我们的探索之路听课反思（共4篇）由网友“吻住俄的唇”投稿提供，下面小编为大家整理后的我们的探索之路听课反思，希望大家喜欢!
篇1：我们的探索之路听课反思
两周的听课，给我最大的感受就是我们的老师运用学道螺旋发展大课堂模式比过去更加的熟练了，课堂环节处理起来能够根据课堂的实际内容以及课堂实际情况灵活地处理，尤其是在时间的分配上，能够灵活地相应减少或增多某个环节的时间，使每个环节能够充分地达到其教学目的。另外，一些环节如“检查学道”，一些老师把它放在自习时间已经做好，到课上就能够省出更多的时间给展示的两个环节。而从我们平时的处理来可看，检查学道我们标注的是1分钟，实际的处理往往要两三分钟才能完成，而且效果也不好，匆匆忙忙又占时间。还有一些老师是用侯课的5分钟加上课堂1分钟来检查学道，可以说，这样的处理也是一个创新，值得赞扬，但是在现实的操作中我们会发现，侯课的5分钟往往是老师已经到了学室，但学生还没回来――5分钟的上厕所时间对学生来说的确太少了，况且还有一些学生在利用这仅有的几分钟补觉，有时候就不太忍心叫醒他们，往往要到了上课才能够真正开始课堂环节，所以后面这个创新用起来还是有一些局限性。
从学生方面来说，学道螺旋发展大课堂模式的大力开展已经有完整的一个学期，通过一个学期的使用，学生对于这个模式已经比较适应，在各个班级里面都涌现出以“展示之星”为代表的展示十分优秀的学生，在听课过程中，这些学生的精彩展示是课堂上最耀眼的部分，常常引来老师和学生赞许的目光。但我也观察到另外一个现象，就是现在学道螺旋发展大课堂模式下学生虽然是一定不会睡觉了，但是一少部分学生还是“游离”在课堂之外，这个“游离”不是身体的游离，而是精神的游离，思想的游离。这样的游离就分化了我们这种课堂模式的力量所在，所以像学校提倡的`那样，我们要让学簇里每个成员都能够动起来，能够对于该簇的课堂展示做出自己的贡献，一个是像学校提出的那样，每个层级的学生做自己相应的事情，还有一个解决方法就是代言人有目的的分配，灵活分配，一方面能够使每个人动起来，另一方面也能够使大家在不同的课堂上得到不同的分工，利于全面发展。
两周的“观课议课”活动已经结束了，它给我带来了耳目一新的感觉，使我领略了我校老师在学道螺旋发展大课堂模式下的积极和有利的探索，更带给自己许多的经验和启示，在今后的教学活动中如何把这些经验和探索应用到自己的实践中，正是我需要加以努力的地方。
我知道，我们走的正是一条探索之路。
篇2：《我们的小缆车》听课反思
201x年6月22日，我有幸在**小学参加了201x―201x年第二学期小学科学学业质量分析及课堂教学研讨活动，受益匪浅。下面就石军蒲老师教学的《我们的小缆车》这节课谈谈自己的一些思考：
《我们的小缆车》是教科版科学五年级上册第四单元第一课时的内容。教材有两个主要活动：一是安装一个小缆车，引出重力的概念。二是研究拉力大小与小车的运动之间的关系。通过这节课的学习，使学生理解重力的产生，小车又是如何运动起来的，以及拉力大小和小车运动快慢的关系，为后面深入研究弹力、反冲力、摩擦力等奠定一定的基础。
石老师的这节课设计巧妙，环环相扣，教学活动的环节之间清晰，问题设计的针对性也非常强，很精练，很容易被学生理解的，比较浅显易懂。第一个导入环节，石老师出示小轿车、马车、电动车和缆车的图片，提问：它们分别是靠什么力运动的？这样，一下子就激发了学生探究的欲望，使学生投入到探究的领域中。第二个制作环节，石老师充分尊重学生的主体性，让学生通过小组讨论，小组合作的形式完成制作。第三个实验环节，赵老师设计得很有条理性，通过思考猜测―设计方案―合作实验―填写实验报告这样几个环节使得整个实验能有序地展开，效果很好。
