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学生课外阅读方案

时间：2023-11-21 08:24:03 其他范文收藏本文下载本文

学生课外阅读方案（精选10篇）由网友“zm199a”投稿提供，小编在这里给大家带来学生课外阅读方案，希望大家喜欢!

学生课外阅读方案

篇1：小学学生课外阅读方案

一、理念

苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过，建立一种崇尚书籍、尊重书籍并充满书籍气息的文化氛围，是学校和教育工作的核心。一个人的阅读水平往往与其精神世界的高低有着密不可分的关系。在一个学校中，师生的阅读水平和阅读习惯直接影响着学校文化的丰富度。在一个国家范围内，民众的阅读量和阅读习惯则经常决定其国民素质的优劣。因此，雪野中学语文组秉承这一理念，积极组织和开展以“畅游书海，享受浓郁书香”为主题的读书节活动。

二、目的

通过本届读书节活动，我们希望实现以下两方面目的：

1、加强学校的读书氛围，促进学校“书香校园”的建设

2、鼓励学生积极阅读，培养学生以书为友的良好阅读习惯，拓展学生的知识面，提高学生的审美情趣和精神水平，为学生的成长打下坚实基础。

三、主题

本届读书节的'主题为“畅游书海，享受浓郁书香”。

四、时间

本届读书节的时间为20xx年9月至12月。

五、组织机构

为保证本届读书节的组织领导和统筹协调，确保各项工作能够得以有效地开展落实，我们特成立了第X届读书节组委会，成员包括：

主任：XX

成员：XX

六、筹备工作

（一）成立组委会

1、确定成员

2、讨论并审议本届读书节活动主题及相关主题活动。

3、制定各项工作计划，明确责任部门的任务要求，安排具体实施计划。

（二）宣传发动实施阶段

1、运用各种形式和渠道宣传推广读书节，创建具有良好的读书氛围。在学校内各处，如宣传橱窗、展板、校门、教学楼和图书馆等处，张贴标语、口号和横幅等宣传资料。

2、扩展学校的阅览环境，更加充分地开发和利用各类阅读资源。

3、各班级都应该创造与“雪野中学读书节”相适应的班级氛围（包括板报、宣传画、名人名言、读书计划等）。

4、图书馆向全校宣布并分发师生可供阅读的书目。

七、组织原则

本届读书节的主导理念是：全面参与，全校关注。

篇2：小学学生课外阅读方案

一、指导思想

阅读是让人变聪明、变美丽的有力工具，这不仅是唐宋八大家之一的苏轼所提出的，也是教育界著名人士苏霍姆林斯基的认识所在。在此基础上，我们需要让学生广泛涉猎各类文献，从而在阅读中收获美好的变化与感受。此次我们以“博览群书，体验阅读魅力，快乐健康成长”为主题，让学生走出狭窄的教材阅读范围，感受到阅读的乐趣、体验到优美文献的迷人之处，以此激发学生的阅读兴趣，培养健康的阅读习惯，推动学生成长与发展。

二、具体目标

1、培养学生对阅读课外书的热爱，从儿童时代开始养成好的读书习惯。

2、提高孩子们的阅读水平和表达能力，积累美妙的用词、了解深刻文学内涵，筑巢引凤，激发学生创造性思维。

3、拓宽知识视野，激发灵感，培养创造性思维。

三、阅读形式

文字阅读、音视频阅读、网络阅读。

四、具体措施

（一）中心学校：

1、开展宣传启动工作。召开阅读宣传会议，邀请中心学校语文带头人及教学骨干参加，通过共同沟通，制定全镇及各校阅读活动方案并进行策划，切实转变观念。

2、成立阅读活动管理小组，建立信息交流平台，邀请全镇语文教师加入“阅读”教师Q群，借助其中心学校及各校语文科组长上传适合儿童阅读的电子书刊，资源共享和互动交流，扩大资源池。

3、组织全镇语文骨干教师参加市“阅读课推广”活动，并在四年级进行尝试式的`阅读课推广，探索阅读教学的命题规律。

（二）各学校：

1、将学生阅读作为重点，成立大阅读活动领导小组，牵头志愿者共同组织开展各项阅读活动，让课外阅读成为一种新的社交方式与生活习惯。

2、“课外阅读”活动方案需切实可行，以学校现状为基础，制定重点任务，并运用有效的方法进行实施。

3、对于小学生，学校会对图书室的书籍进行整理清点，并列出适合他们阅读的书目。

4、学校努力提供方便的条件促进学生的阅读。学校从公用经费中拨出一部分资金，筹集了更多资金来为每个班级提供书橱和图书角设施。学校还鼓励学生之间互相交流个人藏书，并且提供电子阅览室，帮助学生进入在线阅读。改革借阅方式，进行“批书进班”活动，让学生自行选择借阅或进行开架借阅。

5、学校确保学生有充足的阅读时间。学校已经将大规模阅读活动列入教学管理常规中，并确保每周至少有一堂阅读课进行。在活动课或语文课之外，学校还设置了早读和午休时间，每天至少提供半小时的读书时间。学校将阅读课还列入课程设置方案，确保学生不会因为其他课程的排期而影响阅读时间。

6、完善了阅读评价激励机制，学校开展了多种形式的课外阅读交流活动。学校每学月设立“课外阅读积极分子”奖，以此激励学生参加课外阅读。学校通过开展读书征文、演讲比赛、读书交流会、知识竞赛、读书论坛等活动，为学生创造表现自我的舞台，让学生在活动中体验读书的乐趣，以此进一步激发学生的读书热情。

7、学校每学期会举行一次优秀课外阅读指导教师评选。

8、学校通过家委会宣传课外阅读的重要性，并争取家长和社会的支持。学校向家长提供课外阅读书目，并建议家长为孩子建立家庭读书书橱，为家庭创造阅读氛围，同时鼓励孩子之间交流自己的阅读收藏，充分发掘阅读资源。

（三）教师方面：

1、各年级教师要了解学生喜欢的书籍，并有针对性地指导学生购买、订阅书籍。结合新课标的推荐书目，并考虑学生在本班和本学校的实际情况，进行合理的补充和删减。

2、教师应积极创造时机和条件，给学生一定的时间看书和读报，以确保课外阅读的质量。

3、教师利用教室的黑板等板书工具，宣传阅读的重要性和指导阅读方法，指导学生做笔记和注释，让学生沉浸于书海之中，确保学生能够取得收获。

4、教师指导学生在课堂作业和写作中结合阅读，在阅读对于学生语文素养提高中发挥促进作用。

5、教师要经常了解和检查学生的阅读情况，并及时给予表扬和鼓励。

6、教师应该加入到阅读活动中来，与学生一起阅读，定期交流读书心得等。

7、老师应该与家长保持经常的联系，沟通孩子在家和在学校的阅读信息，以确保课外阅读的有效性。

（四）学生方面

1、每个班级应选出2名学生担任图书管理员，根据教师教授的图书管理方法，规定学生必须看完手中的书后才能在图书角上交换书籍，管理员要做好借书记录。

2、学生应该通过日记、读后感、摘录和整理好的语句记录自己阅读书籍的点滴感受，并且在课外阅读课上进行交流和分享。

3、学生应当完成“五个一”的阅读计划：每周背诵一首或一篇古诗文，每周至少完成一张读书卡，每周完成一篇读书心得或练笔，每月读一本好书并互相交流自己喜爱的书籍，每个学生要建立一本读书笔记。

