初三第一单元作文（共20篇）由网友“Historia”投稿提供，下面就是小编给大家分享的初三第一单元作文，希望大家喜欢!
篇1：初三第一学期第一单元作文
摘录：歌声仿佛是从上方落下来的，抬头，朽烂的木窗被风吹得直摇。雨砸在上面，打散了又掉了下来，朦胧中一位女子出现在楼上，楼却是那么华丽而不失庄重。一个男子在楼下低唱小曲，而楼上，女子只有淡淡的微笑……
正文：雨夜
雨夜。枯灯。
我撑着白伞，任凭细雨打在伞上、肩头。
巷头，两边霉得发黑的墙壁，这里恐怕早就没人住了。所以，残墙承载的只有回忆。墙笔直地引出一条路，尽头只有灯下斜织的雨线。雨声中，一阵歌声传来。
雨夜
我寻着歌去，踏着被整块石头砌成的路面。这石路不知有多苍老，这一角翘起来，那一角又凹进去，仿佛看得到笨重的马车拉着美丽的姑娘驶过，日复一日。
雨滴打在石孔里，石洼里，仍能溅起水花。
歌声仿佛是从上方落下来的，抬头，朽烂的木窗被风吹得直摇。雨砸在上面，打散了又掉了下来，朦胧中一位女子出现在楼上，楼却是那么华丽而不失庄重。一个男子在楼下低唱小曲，而楼上，女子只有淡淡的微笑……
雨，为浓黑的巷子抹了一层绿——青苔，肆意地长着。
歌，又从巷尾传来，我追去，没人。回头，一个女子撑伞站在雨中，白衣白伞，与这破巷格格不入。
我跑过去，她又不见了。
环顾四周颓乱的墙，不像这雨，它静静不动，已不知多少年。我触摸它，感到了不知名的忧伤，就像那女子。
雨，斯文地继续着，枯黄的灯光下，为四周抹上了重重的油彩。
歌声又起。
我走出巷子，没回头，只有雨跟着我……
直到前几天我才知道，姥姥以前就住在一条破巷子，而且每逢下雨都会身穿白衣，拿着白伞，在雨中低吟小曲。
曲终：
雨夜，枯灯。
篇2：初三上册第一单元作文
雨说》是诗人郑愁予借春雨的拟人化形象，对生活在中国大地上的儿童充满“爱心”的倾诉，是诗人心灵唱出的一曲动人心弦的爱之歌。全诗以雨为中心意象，开阖发展，形成从展示(第一节)到发展(第二至第七节)到概括(第八节)的充满快乐气氛的“春雨交响曲”。在诗人笔下，“雨”和其他事物都被赋予生命的灵性，成为一种十分美好、神奇、有情有义的存在，使人觉得亲切可爱、活泼欢快、充满情趣。
这首诗清新明丽，节奏欢快，融典雅的词句与活泼的口语于一体，适合于朗诵。教读课文，要学生诵读，以切合的语气和语调，地“雨”的形象。学习的是学生把握诗中的关键语句，体会诗歌拟人化的艺术手法，“雨”的形象的象征意味教学中运用评析欣赏法，激活学生的形象思维，情境，把握诗的内涵和特点。活动探究内容可渗透单元性学习“雨的诉说”，以学生的心灵感悟，体验大的韵味。
“雨”说她来了;她是温柔亲切的爱的使者;她，静悄悄地走来，孩子们不要拒绝她的来到;她，遥远的地方;她曾在幸运的笑中长大。“雨”说她来了，就回去，当孩子们学会了自由地笑，她快乐地安息。话了的长者们让儿童们能够无忧无虑、健康幸福的长大，愿意的努力、付出的代价。
篇3：初三上册第一单元作文
“玉洱银沧之间，自然风光绮丽多姿，苍山如屏，洱海如镜，蝴蝶泉深幽。”人亦云古城之典雅，皆知闻名于世的楼兰，而其，与楼兰有过之而无不及……
大理，一座令我魂牵梦萦的城池，至今，我依旧无法忘怀那隔绝尘世的幽宁。踏步于微微湿润的青石上，路旁是繁闹的古铺，沿石而迎的是排排冬日依旧勃勃的绿柳，还有座座不时出现的拱桥，而并肩走的，则是不相识却谋和的游人。宁静，沉沦于城市的人们总是排斥生活中的硝烟和汽笛不厌其烦的轰鸣，总是希望能寻找到一个洗净心灵的圣地，而对于宁静，我们是多么的向往，来到这里，我第一次觉得满足，因为这如诗入画的地方，令我陶醉……
踏在落花下，穿在条条街巷间，聆听悠风掠过耳畔，仿佛被那返璞归真的幽雅醉倒，如初出闺房的少女。眼下是飘着微雨的古城，别有的韵味使我需别离时添了一抹忧愁，不知何时再能来到此地，不比桂林山水壮丽，不比长江黄河雄伟，确亦是一颗清宁的养心之地。来到大理时，天气还不算温暖，砖石上的寒气依旧有如刺穿了皮肤。
大理只是一个古城，它不能代表什么，但就是这一个古城，足以让寻静的人们找到归途，足以让迷失方向的人们，找回自我。手松了伞，张开双臂，我拥抱着雨滴，四周是繁华的街市，是和蔼的老百姓以及像我这般栖息着的人，环绕着……
“清风绿树映红光，古城炊烟别离人”别了古城，出了大理，那特别又平凡的静，更是令我留恋。
在大理，喧闹也是一种宁静……
篇4：初三第一单元作文下雨天
雨是大海的叹息，天空的泪水，田野的微笑。它们从天而降，伴随着欢快的脚步和自然清新的空气，温柔地将自己娇嫩的乳房贴近大地，融化在泥土里。啊！这就是雨的幸福宁静的生活。
微风习习，春雨绵绵。整个大地弥漫着斜风细雨，细雨幸福地从天而降。他们是春姑娘带来的天使，履行职责，——酿造生命，带来苏生！
全世界都在下雨，落在草的身上，落在树枝上，落在干燥的土壤上。他们在打电话给朋友，在空中跳跃和奔跑。渐渐的，他们有了更多的伴侣，滋润了大地，带来了生机。在他们的冲刷下，草挺直了腰，让人眼前一绿。田野在潮湿中散发出泥土的芳香。洗完澡后，空气变得清新自然。
他们不仅浇灌了幼苗，冲走了灰尘，还渗透了人们的心灵。他们是爱的种子，无私奉献的使者。他们用灵动的声音，奇异的造型，清澈的心灵滋润着大地，唤醒着人们沉睡的心灵。在他们极其短暂的一生中，他们听到的只是笑声和欢笑，却没有一丝悲伤和抱怨。每一滴带着爱和祝福的雨都唤醒了沉睡的种子和沉睡的大地。其实生活中，有多少人像雨儿一样！他们默默奉献自己的工作。虽然生活贫穷，生活短暂，但我从不抱怨。如果我们能像雨一样拥有平和的心态、宽广的胸怀、乐观的态度和无私的奉献，那么我们的生活就会丰富多彩、幸福快乐。忘掉忧愁和烦恼，做一个快乐的人！
天下雨了！夏天的午后，凉爽的秋夜，在茂密而安静的竹林里，在漫长而孤独的小巷里，我听到了一次又一次的雨声，听到了雨声的深呼吸。最动人的雨声深深印在心里，永远珍藏。
哦，我明白了，我真的明白了，这是雨的心曲！
篇5：初三数学第一单元知识点
一元二次方程的定义：
定义：只含有一个未知数，并且未知数的最高次数是2的整式方程叫做一元二次方程。
一元二次方程的一般形式:
a≠0时，ax2+bx+c=0叫一元二次方程的一般形式，研究一元二次方程的有关问题时，多数习题要先化为一般形式，目的是确定一般形式中的a、b、c; 其中a 、b,、c可能是具体数，也可能是含待定字母或特定式子的代数式.
一元二次方程的特点
(1)该方程为整式方程。
(2)该方程有且只含有一个未知数。
(3)该方程中未知数的最高次数是2。
一元二次方程常见考法
(1)考查一元二次方程的根与系数的关系(韦达定理)：这类题目有着解题规律性强的特点，题目设置会很灵活，所以一直很吸引命题者。主要考查①根与系数的推导，有关规律的探究②已知两根或一根构造一元二次方程，这类题目一般比较开放;
(2)在一元二次方程和几何问题、函数问题的交汇处出题。(几何问题：主要是将数字及数字间的关系隐藏在图形中，用图形表示出来，这样的图形主要有三角形、四边形、圆等涉及到三角形三边关系、三角形全等、面积计算、体积计算、勾股定理等);
(3)列一元二次方程解决实际问题，以实际生活为背景，命题广泛。(常见的题型是增长率问题，注：平均增长率公式。
篇6：初三政治第一单元知识点
初三政治第一单元知识点
承担责任，服务社会
第一课：责任与角色同在
1、对于我们中学生来说，自觉承担责任就是自己的事自己做，做好自己力所能及的事，并且对自己做的事负责。
第一框：我对谁负责，谁对我负责
1、责任是一个人应当做的事情，是不应该做某些事情。
2、责任产生于社会关系之中的相互承诺。责任来自对他人的承诺、分配的任务、上级的任命、职业的要求、法律规定、传统习俗、公民身份、道德原则等。
3、随着所处环境和场所的变化，我们会不断地变换自己的角色，调节角色行为，承担不同的责任。
4、我们在社会中生活，扮演着不同的角色，而每一种角色往往都意味着一种责任。
5、假如有人问：谁对我负责?回答首先是：自己对自己负责。
第二框：不言代价与回报
1、对于人的成长来说，承担责任，是自尊自信的具体表现，是自立自强的必然选择，是走向成熟的重要标志。
2、面对责任不言代价与回报，是那些最富有责任心的人共有的情感。
3、不言代价与回报地履行责任，这种奉献精神，是社会责任感的集中表现。
第二课：在承担责任中成长
第一框：承担关爱集体的责任
1、集体它离不开个体而存在。个体也只有紧紧地依靠集体，才能有无穷的力量。
2、集体利益与个人利益是相互依存的。只有维护集体利益，个人利益才有保障。保障个人利益是集体的责任，而集体利益是集体中每个成员努力的结果。集体应充分尊重和保护个人利益，个人更应该积极关心和维护集体利益。
3、树立把国家和人民利益放在首位而又充分尊重公民个人合法利益的社会主义义利观。
第二框：承担对社会的责任
1、维护国家的尊严是每个公民应尽的责任。
2、国家处在困难时刻，最能考验公民的责任意识。
3、青少年肩负着铸造民族辉煌的重任，中华民族的伟大复兴将通过我们的奋斗成为现实。
4、在参与社会公益活动的过程中，我们既承担着社会责任，又在帮助他人，并使自身的价值在奉献中得以提升。
第三框：做一个负责任的公民
1、慎重许诺，坚决履行诺言，是我们负责任的表现。
2、当我们做错事时，承认错误是一种负责任的表现。
初三政治学习方法
1.政治老师讲了好多有趣的事，但考试有不考，我应该怎么办?