石老师的这节课用全新的教学理念，以培养科学素养为宗旨展开教学，教学目标有针对性，整堂课的教学紧紧围绕教学目标，教学思路清晰，课堂结构严谨，环环相扣，层层递进，在石老师的有效引导下，学生思维迸发着精彩。
本节课的一大特点就是小组合作，当今教学极力提倡“合作”，力求在合作探究中激发孩子的好奇心和求知欲。石老师让各小组在实验中任务分工明确，让小组相互协作，完成实验。让学生充分体验合作研究的重要性。意识到只有积极合理分工合作，才能有效完成科学探究。
科学在于求真，石老师非常注重学生的实证意识的'培养，在实验中让学生自己动手记录，使学生懂得怎样获得真实可靠的实验数据，在“求真”的探究实验中，不断建构科学概念。
遗憾的是课堂不是一门完美的艺术，石老师在课堂上也有需要改进的地方。
1、石老师对每个小组的实验情况关注不够，在学生操作过程中，教师应深入到学生中间，及时发现学生实验时出现的问题，适时点拨、提示、指导，将老师的主导作用充分体现出来。
2、石老师让学生用透明胶带做起点对小缆车的起步少有影响，因为透明胶带和桌面的摩擦力不同。可采用做标记、画线等方法来代替胶透明胶带。
3、学生对重力的理解是比较困难的，石老师应让学生采用多种方法先体验重力，感知重力的存在，在进行后面的教学，效果会更好。
4、本节课教学目标制定的比较多。教师要根据学生的学情以及教学内容适当制定教学目标。
身为一名科学教师，我要做的还有许多许多，一堂好课更多的是关注学生，而非自己的预设，需要教师蹲下来以一个探究者的姿态和学生一起去探究。这是我听完这节课后感触最深的一点，需要自己不断地摸索，不断地尝试，才能让课堂更加有效，让学生从中获得发展。
篇3：《我们的生活离不开水》听课反思
《我们的生活离不开水》听课反思
《我们的生活离不开水》这节课，课本上就几幅图画和两个问题。陈老师能够把它拓展开来并且讲的那么精彩，实在令我佩服。不仅如此，陈琳老师那娴熟的语言表达，自信的表情，从容的教态都是值得我学习的地方。
听完课后我觉得陈老师以下几个环节设计的比较好：首先，在讲到在日常生活中你在哪些地方用到水时，老师让学生用动作表示，然后由其他同学猜，这就增加了课堂的趣味性，比单纯的语言表达强多了。其次，通过今天的`听课活动，我更加清楚地了解了图片如何讲解，以前我讲解图片时都是讲一副让学生谈感受，接着讲第二副。今天讲课的老师都是把一组图片作为整体，边播放图片边讲解，以便达到一个目标。
白璧微瑕，这节课也存在一些缺陷，在小朋友评价视频中的小朋友的洗手方式不对后。教师没有具体点出哪些地方不对。这样还会有些同学不知道录像中的小朋友到底错在哪，也就达不到教育的目的。
篇4：《我们的生活离不开水》听课反思
《我们的生活离不开水》这节课，课本上就几幅图画和两个问题。陈老师能够把它拓展开来并且讲的那么精彩，实在令我佩服。不仅如此，陈琳老师那娴熟的语言表达，自信的表情，从容的'教态都是值得我学习的地方。
听完课后我觉得陈老师以下几个环节设计的比较好：首先，在讲到在日常生活中你在哪些地方用到水时，老师让学生用动作表示，然后由其他同学猜，这就增加了课堂的趣味性，比单纯的语言表达强多了。其次，通过今天的听课活动，我更加清楚地了解了图片如何讲解，以前我讲解图片时都是讲一副让学生谈感受，接着讲第二副。今天讲课的老师都是把一组图片作为整体，边播放图片边讲解，以便达到一个目标。
白璧微瑕，这节课也存在一些缺陷，在小朋友评价视频中的小朋友的洗手方式不对后。教师没有具体点出哪些地方不对。这样还会有些同学不知道录像中的小朋友到底错在哪，也就达不到教育的目的。
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