《爸爸的花儿落了》同步练习题（共6篇）由网友“zzqdl13”投稿提供，下面是小编给大家带来的《爸爸的花儿落了》同步练习题，以供大家参考，我们一起来看看吧!
篇1：《爸爸的花儿落了》同步练习题
【字词综合运用】
(1)注音
衣襟(jīn) 掸子(dǎn) 徘徊(huái)
肿胀(zhàng) 栅栏(zhà) 骊歌(lí)
叮嘱(zhǔ) 恐惧(jù) 花圃(pǔ)
玉簪花(zān) 蒲公英(pú)
(2)多音字辨析
(3)形似字区别
(4)解词
谢词：在仪式上所说的表示感谢的话。也作谢辞。
叮嘱：再三嘱咐。
徘徊：在一个地方来回走动，比喻犹豫不决或事物在某个范围内来回浮动、起伏。
骊歌：告别的歌。
知交：知己的朋友。
闯练：走出家庭，到实际生活中锻炼。
【重点句子分析】
(1)题目“爸爸的花儿落了”有什么引申的含义
文章以“爸爸的花儿落了”为题，一语双关。一方面实指夹竹桃的败落，一方面象征天性爱花的爸爸离开人世。
(2)父亲的深情对“我”成长的.影响
父亲充满爱心的严厉教育，使“我”意识到不能懒惰，要处处严格要求自己；鼓励“我”大胆闯练，遇到困难要坚强。
(3)文章材料安排上的特点
这篇文章是随着主人公起伏的思潮而记叙下来的，采用插叙手法，时而写眼前的事，时而又回忆往事，使文章显得波澜起伏，跌宕有致。这里有现实，有回忆，用现实引出回忆，内容丰富而不拖沓，事件交错而不零乱。
(4)文章巧妙的伏笔
文中没有正面提及爸爸病危、濒死，但却处处暗示，层层渲染，埋下伏笔。比如文章开头“我”回忆去医院看望爸爸时，爸爸曾说：“没有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已经大了，是不是？”又如毕业典礼结束后，“催着自己，我好像怕赶不上什么事情似的”，这恐怕是一种预感。进家门以后看到“旁边的夹竹桃不知什么时候垂下了好几枝子，散散落落的，很不像样”，更是以花喻人，把即将丧父的伤痛推到极致。
【课文背景知识】
(1)作家作品
①林海音(1918～)，原名林含英，小名英子，祖籍台湾，作品有短篇小说集《城南旧事》等。
②《城南旧事》
作家林海音虽然祖籍台湾，但北京却留下了她童年、少年、青年的足迹，所以作者说：“北京是我的第二故乡。”作品《城南旧事》是她美好回忆的结晶，内容中处处流露出作者在北京生活的影子，甚至主人公的名字“英子”也是她的小名。1948年，在北京生活了25年的林海音又回到了台湾老家，并开始走上文学创作之路。作者想念北京，缅怀童年，所以说，《城南旧事》不仅是林海音童年及青春美梦的重温，更是她对已逝岁月的神往和深深的眷恋。
(2)背景知识
修辞格双关
由于特殊的语境，对某些事物不能明说、不想明说，就利用汉字同音多义的特点，曲折婉转地表达词语或句子相关联的两重意思．给人带来余味不尽的感受。双关有谐音双关、语义双关、影射双关三种类型。
篇2：爸爸的花儿落了复习练习题
爸爸的花儿落了复习练习题
衣jīn( ) 懒duò( ) dǎn( )子 lí( )歌 叮zhǔ( )
徘huái( ) zhà( )栏 恐jù( ) 花pǔ( ) 玉zān( )花 pú( )公英 掸（ ）子 抽屉（ ） 肿胀（ ）
①《爸爸的花儿落了》节选自《_________》，作者_______，_______作家。体裁是 。
②全文的情感基调是________，贯穿全文的线索是________。
1.选文开头为什么反复写“快回家去！”的心理活动？
2.划出“我”进入家门之后见到的景物并说说它的作用。
3.文中画横线的句子“爸爸的花儿落了”有什么含义？
4.选文末尾说“我已不再是小孩子”，从哪些地方可以看出来？
5．“我好像怕赶不上什么事情似的”一句中“好像”一词能否去掉？为什么？
1、从中你看出“爸爸”是一个怎样的人？
6.简单归纳一下“爸爸”对我成长的影响。
7.对爸爸逼“我”去上学的回忆表明了爸爸怎样的态度和情感?对“我”的成长有什么影响?
