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教材是化学教学改革的关键

时间：2024-02-13 07:15:39 其他范文收藏本文下载本文

教材是化学教学改革的关键（推荐8篇）由网友“忧伤的西红柿”投稿提供，下面是小编收集整理的教材是化学教学改革的关键，供大家参考借鉴，欢迎大家分享。

教材是化学教学改革的关键

篇1：教材是化学教学改革的关键

精选教材是化学教学改革的关键

化学作为一门基础课，近年来一直面临严峻的挑战，不少学校一再缩减教学课时，甚至取消这门课。原因是多方面的，如要加强实践性教学，以适应商品经济发展的需要，《化学》的内容对后续课程或实际工作作用甚微，学生学习积极性不高等等。但是我们都知道。科学系统的化学知识是培养和造就现代科学技术人才不可缺少的一个方面。化学已深入到现代科学的各个领域。

现代科学的四大支柱──生命科学，能源科学，材料科学，环境科学无一不与化学紧密联系，说明化学本身和社会经济的发展及人类生活关系越来越密切，下个世纪各专业人才对化学知识的需要将远远超过现在的水平。目前化学教材的种类比较多，大部分教材属于以学科为中心的，理论部分篇幅较大，有一定的深度，联系实际的内容很少，有些内容陈旧过时。课堂上讲授大量以实验为基础的“描述性化学”是学生学习化学知识的主要途径。这样很难引起他们的学习兴趣。教师中很少有不抱怨学生对化学不感兴趣的。世界化学教育发展的趋势是化学教育必须为社会、生活服务，联系社会和生活。我们的`指导思想应该是把化学教育上升到体现公民素质教育的要求，最大限度地发掘学生的学习潜力。

下面谈谈我的看法。

1．删繁就简，突出重点，保证基本的化学知识。

化学课学时受聚，必须改变课程的重点。首先应该明确对于非化工专业学生教学目的应着眼于提高学生的素质，让学生掌握今后工作中必不可少的化学知识。从目前中专化学教材看，我认为有必要删除或减少一些纯化学学科理论的内容及部分化学计算，可从以下几方面内容着手。

1．1核外电子运动状态及排布，元素周期律中原子半径，电离能，元素分区变化，化学健等，这部分内容在教材中占据了相当的分量，这些虽是化学最基本的理论，但对大部分学生来说既抽象又无法应用，脱离实际，对于刚进中专的学生来说难度偏大，因为不可能要求他们从分子，原子，离子的深层去学习后续内容广泛的元素化合物知识。删去这部分内容可以减轻学生的学习负担。

1．2关于热化学计算，化学平衡常数计算，化学反应速率，电离度及溶液PH计算，在化学中要求这些结合基本理论应用的计算没有多少必要性。如简化的溶液PH值计算，误差较大，无实际意义。当然酸碱的基本概念，如强弱，盐水性，多元酸等概念是不可缺少的。举些实例，让学生知道PH值对保证机体正常活动至关重要，如血液的PH值与人体健康的关系，人的食物结构应保持酸碱平衡，这样才能有效地维持血液酸碱平衡，防止疾病的发生。工业生产中很多情况下部要控制溶液的PH值，以保证产品质量。工厂、医院等部门的排放水要求达到一定的PH值。

1．3元素化合物部分，教材中罗列较多的物质的存在，性质，制备，用途等事实材料，内容多且孤立，大多脱离现实。许多内容可作一定修改，使之更贴近生活，更富有知识性和趣味性。如讲授磷及化合物，可介绍磷对植物的生长作用，如促进细胞

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篇2：中考复习：基础是关键教材要通读

贵阳七中一线名师为中考冲刺阶段复习支招

目前离中考只有不到两个月的时间，在这最后冲刺的关键阶段，中学生在复习中应注意哪些问题？中考复习的方法和侧重点有哪些？如何利用这最后的时间拾遗补漏？日前记者采访了贵阳七中初三年级科学科的骨干老师，不妨来听听这些一线名师的建议。（贵阳七中连续5年中考成绩全市第一。）

▲语文：把握课程基本特点

（高级教师秦英）

从去年的中考语文试卷语文看，语文考试客观题的比重有了明显的增加，其中，语文试卷的难点在于语言表达能力题和作文题，这需要在平常进行一定的训练。秦老师说，根据“考试说明”，中考语文试卷结构设置有六个大题：听力、积累与运用、阅读、综合性学习、写作、书写。

