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推广“注、提”实验成果,提高教学质量

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推广“注、提”实验成果,提高教学质量（锦集19篇）由网友“xiaohu168634”投稿提供，下面就是小编给大家带来的推广“注、提”实验成果,提高教学质量，希望大家喜欢阅读!

推广“注、提”实验成果,提高教学质量

篇1：推广“注、提”实验成果,提高教学质量

推广“注、提”实验成果,提高教学质量

为完成小学语文教学大纲规定的教学任务，有效地提高小学生听、说、读、写能力，我校从1985年开始引进直呼音节教法。对刚升上一年级的小学生，用前六至八周听时间，让学生熟练地掌握109个常用音节：具备一定的直呼能力，达到看着一个音节，就能准确地读出来，使儿童借助拼音的功能在不识字或识字不多的情况下，提前阅读拼音读物和拼音小报。在此基础上，92年秋，我们在市教研室的指导下，引进了黑龙江教委“注音识字、提前读写”的教改实验，在一年级开设四个实验班。93年秋，又增加了4个。经过二年的探索，“注、提”实验已显露出其强大的生命力。于是94年、95年每年入学的一年级5个班全部推广“注、提”教学法，我校一年级又增加7个实验班。时至今日，我校一至五年级32个班全部采用“注、提”法教学加之以前毕业的，接受实验的学生3600余名。几年来的实验证明：“注音识字、提前读写”这项实验成果是小学语文教学改革园地的奇葩。它一整体，二提前，三量大。改变了过去语文教学中，重文轻语的倾向，遵循儿童学习语音的规律，充分发挥汉语拼音的多功能作用，开发儿童智力，培养能力，全面提高了教学质量。

一、放下包袱，轻装上阵

传统的小学语文教学遵循“蒙养之时，识字为先”和语文学习“识字――阅读――作文”三阶段的教学规律，而“注、提”实验淡化了阶段性，加强整体性，不失时机地抓住儿童智力发展的黄金时期，以儿童入学时已有的语言能力为起点，面向全体儿童，在不识字或识字不多的情况下，充分发挥汉语拼音的多功能作用，进行听、说、读、写并重的`口语与书面语训练。在提高儿童语言能力的同时，培养儿童的思维能力，满足了孩子们不断增长的求知欲望，使基础不同潜能的学生均有收获。要进行此项实验，压力是很大的，这正如任何新生事物一样，需要经过一定的时间，人们能理解，需见到成效才能被人们承认和接受“注、提”实验是个新生事物，进行实验需要付出一定的代价，克服各个方面的困难，比如“教材、师资、经费等。尽管这样，效果还不知道怎么样，效果好了，领导满意，学生满意，家长欢迎。效果不好了，显得自己无能，家长不理解不支持等等。为了减少压力，增强信心，保证实验的成功，我们大力宣传“注、提”实验的有关理论，介绍外地成功的经验，组织教师到孟津学习比赛，派出了会说普通话，能熟练地进行汉语拼音教学，了解高、中、低年级，尤其是中低年级的教学规律，有一定的实践经验，责任心强，有钻研探求精神的教师担任实验教师，使大家消除了顾虑，看到了希望，鼓足了勇气，勇于探索，保证了实验的顺利进行。

二、加强领导，科学管理

加强领导，科学管理，是搞好“注、提”实验的重要前提和保障。因此，我校成立了主管教学的副校长为组长，教导主任为副组长，教研组长为成员的实验领导小组，明确了个人的职责，每期有工作计划、安排具体教研活动，期终有总结或实验报告。

在加强领导的同时，我校更注意向管理要质量，向管理要效益。1、建立了详细的教学档案：A各阶段的测查成绩，试题及成绩统计分析；B“三率”；C兄弟学校的测查成绩。D学生的性别、年龄、结构、家庭情况、住址及学前教育状况。档案的建立，为搞好统计测查，为分析及指导教学提供了可靠的依据。2、把“实验”列入业务考核之列，根据实验的特点，制定出了相应的奖惩措施。措施向实验班教师倾斜，在条件相同的情况下承担实验且成绩突出的可优先晋升为小学高级教师。3、实验教师坚持集体备课的原则，统一课型，统一教法，平时备课互相讨论，遇到难点大家讨论，讨论不了向人请教，这样就做到了课型统一、教法统一，难点的解答统一等。4、定期测查，测查的主要内容为看、听、查、考。看：指看教师档案，学生作业。听：听教师汇报，听课，听学生和家长反映。查：查计划落实情况，实验活动的记录和教研活动情况。考：考查学生听说说写的综合能力。通过测查及时掌握实验教学上的新动向，把握实验中的真实情况。领导的重视，加之较为科学的管理，保证了实验的顺利开展。

篇2：推广“注、提”实验成果,提高教学质量

推广“注、提”实验成果,提高教学质量

为完成小学语文教学大纲规定的教学任务，有效地提高小学生听、说、读、写能力，我校从1985年开始引进直呼音节教法。对刚升上一年级的小学生，用前六至八周听时间，让学生熟练地掌握109个常用音节：具备一定的直呼能力，达到看着一个音节，就能准确地读出来，使儿童借助拼音的功能在不识字或识字不多的情况下，提前阅读拼音读物和拼音小报。在此基础上，92年秋，我们在市教研室的指导下，引进了黑龙江教委“注音识字、提前读写”的教改实验，在一年级开设四个实验班。93年秋，又增加了4个。经过二年的探索，“注、提”实验已显露出其强大的生命力。于是94年、95年每年入学的一年级5个班全部推广“注、提”教学法，96年我校一年级又增加7个实验班。时至今日，我校一至五年级32个班全部采用“注、提”法教学加之以前毕业的，接受实验的学生3600余名。几年来的实验证明：“注音识字、提前读写”这项实验成果是小学语文教学改革园地的奇葩。它一整体，二提前，三量大。改变了过去语文教学中，重文轻语的倾向，遵循儿童学习语音的规律，充分发挥汉语拼音的多功能作用，开发儿童智力，培养能力，全面提高了教学质量。

一、放下包袱，轻装上阵

传统的小学语文教学遵循“蒙养之时，识字为先”和语文学习“识字――阅读――作文”三阶段的教学规律，而“注、提”实验淡化了阶段性，加强整体性，不失时机地抓住儿童智力发展的黄金时期，以儿童入学时已有的语言能力为起点，面向全体儿童，在不识字或识字不多的情况下，充分发挥汉语拼音的多功能作用，进行听、说、读、写并重的口语与书面语训练。在提高儿童语言能力的同时，培养儿童的`思维能力，满足了孩子们不断增长的求知欲望，使基础不同潜能的学生均有收获。要进行此项实验，压力是很大的，这正如任何新生事物一样，需要经过一定的时间，人们能理解，需见到成效才能被人们承认和接受“注、提”实验是个新生事物，进行实验需要付出一定的代价，克服各个方面的困难，比如“教材、师资、经费等。尽管这样，效果还不知道怎么样，效果好了，领导满意，学生满意，家长欢迎。效果不好了，显得自己无能，家长不理解不支持等等。为了减少压力，增强信心，保证实验的成功，我们大力宣传“注、提”实验的有关理论，介绍外地成功的经验，组织教师到孟津学习比赛，派出了会说普通话，能熟练地进行汉语拼音教学，了解高、中、低年级，尤其是中低年级的教学规律，有一定的实践经验，责任心强，有钻研探求精神的教师担任实验教师，使大家消除了顾虑，看到了希望，鼓足了勇气，勇于探索，保证了实验的顺利进行。

[1] [2]

篇3：巩固评估成果,提高化学实验教学质量

巩固评估成果,提高化学实验教学质量

介绍了我校基础化学实验中心以本科教学水平评估为契机,深化实验室教学改革,提高基础化学实验教学水平,培养学生的创新精神和科研实践能力.全文从强化实验教学管理和改革教学手段等4个方面进行总结.

作者：礼航马健岩李艳波作者单位：沈阳建筑大学材料科学与工程学院,辽宁,沈阳,110168 刊名：科技信息英文刊名：SCIENCE & TECHNOLOGY INFORMATION 年，卷(期)： “”(7) 分类号：G63 关键词：基础化学实验实验教学教学改革

篇4：提高实验队伍素质保证实验教学质量

提高实验队伍素质保证实验教学质量

黄金善，杨雨虹

（东北农业大学，黑龙江哈尔滨150030）

摘要：实验员是高校教师队伍的重要组成部分，实验队伍的素质和能力直接影响实验室管理和实验教学等工作的正常展开，对高校的教学和科研都起着重要作用，针对这些情况本文就如何加强实验队伍的建设和实验室的管理，更好的服务于实验教学工作提出一些观点和建设性意见。

关键词：高等学校；实验员；素质

教改项目：黑龙江省高等教育教学改革项目（JG010618），东北农业大学水产养殖科学实验中心建设改革的研究与实践

作者简介：黄金善，女，东北农业大学动物科学技术学院水产养殖系实验中心主任，实验师，硕士，主要从事实验室管理工作。

实验员是高校教师队伍的重要组成部分，是指导学生实验实习和管理各专用实验实训场所的专职教师，实验室是高校教学科研的基地，对于培养学生的实践能力和创新精神具有重要作用，是提高学生综合素质的保证。实验室建设水平的衡量包括以下三个要素：高素质的实验技术队伍、先进的仪器设备、高效的管理模式。仪器设备是实验室重要技术装备，是人才培养、科学研究的基本条件，也是高校教学、科研实力的重要标志[1]，而这些实验室的功能离开实验员的工作是不可能发挥出来的。实验员是高校教师队伍中重要的一员，实验技术人员的职业道德修养与业务水平，对提高仪器设备使用率具有主导作用，对培养学生的专业技能，提升学生创新意识有潜移默化的影响，直接影响实验室管理和实验教学、科学研究等工作正常开展，也直接影响高素质人才培养[2]，对高校的教学和科研都起着重要的作用。因此提高实验队伍的素质和能力就显得尤为重要了。