五、活动规划

第一阶段：筹划和准备（1-4周）

1、中心学校应组织各学校宣传活动，改变学生的思想认识，并与各学校一起制定课外阅读活动方案。

2、学校图书馆应清点并新增图书，并制定定时，定班的开放计划，同时实施“批书进班”的流动书橱方案。

3、每个班级应设立自己的图书角。

4、中心学校应成立“课外阅读”教师Q群。

5、组织语文骨干教师参加镇“课外阅读活动”指导课程。

第二阶段：行动和交流（5-18周）

1、各学校按照自己的活动方案，指导学生开展课外阅读。

2、中心学校应组织语文骨干教师进行读书指导课程的研讨和交流。

3、每个学校跟踪了解课外阅读状况，包括学校、班级和个人的情况。

4、各学校应以班级为单位，组织开展课外阅读成果交流和分享活动。

5、中心学校应组织镇小学生课外阅读竞赛。

第三阶段：评价和激励（19-20周）

1、制定课外阅读评价方案。

2、评价各学校课外阅读活动的过程和成果。

3、表彰优秀的课外阅读组织单位和优秀的指导老师，展示各学校的优秀的课外阅读成果，并继续加强宣传工作。

第四阶段：常规化

学校的课外阅读活动开始进入常规化，成为一项定期的学习活动。每年举办一次“读书节”活动，并将师生的阅读成果转化为适合本校的校本教材。

篇3：小学学生课外阅读方案

活动主题：

探索阅读之美，享受书籍的快乐

参与对象：

所有学生

指导老师：

班主任团队

活动目的：

1．让学生在活动中感受到阅读的乐趣。

2、通过本次活动培养学生良好的阅读习惯，使书成为他们的好朋友。

3、激发学生课外阅读的热情，丰富他们的知识和视野。

4、通过本次活动，在班级中倡导良好的阅读氛围，引导学生养成好的`阅读习惯。

活动内容：

（一）创造书香浓郁的读书氛围。

（1）制作书签，征集书中名言，激发学生阅读兴趣。

（2）每天带头教师和学生一起阅读。

（3）班级共同制定读书宣言，号召每个学生走进教室后先阅读。

（二）积极开展丰富多彩的阅读活动

1．学生选择自己喜欢的书阅读，并认真记录好的词句。

2．每周一篇童话、一首儿歌、一个成语故事，每天分享十分钟所阅读的内容，通过班报和口头宣传向同学们介绍新书、好书或好文章，引领班级阅读热潮。

活动流程：

1、讲故事引发阅读热情。

2、学习名人阅读小故事。（学生介绍自己知道的名人阅读小故事）

3、阅读知识考试（1、四大名著及其作者；2、名著人物猜谜）

4、分享阅读经验（学生分享自己的阅读经验）。

5、朗诵诗歌：《书之歌》。

6、孩子们演唱：《读书郎》。

7、分享阅读格言（同学轮流分享阅读的格言）。

8、精彩图书推荐。

活动总结：

通过举办此次活动，开拓了学生的视野，使他们了解更多关于阅读的小故事，认识到阅读的重要性以及其中蕴含的乐趣。此外，学生们在交流中还了解到许多自己未曾接触过的书籍，并提出了更多的阅读计划。

篇4：小学学生课外阅读活动方案

一、教学目标：

知识目标：

指导学生课下能够自主学习，增加知识量。

能力目标：

培养学生能够更好的在老师的提点之下吸收更多的知识，更让学生在脱离老师的保姆式教育后也能拥有自己的学习方法。思想教育：

鼓励学生能自主的学习，开阔学生的视野，丰富学生的知识量。

二、教学设想：

语文教学重在语言运用，而阅读教学在小学语文教学中显得尤为重要，阅读教学是识字的主要途径，有利于提高识字效果;同时可以提高听说读写和语言运用能力。阅读能力的强弱，与学生获取知识，提高学习兴趣，增长见识，以及培养自学能力等方面都有密切联系。小学生阅读能力提高了，不但能够加强小学生在阅读中的情感体验，领悟感知，而且还可以让学生积累丰富的语文知识，形成良好的语感，丰富他们的精神世界，更好更早的形成正确的人生观和价值观。

三、总体思路：

坚持新课程理念，转换教师角色，以引导者、参与者的形象介入到学生的学习中，引导学生自由的去阅读，吸收知识。教学流程：

一、激发兴趣，让学生乐于阅读。

兴趣是最好的老师，是人们从事任何活动的动力。我国古代大教育家孔子也曾经说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”学生有了阅读兴趣，才能从内心深处对课外阅读产生主动需要。因此，教师要努力激发学生课外阅读的兴趣，让他们愉悦地进行课外阅读，快乐地接受自己想要学习的语文知识。

1、谈自己的读书感受让学生乐于读书。

教师要经常讲述自己阅读后的收获和体会，用“现身说法”激起学生情感上的共鸣，使之产生强烈的阅读欲望;每周开展一次阅读分享课，让学生交流阅读中的收获;平时有计划有目的地搜集一些关于读书的名言，进行评说、欣赏;讲述名人读书成才的故事，进行对比、教育，从而激起学生对读书人的崇拜，对书的渴望，形成与书本交朋友的强烈意向。这样学生就会在课余时间主动地进行广泛的阅读尝试。

2、开展实践活动，培养阅读兴趣

为使学生对课外阅读爱不释手，并逐渐养成良好的阅读习惯，学校或班级应定期开展丰富多彩的读书活动，让他们有机会展示课外阅读的成果，获得成功的喜悦。如“诗文朗诵比赛”、“名人格言交流会”、“新书介绍”、“课外阅读摘录笔记评比”“谈谈读后感”“故事大王比赛”“小博士竞赛”等活动。这些活动不仅能反馈学生课外阅读的情况，而且能提高学生的口头表达能力。还可充分利用学习园地展出学生摘录的笔记、读后感和手抄报等作品，使学生对课外阅读保持比较持久的兴趣。