其中听力20分。主要把握两点：第一是听题时要注意材料的主要内容、要听记材料中出现的成语、语音中的情感态度和所提的问题；第二是答题时要注意笔记的速度和准确性，要观点清楚、有说服力。

积累与运用25分。主要包括字音、课内外词语解释及运用、文学常识、名著阅读、语文活动、默写填空等。在复习中名著阅读要关注课标和教材推荐的作品（九年级上、下册推荐名著更要重视），对文章的全篇内容要全面了解，包括作者、时代背景也不能忽略；语文活动要关注生活中的语文，如与重视生命、自然、科学等内容相关的成语、知识等；背诵默写则是要关注有记忆性的、提示理解的，设置情景根据要求默写的，如含“边塞风光”、“雄心壮志”等内容的诗句。

阅读35分。要牢记“得法于课内，运用于课外”。因此学生在阅读时，记叙文的阅读要把握要素、人称、顺序、材料的详略；说明文要把握说明对象、特征、顺序和方法；议论文要掌握论证方式、论点、论据、论证方法和论证角度。在对文章进行评价和分析时可从两方面入手：思想内容（立意、选材、人物形象、作者情感等）、写作特点（作品构思、写作手法、表达方式、语言特点等）进行分析。

综合性学习15分。重点是考查学生的探究精神、创新能力综合运用能力。因此，要对书本知识有充分的全面的掌握，答题时注意重点突出、情感丰富、生动形象、逻辑清楚。

另外，作文在语文试卷中分量很重，占了50分。写作文的时候千万不要跑题，立意要有所创新。作文的内容一定要思想健康、内容真实、感情充沛。要关注社会焦点、力求表达对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。

书写5分。秦老师认为，不能小看这5分。就是说，在书写的过程中要力求做到规范、端正、整洁、不使用涂改液和改正纸。

▲数学：该背的要背，加强基础最重要

（高级教师邹书生）

数学在中考中的难度并不是很大，中考数学试卷主要考查的是学生对于基础知识、课内知识掌握的情况。邹老师建议同学们要利用这最后的时间，拟定一个复习计划，根据自己的实际确定复习的重点。

首先要求过好课本关，在复习中要加强基本功的训练，牢固掌握课本上的基础知识和基本技能，对基本概念、法则、公式系统化理解。数学有很多定理和公式，该背的要背，该记的要记。即使是综合性试题，也是以基本概念为基础的，概念掌握牢固了，遇到这类题目才不会无从下手。

其次是认真完成市教科所组织编写的各块目标检测题和综合检测题，通过习题把基本功搞扎实是很关键的。同时对测试和适应性考试中出现的问题要查漏补缺，在老师进行试卷讲评时一定要认真听，真正把不懂的知识、难以理解的知识，遗忘率较高，且易混淆、易出错的知识点弄懂弄通。

最后邹老师还指出，学生在复习的过程中，一定不要偏离老师的复习安排，更不要找繁、难、旧的题目来做，少做非实验区的中考试题，否则会影响自己的复习时间和复习效果。并切忌题海战术增加学习负担，随着考试的一天天逼近，要学会给自己减压，保持良好的身体状况和心态，才能真正考出好成绩。

▲化学：通读教材，牢固记忆

（一级教师车枋樯）

初中化学的学习是在初三才开始的，只有不到一年的时间，因此中考化学试题的难度并不是很大，但覆盖面较广，而且近几年来联系生产实际的题目较多，同学们在复习的时候就应该注意。车老师从练什么、记什么、怎么想、怎么答、考什么五个方面提出了备考建议。

练什么？在初三上学期，化学的基础知识讲授比较多，由于中考有一定的地域性，在资料的选择上，建议以市教科所组织编写的及其配套练习卷为主进行练习，力求题题弄懂。最后可辅以与其他省市与贵阳相近的中考典型新题。

记什么？在复习的内容上，元素化合价、特别是根价；酸碱盐的溶解性表；金属活动性顺序表；一些物质的特性，如色、态等。化学方程式，可以根据元素种类在化学反应前后不变，结合化合价、化学式来记忆。

怎么想？化学的思考应按“搜索—推测—验证”的方式进行思考。即课本是怎么说的，老师是怎么讲的，然后在此基础上进行类推，最后动手进行验证。如学习金属活动性顺序表，有的同学错误地认为金属能置换任何物质，无论什么氧化物都能于酸碱反应，就是没有按上述方法进行思考。

