听课记录

时间:2023-08-21 08:00:46 其他范文 收藏本文 下载本文

听课记录(精选6篇)由网友“巴扎黑的小肚肚”投稿提供,下面是小编为大家整理后的听课记录,以供大家参考借鉴!

听课记录

篇1:听课记录及

科目:语文

课时:一节课

授课者:樊荣彦

听课时间:20xx年2月28日

课题:二年级语文下册第一课《古诗两首》——《春游湖》

教学过程:

一、复习古诗《咏柳》

1、①我说你拼。举例:亻+以是什么字,组词。

②我说你解。举例:柳,右边是“木”,左边的笔顺是什么

2、点名背诵(要字词清晰、有节奏)。

3、①安教师给的词句的意思,回答是哪一句原句。

②转换一下,说一说原句的意思。

4、团体背诵。

二、导入

1、由柳引出是春天来了,放幻灯片——完美的春天。

2、师:从幻灯片中看到了什么或者想到了什么

生1:柳树。

生2:白云、草。

(回答中若有不是春天的解说一下)

师:听过迎春花吗——最早开的是什么花——桃花——有一些人就浏览了桃花,来看看他们看到的都是什么呢——春游湖。

3、自读两遍、齐读。

三、解释重点字词和句子

1、解释字“蘸”

师:谁能解释这个字

生:过年吃饺子,要蘸东西吃。

2、说读音“夹”板书:jiā(夹子)

jiá(夹袄)——夹岸的意思呢

生:两岸边。

师:很好,接近了。把“夹岸”的意思写在书上,就是:排列在岸的两边。

3、师:你还对哪一个词语不明白呢

生:春雨断桥人不度

师:这一句都不懂吗明白春雨吗

生:明白,春天的雨

师:那断桥呢

生:断了的桥,都断成两半了。

师:这些你都明白,那你不明白的是什么呢不度

生:恩。

师:过不去的意思。说到这,有人能告诉我这一整句的意思吗

生:春雨把桥断了,人过不去。

师:解释的很棒。春雨过后,湖水已漫过桥面,人们就无法过河了。

师:还有什么不明白的吗

生:撑。

师:小舟要动,需要怎样呢

生:划。

师:划,也能够说撑(动作演示)。

师:这句的意思就是:柳荫下小舟撑出来。还有吗

生:夹岸桃花蘸水开,怎样桃花蘸水开呢

师:想想蘸的意思,蘸的是什么水呢桃花还在树上绽放,可能是湖水吗

生:不是。

师:那是露水吗就那么一小滴

生:不是。

师:那你认为是什么呢

生:雨水。

师:对了,还有雨水。你想,雨水不断地落在桃花上,越积越多,怎样形容这样的桃花呢就用到了蘸。看看这幅图(幻灯片演示)。

师:为什么要这样形容桃花呢作者是去干什么的

生:看景。

师:看的哪啊(指向题目)

生:西湖。

师:是去游览西湖的。那么他看到了哪些景色呢

生1:桃花、树。

生2:湖、燕子。

生3:划船。

师:刚才有同学说“划船”也很对,那你看他第四句为什么要写到小舟呢

生1:好看。

生2:能够渡河。

师:因为它第三句有提示,“人不度”,人都过不去,这时小舟撑出来了,猜一猜第四局写的心境是什么样的幻灯片上的

生:惊喜。

师:那要怎样读出来呢(挑人示范朗读)

4、齐读两遍——挑人读——齐读——自读——齐读

四、巩固

1、闭上双眼,根据教师的语言描述让学生自由想象并说一说都看到了什么画面。

2、去掉幻灯片的文字,试着背诵。

3、我会组词

夹度撑阴燕断(一人领读——两个人轮读)

齐读词组。

4、图片展示。

意见:

总体来看,这堂课很精彩。复习——导入——解释重点字词——由词引句义——完整翻译整首诗——引题目再导向重点句子——读——背——组词——图片。环节完整,效果很好,重点很突出。从课堂完整度来说,缺少了当堂作业。

篇2:听课记录及

1.教师放录像(介绍第一小学的学校),然后让学生观察主题图(课本的图)

教师提问①“在图中你能看到什么”(让同桌互相交流)

②“你看到图形了吗”

学生1:我看到了正方形的蓝色地板砖

学生2:我看到了长方形的蓝色地砖……(之后请好几个学生回答)

2.点明主题

在这个美丽的学校里有许多的图形。其中像正方形、长方形、蓝色地砖的形状和推拉门的形状,都叫四边形。

(引出主题:四边形)

二、探究交流,学习新知

1.涂一涂(教师向每位学生发一张画有许多图形卡片)

要求:在卡片上找出你认为是四边形的图形,并把它涂上颜色。

(学生都很认真地找和涂)