一、实验员应具备的素养

（一）实验员要有服务思想和奉献精神。

实验员的工作琐碎平凡，工作面广，工作量大，既有繁重的体力劳动又有复杂的脑力劳动，实验室方方面面的工作都需要实验员付出辛勤的劳动，从实验课的准备，药品的配制，药品的存放，仪器设备的使用及管理，试验仪器及器皿的清洁，实验室安全及环境的管理、实验室档案的建立和管理都需要实验员的细心和耐心的工作，有时候可能付出和所得并不能成正比，因此实验员不要太计较个人得失，要克服工作中的困难。一些专业课的实验室要上五六门实验课，实验员就要发挥自己的.聪明才智，协调各门实验课器材和药品，克服困难，安排好各门实验课，从而保证实验课的开出。另外实验员要与实验教师紧密配合，尽量满足实验教师在实验教学中需要的药品耗材和技术要求，因为实验课的主体是实验教师，协助实验教师做好实验准备，为教师服务好才能保证实验课教学质量。作为一名实验员要有服务思想和奉献精神，兢兢业业地进行本职工作，才能更好地为教学服务，取得良好的工作效果。

（二）实验员要积极进取。

作为实验员要有不断进取的心理，随着科学技术水平的提高，专业实验室的实验课也在与时俱进，不断调整，各门实验课的内容都在变化，综合性设计性实验项目的比例逐年增加，各个实验课的仪器设备都在扩充更新，学生对实验课的要求也在增长，面对这样的新形势，实验员要对所准备的实验课项目的实验原理和内容有所掌握，并对实验效果进行总结，查缺补漏，并且实验员在平时的工作中提高自己的动手能力，要有进取心，丰富更新自己的专业知识，勇敢打破原有的工作模式，丰富创新实验内容，提高实验教学质量。

（三）实验员要有团结协作的精神和组织管理的能力。

专业实验室经常是多门实验课交叉，共享实验室的仪器设备和实验器材及药品，这就决定了实验员不能只单纯准备实验，还要有团结协作精神和组织管理能力，从大家的整体利益出发，能与其他实验课教师共同配合，团结协作，互相商讨，保证实验课正常顺利开出。

二、实验员应具备的技能

（一）实验课准备

实验员的首要工作就是实验课的准备。每学期开学初，都要将每个实验室的课程表排出来，和每个教师确定实验内容，并准备好实验所需的药品和材料。实验员要熟练掌握仪器设备的性能和使用方法，配合实验教师做好预实验。在每门实验课上课前，要确认实验仪器设备、材料、试剂等都按照小组分配好并且摆放到正确的位置，查看是否有缺漏的，如果有与实验指导不一致的地方，要及时与任课教师沟通，另外实验课前要了解实验过程和注意事项，实验中要严格按照实验要求指导学生，从而保证实验课的教学效果。

在实验课进行过程中，实验员应协助实验课教师对学生进行指导，对学生提出的疑问进行解答，对学生实验过程中操作不当的地方进行纠正，还可以就实验中发生的现象和问题和学生一起讨论。另外，在学生实验时要注意培养学生良好的实验习惯，例如随时清洁自己的实验台面，及时将实验物品归位，实验结束时认真清理实验室等。

在实验课结束后实验员要认真填写实验课记录和实验课程卡片，将其中涉及到的课程名称、课程号、教师、班级、上课时间、人数、分组情况、实验项目内容，仪器及耗材使用情况等都要填写清楚。及时与实验教师沟通，总结实验课中出现的问题，例如实验中的仪器设备是否运转正常、学生实验时最容易在哪里出现问题、哪个实验步骤最容易影响实验结果，并提出自己的建议，做好工作总结，这样就可以有效地提高实验课教学效果和实验员的工作业务水平。

（二）实验室日常管理

实验员要多学习实验室的管理知识，熟悉学校的实验室相关管理制度，了解实验室管理的标准，并且能够根据自己所在实验室的具体情况制定本实验室的规章制度，把各种管理制度要求落到实处，并且能够长期坚持下去。实验室的固定资产总账，低值易耗品账要定期进行账卡物的核对，做到账卡物相符。每个学期期末对药品及耗材做好清点工作，根据消耗情况，制定药品耗材的补充计划。由于许多专业实验室专业课较多，涉及到的药品耗材种类繁多，实验员可以将不同专业课的实验用品进行分类定位存放，方便管理和使用，从而提高实验课准备工作的效率。

实验室的工作人员特别是实验室的安全防火负责人要熟悉本实验室的整体水电布局以及水电的总阀门，这样在发生紧急事故时可以做到快速反应。平时工作中要防微杜渐，经常对实验室进行安全检查，例如用电线路是否有漏电现象，有毒有害试剂存放是否安全，实验室内通风是否良好，及时发现和消除安全隐患，采取多种措施，将危险隐患消除。

（三）药品的管理

实验室会贮存很多试剂，其中很多都是有毒有害药品及易制毒药品。实验室应按照药品性质的不同，分别存放。易制毒药品试剂的购置要学校统一进行采购，其使用和贮存也都要严格双人双锁管理，药品的保管、使用和排放都要有跟踪记录，保证药品的安全使用。实验课中学生使用危险性化学药品时，实验员或实验课教师应在场监督学生使用，实验时要求学生按需取用，实验后的废液要及时进行登记。实验员要掌握实验室常备的化学试剂和配制溶液变质的因素与贮存方法，库存药品要定期清点，定期检查其储存环境及药品状态，做好药品的防火、防毒、防盗和防泄漏。实验员工作中还要做好自身的保护，因为实验员工作中会接触很多对人体有毒的化学药品，这些药品可以通过多种途径进入人体，而且有些药品会对人体的毒害是慢性的、累积性的，因此实验员在工作中对化学药品要引起足够重视。实验员要掌握实验室常用药品的使用防护知识以及常见化学药品中毒症状与救治方法和化学毒物及中毒的救治及化学烧伤的急救处理方法。

（四）仪器设备的管理

实验员要熟悉掌握实验室内仪器的性能用途和操作方法以及使用注意事项，并能定期对仪器进行维护保养。仪器设备都应建立档案，说明书应备份存档，以便仪器的管理使用。应制作简明的仪器操作规范，放置于仪器附近，便于仪器使用者学习使用。实验员要定期对实验中心的仪器设备进行账卡物的核对，掌握仪器设备的使用现状，从而提高仪器设备使用率。实验员作为专业管理实验室的工作人员，要努力提高自身的理论基础和学术水平，平时应多参加有关仪器的培训讲座，经常与其他实验员交流和学习仪器设备的使用和管理的心得。

（五）实验中心的建设及档案管理

实验员平时就应注意收集档案要求的各种资料，平时记好实验室日志。每学期开学初要制定实验中心的工作计划，确定实验教学课程表，实验室的工作计划，各学科的实验教学计划，编制好每个实验室实验课进程表。每学期结束前要归档以下材料：仪器报损报废审批表、各门实验课的学生实验报告、学生实验考核成绩表和试卷、实验中心的工作总结、实验中心安全检查记录、本实验室的报告会议记录、上级下发的有关文件、仪器说明书、验收记录和维修记录等。

实验员还应收集有关实验中心建设的档案材料，包括实验中心建设立项书、实验中心开放项目相关立项结题书、实验中心大学生创新项目立项结题书、实验中心工作人员每年参加项目课题情况，发表论文情况等，以备将来参考使用。

总之，实验室的建设和发展实验员的素质是重要的一环，实验队伍的素质和能力是提高实验课教学效果的关键基础，实验员要提高自身的综合业务素质，保证管理水平的不断提高，努力提高自身的基本素质和能力，这样才能保证实验教学的质量。

参考文献：

[1]高京草，杜慧芳，张静，唐爱君，杨绒会。农业院校院系公共实验平台仪器配置与管理实践与探索[J]. 实验室研究与探索，，（7 ）。

[2]郑雪红，郑爱榕。加强实验技术队伍建设促进高校实验室建设与发展[J].实验室研究与探索，，（9 ）。

篇5：如何提高人体解剖学实验教学质量

如何提高人体解剖学实验教学质量

人体解剖学是一门医学基础课,学生可通过实验课来加深对理论知识的`掌握.在实验课中应注重培养学生科学的学习态度,通过教学改革提高学生的参与意识,培养学生的动手能力和创新能力.

