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浅谈当前分局工作中要处理好的几个关系

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浅谈当前分局工作中要处理好的几个关系

篇1：浅谈当前分局工作中要处理好的几个关系

同志们：今天，根据局长办公会议的研究，我们在这里召开分局工作会议，专题研究各区分局的工作。六个城区建立分局已近半年。半年来，我们组建了机构，引进和调配了人才，确定了分局工作职能并依此初步划分了市区两级局的事权;我们取得了与区委区政府及区级相关部门的基本共识，搭建了食品综合监管的工作平台，开始履行食品药品监管的职责;我们形成了开展工作所必须的基本物质条件，还初步建立了急需的工作制度。应当说，不到半年的时间，各分局取得的成绩是有目共睹的，是巨大的，我谨代表局党委和全局同志，向分局的同志们和全力支持分局工作的同志们表示衷心的感谢！分局是一个十分重要的层面，它承担着市辖区行政领域的食品药品监管责任，但又只是市局的派出机构，内部机构不健全，人员也比县（市）局少得多，这是大体制所决定的。为了尽可能为分局创造必要的工作监管条件，市局为分局争取了独立的执法主体地位，争取了独立的财政预算地位，争取了独立的领导职数、非领导职数地位，这些地位的取得，既是权力，更是责任。如果一切权力归市局，责任自然也在市局，分局就难以在自己的领域里有所作为。所以，分局要正确认识、理解这种权力责任关系，科学地运用权力，勇敢地承担责任，把分局的工作做好。春节之前，市局领导班子成员分头到各分局听取意见，进行调研;在这近半年时间里，市局曾多次召集分局领导进行座谈，就一些阶段性的问题交流沟通，确定应对之策;对于一些个别的困难，市局也在自己的职权范围内给予支持帮助解决。2月17日，省局郑尚金局长也亲自到西湖区分局调查研究，并发表了重要讲话，这个讲话在本次会议上已转发。今天，更是系统地召集分局的全体同志进行座谈，全面地听取意见，统一思想认识。刚才，市局处长们已和分局同志进行了直接对话，市局其他领导也已经谈了他们的意见，我再根据我了解的情况和今天听到的意见，总结各分局的工作经验，就当前分局工作中要处理好的几个关系，谈几点感受供大家参考。一、要正确处理好分局与区政府的关系按现有体制，分局是市局的派出机构，不是区政府的组成部门，但分局在区里工作，若要取得区级各部门和各乡镇街道的支持配合，主动争取区委、区政府的领导是必要条件。为此，区分局要做到四条：一是市局作出的重大决策，布置的重要工作，要立即向区政府领导汇报，并取得他们的支持;二是分局在履行组织协调、综合监督、重大事故查处职能中涉及兄弟部门的，要事先向区政府领导请示，并取得同意;三是分局在履行自己职责范围内职能有重要举措时，要主动向区政府领导报告，听取区政府领导意见;四是本区行政区域内发生重要食品安全、药品安全问题，或本区企业发生重要食品安全、药品问题时，也要及时向区政府领导报告，以便区政府领导掌握动态，作出决策。向区政府领导汇报工作，不仅仅是市属部门对区政府的工作支持，更重要的是争取到了区政府对市属部门的支持，有利于分局工作的展开。二、要正确处理好分局与区食安委的关系分局作为市局的派出机构，在食品安全当地政府负总责的体制下，要承担起自己的责任，必须借重区食安委这个平台。区食安委是区政府综合协调食品安全的一个组织协调机构，其办公室设在分局，这就把区政府和分局联系到了一起。就食品安全这个范围内而言，食安委就是政府，分局就是政府办公室。我们考虑问题，谋划全局，制定政策，部署工作，组织协调，监督评价，都要以此为出发点，决不能把自己置身于区政府之外，这可以说是责无旁贷、义不容辞。分局的事固然要分局去承担，区政府在食品安全方面的事，也要由分局去谋划，去提出，去设计，在请示区政府获得同意后再以区政府或食安委名义施行。不利用好食安委这个平台，区政府固然无法从体制上直接指挥区分局，难以承担“负总责”的责任，分局更是无法统筹协调区级各家条管块属的同级部门，无法履行好自己“三句话”的职能。合则两利，分则两害。对食安委这个平台的认识，事关重大，它是分局在区里立足的根本，舍此根本，分局在食品安全综合监管方面将一事无成。三、要正确处理好分局与市局的关系分局与市局不但存在被领导、被指导的关系，也存在各自依法依规履行职权的伙伴关系，也就是说，市局领导、指导分局有一定的标准和限制，并不是随心所欲的，这就是事权划分。市局对事权划分非常重视，几上几下，从议而不定，定而软操作，到这次会议之后再有一段时期的全面试运行，都是想把事权划分得更科学一点。我们的事权划分始终遵循五条原则：⑴工作量适当;⑵权责一致;⑶方便相对人;⑷提高行政效率;⑸各城区原则上统一。新划分的事权将切实地付诸实施，接受实践的检验。如果必要，半年后或一年后，可以再作修改。事权划分并付诸实施之后，分局、市局都还得注重几条原则，以保证工作到位：⑴善意履行，为对方留有余地;⑵经常沟通，特别是可能发生问题的`环节;⑶主动补台

