生化与分子生物学自荐信（通用16篇）由网友“小熊江湖骗子”投稿提供，以下是小编给大家整理的生化与分子生物学自荐信，欢迎大家前来参阅。
篇1：生化与分子生物学自荐信
尊敬的人事部领导,
您好!很感谢您抽空查看我的求职信.
我是中山大学生命科学学院生化与分子生物学专业的届硕士毕业生,赖春娥.
我本科就读于吉林大学,那里浓厚的学习氛围使我在本科阶段学习并掌握了扎实的.生物学和化学以及药学的基础知识以及实验技能.并多次获得校优秀学生和一等奖学金及多项社会奖学金.硕士研究方向主要是医药分子生物学方面，硕士阶段的学习和实验室科研经历使我的实验技能和动手能力进一步提高,并磨练了我的吃苦精神和团队合作意识!
本人诚实正直、待人热忱,责任心强，工作稳重踏实、能吃苦耐劳，思想积极上进。有较强的团队合作精神、创新精神和竞争意识。基于我自身的客观条件和贵公司的要求，我相信贵公司能给我提供施展才能的另一片天空，而且我也相信我的努力能让贵公司的事业更上一层楼。
随信附上我的简历，如有机会与您面谈，我将十分感谢。即使贵公司认为我还不符合你们的条件，我也将一如既往地关注贵公司的发展，并在此致以最诚挚的祝愿。
此致
敬礼!
赖春娥
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篇2：近三年来国内昆虫生理生化与分子生物学重要研究进展评述
近三年来国内昆虫生理生化与分子生物学重要研究进展评述
作者收集了近3年来国内科学家在国际刊物上发表的重要论文,对这些工作给予了简要的介绍和评论.最近两年我国的昆虫生理生化与分子生物学研究和过去相比,取得了长足的进步,特别在基因测序(基因组、表达序列标签)、基因组的分子标记和利用基因组序列开展相关研究等方面进步尤为显著.但是和国际水平相比差距依然很大,如在克隆新的、重要的基因方面远远落后,鉴定基因的.功能方面比较薄弱等.通过比较,既看到了该领域国内工作取得的成绩,也清楚地看到和国际一流水平相比存在的巨大差距,期待我国科学家鼓足勇气,凝炼目标和方向,在今后的研究中取得更新、更大的进步.
作 者：徐卫华 XU Wei-Hua 作者单位：中山大学生命科学学院昆虫学研究所,有害生物控制与资源利用国家重点实验室,广州,510275 刊 名：昆虫学报 ISTIC PKU英文刊名：ACTA ENTOMOLOGICA SINICA 年，卷(期)：2006 49(2) 分类号：Q966 关键词：昆虫 生理学 生物化学 分子生物学 进展 评述 中国篇3：生物化学与分子生物学就业前景
工资待遇
截止到 12月24日，43041位生物化学与分子生物学专业毕业生的平均薪资为4341元，其中以上工资1000元，0-2年工资3747元，应届毕业生工资3941元，3-5年工资4529元，6-7年工资7410元，8-10年工资7985元。
招聘要求
针对生物化学与分子生物学专业，招聘企业给出的工资面议最多，占比100%;不限工作经验要求的最多，占比57%;本科学历要求的最多，占比42%。
就业方向
生物化学与分子生物学专业学生毕业后可在科研机构、高等学校从事生物化学、分子生物学和生物工程方面的科研、教学工作，也可到企业单位和行政管理部门从事与生命科学有关的应用研究、技术开发、生产和行政管理等工作。
就业岗位
销售工程师、销售代表、技术支持、技术员、销售经理、区域销售经理、研发工程师、销售助理、区域经理、销售区域经理、实验员、销售专员等。
城市就业指数
生物化学与分子生物学专业就业岗位最多的地区是北京。薪酬最高的地区是温州。
就业岗位比较多的城市有：北京[983个]、上海[948个]、广州[368个]、武汉[237个]、南京[194个]、杭州[182个]、苏州[164个]、深圳[157个]、成都[101个]、天津[95个]等。
就业薪酬比较高的城市有：温州[5665元]、惠州[5427元]、北京[5324元]、上海[5065元]、烟台[5000元]、株洲[4999元]、潍坊[4642元]、杭州[4626元]、南京[4623元]、天津[4604元]、深圳[4520元]等。
同类专业排名
生物化学与分子生物学专业在专业学科中属于理学类中的生物科学类，其中生物科学类共12个专业，生物化学与分子生物学专业在生物科学类专业中排名第3，在整个理学大类中排名第13位。
在生物科学类专业中，就业前景比较好的专业有：医学信息学，生物信息学，生物化学与分子生物学，生物技术，生物安全，动物生物技术，生物科学，生物信息技术，植物生物技术等。
篇4：生物化学与分子生物学求职简历
一、基本情况
姓名：李荷 性别：女 出生年月：1968.10 学历/学位：博士学位
工作部门：基础学院 职称：教授
篇5：生物化学与分子生物学求职简历
招生专业：微生物与生化药学、病原生物学
主要研究方向：
（1）微生物水解酶及分子生物学研究，
（2）微生物生物活性物质研究