老师讲有趣的事，第一是为了调动大家的学习兴趣，第二是为了说明政治上的原理。学习政治主要目的也不是为了考试，而是要通过学习提高自己的理论素养，道德品质，从而促使个性的全面发展。因此，在课堂中，不能因为与考试直接相关的内容就认真地听，而与考试相对较远的内容就不听，要重视课堂学习的体验过程。
2.老师上课的节奏很快，我不知他上到哪里了，应怎么办?
老师上课不可能适应每一个学生的听课习惯。如果你跟不上老师的上课节奏，说明你对教材内容比较生疏，因此，务必做好预习工作，通过预习，明确了上课内容，即使老师上课节奏快，也是能跟上他的思维。
3.黑板上有板书，课件上又有内容，我课堂笔记得如何记?
有利于解决疑惑问题的信息必须要记，一堂课主要的知识点也要记，还有一些信息是教材中没有的，要尽量记。课堂笔记是预习笔记的完善与补充，要在预习笔记中留出一些空白处，就是为了记下上课中所得的重要信息。有时教师上课节奏快，信息量也大，那就要学习记下关键词、记下思路。等课后再去整理。
4.提高听课的效果要处理哪些关系?
要处理有趣与无趣的关系，一堂课不可能 45分钟都有趣，有趣的内容要听，无趣的内容也要努力地去听。要处理好听课与笔记的关系，一边听一边记下重要信息，不要只听不写，也不要只抄写板书，不听老师讲解。要处理好白板与黑板的关系，它们本是相辅相存的关系，而主导这些板书内容的根据主要是教材。因此，不要只看白板生动有趣的内容不记黑板中的板书内容。
初三政治复习技巧
1.复习阶段除了看书外，还要做什么?
复习的目标有两个，其一，是巩固基础知识，其二，就是提高自己的学科能力。因此，就看书是不够的。复习阶段，同样要关注社会问题，联系自己的生活实际，要多反思，有了感悟也要写写随笔，这样对自己的能力提高非常有帮助。
2.如何抓住复习重点?
重要知识点不等于复习重点，复习的重点对每一个人来说应该是不同的，重要的知识点与自己薄弱环节都是复习的重点。
3.为什么说联系社会热点问题进行复习是必要的?
要提高自己的能力，必须做到理论联系实际。社会热点是会变化的，而理论是相对稳定的，如果能运用相对稳定的理论分析变化中的社会现象，表明已经学活了理论。例如：我国银行利率有升有降，而教材中只有中央银行有制定货币政策的职能表述，如果在复习时，结合当前的货币流通实际，则能明白中央银行调整利率的原因，从而得出货币政策的调整必须符合客观实际的结论。
篇7：初三物理第一单元教案
教学目标
1.知识与技能
●能用速度描述物体的运动
●能用速度公式进行简单的计算
●知道匀速直线运动的概念
2.情感、态度与价值观
●感受科学与艺术结合所带来的美感
教学重、难点分析
1.重点：速度的计算
2.难点：速度单位以及单位换算
教学过程
(一)引入新课
场面描述：我校的100米决赛正在进行，小明勇夺冠军，同学都羡慕地说，他跑得真快!而在5000米的长跑竞赛中，运动健将小马一举夺得冠军，同学们佩服地说：小马跑得真快!
引导学生从事例中提出问题：怎样描述物体运动的快慢?
(二)讲授新课
1.速度
组织学生讨论所提出的问题。学生从小明跑得真快的事例中讨论得出：运动员运动的路程相同，比较哪个运动员先到达终点就是哪个运动快。
得出：“通过相等的路程，用的时间短的运动得快。”
提问：小李步行，而妈妈骑自行车，大家同时从家里出发，怎么判断他们运动的快慢?
学生讨论得出：谁在前边谁就运动得快。
“在相等的时间内，走的路程多的运动得快”
提问：怎样比较小明和小马谁运动得快呢?
启发学生回答：可以计算出相同路程所用的时间短就是运动快或者计算出相同时间运动的路程长也是运动快的。
表示运动快慢的物理量
速度：大小等于运动物体在单位时间内通过的路程
v=s/t
单位：m/s或者是km/h
例题：书本23页
指导学生学会单位换算
练习：20m/s= 54km/h=
例题：书本24页
指导学生学会熟练掌握公式的变形。
2.匀速直线运动
指导学生观察图11.2—2。让他们提出不同之处。从而引出匀速直线运动的含义：物体沿着直线快慢不变的运动。
变速运动：物体运动快慢是变化的运动。
让学生列举一些生活中物体做变速运动的例子(汽车开动时，汽车刹车时，足球在草地滚动时等等)
平均速度：v=s/t 这样算出的速度上该段路程的平均速度
(三)课堂小结
1.怎样表示运动的快慢?
2.速度是怎样计算的?
3.速度的单位怎样进行换算?
4.什么是匀速直线运动，那么变速运动呢?
(四)作业
1.书本26页第一、四题
2.完成相应的同步测试
(五)教学后记
测量平均速度
教学目标
(1)知识与技能
①.学会使用停表和刻度尺正确地测量时间、距离，并求出平均速度。
②.加深对平均速度的理解。
(2)过程与方法
①.掌握使用物理仪器——停表和刻度尺的基本技能。
②.体会设计实验、实验操作、记录数据、分析实验结果的总过程。
③.逐步培养学生学会写简单的实验报告。
(3)情感、态度与价值观
通过实验激发学生的学习兴趣，培养学生认真仔细的科学态度和正确、实事求是记录测量数据的严谨作风。
教学过程;
师：在上课前我们先来做一个实验。(把铜丝作为斜面，让滑轮滑下来)滑轮在前半程滑的快，还是后半程滑的快?生答。
师：前半程或后半程或一样快。要想知道哪一段滑的快，就得比较平均速度。速度又怎么知道呀?用路程除以时间，路程用刻度尺来测，时间要用表来测，那具体应测哪些物理量呀?今天我们就要用实验的方法测出在斜坡上各路段的平均速度，从而来验证斜坡上自由滚下的物体在前半程快还是后半程快。板书课题：平均速度的测量。
实验器材可从实验台上选取。要求同学们以组为单位，先自行设计实验方案，画出实验表格，进行分组实验，收集数据最后得出结论。请同学们拿出实验报告，分组讨论并完成实验报告上的第4、第5项内容，时间为5分钟。
拿出一组同学的实验报告在展台上展示。
师：很好，那么后半程的时间如何测量呢?生答。
总结：可以用总时间减去前半程的时间。那秒表又如何使用呢?哪位同学知道呢?生答。
总结：很好，按一下开始计时，再按一下停止计时，再按一下回零。外面的长针走一圈是30秒，长针走两圈里面的短针走一格是一分钟。我们会使用秒表了，下面就开始进行实验并收集数据，把数据填在表格里。时间为10分钟。开始：
实验结束把一组同学的报告展示出来。
师：哪位同学发现他们的数据有什么问题没有?
很好，长度测量的结果要有准确值和估计值，他们这一组同学没有写出估计值。长度测量写出估计值的同学请举手。你们的路程测得怎么不一样呢?生答。你们是怎么测量的呢(找学生演示他们是如何测量木板的长度的)?我们通过这个实验就验证了，物体从斜面上滚下来时，后半程比前半程的速度快。你们能比较出哪一组的小车滑的快吗?不能，有什么办法吗?有同学说比速度，怎么比呢? 请同学们完善你们的实验方案，算出小车在斜面运动时全程的平均速度，时间为2分钟。
再拿两组实验报告比较一下，哪一组小车滑的快。
【课堂小结】
这节课我们学会了使用刻度尺和停表正确地测量路程、时间，并通过实验测出了前半程后半程和全程的平均速度。
下面请同学们思考如何测出1路公共汽车从河师大到火车站的平均速度呢?