篇2：浅谈当前分局工作中要处理好的几个关系

，一切从树立本局形象出发，服从食品药品监管大局。在按新事权划分工作之后，分局碰到困难和问题要及时向市局处室和市局领导提出，随时研究，及时解决。市局要积极地给予关心和支持。四、要正确处理好分局与区级其他部门的关系药品监管，我们是执法主体，但也还需要卫生、公安、工商等部门的配合支持;食品监管，我们不是执法主体，却承担了组织协调、综合监督的重任，更需要各部门的通力合作。可以说，搞不好与兄弟部门的关系，或者与他们“鸡犬之声相闻、老死不相往来”，我们将很难承担自己的责任。在处理与其他部门的关系上，一是要思虑在先，思虑周全，不但思考自己的工作，也要思考其他部门的工作，做到既顾此又顾彼，心中有数;二是要依法行政，法定权限在哪个部门，由哪个部门负责操作，要尊重各个政府部门的法定职权，决不超越权限，干越俎代疱的事，没有法定权限的事务性工作，我们可以多做一些，因为我们是牵头组织协调部门;三是要善于总结，其他部门的政绩，我们要及时发现、科学归纳、大胆向上汇报和对外宣传，千万不能埋没和遗漏;四是要多听取他们的意见建议，合理的，马上接受，付诸实施，暂时不能接受的，讲清道理，取得谅解。现在各区分局都有一位局长或副局长是区委推荐的原区管干部，对区里的人和事比较熟悉，这是区里来的干部诸优势中的最大优势。要发挥这个优势,主动承担起责任来,要多和区里其他部门沟通联系,建立良好的人际关系,从而推动部门之间的相互配合支持。五、要正确处理好有为与有位的关系分局建立伊始，在同级部门中是个新局、小局，人员少、根底浅，但承担的却是综合监督、组织协调的牵头部门的重任。有人习惯于计划经济时期政府部门职能划分的传统，认为综合监督、组织协调非政府办或计委、经委、建委等综合部门莫属。其实并不完全如此。依我国宪法而言，一级政府的所有组成部门均为同级，其权力均由职责划分而定，在某件事上我牵你的头，而在另一件事上则可能由你牵我的头。部门之间的政治地位是平等的，而因工作职责形成的工作地位则完全取决于我们自身的作为。分局要确立自己在区政府部门中的工作地位，只能凭自己的作为。所以，我们在自己的职责范围之内，承担职能要坚决一些，发现问题要敏感一些，应对措施要及时一些，沟通协调要主动一些，监管工作要努力一些，碰到困难要多一些创新。要用自己的作为去创造自己的地位。当然，我们主动工作的前提是依法作为，不能超越法定职责。现在我们法定职责有三块：一块是我们自己依法实施的职能;一块是我们组织协调、综合监督其他部门去具体实施的职能;一块是我们建议区政府需要采取措施的。这些都要做好，但具体操作要因事而宜，不能搞乱。六、要正确处理好分工与合作的关系分局人少事多，分工宜粗不宜细，必须要一人多岗、一职多事。同时，分局广泛接触社会，分身乏术，还要建立各种工作制度，尽最大可能防止和减少有事无人干的现象。处理好分工与合作的关系有四个层面的内容。首先，分局只有一正一副两位局长，且分别承担区食安办正副主任角色，这就很难简单以食品、药品来截然划分分工。建议二人有个大致的分工，在实践中以分工不分家为好。两人对彼此的工作都要了解，都能接得上对方的工作。平时要多通气，多商量。当然，局长是一把手，是主要领导，承担主要责任，全分局包括副局长都要服从局长的行政指挥。局长与副局长之间一定要避免各自为政、，自成体系，互相矛盾。其次，分局其他同志也要有分工有合作。分工，是为了学习业务，积累原始材料，承担工作责任;合作，是为了方便行政相对人，服务社会，也为了提高效率，培养人才。为了方便对外工作，市局党委拟作一个内部规定，允许各分局设立中层干部。希望不要因此而形成分割，降低工作效率。要广泛推广AB岗，特殊岗位，还可以增加C岗。拱墅区分局设想的“全能”要求很有新意、很有价值，当然，实施起来较难，要大胆实践，大胆探索。再次，分局要建立局务会议制度，一周一次，全体人员参加，通报重要情况，协调工作关系，研究解决问题，提高监管效率。最后，还要充分用好临时工这支力量。现在每个分局都有二个左右的临时工，不能仅仅把他们当司机，清洁工看待，要安排他们一些力所能及的工作，以减轻机关干部的工作压力，化更多的精力于监管。七、要正确处理好药品监管与食品监管的关系药品和食品两大监管是我们系统的两大责任，都十分重要。但是这个重要性的具体体现又是不一样的。药品监管是我们的立身之本，我们负全部责任，做不好这一点，我们局就失去了存在的必要。食品监管是我们的发展之源，我们负牵头责任，做不好这一点，我们就始终只能是一个小局，甚至可能被并入其他部门。从工作特性看：领导精力，食品方面可能更多一些，工作人员的安排，药品方面可能更多一些;组织协调的综合性事务工作，食品方面可能更多一些，审批执法办案的具体性业务工作，药品方面可能更多一些;政府性的工作，食品方面可能更多一些，部门性的工作，药品方面可能更多一些。但特别要强调的是在人员的综合使用上要以一个时期的重点工作、专项工作为中心，集中力量打歼灭战，特别是重要的工作，要集全分局之力而完成之。这一点半年来几个分局都做得很好，尤其在迎接市食品安全综合评价和农村药品打假方面，充分发挥了分局统筹兼顾的优势，希望今后一以贯之。有的分局反映，市局领导比较重食轻药。这是不了解具体情况。