当前位置：首页 > 实用文档 > 其他范文> 创建和谐教育的征文

创建和谐教育的征文

时间：2023-12-27 07:30:40 其他范文收藏本文下载本文

创建和谐教育的征文（共5篇）由网友“叉叉哥”投稿提供，下面是小编为大家整理后的创建和谐教育的征文，供大家参考借鉴，希望可以帮助您。

创建和谐教育的征文

篇1：创建和谐教育的作文-字

创建和谐教育的作文-字

和谐，是人类孜孜以求的一个理想的社会状态，“构建社会主义和谐社会”是人们的共同愿望。社会的和谐取决于社会中每个单位细胞的共同和谐发展，学校作为社会主义和谐社会单元中的一个重要组成部分，在构建和谐社会环境，体现人文关怀思想的过程中，应该率先垂范，尤其是把课堂作为育人阵地的教师们，更应以营造和谐的教学环境为己任。

一、营造和谐教育环境的意义

学校是人类文明传播的摇篮，是培养构建和谐社会的人才基地。学生是未来经济、社会的建设者，是新一代先进文化的继承者、发扬者、实践者和创造者。在学校里，学生就应该知道构建和谐社会的重要意义，学会建设和谐社会的知识。近年来，在各种思潮的冲击下，校园也不再是一片净土。学生的成长环境复杂化，各种文化思潮纷纷涌进校园，与校园传统主流文化形成极不和谐的音符和色彩。正鉴于此，在校园里开展营造和谐教育环境，体现人文关怀思想意义则显得尤为必要。

1、创建和谐教育环境是落实以人为本的科学发展观的需要。

以人为本，就是要关心人、尊重人，就是要促进人的全面健康发展，就是要建立师生员工身心愉悦的物质和精神环境。和谐教育环境的创建正是为了更好的实现这一要求。

2、创建和谐教育环境是实现学校发展目标的需要。

大到一个国家、一个民族的发展，小到一个单位、一个部门的发展，既需要硬环境、实力，也需要软环境、实力。学校的文化建设、精神建设和凝聚力建设是学校的软环境建设，学校内软环境建设好了，师生员工就会人际关系和谐，就能全心全意的把精力集中在教学、科研和管理工作上，学校的发展目标就会较快地得到实现。

3、创建和谐教育环境是培养合格人才的需要和谐的环境有利于促进人的全面发展和健康成长，尤其是小学生，他们正处在身心健康成长的`重要阶段，环境对他们健康人格的形成是十分重要的，因此，创建和谐的校园环境，是培养合格人才的必要前提。

二、如何营造和谐的教育环境，体现人文关怀思想。

营造和谐教育环境是落实人文关怀思想的需要。人文关怀是一种美好的情愫，它表现出的是人与人之间的关心、尊重、理解，这种氛围不仅可以促进教师与学生全面健康的发展，而且还能使学生形成健全的人格品质及高尚的道德情操。那么在实际工作中如何营造和谐的教育环境，体现人文关怀思想呢？我认为：

1、转变教师角色，让教师既成为引领学生迈入知识殿堂的导师，又成为重视学生、尊重学生、理解学生的朋友。

教学过程是师生交往，共同发展的互动过程，教师要以课堂为载体启迪学生的心智，为学生搭建通往成功的阶梯，这光荣而神圣的使命无时无刻不在提示着每位教师：要转变教师角色。教师应该从过去仅作为知识传授者这一核心角色中解放出来，成为学生学习能力的培养者。因为现代科学知识量多且发展快，教师要在短短的几年学校教育时间里把所教学科的全部知识传授给学生已不可能，教师作为学生唯一知识源的地位已经动摇，因此，板起面孔的填鸭式教学方式已不能适应这个时代，教师应积极地点亮学生的心烛，让学生自己燃烧起来，既教师应成为学生学习的激发者、辅导者、各种能力和积极个性的培养者。随着教师角色的转变，教师已成为学生学习的参与者，与学生们分享他们的感情和想法，设身处地地感受学生的所作所为，所思所想，给他们以心理上的支持，用适当的方式给学生以心理上的安全感或精神上的鼓舞，使学生的思维火花尽情碰撞，探索热情更加高涨，使课堂更加生气盎然。

