老师明白你的内心世界。老师关心你,是为了你好。我原先长期要求学生写周记,大约经过了不到一年的时间,学生的作文水平都有大幅度的提高,个别同学的一些作品甚至已经能够发表。把自己的文章变成铅字,是一件激动人心的事情。不信,你试一试。而且,师生关系也个性好。学生把我作为知心人,我也理解他们的一些想法,处处替他们着想。期望你在新学年能够遇到这样的老师。但是,主要还得靠你自己,要主动和老师接近。写作是一个很好的途径,老师个性喜欢作文好的学生,记住这一点。

最后,千万记住这一点——学好语文,写好作文!

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