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你、我

时间：2023-11-03 07:32:45 其他范文收藏本文下载本文

你、我（精选11篇）由网友“你有多重要”投稿提供，以下是小编精心整理的你、我，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

你、我

篇1：我和你

当的钟声敲响的时候，所有人都沉浸在新年的喜悦中。而我和你-—中国足球，确仍在为我们的奋斗目标前行。

，我们一起渡过了许多黑暗的日子—世界杯预选赛出局、热身赛0比8惨败巴西……这一切的一切，好像在表明你的辉煌也远远地离开了我们。但我想说，我和你，永远在一起。

20，我们迎来了变革的一年，德罗巴、阿内尔卡等一批世纪巨星来到了中超联赛，为你的衣服，增添了几分光彩。这一年，我们见证了联赛历史上最快的进球，联赛历史上涌进最多球迷的比赛，联赛历史上……你好像在告诉我们，你的日子越过越好，一定会让我感到幸福的。

年，我们等来了正义的审判。南勇、陆俊等等这些使你身上沾满黑尘的贪官、黑哨，受到了他们应有的判罚。事后，你高兴地给我说，你为这时刻已经等了很久。

，我们要面临新的挑战，2月份，我们要踏上前往亚洲杯的梦想之路；3月份，我们要面对亚洲各支俱乐部的挑战；6月份，我们还要经过东亚四强赛的洗礼。尽管路不好走，但你却信心满杯，斗志昂扬，欲要干出一番大事业。

20，我们将迎来创新的一年。韦迪主席将重担交给张剑，新任掌门人欲要将你从患难中拉出来，迎接国民对你的期盼。

2013年，恒大的金钱足球成为了联赛的风潮，新的赛季尚未开始，各支球队已经招兵买马，充实新鲜血液，使自己实力上升，我们必将迎来充满活力的一年。

就像一首歌中唱的那样“你永远不会独行”。是的，你不会独自孤单的在这条道路上前进，在你的身后，有我，有他，有一群爱你、支持你的球迷在伴随。

我和你，经历了这些年的风雨，共度了难忘时光。我们有痛，有乐，有激动，有愤怒。因为这些，我们的日子才如此丰满，我对你的爱永远不变，愿你不要辜负我—中国足球！

初三:尹元恒

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篇2：你、我

你、我

春风拂起你我的黑发

童话般的装饰着你我的梦

我们同出生在三月的伊甸园里―――天堂的伊甸园

水晶般剔透的雨刷绿了大地

也擦亮了万物的眼

也许

上帝命中注定要我们三月里出生的人拥有诗人一样的气质―――多愁善感忧他忧你忧我忧国忧民

清风一缕

两缕

……

一缕又一缕

荡起了圈圈漪涟

卷着沁人心脾的怡人的和着草香的水气温润着我们的鼻脑喉胃肠

天空云卷云舒

鸟儿纵横点缀

暖阳普照茂林

春将我们降生

是春将我们降生的'