药品监管是我们的老工作，驾轻就熟，制度相对健全，经验相对充裕，工作基本步入正常轨道，所以，市局领导介入相对较少。而食品监管是我们的新工作，制度、经验、人才都相对缺乏，加上事关兄弟部门，领导多关心一点是不可避免的。家庭中，父母对小儿子的关心不也是甚于对大儿子吗？关键是不能因关心食品监管而轻视、放松了药品监管。有的分局反映，区政府领导比较重食轻药，这则是正常的。因为药监的责任是垂直的，主要由我局承担，而食监的责任是区域的，政府负总责;药监的工作相对集中在我局，而食监的工作依法分布在多个部门。所以，我们可以要求区政府象重视食品安全那样重视药品安全，但不能要求区政府象抓食品安全那样抓药品安全。八、要正确处理好工作、学习、研究、创新的关系现在分局的每一位同志，都面临着新的工作，程度不同而已。要尽快适应新的工作，这是对我们每一位同志最起码的要求。要适应新工作，就得学习新知识，要向周围的同志学，向政策法规学，向书本理论学，向自己的实践学。仅学习还不够，还要思考，要如切如磋如琢如磨，要把法律政策、市场规律、客观真理与我们的食品药品监管实践相结合，研究出成果来，并把这种源于实际、切合实际、能解决实际问题的创新成果应用到监管实践当中去，切实地推动我们的工作。现在分局稽查立案比原先支队少了许多，破案更少，这是什么原因？是因为发案少了吗？恐怕不是。要研究发案、立案、破案的规律，决不能等到造成严重后果了再去应急。亡羊补牢是好的，担补牢在亡羊之前岂不更好？九、要正确处理好自身力量与社会力量的关系分局人少事多，要履行好自己的职责，除努力提高自身工作效率外，必须把握使用好社会上的力量。当前食品药品安全已成为和谐社会建设的一个重要内容，党委政府、新闻媒体、市民群众均十分关注，民心可恃、民力可用。这正是我们借用社会力量的大好外部环境。根据市局的实践，有三个方面的力量可以借用。一是志愿者。整个医药行业由行业特性和历史传统所决定，都非常重视自身的社会形象，市场竞争已从价格、品种、服务向更高层次的形象、信用、慈善发展，很多企业乐意参与我局组织的志愿者活动，对此，市局要抓好，分局更要大力抓好。志愿者活动是一举多得的措施：食品药品监管局收到了监管效果，企业树立了良好形象，社会形成了安全氛围，市民得到了知识与物质两方面的实惠。市局志愿者指挥部将要制定全年的工作计划，其中一个重要部份是综合分局的工作计划，并帮助组织市局机关工作人员参加分局的志愿者活动。分局要重视这项工作，建立好分指挥部，制定好工作计划。二是街道乡镇督察员和社区监督员。现在社区基层组织在逐步健全，功能在逐步完善，社区工作者为了争取居民的支持，也十分乐意做一些力所能及的食品药品安全方面的工作。前年江干区凯旋街道金秋花园社区的赵田松先生就主动提出建立三无社区的想法（无住房出租给非法药品经营者、无非法药品交易行为、无非法售药的讲座）。这一支力量近两年来因为市局人手不够而未能使用好，希望分局能化力气抓好。用好这支队伍要防止把应属政府部门的工作职责交给他们，只能把属于街道、乡镇、社区居委会职责范围的事交给他们（对此，市局已经统一发文规定），并且要十分清楚地对他们讲清这个原则。要按照这个原则对他们进行培训，要善于总结、归纳、表扬、宣传他们的业绩。三是新闻媒体。总体上，媒体乐意报道食品药品安全方面的内容，但是，他们反感为宣传而宣传的形式，反感八股式的内容，因为人民群众讨厌这样的宣传。我们要更新观念，改变思路，以群众喜闻乐见的形式和内容宣传食品药品安全，达到宣传也是监管的目的。当然，也要防止产生哗众取宠、夸大其词、无限上纲，结果弊大于利的副作用。十、要正确处理好资金使用合理与合法的关系从今年开始，各分局财务已经完全独立运行。财务工作既是分局工作的一个重要部份，也是分局履行监管职能的一个重要保证，大家要熟练地掌握它、运用它。分局的财务是由市级财政分人和事两个方面保证的，包括人头经费、办公经费和已经批准的专项经费，包括药品和食品两个方面的内容，包括市局口子布置的所有工作。量入为出、专款专用、少化钱多办事是分局资金管理的原则。好钢要用在刀刃上，能省则省，不能大手大脚，随意浪费。在资金使用上，要把好三道关：一是合理关，是不是工作需要，是不是需要化这么多，这道关由分局长审批，权责一致，市局不干预。二是合制关，是不是符合财务制度和会计原则，除分局会计要履行职责外，局办公室（财务处）要监督，一旦发现问题，及时指出，责令纠正。三是合纪关，是不是遵守反腐倡廉的要求，有没有涉嫌腐败，局党委、纪委、局责任领导要监督防范，坚决防止出现不廉洁现象。当然，分局也要重视机关干部的福利，但决不能违制违纪，更不能借此为领导干部个人中饱私囊。同志们，以上这些关系，实际上大多数分局都处理得比较好，从我们春节前的调研之中，从今天上午的发言之中，相信大家都能感受到这一点。但是，也应当看到，分局是一个新的机构，履行的是既不完全同于市局又不完全同于县（市）局的新的职能，食品综合监管又是一项新的工作，市局，县（市）局也在探索实践之中，加上人员少，领域广、事务杂，工作环境生疏，所以，如何搞好分局工作，无论对市局还是分局，都是一个需要仔细研究、认真对待的课题。在工作中碰到一些困难，是正常的，不碰到才是不正常的。我们要及时地发现问题，研究解决问题的办法，通过不断地解决问题来不断地推进工作，从而确保分局体制在实践中有效地发挥作用。

