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有趣的一天-写景记叙文

时间：2022-12-26 07:43:03 记叙文收藏本文下载本文

有趣的一天-写景记叙文（精选14篇）由网友“核桃包”投稿提供，这里小编给大家推荐一些有趣的一天-写景记叙文，方便大家学习。

有趣的一天-写景记叙文

篇1：有趣的一天-写景记叙文

有趣的一天-写景记叙文

今天，是有趣的一天。我们滨河小学三年级全体师学生去东湖公园秋游。

一路上，我们欢歌笑语，在不知不觉中就到了东湖公园。下了车，我们手牵手排着队唱着欢快的歌向游乐场走去。进了游乐场大门，首先映入眼帘的是各式各样的大型电动玩具，有“转转马”、“小火车”、“章鱼”、“飞毯”、“金龙环绕”等等。

先说“金龙环绕”吧，它的样子是一条龙，有大大的向上昂起的龙头，有长长的向上翘起的龙尾，龙身是座位，可以坐十六个人。我们坐上去后，工作人员一按动开关它就启动了，“金龙”昂着头向前飞动了，上坡的时候是慢慢地，我的心情也是轻松的，可是，下坡的时候却非常快，我的心像被提到喉咙口一样，有的同学还吓得尖叫起来，“金龙”这样一慢一快地飞动着，好象在逗我们玩似的，我感觉像要飞起来一样，开心极了。

我想，大家都知道“飞毯”吧，它是神话故事《阿拉丁》的中主人公阿拉丁的宝贝，它会飞得很高很快，而且它能帮助主人实现愿望。我们坐上了“飞毯”，它在工作人员的控制下启动了，开始时，它轻轻地摇，我感觉它挺温柔的.，可后来，“飞毯”好象生气了一样地像要把你甩出去似的，我赶紧抓住扶手，渐渐地，它又温柔起来了。虽然这个电动玩具的“飞毯”不能象神话中那样飞来飞去，但是，它也挺有趣的，所以，我也喜欢它。你如果在烦恼的时候来坐一下，准得也是开心的。

今天真是有趣的一天。

篇2：快乐的一天-写景记叙文

快乐的一天-写景记叙文

今天,妈妈和爸爸带着我到南岸嘴去玩。很远我就看见有一支大蜈蚣风筝在天上飘。我怀着好奇的心情想去看个究竟。原来它是由很多小风筝组成的，数也数不清。据放风筝的老爷爷说有四百多个小风筝呢，真是太奇妙了!

到江边来玩的人可真不少，他们有的在放风筝，有的.在打羽毛球。我们继续向前走着，我对妈妈说：“我好想坐船。”妈妈答应了我的请求。于是，我们走过晴川桥，来到集家嘴码头。船来了!船来了!我一蹦一跳地就上了船。这是我第一次坐船，心里别提有多高兴了!我找了最好的地方看风景。(此处可详写看到的风景)

咦，我发现有一部分水是清的，有一部分水是黄的，感到很纳闷儿。于是，我就去问妈妈。妈妈告诉我：“清的是汉水，黄的是长江。汉水和长江在这里聚合，一起流向大海。”听了妈妈的话心想：这回收获可真大!

船继续向前行，我看到了威武的长江大桥、像彩虹一样的晴川桥，还看见了滚滚的波涛。坐在船上微风吹过来好凉快呀!我的心情真爽!

篇3：一天-记叙文

一天-记叙文1000字

每一天都要过得充实有趣啊。—前言

“铃铃铃”闹钟急促的响了起来，歆翻了个懒腰，说实话，歆很不愿意起来。歆特别特别讨厌这个闹钟铃声，但是，母命难为。歆悠闲的在床上伸着懒腰，舒展开身子。（不要不信我，我就可以做得到）

“起来了！”歆的老姐馨大声吼道。“不要！”歆翻了个面，背对着馨。“你死定了。”馨淡淡的说，歆却吓了一跳，因为她知道如果老姐馨真的温柔下来，那可是暴风雨前的预兆。

“起来就起来，凶什么。”她不满的嘟囔着，可是但她看到馨那充满着杀气的眼神的'时候，顿时怂了。歆起床后先去刷了个牙，然后叠被子。来到餐桌前，依旧是那难以下咽的黑暗料理。“能不能不吃？”歆试探着问了一下。“不能！”得到的依旧只有馨斩钉截铁的回答。歆吞了口唾液，她实在不敢想象，居然有人会做出这样可怕的黑暗料理。歆有些开始怀疑人生了。

她握着餐刀的双手有些颤抖，实在不知道该从何入手。这叫人怎么吃啊！她有些欲哭无泪。但是她知道对于馨这样不通情达理的姐怎么说都是没有用的。匆匆了结了一下早餐，黑暗料理依旧剩下了很多，馨只是皱了皱眉毛，并没有再说什么。