【作业布置】用一根米尺和一块手表，怎样既方便又较正确地测出从你家门口到学校门口的路程?简要说出测量步骤。
初三物理第一单元教案
篇8：初三第一单元作文：雨巷
摘录：素爱雨巷，并非为了偏安一隅地躲闪什么，掩耳盗铃地遮蔽什么。我只是为了能在那里微闭了眼，在逼仄的空间中营造一个思维的广场，作别逐臭争利，锱铢必较，作别锣鼓钲镗，管弦嗷嘈，或反思，或回味，或慨叹，或浮想。
正文：雨巷
一
“撑起油纸伞，独自彷徨在悠长悠长、又寂寥的雨巷……”
不知是什么时候，我第一次听到这些句子，那些文字结合成一幅熟悉又陌生的画面，竟与脑中令我魂牵的影像一拍即合。顿时，一切文辞，一切藻饰，都变得庸碌又黯淡;取而代之的是那条湿湿、凉凉的雨巷……
我将雨巷结成一个个美好的梦，于是雨巷又成为我残梦初醒的地方。
我时常来到那条雨巷，不知是回忆，还是幻想?……
二
想来人生的历程，其实就是在追逐一个又一个、大大小小的梦想。追逐像一条绳子，一端系在梦想身上。在绳的另一头，我们用力地拉着，直至愈拉愈近，愈来愈感到身临其境的快感。梦想的光芒与热，一点点转移到我们身上。
这条绳我拉了许多年，然而就当我与我的梦仅一步之遥的时候，我仍旧那样不自信地眺望着它，习惯地瞻仰着它——或许它来得太谦卑了：它应该姗姗来迟，淹没在我们期盼的目光中;它应该款款铺陈，润湿我们对它的渴求……总之，它应该堂皇、骄傲而又温柔地征服我们所有人，而不是这样亲近，亲近得使我们可触可摸……
我对它有太多太多的猜疑。我不知道这是初遇的欣喜，还是重温时的感动……
本以为那条雨巷是再熟悉不过的了，但当我站在它的面前，我明白：我错了。幻想毕竟不是现实，但现实同样可以美得令幻想臣服。我昔日无度量的猜疑，全部化作了说不出的沉默。
我不由得也撑起一把伞，在巷中走着、想着……
巷子是窄窄的，窄得那样恰到好处，既幽深又毫不压抑。两壁是斑剥的青灰色的墙，高大而内敛。青黛色的瓦是雨巷中的天际线，醒目而和谐。凝重而坚致的青石板凹凸不平、形态不一，却以它们的不完美完成了墙与墙之间的完美连接。一切色相都在这里隐退，一切线条都在这里舒展，都在这里安详地演绎，它们粗粗细细、深深浅浅。
抬头仰望，视野因粉墙而变得逼仄，云的形体已无从欣赏，只看到它们湿润欲滴、如水墨细细调和的颜色。透过伞下的那点空间，我看到那挂不缓不急、细密斜织的雨帘，它使明晰的线条变得模糊，刻板的色块变得灵动，一切的刚劲变得柔和而朦胧。雨落在青石板的凹凼中，激起一朵朵小小的水花，油然而生的活泼取代了苍老。雨水滴下，湿漉漉地击在青石板上，击在粉墙黛瓦上，和着行人的足音——分明是有声的，却愈加显得阗寂悠远。抬眼望去，巷的尽头就在前方;但慢慢走过去，那个终点也在不断延伸，将它包藏得无限神秘，化作一条无限的青石板路，铺在你我脚下。
篇9：初三第一单元作文：雨巷
随它去吧，我只是失神地、忘情地走着、走着，一直走下去、走下去……
当我第一次与雨巷的瞳仁对视，一切的猜疑、浮躁、渴求、回忆、幻想……都沉淀了下来。它不许你炽热、跳腾，不许你的思绪纷杂、涡卷，它只允许你沉静，只允许你遗忘——遗忘了痛苦、是非、荣耀，使你无声无息转入沉思默想，舒舒展展地融入一个新造的梦。
雨巷，是城市喧嚣扰攘中的一带洞天幽境，是人海茫茫中的一道避风塘。
三
不知为什么，一经离去，我更加思念那条雨巷。
天又下雨了，雨打在书房的玻璃窗上。拭去上面的雾，只见窗外又是那挂熟悉的雨帘。略微模糊的画面再一次明晰起来……
张开双眼，世事茫茫，纷至沓来。我爱它们的丰富多彩，爱它们的色彩斑斓。然而一瞬之间，我们要面对的太多太多，我们领会的太少太少。世事的洪流将我们裹卷，不给我们的思维一点喘息的机会。于是原本的丰富像被抽去了骨架，原本的色彩稀释出一个个空洞。失去了沉思默想，一切将变得肤浅，变得枯涸，变得失去了血与肉。
当然可以将一切的根源归结于世事的纷杂，但应接不暇不应该成为我们斩断思绪的借口。
素爱雨巷，并非为了偏安一隅地躲闪什么，掩耳盗铃地遮蔽什么。我只是为了能在那里微闭了眼，在逼仄的空间中营造一个思维的广场，作别逐臭争利，锱铢必较，作别锣鼓钲镗，管弦嗷嘈，或反思，或回味，或慨叹，或浮想。再次从巷中走出的时候，脑海的暗角被一一点亮，思维的空洞被一一填补，体验的骨架被点点充实……
张开微闭的双眼，天已不早，怕还要下雨。
篇10：第一单元
这个单元学习哲学论文。阅读这类文章要善于质疑思辨。
质疑思辨是一种“读思结合”的创造性阅读方法。在阅读中，多问几个为什么，疑问也就有了；如果实在无疑，不妨“于无疑处有疑”。阅读的过程，便是不断生疑、不断思考、不断探究的过程。王安石说，“入之愈深，其进愈难，而其见愈奇”，“而世之奇伟、瑰怪、非常之观，常在于险远。”这样阅读，才有收获，有发现，甚至有创造。
篇11：第一单元
一 事 一 议
——从叙述到议论的桥梁
初中生学写议论文需要一个过程。一开始，可先写“一事一议”的文章，即就一件事发表议论，“即事说理，有感而发”，从而逐步提高说理能力，为进一步写好议论文打下基础。
“一事一议”的文章一般由叙事和说理两部分组成。先叙述一件事，再就这件事进行议论，发表自己的见解，说明一个道理。
先来谈叙事部分。
在现实生活中，我们会目睹许多事情，这是发表议论的对象，也是产生看法的基础。我们可以选择那些有话可说、有理可讲的事情，它可以是应该肯定的正面事例，也可以是应该批评或引为教训的反面事例；最好是那些发生在自己身边、且较有普遍意义或应引起大家重视、而自己感受也最深的事情来写。身边的事情，自己熟悉；感受深的事情，有看法可言。如同学中存在的助人为乐、自觉参加环保活动及抄作业 、过生日请客等现象，都可以成为议论的对象。
选定了确有其感、确有其理的事情，还要明确怎样“叙”。对事情的叙述，既要清楚，以便于议论，又要简约，要根据说理的需要对有关材料作适当的取舍。与所说之理相关的部分要叙述得具体一些，突出一些；反之，则可以少叙或不叙。如《实力最重要》一文的第1段是这样写的：
我家街口有个哑人卖刀，只见他将晒衣服用的铁丝垫在钢板上，像切韭菜一样嚓嚓切断，然后扬起刀口让人看——刀口完好无缺。在人们的惊叹声中，刀一售而空。
同样是这件事，《要善于宣传自己》一文则是这样开头的：
邻居王阿姨逢人便说她从街口买回一把好菜刀。据说这刀能将一根铁丝切成几段而刀口完好无缺。“我们刚从街口经过，怎么没听见卖刀的吆喝声呢?”“那卖刀的是个哑人!我是看了他的表演才买的。”——原来如此!
说理的中心不同，叙述的角度也就不一样。叙事要为所说之理奠定坚实的基础，然后再以“理”为核心展开议论也就顺理成章了。
再来看议论部分。
谈看法、说见解的文章，虽然是由“叙”生“议”的，但重在“发表议论”，文章的主体部分是议论，这是“一事一议”的文章区别于记叙文的本质特征。议论，即对所叙之事的是非、优劣，或肯定，或否定，或褒扬，或贬斥。这就离不开对事情的分析。对事情的分析清楚了，议论的内容也就明确了。
一事一议的“议”，就是针对事情谈见解。针对“好事”谈见解，要说出它好在哪里，为什么是好事，给大家什么样的启发；针对“坏事”谈看法，同样要说出它什么地方不好，为什么会发生，它的实质是什么，从中应得到什么教训。此外，还可以就这件事进行联想，表达自己的一点看法，阐述一个道理。如《实力最重要》写到：
由此，使人联想到了做人……哑人的成功充分说明了——实力是一个人成功的必要条件。
而《要善于宣传自己》则写的是：
王阿姨买哑人的刀，是因为亲眼目睹了刀的优良性能，而我们没看到的人只能与此“良刀”无缘了。哑人无言是出于无奈，但我们却可以得到这样一个启示：实力之外，要善于展示、宣传自己，这可以使人取得更大的成功!