我们睁开将世的第一眼

便将生命融入了春的怀抱

我们都是春的儿女

我们出生在三月

所以

我们一同承袭了春的温柔无私的因子

带着春的希望和生机四处播撒

于是我们留住了高山流水花鸟鱼虫

也留住了绿草地

我们在山间赋诗作画吟唱

我们在晨曦的花丛中嬉戏

我们像一群永远都长不大的孩子

永远都不知道疲倦

永远不知道忧愁的孩子

可我们渴望爱的种子

种遍人间

因为我们渴望关心别人

渴望关心万事万物

也渴望被人关心

因为我们都是春的孩子

所以我们创造了并创造着无数个感动生命的奇迹

春的热切奔放的因子在我们的血液里沸腾

燃烧并释放着我们体内无限的青春激情

辉煌就定格在那一刹那里绽放

你我都是母亲骄傲的儿女

你我都是下一个明媚的春天

篇3：我☆你

我☆你

清清的河边,微微的风,你赤着脚丫,任那可爱的浪花拍打着……绿色的世界，你也成了绿色的精灵。你朝我笑啊笑，还用一根小草，编织着你的梦儿。“呵呵呵呵”你那银铃般灿烂的童音，清脆，快乐。你是一个小天使，你的手拨动着爱的音符。你那圆圆的脸蛋上全是快乐。夜晚，你在漆黑的夜空下数星星，你看着天，心里多么激动啊，你想飞吗？你数啊数，闭上了你那双小小的眼睛。你是那么的可爱啊，你是那么的纯真啊。哦，我童年中的朋友！渐渐长da了，我和你成为了同学．背上了书包，我俩一起上学，帮同伴整理着红领巾．哦，你知道吗？我的心里多么的温暖啊！你和我一起做着作业，一起谈论着自己的学习方法，苦闷的学习中也充满了快乐！我爱笑，望着你笑，哦，你是那么的可爱，你陪伴着我度过了快要7年的时光．和你相识的时候，我们才5岁，现在，我们已经12岁了！时间过得多快啊！哦，我们的友情不变啊！现在我们上了六年级，就要毕业了，我真舍不得你啊！悠然的梦里，总是有你哦，童年的.伙伴，天真的你，纯真的你！〓谁的天空¤永远开阔〓 ☆谁的心情∮没有起落☆ 【多少风雨√独自走过】 ≈如今有你＄永不寂寞≈ ‖你有你的路∮ ≌我有我的幸福≡ 【忘不了我们在一起的／朝朝暮暮∮ №祝你快乐 ¤ 一生幸福☆ ＿＿＿＿给我的朋友＊＊＊

篇4：你，我

那一日，你我分别。

你走了，追求梦想。

我留下，守护单纯。

你说，梦在他乡。

我言，梦在我心。

你笑：梦定成实。

我悲：何时相见

你找到了，那是是你的梦，

我还在故乡，静静愁思。

你，胜了，我，无言。

你我命注不同……

六年级:朱泰锦

篇5：你不懂我

父爱是天下儿女的最大靠山，是融化儿女心灵的一股暖流，他伴随着儿女的足迹继续前进。于是，在儿女的欢笑哭泣中便融入了父爱。

随着年龄的增长，自立能力的增强，我日益强烈地希望自己能像成人那样管理自己的生活，可是，不管怎样，我还是离不开您的关怀。

自从亲人发生意外之后，您就处于沉默状态。整天愁眉苦脸，时不时就说些莫名其妙的话，让我和妈妈过着提心吊胆的日子，这样的日子持续了好久。终于，我忍不住了，痛痛快快地告诉您我这几天是怎么熬过来的。您气得吹胡子瞪眼，二话不说直接走进房间抱头痛哭。妈妈见您这么痛苦，便埋怨我：“你为什么不把这些话藏在心里？为什么要当着你爸爸的面说出来？他这几天心里很纠结，难道你看不出来吗？”顿时，我心里像打翻了五味瓶，想要安慰又不知从何说起。于是，我站在房门看了您一眼，心里像被锤子敲了一下，那么心痛！

当我做家庭作业时，您还是一丝不苟地教我。可是在纠正错误时，我总是听不懂。我知道你口中不说我笨，心里也一定在怪我。其实我也会埋怨自己，因为头脑不聪明，让您焦急万分。

在以前快乐的时光里，您会细心地教我那些富有浓浓诗意的句子；夏夜里，您会跟我谈理想，谈人生，谈……那样的日子，我多么想永远停在那一刻！可是如今的您……

唉！爸爸，我不要现在失魂落魄的您，我要精神焕发的您！跟我谈理想的您！坚强、自信的您！为了这个家里的所有人，请您快点振作起来吧！

篇6：你不懂我

我，是一个在别人眼中的一个优秀女孩；一个倔强的女孩；一个有些冷酷的漂亮女孩；一个老师眼中的乖学生；可是，有谁懂我，懂我在一层又一层伪装下的心？我好累，我真的好累。没有人知道，我努力的背后其实是深深的自卑！有谁懂我？又有谁能懂我！你不会明白，我那要强的心，努力变的优秀，我想让别人在乎我，我想有一天，曾经的同学，能带着崇敬与羡慕的语气说起我，我想变得重要。所以，我就努力，努力努力。可是，我真的好累，不想勉强自己，不想为了变得优秀放弃玩的时间，面对一大堆习题，闷在家里。