3.利用榜样的力量让学生乐于读书。

老师在学生的心目中总具有特殊的地位和作用，他们往住想了解自己的老师在他们这个年龄时是如何学习的。根据这一心理特点，我利用时机和学生谈谈自己儿时的阅读，为学生树立学习的榜样。而且一有空就呆在教室里，把自己喜爱的书推荐给学生。在我的影响下，我们班的学生早已行动起来，从图书馆中找到这些书并借出，劲头十足地读起来。我给学生强烈而绝对肯定的心理暗示便是：“阅读非常有趣。”罗曼。罗兰曾说过：“要撒播阳光到别人心中，总得自己心中有阳光。”我经常讲述自己阅读读物后的收获和体会，用“现身说法”激起学生情感上的共鸣，使之产生强烈的阅读欲望。同时有计划有目的地搜集一些关于读书的名言，进行评说、欣赏;讲述名人读书成才的故事，从而激起学生对读书人的崇拜，以榜样的力量激发学生课外阅读的兴趣，形成与书本交朋友的强烈意向。

4、发挥故事的魅力让学生主动去阅读。

故事人人都爱听，尤其是从小就伴着奶奶的童谣、妈妈的童话长大的孩子，一听到老师说要讲故事，个个精神抖擞，双耳立竖，喜悦之情溢于言表，迫不及待地想一听为快。随着教师声情并茂，娓娓渲讲，被激化，被渲染了的故事情节早巳把孩子们带入了一个或有趣，或惊险，或奇特，或令人感动、悬念百出的情感世界里。正当孩子们津津垂听、情感交跌，期待大白结局之际，教师嘎然收声无不动容地告之孩子：故事情节交错复杂，后面的可更精彩呢，欲知后事，请自读原文。此时教师不失时机地向学生推荐出相关的读物。

二、创造条件，使学生实现阅读。

1、建立班级图书角

为了弥补学生书源的不足，我动员学生把个人的图书暂时存放在班里，组织学生自己管理借阅。图书角设在教室一角，课间课余随时借还，十分方便。为了介绍图书，我组织学生举办图书展览，把被介绍的图书陈列出来，同时展出学生整理编写的宣传图书的资料。资料可包括图书内容提要，作者简介，时代背景等，这样就为学生选择图书提供了方便，创造了良好的阅读条件。

2、保证阅读时间。

教师根据教学的需要，及时推荐合适的读物或文章，实现课内外的沟通。同时减少书面练习，增加阅读作业，为学生课外阅读提供空间和时间。除了允许学生在“早读”或“自习”时，既可朗读所教的课文，也可翻阅课外的书报，还可每周划出一、二节课时，保证有计划地开展课外阅读及指导。

3、做好读物推荐，扩大阅读范围。

小学生年龄小，阅历浅，鉴别能力较差，可如今的课外书却包罗万象，良莠不齐，并不都适合学生读。教师应根据学生的年龄特点和认知水平，做好读物推荐工作。依照读物的教育性、益智性和趣味性原则，积极向学生推荐课外书籍。课外阅读作为语文课堂教学的延伸和补充，在推荐读物时，可以结合教学内容进行。如上完了《卖火柴的小女孩》、《丑小鸭》可向学生介绍《安徒生童话选》，学习了《大闹天宫》，可向学生介绍《西游记》等。其次，推荐与学生年龄特点相适宜的书籍。小学六年，跨度很大。我们推荐读物时，必须根据不同年段学生的年龄特点，向学生推荐书籍目录。如小学低年级的学生可向他们推荐带字的连环画、注音的成语故事、童话故事等;三四年级的学生拥有了一定的识字量，具有了一定的评价能力，可以向他们推荐《格林童话》、《一千零一夜》、《十万个为什么》等书籍;高年级的学生有了一定的鉴赏能力和观察事物的独特视角，可向他们介绍一些中外名著的简缩本，优秀的古典诗词，及一些时事新闻报道等。

三、加强指导，使学生有效阅读。

1.指导学生正确处理课内、课外阅读的关系。

课外阅读范围很广，形式多样，内容不同，这些书籍直接影响了学生的身心健康。所以在学生阅读的过程中，要不断引导他们有选择的读书，不光要多读书，更重要的是读好书。把听说读写训练有机地结合起来，指导学生通过多读多练，把知识转化为技能。不仅要求每次阅读要读进去，有一定的质量，培养认真读书的习惯，还要求学生尽量多读书，开拓眼界。

2、指导学生掌握形式多样的读书方法。

选读法。这种方法的运用一般是根据学生在课内学习或写作上的某种需要，有选择地阅读有关书报的有关篇章或有关部分，以便学以致用，选择自己所需要的部分，用于写科学小论文，培养摘录资料和运用资料的能力。同时也丰富了语言积累，提高了阅读兴趣和阅读能力。

精读法。精读法，就是对书上某些重点文章，集中精力，逐字逐句由表及里精思熟读的阅读方法。它是培养学生阅读能力最主要最基本的手段。有的文章语言隽永，引经据典，情节生动。教师可以利用这些作品为依据，指导学生精读，要求学生全身心投入，调动多种感官，做到口到、眼到、心到、手到，边读、边想、边批注，逐渐养成认真读书的好习惯。

默读法。就是对所读的课外书，不发音、不辨读、不转移视线，而是快速地观其概貌。这就要求学生在快速的浏览中，要集中注意力，作出快速的信息处理和消化。利用默读法，可以做到用最少的时间获取尽量多的信息。

摘抄评价法。学生在阅读过程中根据自己的需要将有关的词、句、段乃至全篇原文摘抄下来，或对阅读的重点、难点部分划记号，作注释，写评语。俗话说：“不动笔墨不读书。”文章中富有教育意义的警句格言、精彩生动的词句、段落，可以摘录下来，积存进自己设立的“词库”中，为以后的作文准备了丰富的语言积累。同时还可以对自己订阅的报刊杂志，将其中的好文章剪裁下来，粘贴到自己的读书笔记中。

写心得体会法。教师要鼓励学生经常写日记或读后感。也就是要求学生阅读课外书籍后，用日记或读后感的形式对文章的内容发表自己的见解、想法，并在课外阅读活动课上进行交流。读写听说紧密结合，学生的阅读能力会很快得到提高。

让我们的孩子在阅读中受益，在阅读中改变，在阅读中提升!