由以上两例，我们可以明白，事理本身往往具有多面性，对同一件事，从不同的角度进行思考分析，可以挖掘出不同的内涵，得出不同的见解和看法来。我们要尽可能扩展思维，力求从新的角度、新的层面写出新意。
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作文参考题目
1电视上有这样一条饼干广告，画面上是几个中国小孩嚼着饼干，喜滋滋地舔着嘴唇说：“真正美国口味，我们都爱吃!”请你以“由‘口味’想到的”为题，写一篇600字左右的“一事一议”的作文，谈谈自己的见解。
提示：这件事，可以从不同的角度思考。可以从这则广告对儿童的影响谈，也可以从“真正美国口味”这句话谈……可从自己最有的可讲的角度出发，确立一点看法。注意所谈见解应当尽量不片面、偏激。
2从——说起
提示：在你的身边，每天都会发生许多事情，你要分析一下，这些事情有些什么影响，自己感受最深的是哪一件；然后再考虑“想到”了什么、能“说起”些什么。要对事情本身做些分析，确定一个角度谈谈自己的见解。不要就事论事，而要就事论理。字数应不少于600字。
口语交际
开 辩 论 会
这次口语交际活动，可以组织一次辩论会。
为了帮助同学们组织好辩论会，下边介绍一点有关的知识。
1辩论的题目必须明确。如果题目所包含的不是两个不相容的判断，就可能争不起来，或辩不出结果。
2辩论的双方必须认真准备。要研究对方的论点，要分析对方用以支持其论点的事实、道理有哪些，说理过程是否严密。要把自己一方的论点、论据想清楚，尽量组织得有条理。可以事先写成草稿备用。
3辩论双方的人员组成要相等。双方各确定主辩一人，助辩2—3人。主辩、助辩通力协作，辩论才能取胜。
4确定主持人。他的任务是选定论题，规定和宣布辩论规则，督促双方做好准备，在辩论会上启发和引导发言，负责组织评委的讨论，宣布辩论的结果。
5确定评判员。辩论终结，可举行评判，要评出优胜的一方，并评出若干名优秀的辩论员，予以奖励。
下边再介绍二个辩论的题目供参考。
1以“开卷是否有益”为题进行辩论。甲方(正方)肯定“开卷有益”的观点，乙方(反方)持否定意见，认为“开卷未必有益”。
2从中学生的热门话题中挑选辩论题。如“中学生勤工俭学的利弊问题”。
篇12：第一单元
(-01-23 21:21:00) | |
本单元学习科技说明文和科技论文。 提要钩玄是阅读文章的一个重要方法。韩愈在《进学解》中说：“记事者必提其要，纂言者必钩其玄。”这里所说的“记事者”是指史书，“纂言者”是指学术论著。就阅读科技说明文、科技论文而言，提要，是在阅读的基础上，提炼出文章论述的要点；钩玄，是在读懂文章的基础上，探索其更精微的内涵。提炼文章的要点，可以利用作者自己的原话，也可以用自己的话概述；探索文章的内涵，可以分析作者的某个观点，也可以阐发作者的主要思想。学习本单元，要通过对文章内容的提要钩玄，加深对文章的理解，增强概括、分析的能力。 |
篇13：第一单元
单元提示
在色彩斑斓的世界中，奇妙的事物无处不在。我们置身于这样的世界里，既可以感受鬼斧神工般的自然美，又可以领略人们创造的形形色色的人工美。这个单元所选的五篇课文，有的介绍了某类建筑物的特征或某种动物的习性，有的说明了某种自然现象的形成原因，还有的解释了某个科学道理。这些文章的作者都有一双善于洞察事物特征的眼睛，他们从具体的事物写起，为我们展示了一个个新奇的世界。
说明事物要说明事物的特征。学习这个单元的文章，看看它们分别抓住了事物的什么特征，又是怎样逐层深入地进行说明的。还要注意体会说明文准确、简明的语言特点。
篇14：第一单元作文
我的课余生活是丰富多彩的，也是富有意义的，我有很多爱好，但最让我痴迷的还是看书。
一有时间，爸爸妈妈就带我去书店看书，进去我就忍不住了，一会儿东找找，一会儿西翻翻，在寻找着自己满意的图书。我家就像书的海洋，知识的世界，这些书都是我的，如：《小读者》、《世界名人故事》等。一看书，我就到了废寝忘食的地步。
因为书多，我就到处乱放，就这样，爸爸都批评我好几次呢！但是我心里还是乐滋滋的。好多叔叔阿姨都说我口才好，只要一聊起来，话语就像流水一样，倾泻而出，爸爸妈妈都嫌我吵，嘿嘿！这都是看书的结果。
我爱书！书就像我的救兵，只要我一有烦恼，它里面的故事画面就会把我吸引进去，给我带来一天的好心情。
我爱书！书就像我的命根，也是我的知心朋友，它伴我度过每一天，每一夜。从书中我知道了《名人故事》，知道了许多常识，它开阔了我的视野，也充实了我的课余生活。现在我知道的知识更多了，这还要谢谢我的老“朋友”呢！
篇15：第一单元作文
与全班同学一同吃西瓜，我还是第一次。可不，老师今天蛮开心的，便像变戏法似的弄出了四个大西瓜，对我们说：“这节课我们吃西瓜，好不好？”“好！”同学们都很兴奋，异口同声地答道。（直接进入主题，开门见山的手法运用娴熟）
“喀嚓”，第一个西瓜切开了，它也似乎很开心，笑红了“脸”，露出了乌黑的“牙”。（拟人手法的运用恰到好处）同学们都急不可耐了，都抢着吃。于是一块块西瓜送到了同学们手中。尽管每人分到的都很小，但大家都吃得十分香甜。
“贪嘴王”吃得可一点也不过瘾，于是便干起了“偷鸡摸狗”的“勾当”。瞧，刚切开第二个瓜，他就要行动了，以“迅雷不及掩耳”之速，把一小块西瓜偷到了手，可怎奈逃不过其他同学的“火眼金睛”。迫不得已，他也只能把西瓜放回原处。（抓住人物动作来表现人物的特点，生动形象，趣味无穷！）
别急“贪嘴王”，现在有机会光明正大地抢了，老师说要开始举行“抢瓜”活动呢。
看，让人馋涎欲滴的西瓜已经切好了放在讲台上。周围挤满了准备放手一抢的男同学，谁叫女生全是“淑女”呢？老师躲到一边，刚说声“开始”，男同学们就蜂拥而上。待到散开时，讲台上已一片狼籍，可他们手中却捧着西瓜，津津有味地吃着，脸上挂满了“抢吃成功”的喜悦。（“抢瓜”行动更是扣人心弦，即紧张又刺激，但更多的是胜利的喜悦。）
怎么样，吃西瓜果真乐趣不少吧！那还等什么，赶快去吃西瓜吧！（结尾朴实中透着调皮，激起人们也想尝试一下的欲望）
篇16：初三英语第一单元Teachers' Day
科目 英语
年级 初三
文件 middle3 unit1.doc
标题 Teachers' Day
章节 第一单元
关键词
内容
【教学目标】
1、词汇
A:单词：
glad,both,talk(n),difficult,subject,should,about,important,card,art,luck,wish,
choose (chose,chosen)
B:词组/句型：
be glad to do sth. be different from…
talk about given name
first name Good luck
full name Best wishes.
family name of course
give a talk for example
Teachers' Day middle name
2．日常用语：
Glad to see/meet you again. Did you have a good summer holiday?
They are both fine,too. Happy Teachers' Day.
Yes,do please.
My friends call you Huifang? Of course, if you wish.
Thank you for teaching us so well.
Here are some flowers for you, with our best wishes.
Good luck. Jim is short for James.
Best wishes for “Teachers' Day”. I'm not sure.
I'm afraid I've no idea. Pleased to meet you.
3．语法：复习学过的四种时态
1）一般现在时 2）现在进行时 3）一般将来时 4）一般过去时
【教学重点】
4．掌握英文名字与汉语的不同
5．重点词汇与短语 be glad to do sth. be different from talk about
6．综合运用四种时态
【教学难点】
综合运用四种时态
【重点，难点讲解】
1．both在句中的位置
1）和谓语动词连用时，both应放在连系动词be，助动词be,will,shall,情态动词must,can
等的后面；行为动词的前面。如：
My parents are both doctors. 我的父母都是医生.
The two brothers both work very hard. 这两兄弟学习都很努力.
2）both 可直接修饰名词作定语(如:both students). 但如果名词前有其他限定词,如
the,these,my,two等,则应放在这些词前面,不能放在其后,也可以用both of 加上这些词.
如:我们可以说both (of) the books, both (of) his hands等.
Both of my parents work in a hospital. 我父母都在医院工作.
3）both和代词连用时,应说they both (作主语)both of them (作主语或宾语),them both (做
宾语)等形式.
We must thank both of you. = We must thank you both.
我们应该感谢你们俩.
2．What about/How about…?
1）用于询问对方或第三者与情景有关的各种情况.如:
I'm going to the cinema this evening. What about you?
今晚我打算去看电影,你呢?
2）用于向对方提出一个建议,或征求对方的意见,后接名词或动词-ing形式.如:
What about a cup of tea? 来杯茶好吗?
What about going for a walk after supper? 晚饭后出去散散步好吗?
注:用于以上两种意义时,What about…=How about…
3．Oh,that's the bell. Everyone is going into class.
That's the bell. =There goes the bell. 铃响了.
That's the bell (for break). Let's go out for a walk.
(下课)铃响了,我们出去走走吧.
go into/to class表示 “进课堂”,class前不能带冠词the,这是因为class指的是有教师和学
生共同参与的教与学的课堂,强调的是学习氛围.再如:
in class 在课上
before class 课前
after class 课后
类似的还有:
go to school 去上学 go to hospital 去医院看病
be in school 在上学(还没工作) go to town 进城
be at school 在学校(没放学) be in town 在城里
go to bed 去睡觉 go to prison 去坐牢
be in bed 卧病在床 be in prison 在坐牢
be in hospital 在住院 be back from work 下班
go to work 上班 be at work 在工作
上述这些词组中名词前都不带定冠词the,强调其性质以及该性质与有关的人的关系.
但如果不具有这种关系,该名词前就应带the或其他限定词.如:
His father went to the (his)school to see him yesterday.
他父亲昨天去学校看望了他.
His wife goes to the prison to see him once a month.
他妻子每月去监狱看望他一次.
4．We'd better go now. 我们还是现在走吧.
had better “还是……的好”,主语应是代词, 后面接动词原形.如:
You'd better go and ask the teacher. 你最好去问问老师.
I'd better start right now. 我最好马上动身.
had better do 的否定形式是had better not do,注意not的位置.
He'd better not go there alone. 他最好不要一个人走.
You'd better not be late again. 你最好不要再迟到.
在口语中,有时侯可省去主语和had,这时被建议的可能是对方(你或你们),也可能是包
括说话人在内的一群人(我们).如:
Better come tomorrow. =You'd better come tomorrow.
最好明天来.
Better not tell him about it. =You'd/We'd better not tell him about it.
这件事最好不要告诉他.
5．节日与祝愿
表示节日的专有名词前不带冠词; 表示人的名词应用复数,并用所有格的形式表示这
些人的节日.如:
Teachers' Day Children's Day Women's Day
Army Day (建军节) National Day (国庆节) New Year's Day (元旦)
向某人表示节日最良好的祝愿可用下列表达方式:
1）Happy New Year (to you )! (祝您)新年快乐!
2）Best wishes to you for Teachers' Day! 向您致以教师节最良好的祝愿!