8.文中是如何暗示爸爸已经病得很重，可能将不久于人世的?
9.毕业典礼后“我”回家时见到了怎样的情景?这情景预示着什么呢?
10.怎样理解文章末尾“我”默念的话的含义?
11.“花”在全文结构中起着怎样的作用？
12.文章表达了作者怎样的感情？
14.“我”是不是真正感觉到自己长大了？从哪些地方看出来的？
15.选文中父亲对我管教严体现在哪些方面？
16.概括选文内容。
17.选文表明了爸爸怎样的态度和情感？对“我”成长有什么影响？
18.迟到事件后，“每天早晨我都是等待着校工开大铁栅栏校门的学生之一”。是什么使“我”的变化这么大？如果你是作者此时你最想对“爸爸”说的话是什么？
20.文中“我听到这儿，鼻子抽搭了一下，幸好我的眼睛是闭着的，泪水不至于流出来。”这句话，表达了什么意思？
21.为什么“我刚安静下来的心又害怕起来了”？
22.文中写爸爸给我穿夹袄的一连串动作，这些动词主要运用了什么描写方法？表达了爸爸什么样的感情？
23.“我”因为睡懒觉，赖在床上不去读书，爸爸把“我”从床头打到床角，从床上打到订下。后来，“我”去上学，爸爸特地给我送来了花夹袄，看着我穿上，又拿出两个铜板给我，这样写，前后矛盾吗？为什么？
24.联系全文说说爸爸是个怎样的人？爸爸在“我”的生活中起了怎样的作用？
26.语段中哪一句话体现了英子此时矛盾与不舍的情怀？
27.英子为何要这么多次的重复家人要她做大人的叮嘱？
28.爸爸教英子去寄钱的目的是什么？用文中的一个词来概括。
29.本段文字的主要表达方式是记叙，从记叙的顺序看，它属于插叙 ，简要分析它在此的作用。
30.文中提到有哪些人要“我”做大人？文章为什么要写这些细节？
31.'做大人，常常有人要我做大人。'文中这句话在结构上有什么作用？
32．“当我们回到小学来的时候，无论长得多么高多么大，老师！你们要永远拿我当个孩子呀！联系上下文，说说文中画线的句子表现了我臬的心理。
33．“交给柜台里的小日本儿！”这句话表达了作者什么情感？
34.“爸爸也不拿我当大人。”这句话中的“也”照应了上文的哪些内容？
35.“蒲公英”在文中具有特殊作用，你能试着说说吗？
（四）“快回家去！快回家去！……爸爸的花儿落了，我已不再是小孩子。
36.选文开头为什么反复写“快回家去！”的心理活动？
37.“我”进入家门之后见到了怎样的景物？这些情景预示着什么？
38.“我从来没有过这样的镇定，这样的安静。”这句话该怎样理解？
39.文中画横线的句子“爸爸的花儿落了”有什么含义？
40.选文中末尾两句话运用了什么描写？说“我已不再是小孩子”，从哪些地方可以看出来？
41.概括选文的主要内容。
42.见到小石榴落下来，“我很生气”，“我”生气的原因是什么？
43.“瘦鸡妹妹还在抢燕燕的小玩意儿，弟弟把沙土灌理玻璃里。”体会这句话在文中表达的作用。
44.文章没有正面提及爸爸病危、濒死，写得很含蓄，介文中处处有伏笔，请在选文中找到这样的句子。
45.请运用比喻的修辞方法，写两句赞美父爱的话。
篇3：《爸爸的花儿落了》完整练习题及答案
(1)根据拼音写汉字。
衣jīn懒duò()dǎn()子lí()歌叮zhǔ()
徘huái()zhà()栏恐jù()花pǔ()玉zān()花pú()公英掸子抽屉（）肿胀（）
①《爸爸的花儿落了》节选自《_________》，作者_______，_______作家。体裁是。
②全文的情感基调是________，贯穿全文的线索是________。
1.选文开头为什么反复写“快回家去！”的心理活动？
2.划出“我”进入家门之后见到的景物并说说它的作用。
3.文中画横线的句子“爸爸的花儿落了”有什么含义？
4.选文末尾说“我已不再是小孩子”，从哪些地方可以看出来？
5．“我好像怕赶不上什么事情似的”一句中“好像”一词能否去掉？为什么？
1、从中你看出“爸爸”是一个怎样的人？
6.简单归纳一下“爸爸”对我成长的影响。
7.对爸爸逼“我”去上学的.回忆表明了爸爸怎样的态度和情感?对“我”的成长有什么影响?