篇3：班主任工作中应处理好的三大主要关系的论文

班主任工作中应处理好的三大主要关系的论文

我们都认为：对教育的理解绝不能停留在知识的传授与技能的训练上，而要将教育视为一项继往开来的开创性事业。由此，教师的工作就应该是信念、力量、美与创造的和谐统一，而班主任的工作就是实现这一目标的主要因素。为了顺利开展班主任工作并能实现这一目标，班主任在工作中尤其要处理好以下三个方面的关系；一是师生之间的关系；二是生生之间的关系；三是师师之间的关系。那么，该怎样处理好这三个方面的关系呢？

一、民主平等，升华师生关系

有老师经常叹息说：现在的学生越来越不好教了，有的学生甚至犯了错误老师也不敢管了。我认为，这些老师是把应试教育下的“师道尊严”又引向了“学生即是上帝”的另一个极端，而没有真正领会素质教育下“民主平等”这种新型师生关系的真正含义。多年的班主任经验告诉我：对学生的教育重在师生之间的相互信赖，而信赖又来自于民主平等的沟通。因此，升华师生关系，建立真正的民主平等的师生关系就显得尤为重要。那么，我们应该怎样升华师生关系，达到真正的民主平等呢？

首先，要最大限度地理解、宽容、善待学生，这是建立民主平等师生关系的基础。长期以来，我们可能习惯给一些有学习困难和行为过失的学生戴上一些“坏学生”的帽子，从而在学习和生活中讨厌他们、排挤他们，一犯错就处理他们。这样的教育不但不能收到好的效果，反而直接影响学生的身心健康，增加了班级管理难度。参加工作的前几年，我也效仿有的老师，学生一犯错就让他们站办公室、面壁思过、请家长、纪律处分等；学生成绩不好就“横眉冷对”，结果，学生不但错误未改、成绩未变，反而越来越糟。我也越来越弄不明白：这些学生咋就这么“不可救药”呢？后来，我采用了另一种方式，面对学生错误，我尽力压住火气，与学生一道寻找犯错的根源；面对学习困难生，我不再是看着就心烦，而是主动找他们谈心。慢慢地，学生体会到了我对他们真正的关爱、理解和宽容，也就在心理上真正接纳了我这个老师。就这样，我与学生之间的“战争”减少了，学生的错误减少了，后进生也减少了，班级面貌由此发生了很大的`变化。

第二，师生之间的沟通和交流是建立民主平等师生关系的桥梁。作为一名班主任，我们要善于走进学生的情感世界，把自己当作学生的朋友，去感受他们的喜怒哀乐，让学生体会到真正的师爱。在学生的心目中亦师亦友，民主平等，才是“好教师”最重要的特征。青少年学生特别渴求和珍惜教师的关爱，师生间真挚的情感，会使学生自觉地尊重教师的劳动，愿意接近老师，希望与老师交流，向老师坦露自己的想法。要想建立起师生间真挚的情感，最主要的方法就是加强与学生之间的沟通和交流。在班级管理中我主要采用以下两种方法与学生沟通：

（1）主动找学生谈心，了解他们的家庭背景、学习情况、思想动态，这样既能拉近师生之间的距离，也可以为教师明确今后教育的主要方向。曾任班主任的08级4班，有一个成绩很优秀的学生给我提出要转班，我就弄不明白：我们班班风、学风均是全年级最好的，该生学得好好的，平时听话懂事，成绩也非常优秀，干嘛要提出转班呢？与她的交流中才知道：转班是假，希望引起老师注意才是她提出转班的真实理由。正是由于她的听话懂事，让我在平时的学习生活中忽略了她。于是，我与该生好好谈了一次心，这才了解到该生父母均不在身边，且父母关系不和，已有离婚的可能，她感觉非常无助，加上老师对他的不冷不热，让他感觉很失落。通过那次交流后，该生学习也更加努力了，后来还担任了班干部，成了老师班级管理的得力助手。可以想象，若没有师生之间的那次坦诚交流，那将会留下多大遗憾。

（2）把学生所犯错误作为教师走进学生情感世界的契机，让爱的种子在学生心中生根发芽。

我曾接任了一个班的班主任，接任之前就听说该班有个女生早恋、经常与社会上的混混来往，原班主任和学校领导都觉得该生已经“无可救药”。我刚接任她班，她确实就给我摆出烂摊子：给高年级的男生写求爱信、在校园内给社会上的混混物色“对象”，面对她所犯的错误，我没有采用简单粗暴的批评和惩罚，而是首先表明我对她这种行为的理解，并进而让她认识到作为她们这个年龄爱慕异性心理的正常性，以及不能正确处理这种心理的危害性。在与学生的多次沟通与交流后，这个学生慢慢领会了老师对她真正的关爱。此后，该生与父母之间的矛盾、与同学之间的摩擦以及学习上的困惑都要与我交流。特别让我感动的是：这位学生居然给我说，若是自己犯了错没有及时给我讲的话，她会觉得一天也很难捱过。与该生心与心的沟通成功后，该生的变化令老师和同学都很震惊，最令老师高兴的是：这名女生通过努力还顺利考上了自己理想的学校。通过对这名学生的教育让我深刻认识到：学生犯错误后，他们迫切想得到的是老师的理解和帮助，而绝非简单粗暴的批评和惩罚。

第三，“严爱”，是民主平等的师生关系不可缺少的重要特征。爱学生但决不能放纵学生。有时，虽然不能对学生采取简单粗暴的惩罚，但在教育中辅之以适时的、适当的“惩罚”也是必不可少，这样才会让学生不断从错误中吸取教训而成长、成熟起来。学生在真正认识到错误后，我们可以让他们自己选择一项惩罚措施，如：为班级做一件好事、扫地、任卫生监督岗、写一份自省书等等。由于这些惩罚措施都是学生自选的，所以都能自觉去完成。这样不但减小了班级管理工作的难度，也大大缩短了师生之间的距离。