怎么答？要避免“下笔千言，离题万里”就必须用化学的术语规范简答。即在看到题目时，要认真分析题目想考什么？涉及什么化学术语？然后再将化学术语准确、简洁地答出即可。如催化剂、过滤、溶解等。

考什么？主要是考身边的化学。即化学知识会隐藏在你身边的事例中，要你来回答。所以要注意一些与化学相关的热点事例。如禽流感灭菌药，一些药品的标签等。去年就考了歌唱贵州的歌词，要求写出化学式。实际上考的还是书本中所学的化学知识，并不可怕。

▲英语：注意基础知识，阅读、写作跟上

(高级教师杜辉)

英语进入最后阶段的复习，关键还是基础和记忆。

首先是要把初中阶段所学的所有单词做一次有效复习，方法是最好按字母顺序进行一次梳理和总结。然后对语法知识也进行一次梳理，牢记每一个时态、语态的谓语动词结构。

其次是基础知识要注意词法、句法和语法的整体复习，这样才能对英语基础知识进行整体理解和系统运用。在考试中基础知识的题型主要是听力、词语填空、单项选择和交际语言，因此在复习时，要多做练习，不断总结题目的特点，这样才会越做越有信心。

第三就是阅读理解的复习，这部分也是中考题的一个重要部分。这要求要有一定的词汇量，为了让自己的阅读能力达到中考要求的水平，同学们应该保持每天2篇左右的阅读量，而且可以多看一些课外读物，在阅读的同时扩大词汇量。同时，在阅读的过程中要正确理解语篇的中心大意，细节、隐含的意思，理解文章的基本结构，作者的思想观点，还要根据短文进行推理判断等，这样才能做到有效阅读。

第四就是写作。这是综合能力的体现。学生要把单词、语法结合起来，才能写出正确的句子。因此在写作中学生一定要学会审题，根据题目的要求围绕中心来写。这主要还是要靠平时的多练、多写。

杜老师认为，英语学习是个循序渐进的过程，不仅阅读要天天练，而且听力和写作也不能落下。像综合填空等失分比较多的题目应该勤加训练。

▲物理：注重实验，结合生活

（高级教师薛磊）

物理在中考中一直是难度相对比较大的一科，与其他科目一样，基础题占了70%，只要把基本知识点掌握了，在物理上考好并非没有可能。

首先要注重知识点的把握。应该用最后的一个多月时间对基础知识再重新进行一遍全面的复习，把所学的物理知识联系起来，基础不太牢固，水平处于中下游的同学不要放过这个机会。但切忌死记硬背，应在理解的基础上加以记忆，其中初二所学的内容是初中物理的难点，而且知识点分散，要进行重点复习。这段时间要做一些综合性比较大的题，水平处于中下游的同学可能感到吃力，但应该尽可能跟上来。在这段复习之后再进行查漏补缺，只要做到位，就应该可以应对中考的要求。

其次是要注重实验。实验探究是学生了解物理规律的重要途径，通过实验能提高学生的动手能力，观察能力和分析问题的能力，以及将感性知识上升到理性知识的能力，是对学生综合能力的培养。作为备战中考的学生来说，应站在更高的平台，也就是要利用理论来指导实验，根据给定的条件合理、合适、科学地选定实验的器材，按照探究学习的过程独立完成实验。在整个探究过程中，学生能构掌握一定的思维顺序，掌握在完成探究要素时所用到的一些具体的常用方法，如归纳、推断、控制变量等方法。使自己在知识形成的同时，观察能力、提出问题的能力、信息收集能力、信息处理能力、分析概括能力、信息交流能力均都得到提高。

第三就是要注重知识的应用。物理来源于生活，回归于社会。在复习中学生一定要联系科学、生产、生活实际，分析解决一些力所能及的实际问题，最好是看得见、摸得着的东西。在练习中要理论联系实际的视野可广阔一些，通过多分析生活中的应用实例，培养自己应用物理知识解决实际问题的能力；通过参与应用物理知识解决实际问题的过程，来提高自己的学以致用的能力。

篇3：良好的学习习惯是学好化学的关键

良好的学习习惯是学好化学的关键

这些都体现了许多同学在学习化学的过程中，对化学学科的特点理解不够，学习方法不是十分妥当。化学学科既体现了理科重视实验，重思维推理的一面，又体现了代科重视读书，强化记忆的一面。了解了这一特点，只要我们在平时养成良好的学习习惯，学好化学也就觉得很容易了。