篇5：小学学生课外阅读活动方案

一、小学生课外阅读的现状

近年来，全国各小学正逐步开展课外阅读，有许多的做法值得借鉴。现将有关的实施情况归纳如下：

1.课外阅读的序列

目前，有的小学能遵循循序渐进的基本原则，依据不同阶段学生不同的认知结构与心理结构，制订课外阅读目标序列。

例如，课外阅读目标主要由年级总目标、上下学期的训练次较及每次训练的子目标组成。以四年级为例，年级总目标是：阅读有一定的速度，达到每分钟有效读速200-250字;能借助工具书理解含义较深的词句;能正确处理精读与略读的关系;能归纳段意和文章主要内容，了解文章中心思想;能提出疑难问题;笔记以提要、札记式为主，每次笔记500字左右;能根据笔记内容插上图。根据年级总目标，该校制定出第一、二学期课外阅读训练次数及子目标。如第一学期的子目标是：第一次，运用工具书理解生词;第二次，给文章分段，概括段意;第三次，写出所读文章的主要内容??第十八次，说出所读文章中，哪些句段写得很具体，读后有什么感受和体会。

根据小学生读报素质的5个要素(读报意识、读报兴趣、读报方法、读报能力和读报习惯)，确定阅读进程。一年级主要增强学生读报意识，使学生产生读报需要。二年级主要培养学生读报兴趣，使学生喜欢读报。三年级主要指导学生掌握读报方法。四年级主要培养学生读报能力，即处理、加工、运用信息的能力。五年级主要培养读报习惯，即阅读习惯、积累习惯和姿势习惯。

2.课外阅读指导

(1)读物推荐课。主要是向学生介绍课外读物，供学生选择。可以有书刊的推荐、篇目的推荐和内容的介绍;可以教师推荐和学生推荐相结合、统一推荐和分散推荐相结合。

(2)读书方法指导课。引导学生合理使用工具书;讲授精读、泛读、浏览、速读等四种常用的阅读方法;指导学生边读边思考，提高理解能力、评价人物和事件的能力及联想、想象能力等;教给学生运用“意群注视法”，提高阅读速度;培养学生“不动笔墨不读书”的习惯等。

(3)读后叙述课。组织学生复述自己读过的书籍的一部分或全部的内容，以加深对所读内容的理解，训练学生的口头表达能力。叙述前提出要求，叙述后做好评定。

(4)交流评论课。这是教师指导课外阅读的重要环节，也是兵教兵、兵学兵的重要环节。可组织学生交流课外阅读的收获或体会;也可组织学生对所读书刊的内容进行专题评论或综合评论。

(5)读书笔记辅导课。主要向学生介绍摘抄型、提纲型、感想型、评价型等四种读书笔记的写法。

3.课外阅读的内容

在内容的选择上，各小学共同的做法是，力求拓宽课外读物的层面。

每册教材都配了相应的课外阅读课本，如《门铃叮咚》《别说我小》《七色彩虹》《月亮的家乡》《太阳的颜色》《甜甜的荔枝》《可爱的白鸽》《星星的秘密》等，书中的儿歌、笑话、科普小品、散文、历史知识、名家名篇，能引起学生强烈的阅读兴趣。

规定学生课外诵读的古诗大多出自《千家诗》《唐诗三百首》《看图读古诗》《儿童启蒙古诗三百首》等古诗蒙学书籍，并从中选择一百首琅琅上口、浅显易懂、简明易记的(不包括语文教材中的31首)，供三至五年级学生课外诵读。

4.课外阅读的时间

固定课外阅读的时间，是保证课外阅读质量的一个重要的条件。凡是课外阅读开展得比较出色的学校都把课外阅读列为课表，小学将早自习以及中午休息时间让学生自由阅读课外书。

课外阅读时间的安排有了计划性，也便于教师进行指导。每周五的队会课，命名为信息交流会，让学生把一周从报纸上收集的信息，上讲台交流。每周五安排剪报组、贴报组和编报组等3个兴趣小组活动，对部分学生进行个别指导，使编报、剪报活动再上一个层次。

二、关于小学生课外阅读指导的思考

通过对各地小学课外阅读的调查，我们发现大量的、有效的课外阅读对于开拓学生视野、发展学生智力、提高学生素质具有极为重要的意义。笔者认为如下三个方面的问题应引起我们思考。

1.小学生课外阅读的价值

从各地开展的课外阅读实践的情况来看，课外阅读的价值主要体现在：(1)促进个性健康发展。通过调查，我们发现，积极地阅读课外健康读物的学生，往往文化修养较为深厚，生活视野开阔，个性心理健全。相反，那些将自己束缚在题海里，连报纸也不翻一翻的学生，其性格上孤僻忧郁，急躁畏难的情绪日益严重。

(2)拓宽阅读教学的途径。课外阅读是语文教学的有机组成部分，是素质教育的必然要求，也是减轻学生负担，提高语文教学质量和效益的有效途径。

(3)形成良好的“智力”背景。大量的课外阅读为学生提供了良好的“智力”背景，引发学生积极思维，以读促思，以读助写。

2.小学生课外阅读的指导

(1)要有效地开展课外阅读，教师在课外阅读的指导上，必须遵循三结合原用：(1)课外阅读与课内阅读相结合。在阅读教学中，教师要结合教材的特点，以落实重点训练项目的课文为“经”，使学生掌握阅读方法，以优秀课外读物为“纬”，引导学生运用读书方法从而构建“经纬”交错的阅读教学网络，促进知识的迁移，使课内外相互补充，相得益彰。

(2)课外阅读与写作、听说相结合。教师可以经常要求学生阅读课外书籍后，用日记、读后感的形式对文章的内容发表自己的见解、想法，并在课外阅读活动课上进行交流。读写听说紧密结合，学生的语文能力能很快得到提高。

(3)课外阅读与学校活动相结合。为发挥课外阅读活动的综合效应，可以结合学校活动，如“校园童话节”“演讲比赛”“红领巾读书读报活动”等，为学生创设表现自我的舞台，让学生在活动中体会读书的成功喜悦，从而进一步激发学生的读书热情。

篇6：小学学生课外阅读活动方案

一、活动目的

读书，是孩子们净化灵魂的一个非常重要的途径。古今中外的许多著名作家、科学家所取得的巨大成就往往也与他们的读书分不开的。

《语文课程标准》指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践”。课外阅读就是最经常的、直接的语文实践，是学生形成良好语文素养的重要途径也是新课程改革致力学生语文素养的形成与发展的需要。

《语文课程标准》在总目标中指出：要使学生“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅易文言文。九年课外阅读总量应在400万字以上。”分解到小学阶段学生的课外阅读总量应不少于150万字。其次课标还要求小学阶段背诵优秀诗文总计160篇(段)。并在后面附上了小学阶段必背的古诗70首。我们制定这一方案就是要使学生的阅读、背诵量达到这一要求的底线。

