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实验课心得体会

时间：2022-04-29 11:35:02 心得体会收藏本文下载本文

“春日羔羊”为你分享14篇“实验课心得体会”，经本站小编整理后发布，但愿对你的工作、学习、生活带来方便。

实验课心得体会

篇1：实验课听课心得体会

化学实验教学可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。从上周宣布这周有实验课，孩子们就开始期待了。虽然只是一次很常规的分组实验课，却也让我收获满满。

首先，实验课中应该贯穿学科核心素养，培养学生的合作探究能力。实验采取四人一小组的模式。我发现有些组就合作得很好，人人有事做，实验进展也很顺利。而有些组则是专人独断，一直是其中的一个或两个孩子在捣腾，其他的孩子则是置身事外。

现在想来，大概有两个原因：一是那些不参与的孩子确实是自己动手能力差，不知道如何动手或者怕不会操作弄坏实验器材；二是小组中的某些孩子过于强势，容不得他人动手操作。我想这就是一个教育契机。在理论教学的过程中，我们可能很难发现学生的这种差异性，但是在实验教学的过程中，我们就能发现问题，有针对性地找相应的孩子，告诉他们团队合作的重要性。

其次，在“在做中学”才能学得深刻。“在做中学”是美国教育学家杜威提出来的。他认为所有的学习都是行动的副产品。不经过实践的理论是经不起考验的。

通过这次分组实验，我最深刻的体会是教学中不能总是站在教师的角度一厢情愿地“我认为”.“这么简单的问题，我认为学生肯定掌握了”,这是我一贯的想法。但是，通过这次实验课，我发现自己有些天真了。这次实验做的是粗盐的初步提纯实验，其中有一个操作是折滤纸，把滤纸折成圆锥形放入漏斗。就这样一个简单的操作，四分之一的同学不知道如何动手操作。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。不通过“做”,我们获得的认识永远是肤浅的。

最后，快乐学习很重要。从孩子们的期待，到孩子们获得战利品（精盐）的全过程，我看到了孩子们脸上的笑容。爱玩是孩子们的天性。在“玩”中快乐地学，知识才不会枯燥，必然极大地激发他们的学习兴趣。

化学是一门以实验为基础的学科，要鼓励学生通过自己动手操作，自主设计实验方案，自主观察实验现象，最后得出实验结论。

感恩学校给孩子们提供了实验平台，同时，我也应该引导学生充分联系生活实际，设计一些家庭小实验，让孩子们回家做。生活无处不化学，在玩中做，在做中学。

篇2：实验课听课心得体会

学之初体验。学习学习数学实验课半个学期了，我对几何画板和Matlab软件的基础知识和技能进行了初步的认识与学习，还接触到了以前学过的Excel，由于这些知识都是初步接触，不经常运用到实践中来，所以对几何画板、Excel、Matlab 的知识还不是很熟悉。课堂上老师对几何画板的知识进行了详细的讲解，通过一些实例来画图并说明了几何画板的高级应用。如几何画板的迭代、函数、图像、动画的功能等。我掌握的`不是很好，有时候常常在作图过程中错了、漏了某些步骤。作为一位数学专业师范方向的大学生，即将毕业，我要学习和掌握的知识与技能还很多，数学实验就是其中的一个组成部分。因此，我不仅要学好它，还要把它运用到实践中去，运用到我以后从事教师专业的教学当中去。

几何画板和Matlab的功能，以及给我这个数学师范生带来的感想。几何画板可以任意地拖动图形、观察图形、猜测并验证，它应用于函数、平面几何、解析几何、立体几何、三角函数等方面，为我们提供了一个探索几何图形内在关系的环境。几何画板提供的画点、画线和画圆的工具，使用简单，操作简便，画出的图形美观大方，效果良好，是一个动态讨论问题的工具。它制作出的图形不仅是动态的，而且“数形结合”，由抽象的物体变为形象，由微观变宏观，通过动态演示揭示图形与知识之间的内在联系。Matlb是一个画图和解题的好工具，图的精美与准确让我佩服。如果我以后从事教师行业，若把几何画板和Matlab用到数学教学当中，给学生上课，使学生在观察、探索、发现的过程中增加对各种图形的感性认识，增强空间感、立体感，开发学生的智力。这样一来，加强图形的形象化，使数和形紧密地结合起来，在教学上一定可以取得较好的成效。