电子邮箱：
二、学习、工作经历
学习经历：
1988.9-1992.6 长沙理工大学 学士学位
.9-.6 北京化工大学 硕士学位
.2-.12 清华大学生物科学与技术系微生物学实验室访问学者
.9-.6 中山大学 博士学位
.9-.1 美国德州大学健康研究中心 访问学者
2010.2-.8 美国弗罗里达中央大学 博士后
工作经历:
1992-2003 河南平顶山学院，助教、讲师
2006 -至今 广东药学院生物化学与分子生物学教学，副教授、教授
篇6：生物化学与分子生物学专业简历
生物化学与分子生物学要怎样写简历，毕业生写简历时应该注意那些细节问题，在写简历前大家可先阅读生物化学与分子生物学专业简历作为参考，简历是每位求职者必要文件，但是简历能不能帮你找到工作就要看你简历写得怎么样，以下本网提供一份更专业性的生物化学个人简历模板阅读。
姓名：本网
两年以上工作经验|男|26岁(1990年6月23日)
居住地：北京
电 话：136*******(手机)
E-mail：
最近工作[10个月]
公 司：XX有限公司
行 业：制药/生物工程
职 位：药物产品主管
最高学历
学 历：本科
篇7：生物化学与分子生物学专业简历
学 校：北京协和医学院
求职意向
到岗时间：可随时到岗
工作性质：全职
希望行业：制药/生物工程
目标地点：北京
期望月薪：面议/月
目标职能：药物产品主管
工作经验
/10 – /8：XX有限公司[10个月]
所属行业：制药/生物工程
产品部药物产品主管
1. 组建销售队伍，培训销售人员，负责完成公司产品在辖区的`销售目标任务。
2. 负责制定年度销售计划与预算，进行辖区的市场开发，保证客户开发数量和质量。
3. 进行辖区内中药材市场调研，收集相关公司和产品的信息，提交分析报告。
/6 – 2014/9：XX有限公司[1年3个月]
所属行业：制药/生物工程
采购部 制药采购员
1. 负责协助供应商改善生产加工场所及设备、提高供应商质量保证。
2. 与供应商联系报价并完成价格核算及合同拟定、执行情况跟踪。
3. 购买品种的产地、供应商生产加工协调、沟通及指导。
教育经历
/8— 2013/6 北京协和医学院 生物化学与分子生物学 本科
证书
/12 大学英语四级
语言能力
英语(良好)听说(良好)，读写(良好)
自我评价
本人诚实正直，对工作认真负责，吃苦耐劳，善于创新，敢于迎接挑战及承担责任，富有工作热情，乐业敬业。善于与人沟通，营造和谐的工作氛围，注重人性化管理，能带动下属充分发挥团队合作精神，为公司创造效益。
篇8：超大型烟草突变株的生理生化特征和分子生物学鉴定
超大型烟草突变株的生理生化特征和分子生物学鉴定
超大型烟草突变株再生植株高度是野生型的2.2倍,叶片数是野生型的3.3倍,呈现晚花发育特征;叶片气孔保卫细胞中叶绿体数是野生型的'1.3倍,叶绿素a、b和叶绿素总量均高于野生型,可溶性蛋白质含量是野生型的1.18倍,过氧化物酶、细胞色素氧化酶同工酶电泳图谱上有一定差异;可溶性蛋白SDS-PAGE电泳图谱上比野生型少4条谱带;RAPD结果表明突变体在DNA水平上确实发生了变化,DDRT-PCR结果显示出两者在基因表达上有差异.突变株再生植株可以开花结实,植株高大、叶数多,晚花的特征可以稳定遗传.
作 者：陈刚 赵宇玮 贾敬芬 王瑛华 郝建国 CHEN Gang ZHAO Yu-Wei JIA Jing-Fen WANG Ying-Hua HAO Jian-Guo 作者单位：陈刚,CHEN Gang(西北大学生物技术省级重点实验室,西安,710069;肇庆学院生物学系,肇庆,526061)赵宇玮,贾敬芬,王瑛华,郝建国,ZHAO Yu-Wei,JIA Jing-Fen,WANG Ying-Hua,HAO Jian-Guo(西北大学生物技术省级重点实验室,西安,710069)
刊 名：植物生理与分子生物学学报 ISTIC PKU英文刊名：JOURNAL OF PLANT PHYSIOLOGY AND MOLECULAR BIOLOGY 年，卷(期)： 32(1) 分类号：Q74 关键词：烟草 超大型突变株 晚花 随意扩增多态性DNA mRNA差异显示 tobacco gigantic mutant plant late flowering RAPD mRNA differential display篇9：植物表皮蜡质与抗旱及其分子生物学
植物表皮蜡质与抗旱及其分子生物学
植物表皮蜡质是覆盖在植物最外层的一类有机混合物总称,它是植物自我防护的最后一道屏障,在植物生长发育过程中起重要作用.文章就植物表皮蜡质的成分、转运、晶体的形成和发育、形态结构以及环境变化对表皮蜡质的影响,特别是在蜡质与角质蒸腾、叶片水分利用效率和产量的`关系以及蜡质的生理作用和合成过程的分子生物学研究进展方面做了系统综述,并对植物蜡质研究中存在的问题做了探讨.