习惯就是把认识和知识落实转化为实践，更从实践中巩固和加深认识，再转化为更高的实践;习惯是经过重复，练习而巩固下来的稳定持久的条件反向和自然需要，它体现了实践――认识――再实践的哲学原理，所以培养良好的学习习惯，是学好化学的关键。在平时学习化学的过程中，我们要养成课前认真预习，上课注意听讲、勤于思考、课后及时复习，并通过练习加以巩固的学习习惯，下面我就课前预习，课上听讲和课后复习巩固几个重要环节分别加以阐述。

一、课前预习

首先我来谈谈为什么要进行预习。预习可以帮助我们理解和掌握新知识，因为理解和掌握新知识不是靠一次听讲就能做到的，而要通过多次强化，通过预习可使我们上课听讲更认真，注意力更集中，因为我们在预习中发现的问题在课上通过老师的讲解，会对知识理解更深刻，提高听课效率。

预习可以培养我们的自学能力，培养主动学习的好习惯。自学能力是一种综合能力，是中学生需要培养的诸多能力中的第一能力，养成了自学的习惯，就能使我们的学习更主动，更有创造性，更利于提高学习质量，掌握了自学能力，就掌握了打开知识宝库的一把金钥匙，就能源源不断地获取新知识，汲取新的营养。下面我来谈谈如何进行预习。

1、首先要通读教材，搞清楚课本上讲了哪些内容，要解决什么问题。通读之后要掩卷而思，看哪些内容已基本清楚，哪些内容不甚了解，哪些是重点等，要对这部分内容有一大概了解。

2、在通读基础上进行细读，要挖掘教材中更深一层的内容，在细读中做到;眼到、心到、手到;不仅要知道书上讲了什么，还要思考;为什么;，要对知识点进行分析和比较，对重要要领结论及关键字词做好标记，对存在问题也要随时记录，这样边读边记，边读边注，提高阅读效果，培养了自学能力。

3、在预习中还要注意分析，归纳，注意新旧知识的联系，找到预习中重点内容，对发现的问题带到课上，看老师如何分析。这样有助于提高自己的分析能力和解决问题能力。

总之，在预习中要做到先通读，再细读，并注意总结归纳，注意知识点间的联系，搞清楚哪些知识需要记忆，哪些内容还不太理解，使预习达到一较高层次。提高了自学能力。

二、课上听讲

在预习的基础上听课，可使思维活跃，注意力更集中，听讲是学习中一个非常重要的环节。在听讲中要紧跟老师的思路，抓住重点，带着问题听课，对于预习中存在的问题，要看老师是如何分析的，自己为什么没弄清楚，这样不但可以理解这部分知识，还有助于提高自己分析问题的能力，这样带着问题听课，可以变被动为主动，听讲目的更明确，注意力更集中。

在听讲时也要做到手脑并用，做好听课笔记。做笔记要抓住重点，条理清楚，特别要记的内容是知识点间的联系，例题分析，对于老师分析某问题的过程和解决问题的方法要特别重视，这正是我们上课时需要培养的能力，对于预习中了解的内容可通过老师讲解强化记忆。

在听讲时速要重视实验，注意能力的培养。化学课上演示实验较多，在老师演示实验时，我们要认真观察，并善于思考，要注意观察实验现象，还要抓住本质的内容。如高一化学第一章卤素的第一节，氯气的性质中，当烧热的铜丝伸入盛有氯气的集气瓶中，我们可观察到有棕黄色的烟生成，这是生成氯化铜的缘故，但还有一个很重要的现象即铜丝继续保持红热，这一现象很容易被忽视，正是通过这一点说明该反应是一个放热的反应。在观察实验时，不能只满足于表面的现象，还要对实验进行进一步的思考和联想，要抓住实验的本质，如HCl气体极易溶于水，可通过喷泉实验说明HCl的溶解性，在观察实验时，我们发现当挤压胶头滴管，有少量水进入烧瓶，打开止水夹，烧杯内的水就沿着导管喷入烧瓶，形成美丽的;喷泉;。我们再思考，为什么会形成;喷泉;呢?主要就是烧瓶内的气体溶于水、压强减小，大气压把水压入烧瓶。