数学实验课内容简单、易理解，但也有挑战性。几何画板把数和形的潜在关系及其变化动态很好地显示出来了，它可以绘制动态的函数图象，显示动点运动的过程，数形关系直观，线条清晰、精确、美观、可隐可显，可反复演示，可使我们较为轻松地掌握知识点。我学会了自己利用几何画板中的“作图”、“变换”、“度量”、“编辑”、“数据”等功能，制作具有动感的几何图形和曲线，然后进行自主探究学习，想象它可以运用到我以后的教学中去。我将所学的数学知识进行整理和归纳，使数和形紧密地结合起来。例如，我们已经学习了：利用几何画板绘制函数曲线、迭代法绘制分形图形的生成和求非线性方程的近似解的方法、绘制空间曲面、计算π和e以及定积分在计算面积等问题中的应用等等；Matlab可以画出精美的图形，也可以求出方程的解，当遇到笔算算不出来的题目或者比较复杂的题型时，我们可以利用matlab来求解。学习数学实验课期间，老师给我们探讨了迭代产生的分枝与混沌观察实验、函数振荡观察实验等；为了能直观了解Fibonacci数列（斐波那契数列）的特性，首先用Excel法、Matlab法计算出Fabonacci数列的前20项，利用excel或matlab拟合求通项。按定义作出函数的图象，拟合等，完善所作的图象，由图象归纳出函数的性质，从已作出的图象中能否挖掘出新的知识点，或进一步理解数学的内涵，发现自然界存在的一些规律，例如黄金分割点就存在于人与其它动物、植物之中。

数学实验课的学习使我受益匪浅。就知识本身来讲，我认识了几何画板的各个菜单的功能及使用方法，能利用几何画板制作一些简单的课件，如几何图形的旋转、动画点与线段的运动、内外旋轮线的做法等。同时也学习了Matlab的一些基本画图方法和解题方法。我相信这些作图方法一定可以运用到以后的教学中，数学实验课的学习对于像我一样的师范未毕业生来说是一个进步，也是一种挑战和跨越。我在老师讲解的基础上结合自己的理解，利用了和老师不一样的方法，自己独立制作完成了美观的图形，达到了异曲同工之妙后，心里非常高兴，很有成就感。在数学实验课的学习中，我还有很多地方没有学好，比如比较复杂的图形的做法，点的恰当选择，动画系列的形成等，老师讲过的烟花、奔跑的小狗，迭代产生的分枝与混沌观察实验等，还有其它一些图形自己不能完成，是通过与同学讨论而画成的。通过学习，我们可以自己去扩展所学内容，但对此我还没有花时间、花精力去研究，觉得挺遗憾的。在今后的学习中，我要理解有关操作的规定，掌握操作方法，合理地进行操作，尽快掌握它的功能。我要把学到的知识运用到实际的教学工作中去，力争使学到的东西为自己现在乃至以后的学习、生活和工作服务。

篇3：实验课小学作文

星期三，我参加了科学实验课，一堂有趣的实验课作文。真是令我难忘呀！

到了科学室，我们一下就被讲桌上摆放的几个显微镜吸引住了。我猜到今天肯定是要用显微镜来做实验，于是我更加期待不已了。

翘首以盼到了上课，老师就告诉我们显微镜怎么拿，给我们讲解显微镜的作用以及用法，我听得津津有味，小学四年级作文《一堂有趣的实验课作文》。期待的实验终于开始了，只见我按老师的要求一只眼睁，一只眼闭，看着显微镜的洞口，慢慢调整反光镜直到一片白才停止。接着老师给我们每一个小组发一个标本，拿到后，只见我们组的廖雨霁先轻轻地把显微镜上用来固定标本的固定器移开，然后又把标本要看的部位对准中间的显微镜洞口，接着再把固定器放回原来的位置上。放置妥当后，我们好奇地轮流观察，“哇！太美了呀！”只见它的颜色是晶蓝色，蓝得是那么深邃和迷人。还有它的样子是平行六边形的，每个层层叠加在一起，很有规律和层次感。我忍不住想把它画出来，却又惭愧无法把它画得和看到的一样美。

怎样，听了我们介绍，你是不是心痒了。那么，快去实验室发现它的美吧！

篇4：实验课小学作文

今天下午第二节课，科学老师带我们去实验室做实验，我们很紧张也很激动。

到了实验室，我看到了各式各样的实验器材，有鸡蛋、土豆、盐、烧杯、筷子等让我眼花缭乱，看看这一个很好奇，看看拿一个也很好奇。上课了，我们坐在座位上，听老师讲，这一节课我们学习《使沉在水里的物体浮上来》老师先把土豆放在其中一个水杯里，土豆沉下去了，老师又把土豆放在另一具水杯里，结果土豆浮上来了，我们思考了又思考，终于想出来了，其中一个水杯里加盐了，因为倒入盐，水的密度变大，而浮力也会变大，盐倒得越多，密度就越大，重力相同也会浮起来，鸡蛋也一样，这就说明，可以往水里加盐，物体就能浮上来。