另外通过这一活动的开展，激发学生的阅读兴趣，培养学生良好的阅读习惯，让每一个学生都热爱读书，学会读书并在读书的活动中陶冶情操、获取真知、树立理想。

二、活动目标

1、通过活动的开展，在班级甚至是学校形成热爱读书的良好风气。

2、通过活动的开展，使学生养成良好的读书习惯。

3、通过读书活动，使学生学会读书、学会学习，促进学生的知识更新，活跃学生的思维。

4、通过开展一系列的读书活动，使学生的读书落到实处，使阅读成为我校的特色，逐步形成独特的校园文化。

5、能熟练背诵新课标要求背诵的70首古诗。

三、活动实施

(一)课外阅读的计划制定。

各班级要根据学生的年龄特点、兴趣爱好制定符合本班学生实际的班级读书计划，按照新课标的要求，低年级的阅读量为5万字，分解到各个学期每学期应达到1250字;中年级不少于40万字，分解到每个学期应达到10万字，也就是相当于两本语文书的字数。高年级课外阅读总量不少于100万字，即每学期应达到25万字，相当于高年级的语文课本5本书左右。

各班级还可让学生根据自己的实际制定个读书计划，班主任要认真督促检查，确保计划得到落实。

(二)课外阅读的氛围创设。

(1)各班充分利用好班级的黑板报、墙壁、广播站等，营造良好的书香氛围。

(2)征集读书名言，可以把从各方面征集来的名言抄在黑板报上，或是做成书签与同学交换。

(3)在黑板报的一角开辟读书方法介绍，向学生介绍科学的读书方法。(《小学生阅读报》等报刊杂志上都有介绍。)各班黑板报每学期至少出一期以课外阅读为主题的专刊。

(4)在班级里开展好书推荐的活动，可以利用阅读课让学生进行交流，也可以以书面的形式在班级里进行交流，还可以发挥板报、墙报的作用。

(5)各班级要建立班级图书角，每个学生至少有两本图书，定期与其他同学进行交换。

(6)各班级要定期召开形式多样的以读书为内容的班队活动，以不断激发学生的读书兴趣，创设良好的读书氛围。

(三)课外阅读的指导。

1、教师的指导，主要是引起兴趣，提示方法。故事性强的作品，可以介绍一个有趣的开头;语言优美的作品，可以朗诵一段;知识丰富的作品，可以择要讲一些学生前所未闻的知识。阅读的方法指导也是多样化，可以指导理清情节，评论人物;可以提几个思考题，要求读后回答;可以指导欣赏语言、写法;可以指导做活页卡，写各种类型的读书笔记;可以看录像，欣赏音像资料提供的内容，指导写观后感等等。对课外阅读指导，教师同样是精心备课。

(5)读书笔记辅导课。主要向学生介绍摘抄型、提纲型、感想型、评价型等四种读书笔记的写法。

2、认真组织好晚自习阅读课。

要充分发挥晚自习阅读课的作用，学生的大部分课外阅读时间应在平时，学校安排的这节阅读课主要可以做如下几件事：

(1)让学生进行读书交流，让每个学生上台说说自己最近读过的书，谈谈自己的读书体会，尽量安排每个学生都有发言的机会。一节课如果说不完，下次的阅读接着进行。

(2)班主任也可以利用这节课向学生推荐优秀的课外读物，可以给学生阅读优秀读物精彩的片断(当然也可以让学生来读)，以激发学生的阅读兴趣。

(3)这节课还可以用来检查学生背诵“每周一诗”的情况。看看学生是否掌握了本周所背诵的古诗。

(四)课外阅读的组织与交流。

(1) 各班每周要指定一些必读文章或书目(如是长篇可让学生读一些片断)，并把这些要求落实到位，发挥小组长的作用，教师也要适当进行抽查，以督促学生完成。每隔一定的时间要进行考核，了解学生是否真正完成任务。

(2)设立课外书阅读的“段位”评比，基本的要求如达到(即上面第一条所提到的各年级每学期所要达到的阅读量)，即可以达到五段，如果学生超过此要求根据实际情况适时地予以段位升级，并发给证书。学生的阅读量要在学生的

读书记载上予以记录。各班级也可以根据班级的实际情况制定读书评价的方法，评价班级的“读书大王”、“读书小博士”、“读书小明星”等。还可以每班设置《读书成长册》，以随时记录学生的读书情况。

(3)“每周一诗”活动要切实落实到位，每节课的课任教师要与学生一起背诵古诗，对不认真背诵的学生要求其重背。争取到六年级每个学生都能达到背诵的底线——70首。

(4)2—6年级每班每两周向学校广播组推荐稿件，内容可以是：好书推荐

(主要介绍一些自己最近读过的书的内容简介)，读后感(学生优秀的读书笔记)，读书名言(可以是学生收集来的也可以是学生自己创作的)，读书方法介绍(向其他同学介绍科学的读书方法)。

(5)根据年级学生特点，以班级为单位，每学期组织1-2次与课外阅读有

关的语文活动。低年段开展听故事、读故事、讲故事活动，中高年段则开展写读书笔记活动，并辅之于阅读手抄报评比、朗诵会、阅读经验交流会、背诗擂台赛、读书故事会、佳作欣赏会、人物评论会、读书心得交流会，速读赛、优秀诗文朗诵赛、读书知识赛、辩论赛;好的读书笔记的展评、手抄报展评、自编自演课本剧和小品等学生们乐于参与的活动。

(五)课外阅读的时间安排。

固定课外阅读的时间，是保证课外阅读质量的一个重要的条件。

(1)每周晚自习第二节40分钟为学生统一阅读时间。

(2)各年级要挤出时间，自行安排。除固定晚自习时间，学生每天课外阅读时间应保证20分钟以上，并根据年级的不同争取阅读时间的连贯性。

(3)“五·一”、“十·一”等长假期，应充分利用起来进行课外阅读。

(4)各班借阅图书时间为：周一二年级;周二三年级;周三四年级;周四五年级;周五六年级。

(六)课外阅读的检查评价。

(1)教师对课外阅读要经常检查、督促、交流、评价。对学生课外阅谈的篇目、字数经常统计，对阅读笔记是经常检查，以督促学生形成习惯。

(2)对教师的评价重在其对学生课外阅读的指导及活动开展情况。具体评价内容有：各班每学期要上好2节课外阅读指导课，指导课有教案，主要备阅读方法指导、阅读要求、阅读内容等;班级语文课外阅读活动课，有

篇7：小学生课外阅读方案

一、指导思想

阅读，是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。浓厚的阅读兴趣、良好的阅读习惯和基本的阅读能力不仅是小学生学习文化知识的需要，也是他们将来适应社会发展必备的素质。大量有益的阅读，可以培养学生学习语文的兴趣、激发他们热爱祖国语言文字的感情、开阔视野、陶冶情操、促进文化积累、发展语文素养。《义务教育语文课程标准》强调，要“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。”为全面落实《义务教育语文课程标准》要求，扎实推进“书香校园”建设，强化小学生课外阅读的管理，初步形成课外阅读评价体系，培养学生浓厚的阅读兴趣和良好的阅读习惯，为学生的终身发展和幸福人生奠定基础。经研究决定，从本学期开始在学生中开展课外阅读活动，具体实施方案如下：