2、营造接纳支持性的宽容的课堂氛围。

教学过程是师生交往，共同发展的互动过程，教师要转变教学观念，改进教学方法。要充分运用学生容易接受的教学方法，为建立和谐的师生关系作好铺垫。在教学过程中，教师要从教学思想上去重视学生，从教学行动上去研究学生，在教学方法的设计中要尽量营造有利于学生学习和参与的各种学习氛围，使每一位学生都能积极主动的参与教学活动，形成一种在自主，合作、探究的基础上相互帮助、相互矫正、共同提高的合作学习的环境。

3、在教学活动中应强调尊重、赞赏。

教师必须尊重每一位学生做人的尊严和价值,“好孩子是夸出来的”，赞赏每一位学生的独特性、兴趣、爱好、专长；赞赏每一位学生所付出的努力和所表现出来的善意；赞赏每一位学生对教科书的质疑和对自己的超越；赞赏每一位学生细微言行举止所表现出来的文化素质和优秀品质,要让学生永远感到我能行,尊重和赞赏实质上是师者内心的爱的外化，这种爱将续写新型的师生关系、将建立和谐的师生关系。

4、学校要为师生营造和谐的人文环境提供强有力的保障。

在构建和谐师生关系中，学校要为师生营造和谐的人文环境提供强有力的保障。比如通过组织有师生共同参与的活动，使师生在共同参与、协作完成活动的过程中，彼此之间增进了解、沟通与协作，为和谐师生关系的形成打下基础。总之，坚持以人为本，充分体现人文关怀，上下同心，形成合力，共同营造和谐教学环境，对于促进学生综合能力培养，提高育人质量，都有着极其深远的现实意义。

篇2：渗透情感教育，创建和谐班级

渗透情感教育，创建和谐班级

文/乔万鹏李学梅

摘要：情感教育是创建和谐班集体建设的重要手段，它最大限度地发挥了学生的主体作用，使每个学生都具备“班荣我荣”“我荣班荣”的心理体验，使班级成为学生心中不断追求的“家”，成为他们自己作主，值得热爱的、温暖的“家”。

篇3：渗透情感教育，创建和谐班级

班级是学生学习生活中的一个大家庭，是学生成长的园地，是学生发展的沃土，是学生施展才华的舞台，是学生个性发展的乐园，是学生走向社会的起点！那么怎样构建和谐温馨的班级呢？那就是以情育人、爱心教育！只有把真挚的爱融入班级管理中，才能让班级和谐、创建出良好的学习氛围，使学生健康快乐地成长。以下就是我在创建和谐班级中的一点体会和感想。

一、触动学生的情感

1.关心

没有爱就没有教育，关心爱护学生，是我们教师的基本职业道德要求，是班主任树立威信的必要条件，也是搞好班级工作的关键所在，教师要想教育好学生，应献给学生一片爱心。要做好班主任工作就必须和学生打成一片，赢得学生心理上与班主任的'亲近，教育目标也就容易实现。

2.放心

在教育活动中，学生居于主体地位，我们应充分发扬民主，让每一位学生都有强烈的主人翁意识，才能调动学生的积极性，才能在班主任的指导下让学生自主管理好班级。教师只有放心地让学生参与管理，发挥学生的积极性和创造力，才能促进学生个体的健康发展，也才能保证群体的健康发展，这样做，刚开始可能班级有点乱，但这是从根本上实现素质教育的一大措施。

3.耐心

注重学生的情感需求，塑造健康的个性品质。由于各自家庭、各自际遇的不同，在生活中、集体中，每个学生的需求是不一样的。但是，尊重、接纳与欣赏的情感是相同的，不管是对自己还是别人，因为这些情感都是双向的。

二、唤起学生的情感

管理育人、环境育人。“情境就像一个磁力场，身在其中就会不知不觉地被‘磁化’。”具体的情境总可以唤起学生相应的情感。因此，在情感教育中，我们不仅要优化学生情感生活的环境，而且要有意识地创设良好的新环境。

1.创设最佳的物理环境

心理学指出：物理环境即狭义的教学环境，是教学活动赖以进行的物质文化环境。而对于班集体而言，就是指教室的环境创设。教室那优美的环境可以使天真无邪的孩子受到潜移默化的教育，使他们情感上获得熏陶，心灵深处得到鼓舞，唤起他们对集体生活的向往及对美好理想的追求。