老师又让我们把橡皮泥浮在水面上，我一放入水，成块的橡皮泥就沉入水底。有什么办法呢？同学们左思右想，这时我举起手来，老师让我回答。我说：“可以把橡皮泥放在漂浮物上或者把它弄成小船样式。”老师回答道：“好，不错，那我们就来试一试。”我们先把橡皮泥放在塑料泡沫上，啊，浮起来了，每个组都先成功了，这个方法成功了，然后把橡皮泥捏成小船形状，第一块橡皮泥没捏成功，我们很沮丧，这时老师过来耐心的给我们指导了一下，我们吸取了经验，因为小船两边没有立起来，是平着的，这样进了水，自然而然就沉下去了，于是，我们又开始做第二条小船，我们成功了，小船浮上来了，我们激动地都拍手叫好。这个实验说明，可以借助漂浮物和改变形状，当然也有改变重量这个办法。

通过这一节课的学习，我们知道了，往水里加盐，借助漂浮物，改变形状和改变重量，可以让沉在水里的物体浮上来。这一节课不但在实验中增长了知识而且实验成功时，心情愉悦。

篇5：实验课小学作文

“叮铃铃”，上课的铃声响了，同学们迅速跑到教室里，安静地坐着，等着老师来。

这时，余老师拿着两个墨水盒、一盏酒精灯进来了，她微笑着说同学们，这节课我们来做个实验。”

“耶！”大家高兴得跳了起来。只见余老师点燃了酒精灯，先把一个空墨水盒底放在酒精灯上烧，不一会儿，盒底就冒起了灰色的烟，余老师把盒底拿上来一看，被烧了一个大洞。看到这里，我想，这也是实验呀，火烧纸盒当然会燃烧的。余老师仿佛看出了我的心思，紧接着又拿出第二个盒子，在里面灌了满满的水，还掏出一支温度计插在水中，再用同样的方法把燃着的酒精灯移到盒底，一分钟，二分钟，三分钟过去了，盒子里面冒出了白白的水蒸汽，温度计中的红色线条越升越高。余老师灭了火，把盒子高高地举起来，呀，纸盒完好无损呢！余老师说：“水的温度明显升高了，一个没装水的纸盒子，一会儿就燃了起来，而一个装了水的纸盒子，怎么也不会燃烧起来，反而能把生水烧成开水，你们知道这是怎么回事吗？”

同学们发呆了，我更是没想到。余老师笑着说“我们常在家里烧过开水，也常见过这种原理，因为水的温度达到100摄氏度就沸腾了，变成了水蒸气，水温不会继续升高，纸盒由于装了水，在水温传导热的作用下，纸盒始终保持在100摄氏度左右，达不到它的燃点，也就烧起来。”