一、活动主题：“我读书，我成长，我快乐。”让小学生感受读书的快乐，爱读书，多读书，养成读书看报的好习惯。

二、活动目的：以“大语文”教育思想为指导，以部颁义务教育语文课程标准为依据，以大量阅读为主要途径，以激发小学生课外阅读兴趣、培养良好阅读习惯、提高文化素养、促进全面发展为最终目的。

三、活动要点：

1、班级文化环境的布置；

2、每两周一节的课外阅读指导课；

3、学校推荐书目阅读活动的开展；

4、读书漂流活动。

5、读书笔记的评比。

四、实施办法：

1、每两周设1课时阅读课。阅读课在语文教师指导下进行，主要形式有集体阅读、阅读指导、阅读交流等。教师以课堂教学为主阵地，传授阅读方法，激发阅读兴趣。读好课外阅读书，上好课外阅读课，巩固阅读方法，提升师生的阅读水平。

2、认真研究课外阅读指导的规律和方法。把激发学生的阅读兴趣和培养良好的阅读习惯作为研究的重点，引导学生选择适合自己年龄阶段的有益读物，从读书中获得身心的愉悦感，从不断提高的阅读能力中获得持久稳定的阅读兴趣。

3、努力创造适应学生阅读要求的物质条件。积极充实学生读物，充分利用学校现有阅读资源，为学生创造良好阅读环境，学校图书、阅览室向学生、教师开放；班级建立图书角，可以集体购书，也可以学生互相交流个人图书，实现班级图书资源共享；向学生推荐优秀书、报、刊，鼓励学生积极购书读书。

4、利用黑板报等，营造良好的课外阅读氛围。积极开展评选“读书小博士”、举办“阅读知识竞赛”等活动，学期按学期评选“读书小博士”，并在班级文化专栏上加强宣传。

5、在学生中，大力开展“与经典同行，打造人生底色”活动。以《古诗文诵读》、古今贤文等为课前读背教材，班级在黑板的一角设立“阅读之窗”。每班要专门设立阅读班长，主要负责“每日一名言”、每周一诗的阅读积累。加强晨读晨背，熟读背诵加以积累，为学生的成长打好底色。

6、根据年级学生特点，组织各类活动。开展写读书笔记活动，并辅之于阅读手抄报评比、朗诵会、阅读经验交流会、背诗擂台赛、读书故事会、佳作欣赏会、人物评论会、读书心得交流会，速读赛、优秀诗文朗诵赛、读书知识赛、辩论赛；好的读书笔记的展评、手抄报展评、课本剧等学生们乐于参与活动。

7、对课外阅读要经常检查、督促、交流、评价。

8、建立家长联系卡制度。课外阅读，就其形式来讲，绝大部分时间是在课外读书。因此与家长配合是很有必要的。第一，教师要指导家长按照学生要求为学生提供读物；第二，给孩子提供良好的阅读环境；第三，开展亲子共读活动。

附：课外阅读推荐书目：

一年级

《猜猜我有多爱你》、《爷爷一定有办法》（绘本）、《爱心树》（绘本）、《不一样的卡梅拉》（绘本）、《小猪唏哩呼噜》孙幼军

二年级

《了不起的狐狸爸爸》、《彼得·潘》[英]詹姆斯贝洛著、《吹小号的天鹅》［美］怀特著、《骑鹅旅行记(上·下)》（瑞典）塞·拉格洛夫、《长袜子皮皮》

三年级

《淘气包埃米尔》、《浪漫鼠德佩罗》、《窗边的小豆豆》、《爱的教育》、《西顿野生动物故事集》（加拿大）西顿

四年级

《汤姆的午夜花园》、《蓝色的海豚岛》、《木偶奇遇记》、《外公是棵樱桃树》、《时代广场的蟋蟀》

五年级

《鲁滨孙飘流记》（英国）笛福、《草原上的小木屋》、《我要做好孩子》黄蓓佳《汤姆·索亚历险记》马克·吐温（美）、《沈石溪动物小说系列》

六年级

《草房子》、《假如给我三天光明》、《你也能当发明家》、《人类的故事》、《昆虫记》

篇8：小学生课外阅读方案

一、指导思想

居里夫人说：“书，就是社会，一本好书，就是一个好的社会，它能陶冶人的感情和气质，使人高尚”。“少成若天性，习惯成自然”，良好的读书习惯，日积月累必将奠定孩子一生融入社会，生活幸福的基础。家庭、学校是孩子一生受教育的两个重要阵地。结合学校课外阅读的要求，家校携手，开展“百花书香，为爱读书”阅读活动，营造浓厚的书香校园氛围，激发学生的读书兴趣，培养孩子读书习惯，促进孩子全面健康地成长。

二、活动目标：

1、通过阅读，增强阅读能力，提高识字能力，加大阅读量，开拓阅读面。

2、通过活动，营造良好的读书氛围，让孩子们在阅读中养成爱书、爱读书的习惯，激发阅读兴趣，陶冶情操。

3、营造亲子共同学习的氛围，在阅读中产生更多亲子的共同话题，在阅读中创新和想象，体验读书乐趣。

4、建设“书香校园”、“书香班级”、“书香小组”和“书香家庭”。

三、活动口号：百花书香，为爱读书。

四、活动对象：一年级全体学生及家长

五、活动时间：20XX-20XX学年第一学期

六、学生情况：

一年级学生刚开始学习拼音，识字还很少，注意力集中不长久，自主阅读能力较差，但爱听有趣的故事，这期间，老师和家长可采用为学生读故事，再让学生复述的方式，激发学生阅读的兴趣。

尤其要强调的是，教师在为学生讲故事时，应让学生也尽可能地看文本，这样，可以让学生多认识汉字，刺激其阅读的欲望。并且，这一学段学生社会交往能力比学前儿童广泛，语言能力相对得到了迅速的发展，能有条不紊地把自己的想法或听来的故事讲给别人听，是想象力发展的顶峰时期。因此，可以利用一些有趣的活动检查学生的阅读情况并使他们得到一定的锻炼，例如：“小小舞台”，提供机会让学生朗诵他们喜欢的诗歌、讲述他们听过的童话（可加上表情、动作表演），“寓检于乐”、“寓教于乐”；能讲出书名或用一、两句连贯的话口述书的内容，进行故事情节分享。