2.建立良好的人际关系

班级人际关系的和谐、融洽，是班级成员经常产生的情绪体验，也是激发学生向上，促进班集体健康发展的重要因素。因此，在班级中，我们应努力通过情感的交流，追求和谐、融洽的班级人际关系，形成良好的情感氛围。

良好的同学关系是班集体中良好人际关系的另一重要组成部分，也是强化班级凝聚力的一个重要方面。这里，我比较注重倡导同学间的竞争、合作关系。在班集体中，民主、和谐的师生关系，合作、竞争的生生关系，将越来越稳定班级群体的情绪，使班集体充满生机和活力！

三、倾注学生的情感

爱是学生成长的摇篮，但也是恶习成长的温床，没有规矩的爱就成了溺爱。我一直坚持用爱和民主来管理学生，但爱也要有尺度，民主也要讲方法。不然班级会乱如散沙，我们面对的青少年学生都有贪玩好动、自律性差等缺点，我们要用爱来引导他们，约束他们。

1.班规大家定

管理班级要有一定之规，管理才有章可循，有法可依。但这个法不是由教师一人说了算。班规大家定体现了民主的管理原则，也能体现出学生是班级的主人。自己共同所立之法，从始到终，心目中都有它在，平日一举一动，都为大家自立的法律所影响。

2.问题大家解决

一个班集体里有几十个学生，免不了会有这样那样的问题出现。有了问题怎么办？民主型的教师在处理问题前会广泛听取学生的意见，然后再做决定，在工作中，我努力地向这个方向发展。

3.班级大家管

在班级管理中，我在班内建立了值日班长制度，让每一个学生按学号顺序轮流做值日班长。值日班长负责班里一日各项工作的检查、监督，发现问题及时反映，尽力想办法解决。班里每周对值日班长的工作进行总结评比，评出优秀值日班长。这一制度发挥了学生的主观能动性，让学生感到自己就是班集体的主人，集体的每个成员都有责任和义务建设好这个集体，从而取得了较好的效果。

四、激扬学生的情感

要想让班集体充满生机、活力、幸福和温暖，真正成为学生的“乐园”，让小学生心驰神往，最重要的就是要经常组织学生开展丰富多彩的活动，富教育于活动中，使学生在这个集体中感到愉快、自豪，并在积极的情绪中接受教育、获取知识、增强能力、发展个性。

1.思想教育活动

这是结合重大节日、纪念日和国内外大事对学生进行思想教育所组织的活动。

2.文学艺术活动

这是为培养学生文艺爱好和发展学生文艺才能而组织的活动。

3.社会实践活动

良好社区环境的影响，能使学生思想上得到正确的引导，促使他们的思想素质得到提高，健康成长。要使学生不断进步，还要争取社区、家庭的配合。

综上所述，在班集体建设中，情感教育是促进班集体建设的重要手段，它最大限度地发挥了学生的主体作用，使每个学生都具备“班荣我荣”“我荣班荣”的心理体验，使班级成为学生心中的“家”，成为他们自己当家作主，值得热爱的温暖的“家”。因此，只有让学生的心灵舒展，这样班级才会充满和谐与快乐，学生才会充满灵性，才会有出色的表现，才能创建优秀的班集体。

（作者单位乔万鹏：甘肃省天祝县第二中学李学梅：甘肃省天祝县石门中心小学）

篇4：创建平安和谐校园――心理健康教育先行

创建平安和谐校园――心理健康教育先行

文/张静

摘要：校园环境和谐与否对于青少年成长起着重要的作用，开展中学生心理健康教育、保持青少年的心理健康，是创建和谐校园的目标要求之一，也是教育工作者的责任和义务。

关键词：环境；关系；家庭教育

学校是相当重要的社会化机构，校园环境的和谐与否，对青少年的成长起着至关重要的作用。要创建一个和谐、健康、友善、平安的校园，安全是解决一切的条件和基础。教师要专业化、高素质发展，学生要健康成长，都需要安全和谐的环境。

中学生正处在身心发展的重要时期，他们大多是独生子女，在学习、生活、人际交往和自我意识等方面可能会遇到或产生各种心理问题。学生的健康成长，不仅需要有一个和谐宽松的良好环境，而且需要帮助他们掌握调控自我、发展自我的方法与能力。因此，开展中学生心理健康教育、培养良好的心理品质、保持青少年的心理健康，是创建和谐校园的目标要求之一，也是我们教育工作者的责任和义务。