总之，作为班主任若能宽容、理解、善待自己的学生，时时关爱自己的学生，让每一个学生都有发展的机会和空间，民主平等的师生关系自然就形成了。

二、团结友爱，纯化生生关系

民主平等的师生关系是班主任干好班级管理工作的关键，但每个学生都是有着复杂心理的个体，所以还需要纯化生生关系，形成团结友爱、有凝聚力的班集体，这是班主任工作中要处理好的另一个重要关系。要达此目的，首先，需要班主任有较强的洞察力和收集信息的能力。我很喜欢走进学生的生活，如：下课在教室多待两分钟、半路与学生闲谈、到寝室与学生聊天等，在这交流中自然捕捉到了学生中存在的各种问题，于是，有针对性的进行的个别谈心，引导学生如何交友，如何对待“早恋”心理等疏导工作自然就时时贯穿在我的班级管理工作中；其次，认真制定班级学习、常规奋斗目标，努力使学生们团结一心，为作共同目标而奋斗。这些办法不仅纯化了生生关系，也进化了学习环境。

三、默契合作，优化师生关系

一个班级要想出成绩，仅凭班主任的工作是远远不够的，还需各科任教师的大力支持和配合，才能使班级形成整合力，最终出成效。在协调与科任教师的关系方面我主要从以下几个方面入手：

（1）经常了解科任教师在我班上课的感受及他们所发现的问题；

（2）对科任教师反馈的问题及时配合科任教师进行处理；

（3）对学生所反映的学科问题，一是正面引导学生，二是侧面转达学生们对科任教师的要求；

（4）经常征求科任教师对于班级管理工作的意见，并请求他们的帮助。这既是一名班主任对科任教师的尊重，也是班级管理中一个重要环节。

（5）在学习时间的分配尽量先人后己，有空堂先满足别的教师，学生们的课外时间都由学生自己安排，弥补薄弱学科。一个班级，只有老师们心齐了，力量才会大，效果才会好，可见，优化师与师的关系也是班主任工作中的重要环节。

总之，一个班级若是有了民主平等的师生关系，有团结上进的舆论动力，有了每位教师的密切配合，大家就会在这样一个集体中形成合力，互相协作，从而取得教育的最好成就。

篇4：班级工作中应该处理好的关系

班级工作中应该处理好的关系

一、实与虚

班主任工作是多方面的。它既要求班主任立足现实，努力搞好实际工作，又要求班主任着眼长远，加强学习、研究与探索。所以，班主任要做到既务实又务虚。

班主任工作的务实，要求班主任必须从当前做起，从具体的事务做起，扎扎实实搞好班级管理。班主任必须深入学生中去，认真了解、研究学生，掌握班级的具体情况，有针对性地开展工作。班主任既要做学生的导师，又要做学生的朋友与助手。学生情绪波动，班主任要找他谈心；学生参加义务劳动，班主任要率先垂范；学生生病住院，班主任要照前料后……班主任的工作是如此具体而细微。只有具有务实精神，班主任才能在学生中树立威信，才能具有很强的感召力和凝聚力，班级管理工作才能取得实效。

在务实的同时，班主任还要务虚。班级工作需要理论的指导，需要不断地总结经验、吸取教训，以不断地提高管理水平。班主任要善于从繁杂、琐碎的工作中解脱出来，树立班级管理的整体观、发展观、理论指导观。班主任自身也需要加强学习，参与教育管理理论的研究与探讨，努力提高自身修养与素质，以适应教育发展的需要。班主任务虚的.更高要求在于班主任要有开阔的眼界，长远的光，广泛关注国内外教育发展动态，大胆创新，用自身的实践丰富和发展教育理论，推动教育的改革与发展。

只务虚不务实的班主任，工作难见实效；只务实不务虚的班主任，很难成为一个优秀的班主任。

二、管与放

班级管理工作的对象是活生生的成长发展中的学生。实际工作中，班主任要“管”的方面很多，小到学生的坐立行走、穿着打扮，大到学生的思想动态、前途命运，以及班级的建设与发展。许多班主任满腔热情，事必躬亲，早晚跟班，无所不管，甚至充当着“管家”、“警察”或“保姆”的角色。这种管理的其利，但弊大于利。管得过多过死，容易造成学生依赖性强，创造性、独立性差，缺乏自我教育与自我管理能力，也容易使班主任陷于杂务，疲惫不堪，不利其自身的完善与发展。

陶行知说“教是为了不教”。魏书生认为“管是为了不管”。其思想从根本上说，是要充分挥学生在教育管理中的主体作用，做到“管放结合”。

具体而言，班主任要管的方面主要包括：制定班级的长期目标，把握班级工作的整体思路；培养一支强而得力的干部队伍，并加以指导监督；做好个别学生及全体学生的思想工作，增强班级凝聚力、向心力；协调多方面关系，形成教育合力。

学生能干的，班主任坚决不要干。在做好以上工作的同时，班主任要大胆放手，把一些具体事务派下去，建立层次分明的立体型管理体系，如公物维修、书刊保管、活动组织、班干部选换、班规制定等等。班主任要充分调动学生积极主动性，分工授权，引导学生参与管理，逐步锻炼和培养学生的自我教育和自我管理能力。

管大放小，管主放次，授权负责，分层管理，既有利于班级的建设与发展，又有利于学生个性完善、能力的提高。

三、严与宽

在教育过程中，班主任必须对学生严格管理，严格要求。但“严”不是严厉、严酷。管理过严，容易造成学生个性压抑、自卑感重、自制力差、胆小怕事，甚至会造成学生的逆反心理，导致师生关系僵化。这既不利于学生身心的健康发展，也不利于班级工作的进一步开展。因此，班主任要正确把握严格管理的尺度、严中有宽。

严格管理班级，我认为应从以下方面做起。一是要引导学生制定合理的规章制度，做到纪律严明，“以法治班”。二是要公正公平，不要感情用事。对违纪违规者，无论是干部还是普通学生，无论是优秀生还是后进生，都要一视同仁三是要注重“首因效应”，要认真对待、正确处理“第一次”之类的事情。四是要持之以恒，避免犯“冷热病”，时紧时松。同时要狠抓养成教育，使学生养成良好的行为习惯。严还必须与宽有效结合起来，灵活处理。班主任要私下做好被处罚学生的思想工作，使其正确认识错误，并努力改正。同时，对学生违纪处罚的方式要多样化，要寓教育于处罚之中。魏书生同志对学生犯错误的处罚是：唱一支歌，做一件好事，写一份关于错误的说明。他把处罚变为生动的自我教育的做法，对我们是一个很好的启迪。