Best wishes to you ! 向您致以最良好的祝愿!
3）We wish you good luck in the coming English exam.
祝您在即将到来的英语考试中走运.
4）I hope (that) you (will) enjoy your visit here.
我希望你在这儿访问愉快.
5）We hope you have a happy year in our class.
我们希望你在我们班上愉快地度过一年.
6．find 和find out
find “找到”, “认为”, “觉得”,如:
I looked for my watch this morning but didn't find it.
今天上午我找手表但没找到.
I find (=think,feel) the story very interesting.
我觉得这个故事很有趣.
find out着重表示通过思考,分析,理解，询问,”弄清楚”, “查明”一件事情,后面可接名词
或宾语从句.
Please find out who broke the window. 请查明谁把窗子打破的.
I'll go and find (out) when they are coming. 我去查一下他们什么时候来.
7．关于people 的几个问题
作 “人” 解时,只能看作可数名词的复数形式,如:
one or two people 一两个人
many people 许多人
There are four people in my family. 我家有四个人.
People from other countries enjoy their visit in Beijing.
来自其他国家的人喜欢在北京游览.
1）“家人”
Please come and meet my people. 请来见见我的家人.
2）作 “人民”解时,前面总有定冠词the,表示全体.
We work and study for the people. 我们为人民而工作学习.
The Chinese people are working hard. 中国人民正在努力奋斗.
3）作 “民族”解时,是可数名词,如:
a (one) people 一个民族
a country of many peoples 一个多民族的国家
The Chinese people are /is a hard-working people.
中国人民/中华民族是一个勤劳的民族.
8．Excuse me 和 I'm sorry.
向某人请教或提出询问请求时,说Excuse me.由于某种失误或消极情况而向对方表示
歉意时常说I'm sorry.
Excuse me,May I have your name,please? 对不起,请你告诉我你的名字,好吗?
Excuse me, Would you please wait a moment? 对不起,请你稍等一下好吗?
I'm sorry to have kept you waiting. 对不起,让你久等了.
I'm sorry to trouble you. 对不起,麻烦你了.
9．Why don't you call me Bob? =Why not call me Bob?
“为什么不叫我Bob呢?” 这是提建议的说法.类似的还有以下几种:
Why don't we go for a walk?
Why not go for a walk?
What about going for a walk?
How about going for a walk?
Would you like to go for a walk?
Let's go for a walk, shall we?
Shall we go for a walk?
What do you think of going for a walk?
10．Let's go and ask the teacher. 我们去问老师吧.
英语中习惯把go 或come后面的不定式符号to改为and ,以连接两个并列连词,而意思
不变.如:
Come and sit here. 到这儿来坐.
Go and get me some water,please. 请替我去取些水来.
【同步测试】
一、词意解释:选择能在意思上代替划线部分的正确答案
1．Excuse me. May I have your name,please?
A.want B.know C.hear D.get
2．“Shall I call you Kate or Catherine?” “Oh, it's not important. Either is OK.”
A.certainly not B.of course C.that's all right D.it doesn't matter
3．Do you have any idea about English names?
A.talk B.know C.find out D.understand
4．Is James a boy's name or a girl's name?” “I'm afraid I have no idea.”
A.not clever B.sad C.glad D.sorry
5．Miss Smith is going to give the class a talk about English names.
A.classroom B.students C.lesson D.subject
(BDBDB)
注：句5中的the class 用来表示全班同学,须和the 连用;
另外class也是老师对全班同学的称呼,意为 “同学们”;
class还可用来表示 “班级”如: Class Two,Grade Three “三年级二班”
二、综合选择:
1．“What would you like to do, singing or dancing?”
“I choose ____you a song.”
A.sang B.singing C.to sing D.sing
2．Everyone knows March 8 is ______.
A.Women's Day B.Woman's Day C.the Women's Day D.the Women Day
3．______ In cities have to get up early and go to work in time.
A.The peoples B.Peoples C.People D.The people
4．“Do you think English important _______ not important ?” “It's very important.”
A.is B.or C.but D.and
5．Sorry, ______ are dirty at the moment. I have to wash them first.
A.both of hands B.my hands both C.my both hands D.both my hands
6．______ talk about your study of English ?
A.What about B.Why not C.How about D.Why don't
7．Would you please ______ talk in class ?
A.won't B.not to C.not D.don't
8．_____. Can you tell me the way to the People's Park, please?
A.Excuse me B.I'm afraid C.I'm glad D.I'm sorry
9．The teacher didn't teach us _____ in the last lesson.
A.something new B.anything new C.new something D.new anything
10．You _____ watch TV too often. Work hard at your lessons.
A.had better not B.had not better to C.had better not to D.had not better
(CACBDBCABA)
注： 第3题中的people是 “人民”.
第5题中的both作定语修饰名词hands.因为hand前有修饰语my,所以放在前面.
第6题中的why not 是提建议的一种说法.
第7题这句话等于Please don't talk in class. 原句would 和please构成合成谓语,后面的
动词就成了不带to 的不定式,否定不定式应用not.
第9题中的anything 是不定代词,一般用于否定句和疑问句中.形容词new修饰不定代
词时应位于其后.
第10题中的had better do 的否定句是had better not do
篇17：初三英语第一单元Teachers' Day
科目 英语
年级 初三
文件 middle3 unit1.1.doc
标题 Teachers' Day
章节 第一单元
关键词
内容
一、教法建议
【抛砖引玉】
本单元主要涉及三个话题。其中围绕“问候、介绍”、“祝贺教师节”编写了对话课文。阅读课文的主题是介绍英语人名。主要交际功能项目是“祝愿”(Good wishes)。同时复习已学的动词四种时态。
(一)复习“问候(Greetings)”和“介绍(Introduce)”的日常用语。
在教学第 1 课第一部分对话时，可以采取复习的方式，将学过的问候用语，如：Good morning / afternoon / evening! Hello /Hi. How are you. And you ? Very well, thank you . 复习一遍。可以向学生提问：What can you say when you meet people?然后学生可以两人一组(in pairs)围绕已给出的话题在规定的较短的时间内自编对话，进行表演。学生会很容易地把上述问候用语容纳在自编的对话中，甚至有些较好的学生还能做到不仅双方互相问候，而且对第三者进行问候，编出下列这样的对话：
1.A：Hello, John. You look very well.
B: Thanks. How are you ?
A: Fine, thank you. How's Jane?
B: She's OK, thanks.
2.A:Hi, Betty How are you?
B: Fine, thank you. And your parents?
A: Dad is very well , but Mum's ill at the moment.
B: Sorry to hear that. I hope she'll be well again soon.
A: Thanks.
3.A:Morning, Bob. Glad to see you again. How are you?
B: Very well, thank you. And you?
A: Fine, thanks.
B: What / How about your parents?
A: They're both fine, too. Thank you.
这样，不仅能够对所学的问候用语加以复习，同时还能使学生的创造性思维能力得以充分发挥。
最后，可以由教师来归纳、总结下列主要的问候用语，也是本课所要讲的主要问候用语：a.Glad to see you again . b. How's Kate ? What/How about your family?
在教学第 3 课第一部分对话时，教师可以采取前面所提到的方法，向学生提问：What can you say when you first meet somebody? How would you introduce people? And how would you introduce yourself to others?以复习下列日常交际用语：
This is Mr./Mrs./Miss/Comrade…
How do you do?
Nice /Glad to see / meet you.
My name is… I'm a student here.
What's your (full) name, please?
May I call you Bob/…
Certainly / of Course.
(二)教学有关“祝愿(Good wishes)”的日常交际用语。
祝愿的用语 ，如Good Luck! Best wishes! We hope you抣l…等主要分布在第 1 课第二部分学生向老师祝贺教师节；一段话及第三部分教师节贺卡的一个示例中。教学这两部分可以采取下列的步骤：
StepⅠ.先听录音，然后回答教师的问题：What's the date today? What day is it ? (The answer is: It's Thursday, September 10th , Teacher's Day.)
Step Ⅱ.由教师来总结学生已学过的一些中外节日：New Year's Day, Women's Day, Children's Day, Teachers' Day, National Day, Mid-Autumn Day, Christmas Day 等。这些节日前都无冠词。
Step Ⅲ. 通过复习，对节日祝贺语进行小结。
祝贺新年：Happy New Year! Merry Christmas!
祝贺教师节：Happy Teachers' Day ! Good luck ! We wish you a happy Teachers' Day! Best wishes to you!
Thank you for your hard work. Thank you for helping us .I hope you enjoy your time with us.
生日祝贺：Happy birthday to you!
(三)教学英语人名
在教学第 2 课English names 之前，可以事先向学生阐明英语名字的表示方法，然后通过一个图表来说明英汉名字表示方法的区别在于姓和名的顺序，图表如下：
英语姓名译成汉语保持英语的特点，即名在前，姓在后，例如“约翰史密斯”。汉语译成英语可以保持汉语特点，即姓在前，名在后，如Zhou Jianguo。但是，许多华人在国外入乡随俗，也把姓放在名之后，如Jianguo Zhou。甚至有些华人用了英文的名，保留自己的姓。如Jim Zhou。
英语的名和姓之间可能插入第二名字(Second name)，形成full name(全名)。如John Robert Smith。这第二个名字也许是父、母或祖父、母的名字。不过，一般情况下可以省第二个名字。第一个名字通常有昵称。亲朋好友之间彼此用昵称，英语人名有男名和女名之分，例如Ann, Joan，Kate为女名。
John, Mike, Tom为男名。更加注意的是用Mr./Miss/ Mis称呼人时，后面要用姓(Mr. Smith)不可用名(Mr. John)，这一点是中国人常犯的错误。
(四)复习四种时态
初三学生对英语动词的时态已建立起了概念，但在实际运用中的准确性不够。基本的动词形式、句子结构时而会出现错误，这说明反复操练和组合训练很有必要。
1.帮助学生复习学过的四种时态：构成，以及动词原形，单数第三人称、-ing 形式和过去式。指出学生常犯的错误，如cryss, hitting, waiting, putted等。
2.可以设计下列题，进行操练：
(A)用所给动词的适当形式填空：
1.）John enjoys (live) in China, China (have) so many places of great interest.