8.文中是如何暗示爸爸已经病得很重，可能将不久于人世的?
9.毕业典礼后“我”回家时见到了怎样的情景?这情景预示着什么呢?
10.怎样理解文章末尾“我”默念的话的含义?
11.“花”在全文结构中起着怎样的作用？
12.文章表达了作者怎样的感情？
14.“我”是不是真正感觉到自己长大了？从哪些地方看出来的？
(二)“当我在一年级的时候，就有早晨赖在床上不起的毛病。……他递给我，看着我穿上，又拿出两个铜板来给我。”
15.选文中父亲对我管教严体现在哪些方面？
16.概括选文内容。
17.选文表明了爸爸怎样的态度和情感？对“我”成长有什么影响？
18.迟到事件后，“每天早晨我都是等待着校工开大铁栅栏校门的学生之一”。是什么使“我”的变化这么大？如果你是作者此时你最想对“爸爸”说的话是什么？
20.文中“我听到这儿，鼻子抽搭了一下，幸好我的眼睛是闭着的，泪水不至于流出来。”这句话，表达了什么意思？
21.为什么“我刚安静下来的心又害怕起来了”？
22.文中写爸爸给我穿夹袄的一连串动作，这些动词主要运用了什么描写方法？表达了爸爸什么样的感情？
23.“我”因为睡懒觉，赖在床上不去读书，爸爸把“我”从床头打到床角，从床上打到订下。后来，“我”去上学，爸爸特地给我送来了花夹袄，看着我穿上，又拿出两个铜板给我，这样写，前后矛盾吗？为什么？
24.联系全文说说爸爸是个怎样的人？爸爸在“我”的生活中起了怎样的作用？
（三）“韩主任已经上台了。他很正经的说……并且要他明天在花池里也种满了蒲公英”
26.语段中哪一句话体现了英子此时矛盾与不舍的情怀？
27.英子为何要这么多次的重复家人要她做大人的叮嘱？
28.爸爸教英子去寄钱的目的是什么？用文中的一个词来概括。
29.本段文字的主要表达方式是记叙，从记叙的顺序看，它属于插叙，简要分析它在此的作用。
30.文中提到有哪些人要“我”做大人？文章为什么要写这些细节？
31.'做大人，常常有人要我做大人。'文中这句话在结构上有什么作用？
32．“当我们回到小学来的时候，无论长得多么高多么大，老师！你们要永远拿我当个孩子呀！联系上下文，说说文中画线的句子表现了我臬的心理。
33．“交给柜台里的小日本儿！”这句话表达了作者什么情感？
34.“爸爸也不拿我当大人。”这句话中的“也”照应了上文的哪些内容？
35.“蒲公英”在文中具有特殊作用，你能试着说说吗？
（四）“快回家去！快回家去！……爸爸的花儿落了，我已不再是小孩子。
36.选文开头为什么反复写“快回家去！”的心理活动？
37.“我”进入家门之后见到了怎样的景物？这些情景预示着什么？
38.“我从来没有过这样的镇定，这样的安静。”这句话该怎样理解？
39.文中画横线的句子“爸爸的花儿落了”有什么含义？
40.选文中末尾两句话运用了什么描写？说“我已不再是小孩子”，从哪些地方可以看出来？
41.概括选文的主要内容。
42.见到小石榴落下来，“我很生气”，“我”生气的原因是什么？
43.“瘦鸡妹妹还在抢燕燕的小玩意儿，弟弟把沙土灌理玻璃里。”体会这句话在文中表达的作用。
44.文章没有正面提及爸爸病危、濒死，写得很含蓄，介文中处处有伏笔，请在选文中找到这样的句子。
45.请运用比喻的修辞方法，写两句赞美父爱的话。
20.文中描写弟妹们顽皮天真的真实意图是什么?（3分）