篇5：青年读书要处理好三种关系

“让阅读成为一种生活方式”逐渐成为人们的共识。但是，毕竟时间有限，“闻道有先后”“术业有专攻”，对于广大青年学生来说，“读什么”“如何读”则是亟须解答的问题。笔者认为，青年学生读书要处理好三种关系。

诸多反映时代主题的优秀作品，也要成为青年学生的朋友。根据著名作家路遥的长篇小说《平凡的世界》改编的同名电视剧播出后，在社会上引发了人们重温时代优秀经典的热情。《平凡的世界》彰显的伟大精神正是自强不息、坚韧不拔的中国精神！厚道、友善、诚信、刚毅的美德不正是我们时代所应该大力弘扬的吗？习总书记在全国文艺座谈会上的讲话，给文艺界提出了创作新要求，指明了创作新方向。我们期待有更多的《平凡的世界》奉献给读者。

无论是儒家传统经典，还是新时代的经典著作，都以思想的力量告诉我们要做好人、做善事、做君子。这些书籍所蕴含的“核心价值”就是我们时代所需的正能量。孔子说“攻乎异端，斯害已矣”，“攻”就是“治”，专心致力于异端邪说，势必会影响到核心价值的培育，对己对人都没有益处。孟子“辟杨墨”，董仲舒倡导“独尊儒术”、汉武帝立“五经博士”，无不是在弘扬社会核心价值。青年时代正是核心价值观形成的关键时期，读书不可不慎也！

就读书次第上说，要处理好先后关系。读书既可以明志，又可以丰富自己的学识。以《诗经》为例，既可以学到“迩之事父、远之事君”的道理，又“多识于鸟兽草木之名”。阅读可以使我们获得道德与学识的双重提高。“学而时习之，不亦说乎”，其本义是学习之后经常的实践，当所学知识内化为自己的道德修养与技能，应用于实践之时，学习者就会感到快乐。学必须要转化为用，知必须转化为行，方可体会“悦”的感觉。人们知礼仪、行忠信，尊重他人的同时亦获得他人的尊重，内心是快乐的；我们学科学、用科学，把科学转化为服务经济社会发展的技术，也是快乐的。但是，在阅读中，我们既面临众多的修身立德之书，又有大量提升专业技能的著作。在大学里里，这种现象特别表现为人文素养阅读与专业学习阅读之间的关系。但令人忧虑的是，有些学生并不看重人文素养阅读。在一次四书导读课上，有个学生明确说：“老师，您让我们背《大学》，还不如给我10分钟，多背几个英语单词。”而持有这种心态的学生并不在少数。

《论语·学而》篇的“行有余力，则以学文”，意思是指学有先后，先学孝悌谨信仁爱之事，再去学习六艺之文。即先修德，再去学习知识与技能，“尊德性而道问学”。中国文化视阈中的“读书人”是既有道德教养又有专业技能的人。但是，现在即使有些受过高等教育的人也不能称之为“读书人”，原因就在于这些人读的书没有修德的书，或者即使有道德修养的书，但其所读知识并没有转化为德行。

就读书用力上说，要处理好厚薄关系。《中庸》说“致广大而尽精微”。“尽精微”与“致广大”就是“厚”与“薄”的关系。我们读书既要“致广大”，又要“尽精微”。哪些书需要致广大，哪些书需要尽精微，则需加以区分。需要常读、研读、深读的著作，就是需“尽精微”的著作。这种书需要反复品味，涵泳其中，学思结合，越读越厚，最后熟知于己。有些书则需要博览、快速、略读，开拓视野、扩大知识面。当前，大学里推行的博雅教育所涉及到的著作，就需要我们“致广大”，其内容既博又广，只需了解其概貌，理清其思路，启发自我就可以了，可以待之以薄。

篇6：西部开发要处理好九大关系

西部开发要处理好九大关系

搞好西部大开发,需要注意处理好近期和长远、传统产业和高新技术产业、新建和改造利用、重点地区和一般地区、经济发展和生态环境保护、经济发展和社会发展、区际合作和区域发展、政府和市场的`作用、资源优势和经济优势等九大关系.正确处理好这九大关系,将有助于实事求是地顺利推进西部地区的健康发展.

作者：谈静作者单位：自治区农业发展银行刊名：新疆社科论坛英文刊名：TRIBUNE OF SOCIAL SCIENCES IN XINJIANG 年，卷(期)： “”(5) 分类号：F2 关键词：西部大开发关系

篇7：要处理好创办特色学校中几个关系

要处理好创办特色学校中几个关系

创办特色学校，是《纲要》对中小学教育（www.xfhttp.com－上网第一站xfhttp教育网）的要求，是建设具有中国“特色”的教育（www.xfhttp.com－上网第一站xfhttp教育网）体系、提高办学水平的需要，因此，处理好几个关系十分必要，特建议如下：

1、办学特色与整体优化的关系

办学特色，是指在总的教育（www.xfhttp.com－上网第一站xfhttp教育网）方针指导下的教育（www.xfhttp.com－上网第一站xfhttp教育网）目标和管理目标具有与众不同的“个性”，即“人无我有，人有我优，人优我精。”从教育（www.xfhttp.com－上网第一站xfhttp教育网）本质与功能方面理解，《纲要》中所强调的中小学要办出各自的特色是基于：一要对“应试教育（www.xfhttp.com－上网第一站xfhttp教育网）”进行改革；二要面向全体学生；三要全面提高学生素质。其目标是对每个学生素质与能力做最大限度的开发和培养，并达到最高水平，使之具有主动适应社会与发展社会的能力。因此，办学特色决不是指少数人具有的某种技能和本领，而是指全体学生的身体、心理、智能、道德、审美、劳动和交往素质的全面提高；也不是指学校一个系统，而是家庭、学校、社会和自我教育（www.xfhttp.com－上网第一站xfhttp教育网）诸系统的综合。所以应“以点带面”，最终使学校工作在整体上、全方位地反映出这种特点，使学生、学校实现整体优化。