哇，原来水里还有这么多学问，今后要是出门在外没炊具时，我还可以用大纸盒来煮饭了耶！

篇6：上实验课作文

上实验课作文

今天，上品德与生活的时候，蒋子玉给我们讲了如何使用牙刷刷牙，还讲了用鸡蛋壳做实验，还告诉我们为什么。

现在我已经知道了为什么蛋壳为什么会被腐蚀了。

上实验课作文50字

小学生作文（中国大学网）

篇7：课题实验课教案

课题实验课教案

教学目标：

1. 指导学生正确、清楚地朗读课文，提高朗读能力。

2. 分析、理解课文的二三部分，把握课文内容。

3. 引导学生领会文章的中心思想，体会文章的感情。

教学重点：

即目标1.2.3

教学难点：

即目标1.2

教学过程：

一、导入。

在万人体育馆里，儿子要为阿婆做一副熊皮手套，为什么孩子非要给阿婆做熊皮手套呢？阿婆的手到底是一双怎样的手？

二、指名分别朗读第二部分。

要求学生把写阿婆的手的地方、写熊皮手套的地方做上记号。

三、具体分析阿婆的手。

1.在医院里，阿婆中风昏迷，小浩波去探望。在这个过程中，作者不惜笔墨写了阿婆的手，那么阿婆的手是怎样的呢？

先找出哪几个自然段写了阿婆的手？（9，13段）。从第9段中找出“手”前面的修饰语（定语）和“手”后面的动词。

2．指名朗读，这段是分几层写手的？

分三层：

第一层两句话，写阿婆中风昏迷，但那只未偏瘫的右手总想伸出来摸摸什么，引出阿婆的手。

第二层也是两句话，先总写一笔：“这是一只永远不得空闲的手，”接着用三个排比句概括地叙述阿婆为孩子们的成长付出了多少辛勤的劳动。这一层是插叙。

第三层，是引起联想，猜想“这只手想干点什么呢？”最后用三个排比设问句，进一步突出“这是一只永远不得空闲的手”。

3.根据分析，确定朗读的重音。

4.齐读9段，要求读出感情，几个排比句要读得流畅，最后几句设问要注意语气。

5.学生分别朗读，教师范读，教师领读，学生跟读，多种阅读方法相结合训练。

6.第13段所描写的.手是小浩波看见的，这是一只什么样的手？（红肿，生满冻疮）。由（这只手）引出一件什么往事？为什么要写（冻疮）这件事？（读这件事）

引出阿婆为救护孩子而烫伤手的经过，揭示孩子想给阿婆买熊皮手套的原因。

7．阿婆为救护孩子而烫伤手的事例表达了她对孩子的特殊感情，除此之外，还有哪些语句表达了她对孩子的特殊感情？自读第12段，画出来，分层。

8．阿婆对孩子的无私的受，赢得了懂事的孩子的回报。下面请同学们找一找，小浩波是怎样疼爱阿婆的呢？他最疼爱阿婆的集中体现是什么呢？

“阿婆拣菜……让阿婆从嘴里甜到心里”。

“等我长大了，一定给你买熊皮手套，你就不生冻疮了”。

9．齐读第12段。读时要注意语气和速度，第一层要读得沉重而缓慢；第二层由缓慢而转入明快，第三层又要转入缓慢，破折号表示声音的延续。

10．教师范读15和16段后，问：“我”和孩子的对话说明了什么？

说明孩子对阿婆的感情是多么深。要让阿婆戴上熊皮手套的愿望是多么强烈。尽管“阿婆已经去了，她再也不会回来了”，但他对阿婆的思念并未消失。日有所思，夜有所梦，5岁的孩子不懂做梦的原理，以为阿婆还在呢。

11．最后一段是哪一句话跟第一部分中的一句话相照应的？为什么一再说孩子的眼睛像闪亮的星星？

用闪亮的星星形容孩子的眼睛，有两层意思：一是实的，在暗淡的观众席里，孩子清澈的眼睛看起来格外明亮；二是虚的，眼睛是心灵的窗户，闪亮的眼睛是孩子纯洁美丽的心灵的像征，包含着赞美之情。

12．最后一句是抒情。通过“我原以为……”和“现在我明白……”的对比，深深地赞颂孩子更真诚更纯洁的感情。

四、分三组轮流齐读。体会课文所表达的思想感情。

五、教师总结

六、作业：

你从这个孩子身上可以得到哪些启示（200字以上）要结合自身实际谈体会。

篇8：科学实验课

“哇……”“哦……”“咦……”一阵阵或惊叹、或感慨，又夹杂着疑问的声音充斥着礼堂。你猜我们在干什么？是来自宝岛台湾的老师们在给我们上科学实验课呢。

一上课，我就被老师幽默诙谐的戏剧性授课方式所吸引，“空气大炮”、“大号吹风机”、“吹气球”、“干冰汽水”……一个个有趣的科学实验和老师们生动的表演将我们带入梦幻奇妙的科学世界。

我记忆最深的就是“干冰造雾”的实验，老师将干冰放入两个水桶中，不一会雾气就从桶中涌起、泛出、流淌，?整个场地宛如西游记中呈现的仙境一般，同学们在这清凉的雾气中早已按捺不住心里的兴奋，现场一片欢呼雀跃。坐在前面的同学更是爬上讲台，有的试图抓住这缥缈的仙气，有的干脆盘腿坐在这惬意的雾气中自得一份神仙的逍遥快乐。原来干冰就是固态的二氧化碳，二氧化碳由固体变成气体时吸收大量的热，使周围空气的温度降得很快，空气温度降了，它对水蒸气的溶解度变小，水蒸气发生液化反应，放出热量，就变成了小液滴，也就是我们看到的“仙雾”。老师们通过与我们的互动交流，教会我们如何运用眼、耳、口、鼻、手在科学的世界里去观察和探索。此时，我觉得“伯努利原理”、“玻意耳定律”、“干冰”这些深奥的名词不再那么遥不可及。更感受到科学原来如此神奇，又这么简单，还十分好玩。