作者：杨立彬作者单位：廊坊市卫生学校,河北廊坊,065001 刊名：中国科教创新导刊英文刊名：CHINA EDUCATION INNOVATION HERALD 年，卷(期)： “”(12) 分类号：G710 关键词：人体解剖学实验教学教学质量

篇6：浅谈如何提高医学生理学实验教学质量

浅谈如何提高医学生理学实验教学质量

王静，潘群皖，王海华，朱再满，姜玉新，李晶，周萍萍，李敏

（皖南医学院生理教研室，安徽芜湖241002）

摘要：医学生理学是研究生物体及其各组成部分正常功能活动规律的一门学科，是医学课程中一门必修的专业基础课，也是联系基础课和临床课的纽带。生理学的内容多而抽象，生理学实验成为学好和巩固生理知识的必要手段。结合当前医学生理学实验教学现状及我教研室对生理学实验教学的改革探索做一总结。

关键词：生理学实验；教学质量；教学改革

基金项目：安徽省质量工程项目（jyxm127）；皖南医学院质量工程项目（jyxm06）；安徽省质量工程重点项目（2012jyxm313）；皖南医学院质量工程项目（jyxm05）

作者简介：王静，女，硕士，讲师，主要从事生理学教学及心血管生理研究。

医学生理学是以人体的生命活动现象和机体各个组成部分的功能为研究对象的一门学科，它是联系基础课与临床课的桥梁。医学生理学是一门实验性科学，实验操作可以巩固学生对理论知识的理解，培养学生的实际动手能力，培养学生观察问题、分析问题和解决问题的能力，激发学生对科学研究的兴趣[1，2]。所以医学生理学实验教学的质量对医学生的后续学习至关重要，结合近几年我们科室对医学生理学实验教学改革的一些成果和本人在实验教学中的一些体会总结如下。

一、现状分析———医学生理学实验教学与理论教学不同步

医学生理学是医学生的一门重要的专业基础课程，它包括理论课程和实验课程两部分。理论课程重点介绍人体各大系统的功能及其调控，这些内容较为枯燥和难懂。实验课程成为学生理解理论知识的重要补充手段，同时生理学的理论知识也来源于实验，所以医学生理学的实验教学可以帮助学生验证理论内容，更重要的是锻炼学生动手能力，使理论教学和实验教学统一起来。可是当前医学生理学实验都是放在了机能实验学中，机能实验学是综合了生理学，病理生理学，药理学三门课程的实验课，这样的设置使得我们的实验资源配置被最大限度地优化，却使得我们的生理学实验教学与理论教学相脱节，不能同时进行[3]。所以当前医学生理学实验教学模式大多是理论回顾—实验示教—学生操作的模式，这种传统的实验模式既不能充分地让学生把理论与实验联系起来，也不能有效地激发学生对实验课的兴趣，结果导致教师和学生都产生了重理论轻实验的不良后果，造成理论与实验教学的严重脱节，实验教学的真正功能没有得到充分发挥，失去了实验教学的意义。高等教育的目的是培养基础扎实、素质全面的合格人才，而医学作为特殊的学科专业，对医学生的创新能力和协作能力有更高的要求，所以，这种传统的生理学实验教学模式也给当今医学教育体制的改革和提倡的全面素质教育带来极大的障碍。

二、师生共鸣———生理学实验的重要性

要提高生理学实验教学质量，首先教师和学生都要明确生理学实验的重要性和必须性，师生从态度上要认真对待。生理学作为一门基础医学理论课程，它是以解剖学、组织学为基础，同时又是药理学、病理学和临床课程的基础，起着承前启后的作用，在医学课程体系中有着举足轻重的地位[4]；而医学生理学的理论内容多，概念复杂而抽象，确实是一门较难学的课程。生理学实验为理解这些复杂抽象的理论知识提供了很好的途径，比如理论课中有关“细胞兴奋后兴奋性的周期性变化”，这部分内容学生很头疼，在“神经干动作电位的不应期的测定”实验中学生亲自动手操作，进一步强化理解不应期的概念，通过实验大部分学生会对兴奋性周期性变化的理解更为透彻，记得也更牢固。再比如尿生成的过程及其影响因素在理论课上都是重难点内容，如果学习操作了输尿管插管术及药物对尿生成的影响实验，学生就会对尿的生成及药物对尿生成的作用机制铭记于心。比如实验中我们用到的葡萄糖、呋塞米均可以增加尿量，可他们的作用机制却不同，通过实验学生能明白不同药物的影响及其机制的差异，必然会加深记忆。

三、新教学方法的探索———逆向问题教学法在医学生理学实验中的应用

医学生理学理论与实验的脱节，导致学生在上实验课时早忘记了理论的知识，这就需要教师在介绍实验原理时要花很多的时间复习相关的理论知识，而教师的个人演讲效果并不理想，所以要不断地寻求新的教学方法。我们根据这一现状将逆向问题教学法应用在医学生理学实验中，并取得了较好的教学效果。逆向问题教学法即首先给出本次实验的内容，给学生思考的时间并回答问题，然后让学生自己解决问题，最后讨论分析实验过程中遇到的问题。以生理学经典实验“神经干动作电位的引导，传导速度和不应期的测定”为例，具体操作过程如下：（1）提出问题。提出与本次实验有关的问题。如：什么是动作电位？动作电位有何特点？什么是兴奋性？动作电位传导速度的影响因素是什么？什么是不应期？（2）分析问题。①让学生查阅课本，实验指导，查找问题的答案，教师予以补充，同时介绍实验相关理论。②给学生观看实验操作相关录像。③学生进行实验操作。老师要密切观察学生的实验操作过程，随时随地给予指导。（3）解决问题。通过实验操作过程，学生对提出的问题有所解答，同时实验过程中也会出现一些新的问题，教师与学生一起分析讨论，最后让所有问题得到解决。（4）实验示教。当学生完成实验后，教师再进行实验演示，这时候学生可以进行前后对照，找到自己操作的不足，加深学生对实验操作的印象。（5）得出结论。最后和学生一起对实验进行总结，让学生知道为什么要做这个实验，通过此实验学到了什么。近两年我们将逆向问题教学法应用到生理学实验中，让学生从一开始就处于思考状态，变学生的被动为主动，从问卷调查结果看出，逆向问题教学法确实可以提高学生对实验课的学习积极性，通过提出问题、思考问题后，他们解决问题的能力明显增强，实验教学质量显著改善。良好的教学效果需要教师和学生的配合，教师要做好引导工作，引导学生对实验产生兴趣，产生自己动手的欲望；学生要对实验内容有一定理论基础，同时要积极参与，才能达到良好的预期效果。实验过程中也有少数同学表现出不积极配合的情绪，他们习惯了老师的满堂灌，自己只要完全模仿，不需要加以思考。总之，没有一劳永逸的、适合所有学生的教学方法，我们只有在不断的教与学的过程中加以摸索，并根据实际情况加以灵活运用，才能取得最佳的教学效果。

四、教学精髓———实验的操作

无论我们采用什么教学方法，实验教学的精髓部分就是要学生掌握实验操作，锻炼学生的动手能力，很多生理学实验需要教师示教。在示教过程中，教师一定要注意动作、操作规范，并且要一边操作一边向学生介绍每一步骤的要领和注意事项，让学生对整个实验过程心中有数。例如，在进行“尿的生成及其影响因素”的实验操作中需要对家兔进行输尿管插管手术，首先需要找到动物的输尿管，而很多同学打开动物腹腔后根本不知道输尿管在哪里。这就需要教师在实验课上提出注意事项，让学生能准确快速地找到输尿管：①下腹部切口的位置要准确，切口应在耻骨联合处上方0.5厘米，切口大小在4厘米左右。随后逐步打开腹腔，要求各层切口大小保持一致。②打开腹腔后，应准确找到膀胱，学生容易把大肠某一部分误以为是膀胱。膀胱若是充盈则很容易自然滑出，如果尿液排空使膀胱塌陷，则应在大肠后下部寻找。③找到膀胱后应将其翻至体外再寻找输尿管，这时学生容易将输精管误以为是输尿管。教师要提醒学生输尿管与输精管的区别，输尿管是直而粗的，而输精管是弯弯曲曲的，这是二者最直观的区别。④找到输尿管后对输尿管的游离也有注意事项，游离时需要钝性分离，且一定要与血管和筋膜游离干净才有利于插管。所以每一个小步骤都有需要注意的事项，只有步步注意操作精确，才能最终获得良好的'实验结果。这就要求教师在课前说明每一步的注意事项，同时在学生实际操作过程中，教师应密切巡视各组的实验进度，随时随地给予指导，及时矫正学生的不规范动作。

五、课后强化———实验报告的重要性

实验课的结束并不代表实验教学的结束，课后学生需要完成实验报告，所以实验报告就成为检验实验教学的重要工具。很多同学不重视实验报告，仅仅是把实验的结果堆砌在实验报告上，也不加以分析讨论，没过多久便将实验的内容忘掉了。所以教师要起到督促监督的作用，在实验课课堂就要强调实验报告的重要性。一份完整的实验报告包括实验目的原理、实验动物及器材、实验方法、实验结果、分析讨论和实验结论六个部分[5]。实验目的原理、实验动物及器材、实验方法要求学生简单明了地介绍实验的目的、与之相关的理论知识和实验所需药品器材。实验结果是实验中最重要的部分，应将实验中观察或记录的现象做真实的记录，可以用文字叙述或者图、表来表达。分析讨论需要学生根据已学的知识来解释和分析实验结果，这也是实验报告的核心内容，可以帮助学生更透彻地理解实验项目，同时提高学生分析问题的能力。实验结论是从结果和分析讨论中归纳出一般性的概括性总结，要求语言精辟、简洁。如果学生能认真对待实验报告，认真完成实验报告的这几部分内容，无疑会加强对实验的理解，实验课的教学效果也必事半功倍。

医学生理学实验教学就是要让学生从绚丽多彩的生命现象中认识、理解和探索生命的自身规律，进而正确地认识和把握生命现象，并为临床和社会服务[6]。现代科学技术的进步以及社会对医学人才要求的不断提高，势必督促我们基础医学教育工作者要不断以培养全面发展的医学生为目标，提高学生的动手能力和综合素养，以满足社会对医疗卫生人才的需要。

参考文献：

[1]王静，潘群皖，王海华，等。逆向问题教学法在医学生理学实验中的探索研究[J]. 中国高等医学教育，，（9）：104-105.