教师展示两张学生的结果,在学生之间进行评价。

2.四边形的特点(教师投影出涂好的四边形)

要求:观察一下这些四边形有什么特点

(让学生以四人为一小组进行讨论)

小组讨论汇报结果:四边形的特点是有四条边、四个角。

师生共同探究,进一步让学生发现和认识到四边形都有四条直的边,有四个角。

3.举例进一步深化

请两个学生到电视前提出长方体的面是四边形

(得出结论:长方体的六个面是四边形)

教师还让学生联系周围的东西有哪些是四边形

(学生争先恐后地回答)

三、动手实践,取得新知

1.课前教师给每个小组一个信封(里有很多图形卡)

要求:每个小组按不一样的分法把图形卡分组。

讨论后小组汇报分类结果:(1)按图形的相似来分;(2)按图形的颜色来分。

2.游戏(准备工具:橡皮根、钉子板)

要求学生亲自动手围一个四边形

提问:①“你围成什么四边形”(“长方形”或“正方形”)小学生语文听课记录范文-2[page]

提问:②“为什么围成的是长方形或正方形为什么认为它是长方形或正方形”(先让学生讨论,然后请多个学生回答)

再讨论“长方形和正方形有什么特点”(小组讨论,每组项基本原则找一至两个发言)

在教师的引导下学认识长方形和正方形的边和角的特点,最终教师在屏幕上显示总结:

①长方形、正方形的角是直角

②长方形的对边相等

正方形的四边相等

3.联系实际问题引入另一游戏:

“我们镇是毛织重镇,用毛线编织出美丽的衣服”(回归生活)引出游戏,教师用彩色的橡皮根用手指编织多种四边形,这时学生自我动手编织出长方形、正方形等图形。

教育实习听课记录

科目语文公开课课题课题:《郭沫若诗两首》(人教版七年级上册)授课人黄素萍

班级初二2班听课

时间9月日第2节

教学资料《郭沫若诗两首》分别是《天上的街市》和《静夜》,两篇诗皆为作者早年留学日本时所创作。在这两首诗中,诗人以奇妙的想象和丰富的联想,描绘出两幅奇妙的景象,将我们带进美妙的“星空”世界。同时,诗中也隐约流露出诗人在五四运动“退潮后”那种缥缈、孤寂和忧郁的思绪。

《静夜》与《天上的街市》一样,写于“五四”以后诗人最苦闷的时期,诗中既抒发了

对于时代失望的情绪,也流露出对祖国和家乡的思念之情。

本诗虽短,但颇具形象性,完美的月夜景象,凄婉的“天上鲛人”故事,构成了诗歌鲜

明的形象。

诗人由月光和疏星联想到遥远的天河,又由天河想象“鲛人”在岸上对月流珠,诗人的

想象既丰富又合理。

《静夜》的语言十分凝练,全诗共两节,45个字,却表达出深远的意境和丰富的感情。

学生发言交流之时,教师适时给予评价和指导,师生在交流互动过程中完成了课文的学习。最终,学生表情朗读《静夜》一诗,并当堂背诵。

听课体会

在课堂中教师不再仅仅关注如何教,而将更多的精力投入到指导学生如何学上头,在传授知识的同时渗透学法指导,使学生运用所学到的知识和方法自主学习。由于有了《天上的街市》一文的示范讲解和新诗学习方法的有效指导,所以学生自学《静夜》一诗时显得十分简便,并且对课文的理解十分到位。课堂上,学生成为学习的主人,

教师成为“平等中的首席”,收到了良好的教学效果。

篇3:听课记录及

科目:数学

年级:五年级

授课者:张尊敬

课题:方程

教学过程:

一、导入

教师:我们去菜市场买东西用什么称呢

学生:秤、电子秤

教师:那你见过这样的秤吗出示天平

二、介绍天平

它有两个托盘,中间有刻度,两天刻度相等,中间刻度为0.这就是天平。

三、探究新知,观看课件

(一)等式

1、在天平的两边放入砝码,左盘:20克和30克,右盘:50克,中间刻度指向0,那么说明天平平衡了。

提问:你能根据此列出一个式子吗

学生:20+30=50

2、观看课件,列式子。

30+x=80x+20=702x=100

3、何为等式学生一齐说:表示相等的式子叫做等式。

举例:60+x=8070+20=9050-20=30

4、总结:我们刚刚说的都是等式,先找等量关系,等式是表示相等关系的式子。

5、举反例:5x》2930《70是等式吗

学生:不是。

6、齐说两遍等式的概念。五年级20数学听课记录-2[page]

(二)方程

1、像30+x=80、x+20=70、2x=100这样的式子又叫什么呢

学生:方程

教师:看来这位学生已经预习了本节资料,值得表扬。

2、对,就是方程,像这样包含未知数的等式叫做方程。反复读。举方程的例子。

3、等式和方程的关系。

所有的方程都是等式,所有的等式不必须都是方程。

(三)板书

20+30=50

表示相等关系的式子叫做等式

30+x=50

x+20=70

2x=100

包含未知数的等式

四、练习

1、确定哪些是方程,哪些是等式为什么

2、看图列方程,并说一说表达的意思。

五、总结:何为等式?方程?