21.从文段中找出点明全文主旨的句子。（2分）
篇4：爸爸的花儿落了课文阅读理解练习题
爸爸的花儿落了课文阅读理解练习题
1.选文开头为什么反复写“快回家去！”的心理活动？
表现出“我”急切的心情，“我”急于回家见爸爸，告诉他这一天的情况和自己的收获；也有一种再也见不到爸爸的预感。
2.划出“我”进入家门之后见到的景物并说说它的作用。
见到下垂、散落的夹竹桃和从枝头落下的未成熟的青石榴。这些情景暗示着爸爸生命的凋谢。
3.文中画横线的句子“爸爸的花儿落了”有什么含义？
“爸爸的花儿落了”既指爸爸栽种的花儿谢了，更含蓄地说明爸爸的生命已经结束了，而“我”也在经历了这件事之后真正成熟、坚强起来了，将要担负起家庭的一部分重任。
4.选文末尾说“我已不再是小孩子”，从哪些地方可以看出来？
“我”已经从老高所说的噩耗中清醒过来，显得“从来没有过这样的镇定，这样的安静”；“我”已经意识到在爸爸离世之后，自己要担负起家庭的很大一部分责任，知道“这里就数我大了”。
5．“我好像怕赶不上什么事情似的”一句中“好像”一词能否去掉？为什么？
不能。假如去掉，与原意不符，这只是一种感觉和猜想，不是现实。1、从中你看出“爸爸”是一个怎样的人？
爸爸表面上很严厉，实际上却充满爱心。
他鼓励孩子要坚强，无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了。
他很重感情，他听到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血了。
他特别爱花，每天下班回来，第一件事就是浇花。
6.简单归纳一下“爸爸”对我成长的影响。
“我”在爸爸的管教下克服了懒惰的毛病。
“我”在爸爸的鼓励下有了挑战困难的信心和勇气。
“我”在爸爸话语的激励下最终以成人的姿态镇定地面对爸爸去世的噩耗。
7.对爸爸逼“我”去上学的回忆表明了爸爸怎样的态度和情感?对“我”的成长有什么影响?
爸爸对“我”要求很严格，希望“我”从小就能养成好的习惯，但是他表面的严厉中又有无限的关爱，关心自己的冷暖和苦乐。爸爸的爱使“我”意识到不能懒惰，要处处严格要求自己，为“我”以后的成长上了很好的一课。
8.文中是如何暗示爸爸已经病得很重，可能将不久于人世的?
比如开头“我”回忆去医院看望爸爸时，爸爸曾说：“没有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已经长大了，是不是?”这是一处伏笔。又如当毕业典礼的钟声响起后，我突然又想到妈妈爸爸，疑惑“妈妈今早的眼睛为什么红肿着”，是在暗示妈妈对爸爸的病情很了解，知道他将去世。而毕业典礼结束后，“催着自己，我好像怕赶不上什么事情似的”，急急忙忙赶回家去，这恐怕是一种预感。至于写他进家门以后看到“旁边的夹竹桃不知什么时候垂下了好几枝子，散散落落的，很不像样”，更是以花喻人，把即将丧父的伤痛推到极致。
9.毕业典礼后“我”回家时见到了怎样的情景?这情景预示着什么呢?
弟弟妹妹们只是自顾自地玩着；爸爸种的夹竹桃垂下了好几枝，很不像样子；小青石榴从树上掉下来，老高急匆匆地告诉医院来了电话，等等，这些都预示着爸爸已经病得很重，将不久于人世。
10.怎样理解文章末尾“我”默念的'话的含义?