2、办学特色的确立与形成的关系

学校的办学特色，实际上是校长办学思想个性化的体现。办学特色的确立是校长领导下的集体智慧的结晶。因此，不能人云亦云，要结合学校实际，立足本校的生情、师情和校情。在实施过程中，要从整体着眼，部分入手，重点突破，整体优化，即整体规划，分步实施，专题突破，逐步提高的程序。具体做法是点面结合，注重训练（示范、操作、竞赛、实践、反复训练），注重评估（制定“培养学生良好习惯，打好全面育人基幢评估标准），让学生在严格训练中知行，在丰富多彩活动中明理，在生动活泼课堂上学知，在活动课中发展特长。

3、办学特色与常规的关系

办学特色是一种创新，通常表现三个方面：一是教育（www.xfhttp.com－上网第一站xfhttp教育网）观念与办学指导思想有新意；二是办学措施与途径有创造性；三是办学成效有新气象新面貌。创新并不等于花样翻新，更不能生搬硬套外部经验，应充分分析本校的办学基础和学校常规。如培养学生“守纪律”的好习惯，要求学生走路成行、无声和课间站队“快、静、齐”，这实际上就是学校一日常规所规定的。可见，办学特色并非都是开创性的，有好多是历史上形成的特色，对此应保留并通过继承和发扬传统而实现学校的特色。

4、办学特色与教师形成“教学风格”的关系

要把学校办出特色，重要的是发挥教师的`特长。因为学校特色往往来自于学校有特长的教师，以及他们的教育（www.xfhttp.com－上网第一站xfhttp教育网）教学经验的积累与升华。因此，促使教师具有扎实的基本功，并不断形成和完善自己特有的教学风格，是学校的重要任务：一要把基本功训练的成果及时转化为课堂教学的实际能力；二要引导教师在总结已有教学经验基础上形成自己的教学风格。如开展“最佳一堂课”、“优质课”评选活动，“新苗杯”竞赛活动等，帮助教师总结提高，使其尽快形成个人的教学风格。

5、办学特色与培养学生特长的关系

如果学生普遍有特长，那么这所学校的特色就会展现得更充分。因为创办特色学校的目的是为了全面提高学生素质，多出人才，出好

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篇8：课堂教学要处理好三个关系论文

课堂教学要处理好三个关系论文

课堂教学是实施素质教育的主阵地，怎样改变语文课堂教学低效低质的状况？我认为，语文教师要处理好以下三个关系。

1、堂气氛要把握“严”与“活”的关系

课堂教学中，教师注意调节学生的情绪，创造良好的课堂气氛，是提高课堂教学质量必不可少的条件。良好的课堂气氛，应该是既严肃又活跃，即“严中有活”、“活中有严”、“严而不死”“活而不乱”。

哪些方面应该严肃呢？首先，课堂纪律要严肃，教师不能放任学生随便讲话，做小动作，东张西望和看与课堂教学内容无关的书刊。其次，教师态度要严肃，不信口开河。再次，学生回答问题时，教师要认真对待，坚持激励性原则。

严肃的课堂气氛是必要的，但不能严而过度，一严到底。否则，会使学生处于过度紧张状态，出现“思维疲软”现象。因此，教师必须采用相应的措施活跃课堂气氛。第一，教师必须要有亲切的面容、和蔼的态度、乐观的情绪。这是创造活跃的课堂气氛的基础。教师对学生亲切一点，学生就容易对教师产生信任和尊敬，就容易教授教师所传授的知识，从而收到“亲其师而信其道”的效果。第二，教师应恰到好处地引入一些与教学内容有关的“调料”，如“笑话”、“联语”、“咏史诗”、“寓言故事”、“名言警句”等，可以增添教学情趣，开阔学生眼界，激发学生热情，陶冶学生情操，活跃课堂气氛。如我教鲁迅的《记念刘和珍君》一文，一开始就引入了在刘和珍的追悼会上其男友方其道献上的一副挽联：

“生未同衿，死难同穴，劳燕各分飞，六载订婚成一梦；外抗强权，内除国贼，疆场空有约，一腔热血泣黄泉。”

这副挽联，寄托了生者对亡者的无尽哀思，也蕴含着对持枪杀人者的无比愤慨，爱憎分明，感情充沛，品之令人心颤血涌。学生被这幅对联深深吸引住了，当知道悼念的就是要学的课文中的刘和珍时，便产生了急切要求学习新课的强烈欲望。这样创设诱因，活跃了课堂气氛。第三，教学过程中，要运用多种方法活跃课堂气氛，尤其是对我们中语界一些成功的教学方法，应根据学生实际，“拿来”为我所用，求实效，而不盲从、生搬硬套。

2、学内容要掌握“粗”与“精”的关系

课堂教学既要突出重点，中心明确，言简意赅，有针对性，又要注意基础知识，让学生全面提高听、说、读、写的能力；既要克服“杂会式”，也得防止“清汤式”。因此，合理地安排教学内容，是提高教学质量的重要条件，“精”要以“粗”为基础。