高二化学：兴趣和方法并重

一、培养学习兴趣

美国著名的心理学家布鲁纳说：;学习的最好刺激是对学习材料的兴趣。; 我国古代教育学家孔子也曾经说过：;知之者不如好之者，好之者不如乐之者。;可见学习兴趣的重要性。

学习兴趣并不是一种学习方法，但是如果离开了这一点而去谈学习方法，那岂不是无本之木，无源之水?现实中，北大、清华学子的成功在很大程度上也都归功于注意培养、激发自己的学习兴趣。有积极的学习态度，加之平时的刻苦努力，学习上就会屡见成绩。这样就能够不断的领略到学习带来的愉快，有一种收获般的喜悦感，这就更促使我们精神振奋，乐此不疲地去学习，越学越有兴趣，越学越有信心，如此一来就能形成一种良性循环，天长日久，学习就成了一种乐事、一种必须了。

那么如何培养学习兴趣呢?这里有三种建议。

1、正确对待学习的内容。正如道路有直有弯一样，学习的内容也有易有难。遇到容易的题的时候，不要骄傲;遇到难题的时候也不要气馁。

2、营造一个自我突出的环境。如果周围同学能做到的事我也能做到，那么我自信心就能很好的保持下去;如果我能做的事，而其他的同学不一定能做，那么我的自信心就会更加强烈了。

3、接受赞扬。别人的赞扬是自己比别人更胜一筹的客观评价，是自我价值存在的社会性、外在性的表现。对于所学的东西能够理解，自己常常比别人显得优秀一些，别人明白地承认这一点，赞赏这一点，还有比这些更能激起自己的学习兴趣的事情吗?

有了浓厚的学习兴趣，只是万里长征的第一步，还要有好的学习方法。

二、注意学习方法

学习是一个循序渐进的过程，在这个过程中一定到注意自己的学习方法，才能事半功倍。

1、课前预习

预习是基础。古人说：;凡事预则立，不预则废。;无论做什么事情，事先都应有所准备。有无准备，准备的充分与否，效果大不相同。要上好课就要做好课前准备。预习主要是对知识的准备。具体地讲，就是学生要在老师讲解新课之前，有计划地独立地自学新课的内容，做到对下一节课老师要讲的新课的内容的初步了解。有备才能无患。

为什么课前预习呢?因为预习有几个重大作用：

a、提高听课质量。预习可以扫清课堂知识的障碍。在自己的学习过程中，肯定遇到过这种情况，老师在讲解新课的过程中经常会提到一些以前学过与之相关的旧知识、旧概念，但是你却对这部分的内容不会了或者遗忘了，这时就意味着头脑中的知识序列出现了断裂，或者说学习阶梯中断了，其结果就是对新知识不能理解和吸收。因此，我们在学习新知识之前必须预习，通过预习准备好学习新知识时所必须的旧知识，从而为课堂学习扫清了障碍。

篇4：良好的学习习惯是学好化学的关键

对于化学的学习，课前预习是一件大有裨益的事。这样做就会不局限于老师的讲课速度，超前自学。不仅能够提高自己的自学能力，而且会对知识的融会贯通起到意想不到的作用。在超前学习时肯定会存在不少疑问，或者是对一些问题存在比较肤浅的理解，当老师在课堂上讲到这部分的内容时，你就可以带着疑问去听课，并比较老师对知识的理解与把握与自己的理解有何不同。这样一疑一思，一对比一求证，会将知识在课堂上真正地掌握。

b、提高听课水平。同学们都会有这样一种经历，同是一个班的同学，听同一个老师讲同一内容，但是每个人对这一内容的理解和吸收却有很大差别。那么你知道这是为什么吗?这是因为不同的同学的听课的起点和接受能力是不同的。那么为什么会有这种不同呢?这就是因为有的同学课前预习而有的同学课前不预习所造成的。课前预习过的同学，是有备而来的，课前对所要学的内容有一个整体的了解，对这节课要讲什么，重点是什么，自己哪里要聚精会神地听，哪里不太明白，等等，心中有数。而课前没有预习的同学，就会处于一种被动的状态，一节课下来，也许只听懂了一点点，而如果遇到了知识障碍就可能一点点都听不懂了。长此下去，就会形成恶性循环，越是课前不预习，越听不懂。越听不懂，课后要补习的内容越多，就越没有时间预习。

c、可以提高课堂笔记的针对性

由于有了课前的预习，心中对这一节课所要讲的内容有了一个整体的了解。因此，在上课的过程中就知道老师的板书哪些书上有，不需要记，哪些是老师补充的内容，书上没有，应该记笔记，就不会产生不知道该如何记笔记的情况。有的同学因为课前没有预习，上课时对老师的板书不知道哪儿应该记，哪儿不应该记，结果就不得不一边听老师讲课，一边努力地去记录教师的板书。这样就不可能跟上老师的讲课速度，既影响了听课的质量，又不可避免地做了一些无用功。