是说作者在爸爸去世之时，终于体会到自己已经长大了，不再是小孩子了。
11.“花”在全文结构中起着怎样的作用？
文章题目为“爸爸的花儿落了”，与题目相映，文章也多处写到花，如开头由衣襟上的夹竹桃引出爸爸生病住院，结尾用“垂落的夹竹桃”回应前文，点出爸爸已不在人间，可以看出“花”是作为线索贯穿小说始末的。
12.文章表达了作者怎样的感情？
表达了作者失去父亲的痛楚与无奈，同时又深深眷念的感情。
13.理解题目“爸爸的花儿落了”的含义。
题目一语双关，表面指爸爸种的夹竹桃的败落，实际上指天性爱花的爸爸的辞世，拟题很有艺术，含而不露，哀而不伤。
14.“我”是不是真正感觉到自己长大了？从哪些地方看出来的？
是的。“我”得知爸爸不行了，首先意识到“这里就数我最大了，我是小小的大人”，然后就对老高说话，而且是“从来没有过这样的镇定，这样的安静”，最后在心里默念“我已不再是小孩子。”
“当我在一年级的时候，就有早晨赖在床上不起的毛病。……他递给我，看着我穿上，又拿出两个铜板来给我。”
15.选文中父亲对我管教严体现在哪些方面？
①不许我乘车上学；②不许“我”逃学、打“我”。
16.概括选文内容。
回忆自己因赖床不起爱爸爸的惩罚以及自己以后上学从不迟到的情形。
17.选文表明了爸爸怎样的态度和情感？对“我”成长有什么影响？
爸爸对“我”要求很严格，希望“我”从小就能养成好的习惯，但他表面严厉中双有无限的关爱，关心“我”的冷暖和苦乐。爸爸的爱使“我”意识到不能懒惰，要处处严格要求自己，为“我”以后的成长上了很好的一课。
18.迟到事件后，“每天早晨我都是等待着校工开大铁栅栏校门的学生之一”。是什么使“我”的变化这么大？如果你是作者此时你最想对“爸爸”说的话是什么？
父爱。 略。
19.课文题目取名为“爸爸的花儿落了”有什么丰富含义？
题目一语双关，一是实指爸爸种的夹竹桃的垂落，二是象征禀性爱花的爸爸的辞世。文章以此为题含而不露，哀而不伤。
20.文中“我听到这儿，鼻子抽搭了一下，幸好我的眼睛是闭着的，泪水不至于流出来。”这句话，表达了什么意思？
老师的话触动了我的心，心里感到十分惭愧和后悔。
21.为什么“我刚安静下来的心又害怕起来了”？
因为早晨赖床挨爸爸打了，所以现在还心有余悸，见到低价自然感到害怕。
22.文中写爸爸给我穿夹袄的一连串动作，这些动词主要运用了什么描写方法？表达了爸爸什么样的感情？
动作描写，表达了爸爸在严厉的父爱中饱含绵绵的父爱情意。
23.“我”因为睡懒觉，赖在床上不去读书，爸爸把“我”从床头打到床角，从床上打到订下。后来，“我”去上学，爸爸特地给我送来了花夹袄，看着我穿上，又拿出两个铜板给我，这样写，前后矛盾吗？为什么？
不矛盾，因为都是对子女的关爱，“凶”是严格要求自己的女儿，希望她从小养成好习惯，“好”是怕女儿冷，怕女儿饿坏身子。
24.联系全文说说爸爸是个怎样的人？爸爸在“我”的生活中起了怎样的作用？
爸爸表面严厉，内心却充满爱；鼓励孩子要坚强，懂得怎样教育子女；很重感情，对生活充满了热爱之情的人。
爸爸的爱使我意识到不能懒惰，要处处严格要求自己，为“我”以后的成长上了很好的一课。从爸爸那里，我也学会了坚强，懂得了做一个正直的、爱国的人。
“韩主任已经上台了。他很正经的说……并且要他明天在花池里也种满了蒲公英”
25.请你结合自己的经验体会“长大了”的内涵，用一组排比句来表达。
长大了，是不是就意味着承担义务与责任；长大了，是不是就表明你不再有更多的修正下任性；长大了，是不是就得提醒自己冷静与沉着。
26.语段中哪一句话体现了英子此时矛盾与不舍的情怀？
我们是多么喜欢长高了变成大人，我们又是多么怕呢！
27.英子为何要这么多次的重复家人要她做大人的叮嘱？
因为英子的父亲已去世，暗示英子要帮助妈妈承担起教育弟弟妹妹的责任。
28.爸爸教英子去寄钱的目的是什么？用文中的一个词来概括。
闯练。（培养英子自强自立，让英子早日成熟起来。）