怎样处理好二者的关系？笔者认为语文教师必须做到“厚积而薄发”。所谓“厚积”，就是教师必须做到深研教材，搞好教学设计，多读名篇时文，广泛吸取营养，拓宽自己的知识面。所谓“薄发”就是教师将知识精华提炼出来，酿成蜜汁，奉献给学生。教师的“讲”要以“精”为原则，“讲”的起点，要抓住课文中牵一发而动全身的关键问题，由此切入对课文的分析，渐近课文核心，既抓住课文的结构思路，又符合学生思维循序渐进的特点。如《为了忘却的记念》，既是“记念”，为何又“忘却”？以此为起点，诱导学生对课文思考。教师在教学设计中，要对课文的知识起点尽量罗列出来，重点讲清，讲透分析问题的角度是什么？分析的思路是什么？而不是问题的答案。教师要在课堂上较少的时间内掌握好教材中的重点、难点问题，力争有新角度、新视野。这样，不仅使课讲得精彩、凝练，也使学生从思想上消除语文课内容繁多，干燥无味的感觉。可见，教师是否处理好教学内容“粗”与“精”的关系，是能否教“活”语文的重要环节。

3、教学过程中要处理好“疑”与“释”的'关系

根据语文课内容多、灵活性强的特点，教师在教学中要正确处理好“疑”与“释”的关系，既要善于设置疑问，又要引导学生学会解决疑问的方法。教师的设疑要注意以下几点：一是“深题浅问”，即对一些既有深度又复杂的问题，采取由浅入深的方法进行提问。如果提问的问题太深奥，学生就会望而生畏，达不到激发学生积极思考的目的。例如《药》，连接华夏两家悲剧的联系物是什么？以“药”为标题，有什么深刻的含义？二是要“浅题深问”，即对一些看浅显，但又重要，而常常被学生所忽视的问题深入探讨，例如《祝福》一文“祝福”的具体时间是哪一天？什么时候？其含义是什么？这样设疑，可使学生从始疑之，继而思之，最终而知之，教学效果较好。三是要在教材的关键处设疑，如《群英会蒋干中计》一文可以这样设疑：文中六次刻画了周瑜的“笑”，每次“笑”的神态和内容有什么不同？表现了周瑜怎样的性格特点？四是创设“问题情境”设疑，即在教材内容和学生求知心理之间制造一种“不协调”，把学生引入一种与问题有关的情境，或运用直观教学，或故意出错等，使学生产生矛盾而质疑，激发学生思考的兴趣。古人云：“学而思”，“思而疑”，“疑后悟”，“悟长存”。培养学生的质疑习惯，是学习的内在动力，是理解知识的钥匙，是探索和创新的开始，使学生进入探求知识的主动思维状态，这是可喜的一步。但是“疑”的目的在于“释”，只有通过“释疑”才能使学生解开疑团，在教学中，对那些学生比较陌生无法解决的问题，大都要采用“释疑”的方法。

总之，教师在语文课堂教学中，要注意把握“严”与“活”、“粗”与“精”、“疑”与“释”这三个关系，充分发挥学生的主体作用，使学生的精神状态始终处于兴奋之中，可以有效地提高课堂教学效率，提高课堂教学质量。

篇9：体育课要处理好教和学的关系

体育课要处理好教和学的关系

山东巨野●马凡永

在体育课的教学过程中，存在着多种多样的关系，其中教与学的关系是最主要的关系，处理好这种关系是完成教学任务的保证。

在授课时，不少教师往往把教和学割裂开来，教师只管教，学生只管学，教和学只是传授与接受的关系。在教学方法上，就表现为灌输式或注入式的教学。注入式教学法把学生看成是被动接受的容器，教师的任务就是往里面灌注，其他的一概不管，这种教学方法只能压抑学生学习的积极性，扼杀学生的创造精神，把学生培养成读死书的书呆子。因此，我们要从思想上真正认清注入式教学法的危害。

教和学的关系，并不是教和学的相加，而是教和学的统一，二者相互依赖，相互促进。因此，在体育课教学中既要发挥学生的主体作用，又要发挥教师的主导作用，处理好教与学的关系。

在教学过程中处理教和学的关系应注意以下几点：第一，要启发学生积极思维，培养学生的'学习能力。学生要不断地获得知识，就要在教师的启发引导下，学会独立分析问题和解决问题，所以教师要对学生进行思维训练，让学生主动地、自觉地去进行学习，不光要学会基础知识，还要提高基本能力。思维训练不仅仅是教会学生思考的方法，更重要的是让学生学会应用这种方法去独立思考和学习。教师在教学的过程中要十分关注学生是怎样思考的，并不断地去总结经验，有针对性地对学生进行指导，发挥学生的主观能动性，这样学生获得的知识才是真实的。

第二，要让学生参与教学活动。在教学中，教师要认真地对课程进行讲解，使学生由不知到知，由知之较少到知之较多。教师的讲解要有启发性，要针对学生的实际情况因人施教。但是，教师绝不能只顾自己的讲解，而忽视学生参与教学过程的始终，要让学生回答问题，让学生质疑、讨论等，如果教师让学生只是被动地听，即使费了九牛二虎之力，也得不到学习情况的信息反馈，也不能调动学生学习的积极性，促进学生积极思考。

学生参与了教学过程，就会随着学习的进程积极的分析问题、思考问题，不光能学会知识，还能提高自己的能力。

第三，要及时地总结学生的学习经验。学生的学习经验是宝贵的精神财富，推广这些经验，有利于学习质量的快速提高。学生自己在实践中取得的经验，符合本校学生的实际情况，学生愿意学习，比起那些外地来的经验更有说服力。因此，教师要及时加以引导，进行总结和推广，定期举办学习经验交流会，让不同程度的学生分别谈自己的学习体会，对有争议的问题，要鼓励学生大胆探讨，开拓进取。

总之，教与学的关系是教学过程中的主要矛盾，只要抓住了这个主要矛盾，其他的矛盾就会迎刃而解。因此，我们在体育课教学中要根据体育课本身的特点，正确处理好教与学的关系，不断地进行教学改革，提高教学质量。

（山东省巨野县麒麟镇王庄小学）

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