[2]邓华菲，成春英，李雪飞，等“。学导式”教学法在生理学实验教学中的探讨[J].中国高等医学教育，，（2）：89-90.

[3]潘群皖，王海华，潘莹。医学院校生理学教学若干问题的思考[J].西北医学育，，14（6）：714-716.

[4]王海华，王静，潘群皖，等。浅析如何提高医学生理学教学质量[J].科技创新导报，2014，（9）：132.

[5]张根葆。机能学实验教程[M].合肥：中国科学技术大学出版社，2014：6-7.

[6]黄伟革，刘宝裕，陈莹桦，等。生理学实验教学改革的初步尝试[J].中国高等医学教育，，（7）：146-147.

篇7：如何提高高职高专实验教学质量论文

“实验室是现代大学的心脏”，实验教学在培养创新人才方面起着不可替代的作用，它既能帮助学生了解知识的产生和发展过程，提高学习知识的兴趣，巩固理论知识，又能锻炼学生的实验技能，达到增强学生运用所学知识的能力，培养学生的创新精神和解决实际问题的能力，因此高校的实验教学是培养和造就高素质创新人才不可缺少的重要环节，如何做好高职高专的实验教学成了实验教师必须思考的一个问题，本文就提高高职高专实验教学质量进行了分析。

一高职实验教学环节的特点及存在的不足

1、教学观念陈旧，跟不上发展的需要

尽管政府、学校等各级管理部门一再强调实验教学的重要性，但由于重理论教学，轻实验教学的现象还很普遍，所以没有真正在教师、学生、管理部门之间形成共识，如果课时变动首先削减的还是实验教学学时。不少高校只将实验教学作为理论教学的一个附属品，而没有形成独立的教学体系，因此，无论教师、学生还是学校，不能真正从思想上引起重视，学生实践能力和创新能力的培养就无从谈起。

2、实验教学设备不及时更新

近几年来，多数高校连续扩招，学校规模不断扩大，但由于办学经费十分紧张，使得教学投入特别是对实验仪器设备的投入非常之少，大多数实验室仪器设备少，技术性能低，有些实验设备从构建起就连续使用数十年，不更新也不全面维修，如果没有现代化的仪器设备和先进的测试手段是很难培养出高素质，强能力的人才的'，实验设备的落后无疑也成了影响实验教学质量的一大问题。

3、实验教材及教学的特点

在实验教学过程中，实验教材把实验原理、步骤甚至某些实验现象都写得一清二楚，使学生失去了想象和思维的空间，而且实验仪器的组织准备等概由实验教师进行，实验时学生只需按规定的步骤机械的操作即可，这种实验过程的操作性，直观性及验证性有着理论讲授所不及的优势，但在真正实验的之前的准备工作及实验结束后的整理工作学生并没有亲自参与，因而使得很多能够锻炼学生能力的绝好机会被白白浪费了，并且整个实验过程基本是老师在可以安排下进行的，实验过程也要受到时间和空间的限制，真正得到锻炼的是老师而不是学生。

4、实验课得不到重视，师资力量薄弱

实验室的工作，是通过实验教学人员来完成的。但目前普遍的状况是，高学历、高水平的教师不愿到实验室从事实验教学工作，而一些不适合从事实验教学工作的人员却进入了实验室，成了实验教学人员。另外实验人员进修机会少，待遇低也影响了其工作的积极性。

篇8：如何提高高职高专实验教学质量论文

1、加强实验课学习目的的教育，加大实验教学在整体教学中的比例

高职高专的学生，其专业方向和培养目标已经基本确定，只有拥有扎实的理论基础，又有动手能力的毕业时才能适应用人单位的需求，因此实验教学作为培养合格人才知识结构的重要组成部分起着其他教学方式不可替代的作用，高校应慎重考虑实验教学与理论教学的比例，不能把实验教学仅仅作为理论教学的一个附属品。建设具有一定规模的，设备先进的通用性基础实验室体系，并根据本院校的专业特色，建设具有一定档次的专业实验室，实行实验教学资源共享，提高实验设备的档次，充分发挥实验教学在培养人才方面的作用。

2、引导学生分析比较，提高应用能力

教师的高水平教学和学生的独立钻研精神，是培养和发展学生实验兴趣的基本条件，高职高专的学生正处于智力发展的“顶点”，喜欢对理论和实践问题进行独立思考并发表自己的见解，在实验过程中要明确学生是学习主体的观点，在学生熟悉掌握基本实验知识和实验技能之后，充分利用学生的求知欲强、愿意动手、喜欢动手的特点，放手让学生在实验过程中唱“主角”，给学生充分的独立思考、独立活动和探索新知识的锻炼机会，充分发挥学生在实验中的主观能动性。

如在电子实验教学中的常用仪器使用的实验，要求学生用指针万用表测量交流电压有效值，然后分析误差，当测过几个电压之后，几乎所有学生都发现了一个问题，测量幅值很小的信号时误差很大，为什么会出现这种情况呢，这个问题是指针式万用表测量固有的，由于二极管存在固有的导通电压，所以在测量幅值较小的交流电压时，测量数据非常不准确，通过解决疑问让学生明白了指针式万用表的这个特点，再要求学生用指针式万用表测量直流电压，或改用数字式万用表测量交流电压，或改用毫伏表测量交流电压，试比较结果，写出实验体会，通过这个简单的问题。可以使学生了解指针式万用表，数字式万用表和毫伏表测量方法的不同，并且学会合理选用实验仪器。

3、加强实验教学队伍建设，提高师资整体素质

随着科学技术的不断发展，教学内容的不断更新，先进的仪器设备逐年增加，对实验队伍整体素质的要求越来越高，首先实验教师要热爱自己的本职工作，具有较强的事业心和责任心，对学员认真负责，严格要求，耐心指导，同时实验教员还必须具有教学，科研和技术开发的综合实力，不断学习新知识，新技术，因此，应定期组织教师培训，有计划的安排教师进行企业实践，为教师学习新知识，掌握新技术创造必要条件，经常组织实验教员互相听课，交流实验教学体会，定向培养，合理使用，科学考核，不断促进实验教学队伍整体素质的提高，适应实验教学发展的要求。

4、注重更新实验教学手段

在科技飞速发展的今天，电化教学手段已广泛应用，计算机及多媒体技术也日益普及，利用计算机模拟实验的垒过程，这些软件有丰富的显示画面和良好的人机界面，有提问式、引导式、答疑式、交互反馈式等多种人机对话功能，具有生动、直观、有趣、吸引力大的特点，对拓宽学生知识面，开阔学生视野，巩固和提高学生知识面，开阔学生视野，巩固和提高学生计算机应用能力，培养学生创造性思维有极大促进作用，这是传统的实验教学手段所无法比拟的。还要注意加强计算机在实验教学中的应用，引导学生利用计算机在实验教学中的应用，引导学生利用计算机进行复杂的实验数据处理和数据分析，不断改进传统的实验方法和测试手段．促进实验内容与现代技术的有机结合。

5、开展灵活多样的实验教学形式

针对目前存在的实验教学学时数偏低的问题，在按实验教学大纲的要求开好课内实验的前提下，各实验室应积极创造条件，贯彻因材施教的原则，在学有多余的学生中开展一些丰富活泼、形式多样的课外实验活动，如开放实验室，在实验室完成课程设计、毕业(论文)设计，开设实验选修(辅修)课，开设第二课堂，成立课外科技兴趣小组，参与教师的科研课题等，以此作为实验教学的延续、补充和提高。

6、加强实验室管理，提高实验室使甩效率和实验教学效果

如果实验室缺乏自身的管理机制，知识机械的为理论教学提供实验环境。那就失去了实验室作为实验教学基地的应有作用，高校实验室要加强制度建设，并使之科学化、规范化，管理必须到位，责任必须到人。在实验教学中，必须有专人负责实验课程安排，对开设的实验课程要求有实验教学大纲、教材和实验指导书，并存档保管。学期末，要对本学期的实验课程进行检查、考核，以保证实验教学质量。

实验课是学校教学环节的重要组成部分，对高职高专院校来说，实验课显得尤为重要，面对市场经济的快速发展，高等教育特别是高校实验教学要不断改革和创新，加大实验室的建设投入，做到理论教学和实验教学共同提高，培养和造就优秀的为现代化建设服务的创新型人才。

篇9：加强电子电工实验室管理提高实验教学质量

加强电子电工实验室管理提高实验教学质量

实验室是高职院校教学的重要基地,是培养高素质人才和服务经济建设的主要场所.本文从电子电工实验室管理、建设等方面,探讨了电子电工实验室建设的重要性.