篇5：良好的学习习惯是学好化学的关键

一、课前预习

二、课上听讲

高二化学：兴趣和方法并重

一、培养学习兴趣

那么如何培养学习兴趣呢?这里有三种建议。

1、正确对待学习的内容。正如道路有直有弯一样，学习的内容也有易有难。遇到容易的题的时候，不要骄傲;遇到难题的时候也不要气馁。

有了浓厚的学习兴趣，只是万里长征的第一步，还要有好的学习方法。

二、注意学习方法

学习是一个循序渐进的过程，在这个过程中一定到注意自己的学习方法，才能事半功倍。

1、课前预习

为什么课前预习呢?因为预习有几个重大作用：

篇6：名师指导：高考化学冲刺读书技巧是关键

名师指导：高考化学冲刺读书技巧是关键

出场教师：柳军法，石家庄市第十五中学化学老师。教研处主任，高级教师。

化学二轮复习已接近尾声，由于这一阶段主要采取专题加综合训练的复习方式，知识难度、思维深度都有所增加，测验试题的综合性增强，部分理科考生对化学复习很迷茫。就此，柳老师为考生们详细分析了其中原因，并就如何巩固基础，做出了细致地讲解。

考生现状分析

①从考试试卷卷型上来看：由于学生对现有综合考试卷型不适应，由原来的单科测验，改为现在的3门学科集中于一张试卷的综合考试，学生答题时常会手忙脚乱，时间分配不合理，思维切换跳跃跟不上，因而心情常浮躁不安，甚至很多学生的焦虑思想会随之加重。

②从学生现阶段知识目标要求上看：这一阶段的目的是辨析各知识块内的基本概念及其相互关系，对主干知识进行梳理串联构成科学、系统的知识网络，总结小范围内综合问题的解题方法与技巧，初步培养分析问题和解决问题的能力和综合能力，而学生的知识功底不扎实，知识漏洞较多，不能宏观概括总结，存在知识盲点，便产生了思维的盲区。

③从现阶段能力要求目标上看：主要是强化训练阶段，侧重进行学科内的综合和学科间的综合测试的临考模拟综合训练，重点是重要概念及相互关系的辨析，重要规律的应用，要求考生进一步掌握解题的方法与技巧，培养分析和解决综合、复杂问题的能力，进一步提高思维能力。由于诸多的变化，使得学生在许多方面表现出不适应，这是很正常的。

把课本读活

柳老师认为，现在同学们有必要重读课本，并掌握读书技巧，真正做到“开卷有益”。

▲分散知识连成线

宏观与微观结合的学习过程，不仅要加深对基本概念、基本规律的理解与运用，而且还要弄清概念、规律的形成过程。可以通过复习对所学知识进行综合归纳，把分散的知识点连成线、结成网，提高认知水平。

如：化学知识主线系统：

(1)非金属：氢化物→单质→氧化物→酸→盐

(2)金属：单质→氧化物→氧化物对应水化物→盐

注意这一过程中，要求学生看书与练习相结合，根据题设情境的信息点，解决问题的切入点以及知识在教材中的落脚点的结合，在看书阅读教材时应注重通读、精读、细读教材三个步骤的后两部分。因为系统复习阶段通读教材，可以从头到尾认真学习一遍教材内容，回顾过去学习过程中遗漏的知识点，完善知识梗概熟悉知识的章节内容，掌握知识的编写体系，理清知识脉络，目的是熟悉知识落脚点。

▲精读教材

精读教材是在粗读教材的基础上对教材进行整理归类的过程和宏观认识过程，参考课本大纲及目录内容，回忆反思章节内容的重、难点及其特殊点，章节之间的联系点，熟悉规律性的东西及其特殊的东西就会进一步理解教材的'知识内涵与外延，这一过程是将书本由厚读薄的过程，是自己提炼、总结整理的过程。