2.）He often (get) up at six in the morning. But he (not get) up this morning. Because it (be) Saturday today.
3.）I hear there it (be) a basketball game this evening.
4.）The bell (ring). It's time (have) a lesson.
5.） (read) in the sun (be) bad for your eyes.
Key: 1)linving, has 2)gets, didn't get, is 3)is going to be/will be 4)is ringing,
to have 5)Reading, is
(B)综合性练习：
Dear Ann:
Thank you for your letter. It (be) good to hear from you again. I (be) glad that you (enjoy) your summer holidays.
I (have) a nice time in my home town. My grand parents (give) me a new dress on my birthday. I (get) lots of presents from my friends, too.
Teachers' Day (come). What you (do) for your teachers? you (buy) any presents for them or (give) them cards?
We (learn) how to use a computer now. I (like) it very much. What about you? Please (ring) me up when you (get) his letter.
Best wishes
Don
(Key: is/was, am, enjoyed, had, gave, got, is coming, are, going to do, Will, buy, give. are learning, like, ring. get)
【指点迷津】
1.They’re both fine, too. =Both of them are fine, too. 他们俩人也都很好。both adj; pron; adv. =the two“两个(都)”，在句子中可作主语、宾语、定语、同位语，作主语同位语时，其在句子中的位置应该是be动词之后，行为动词前，第一个助动词后面。它表示复数，但只能指“二个”。
1)both adj.作宾语，修饰复数多词。如该名词前有定冠词、指示代词或人称物主代词等限定词修饰时，both要置于这些限定词之前。如：both the pens; both these photos; both my parents等。
2)both pron. 作主语、宾语和同位语。
(a)作主语时，谓语动词用复数。如：
Both are good.两个都好。
Both my parents are workers. 我父母都是工人。
(b)作宾语。如：
I don抰 know which book is the better; I shall read both.
我不知道哪一本好,我将两本都读.
Why not use both ?为什么不二者都用?
(c)作同位语。如
The girls both left early. 两个女孩都去得很早。
These children are both mine. 这两个孩子都是我的。
You must both come over some evening. 你们俩必须在那天晚上都过来。
They told us both to wait .他告诉我们俩都等。
但在作简略回答时，both须位于助动词或情态动词之前。如：
──Are you both Young Pioneers?你们俩都是少先队员吗?
──Yes, we both are.是的，我们俩都是。
另外，both后常跟of短语，其后用复数名词或复数代词，如，可以说both of his parents，但不可说both of his father and mother；后接复数名词时，of常省略，后按复数代词时，of不能省略。如：
Both (of) the films are very good.两个电影都很好。
Both of us are interested in English.我们俩都对英语感兴趣。
3）both…and…意为“……和……两者都”用来连接两个并列的成份。如：Both his parents and his teachers are pleased with him.
他的父母和老师对他都感到满意。(并列主语)
Mary can both sing and dance .玛丽既会唱又会跳。(并列谓语)
He is both young and strong.他既年轻又强壮。(并列表语)
注意：“not both”是部分否定，完全否定用“neither”，如：
I don't know of them. 他们二人我并不都认识。
I know neither of them.他们二人我都不认识。
2.Yes, do please!好吧，就这样做吧!
在本课中的意思是 Do please talk about English names. 请讲讲英国人的名字吧。
do在此句中为助动词，用来加强语气，这种情况下，do常用在肯定句或祈使句中，在句中重读。意为“务必、一定”。如：
Do be careful. 务必加小心!
Xu Feili does speak English well.徐莉菲英语讲得确实好。
He did come, but did nothing. 他确实来了，但没做什么事情。
二、学海导航
【学法指要】
1.选择填空：
1) ──Why are you carrying a ladder?
──I to get the kite in the tree.
──I to help you with it.
A. will go …will go B. am going …am going
C. am going …will go D. will go am going
【答案】C
【解析】be going to do …和will do…都可以表示将来时态，但是，在表示现在意图时，有较明显的区别。如果是表示事先考虑的准备、打算干……”就须用be going to ，不用will do …；反之，如果不是事先考虑的计划，而临时决定要去做的事，就必须用will do …, 不宜用be going to do。该题是两人简短的对话：
A：你为什么扛个梯子?
B：我要取下树上的那个风筝。
A：我来帮帮你。
可见，扛梯子的人是打算从树上取下风筝，属事先计划要做的事，因此用be going to do …结构，而问话人是在得知此事之后，临时决定帮忙的，故要用will do…结构。
但是, be going to 和will有时并无区别。如“When are you going to leave?”也可以说“When will you leave?”
2)Lily and Lucy are twins. They student.
A. are all B. all are C. are both D. both are
【答案】C
【解析】both用于两者“都”，all用于三者“都”。详解请参看【指点迷津】。
又如： They both know Japanese. 他们俩都懂日语。
They are all from Taiyuan.他们都来自太原。
3)Grandmother her grandson to live with her.
A. wants B. hopes C. lets D. makes
【答案】A
【解析】此句译为“奶奶希望让她孙子跟她住在一起”。但是，在英语中，有些动词不能带不定式作宾语补足语，hopes就是其中一个。这个句子如果用hope表达，则应该按宾语从句：“Grandmother hopes that her grandson will live with her.”或者说“Grandmother hopes to live with her grandson.”此题选项中，let、make后都接动词原形做宾补，因此只能选择A。
4)March 8 is .
A. the Womens’Day B. the Women's Day
C. Womens’day D. Women's Day
【答案】D
【解析】在节日前，一般不用冠词。在“妇女节”这一用语中，“妇女”是复数，复数所有格有两种形式，即“-S’，-’S”。以S结尾的复数名词所有格应在其后只写“’”，如teachers'；反之，“’S”，如：Children's。因此，选D。又如：
September 10th is Teachers' Day. 九月十日是教师节。
June l is Children's Day.六月一日是儿童节。
5)English names Chinese names.
A. are difference from B. is different from
C. are different from D. is different with
【答案】C
【解析】different adj.它的名词是different。形容词与名词有不同的介词搭配使用。如：A goat is different from a sheep。山羊与绵羊不一样。
What are the differences between English names and Chinese name?
英语名字和汉语名字有什么不同?
该题中，be+adj.构成系表结构，此外，主语names为复数，故选C。
6)Everyone in our class calls me .
A. Mr. Bob B. Mr. Robert C. Mr. Tom D. Mr. Brown
【答案】D
【解析】Mr./Miss/ Mrs.称呼人时，后面用姓，不用名。此题只有Brown是姓，故选D。
2.句子改写
1)My father is fine. My mother is fine, too.
_______ ________ my___________ are fine.
【答案】Both of, parents
【解析】第一部分是两个简单句，它们具有相同的表语，主语是不同的两个人，由此我们可以想到用一个词来表达，当主语是两个人或两件事的时候，可以表达为：both of…。
2) That's the bell.
_________ _________ the bell.
【答案】There goes
【解析】第一句中的That's与正常情况中所表达的That's a pencil中的意义不同，它强调的是“bell”所处的一种状态，即正在响。那么，根据条件“The bell is ringing.”不能满足此题，因此，可用另外一种类似的结构。
3)Why did they choose that name?
________ did they choose that name __________ ?
【答案】What, for
【解析】将两个句子的结构对比一下，首先可确定第二句中的第一个空必定是一个疑问词，那么根据句意进一步分析可想到“Why”的同义词“for”(指汉语意义，而不是英语)，前者是表示原因的疑问词，主要用来提出疑问或者用来回答“because”。而“for”则是表示目的介词，它们二者在表达汉语意义时差别并不大，但在英语上却有很大差别，那么当介词“for”与疑问词what搭配时，基本上就可以代替“why”。
【妙文赏析】
Once upon a time there was a very foolish thief. Do you know what he did one day? Well, he wanted to steal the bell on his neighbour抯 door. He wacked up to the door, took hold of the bell and pulled hard. The bell made a very loud noise. The thief was frightened and ran home. Then he sat down to think. 揑 must do something about the noise,?he said. He thought and thought. At last he had an idea. 揂h, I'll put some cotton in my ears. Then I won't be able to hear the noise.?The next day he went to the door of his neighbour抯 house and took hold of the bell. This time he pulled even harder. The bell rang loudly but the thief did not hear anything. With another hard pull he got the bell out. Just then the neighbour抯 came running out.
“Steal my bell? I'll teach you a lesson,”the angry man shouted. And he hit the thief on the nose.
The foolish thief did not know the neighbour found out he was stealing the bell. 揥hy did he come out just then??he wondered.
【思维体操】
阅读下面短文，掌握其大意，然后从各题所给的四个选项中选出一个最佳答案。
Kate was born in a small village. When she finished middle school in a town, she wouldn't 1 to the poor place and found work in a shop here. She wanted to marry (嫁)a 2 man. As she wasn't friendly to others, 3 would marry her .Five years passed and she became a twenty-seven-year old girl. She had to marry Mr. King who
4 maths in a school.
Mr. King likes his work and is kind to his 5 and they all like him .But his wife 6 him. She thinks him poor and is bad to him .One day the woman wanted to 7 a beautiful coat for herself, but her husband hadn't enough 8 . She scolded (骂) for a long time and let him 9 . He had to stay in his friend's house. 10 days later he went home with his friend. As soon as she saw him, she decided to 11 . She began to put her clothes into a trunk (箱). Mr. King and his friend couldn't 12 her. Before she went out, she said to her husband, 揙nly a man likes a dog like you!?/P>
At that moment his fried was reading a 13 carefully . Suddenly he jumped up and shouted, 揋ood 14 for you, my friend! You've won the first prize in the lottery(头彩)!”