作者：梁碧勇作者单位：广东省罗定职业技术学院刊名：内江科技英文刊名：NEIJIANG KEJI 年，卷(期)： 30(4) 分类号：G48 关键词：实验教学实验室管理实验教学质量实验室建设

篇10：如何提高物理实验课教学质量论文

如何提高物理实验课教学质量论文

物理学是一门以实验为基础的学科，实验是物理学研究的方法之一，建立和掌握物理概念、规律离不开实验。《大学物理实验》是理工科类学生的一门必修课，它在中学物理实验的基础上，按照循序渐进的原则，学习物理实验知识和方法。在培养大学生实践能力、分析能力和形成严谨、实事求是的科学素质方面有其它课程不可替代的作用。那么如何提高大学物理实验课的教育教学质量?笔者认为可以从以下几方面进行改进。

1提高教师自身素质是提高大学物理实验课教学质量的前提

教师是学生的“传道授业解惑”者，不论在知识方面还是在做人方面都是学生的第一模仿人，其素质的高低直接影响着学生的发展，故提高教师自身素质是提高教学质量的前提。如何提高教师自身素质?可以从以下几点做起:(1)促进教师自主学习，具备扎实的专业知识。(2)开展多样性活动，加强同伴互助。比如“导师制”，要求有教学经验的教师带刚进课堂的年轻教师，对他们的知识和教育教学方法进行指导;“随堂听课”也是一个提高教师素质的方法，鼓励年轻教师多听有经验的老教师的课，可以学到很多东西来弥补自己的不足，以提高教育教学质量。(3)善于反思、总结。教师应对自己每一堂课的成败得失进行反思、总结，对自己与每个学生的相处交流中出现的问题进行研究探索，从而不断改进自己的教育教学方法，提高教育教学质量。

2改变教师角色

改变满堂灌和教师讲授为主的传统教学方式，将教师的主体地位变为主导地位，尤其在实验教学中尤为重要。实验课以学生自主学习为主，教师起辅导作用，主要负责讲解实验时的注意事项，教师讲解建立在学生提问的基础上，学生遇到困难首先通过自己的学习努力去解决问题，实在无法解决时教师才给予指导;进行分组实验时合理安排学生，给学生创造更多的自主学习和实践机会。总之，教师在实验教学中主要扮演学习的参与者和指导者，引导和培养学生的探索和创新精神。

3改正实验教学中学生的不良实验心理，培养学生重视实验课的意识

实验课虽然是学生学习的必修课程，但由于其课程特点决定一般不做笔试考试要求，主要以学生平时的表现为考核内容，所以许多同学就会存在不重视实验课的不良心理，忽视实验课程。主要表现在:一方面课前缺乏预习，对于实验课要做什么，实验的原理是什么，如何去操作实验一概不知，只是把要做的实验的实验名称、原理、实验内容抄到本子上，至于写了些什么全然不知;另一方面表现在不认真完成实验报告，存在抄袭、偷改数据，甚至，出现互相替做等现象;还有对物理实验不感兴趣，很多同学对自己为什么要做物理实验感到茫然，不知道做物理实验对自己的学习专业起到什么作用，只是把它作为一种任务来完成。因此如何培养学生重视实验课的意识，首先是培养学生的实验兴趣，从思想上引导学生。结合平时的教育教学工作，潜移默化的灌输物理实验的重要性。例如，介绍物理学史中一些重大的科学事迹;让学生动手操作一些简单的实验，并从中发现实验的趣味性。激发学生学习实验的兴趣，培养创新意识和探索精神。让学生从思想上意识到物理实验课的重要性。其次加强学生学习的主动性。采用启发式和引导式的教学方法，让学生有更多的时间去探索实验，改变直接的灌输式的教学模式。

4抓好实验预习环节是提高大学物理实验课教学质量的关键

由于学生存在不重视实验课的'心理，所以导致实验预习时不认真，也因此引发了实验教学中的一系列问题。主要表现在:有的学生进入实验室后，不知道该怎么样去做实验，无从下手，通常是一边翻教材，一边做实验，或者按实验步骤一步一步地照搬;有的只知道实验的大概，不知道实验过程中的一些细节，遇到一个很小的问题就要找老师;不清楚实验的物理原理，实验仪器的原理和使用方法，只是以单纯的操作、记录数据、处理数据对待实验课，缺乏学习的积极性、主动性，从而极大地影响了实验课的教学效果。所以抓好实验预习环节是提高物理实验教学质量的关键。首先，要求学生明确实验预习要达到的目标。在课前认真阅读实验教材，明确本实验将涉及到哪些基本知识，以及相关的物理规律和基本仪器，做到心中有数。其次，要弄清实验中使用的基本仪器的构造原理，使用方法，做到能熟练地使用仪器。再次，要求学生预测实验中可能出现的问题。这就需要学生对所做实验有一个全面的了解，减少实验中的失误率，提高实验效率。最后，完成教材中的预习思考题，因为教材中的预习思考题大多是针对实验中可能出现的问题而编写的，要求学生仔细阅读教材，理解教材中的内容，如果能顺利地完成预习思考题，就说明学生对本次实验有了一个较为充分的了解。以上要求可以通过教师在课前提问，严格检查学生实验预习报告等措施来监督实施。

5规范物理实验教学环节

严格把关实验教学中的每个环节。首先，在学生进入实验室之前检查学生实验预习报告，不按时完成实验报告或完成不规范者不得进行实验;在做实验之前可以通过教师提问、学生讲解实验等方法，了解学生对所要做实验的物理原理、仪器原理及操作方法等知识掌握情况。如掌握不好或根本不了解者不得进行实验。其次，进行实验时要求学生做到“七个正确”:(1)选择仪器正确;(2)安装调试实验装置正确;(3)操作规程正确;(4)观察方法正确;(5)测量读数正确;(6)处理数据正确;(7)实验结论正确。在引导观察实验现象时应注意:①从什么地方观察，发生什么现象?现象发生变化过程的条件是什么?②观察同时思考、分析、比较、归纳此现象有什么特征?说明什么问题?③如何判断推理，概括有关性质和规律?逐步形成边观察边思考的习惯、掌握观察方法和提高观察能力。如:观察水被加热至沸腾时，提出问题让学生边实验、边思考。再次，实验结束后认真分析实验误差的主要来源、如何减小实验误差等，并思考是否有更好的实验方案。最后，鼓励学生对物理实验进行改进，把“测量、验证”型实验变为探索性实验，培养学生的探索精神。

6制定科学合理的考核评价体系，有利于提高大学物理实验课的教学质量

篇11：提高边疆民族班针灸实验课教学质量浅谈

提高边疆民族班针灸实验课教学质量浅谈

要提高边疆民族班针灸实验课的教学质量必须抓好以下环节:提高认识,培养民族生的学习兴趣;启发式教学,调动民族生的.学习积极性;合理安排,充分利用,学练结合,提高民族生的动手能力;严格考核,以点带面,理论紧密结合实践;把培养民族生的读、写、说能力贯穿于教学始终.

作者：刘馥梅作者单位：巴州卫生学校临床教研室,新疆,库尔勒,841000 刊名：卫生职业教育英文刊名：HEALTH VOCATIONAL EDUCATION 年，卷(期)： 27(12) 分类号：G420 关键词：边疆民族班针灸实验课教学质量

篇12：提高高校实验教学质量的思考论文

提高高校实验教学质量的思考论文

论文摘要：本文在对实验教学存在的问题进行分析的基础上，提出了提高高校实验教学质量的建议，力求满足提高高校教学质量的要求。

论文关键词：实验教学问题分析建议

实践教学的形式对于提高学生的综合素质、培养学生的创新精神和实践能力具有特殊的作用。由于高校实验条件的限制、实验内容设计的缺陷等原因，致使实验课程未能达到理想的效果，因此必须加强对实验教学质量的改进，以提升高校素质教育的水平。

一、提高实验教学质量的意义和作用

(一)是高等学校素质教育的重要步骤。实验教学提供了一种实训式的环境，可以让学生在仿真的条件下应用理论知识于实际问题的解决中，在理论知识培养的基础上，加强了应用能力等全面素质的培养，因此，增加实验教学课程、提高实验教学质量是满足全面素质教育的重要手段和步骤。

(二)是学生巩固理论知识、提高学习效率的重要方式实验教学可以加深学生对理论知识的理解和记忆、加强学习效果、提高学习效率。实验教学通过让学生自主思考，自主动手操作，自主运用所学知识解决问题等手段，激发了学生的学习兴趣，同时也巩固了课堂教学的效果，加速了学生的学习速度。因此，提高实验教学质量，也是帮助学生提高学习效率的重要方式。

(三)是促进高校学生创新思维能力的重要环节。良好的实验课程设计，可以为学生提供一种全面观察、独立思维的环境．通过学生对实验问题的自主分析．综合、比较，促进学生积极独立思考，从而培养创新能力。因此，提高实验教学质量．完善实验教学手段和内容，也是培养学生创新思维的重要环节。

二、目前高校实验教学中存在的问题

(一)实验教学的硬件设施配备不足及设备使用效果不理想。首先，从数量上来看，实验没备配备不足，导致学生对设备的使用不充分：其次。从设备质量上来看，某些实验设施已经处于被淘汰的边缘，设备的更新不及时，也造成了学生实验过程中的困难；再次，在设备的应用能力方面，很多实验课程必须的软件配备不足，有些甚至达不到要求，使学生无法应用软件的某些功能解决实际问题，也影响到实验的整体效果。