作 者：李魏强 张正斌 李景娟 LI Wei-Qiang ZHANG Zheng-Bin LI Jing-Juan 作者单位：李魏强,李景娟,LI Wei-Qiang,LI Jing-Juan(中国科学院遗传与发育生物学研究所农业资源研究中心,石家庄,050021;中国科学院研究生院,北京,100049)张正斌,ZHANG Zheng-Bin(中国科学院遗传与发育生物学研究所农业资源研究中心,石家庄,050021)
刊 名：植物生理与分子生物学学报 ISTIC PKU英文刊名：JOURNAL OF PLANT PHYSIOLOGY AND MOLECULAR BIOLOGY 年，卷(期)：2006 32(5) 分类号：Q94 关键词：表皮蜡质 抗旱 基因克隆 水分利用效率 微观结构篇10：南开大学生物化学与分子生物学考研经验
拿到录取通知书的那天，我的心才慢慢的放松下来，从准备考南开大学生物化学与分子生物学专业到初试、复试，一路走来，经历过无数的汗水和辛酸，有过迷茫有过犹豫，但最终还是坚持下来了，这薄薄的一张纸是对我过去一年付出的最好回报，写下这段经历既是对自己的肯定也是给学弟学妹们的些许经验。
开始复习首先要提到的就是专业课，因为专业课才是区分一个学校和另一学校最主要的标志。南开大学生物化学与分子生物学专业在研究生考试中不考数学，考两门专业课： 709生物化学（生科院）；811细胞生物学或813分子生物学。在专业课的考试方面我选择了生物化学和细胞生物学两门。我用的参考书目有翟中和等编《细胞生物学》科学出版社8月第三版；朱玉贤、李毅著《现代分子生物学》高等教育出版社，（第二版）；Benjamin Lewin，余龙等译《基因VIII》（中文版），科学出版社， ；《Molecular Biology》 Robert Weaver著，McGraw-Hill出版社，2005(第三版)。第一轮复习时，复习的比较全面，先把课本复习了一遍，但是感觉自己抓不住重点。第二轮复习主要是抓重点，然后精做真题。最好是5年或是更多的真题，多多益善，因为很多考试题目就是前几年考过的真题，所以，在真题这方面一定要重视起来。
接下来是英语的复习，关于英语，因为本人的英语不是很好，所以在很早就报了一个考研英语辅导班，不奢望会取得多高的成绩，能过南开的线而且能让我的复习过程更有信心就可以了，
备考资料
关于英语的复习，可以从上面提到的时间表中看出，英语占了很大一部分，英语就是这样一个学科，如果你给它足够的时间，可能你的英语水平并没有明显的进步，比如每天做的阅读理解基本上都能保持在32分左右，但是如果有一段时间不练习，阅读就会立马降到26分左右。所以，英语的复习就是一个逆水行舟，不进则退的过程。而单词更是每天都必须要学习的，我的方法是朗读和背诵，个人觉得很有效果。
政治的复习，跟大多数人一样，直接买的考试大纲，加上任汝芬的序列一、二、三、四就足够了，不过，个人认为，二不够好，出题太多，而且只给答案没有解释，让人知其然不知其所以然。关于复习时间的问题，个人复习开始的时间较早，但是没有整块的时间用于政治的复习，都是一些零散的时间，比如做题做累了的时候，就完全可以拿出政治来放松一下，当然这种零星的复习法也只适用于中前期，到后期也需要识记和做题了，当时我还做过1500题，不过错的好多，很浪费时间，效果也不怎么好。个人感觉到最后的两个星期政治复习的高峰才刚刚到来，好多东西都是需要理解并记忆的，如果这个工作做得太早，到考试的时候可能已经忘得差不多了，如果太晚复习的话，自己可能会有很大的紧迫感，也不利于复习，所以个人认为，等20天20题出来之后，开始背是最佳的时间选择。