29.本段文字的主要表达方式是记叙，从记叙的顺序看，它属于插叙 ，简要分析它在此的作用。
呼应文章的主要内容，一方面写出了大人们对“我”的期望，尤其是爸爸对“我”的教育，同时也暗示了人微言轻家里的老大，在爸爸去世后，“我”必须像个大人一样挑起重担。
30.文中提到有哪些人要“我”做大人？文章为什么要写这些细节？
宋妈、兰姨娘、蹲在草地里的那个年轻人、爸爸。
别人要我做大人，是希望“我”要关心弟弟，关心妈妈，是有希望“我”早日走出家门，这与爸爸教育“我”要成为一个坚强的人是一致的，也更加突出了“我”对父亲的怀念之情。
31.'做大人，常常有人要我做大人。'文中这句话在结构上有什么作用？
承上启下。
32．“当我们回到小学来的时候，无论长得多么高多么大，老师！你们要永远拿我当个孩子呀！联系上下文，说说文中画线的句子表现了我臬的心理。
害怕长大，对小学生活的无限留恋。
33．“交给柜台里的小日本儿！”这句话表达了作者什么情感？
我当时对日本人的仇恨之情。
34.“爸爸也不拿我当大人。”这句话中的“也”照应了上文的哪些内容？
照应前文宋妈、兰姨娘、蹲在草里的人都说过“我”长大了。
35.“蒲公英”在文中具有特殊作用，你能试着说说吗？
烘托了英子的喜悦之情。
“快回家去！快回家去！……爸爸的花儿落了，我已不再是小孩子。
36.选文开头为什么反复写“快回家去！”的心理活动？
“我”急于回家见到爸爸，告诉他这天的情况和自己的收获。另一方面也暗示了爸爸的去世，字里行间充满了酸楚 。
37.“我”进入家门之后见到了怎样的情景？这些情景预示着什么？
见到下垂、散落的夹竹桃和从枝头落下的未成熟的青石榴。这些情景，暗示着爸爸生命之花的凋谢。
38.“我从来没有过这样的镇定，这样的安静。”这句话该怎样理解？
体现我是一个小大人，我已经长大了。
39.文中画横线的句子“爸爸的花儿落了”有什么含义？
“爸爸的花落了”既指爸爸栽种的花儿谢了，更含蓄地说明爸爸的生命已经结束了，而“我”也在经历了这件事后真正成熟，坚强起来了。将要肩负起家庭的一部分。
40.选文中末尾两句话运用了什么描写？说“我已不再是小孩子”，从哪些地方可以看出来？
心理描写。
“我”得知爸爸不行了，首先意识到“这里就数我大了，我是小小的大人”然后就对老高说话，而且是“从来没有过这样的镇定，这样的安静”，最后在心里默念“我已不再是小孩子”。
41.概括选文的主要内容。
写我毕业回家得知爸爸去世时终于体会到自己已经长大了。
42.见到小石榴落下来，“我很生气”，“我”生气的原因是什么？
石榴树是爸爸的爱物，“我”看见几粒没长成的小石榴落在盆底，便以为是弟弟妹妹们不懂事摘的，因此很生气。
43.“瘦鸡妹妹还在抢燕燕的小玩意儿，弟弟把沙土灌理玻璃里。”体会这句话在文中表达的作用。
以年幼的弟弟妹妹们闹，少不更事，反衬出我的责任重大。也能体现出我的责任。
44.文章没有正面提及爸爸病危、濒死，写得很含蓄，介文中处处有伏笔，请在选文中找到这样的句子。
①催着自己，我好像怕赶不上什么事情似的，为什么呀？
②旁边的夹竹桃不知什么时候垂下了好几枝，散散落落落的，很不像样。
45.请运用比喻的修辞方法，写两句赞美父爱的话。
父爱是高山，我们才有了山一般坚强的骨骼。父爱是大河，我们才有了河一般奔腾的热血。
篇5：爸爸的花儿落了- (网友来稿)
爸爸的花儿落了- (网友来稿)
张延春
［作者：林海音］
一、本单元的课文“或设计理念
记录作者成长的足迹，或展示他人成长的历程，都给我们以有益的启示”而一、二课虽文体不同（第一课是散文，第二课是小说节选）但都是记录“成长的足迹”的。教学此文，应本着新课标中“使学生学会欣赏作品，领会作品的内涵”，及“培养学生积极主动参与口语交际的能力” 的理论指导，让学生从中获得对人生健康成长与自身成熟的有益的启示，让学生结合自己的生活体验来谈与父母之间的情感故事，提高语言表达能力，培养他们良好的道德品质。设计此课，为达到上边的要求，选用“读读――议议――说说”的形式较好。