我是一个刺猬女孩，没有安全感，又完美主义，我不容感情上有一丝瑕疵，原谅不了背叛我的人。我有许多朋友，却没有几个可以交心，曾经，我有一个非常要好的朋友，好到形影不离，好到几乎没有秘密，可我忘不了，当我的成绩下跌，那段黑色的日子，我在班里好不容易建起的威信迅速消失，每次相见，她给我的，竟是嘴角嘲讽的笑容，我忘不了啊，她笑起来，眼底却没有一丝温度的样子。当我带着失望的心去问她，得到的却是个狰狞的笑，她在我耳边轻语：为什么？因为我嫉妒你！为什么你比我优秀，为什么我喜欢的他却喜欢你！我不比你差！说完就走了。我看着她离去的背影，喃喃道，小羽，他喜欢的一直是你，他只是为了气气你，我一直把你当做亲姐妹，没想到，你却恨上了我。之后，我重振旗鼓，又成为了那个优秀女生。之后，我也交了许多朋友，可却再也不愿意突破那条线，不愿意让别人成为我内心认可的朋友，那是一个障碍，我过不去心里的那条坎，不愿再受伤。

你不懂我，不懂我伪装下的心，不知道真正的我是多么脆弱，渴望阳光的温暖！

篇7：你不懂我

我原本是一颗郁郁葱葱的大树，可是后来我却被的伐木工人给砍去了根，他们把我运到厂里，我经过了种种残忍的“酷刑”，最后变成了人们用完就丢的纸巾。

起初，总是看见我的同伴们被一个个运到工厂里去。我天真的认为“工厂”是人们与树一起玩耍的地方，多么向往能和他们一样，走向更广阔的天地。每次看到邻居鸟儿莫名的悲伤，我总是嗤之以鼻，我不明白他为什么总是那么多愁善感。早上还高兴的又唱又跳，晚上就回来唉声叹气。问他，他又什么也不说，只是用“你以后会知道的”来敷衍我。

直到有一天，他来向我告别，说：我不得不去流浪了，我的朋友明天你就要到工厂了。那里的人十分的残酷，他们把你放在一个大机器上，然后做成一张张餐巾纸。”我听了，树皮上直冒冷汗，这是真的吗？我可是这里唯一的一棵树了。那样的话，怎么见我的朋友？我高大、挺直、茂密，小鸟很喜欢我。我走了，小鸟只能去流浪了。

人们，你不懂我的心，我并不渴望在植物园里舒适的生活，也不惧怕你们的机器。我只希望人们不再乱砍乱伐，让我的族人们愉快的生活。如果可以的话，我愿以我的生命来换取周围的一片葱绿。

篇8：你不懂我

时光流逝，我长大了，不再像以前那样幼稚了。但是，人总是在烦恼里长大，令我记忆犹新还是那一次。

还记得那是一个鸟语花香的清晨，我的表弟来我家做客。我小声地嘀咕着：“又来我家，真烦，也不看看自己是谁！”我拿着作业本气呼呼地上楼回房间去写作业了。

“姐姐，姐姐，陪我玩玩嘛！”小表弟睁着明亮的大眼睛对我说。哎呀，烦死了，又把我的数学解题思路给打乱了。“去去去，我没空陪你玩，没看见我在写作业啊！”听了我的话，小表弟只得垂头丧气地出去了。

过了一会儿，表弟又上楼来。“姐姐，”他一边拉着我的胳膊，一边吵着，“我们玩石头剪刀布吧！”我毫不理睬他。表弟不停地拽我，害得我一个字也写不成。我再也忍不住了，大声叫起来：“烦死了，走开！”没想到，这一声大吼，把表弟给唬住了，泪水从他的眼睛里夺眶而出。“哇――哇――”这响亮的哭声令我不知所措。