其实公共课的复习方法都差不多，但是不同的人也会有差别，要不然也不会最后成绩有那么大的差距，所以，个人建议，不能把别人的经验直接复制过来用到自己的身上，要在复习和总结他人经验的基础上形成自己的一套学习方法，自己的才是最好的。
个人的经验就这么多，其实很多事情都是说起来容易做起来难，寥寥数言根本无法概括出考研过程中的心路历程，其中的辛酸、快乐只有深入其中的人才能够体会，希望奋斗在考研路上的你们，永远不要放弃希望，永远对自己充满信心。
篇11：生物化学与分子生物学使用策略论文
生物化学与分子生物学使用策略论文
摘要：本文初步探讨了生物化学与分子生物学的教学过程，包括常规教学课、小组讨论课、测试及课后学习中形成性评价的使用策略，弥补了传统的终结性评价的不足，以便有效地提高教学质量。
关键词：生物化学与分子生物学；形成性评价；策略
生物化学与分子生物学是联系基础和临床的主干课程，其主要研究生物体的大分子结构与功能、物质代谢及其调控、遗传信息的传递等内容，历来都是医学生学习的难点。其难点首先表现为内容繁杂枯燥，知识点密集，尤其代谢系统酶类众多，机理复杂，学生容易记忆混淆，缺少知识点之间联系和综合性的应用。同时，原理和分子技术过程抽象、难理解，学生难以在较短的时间内把握学习内容。此外，与临床实际结合不紧密，大多停留在基础理论的讲解之中，缺乏内容的临床案例拓展。医学生的生物化学知识内化程度不高，进入情况复杂的临床后，难以对所学知识进行熟练的应用。因此，在教学上必须寻求多元化的教学方式来激发学生的学习兴趣和学习积极性，在知识关键点上必须设置频繁、及时、灵敏的反馈点，促进教师在教学过程中的教学内容和方法的改进及学生在学习过程中学习方法的改进，从而提高整体的教学质量。形成性评价是近年高校教改工作中十分关注的问题之一，其是动态的多进程的评价机制。它不仅是教与学的相互融合，也是师生互动的过程[1]。其本质特点是将所收集的信息主要用于改进教学与学习。通过对所收集信息的深入分析，可以了解学生的学习过程以及取得的成就，客观地识别学生距离目标的差距与不足[1]。形成性评价的使用能推动整个学习过程的发展。如何设置观察点进行形成性评价，这是整个评价过程的关键。针对生物化学和分子生物学课程的特点，笔者尝试采用以下多元化策略来开展形成性评价。
一、常规教学课中的形成性评价
常规教学是指以教师讲授为主体的课程教学。每次上课前或课中用8—10分钟的时间引导学生总结上节课或前面讲过的学习内容，在关键点设置问题，通过手机“蓝墨云班课”APP平台的`举手、抢答等板块进行课堂表现记录和签到情况收集，从而调动学生的积极性，及时了解其掌握情况，并给予及时的纠正和反馈。在实验课程中，针对实验课学生的学习态度、实验内容原理和操作步骤的掌握程度、实验仪器和工具的操作掌握和熟练程度、实验结果和实验报告完成质量等方面进行综合评价[2]，并将结果反馈给学生，进行实验报告改错、小结的二次评定。
二、小组讨论课中的形成性评价
小组讨论教学是借助校内外、国内外的优秀资源，以小组为单位，学生进行自学、交流讨论等方式寻找答案。小组设立PI制度，由组长做PI，负责安排执行项目。课堂上各组派出主讲人进行PPT讲解，其他各组学生可就该组的结果提出问题，共同参与讨论[3]，最后由教师就学生的讨论结果及讨论中出现的问题进行总结和点评。整个课程的形成性评价包括两个板块内容：教师评价和学生评价。教师将针对情绪、PPT制作效果、讲课内容符合大纲要求并重点突出、能用自己理解后的语言回答问题、回答问题思路清晰、能高度总结和系统整合所学等方面对学生进行评价并反馈给学生。学生评价包括小组自评和小组互评两部分。小组自评里包括积极性和合作性方面，负责人PI对组内其他同学进行评价，组内同学就领导组织能力、公平性对PI进行评价。许多文献显示，小组讨论教学能培养学生的自主学习能力、终身学习能力、解决和分析问题的能力、团队合作精神及创新能力。