七、活动实施：

（一）营造书香氛围

1、成立班级图书角；精心布置，让教室的每一面墙壁都会说话，每一个角落都能闻到书香。让每一个孩子随手能拿到书，有书读，让他们每天生活在书香中。

2、要求学生书包里必须要有一本图书，方便读书课阅读。

3、图书漂流：建议学生将自己看完的书与其他同学互换。

4、书籍来源：图书馆借阅；同学们每人捐3-5本书（期末带回家）；举行捐书倡议活动；欢迎各位家长为班级捐书；

5、开放班级图书角，制定借还书制度，每周选举图书管理员。（10月中旬开始借阅图书）；

（二）、时间安排

晨读：每日晨读；全体朗读一首/遍经典诗文，做到朗朗上口，经典成诵；

午读：每日中午半小时的午读时间；

晚上读：每日晚上亲子阅读；

定期读：

（1）每周一语文老师主持一节美文欣赏课；

（2）每周二语文课，诵读《三字经》等经典古诗文。

（3）每周五晚举行家庭阅读日，全家开展图书分享及新书发布会；

（4）下半学期，开展语文课前5分钟诵读古诗文活动。

每日读：双休日、节假日，更要做到读书、休息两不误，使读书成为一种习惯，一种乐趣。

（三）、阅读形式

教师推荐在美文欣赏课上，教师选择书中的几个精彩片段读给孩子们听，激发孩子们的阅读兴趣，引导他们去寻找并阅读。

亲子阅读在家庭中开展亲子阅读活动，给出阅读书单，亲子共读一本书，共议一本书，为爱朗读，亲子成长。由于孩子识字慢，认字少，为了提高兴趣，需要家长陪读，带读，引导孩子根据拼音认读，生字还可以根据图画进行猜读。亲自阅读还包括帮孩子记录读书情况。内容包括：读书时间、内容、孩子读书的感受、家长的评价等。（请为孩子准备一个漂亮的登记薄，和孩子一起记录。可以记录读过的书的书名；孩子读书的感受；读书的收获；孩子喜欢书中的哪个人物，为什么喜欢……记录不用太长，一两句话就可以。尽可能孩子自己写，家长也可以帮着写。）

熟读成诵一年级的阅读书目应多有朗朗上口的经典诗歌童谣，引导孩子用各种形式的读来加强记忆，培养语言感受能力，可以水到渠成，熟读成诵。

我型我秀《伊索寓言》中许多经典故事，可谓家喻户晓，如《狼来了》《狐狸和乌鸦》《狐狸和仙鹤》《猴子捞月》。结合语文学科活动，和孩子们一起排练童话剧，读读演演，兴致浓厚。

（四）、读书活动

1、儿歌童谣背诵大比拼。比一比、赛一赛，看谁背的儿歌童谣最多。

2、诗歌朗诵会。让孩子上台有感情地朗诵自己喜欢的诗歌。

3、介绍我最喜欢的课外书。在自己读过的书目中，选择最喜欢的介绍给大家，说清楚推荐的理由。

4、童话故事人物形象大讨论。如围绕“狐狸“这一形象，联系读过的相关童话，谈谈它们之间有什么相同或不同之处，说说自己的感受，在交流中进一步深化阅读理解。

5、本学期在10、11、12月底和1月分别开展“故事大王”“儿歌诵读”“我最喜欢的书”“《三字经》经典诵读比赛”4次阅读交流活动；让孩子在全班同学面前展示他们的阅读收获，相信孩子会为此而在家里认真读书。这需要家长的鼓励和帮助，请家长根据活动安排，事先在家引导孩子做好准备。

6、每月甚至每周邀请三叶草故事家族的深圳阅读推广人及绘本妈妈进入课堂进行绘本故事分享，让我们认识到结合手工、想象和创新的阅读拓展。

7、可以报名参加三叶草故事家族在福田图书馆等固定场地所举办的大型绘本剧活动，增加阅读的展示平台和阅读交流。

（五）、阅读管理

（1）读书登记簿：准备一本读书登记簿，作为“读书成长册”。

（2）分10人小组，选图书管理员进行读书交流和监督。

（3）每周五举行一次读书交流，展示同学们的读书登记薄。

（六）、阅读评价

1、每周五班会进行“阅读明星”（或取名“阅读小书虫”）的评比活动。

2、每月进行“书香小组”、“书香家庭”的评选，。

3、期末举行优秀书香家庭、超级小书虫等评选活动。邀请家长共同参与。

4、家庭介绍我的小书架。学习整理书籍，并与其他孩子进行图书交流。以促进书香家庭的建设。

5、读记录评比。期末比一比谁读的书最多，谁的收获最大。

（七）、每周“阅读明星”评选标准：

（1）热爱读书。

（2）每周阅读登记簿中能记录亲子共读5本；

（3）曾举手当众分享2本以上图书的同学；

（4）能主动带动同学们读书、热心班级图书角的建设、经常主动向老师、同学推荐好书；

（5）阅读过推荐的书单。

获本周“阅读小明星”并授予“阅读明星”书卡佩戴和红花奖励，凡第二周未达到者收回书卡。实行多人可达到阅读小明星，轮流争当阅读小明星；

（八）每月“书香家庭”评选标准：

（1）家有图书小专柜，有一定的藏书量。

（2）孩子本周每天有阅读课外书（5本或以上），按老师要求做好读书登记簿登记或简单笔记。

（3）家庭成员有共同学习、相互交流的良好习惯，能定期进行全家共读一本书的阅读体验。

（4）家庭成员有突出读书成果（包括在班级、学校的读书体会、读书心得或作品获奖、发表等）。

（5）家庭能定期为孩子购买一些文学书籍（购书清单）。

（6）经常带孩子到有关图书馆、图书室、新华书店等开展读书活动（图书馆等阅读或借书记录）。

（7）阅读过教师推荐的书籍。

八、图书推荐

必读书目：《三字经》《小学生必背古诗词70首》

选读书目：《小朵朵和胖沃克》《爱提问的小猫福莱》《不起眼的小象》《安徒生童话》《哪吒传奇》《三毛流浪记》《乌丢丢奇遇》《成语故事》《没头脑和不高兴》、《小猫钓鱼、萝卜回来了》(全彩插图本，带注音)《欧美经典-你很特别》（汉语拼音注音本）《恐龙是怎样灭绝的》(儿童趣味科学知识问答)《史努比儿童百科全书》《动物知识翻翻书：海底世界》（注音版)等；或自主选择学校发放的推荐书单；

九、亲子共读的具体方法：

许多家长说：“我们没有时间和孩子一起读书，也缺乏经验，不知该怎么读。”由此，我们支持“每天共读半小时，书香拉近两代心”的读书倡议，从以下几方面给阅读家庭进行具体方法指导：

1、每日共读。亲子共读其实并不会花太多时间，每天只要20——30分钟就可以，关键在于持之以恒。

2、每读共思。在亲子共读中引导孩子边读，边思考，使阅读成为一种积极的活动。培养观察、分析、初步推理等能力。家长要提出一些问题让孩子思考回答，加深对书中内容的理解，促使孩子主动阅读、主动思考、主动探索。