表示相等关系的式子叫做等式。

包含未知数的等式叫做方程。

听课意见:

1、从生活中事物导入,来吸引学生们的眼球。

2、在课堂安排上具有逻辑性:等量关系——→等式——→方程

3、在板书上,注重用彩笔区分,清晰的描绘出了概念。

4、在课堂中照顾到了大部分学生,能做到一视同仁。

5、在强调重点时,采用多读、多念的方法,加深学生们的印象。

篇4:听课记录及

《荷花》课文听课记录范本

阳光明媚、春暖花开,早春的空气沁人心脾。三月十二日这一天,迎来了周林学校第二学年度的第一次观课议课。此次为我们授课是教学经验丰富的杨远霞教师,课题《荷花》;虽已去几日,可杨教师身临其境的课堂至今让人念念不忘,要说感受,可能无法用言语表达,就让它结合本人的肤浅认识化作浅显的文字跃然纸上吧!

《荷花》是一篇精读课文,描述了公园一池荷花盛开时的情景,以及“我”沉浸在此景中的一种感受。要想真正体会荷花带来的美,必先融入作者的文章里。一开始让学生观看荷花的视频为课文题目做了铺垫。让学生真正的感受荷花带给自我美的感受,视频结束了,可是孩子们还没有反映过来,依然沉浸在那美丽的画面中。这样一来这节课就活了,有了生机,学生想学,教师想教。并且从最终的授课结果来看,学生学到了应当学到的东西,教师传授了应当传授的知识。

三(4)班的孩子在杨教师的带领之下,把《荷花》解读得如此的透彻。杨教师在本节课上收放自如,让学生自然简便地看到荷花的美,正如自我也走进课文里。并且杨教师很注重详略。在学生感悟文中作者变成荷花这一环节当中,让孩子经过朗读来体会,教师适时渲染情感,给文章定了确切的感情基调,让学生自然而然的就走进了叶圣陶先生的内心世界,教师重点抓住荷花静态、动态的描述,以读促学,以读促解,让学生正真去体会一副“活的画”。说到指导学生阅读,这是最值得我学习的地方,我们班的孩子怎样也读不好。而杨教师教师在第四自然段里的引导,学生不仅仅自我陶醉在优美的文中,听者也被深深的吸引了。

总之,杨远霞教师的《荷花》这一堂精彩的课堂让我受益匪浅,为之鼓舞,也期望我能够经过她的教学经验能带动我在教学道路上不断提高。最然我无法用语言来表达对杨教师这一堂课的感受,但期望以上肤浅的字里行间至少能表达我此时此刻的悸动和鼓舞。更期望我能在以后的教学中不断的充实和提高自我,为三尺讲台奉献出自我的余热,真正为教育树立典范。

篇5:听课记录及

小学语文《敕勒歌》听课笔记

课前热身:播放轻音乐,让学生放松,舒缓情绪

正式上课:总线:“导游小姐”带领大家游览风光秀丽的祖国。

第一环节:学习古诗《敕勒歌》

1、教师用ppt展示一些祖国风光图片。大草原图片导出古诗《敕勒歌》

2、教师范读,学生谈感受:“读出了大草原的美”,小组朗读

评:这一环节主要锻炼学生的朗读本事。

第二环节:小组合作认字

具体操作:1、学生课前预习,自主学习汉字。

2、组长展示生字卡,组员开火车说出汉字的读音、结构、部首和组词。

3、教师抽查。

评:小组合作认字是这节课的最大亮点。教师充分发挥学生的自主、合作、探究的学习本事。根据抽查反馈回来的信息,学生掌握得很好,完全到达了教学目的。

第三环节:“我会填”

1、教师展示ppt,学生用一句话形容看到的景象。

评:这一环节中,教师先说出前面的形容词,学生说后面的名词。这样对学生干涉太多,限制了学生思维。

2、小组合作填空

评析:

这是一节综合性学习的示范课。

综合性学习最困难的是选题。梁教师根据第三单元的课文资料,选择了“风光秀丽的祖国”这个题目,选题与课文资料相联系,这点很好。

梁教师匠心独运,用“导游小姐”带领学生游览这个构思将各个教学环节串连,使教学过程环环相扣,浑然一体。

课堂多次运用小组合作的形式进行。教师根据互

补原则分组,以“好学生”带“坏学生”,构成一个团队。教师制定相应的奖励规则,如升级等。抓住学生的好胜心理,小组间进行比赛,有利于提高学生的进取性。

综合性学习课堂很活跃、很开放,学生在玩中学。怎样把学生的注意力集中在教师身上,让每个学生投入活动,是个难题。梁教师巧妙地利用音乐解决了这个难题。经过固定的约定俗成的音乐声给学生暗示,让学生立刻安静下来坐端正。