一、搭建中学生心理健康教育平台，建立和谐的师生、生生

关系

社会发展日新月异，社会的变革也给学生造成了很大的影响，而青春期的青少年容易迷失在自我的追寻中，如果忽视学生的独特性，师生关系会逐渐疏远，学生对学校的疏离感会与日俱增。改善学生心理健康状况，要为他们创建一个和谐友善的校园环境，学生在这个和谐友善安全的环境中，才能与同学、教师发展良好的互动关系。

和谐的师生关系应该是教师和学生在人格上是平等的、在交互活动中是民主的、在相处的氛围上是和谐的，良好的师生关系体现在：师生之间应该是相互交流、相互启发、相互补充。一方面，学生在与教师相互尊重、合作、信任中全面发展自己，获得成就感与生命价值的体验，获得人际关系的积极实践，形成健康的人格；另一方面，教师通过教育教学活动，让每个学生都能感受到自主的尊严，感受到心灵成长的愉悦。教师和学生要分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，实现教学相长和共同发展，形成一种民主、和谐的学习氛围和精神氛围。

所谓生生关系，是指同学之间的`水平交往的人际关系，浅显一点讲即伙伴关系。在同学之间应建立起平等互助、相互尊重、相互激励、相互学习的新型同学人际关系。作为教师，要帮助学生学会与人交往，增加学生合作学习的机会，使他们长期处于友好合作的学习氛围中，建立和谐良好的关系，找到安全感和归宿感。同时，教师要加强自身管理情绪的能力，与学生平等、友好地相处，和学生交心、谈心，做学生的朋友，有智慧地化解生生之间、师生之间的矛盾与摩擦，在增长科学文化素质的同时，通过各种有趣的活动，提高学生综合素质，使学生在活动中互相学习、互相帮助、团结友爱，形成和谐的同学关系。

二、构建幽雅的环境，努力营造有利于学生身心发展的文化

氛围

校容、校貌、各种设施、设备等静态的校园文化环境和校风、班风等动态的校园文化环境相结合，通过开设心理健康教育咨询室、开通心理知识的健康教育网络，营造和谐、稳定的群体心理氛围，使学生处于一种积极的氛围之中，提高学生的心理素质，让学生在团结友爱的班级气氛中形成合群与合作的良好品格。

三、挖掘学校与家庭实施心理健康同步教育的渠道

家庭是孩子成长的第一环境，家长的一举手、一投足往往是无言的规范，对孩子的影响胜过千言万语。由于文化水平和认知水平的问题，有的家长对学校的教育不理解、不配合，有的家长忽视孩子的教育，有的家长则过分袒护孩子，这就造成学校教育与家庭教育之间出现不和谐的现象，损害了学生的身心健康。因此，学校应充分发挥家庭教育所独具的优势，通过家长会、专家讲座、家长现身说法等方式，指导家长转变教子观念，了解和掌握心理健康教育的环境，以家长的理想追求、品格和行为影响孩子。

保障师生安全，确保教育安全、高效进行，让我们从健康、安全教育做起，为建立一个教师用心、家长放心、学生开心的和谐校园，让学校成为学生身心健康发展的重要而稳固的基石而努力。

（作者单位湖北省武汉市装潢学校）

篇5：创建和谐班级的尝试教育心得

创建和谐班级的尝试教育心得

能否创建和谐班级，对班主任来说，是一种工作能力的衡量，是一种与时俱进管理思想的体现，也是一种管理艺术的展现。所谓“和谐班集体”就是为了让学生在健康的集体舆论和舒畅的心理气氛中通过多样的人际交往、丰富多彩的自觉的主动活动，促进每个学生个性获得健全、充分、全面的发展而创设的一个友善、民主、平等、相互理解、相互进取的班集体。培养学生的集体观念和集体责任感、荣誉感。形成正确的集体舆论，树立良好的班风、学风，同时能逐步培养学生自我教育、自我管理的能力，使学生真正成为德、智、体、美、劳全面发展的合格的新世纪人才。如何构建和谐班集体呢？