如：有机化学反应的基本类型有：

(1)取代反应(卤代、硝化、磺化、水解、酯化)

(2)加成反应

(3)消去反应

(4)聚合反应(加聚、缩聚)

(5)氧化反应和还原反应

▲细读教材

通过前两步骤的学习过程，结合考试大纲重新审视教材，注重区分主副标题，不同字体，带点字，注重规律性知识，特殊性知识的区别，进一步细化知识结构，扩充拓展知识内容，达到深刻理解的目的。

例如：苯酚的化学性质，在“苯酚”这一节中显性的有3条，隐性的有1条，在“醛类”这一节中有1条，再通过对苯酚的结构进行分析，又可知苯酚应具有苯和羟基的某些化学性质。因此，在复习苯酚的化学性质时至少完善为①酸性②取代反应③显色反应④氧化反应⑤与钠反应⑥酯化反应⑦缩聚反应等。(记者：马利)

篇7：试论深入教学改革是提高三本院校教学质量的关键论文

试论深入教学改革是提高三本院校教学质量的关键论文

论文关键词：三本院校教学方法改革

论文摘要：本文通过分析当前三本院校学生特点，针对当前三本院校的高等学校教育与社会需求存在一些供需矛盾问题、以及当前教育存在的问题，并结合沈阳理工大学应用技术学院教学改革实践，提出了对该课程教学模式进行改革的方法与探索的目标。

传统教育是一种以教师为中心的“灌输式”、“填鸭式”教学，主要以讲授书本知识为主，不重视学生技能和能力的培养。不利于培养开拓应用型人才，不适应当代社会发展的人才需求。这种教学模式严重的阻碍了高技能型人才的培养，必须改变现有的教学模式。

我校是一所以培养应用型人才为主的多学科型的三类本科学校，我们根据当今社会对人才培养的要求，率先开展了教学模式改革。充分体现了以学生发展为本，遵循学生的认知规律，体现循序渐进与启发式的教学原则，我们结合教学实践与体会对自动化专业课程进行了全方位的教学改革。

1三本院校学生特点

在生活上由于三本院校学生家庭环境普遍较优越，在之前的生活中长期受到长辈的呵护，人生观、世界观较不成熟，生活能力弱。在学习上三本院校的学生学习能力不及普通本科院校学生，自我控制和自我监督能力差。

教师在教学中应该充分发挥自身的专业上的优势，把工作重点放在对学生学习的指导、帮助、督促上。首先应该让学生了解自身专业特点，掌握科学的学习和研究方法，树立理想，选择未来的发展道路；其次，应该为学生答疑解惑，解决学生的专业思想问题和学习上遇到的实际困难；最后，还应该是督促学生高效的完成学习任务，鞭策他们在宽广的知识的殿堂中走的更远、更深。

2培养应用型人才教学方面存在的问题

2.1整合具有应用特色的教学方法和教学内容与理论和实践的发展相比，现有的知识结构已明显滞后。目前，课程内容缺乏特色与创新，内容的完整性也有一定不足，针对性不强，教学思路不清晰。只有不断充实和完善教学理论体系，并在此基础上创新，才能建立与时代要求相适应的课程结构体系。在现今多样化的社会中，面对思维活跃、求新求变的青年学生，传统的单项式知识灌输型教学方法和手段已显过于简单，满足不了学生对最新知识的渴望及学习方法多样化的要求，影响了学习效率和效果，教学方法科学化的实现迫在眉睫。

2.2教学方法和手段要想保证教学质量，提高教学效果，教学方法和手段的改进是必要的。“填鸭式”的教学将被彻底淘汰，取而代之的以学和教统一的新理念，既要注重教师在教学上的主导作用，更要发挥学生的主动性和创造性。要求学生在学习基础知识的基础上进行思考和创新，启发式教学法、讨论式教学法、专题式教学法和理论与实践相融合等方法贯彻于教学之中，激发学生的'兴趣，起到事半功倍的效果，强化学科内容的理解和知识的巩固掌握，最终提高教学水平。

3自动化应用型人才培养的教学方法改革

3.1明确以培养学生的学习思路为教学的主要目的在教学中应首先明确教师最主要的职责是教会学生分析问题、解决问题的思路，而不是一味按部就班地讲授教材。尤其是对于实践性极强的自动化专业课程的教学来说，可采取更为灵活的教学形式，如有些内容教师给出思路，学生自行学习；或者采取学生分组讨论教师给予点评的形式；或者也可由教师布置相关的一些思考题，学生独立完成的形式。这样可充分调动学生的积极性，并激发其求知欲，使他们自主地去深入探讨一些问题。