“Really?”the woman stopped 15 .
“He'll get five hundred thousand dollars!” Mr. King's friend said to the woman. “Why not leave him now? Haven't you said only a dog likes him?”
“Bowwow-wow (汪，汪)，”the woman said with a smile .“It was only a joke !?
1.A.turn B. return C. reach D. get
2.A. young B. poor C. strange D. rich
3.A. nobody B. everybody C. somebody D. anybody
4.A.learned B. studied C. taught D. dropped
5.A. students B. head master C. Head teacher D. door beeper
6.A.loves B. looks after C. head teacher D. hates
7.A.lend B. buy C. borrow D. sell
8.A.time B. places C. money D. ideas
9.A.go to work B. go to bed C. go home D. fall asleep
10.A.Litlle B. A little C. few D.A few
11.A.leave B. sleep C. cry D. sit
12.A.help B. stop C. mind D. trouble
13.A.book B. dictionary C. message D. newspaper
14.A.news B. letter C. hope D. film
15.A.ask B. to ask C. asking D. asked
【解析】
1.从Kate出生在一个小村庄而在一所城镇中学上学，她毕业以后，讨厌那个穷地方，自然是不愿“返回”。因此，应选B。
2.从Kate 嫌贫爱富的心态，她当然想嫁给一个有钱的丈夫。故应选D。
3.由于Kate对别人不友好，肯定没有人愿意要她为妻了。应选A。
4.Mr King能和Kate结婚，绝对不会是在校的中小学学生，就不会存在“放弃数学”
可能。只有C是正确选项。
5.作为一个教师，Mr. King与学生相处较多，而从后面一句“…and they all like him”来看，也不是一个人。因此，应选A。
6.从Kate对Mr. King的态度来看，她根本不可能“爱”或“照顾”他，她也不是医生，选项C也不能选。故D是正确选项。
7.从Kate的心态，她不会让Mr. King“借”衣服给她，Mr. King也不可能“借”或“卖”衣服给她。当然选项B最合适了。
8.从故事内容来看，Mr. King没有给Kate买那件大衣不是没有时间，而是钱不够。因此，应选C。
9.从后面“Mr. King had to stay in his friend's house.”来看，Kate是不让他“回家”。故应选C。
10.从Kate对丈夫的态度，Mr. King 不可能很快就回家去。little不能和可数名词连用。只有 D 是正确选项。
11.从“Kate began to put her clothes into a trunk.”来看，她是准备离开。故应选A。
12.Mr King和他的朋友自然不愿让Kate走，要劝她留下。所以，B是正确选项。
13.有关彩票的消息一般要刊登在报纸上。故应选D。
14.Mr King 的朋友看的是报纸，告诉他的自然是报纸上的消息了。应选A。
15.针对Kate的特点，她听到如此好的消息而不会无动于衷，肯定要停下来问个究竟。因此，B是正确答案。
三、智能显示
【心中有数】
1.Teachers' Day 这是表示节日的专有名词表达法，其前面无冠词，每词第一字母大写，Teacher 用复数名词所有格形式，即Teachers'，如表示在这一天，要用介词on，即on Teachers' Day。
2.wish 与 hope 辩析
wish常指不易实现或不能实现的愿望，而hope常指可以实现或不难实现的愿望。
wish后可以跟复合宾语：Wish sb. to do sth ,而hope看后不可以跟含有不定式的复合宾语，如要表达“希望某人做某事”，可用hope+that从句。如：
I hope that he'll come again. 不可以说：I hope him to come again. wish后跟从句时，要用虚拟语气。hope后从句则不用。
I wish I could go there.(表示不可能实现的希望)
I hope I can go there. (表示能够实现的希望)
3.both一词在句中的位置，尤其是在答语中，both应放在系动词be之前，此外，both还表示两者“都”。详情请参看【指点迷津】
4.对于祈使句的否定形式作出肯定。回答，应用“No, I won't.是的，我不会了。”课文中的句子是这样：“-But please don't call me Mr. Bob.”
──I won't.
5.choose一定后接不定式做宾语，即choose to do sth.
6.如果表示一段时间没有见到某人，而又重新见面时，常用“Hello ,glad to see you again.”
7.在介绍场合时，把第二者介绍给第三者时，常用this代替she或he，属于习惯用法。
【动脑动手】
1.Look! That's John. I Know him. And Susan, .
I know them very well.
A. too ; all B. either ; all C. too ; both D. either ; both
【答案】C
【分析】too和either都表示“也”，但有区别，too用在肯定句和疑问句句尾，而either
则用在否定句句尾；all和both都示“都”，all指三者以上，both只能用于两者，因此，选C。
2.September 10th is Day.
A. Teacher B. Teachers C. Teacher's D. Teachers'
【答案】D
【分析】 teacher在“教师节”中，应用复数名词所有格形式，此题译为“九月十日是教师节” 。故选D。
3.We hope you us with maths.
A. to help B. helping C. will help D. helped
【答案】C
【分析】 hape 不能接宾语补足语，要想表达“希望某人做某事”，只能用hape+that从句。因此只能选C。
4.──Please don't forget to turn off the light.
──No. I .
A. don't B. do C. will D. won't
【答案】D
【分析】祈使句是指要求、命令对方做某事或不做某事，有未来的意愿，因此选D.
5.Would you please with water?
A. not to play B. not playing C. to play D. not play
【答案】D
【分析】“Would you please…”此句型后接动词原形，如否定动词，则直接在do前加
not。因此，选D。
【创新园地】
阅读下面的英文说明，并按照要求写出短信。
Summer holidays will start soon. You are going to Shanghai with your friends and stay there for about a week or more. You will go and see you uncle. Please write a letter to your uncle and tell him this news. Also tell him in your letter that you will go there by train. Let your uncle know that you will call him when you arrive in Shanghai, so ask him to write and tell you his telephone number. Make sure that you tell your uncle you will be very glad to see him and the family.
Remember that you are writing a letter, so you must write down today's date. Keep your words in no less than 50. Write carefully and watch your spelling.
篇18：初三英语第一单元复习教案(网友来稿)
Unit 1
1． 请问，你有没有CD 唱机？
2． 我有一本英汉词典和几本汉英词典。
3． 那些书架上现在摆着很多VCD。
4． 我刚从图书馆借了一本关于历史的书。
5． 他过去常常花很多钱买一些没有用的东西，不是吗？
6． 书给我们知识还带给我快乐。
7． 他走几步，思考一会 ，然后带着书离开。
8． 下个星期我要去北京。
9． 第2天他忘记把书还给图书管理员了。
10． 你还没有找到那本借来的书吗 ？ 没有。
11． 我已经到处都找了，但我还是没有找到。
12． 很可能有人会在校园里找到了书签，迟早会归还的。
13． 更糟糕的是，如果我不能按时归还的话，我将要为那些不见的书赔钱。
14． 当他蹋进草地的时候，他看到一张10圆的钞票躺在地上。
15． 那个图书管理员想到一个好主意，能够帮助我找回丢失的书。
16． 你出过国吗？ 从来没有。
17． 你能不能想到其他的办法来鼓励外国人来中国旅游。
18． 让我在电脑上找找看谁拿走了它。
19． 我难过的拾起那盘录象带。那是我送给她的生日礼物啊。
20． 你有没有别的颜色啊？对不起，我们没有其他的颜色。
21． 她的业余爱好就是读书。
22． 你要的书我没有，但是让我看看能不能想点别的办法。
23． 作为一个妇女，她发现很难得到好的报酬。
24． 我们不能照搬美国的经验。
25． 那个11岁大的女孩没能游过那条50米宽的大河。
篇19：初三政治上册第一单元测试题
初三政治上册第一单元测试题
一、单项选择题。(每小题2分，共40分)
1.近年来，我国加大了开发西部、振兴东北地区等老工业基地、中部崛起、下岗再就业、扶贫帮困、个人所得税征管等工作的力度。开展这些工作 ( )