(二)实验教学队伍的业务能力有待加强。实验教学队伍是实验教学的软件条件，教师在实验过程中对学生的指导可以使学生更深入地了解实验内容以及提高实验效率然而，部分实验指导教师由于经验欠缺、培训不足等原因．导致对实验课程的内容准备不充分，影响了实验的整体效果。响到学生的实验积极性，降低实验效果。

(三)实验教学考核方式不合理。由于上述实验内容的设计t存在的问题。导致实验考核的方式和内容也是重视对基础理论知识学握情况的检查，对学生的应用能力和创新能力的考核标准有所欠缺，不能突出实验教学对学生创新思维能力的培养日的，甚至由于这种不合理的考核内容误导学生的实验方向和对实验的认识。

三、提高高校实验教学质量的建议

(一)搞好实验设施建设，提高设施的应用效果。搞好实验设施建设是提高实验教学质量的首要条件。实验设备的选购，应该根据技术发展的要求，在实验经费允许的条件下，及时对设备进行调整和维护。对实验课程需要的软件进行及时更新，随时检查和保证软件功能的可靠性和可用性，以确保实验效果；同时应适应开放式管理和学生自主实验的'需要，延长实验室开放时间，保证学生课下学习的需要，弥补因实验教学课时限制而缺失的内容，充分发挥试验设备的利用效果。

(二)加强实验教学队伍建设，统一实验教学方式。实验教学也是对教师业务水平的再学习、再提高，首先，教师应掌握可靠的分析解决问题的方法，保证能够应对在实验教学的过程中出现的各种问题；同时，教师应根据实验内容带领学生预习相关的理论知识．同时分析实验内容和目的，确保正确的实验方向，由学生进行实际操作，教师应进行同步指导；最后，教师虚指导学生完成实验报告，对实验内容进行复习。当然在此过程中，教师也应把握“适可而止”的原则，即不要对问题讲得太死，应该给学生预留思考的空间。

(三)实行多层次实验教学内容设计，加强综合能力培养。根据实验内容，可以将实验分成三个层次进行：首先．进行基础实验，着重对基础理论知识进行巩固，可以按照教师安排的实验程序或实验指导的步骤进行，通过基础实验，使学生加深对理论的理解，为知识应用奠定基础；其次，进行应用实验，由学生自主运用所学知识进行问题的解决。着重评价学生的融会贯通能力和应用能力；再次，进行创新实验，充分发挥学生的创新思维能力。通过三层次的试验。加强对学生综合能力的培养。

(四)实行多层次考核方式改革，提升实验教学的多重效果。根据多层次的实验教学内容，对学生的考核方式也应该是多层次的。可以用笔试的形式检验学生对实验基础理论的理解和掌握情况，用案例操作的方式评价学生的应用能力，对学生创新能力和独立思维能力的考核，可以采用案例操作与实验报告写作相结合的方式，使学生充分表达自己的观点，达到提升实验教学的多重效果。

提高高校实验教学过程的效率和效果，是一个系统工程，受制约的因素很多，除本文介绍的教与学因素的改革以外，还需要有教学管理的调控和导向、实验教学资源和环境的建设等要素协调配合改革的支持。

篇13：如何提高职中护理专业的化学实验教学质量

如何提高职中护理专业的化学实验教学质量

文章作者结合当前职业中学化学实验教学的.实际情况,谈谈如何利用化学实验培养学生的能力.

作者：赵鹰燕作者单位：余庆县职业教育培训中心,贵州,余庆,564400 刊名：考试周刊英文刊名：KAOSHI ZHOUKAN 年，卷(期)： “”(12) 分类号：G63 关键词：职业中学护理专业化学实验能力培养

篇14：加强思品课教学研究和实验切实提高思品课教学质量

加强思品课教学研究和实验切实提高思品课教学质量

（邗江县实验小学朱瑞足）

我校思品课教学研究和实验自1986年开始，已近十年。通过坚持不懈努力，思品课的教学研究和实验取得了可喜的成果，思品课堂教学质量不断提高。有力地强化了学校德育工作，推进了素质教育的深入实施。我校重视和加强思品课教学研究实验的思路和几点做法是：

一、端正思品学科位置，营造浓郁研究氛围。

由于应试教育等影响，较长一段时间，思品教学不像语数学科那样得到重视。许多教师认为思品教学是软任务，反正升学不考，分数不要，平时考查，标准难拿，所以既不认真“教”，又不认真“研”。致使思品学科功能不能发挥，目标不能达成。针对这种情况，我们坚持“三个抓好”。

1.抓好教学思想的端正，强化思品学科意识。

坚持通过多种途径组织学习有关文件和大纲，使教师真正认清社会主义学校的`办学方向、素质教育的要求和思品学科的地位；真正明确思品课是社会主义学校教育的一个标志、德育的重要途径；真正认识搞好思品学科教科研，提高思品课教学质量是全面贯彻教育方针、全面实施素质教育的需要，是加强和改进德育工作、培养跨世纪人才的需要，不重视、不搞好思品课教学的教师不是好教师，从而强化思品学科意识。

2.抓好“五个同样”要求，提高思品学科地位。

为摆正思品学科位置，我们明确提出“提高思品学科地位，努力搞好思品教学”，制订并落实思品教学与语数教学“五个同样”的要求：同样要求认真制订教科研计划，开展教科研活动；同样要求认真制定教学计划；同样要求认真钻研教材教法，上好每一堂课；同样要求认真对学生进行考查；同样要求认真进行教师的课堂教学过关考核。

3.抓好先进典型，营造浓郁研究氛围。

二、加强思品教研实验，切实改进思品教学。

1.第一阶段主攻课题为“优化思品课堂教程，改进思品课堂教学”。针对不少教师不明确思品教学目标和过程，将思品课或上成语文课，或上成知识传授课，或上成故事课等现象，我们在引导教师认清思品学科与语文学科不同任务和特点（思品学科着重提高学生的道德认识，培养道德情感，指导道德行为；语文学科着重语言文字训练）的同时，组织了多种不同“教程”教学的研究实验。在实验基础上进行了反复研究比较，终于使教师比较熟练地掌握并运用了我校探索的“导入新课、学文明理、深化理解、辨析导行、总结延伸”、“揭示课题、学文悟理、深化扩展、总结巩固”和“揭题、明理、导行、总结”等多种教学结构，有力推动了思品课教学改革。

2.第二阶段主攻课题为“优化教法，提高课堂教学效率”。这一阶段分别就“明理”和“导行”两个子课题进行逐一研究突破。

通过“明理”这一子课题的探索，总结出了从课文“人物形象”、“主要内容”及“人和事的关系”着手，遵循让学生知道“某一道理或规范要求是什么，为什么要这样做和怎样做”这一规律性特点，针对教材实际和学生年龄特点、年级实际，相机采用“读文悟理”、“讨论归纳”、“提问引导”、“谈话讲授”、“榜样启迪”、“直观演示”等多种“明理”方法。第二个子课题是“导行”方法的探索，通过努力，着重总结出了 “激发情感、讲明要求、指导方法、树立榜样”等基本模式思路，优化了“导行”教学。

3.第三阶段主攻课题为“加强教学整体研究，增强思品课堂教学的优化效应”。这一阶段主要是优化思品教学“五个结合”的研究，即思品教学与“行为规范”教育、“两史一情”教育、家庭社会教育、班队活动、乡土教材等有机结合的研究探索。通过实验，增强了思品教学整体优化效应，深化了课堂教学研究。

[1] [2]

篇15：优化电工电子实验教学提高实验教学质量论文

关于优化电工电子实验教学提高实验教学质量论文

[论文摘要]电工电子实验是培养学生工程意识和提升基本技能的基础，本文结合高等学校的特点，从实验教学实际出发，分析实验教学中存在的问题，提出优化实验教学环节的方法，从而提高教学质量，提高学生自我学习及实践能力。

[论文关键词]提高实践能力实验教学改革多媒体教学自制仪器

引言

提高实验教学质量始终是实验教学永恒的主题。电工电子实验是电类、机械类本科专业必修的实验课，所涉及的基础课程有“电路”、“模拟电子技术”和“数字电子技术”。学生通过电工电子实验，应当能熟练识别电子元件、会分析电路原理图、会设计和装配一些简单功能的电路和电子产品、熟练掌握仪器仪表的使用、掌握基本网络的测试方法和操作技能、能应用基本理论分析实验现象。本文结合高等学校的特点，从实验教学实际出发，分析实验教学中存在的问题，对优化电子技术实验教学环节、提高教学质量等方面的实验教学改革情况进行了一些讨论。

1．传统实验教学环节实施中存在的问题

1．1学生方面

学生注重理论方面的学习，主要理解基本概念和理论。往往不清楚技术理论与实际工程应用的结合，所以实验兴趣不高，常常向实验教师提出做这个实验到底有什么用这样的问题。在实验过程中同学们只注重实验内容的完成，不能理解掌握元器件参数识别、性能测试、选用；对电子测试仪器的使用要求、性能参数、使用领域；不熟悉常用电子单元电路的原理、调整方法与性能测试。常常是为做实验而做实验，实验时只测得几个数据，在开始新的实验项目时还要从头开始。