二、学习目标
1、理解文中父亲朴实的语言中所包含的生活哲理，理解长辈对自己的严格要求的必要性。
2、把握文中父亲的思想性格。
3、理解标题的双关意义。
4、学习记叙中运用插叙的叙事方法。
三、学习重点、难点
记叙中运用插叙的叙事方法及朴实中蕴涵真挚感情的'语言特点。
四、教学准备
1、让学生课下通过图书及网络查找有关作者的内容。
2、教师搜集有关作者的肖像图片制作简单的.课件
五、教学时间 二课时
（第一课时）
教学要点：1.整体感知，把握文章脉络。
2. 朗读、复述课文
3. 了解叙事方法及主要作用
教学过程
（一）激发感情，导入新课
父母对我们的爱是真挚无私的。这种爱表现在日常生活的方方面面，我们子女对这种感情有的当时就体会到了，有的过了多少年后才逐步体会到。长辈们的这种崇高美好的感情深深地感动和鞭策着一代代年轻人。同学们，父母的疼爱之情是否感动过你？你是通过什么事体会到的？这种感情是体现在父母的只言片语中还是在父母的神情语气里？无论是哪一种，都会令我们终生难忘。今天，我们要学的课文《爸爸的花儿落了》就写出了课文中的“我”所感受到的那种影响自己一生的真挚的父爱。板书课题。
（二）朗读课文：整体感知，把握文章脉络。〔读读〕
1、你了解作者吗？（让学生交流搜集的作者资料，教师不必多讲）〔林海音传：原名林含英，小名英子，原籍台湾省苗栗县，父母曾东渡日本经商，林海音于193月18日生于日本大版，不久即返台，当时台湾已被日本帝国主义侵占，其父林焕父不甘在日寇铁蹄下生活，举家迁居北京，小英子即在北京长大。曾先后就读于北京城南厂甸小学、北京新闻专科学校，毕业后任《世界日报》记者。不久与报社同事夏承楹结婚。1948年8月同丈夫带着三个孩子回到故乡台湾，任《国语日报》编辑。1953主编《联合报》副刊，开始文艺创作，并兼任《文星》杂志编辑和世界新闻学校教员，1967年创办《纯文学杂志》，以后又经营纯文学出版社。林海音的创作是丰厚的。讫今为止，已出版十八本书。散文集《窗》（与何凡合作）、《两地》、《作客美国》、《芸窗夜读》、《剪影话文坛》《一家之主》、《家住书坊边》，散文小说《冬青树》，短篇小说集《烛心》、《婚姻的故事》、《城南旧事》、《绿藻与咸蛋》；长篇小说《春风》、《晓云》、《孟珠的旅程》，广播剧集《薇薇的周记》、《林海音自选集》、《林海音童话集》，编选《中国近代作家与作品》，此外，还有许多文学评论、散文等，散见于台湾报刊。〕
2、学生朗读课文（读时发现不理解的字词自行解决或同桌交流解决）。
3、简要复述课文。（主要事件复述清楚即可。）
点名复述，其他同学评价。师及时鼓励，精要指导。
4、了解叙事方法及主要作用。（学生对顺序、倒叙比较熟悉，但插叙却接触较少，教师要作必要指导）
〔⑴文章主要采用了记叙中的插叙方法。回忆是要有感触点的，这个感触点就是眼前的事，由于眼前事的触发，引起了对往事的回忆。同学们能找出触发的事与回忆的事吗？学生分小组完成。⑵插叙使文章的内容显得丰富而不繁杂，插叙使文章的事件交错而不散乱。由此可知，插叙的方法最适于回忆性文章的.写作。〕
（三）、父亲是一个怎样的人？（小组讨论交流，然后推选代表班级交流）〔议议〕
〔爸爸的思想性格是通过事件和语言表现出来的⑴表面严厉，实际上却充满了爱心。⑵是一个特重感情的人⑶是一个热爱生活的人等。鼓励表扬把握较好的小组和同学〕
（四）小结。（也可以让学生做）
这一节我们理清了文章思路，了解了文中爸爸的性格，那么课文什么地方最感动你，并给你留下了深刻的印象，为什么？我们下节课再来探讨。
（五）推荐作业：⑴反复读课文，体会文章朴实的语言中所蕴涵的思想感情。⑵熟记“读一读，写一写”中的字词音义。
（第二课时）
教学要点：1品味文章语言
2. 课题理解
3. 拓展延伸
教学过程.