根据不同的学习内容，笔者将其分为四种小组讨论课：CBL讨论、综合性作业讨论、调查讨论和实验设计。（1）CBL讨论：在氨基酸代谢和肝的生物转化内容中设置CBL讨论。教师事先布置临床案例，让小组进行自学、讨论、演讲、评价，最后辅加案例分析测试，以考察学习效果。（2）综合性作业讨论：在ATP能量计算、代谢网络内容中设置讨论。教师事先布置相关综合性作业，让小组进行复习、讨论、演讲、评价，最后辅加计算和生理分析测试，以考察学习效果。（3）调查分析讨论：在糖代谢—糖尿病的内容中设置讨论。教师事先布置调查内容，可以是糖尿病原理、诊断方法、预防治疗办法等方面，让小组各有偏重的去调查、讨论、演讲和评价，最后教师进行小结。（4）实验设计讨论：在基因工程内容中设置实验设计题进行讨论，让小组根据已学习的内容进行实验设计，并PPT汇报和评价。
三、增加随堂和阶段性测试及反馈评价
在整个教学过程中，利用手机“蓝墨云班课”APP平台在课程内容或阶段性课程内容学习结束后，增加几分钟的随堂测试。平台可以提供班级的整体完成情况分析以及每个学生的完成情况，教师可以针对这些数据，客观的分析课程内容的掌握状态，调整自己的教学内容，对学生试卷中所反映出的重点、难点问题或者具有普遍意义的问题进行讲评，对问题突出的学生进行个别谈话和辅导，学生也可以通过平台查看自己的错误及班级情况，找出差距。阶段性测试完成后，教师要求学生完成试卷改错，并撰写测试分析报告。报告内容包括对本阶段知识的小结，重难点的理解及问题分析。任课教师将对试卷和分析报告进行第二次阅卷和评价，了解学生的反馈情况，其目的是让学生领会到测试并不是一个终结，而只是一个教学环节，一个不断弥补自身缺陷的过程[4]。此外，学生将完成一份针对教师的教学方法和内容的调查报告，让教师及时了解现行的教学学习状态，调整教学内容。
四、课后的学习情况评价
通过手机“蓝墨云班课”APP平台，设置问题讨论区，让学生课后进行思考、讨论并完成。教师收集学生在线时长、上线频率以及在讨论区反应出来的普遍问题，进行课堂评讲。此外，每个章节学习后布置作业，让学生在线完成，并设计作业后的小测试，让学生进行知识点的自我评价。教师收集测试结果，了解学生的学习情况。针对生物化学与分子生物学的新兴、热点问题，比如基因测序、基因芯片、基因检测技术等内容，通过自主学习，完成小综述，从而开阔学生的研究视野，建立科研思维，而且为今后提高解决科研课题的能力和论文撰写能力奠定坚实的基础[2，5，6]。总之，形成性评价的核心就是不断反馈，不但能帮助教师了解教学效果，改进教学方法，提高教学质量，也能帮助学生了解自身的学习情况，改进学习方法，提高学习效率[7]。其在生物化学与分子生物学上的有效实施，对教学双主体都有积极的指导作用，是教学效果提高的保证。
参考文献：
[1]拜得兰,于宏伟.形成性评价及其研究综述[J].读与写杂志,,12(6):32.
[2]陶怀,陈夏,宋岚,等.形成性评价考核在医学分子生物学教学中的实践[J].基础医学教育,2015,17(7):595-597.
[3]郑凯迪,雷康福,毛孙忠,等.形成性评价在医学生物化学教学中的应用[J].现代医药卫生,,33(1):136-137.
[4]骆北刚.形成性评价:概念、原则、策略及案例[J].开封教育学院学报,,32(4):44-47.
[5]曹妍,祁赞梅,曹雅明.形成性评价在医学教育中应用现状与分析[J].中国高等医学教育,,(2):23-24.
[6]高上上.形成性评价在生物化学与分子生物学教学中的实践与探索[J].基础医学教育,2015,17(12):1042-1044.
[7]赵铭锋,吴淑华,刘鲁英.形成性评价在基础医学规模化班级教学中的应用探讨[J].中国高等医学教育,2013,(5):28-29.