学生的查找问题、分析问题、解决问题的能力还有待提高，实验时依赖性强。文献资料查阅能力不强，大多数同学对实验内容的认识仅从教材与实验指导书中得到。因此在电子技术日益发展的今天，同学们缺乏开阔的视野，对新器件、新电路的应用更加缺少了解，给综合设计性实验项目的实施带来一定的困难。

另外大多数的同学都忽视实验开始前的预习工作，对于到了实验室如何实施实验项目十分茫然。

1．2仪器方面

目前的'电子技术实验一般都在综合实验箱上完成，这种情况在带来方便的同时也带来了一些问题。由于实验箱的电子元器件实物大都固定在内部、实验电路的连接是通过自锁插孔简单完成的，因此在一定程度上影响了实验效果，实验的实物感性认识减少。

1_3教师方面

实验指导教师应当不断去学习、补充新知识和学科前沿的内容；不断改革教学方法，使实验的内容丰富，结合理论，切合实际。

1．4实验内容方面

不断更新实验内容，使之层次化，体系化，不断创新，不断开放；演示实验和操作实验，虚拟实验和实际动手，模拟仿真和实际测量，固定实验和开放实验相结合。

2．优化实验教学环节的思路与做法

随着电子技术实验教学改革的深入，以培养应用性人才为目的，切实搞好实验项目的组织实施，达到预期效果，充分发挥学院已有的软硬件条件。根据我院的电子技术实验改革的现实：培养学生自学能力，优化电子技术实验教学基本环节，更新实验内容，建立实验的课程体系，应用多样化的教学手段，自制实验仪器。为切实提高学生的实际实验能力，优化每一个实验项目的实施过程，主要采取了以下措施：

2．1改革实验预习实施过程，提高预习质量

根据实验内容从所需“器件(性能、参数、选用)”、“测试仪器(选用、性能参数、正确使用)”、“实验原理方案”等三个方面进行预习，通过图书馆、上网等多渠道收集资料。如在常用电子仪器使用与门电路测实验项目预习工作中，可以让学生广泛收集国内外的电子元件基本资料、实验室提供给大家常用电子测试仪器的技术文件与使用说明等，通过技术文献资料查阅、比较基本器件性能检测的方法与手段，使学生广泛认识了实际工程应用中的元器件常识。在触发器设计项目实验中，我们让学生广泛检索触发器应用的技术文章，使学生了解了触发器在不同电子产品中的应用，提出各种方案，带到实验室进行实现，大多数同学能够圆满完成，这个过程激发了学生的自我学习积极性与创造性，增强了学生的学习兴趣。

2-2实验操作过程加强指导，提高实验操作的独立性

在实验课的讲解过程中，实验教师可以先提出几个共性问题，让学生独立分析解决，最后再指导个别特殊问题。要求学生重视实验后总结分析工作：不仅从实验目的、原理、步骤、数据分析、实验总结等方面完成规范的实验报告，实验室还请同学们将电路分析设计计算机辅助相关软件应用于实验中，并将仿真结果与实验分析结果一起放到实验报告中，通过这种方式加强计算机技术在电子工程上的应用。

2-3与时俱进，对电工电子线路实验教学内容进行调整与优化

积极探索并创建一种将基础、综合和创新实验教学相结合的实验课程体系。将实验分为基础、综合和创新三个层次，基础实验随相应的理论课程同步进行，设计性实验的层次性实验项目的结构体系上，实际采用的实验项目都具有一定的代表性。加强对学生分析能力和实际应用能力的培养，分层次教学，可以在保证基础的条件下，让专业基础比较好的同学完成较大一点的项目，体现因材施教的教学原则。

2．4运用现代化教学手段，提高实验教学效率和效果

将多种现代化手段综合运用于实验课堂教学。通过在实验室配置一台计算机和投影仪，1)应用多媒体技术，教师可以有选择的播放实验讲义和实验演示，并在关键的地方重复演示实验步骤或者进行实物演示，这对于某些操作繁杂的实验演示是非常方便的。学生在做实验时如忘记了实验内容，还可再次观看实验演示，这样即减少了教师的重复劳动，又加深了学生对实验内容的理解，直观而且形象。通过数码相机将实验仪器、实验箱拍摄成静态图像并保存为计算机中的BMP或JPEG格式的图像文件。利用摄像机将实验教师的课堂讲解和实验演示记录为动态视频并保存为计算机中的MPEG媒体文件。使用POWERPOINT、AUTHORWARE、DIRECTOR、FLASH等多媒体制作软件将得到的图像、视频资源制作为实验教学演示课件。

2)应用电子没计的计算机软件。

2．5自制仪器

随着电子技术的发展，现在购买的教学仪器却是越来越高级，越来越集成化，同时也越来越封闭，有些实验教学项目渐渐演化成了学生做实验只是测测数据而已，生动的物理思想和实践环节反而被先进的仪器所掩盖。自制仪器的特点以它的直观性、及时性、适用性和经济性等特点成为提高实验教学水平的重要手段。在电路实验中我们自制了三相电路板和提高功率因数实验电路，教学效果良好。

篇16：加强思品课教学研究和实验切实提高思品课教学质量

加强思品课教学研究和实验切实提高思品课教学质量

一、端正思品学科位置，营造浓郁研究氛围。

1.抓好教学思想的端正，强化思品学科意识。

坚持通过多种途径组织学习有关文件和大纲，使教师真正认清社会主义学校的办学方向、素质教育的要求和思品学科的地位；真正明确思品课是社会主义学校教育的一个标志、德育的重要途径；真正认识搞好思品学科教科研，提高思品课教学质量是全面贯彻教育方针、全面实施素质教育的需要，是加强和改进德育工作、培养跨世纪人才的需要，不重视、不搞好思品课教学的教师不是好教师，从而强化思品学科意识。

2.抓好“五个同样”要求，提高思品学科地位。

为摆正思品学科位置，我们明确提出“提高思品学科地位，努力搞好思品教学”，制订并落实思品教学与语数教学“五个同样”的.要求：同样要求认真制订教科研计划，开展教科研活动；同样要求认真制定教学计划；同样要求认真钻研教材教法，上好每一堂课；同样要求认真对学生进行考查；同样要求认真进行教师的课堂教学过关考核。

3.抓好先进典型，营造浓郁研究氛围。

二、加强思品教研实验，切实改进思品教学。

2.第二阶段主攻课题为“优化教法，提高课堂教学效率”。这一阶段分别就“明理”和“导行”两个子课题进行逐一研究突破。

三、建立教学研究机制，推动思品教学改革。

1.建立研究实验管理机制。我校建立了教科室、思品学科中心教研组和年级段思品学科教研组，由一名校长分管思品教研，与教导处、教科室共同加强中心教研组的研究实验管理。

2.建立研究实验机制：①思品教研活动制度；②“三课”制度（每学期年级组上三节研究课，个人上一节汇报课，全校上一节观摩课）；③考核制度（学生考查、教师考核）；④交流制度（每学期组织1―2次专题交流）；⑤科研制度。

四、加强师资队伍建设，确保思品教学的优化。

一是加强思品课教学人员的配备与基本训练，二是及时发现思品教学人才，三是培养思品课教学骨干。

通过努力，我校思品教学研究和实验在省、市、县产生了一定影响，受到了有关领导和专家的首肯。全校所有思品教师思品教学基本上路、过关。近50%的教师成为思品教学骨干，近年来多次对县市开课，反映良好，其中青年教师陈祥悦在县、市、省思品教学基本功大赛中均获一等奖，并于今年四月参加在青岛举行的全国思品教学观摩研讨会，上观摩课。全校思品教学论文多篇在县市交流，一篇在省刊发表。

篇17：[思品论文]加强思品课教学研究和实验切实提高思品课教学质量

[思品论文]加强思品课教学研究和实验切实提高思品课教学质量

我校思品课教学研究和实验自1986年开始，已近十年。通过坚持不懈努力，思品课的教学研究和实验取得了可喜的成果，思品课堂教学质量不断提高。有力地强化了学校德育工作，推进了素质教育（www.xfhttp.com－上网第一站xfhttp教育网）的深入实施。我校重视和加强思品课教学研究实验的思路和几点做法是：

一、端正思品学科位置，营造浓郁研究氛围。

由于应试教育（www.xfhttp.com－上网第一站xfhttp教育网）等影响，较长一段时间，思品教学不像语数学科那样得到重视。许多教师认为思品教学是软任务，反正升学不考，分数不要，平时考查，标准难拿，所以既不认真“教”，又不认真“研”。致使思品学科功能不能发挥，目标不能达成。针对这种情况，我们坚持“三个抓好”。

1.抓好教学思想的端正，强化思品学科意识。

坚持通过多种途径组织学习有关文件和大纲，使教师真正认清社会主义学校的.办学方向、素质教育（www.xfhttp.com－上网第一站xfhttp教育网）的要求和思品学科的地位；真正明确思品课是社会主义学校教育（www.xfhttp.com－上网第一站xfhttp教育网）的一个标志、德育的重要途径；真正认识搞好思品学科教科研，提高思品课教学质量是全面贯彻教育（www.xfhttp.com－上网第一站xfhttp教育网）方针、全面实施素质教育（www.xfhttp.com－上网第一站xfhttp教育网）的需要，是加强和改进德育工作、培养跨世纪人才的需要，不重视、不搞好思品课教学的教师不是好教师，从而强化思品学科意识。