这时妈妈被表弟的哭声引得快步跑了过来，看看哇哇大哭的弟弟，又看看不耐烦的我，马上就明白了是怎么回事。“我告诉你多少次了，弟弟小，不懂事。你多大了，能这样吗？”妈妈紧皱眉头，喋喋不休地教训起我来了。唉，没办法，谁让我是姐姐呢！慢慢地，我无奈地拉起弟弟的小手，陪他去玩了。

我玩着这幼稚的游戏，真想大喊一声：妈妈，其实你不懂我的心啊！

篇9：你不懂我

转眼间，四年已飞去，留下的只有我对你们的思念，你们从不曾懂过我的心。

四年间，我渐渐忘记了你们对我疼爱，渐渐忘记了你们的面孔，渐渐的忘记了你们的笑容，渐渐的忘记了你们给过我的幸福。你们可知我有多想让你们回到我身边？虽然只是短暂离别，但是我依旧无法承受。我只想与你们在一起。

每年的假期，是我最盼望的时光，不是为了玩，而是为了与你们见面，短短的一两个月，无法满足我对你们的眷恋，我多希望能回到以前，在以前，我们每天开开心心，晚上和妈妈说说在学校的故事，听你们讲讲工作中的劳累，这是一件多么幸福的事啊！而现在，对我来说一切都只是空虚的，这些事，只有在梦中才能一一重现，而你们知道吗？懂吗？

我只想感受到以前拥有过的幸福，可是，真的很难。你们把我放在家里四年，我每天都希望你们能回来，能够像别人的父母一样，呵护我，疼爱我，而对于我怎么就这么遥远呢？当别人的孩子有困难时，挺身而出的是他的父母，而当我有困难的时候，又是谁帮我解决的呢？是我自己。

还有一年你们就回来陪我，是真的吗？我希望到时候不要变。人家都说，父母在哪里，家就在那里。当你们回来一直陪着我的时候，我的家也就到来了，幸福也就悄悄降临。以前一直不珍惜和你们在一起的时光，现在又非常的后悔。我只希望你们能回来，能够陪我。

四年是一段相当漫长的旅程，路上没有斑斓的风景，只有深深的思念。

篇10：你不懂我

“滴答、滴答……”听！那是时间流过的声音，我追求你，因为你毫不隐藏自己的伟大，可你为什么总不懂我的心呢？

一、童年已逝去

“滴答、滴答……”最美的童年已逝去。今日的我们每天都会被繁重的功课压得喘不过气。我们的格言总是：哎！今天作业好多……想起童年，那时，我们总是那么单纯，好朋友也很多，脸上总是绽满了笑容。

时间！你为什么不懂我的心呢？

二、看书时光

每当我迷上了书，你总会来打扰，在我的身边流去。八点，八点半，九点，九点一刻。“叮当！”那是开门的声音，我极力地想抓住那一霎间的享受。门开了，最终，我还是听见了：“快睡觉！都九点了！”我只好依依不舍地放下书，动作缓慢地关了灯。