A.有利于促进两极分化 B.表明我国已成为发达国家
C.有利于维护社会公平D.其最终目的是为了扩大对外开放
2.我们应该理智地面对社会生活中的不公平，因为( )
A.公平总是受到一定社会条件的制约，公平是相对的
B.公平是绝对的，但是对公平与否的判断，受到个人价值观念思维方式的制约
C.公平只是人们的良好愿望，事实上是不可能做到的
D.公平是合作的基础，既然没有绝对的公平，人们就没有合作的必要。
3.当我们遇到不公平的事情时，我们的态度应该是( )
A.对不公平的事感到愤怒 B.只能怪自己运气不好
C.我们应有维权意识，善于寻找解决途径，用合法手段谋求最大限度的公平
D.在这种矛盾冲突中感到左右为难，举棋不定
4.爱因斯坦说：“我每天上百次地提醒自己：我的精神生活和物质生活都依靠别人的劳动，我必须尽力以同样的分量来报偿我所领受了的和至今还在领受的东西。”对这句话最恰当的理解是( )
A.公平意味着参与合作的每一个人既要承担责任，又能得到利益
B.公平要求参与社会合作的每一个人都要实现权利和义务的对等和统一
C.公平产生于合作之中
D.公平是通过人们的比较而产生的一种感受
5.，农村义务教育阶段中小学生均公用经费的基准定额标准已达到中西部地区小学生均300元/年，初中生均500元/年;东部地区小学生均350元/年，初中生均550元/年。中央财政提前预拨了春季学期各省区农村中小学公用经费178.47亿元。上述做法( )
①为贫困家庭子女依法享受教育权提供了物质保障
②体现了义务教育的公益性
③有利于促进教育公平和社会公平
④是维护社会正义的表现
A.③④ B.①③④ C.①④ D.①②③④
6.某高校男女录取分数有别，女生分数线高出男生分数线10多分，该校的规定( )
A.是无可厚非的 B.是非正义、不公平的
C.是正确的举措 D.是值得其他学校学习、效仿的
7.在社会生活中，有正义感的人总表现出许多共同点，下面不属于其表现的`是( )
A.先分清是非再采取行动 B.多一事不如少一事
C.如果非正义的事情发生在他人身上，能够见义勇为，及时对受害人给予声援和救助
D.如果非正义的事情发生在自己身上，自己能够采用正当方式，奋起抗争
8.小光与同学在乘公共汽车时，发现一青年正在偷一位乘客的钱包。此时小光应该( )
① 视而不见，别管闲事 ② 设法提醒被偷的乘客 ③ 和同学一起将该青年痛打一顿 ④ 及时拨打“110”电话报警
A.① B.②③④ C.③④ D.②④
9.在许多农贸市场，工商部门都设有公平秤，其作用是( )
A.用正义制度，保证公平的实现 B.为每个社会成员的生存和发展提供保障
C.处理事情要合情合理D.调整自己的心态，不公平是绝对的，公平是相对的，能忍就忍
10.在社会的舞台上，每个人都 ( )
①只能扮演一种角色 ②扮演着不同角色 ③因不同的社会身份而负有不同的责任 ④可以根据需要选择承担或不承担责任
A.①② B.③④ C.②③ D.①④
11.请观察右边漫画，说法正确的是( )
①拿人钱财替人消灾
②要遵守职业道德
③公民要增强社会责任感
④对人守信、对事负责是诚实守信的基本要求
A.①②④ B.①②③ C.②③④ D.①③④
12.下列做法是负责任的表现有：( )
A.小亮在家从不关心自己的父母
B.田利利是今天的值日生，放学后，她走到半路突然想起黑板没擦，又跑回去，把黑板擦干净后才回家
C.小明的爸爸答应小明星期六去博物馆看展览，但到时爸爸却与朋友打牌去了
D.小强同学本学期以来，总是经常迟到、早退
13.9月25日，“神舟七号”载人航天飞船发射升空。这是中国航天史上规模最大、系统最复杂、技术难度最高的工程，包括7大系统，上百个子系统，110多个研究院，3 000多个单位参加协作，5艘远洋测量船，30多架飞机……“神舟七号”的问天之旅，汇集了全国人民的力量。上述事例说明( )
A.每个人都应对社会负责，不能有任何失误
B.对社会负责，需要每个人尽职尽责，团结协作
C.只有参加国家重大工程的建设，才能对社会负责
D.真正对社会负责，只能依靠集体的力量，不能依靠个人的力量
14.美国著名心理学博士艾尔森对十届100名各领域中的杰出人士作了一项问卷调查，结果让他十分惊讶：61℅的成功人士承认，他们所从事的职业并非是内心最喜欢做的，至少不是心目中最理想的。这一调查结果表明( )
①要把该做的事情当作不可推卸的责任担在肩头 ②要培养自己多方面的兴趣和才能
③要放弃自己的兴趣和爱好，做自己最不感兴趣的事情④面对责任要不言代价与回报
A.②③ B.①④ C.①②④ D.①③④
15.有些该做的事情，并不是我们自愿选择的。对于这些事情我们( )
A.要根据回收的大小来确定投入的时间和精力
B.应视为一种不可推卸的责任予以承担
C.承担责任就一定能得到社会的赞誉
D.有愿望与兴趣的才能做好
16.下列关于选择与责任的表述正确的是( )
A.选择与责任无关 B.选择意味着责任
C.没有选择，就没有责任 D.选择得好就不要负责任
17.胡锦涛在十七大报告中指出：社会建设与人民幸福安康息息相关。必须在经济发展的基础上，更加注重社会建设，努力使全体人民学有所教、劳有所得、病有所医、老有所养、住有所居，推动建设和谐社会。“从人民最关心、最直接、最现实的利益问题着手”，这样做( )
①是实践三个代表重要思想的需要
②能够杜绝各种违背社会公平正义的现象
③是促进社会公平正义的需要
④是维护国家长治久安，确保人民共享经济繁荣成果的需要
A.②③④ B.①②③ C.①③④ D.①②④
18. 周恩来在少年时代就立志“为中华之崛起而读书“;向警予读书是“为了国家自强，为了民族自强”;任时在学生时代的作文中，多次表露了忧国忧民、救国救民的宏大志向。他们所想要承担的是 ( )
A.家庭责任 B.社会责任 C.职业责任 D.工作责任
19.一部感动得多少人热泪盈眶的电影《背起爸爸上学》，说的是一个16岁的农村少年，以优异的成绩考取了师范学校，面对着瘫痪在床无人照顾的父亲，无奈之下卖掉了全部家产，背着父亲走进校门，开始了漫长而艰辛的求学之路。电影的寓意说明 ( )
①对于人的成长来说，承担责任，是自尊自信的具体表现 ②承担责任是自立自强的必须选择 ③承担责任是走向成熟的重要标志 ④承担什么样的责任，就会有什么样的回报
A.① B.①②③ C.②③④ D.①②③④
20. 对“我们应该承担的责任”的正确理解是 ( )
①作为集体中的一员，我们有义务为集体承担责任②当你为社会承担责任的时候，很多人也在为你的成长和生活承担着责任 ③如果没有他们履行各自承担的责任，我们的生活将会一片混乱 ④我为人人、人人为我，是和谐社会的要求
A.①② B.③④ C.①②③ D.①②③④
二、非选择题。
21.材料一：陈雯参加学校征文比赛，满以为自己会获奖，没想到榜上无名。她看到了那些获奖的文章，很不以为然：“他们的文章还没有我的好呢!”觉得评选很不公平。
材料二：万兵家在农村，父母辛勤供他读书，他每天放学后做一些力所能及的家务活，并认为这是自己应做的，对自己很公平。
(1)陈雯和万兵的观点，你同意谁的?为什么?(4分)
(2)陈雯如何面对这一事情?(4分)
(3)我们中学生在家庭和学校生活中怎样做到公平的合作?(6分)
22.【关注民生维护公平】
据了解，温州市目前有200多万外来务工人员，需要在当地接受义务教育的外来务工人员子女达20多万。近年来，市政府高度重视外来务工人员问题，积极维护社会公平，成效显著。“民工家庭喜事多”正是其中的一个缩影。
(1)“儿子”、“妈妈”的什么权利分别得到了保障?(2分)
(2)从社会公平的角度看，市政府为什么要高度重视外来务工人员问题?(8分)
23.小江新买的自行车被偷了，心理很不平衡，看到路边有辆新自行车，于是撬锁把车骑走，被人发现后扭送到派出所。
(1)上述材料中的行为哪些是正义行为?哪些是非正义行为?(6分)
(2)判断上述行为的依据是什么?(6分)
24.晓丽明天要代表学校参加全市的演讲比赛，打算晚上认真准备好演讲稿，争取取得好的成绩。然而，回到家却发现妈妈正在生病高烧，需要送医院、需要照顾，而爸爸又出差在外。晓丽急坏了、为难了……
假如你是晓丽，会怎样做?(8分)
25.烟台市某中学组成了一支“雏鹰”青年志愿者服务队，组织并带领同学们参加“防火安全知识宣传日”“义务植树”“保护环境宣传周”“为灾区募捐”等社会公益活动，得到了社会的高度赞誉，也使同学们在此次活动中提高了觉悟、增长了才干。
假设你是该中学的一名学生，请你完成下列相关任务：
(1)如果想成为一名合格的志愿者，你认为需要具备哪些品格?如何才能具备这些品格?(8分)
(2)你曾经参加过什么社会公益活动?谈谈自己的体会。(8分)
初三政治上册第一单元测试题就为大家介绍到这里了，大家一定要认真做，查漏补缺找出自己的不足。
篇20：初三第一学期第二单元作文：合作
摘录：我总觉得这次合作最难忘，最成功，最真挚……它冲破了师生之间的隔膜，逾越了师生之间的代沟，达到师生间相信相依，亲密无间的境界。
正文：合作
转眼毕业在即，我却忘不了我们的语文老师，忘不了我们那次不很成熟却很成功的“合作”……
那天，放学了。只剩我一人呆在教室里无声叹息——明天校里评比黑板报，我这个文娱委员却忘得一干二净。我真希望这时上帝派个天使下来助我一臂之力，唉!
我正在黑板上瞎折腾，忽然窗外闪出一个人影，原来是李老师推车回家。她似乎看见了我，跑进教室来。我不好意思地说：“李老师，我把出黑板报给忘了。”
李老师没答话，走过来操起一支粉笔为我题了报头：春天的旋律。然后又自个儿画了起来。“老师，你……”我不知是感激还是不安，竟梗塞了。“怎么，嫌我的艺术水平低呀?”李老师转过头来狡黠地冲我一笑，两只可爱的羊角辫跟着晃动起来。我本沉重的心忽而轻松了，似有很多话要说，但竟一句也没说出口。
我我俩配合得很默契，她管绘画，我管写字，各司其职。我的字写歪，写错了，她冷不防来一句：“pay attention!(请注意)”我都被逗笑了。“呀，糟糕!”原来我大意失荆州，原来应紧密相连的两段中间却被我空了大大的一截，看看辛辛苦苦写下的两大段文字，我真是又气又急。我刚拿起黑板擦要擦，她又来一句：“且慢。”说着用粉笔在两段之间画了一幅山水画，恰与这篇“桂林山水”相辅相成，配合得无衣无缝，我暗自称赞。她也毫不谦虚：“怎么样，姜还是老的辣吧。”
终于大功告成，我们欣赏着自己的杰作。兴奋之余，我发现她画的大熊猫少了一只耳朵，便像对一个老同学似的拐弯抹角的问道：“李老师，你是不是发现了‘独耳熊猫’啊?”她若有所思地向她的熊猫看去，大家都会意地笑了。
在与老师的那么多次合作中，我总觉得这次合作最难忘，最成功，最真挚……它冲破了师生之间的隔膜，逾越了师生之间的代沟，达到师生间相信相依，亲密无间的境界。
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