2.抓好“五个同样”要求，提高思品学科地位。

3.抓好先进典型，营造浓郁研究氛围。

二、加强思品教研实验，切实改进思品教学。

2.第二阶段主攻课题为“优化教法，提高课堂教学效率”。这一阶段分别就“明理”和“导行”两个子课题进行逐一研究突破。

3.第三阶段主攻课题为“加强教学整体研究，增强思品课堂教学的优化效应”。这一阶段主要是优化思品教学“五个结合”的研究，即思品教学与“行为规

[1] [2]

篇18：提高《运动控制系统》实验教学质量方法的研究论文

提高《运动控制系统》实验教学质量方法的研究论文

【摘要】本文指出提高运动控制系统实验教学质量的重要作用，分析当前运动控制系统实验教学存在的问题，提出提高运动控制系统实验教学质量的几点建议。

【关键词】实验教学质量运动控制系统

运动控制系统是电气工程及其自动化专业和自动化专业的专业主干课，综合了《电力电子技术》、《电机及电力拖动基础》、《自动控制原理》、《计算机控制技术》等多学科的知识，是实践性和应用性很强的课程。要学好这门课程就需从实际出发，深入地进行理论分析，应用理论解决运动控制系统中的实际问题，以计算机仿真和实验等手段验证理论、分析结果，提高学生分析问题和解决问题的能力。因此，运动控制系统的实验教学是学好这门课程的关键，但是因为运动控制系统的实验设备比较昂贵和更新较快，学生“重课堂、轻实验”的思想还没有转变，所以实验教学往往达不到所需要求，那么如何才能提高运动控制系统实验教学质量则是我们当前急需解决的问题。

一、加大硬件投入、实现实验室开放制度，改善实验教学环境

我们都知道，实验教学最主要的一个环节就是让学生动手去做，这就需要有好的硬件设备去支持实验教学；传统的实验教学是以班级为单位，因为设备有限往往几个人共用一套设备，实验教学的质量不高。为了解决实验设备不足的问题，我学院在加大硬件投入的同时运动控制系统实验室还建立起一整套完整的、切实可行的实验室开放管理制度，实验项目从过去的4个增加到8个，实验设备从过去的几人一套变成现在的一人一套。该实验室允许学生根据自己的时间提前预约并进行实验，大大提高了进行实验的灵活性和实验设备的利用率。同时把实验项目分成必做项目和选修项目，完成选修项目的可加分予以鼓励。通过改革，学生反映，教学组织灵活，积极性高，实验效果好，教学质量高。

二、优化硬件配置，使实验教学紧跟时代步伐

运动控制系统作为一个专业的方向课程，它接触的是这个方向最前沿科技领域，要想让学生进入社会在本专业能大展拳脚，那我们所教授的专业课程也必须跟上时代发展的步伐。随着机器人在各个领域的广泛应用，运动控制技术在不断的更新，那么运动控制系统的理论教学和实验教学也需要不断的改进去适应科学技术的快速发展。鼓励教师根据自身硬件条件自己设计、安装仪器设备是一个比较好的优化硬件配置的方法。例如：在双闭环直流调速系统的基础上我们自己设计了双闭环交流调速系统；改造传统变频器使它拥有当今先进变频器的功能。这样既改进、优化硬件配置，使之满足运动控制系统实验教学的需要，又能节省学校的开支，同时老师也能学到更多的实际经验。

三、增加运动控制系统“三性实验”的比例

“三性实验”是指设计性、应用性与综合性实验。一般的验证性实验是把所学的理论知识通过实验的方法进行验证，这样的实验学生一般是按部就班的去做，大大的限制了学生的创造性思维。而三性实验则有它特有的优点，例如：在运动控制系统中的双闭环直流、交流控制系统实验中，这两个实验我们就作为三性实验，学生要完成这个实验首先要根据工程所用到的参数，先到实验室进行系统参数的测量；然后根据测量的数据和工程的技术指标拿出自己的'设计方案（在这里学生需要选择用什么样的调节器以及确定调节器各个参数的工程值）进行计算。最后还要再到实验室进行验证，看看自己设计的工程是否符合要求。通过这样的实验，学生把所学的理论知识和实践紧密相结合，使学生感到了学有所用，积极调动了学生学习的积极性，同时这样的实验也给学生自己独立思考和创造的空间，大大加强学生分析问题和解决问题的能力，一举多得。

四、加大“运动控制系统”课程实验环节在综合成绩评定中的比重

原来对实验考核都是通过实验预习报告或实验出勤以及实验结果来给出的，这种办法简单易行，但存在许多弊端。首先，这种不够全面，仅仅检查了学生是否掌握了实验中所要求的内容，并以此作为评定学生实验成绩的依据；其次，这种办法不利于调动学生做实验的积极性，并导致有些不重视实验，甚至不做实验的学生也能通过考核，严重影响了学生对实验课的重要性的认识。针对这一情况，我们通过与理论课教师讨论，找出了一个新的实验考核方法，就是实验课占课程总成绩的10%-20 %，每个实验都有一个分数，几个实验的分数相加就是该学生的实验课分，使学生意识到实验环节的重要性，形成良性循环，切实提高学生的动手能力。

五、做好实验前的准备工作，坚持实验指导教师预做实验制度

实验准备工作是实验教学的第一个环节。首先，实验指导教师按照实验要求进行认真的准备，对实验中所使用的仪器设备、集成块等进行认真仔细的检查、调试，发现问题及时解决，确保实验能够顺利进行。这就要求实验指导教师熟悉实验项目所涉及到的仪器设备的性能及使用方法，以及在实验当中遇到故障如何能及时排除，不影响实验的按时顺利开出。

实验预做工作说起来容易，但做起来很难。首先需占用很多的时间，这就要求实验教师要有足够的敬业精神和耐心，不受当前“向钱看”不良风气的影响，肯于做这些铺路工作；其次，要求教师要有足够宽的知识面和极强的动手能力。比如我所指导的运动控制系统实验课，每个实验用到实验摸块、各种电机、示波器、万用表等设备，实验模块每个实验都是不一样的，做完一个实验必须马上换上下一个模块。要做好实验前的准备工作，就要在吃透实验内容的前提下，掌握甚至熟悉这些设备的原理、维修等知识，这确实是一件份量重而又及占时间的工作。

实验教学在提高对学生“知识、能力、素质”的综合培养方面的地位和作用已逐渐得到人们的认同，但每门课程都有其自己的特点，对每门实验课程都要量体裁衣，运动控制系统这门实验还需进行大量细致的工作，也需要学生和理论教师的大力配合。我们只进行了一些尝试，这方面我们还有很长的一段路要走。

参考文献：

[1]曹中一.“三性”实验的内涵与特征[J].实验室研究与探索，，22，(4)：10-12.[2]那日.大学物理实验教学改革初探[J].实验室研究与探索，，(12).

[3]袁新娣.自动控制原理.教学改革探索与实践，-06.

篇19：提高化学实验课课堂教学质量的措施论文

[摘要]文章对化学实验课教学过程中，教师应具备的能力、教学环节中应注意的问题，进行了较为详尽的探讨。提出实验课教师要具有坚实的理论基础；熟练的技能技巧；严谨的治学态度及善于运用演示手段和多媒体技术。提高实验课教学质量的具体措施，应将重点放在实验课的讲授、课堂中的巡回指导、课后小结及实验报告的批改等方面。

[关键词]化学实验课；教学基本功；具体措施；课堂讲授

化学是一门以实验为基础的学科。高等院校化学验课教学所占比重常常高达三分之二以上，实验课不仅是获取知识和技能的重要途径，，而且更是培养学生实践动手能力和创新精神的重要场所[1]。独立学院理工科专业要培养应用型人才，更要以提高学生实践动手能力为主要目标，努力提高化学实验课的教学质量[2,3]。如何上好实验课一直是教学改革的中心任务。

1任课教师必须具备的教学基本功

要上好实验课，实验课教师除必须具备讲解、板书、驾驭课堂能力等基本功之外，还必须具备以下能力：

1.1坚实的理论基础

教师对实验原理、实验现象的分析解释都需要以基础理论知识为基本功底。因此，任课教师必须首先打好坚实的理论基础，才能胜任实验课教学工作。

1.2熟练的实验技能技巧

任课教师不但要根据教学大纲、教材要求，以正确、规范的操作装配仪器和配制试剂，而且还要边讲解边演示，提高实验的示范性和启发性。这就要求实验教师要掌握娴熟的实验技能和技巧，这是对实验课教师最基本的要求。

1.3严谨的治学态度和高度的负责精神

“严师出高徒”，只有治学严谨才能培养出学生的科学态度和作风，才能培养出学生科学的实验方法和实验的技能技巧。教师的责任心有多高，治学过程就会有多严。

1.4善于运用演示实验和电教手段

对于操作难度大、不安全和不具备学生独立完成条件的实验，教师可以演示实验，让学生通过见习得到提高。演示实验要求：(1)演示必须成功；(2)必须保证安全；(3)注重示范和直观性；(4)注重引发学生思考。对于装置繁琐、操作复杂、可能发生危险等实验；演示时间长、且效果不甚明显的实验，可制成录像，以多媒体方式展现。因此教师必须具有一定的多媒体制作、软件应用等方面的基本功底。

★ 进修总结