3.2加强实践教学管理，保证和提高实践教学质量实践性教学环节是学生能力培养中的重要环节。三本院校学生除需要掌握一定的工程技术知识外，还要有较强的实际动手能力。实践性教学环节过去一向是学生培养中的薄弱环节，重理论轻实践是过去学生培养中的弊端，加强学生实践能力的培养要通过改革实践性环节入手，形成新的实践教学体系，这也是应用型人才培养的主要方向。

为了加强实验教学，培养学生的创新能力，我们逐步将主要的实验从课程中剥离出来，开设独立的实验课。沈阳理工大学应用技术学院信息工程系在电子电路实验基础上又进一步增加了自动控制原理、电机和传动控制系统、plc应用技术、单片机原理、仪表及过程控制系统实验课、eda技术等实验，形成了实验课系列，并开发了大型综合性实验，变验证性实验为设计型实验，使学生在完成指定性实验之后，能独立设计实验方案，选择仪器设备，利用实验室条件进行制作和调试，提高了学生对实验的兴趣，取得良好效果。

3.3理论与实践相融合理论授课和实践动手能力培养有机结合在一起，在实验室教学不局限教材，结合专业知识和技能，指导学生多学习掌握一些实用的、应用现场的专业技术和技能，只有让学生熟悉专业知识和技能的实际应用，他们才能对专业知识和技能产生浓厚的求知渴望，再经过理论联系实际的教学手段和方法，一个学时的理论，紧跟着一个学时的实际动手能力的培养，教师“拿做来教”；学生“用做来学”，大大提高了学生的动手能力和就业能力。沈阳理工大学应用技术学院大部分主要课程已经采用了这种教学方法，教师自己组织学生制作各种实验电路板在上课时用来给学生做实验演示，教师一边讲理论一边带领学生做实验，真正做到了理论与实际相结合，这种由感性到理性的教学方法在学生中收到了可喜的成果。

3.4采用先进的教学设备及教学手段在教学中我们采用了以黑板教学为主，多媒体教学为辅，两者配合运用的方法。针对一些基本原理和基本方法的推导和证明的需要，我们仍然延续课堂板书的授课方式，让学生一步一步跟上教师的思路，同时在板书的同时留足够的时间让学生领会；而对于一些需要形象理解、图示举例以及演示的部分，利用多媒体演示手段辅助教学，使学生直观形象地认识抽象的理论知识。

3.5开放实验室开放实验室是实验教学中培养学生创新意识和创新能力的新举措，可以弥补课堂实验教学的不足，发挥学生学习的主动性，使学生真正成为教学实验的主体。沈阳理工大学应用技术学院利用开放实验室，引导部分优秀学生参加电子技术、单片机原理、plc技术等实验，鼓励学生参加学校组织的科技大赛，培养和锻炼学生的创新能力。学生通过开放实验与科研项目相结合的形式，参与科研活动，培养了学生的动手和实践能力。

课程改革前，学生普遍对教学实践不够重视，实验课马马虎虎，甚至缺课较多。改革后，学生第一次主动要求开放实验室，利用课余时间做实验。我们用创新性思维为指导，沈阳理工大学应用技术学院通过近两年来教学的改革与探索，获得了一些教学经验，学生也从这些教学改革中受益匪浅，收到了较好的效果。

4结束语

我们通过改革与探索，提高了学生的学习能力和综合利用理论知识的能力，以及应用理论知识解决实际问题的能力，将理论教学与工程应用紧密地联系起来，达到了应用型人才培养的目标。实践证明，这种教学方法有利于提高三本院校学生学习的积极性和主动性，有利于培养学生的动手操作能力、综合应用能力及创新能力。

参考文献：

[1]李寿泉.如何通过实验教学环节培养学生的创新能力[j].煤炭高等教育，2（2）：58.

[2]吴澄.对自动化学科现状和发展的讨论[z].2001中国自动化教育学术年会论集，2001.

[3]李寿泉.如何通过实验教学环节培养学生的创新能力[j].煤炭高等教育，2001，2（2）：58.

[4]赵鹏，谭金芳，彭文博.实验室开放的探索与实践[j].高等农业教育，，（10）：72.