3、读后共联。阅读不是读完丢了的事情，成功的共读活动可以唤起阅读者丰富的联想和广泛的兴趣，如画画、表演，进行观察、实验，都是非常积极的反应。家长要抓住孩子的兴趣，进一步延伸阅读，起到将事半功倍的效果。孩子的阅读是在于成人陪伴学习的过程中，家长的成长（思想理念，教育的方法等）是与孩子一起共同成长的。

十、每月阅读主题：

9月我上学了（一年级的小蜜瓜、一年级的小豌豆、大卫系列）

10月我的家庭（我爸爸、我妈妈、猜猜我有多爱你、爷爷一定有办法）

11月我的伙伴（青蛙弗洛格系列）

12月我爱大自然（自主选择例如（每天都在长大》《猜猜我是谁？》）

1月寒假及过年

篇9：小学生课外阅读活动方案

一、指导思想：

为积极推进课程改革，构建小学生课外阅读科学体系，为营造“书香校园”，引导学生博览群书，增长见识，发挥潜能，提高素质，让学生在阅读中快乐成长，我校特拟定此阅读计划。

二、方法与措施：

1.纳入课程，强化阅读指导

要将“阅读课”纳入到学校课程计划之中，每周安排1节阅读课，时间定为每周四上午第三节，要有计划、有目的地进行课外阅读指导，要求教师不断地探索课外阅读指导的思路，逐步形成课外阅读的基本课型。如：阅读指导课：以教给中小学生阅读的方法为主;好书推荐课：可以通过讲解主要内容、朗诵精彩片段、讲故事等各种形式向学生推荐读物，也可以学生之间、小组之间互相介绍自己喜爱的书籍;阅读欣赏课：要引导学生欣赏阅读材料，可以通过配乐朗诵、任务表演等各种方式，促使学生在理解的基础上对文章进行鉴赏，受到美的熏陶和感染，积累语言材料，提高审美能力;读书汇报课：在学生课前广泛阅读的基础上汇报自己在课外阅读中的感受与收获。学校要加强课外阅读课课型的研究，形成阅读课的基本课型和操作模式。

2、实现资源共享

班级要积极营造书香氛围，建立“图书角”，一至二年级借阅不得少于1到2本，三至六年级借阅不得少于3至5本。除教研室下发的小学生课外阅读推荐书目外，我校根据各年级实际情况，各年级除了必读书目之外，都有自己的选读书目，学生互相借阅，广交书友。

3、师生同读一本书，尽力与学生有更多的共同语言

书籍记载着人类成长的历程，是人类历史的见证，书籍是人类进步的阶梯。在读中形成“与书为伴”、“与书为友”的良好读书风尚，实现‘读书使人明智，读书使人明理，读书使人聪慧，读书使人高尚，读书使人文明”目标。建立教师读书制度，每年教师的读书总量不得低于100万字，每天读书不得低于1小时，并建立教师读书笔记制度。把教师读书成果纳入教师年度考评。凡是推荐学生阅读的图书，教师必须先阅读。

4、培养阅读兴趣

学校定期举行主题读书活动，举办读书心得交流会、优秀诗文朗诵赛、读书辩论赛、读书笔记展评等课外阅读活动、读书知识竞赛等，每学期举行一次读书汇报展演活动。班级每月可以举办一次读书汇报活动，活动要有主题和口号，让学生在活动中感受阅读的快乐和幸福。激发学生读书热情，提升学生读书质量。

5、注重考核评比

尽可能建立合理的评价体系，把学生的课外阅读纳入到学生综合素质的考核之中。以检查促开展，以活动促提高，尝试采用活动评价、作品展示、读书记录卡等形式对学生的课外阅读进行评价，建立学生的课外阅读档案，记录自己的阅读经历，积累自己的阅读收获。学校要将语文教师开展课外阅读活动指导工作列入业务考核范围，做到有计划、有活动及图片、有检查、有总结。

三、检查管理

为了保证学生的阅读时间，提高学生的阅读水平，加强课外阅读的管理以及检查是十分重要的，具体要求：

①阅读课时间，语文教师同样是精心备课，认真组织。 ②阅读要做到教室内无打闹现象，认真读书。

③阅读要有实效，要有老师的指导，任何老师不能占用阅读时间。

④根据学生的读书情况进行量化，评选优秀等次

四、具体安排：

1、创设浓郁的班级阅读氛围。利用好班内空间，建好班级阅读文化，建立班级“图书角”。

2、发动学生，充实班级图书角。

3、向学生推荐书目，引导学生学会选择读物。

4、倡议家长与学生共读一本书。

5、定期开设“语文名著阅读讲座”或“名著欣赏讲座”。

6、每学期学校举办一次读书汇报展演活动。

7、以班级为单位每月开展一次读书心得交流会、读书笔记展评会。

8、学期末进行“阅读之星”、“诗词诵读大王” 、“最佳读后感”、“最佳读书小报”、等评选活动，激励学生自主读书。

加强课外阅读，可以丰富学生的语文积累，提高口头语言表达能力和书面语言表达能力，丰富学生的人文底蕴，激发阅读兴趣，培养良好的阅读习惯。结合《语文课程标准》，我们通过家校联手，深入落实“课外阅读活动计划” ;创生课堂，努力探究行之有效的课外阅读教学模式;活化课程，培养语文实践能力;读写结合，放飞阅读想象的翅膀，为学生的终身学习和健康发展奠定坚实基础。

学校书目推荐：

一年级必读书目：《格林童话》

选读书目：《安徒生童话》、《伊索寓言》。《儿童小百科》、《世界童话名著》、《小学生十万个为什么》、《365夜童话》、《阿凡提的故事》。

二年级必读书目：《成语故事》

选读书目：、《一千零一夜》、《小学生十万个为什么》。《中国历史故事》、《宇宙之谜故事》、《天方夜谭》、《千家诗》、《百家姓》、《千文字》。

三年级必读书目：《成语故事》

选读书目：《中华上下五千年》、《世界上下五千年》、《居里夫人》、《海的女儿》《世界儿童文学丛书》、《熟读名言300句》、《会飞的教室》。

四年级必读书目：《昆虫记》

选读书目：《中国少年百科全书》、《熟读古诗100首》、《神奇的科学》、《西游记》、《红楼梦》《爱的教育》、《海底两万里》、《鲁宾逊漂流记》、《发明发现故事三百篇》。五年级必读书目：《森林报》。

选读书目：《童年》、《苦儿流浪记》、《汤姆叔叔的小屋》、《科学小品》、《珍妮姑娘》、《钢铁是怎样练成的》、《中外探险故事》、《哈里波特》、《益智故事三百篇》、《假如给我三天光明》。

六年级必读书目：《草房子》。

选读书目：《爱丽丝漫游奇遇记》、《童年》、《在人间》、《我的大学》、《孤星血泪》、《三国演义》、《孙子兵法》、《史记故事》、《岳飞传》、《水浒传》。