这节课也存在一些不足:

一、某些教学活动不适应学生的认知特点。如:给“善”、“贵”等汉字找朋友,学生一开始摸不着边,搞了半天才明白找反义词。但“善”与“恶”如何做朋友

二、没有及时纠正学生的错误,如“川流不息的瀑布”、“贱贵”等。

三、对于大多数学生都弄错的问题,教师没有解释清楚。如:“贱”的反义词为什么是“贵”,而不是“富”。

四、机会均衡问题。表现好的组和成绩好的学生表现的机会明显多于其他组。有些学生只是作为一个旁观者。

顺德容桂泰安小学北师大版三年级下册《大自然的语言》课前师生交流:打招呼,问好《敕勒歌》听课笔记-2[page]

正式上课:

1、一边看课文动画,一边听录音

2、自由朗读,自学生字词

3、找出课文中讲了哪些大自然的语言,让学生在黑板上分别写出课文中大自然的语言

“白云、蚂蚁、蝌蚪……”

4、让学生挑选自我喜欢的大自然语言美美地读一遍,大部分学生选择了“三叶虫化石”

在ppt上展示三叶虫化石图片,介绍三叶虫的相关知识

指导学生朗读“三叶虫化石”段

启发学生思考“生活在海洋中的三叶虫为什么会出此刻喜马拉雅山脉”

5、白云、雨天都和天气有关,自然导出“蚂蚁”段

男女生朗读比赛

6、对“蝌蚪”感兴趣的学生一齐站起来朗读该段

7、季节交替导出“大雁”感兴趣的同学一齐站起来朗读该段

8、男女生比赛朗读“大树”段

板书:

白云蚂蚁天气

蝌蚪大雁季节

大树大鱼年龄

“三叶虫”化石地理

9、课外拓展“你在生活中还明白哪些大自然的语言”

教师展示课件:其他大自然的语言

10、仿照课文讲话《敕勒歌》听课笔记-3[page]

评析:

这是一个很优秀的课例。

首先,教师素质很好。俞教师业务水平很高:普通话标准,朗读本事很强,能够带动学生的情绪,有效指导学生朗读课文,体验大自然语言的美。并且讲究语言艺术,她对学生以正面评价和鼓励为主,言语优美,具有感染力。

其次,课堂调控好。全班六十五个学生,班额比较大,这么大的班额场面往往难以控制,容易发生混乱。俞教师课堂调控本事很强,课堂气氛很活跃,学生很配合很投入。

再次,教学设计好。教师注重学生阅读本事的培养,有效指导学生阅读,引导学生融入课文当中,让学生在读中感悟文本的意蕴。

语文与其他学科相联系,穿插科普知识的传授,如:对三叶虫的介绍。

教师充分开发和利用教学资源,注重课外知识拓展,超越教材。俞教师利用网络收集资料,课件很好,有助于加强学生的感观认知,并且向学生传递的信息量很大,很吸引学生。

篇6:听课记录及

主讲资料;商鞭变法与秦统一六国

一、教学目标

1、商鞭变法的主要资料及其历史作用的基础上,分析商鞭变法成败,以掌握初步分析历史问题的方法。

2、经过学习商鞭变法、创设问题情境,培养解决历史问题、再实前人的创新过程的探究学习方式。

3、经过学习商鞭变法、陪养改革意和创新精神。

二、教学难点

1、商鞭变法的主要资料和历史作用。

三、教学过程

1、谈话、导入课。

改革是推动社会进别的重要方式春秋战国时代页是一个大变革时代,让我们了解当时的改革是怎样推动社会提高的。

(二)、展示大变革的时代情景

1、铁农具和牛的耕的使用、生产力小平提高。奴隶生产进取性不高。

2、奴隶巴很多和田、改变到方式成为新兴地主。

3、统治者的统治而临危机。

(三)、讨论问题:假如你是当时的统治者,怎样解决,社会问题、经过学生讨论、得出结论、要变法改革。

(四)、指出指出当时各国都进行了变化、提问最彻底的变化在哪国引出泰国商鞭变化。

1变化的北学(略)。2变化的时间公元356年、

3变化的资料:A用永承记土地和有若许自由买卖。

B奖励耕织C遭主县可

4、变化的意义:经过高鞭变化泰国的封建经济得到发展、军队战斗力加强、学成为战国后期最富强的封建国家。

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