“仙气”弥漫，人群喝彩，我被眼前这似梦似幻的科学盛宴所震撼、陶醉，更感动于同学们对科学神奇的向往和对神奇背后原理知识的渴求，这才是促进科学知识不断普及和发展的动力啊。

我会永远记住这节梦幻的科学实验课。

篇9：有趣的实验课

今天，我们老师来到教室时，她的手里拿着一包东西，我们都很奇怪，有的同学说：“老师这葫芦里买的什么药？”有的同学说：“老师一定是带了糖果来奖励听话的同学吧。”还有的同学说：“老师一定是带了‘刑具’来惩罚坏孩子了。”这时，老师笑眯眯地说：“今天我们上一节实验课！”顿时，同学们欢呼起来。

实验开始了，首先，老师小心翼翼的把鸡蛋放进水里后，鸡蛋像一个睡着了的孩子缓缓地沉了下去。接着，老师勺了一小勺盐放入水中，用筷子在水里搅拌了一下，只见鸡蛋一直在转圈圈，就像一个舞者在翩翩起舞，可还是没有浮起来。然后，老师又加了一勺盐，搅拌后，鸡蛋像一个醉汉似的摇摇晃晃后，倒向“白花花的床”，就在我们的希望快像肥皂泡将要破裂的时候，老师说：“别急，还没有做完实验呢！”这时，我们的希望又重新点燃了。老师加了第三勺盐，搅拌之后，水慢慢地变浑浊，鸡蛋浮起来了一点，“快，老师，继续加呀！”有一些同学焦急地喊道。老师又加入了一勺盐……“耶！鸡蛋浮起来啦！鸡蛋终于浮起来啦！”同学们激动地叫着，只见鸡蛋就像一艘潜水艇，露出了它的真面目。

你知道鸡蛋为什么会浮起来吗？老师向我们揭晓了实验原理：原来，在清水中加了盐，水的密度就变大了，浮力也跟着变大，鸡蛋就浮上来了。这一次实验课真有趣呀！

篇10：有趣的实验课

我们的教室时黑压压的挤满了人，今天这节课为什么没人迟到呢？这是一节实验课，老师给我们做有趣的小实验，同学们都兴奋不得了。

小实验开始前，任老师问了大家一个问题说：“我这里有六个鸡蛋，分别用1、2、3、4、5、6数字标上了，其中有三个鸡蛋是熟的，大家用什么办法把它们分别出来呢？”这时安静的教室像爆开了锅一样，一下子就成了市场，大家在讨论任老师说的那个问题，有的同学说：“我用摇的办法，如果这个鸡蛋会震动，就是生的，不会就是熟的。”又有的同学说：“我用听的方法，如果有声音的就是生的，没有声音的就是熟的。”……

任老师见大家这样认真讨论着，很高兴，他说：“想知道哪个办法管用，当然要试试，实验实验。”任老师叫我们大家如果同一方法的就派一个人来当代表，说出本组的方法，我们很紧张，也很认真地听着每位同学的发言。不过，紧张为紧张，最后终于知道那个方法管用了，任老师帮我们列出了几条方法，其中有一条是这样的：用鸡蛋放在地上一转，突然用手轻轻地按停它，如果还会动就是生的，不动就是熟的。

通过这节课学习，我们学到了不少的知识，这得感谢任老师给我们的帮助。

篇11：有趣的实验课

今天上午我们去科学教室上有趣的实验课。

到了科学教室之后，科学老师问我们：“如果盐碰到水会不会溶解？”我们说：“盐碰到水中一定会溶解。”科学老师又问：“水会蒸发成气体，盐会跟水一起蒸发成气体吗？”我们有人说：“会跟水一起蒸发成气体。”剩下的人说：“不会跟水一起蒸发成气体。”科学老师说：“那我们就来实验一下吧？”我们说：“好的。”

科学老师先告诉我们酒精灯不能对眼儿，必须用火柴点燃，老师又说：“可是我们学校在买火柴的时候没买到。”我们听到老师说可是我们学校在买火柴的时候没买到时，哈哈大笑起来。老师又说：“可是我们学校有打火机。”老师又说我们要把盐水放到一个碗里，再把这个碗放在三脚架上。我们按照老师说的去做，先把盐水放到一个碗里，再把这个碗放在三脚架上，然后把酒精灯点燃放在三脚架的下面。过了一会，碗里的水蒸发掉了，盐并没有蒸发成气体。