时间！你为什么总不懂我呢！

三、每朵花开的时间

梅花又开了。那朵朵冷艳，又受尽风欺雪压的梅花，总让我可怜它。它为什么也不能在春暖时开花呢？它为什么也不能和别人一样沐浴在阳光下呢？它难道一定要享受“特别照顾”？

篇11：你、我、他

二、描述特征

? 说说“他”的特征

? 看自己手中照片的人物，说说“他”给你的第一印象是什么？

? 仔细观察，“他”有哪些比较明显的特征？（如脸型、五官、发式等）

? 说说“我”的特征

每个人对自己都应该有一定的了解，谁能用较简洁的语言准确地说出自己的特征。（如脸型、五官、性格等）

三、说说艺术作品中典型人物的某些特征

1、《蒙娜・丽萨》

? 出示艺术作品

? 学生观察、体验、讨论人物特征

? 教师简单介绍达・芬奇、《蒙娜・丽萨》

? 学生说说感受、特征，教师总结。

? 看达・芬奇的《最后的晚餐》并作简单的介绍。

2、《凡・高自画像》

? 出示艺术作品

? 学生观察、体验、讨论、猜想人物特征

? 教师简单介绍凡高，增加学生对凡高及其作品的认识。

? 学生说说特征，教师总结。

3、毕加索的人物肖像画

4、现代版的《蒙娜・丽萨》

5、探索

? 比较刚才所看的作品，想想：为什么会有这么大的变化？这又与什么有关呢？

? 学生讨论、猜想。

? 教师总结：这主要跟摄影术的发明有关。在摄影术发明以前，像国王、王后、富商这样的重要人物都要通过雇佣画家来为他们画肖像。这些肖像充满了他们生活的线索，人们能从华丽的服装或是严谨的制服上看出被画者的身份。摄影术发明以后，画家们开始认为逼真地再现人物肖像是没有意义的，所以开始思考创作肖像画的新方法。他们开始探索用不同的色彩和不寻常的方式来表达人类的情感和思绪。这就是肖像画的起源和最初的作用。

四、分析人物特征的表现手段

同学们，刚才我们一起说了人物特征，那人物特征主要是通过人物的哪个方面表现出来呢？（人物头部）

人物头部是反映人物特征最主要的地方，包括相貌，精神状态，还有性格特征。人物头部的特征主要是通过脸型、五官、和发式来表现出来的，而艺术作品又往往通过人物面部的刻画来揭示人的内心世界，突出表现某一主题。

? 脸型

? 你属于什么脸型？（如国字脸、瓜子脸等）

? 教师出示几种常见的脸型

? 请学生说说各种不同的脸型具有哪些特征？

? 小结：画人物头部时，我们应该先整体把握人物的脸型，再去刻划人物的五官。

? 表情

同学们，你们“哭过”、“笑过”、“怒过”、“乐过”、“惊喜过”吗？（有过）

? 请几名学生上台来表演“哭、笑、怒、乐、惊”的表情。

? 其他同学仔细观察，相互讨论：人物表情主要是通过五官中的哪些变化表现出来的？怎么变？

? 每组同学选取一种表情用简笔画的形式将它画下来，并派一名同学到黑板上画。

? 请学生逐个分析刚才所画的表情，画得如何？有没有将表情特征画下来？没有的，如何改？

? 教师总结：人物表情主要是通过人的眉毛、眼睛和嘴巴的变化来实现的。（出示各种表情图片，说清每种表情的变化规律）

? 感知人体比例、结构

? 探索：头部比例――三停五眼

A、在教师的指导下，小组内成员之间互相“测量”“三停五眼”，并记下大体的结果。

B、请学生说一说刚才测量的结果。

C、教师出示图片，并进行总结。

? 感知人体比例、结构（教师出示图片，并进行简介）

A、人体比例――立七、坐五、蹲三半

B、人体结构――学生用手摸摸自己的脸，感觉一下自己的肌肉和骨骼

出示人体肌肉和骨骼图

过渡：刚才，我们重点学习了人物的脸型与表情，现在我们来尝试一下为自己或同学画一张肖像。在画肖像之前，我们感受一下画家们是如何捕捉和表现人物特征的。

五、临摹练习

? 学生根据自己的喜好或擅长的表现方法来选择一幅肖像画（可以是书上，也可以是学生自己准备的）进行临摹。

? 仔细观察你所选的肖像画，把人物特征用简洁的言语写在作业上。

六、引导评价

? 你能根据自己的理解临摹出画中人物的神情吗？

? 你所临摹的画是否得到老师或同学的认可？

（精选几张有代表性的作品在实物投影仪上展示）

? 请填写好评价表，并存入学习档案袋。

七、课后延伸

? 请大家课后去搜集与本课有关的资料（如图片、文字等），存入学习档案袋，并与同学交流感受。

? 搜集罗中立《父亲》相关资料。

? 尝试观察和描绘你生活中的不同年龄、不同阶层的人物，看看他们有什么特征？你认为还有哪些方面可以体现人物特征？

第二课时

一、组织教学

二、交流导入

1、展示学生搜集的资料。

2、请个别学生说说自己的搜集过程和感受。

3、欣赏罗中立《父亲》。

三、授新

1、看“图”写“话”