（一） 品味文章语言。〔谈谈〕
文章朴实的语言中蕴涵真挚的思想感情。你认为本文中爸爸的哪些做法或哪些话对“我”影响最大，为什么？（鼓励学生畅所欲言）
做法：⑴爸爸打我；⑵让我闯练等。话语：⑴“英子，不要怕，无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了”。⑵“没有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已经长大了”等。〕
（二）本文写爸爸的花的内容很少，但课题却是《爸爸的花儿落了》为什么？你能另拟一个题目吗？试一试。（培养学生的创新思维）
〔标题一语双关：一方面实指夹竹桃的败落；另一方面象征天性爱花的爸爸离开了人世。另拟题时，要引导学生对所拟题目进行分析，找出优点及不足，老师不能，随便否定或肯定〕
（三）拓展延伸课文内容。
同学们，我们的父母也曾如文中的爸爸那样教导过我们，甚至象文中的爸爸那样打过我们吧，但我们以前却不理解，学习了本文后你有了新的认识吗？请大家谈谈。（小组交流，如时间允许，也可以让部分同学在班上谈谈。）
（四）推荐作业
⑴课外阅读林海音的小说《城南旧事》和朱自清的散文《背影》。
⑵运用插叙的方法，自拟题目写一篇反映自己成长历程的文章。
（设计者：山东省桓台县世纪中学汤永 张延春修改）
作者邮箱： zyc167@163.com
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篇6：爸爸的花儿落了
一、 教学目标
1、揣摩理解故事中蕴涵的真情，体会朴素真挚的语言之美。
2、通过朗读来体味并准确理解文章所蕴涵的父爱深情。
3、使学生能够把课文与生活结合起来，体味自己的亲情。
二、 教学重点
品位语言，体验父爱。
三、 教学难点
揣摩故事中蕴涵的真情
四、 教学过程
（一）导入
同学们，人们都说“世上只有妈妈好”，你认同这个观点吗？
以下为学生自由发言。教师最后总结：母爱是伟大的，是令人难以忘怀的，其实父爱也同样伟大，同样的令人难以忘怀。呢们，今天我们就一起走进父爱，走进林海音的《爸爸的花儿落了》。大家课前或者以前都曾经阅读过这一名篇，对之一定都会有或多或少的感受，比如感情上的被打动，写法上的受教益。今天我们进一步地研究探讨，当会有更多更深的不同层面的收获。（教师板书课题、作者）
（二）初读研讨
说人物。
请学生说说课文都写了哪些人物，其中最主要的人物是谁？（英子和爸爸）然后引导学生说说这是一个怎样的爸爸。用“这是一个 的爸爸，我是理由是 ”的句式说。
学生大体上会说出如下答案：
1、 这是一个严厉的爸爸；2、这是一个慈爱的爸爸；3、这是一个爱花的爸爸；4、这是一个重感情的爸爸；5、这是一个善于教育孩子的爸爸。
设置本环节的.目的是在语系的基础上进一步熟悉课文，了解爸爸。在这个过程中，教师做适当的点拨引导，结论要由学生自己得出。交换司最后总结：爸爸对“我”要求很严格，希望“我”从小就能养成好的习惯；但是他表面的严厉中又有无限的关爱，关心自己的冷暖和苦乐。爸爸的爱使“我”意识到不能懒惰，要处处样要求自己，为“我”以后的成长上了很好的一课。引出下一环节的教学。
（三）深入探究
1、 说情节
请学生说好所课文中那些清洁是最令他们感动的，或是特别有感触的，湖哦是能引发他们相关生活体验的。在这个环节中，教师要引导学生深入研究课文内容。有感情地朗读相关内容。重点是“医院探病”和“懒床挨打”等情节。最后，教师小结，引出以下的教学。
2、 品语言
出示话题，让学生进一步品味语言，感受父爱。
（1） 我感触最深的句子是
（2） 最能引起我联想的句子是
（3） 我认为最有哲理的一句话是
（4） 我还不能理解的句子是
设置本环节的目的是让学生深入文本，进一步地触摸语言材料，品析妙词佳句，从而在字里行间体会父爱深情。当然，也可以根据课堂情况，把以上两个环节糅合在一起进行教学。
（四）拓展延伸
1、 播放一段《城南旧事》的电影片段，这既可以深化对课文的理解，又可以为下面一个学习环节蓄势，进行仿句训练。（任选一个）
a、以“爸爸，我想对你说……”的句式，对文中的爸爸湖哦自己的爸爸说一句话。
B、父爱是阳光，让我感到人间的温暖；父爱是灯塔，照亮我前行的路；父爱是……
（五）结束语：
文中的父亲让我们感到了父亲对女儿的关爱，我们也体会到了我们的父亲对我们的关爱。那么，让我们在成长的记忆长河中谨记：生活中，有一个人叫父亲，有一种爱叫父爱。下面让我们在满文军《懂你》的深情旋律中结束我们这堂课的学习。
（六）布置作业
1、 课外练笔《世上还有爸爸好》。
2、 课外阅读《城南旧事。》
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