一、营造班级的和谐气氛，为创建和谐班级提供环境保障

师爱是一种高尚的情感，在教育中发挥着重要的作用。“没有爱就没有教育”，“爱是打开学生心灵的钥匙”，这是每一位班主任都熟知的道理。“亲其师，信其道”，班主任爱护和关心每位学生，学生就乐于接受他的教育和管理。班主任要充分利用各种机会与他们接触、交往。在他们遇到困难时，想办法帮助解决；在他们出现思想问题时，找他们谈心，耐心细致地说服教育；在他们高兴时，与他们开怀大笑。同时，班主任还要积极参与学生的各种活动，既做组织者，又做普通一员，让学生感到班主任不但“可敬”而且“可亲”。另外，一定要发掘每一位学生的潜力，让每一个同学都能清楚自己的优点，只有这样，才能让他们互相学习，互相尊重，才能创造出一个没有自卑、充满自信、求学上进、同学之间和谐相处的和谐氛围。如，我在班级管理中开设班主任邮箱，让学生通过电子邮件自由表达心声。我会对每封邮件作回复，解答学生各方面问题。

二、建立一支过硬的班干部队伍，为创建和谐班级提供组织保障

班干部队伍是班主任的得力助手，同时我们也应当把他们当成班级管理制度实施的主力军。那么在班干部选拔过程中就要精心挑选了，多选一些责任感强、主动性好，又有特长的学生做班干部。这样才能保障信息的畅通、制度的.有力执行。同时班主任要充分“放权”，真正使班干部成为班级管理制度实施的主力军。班干部能处理的事情，班主任尽量不要插手。为了提高班干部的管理能力，班主任还要定期对班干部的工作能力进行培训指导，给他们讲解各部分的工作要点，组织他们学会指定计划及具体措施，定期召开班干部会议，检查落实情况，总结得失，并加以纠正。如我班李文同学在小学就染上抽烟坏习惯，但我没有当众责骂他，也没有处罚他，而是给他讲明吸烟危害，经过多次努力，他终于改掉了这个坏习惯。

三、建立科学的班级管理制度，为创建和谐班级提供制度保障

俗语说“没有规矩，不成方圆”，“班风正，学风盛”，班纪班规是对学生不良行为的约束和纠正，是构建安定有序班级的制度保证。班级管理制度一定要注重奖罚分明，只有这样才能培养学生的是非观念，既能威慑学生的一部分不良行为，又能调动学生上进的积极心。制定班规时，可要广泛采纳学生的建议，让每一位学生都参与到班纪班规的制定中来，充分让学生享受民主，让班纪班规最大化的体现学生的意愿，这样既能培养学生的独立思维，又能让班纪班规具有科学性。同时值得注意的是，在班规设立时还是要多设奖励机制，减少惩治手段，如班级量化考核中多加分少扣分，学生往往会为了弥补自己的扣分而积极做好自己的本职工作甚至是额外工作。另外，“人无完人”，我们在心理上应该允许学生犯错，学生犯错后不要马上处罚，也不要雷霆大发，可先提醒、后警告等等，千万不要伤害学生的自尊，让班级制度又具有“人情味”。如我班班长徐良来自城市，对违反纪律的学生看不顺眼，甚至怒吼，造成班干部与同学关系紧张，我就反复跟他讲工作方法，又特别关注调皮学生，这样一来就取得良好效果。

四、构建和谐的学习氛围，为创建和谐班级提供优良气氛

“学高为师，身正为范”，教师的行业，要有渊博的知识和高尚的人品，才是以完成教书育人传知、育人感人之重任。一切了为学生的需要，是教师工作的出发点和归宿点，而授业解惑是教师的基本职责。作为一名老师，首先要具备丰富的知识和精湛的教学艺术，这样才能让学生喜欢你，进而喜欢你所担任的学科。作为班主任，除此以外，还应具备丰富的生活阅历。丰富的生活阅历可以使你比较容易和学生产生心灵上的共鸣。越让自己的心态接近学生，那么，学生就越愿意与你接近，就容易取得学生对班主任的信任。扎实的专业知识，让你在教学上挥洒自如，精湛的教学艺术引导学生把全部精力投入学习中去，使学生不知不觉的养成良好的生活习惯和学习习惯。因此，精湛的教学艺术和扎实的专业知识是赢得学生信任的一大要素。

★ 小手拉大手，共建文明城主题活动征文创建文明城市宣传标语是什么