篇12：生物化学与分子生物学的教学研究的论文
生物化学与分子生物学的教学研究的论文
生物化学与分子生物学既是一门重要的生命科学基础学科，又是生命科学的前沿学科，是目前自然科学中进展最迅速、最具活力的前沿领域，要求学生具有较高的自主学习能力和动手能力。然而受传统的考试体系的影响，大多数院校的考核方式依然拘泥于传统的期末一次性“终结考试”，一张试卷定成绩，一次考试定学生的学习效果。有些学生应对这种考试是靠临考前的死记硬背，即使能得到好成绩，也仅仅是对生物化学与分子生物学基础知识的记忆，而对知识的理解、掌握能力却没有达到预定的教学计划。传统的考试体系形式单一，不利于学生创新能力的发挥，不利于培养学生的动手能力和团队协作能力。考试体系的改革是教学改革的重要环节，提高考试的质量，有利于提高教学质量。考试体系的改革是提高临床医学专业本科学生科研动手能力、自主学习能力、团队协作能力、交流沟通能力等综合能力、培养创新型人才的重要手段之一。引入形成性考核体系，有利于提高学生的创新能力，满足素质教育培养的要求，有助于提高生物化学与分子生物学教学质量。为满足以“胜任能力”培养为核心目标的临床医学医学生培养目标的教学改革要求，生物化学与分子生物学考核体系改革势在必行。
1形成性考核体系的构建
形成性考核体系的形式
1）阶段性考试。当每个章节学习结束时，利用每个章节结束的最后一节课时间，对理论教学的内容进行闭卷测试。测试结束后教师给出正确答案，现场对学生答疑解惑，能够让学生更好地掌握知识点。教师审阅测试答卷后，将答卷反馈给学生，充分保障学生对成绩评定情况的知情权，并能够及时了解自己的不足，抓紧补正。
2）实验教学多站式考试。实验课不仅能巩固学生的理论知识，还能够很好地煅炼学生的动手能力、协作能力、创新精神和团队意识，是生物化学与分子生物学学习的重要环节。多站式实验考试的目的在于考查学生对基础知识和生物化学与分子生物学相关技能的掌握情况，由临床班授课主讲教师担任主考，设四个考点，每个考点设监考教师两名，负责考试过程及考场纪律；每个考点的考试项目满分为5分，总计20分：第一站：生物化学与分子生物学实验基本操作第二站：721型分光光度计和离心机使用第三站：电泳仪使用电泳加样第四站：装柱，层析柱上样
3）理论教学期末考试。理论教学终结考试是在课程结束时进行，旨在评定学生的学业成绩，确定总体教学目标的达成情况。考试的内容涉及生物化学与分子生物学的各方面知识，题型包括单项选择题、多项选择题、名词解释题、简答题、问答题以及案例分析题等。
形成性考核体系的成绩评价
1）形成性评价（教师评价）。形成性评价是相对传统的总结性评价而言的。形成性评价是对学生学习过程中的表现、所取得的成绩以及对学习的态度等方面的发展作出的评价，是对学生学习全过程的持续观察、记录、研究所作出的发展性评价，其目的是激励学生学习，帮助学生有效调整自己的学习状态，控制学习过程，使学生增加学习的自信心，获得成就感，培养合作意识。充分利用网络资源优势，有效利用生物化学与分子生物学吉林省精品课程的平台资源，建立生物化学师生交流QQ群、微信群，改变了只能在课堂上与教师见面、提问、交流的状况。利用多种平台，教师与学生进行充分交流，拉进师生之间的距离，及时解决学生在学习中的问题，反馈学生学习的评价，调整学生学习的状态，更加有利于接下来课程的讲授。
2）学生互评。小组讨论有利于培养医学生的语言表达、人际交流和沟通协调能力，为今后的医患交流打好基础。利用理论或实验教学的空闲时间，就生物化学与分子生物学的相关知识、话题进行分组讨论，组长负责记录讨论的内容、过程和结论。讨论结束后，组内成员相互评分，讨论记录和评分形成文字性材料交给授课教师。形成性考核体系的`分值设置学生的结课评价成绩由阶段性考试成绩（占20%）、实验教学多站式考试成绩（占20%）和理论教学期末考试（占60%）组成，形成性评价和学生互评不计入结课考核成绩。
2考核体系改革的效果与体会
形成性考核体系使学生的学习积极性明显提高学生的学习时间紧迫，紧张感加强，学习态度端正，兴趣增强，能有意识地主动学习，利用课外时间搜集各种资源对课堂上的知识及时消化，随时进行复习，灵活地将知识变成自己知识结构的一部分，对理论和实验技能知识的掌握更加扎实。形成性考核体系提高了学生的多项能力阶段性考试提高了学生的自主学习能力；实验教学多站式考试提高了学生的动手能力；学生互评的小组讨论提高了学生的团队协作能力；教师的形成性评价以及师生的沟通平台使学生提高了交流沟通的能力。形成性考核体系同时也激发着学生对专业问题的质疑与思考，训练了科研思维及批判意识。形成性考核体系激发了教师的教学热情形成性考核体系给教师带来更大的自由度，并且在考核体系实施的过程中，教师可以反复论证，不断地摸索、创新、查漏补缺，以达到教学效果的最优化。形成性考核体系促进教师自身成长与以往的考核模式相比，阶段性考核体系对教师的要求更高，教师在增强责任心的前提下，要不断丰富自身知识，改进教学方法来满足配合学生学习的需要。