篇12：有趣的实验课

星期四上午我们班上了一节实验课。

开始上课了，老师对我们说：“同学们好，今天，我们学习食盐被水溶解后，水被蒸发掉，食盐会不会也蒸发掉呢？”有几个同学说不会，老师又说让我们来做实验，老师先做了个起初的示范，就让我们来做，实验开始了，我们那一组静静地坐在凳子上，看着饭盆里的水，后来我们那一组靠近饭盆，看见水正在冒烟，老师说那是水在冒气，后来，我们组由静静地坐在桌子上，当老师说小心让饭盆�绲搅呈保�大家都把头靠得远远地，这时候，我就看到了食盐从水里分解出来，水越来越少了，食盐越来越多，当水变得很少的时候，食盐就崩出来了，越崩越多，食盐全部分解了，我用放大镜看到了那些盐和平常的食盐都是白色的，那些盐都是一块块的.，平常的实验都是一粒粒的。

那天真高兴，我知道了当食盐被水溶解后，水已被蒸发，食盐就又会分解出来。

篇13：有趣的实验课

教室里好热闹啊！是在干什么呢？我疑惑。还是让我们一起去看看吧。

走进教室，只见蔡老师拿出一包胡椒粉和一包盐，对大家说：“同学们，今天我们上实验课――胡椒粉和盐分离。”老师看看同学们，停了一会说：“步骤十分简单，首先把胡椒粉和盐放在一个盘子里搅拌均匀，然后拿一把塑料勺子使劲摩擦，接着把勺子放在盘子上方，胡椒粉就会附在勺子上了。”

紧接着蔡老师开始做示范，把胡椒粉和盐放在盘子里搅拌均匀，这时邱启元自告奋勇要帮蔡老师完成摩擦这项任务，只见他不紧不慢的摩擦着勺子，没有摩擦几次，就把勺子放到盘子上方一试，啊，怎么连个胡椒粉的影子都没见着呢？哈哈哈，大家不禁大笑。蔡老师说：“这是因为摩擦太慢的原因”。我也心痒痒的想上去一试身手。于是轮到我上阵了，我吸取了之前的教训，使出了吃奶的劲不停的反复摩擦，直至勺子微微发热，迅速地移到盘子上方。哇，太好了，胡椒粉均匀的附在勺子上了。我成功了。张城绮之前还不看好我呢，我故意在他面前做个鬼脸，得瑟了一下。我们开心地笑了。

最后蔡老师对今天这个实验做了个总结，揭开了实验的秘密，原来是“静电原理”。我突然想起，在干燥的秋天，穿衣服的时侯，长长的头发都会自然的飘起，人与人之间衣服的接触有时会有触电的感觉，应该也是这个道理吧。

我喜欢上实验课，有趣又能学到知识。

篇14：有趣的实验课

今天上午第三节课，老师带了一桶水、两个茶杯、两个鸡蛋和一袋食盐，说是给我们做一个实验。我想：到底做什么实验呢？

老师用茶杯从桶里装了两杯水，放在讲台上，然后把两个一样大小的鸡蛋分别放在杯里，问道：“你们看见了什么？”我们说：“看见鸡蛋都沉到杯底了。”老师又说：“如果我往一个杯里加些食盐，你们想一想会发生什么变化呢？”同学们议论纷纷，有的说鸡蛋会不见了，有的说鸡蛋会裂开，有的说鸡蛋会浮上来。老师并没有下结论，而是把一些食盐放进一个杯里，用小棒搞一下，使食盐溶化。

当老师一转动鸡蛋的时候，我们看到鸡蛋一下子变大了。怎么会这样呢？只听许智伟同学大声说：“是因为玻璃杯就像一个放大镜，中间厚四周薄，所以鸡蛋看起来变大了。”老师点了点头，表扬了许智伟。老师又把一些食盐放进杯里，我们看见鸡蛋慢慢地浮起来。那些猜鸡蛋浮上来的同学兴奋得跳起来。

老师问：“你们知道鸡蛋为什么会浮起来吗？”大家沉默了，我想到了，然后举手说：“是因为盐水的浮力比淡水大。”老师表扬了我，我心里美滋滋的。

这堂实验课真有趣，我学到了很多东西。我想：只要仔细观察，认真思考，我们就能发现许多科学的道理。