? 出示赵延年的版画《鲁迅像》《阿 Q像》。

? 学生仔细观察、体验。

? 各小组任选其一，写 100个字左右的肖像描写。

? 小组派代表读一下，其他小组学生进行评说。

2、看“话”画“图”

? 教师出示一段人物肖像描写，学生根据自己的理解、想象，画一幅人物肖像画。（ 3分钟左右）

肖像描写：紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈。

? 在实物投影仪上展示学生创作的肖像画，学生教师进行点评。

3、表现方法

结合图例，简单介绍一下油画、版画、国画、素描等表现方法及其优势。（如有学生了解的，请学生向其他学生作介绍）

4、漫画在人物特征表现中的特殊作用

? 出示漫画作品。

? 学生自己体验、讨论。

? 说说漫画的特点（夸张）。

5、特征的把握

通过对人物形象整体特征的把握，并恰当地强化细部特征，能生动地表现出人物的性格、情绪、年龄和职业等。

四、创作表现――尝试为同学画一幅肖像画

? 仔细观察人物特征。

? 选择任何一种表现方法创作肖像画。

? 可以画正面，也可以画侧面。

? 鼓励适当运用夸张和变形的手法来表现对象特征。

? 在所画的肖像画旁写上所画对象的姓名和你表现他的哪些特征。

五、引导评价

? 能否通过学习活动加强与同学的交流，并和同学建立友好的关系？

? 能否将人物特征生动地表现在画面上？对自己所表现的人物是否满意？被表现的人物（同学）是否满意？

? 和同学一起讨论他们的作业，询问他们对这样的学习活动的感受，并鼓励他们提出自己的不同看法。

? 同学和老师如何评价你的作品？

? 请填写好评价表，并存入学习档案袋。

教学效果

我认为，一节课上得好坏，关键不是看学生掌握了多少，而主要看教师是否调动了学生的积极性和主动性，激发了学生的兴趣，使全体学生真正地投入到教学活动中来，所以在设计本课教学时，我紧紧地围绕“联系学生实际，促进学生发展”这一中心来设计和安排教学内容，将教学内容分成四个大的内容：一是描述特征，从描述身边同学的特征、描述自己的特征到描述艺术作品中的人物特征，使学生对人物有了一定的了解，同时在相互的描述中增进了了解，增进了友谊。学生积极发言大胆地表达了自己的情感。二是分析人物特征是从哪些方面来体现的，在这一环节上，我把人物的表情和脸型作为重点，通过各种手段，使学生对此有充分的了解，为画肖像画作好准备。这在学生画肖像画中得到了充分的体现。三是感受画家是怎样表现人物特征的。这一环节重点是让学生感受、讨论，再让学生选择自己喜爱大肖像画进行临摹。四是尝试为同学画一张肖像画，这是本课的难点，为了突破这一难点，我将难点分解在各个教学环节中，如之前对人物特征的了解、人物头部比例的“测量”、人体比例、结构的了解等等，这样学生在画肖像画时就觉得比较容易，也能将人物特征表现出来。

兴趣是最好的老师。要联系学生实际，激发学生的学习兴趣，所以在本课中我通过各种手段激发学生的兴趣。如刚开始时，我就以游戏（猜猜“他”是谁）的方式导入新课，这样把学生的注意力吸引到课堂上来，然后，我让学生说说“我”自己的特征、表演人物各种表情等，另外通过多媒体课件播放世界优秀美术肖像作品让学生欣赏，展示学生临摹、创作的肖像画，并让学生进行自我评价和互相评价。这样学生在轻松、愉快的课堂氛围中不知不觉就掌握了本课的要点。

当然本课也存在一定的问题，这需要在以后教学实践中总结经验，不断完善。