3讨论
形成性考核体系是一种“重过程，轻结果”的考试模式，它不仅重视理论教学，更加重视实验教学。生物化学与分子生物学是一门实践性较强的课程，采用这种以“阶段性考试+实验教学多站式考试+理论教学期末考试”的考核体系取代传统的“一张试卷的终结性考试”定成绩的考核制度，从学生学习的积极性、对知识的掌握情况、对技能的动手操作水平和团队协作沟通等方面提高了学生的综合能力。考核体系的改革是高校教学质量监控的深层次变革，是形成新的课程体系的重要组成部分，要勇于开拓创新，又要科学分析，达到真正的教学考的统一，适应以“胜任能力”培养为核心目标的临床医学医学生培养目标的教学改革要求，推动高校教学质量的提高，促进高等教育的健康发展。
篇13：生物化学与分子生物学专业考研测试题
生物化学与分子生物学专业考研测试题
一、单项选择题
1．维持蛋白质二级结构的主要化学键是：
A．盐键 B．疏水键 C．肽键 D．氢键 E．二硫键
2．下列哪种碱基只存在于RNA而不存在于DNA：
A．尿嘧啶
B．腺嘌呤
C．胞嘧啶
D．鸟嘌呤
E．胸腺嘧啶
3．磺胺类药物的类似物是：
A．四氢叶酸
B．二氢叶酸
C．对氨基苯甲酸
D．叶酸
E．嘧啶
4．酶与一般催化剂的不同点，在于酶具有：
A．酶可改变反应平衡常数
B．极高催化效率
C．对反应环境的高度不稳定
D．高度专一性
5．丙酮酸氧化脱羧生成乙酰辅酶A与许多维生素有关，但除外：
A．B1
B．B2
C．B6
D．PP
E．泛酸
6．正常血浆脂蛋白按密度低→高顺序的排列为：
A．CM→VLDL→IDL→LDL
B．CM→VLDL→LDL→HDL
C．VLDL→CM→LDL→HDL
D．VLDL→LDL→IDL→HDL
E．VLDL→LDL→HDL→CM
7. 低密度脂蛋白：
A．在血浆中由前β-脂蛋白转变而来
B．是在肝脏中合成的
C．胆固醇含量最多
D．富含apoB100
8. P/O比值是指：
A．每消耗一分子氧所需消耗藁磷的分子?br>B．每消耗一分子氧所需消耗无机磷的克数
C．每消耗一分子氧所需消耗无机磷的克原子数
D．每消耗一分子氧所需消耗无机磷的克分子数
E．每消耗一分子氧所需消耗无机磷的克数
9．转氨酶的辅酶组分含有：
A．泛酸
B．吡哆醛（或吡哆胺）
C．尼克酸
D．核黄素
E．硫胺素
10．最直接联系核苷酸合成与糖代谢的物质是：
A．葡萄糖
B．6磷酸葡萄糖
C．1磷酸葡萄糖
D．1，6二磷酸葡萄糖
E．5磷酸葡萄糖
二、多项选择题（在备选答案中有二个或二个以上是正确的，错选或未选全的均不给分）
1．芳香族氨基酸是：
A．苯丙氨酸 B．酪氨酸 C．色氨酸 D．脯氨酸
2.DNA水解后可得到下列哪些最终产物：
A．磷酸
B．核糖
C．腺嘌呤、鸟嘌呤
D．胞嘧啶、尿嘧啶
3．1分子丙酮进入三羧酸循环及呼吸链氧化时：
A．生成3分子CO2
B．生成15个ATP
C．有5次脱氢，均通过NAOH进入呼吸链氧化生成H2O
D．所有反应均在线粒体内进行
4．1分子丙酮进入三羧酸循环及呼吸链氧化时：
A．生成3分子CO2
B．生成15个ATP
C．有5次脱氢，均通过NAOH进入呼吸链氧化生成H2O
D．所有反应均在线粒体内进行
5．苹果酸天冬氨酸穿梭作用可以：
A．生成3个ATP
B．将线粒体外NADH所带的`氢转运入线粒体
C．苹果酸和草酰乙酸可自由穿过线粒体内膜
D．谷氨酸和天冬氨酸可自由穿过线粒体膜
三、填空题
1．蛋白质颗粒表面的_________和_________是蛋白质亲水胶体稳定的两个因素。
2．乳酸脱氢酶（LDH）是_______聚体，它由________和_________亚基组成，有________种同工酶，其中LDH1含量最丰富的是__________组织。
3．丙酮酸脱氢酶系由丙酮酸脱氢酶、___________和_________组成。
4．呼吸链的主要成份分为_________、_________、________、________和________。
5．氨甲喋呤（MTX）干扰核苷酸合成是因为其结构与__________相似，并抑制___________酶，进而影响一碳单位代谢。
四、名词解释
1．核酸的变性、复性（denaturation、renaturation）
2．糖异生 (glycogenolysis)
五、问答题
1．计算下列各核酸水溶液在pH7.0，通过1.0cm光径杯时的260nm处的A值（消光度）。已知：AMP的摩尔消光系数A260 = 15400
GMP的摩尔消光系数A260 = 11700
CMP的摩尔消光系数A260 = 7500
UMP的摩尔消光系数A260 = 9900
dTMP的摩尔消光系数A260 = 9200
求：（1）32μmol/L AMP，（2）47.5μmol/L CMP，（3）6.0μmol/L UMP的消光度，（4）48μmol/L AMP和32μmol/L UMP混合物的A260消光度。（5） A260 = 0.325的GMP溶液的摩尔浓度(以摩尔/升表示，溶液pH7.0)。（6）A260 = 0.090的dTMP溶液的摩尔浓度(以摩尔/升表示，溶液pH7.0)。
如果人体有1014个细胞，每个体细胞的DNA量为6.4×109个碱基对。试计算人体DNA的总长度是多少？是太阳-地球之间距离（2.2×109公里）的多少倍？
2．以乳糖操纵子为例说明酶诱导合成的调控过程？
篇14：生物化学与分子生物学求职简历表格
生物化学与分子生物学求职简历表格
一般来说自己在家里的写的个人简历的都是普通的、通用的个人简历，在个人简历上一些想要的栏目，就添加上去，不想要的就就直接删掉。比如说，一些刚大学毕业的求职者，在工作经验上是弱项，就可以将此项目给去掉。而在面试场上临时写的个人简历，则都是由企业单位所制定的表格。在填写的时候，无论怎样的都要严格按照要求来写。
提前写好的个人简历，一般都是在电脑上操作的，建立上的表格以及字体都是电脑设计。但是临时的个人简历就只有表格以及项目，其中的内容都是自己填写，这不仅能够看出一个人的实力水平，也能够体现一个人字写的怎么样。在写的是一定不要着急，一般给的时间都很长，要慢慢的将字写的漂亮一些。
提前写好的个人简历很多信息内容都是直接从网络上查询而来，那么临时写的个人简历，如果是自己不确定的信息，要么现场查询，要么就不要写，尤其是一些专业用语。
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篇15：白腐真菌酶学与分子生物学研究进展
白腐真菌酶学与分子生物学研究进展
白腐真菌对木质素降解的特异性生物学机制显示出其在复杂有机污染物降解中具有潜在应用前景.对白腐真菌酶学、自由基化学及分子生物学的.国内外研究情况进行了较全面的介绍,以供国内同行参考.
作 者：董亮 谢冰 黄民生 王忠华 马丽华 梁欢 作者单位：华东师范大学环境科学系,上海,62 刊 名：环境科学与技术 ISTIC PKU英文刊名：ENVIRONMENTAL SCIENCE & TECHNOLOGY 年，卷(期)：2005 28(5) 分类号：X171 关键词：白腐真菌 难降解有机污染物 降解 酶学 分子生物学篇16：自荐信格式与写作方法
自荐信格式与写作方法
自荐信格式与写作方法、写自荐信时要注意格式与技巧大学生个人简历网推荐一份自荐信基本格式为参考。
一封成功的求职信可以从四个方面入手：
A:开头
开头一定要开门见山的写明你对公司有兴趣并想担任他们空缺的职位，以及你是如何得知该职位的招聘信息的。
例如： 获知贵公司****年**月**日在******上招聘******的`信息后，我寄上简历敬请斟酌。
B:推销自己
信的第二部分要简短地叙述自己所学的专业以及才能，特别是这些才能将满足公司的需要。没有必要具体陈述，详细内容引导对方查看你的简历。此外，推销时要适度，不能夸大其词。
C:联系方式
写清楚在求职信中给出你电话预约面试的可能时间范围，或表明你希望迅速得到回音，并标明与你联系的最佳方式。
D:收尾
感谢他们阅读并考虑你的应聘。
另外还有几点是一定要注意的：
A:首先求职信的篇幅不要太长，简明扼要就可以了。
B:其次不要粘贴或附带太多支持文件，诸如证书、奖状等复印件，除非是招聘单位在招聘广告中特别申明要求的，否则寄了厚厚一大叠材料，成本代价不菲，收效可能甚微。
C:最后，态度要诚恳，不需要任何豪言壮语，也不用使用任何华丽的词汇，只要让对方读来觉得亲切、自然、实实在在就可以了。
经理：
您好！
我写此信应聘贵公司招聘的经理助理职位。我很高兴地在招聘网站得知你们的招聘广告，并一直期望能有机会加盟贵公司。
两年前我毕业于首都经济贸易大学国际贸易专业，在校期间学到了许多专业知识，如国际贸易，国际贸易实务，国际商务谈判，国际贸易法，外经贸英语等课程。毕业后，就职于一家外贸公司，从事市场助理工作，本文信息来源于大学生个人简历网转载请注明主要是协助经理制定工作计划、一些外联工作、以及文件、档案的管理工作。本人具备一定的管理和策划能力，熟悉各种办公软件的操作，英语熟练，略懂日语。我深信可以胜任贵公司经理助理之职。
个人简历及相关材料一并附上，希望您能感到我是该职位的有力竞争者，并希望能尽快收到面试通知，我的联系电话：139XXXXXX
感谢您阅读此信并考虑我的应聘要求！
此致敬礼！
您真诚的朋友：
2011年06月13月
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