“我想去同学家玩……”歆对馨撒娇，因为她最了解馨了，她对馨的了解比馨对她的了解还要多。馨就是刀子嘴豆腐心，只要撒撒娇就能让暴风雨变晴。当然，有时候她也不敢做的太过了。因为馨可不会一直任由她摆布，如果她真干了什么让馨生气的事，那么馨肯定不会这么轻易的饶了她。

馨有两点很让人怕，第一点就是她的暴力行为，性格特别急躁，一会儿生气，一会儿开心，弄得歆都不知道馨现在是开心还是生气，只能先小心翼翼的试探。第二点就是馨的嘴，馨大多时候都是用武力解决问题，但是在教训完歆后，就会开始演讲，给歆灌心灵鸡汤，给歆讲道理。

“你作业打算怎么办？给我去做作业。”馨的语气软了下来，声音也轻了不少。毕竟妹妹又没干什么坏事，总不能这样对歆吧。

“我想去嘛。”歆也轻声说话，她就怕馨一下子生气了。“好吧，两小时，去羽家？”“嗯，我先去换衣服了。”歆开心极了，拥抱了馨一下，就蹦蹦跳跳的去换了衣服。馨有些无奈的自言自语：“摊上这妹妹……”边说边摇头，不一会儿，歆就换好衣服，出门了。

两很快过去了，歆老老实实的回家了。她可不敢在太岁头上动土，触犯馨的威严。“未妍姐也来啦。”歆向未妍打了个招呼，就回房间写作业去了。“出来吃饭啦！”歆刚写了几道题，就听见姐姐在喊，肚子里的馋虫被勾了出来，仔细一闻，只觉得味蕾仿佛绽放开了一朵花。来到餐桌上大吃特吃，馨瞥了她一眼。

这一天很快就过去了，歆躺在床上，抱着抱枕，睡着了。

篇4：一次有趣的活动-写景记叙文

一次有趣的活动-写景记叙文

记得我上三年级的时候，在一个星期天，校长号召我们寻找春天的脚印。

整个社区都布满了我们学校的学生，一年级的小弟妹在地上看放大镜，编蝴蝶结。二年级在找“春姑娘”，我们在找草树的`嫩芽。高年级则在找春天的动物。

我仔细的观察着灌木从中的小绿叶，发现草莓的嫩芽已经绽放出来了，草藤重新绿了起来，矮树的嫩芽挣开了鳞片，冲了出来。新的三叶草丛地下钻了出来，旁的小水塘里再看花园，去年的黄草上已经生出了新草。刚栽的玫瑰已经有花苞了。留下了一个个泥洞，青蛙重新回到了塘边。那节腐木上又生出了小蘑菇，合欢树呢?也都恢复了活力，好一派春天的景象!看来春天到过这里。

活动结束了，但是大家已经明白了，春天----来了。

篇5：写景记叙文

“快来瞧啊！多美丽的花。”听到姐姐的喊声，我连忙跑过去瞧一瞧。是啊，多美丽的花。

看！这边的月季花，它那娇美的脸，透出粉色的笑，身体使劲往直挺，生怕人们发现不了它。它的那些手和脚由翠绿逐渐变成深绿，简直是个完美的组合。

再看这边，火红的玫瑰也许是听到了人们在夸它漂亮，脸羞得通红，在微风中，它扭动着柔美的身躯，和蝴蝶一起翩翩起舞。在离玫瑰不远处，有娇嫩的百合，它伸出雪白的面庞向四周张望，好像在看看周围有什么好玩的，它也想加入呢！

远处还有一株向日葵，它那修长的身体撑着深*的脸，正在向着太阳致敬。

在一个不起眼的地方，还有几株菊花，它们有白的，有黄的，有蓝的，还有粉色的。一看到它们我就想到菊花在秋日里不怕严寒的顽强的生命力。

这些都是张爷爷在家中的院子里种的。一到冬天，张爷爷会给一些经不住严冬的花儿们做一个温暖舒适的“小房子”。在里面，它们不怕严寒，不缺水，长得更加旺了。留在“房”外的菊花们也不甘示弱，相互竞争呢。这些花儿之所以长得这么美，全是张爷爷的功劳呢！

夏天虽然炎热，水分流失较快，但是张爷爷经常浇水，使得每朵花精神倍加。

秋天，气候较为反常，有时候下大雨，张爷爷就会赶快拿出塑料布，给花朵们遮风挡雨。

张爷爷这样照顾花儿们，花朵们长得美丽、漂亮也是理所应当的。张爷爷的汗水没有白流，花儿都在向张爷爷报恩呢！

看到张爷爷对花这样的热爱，我也被迷住了，闻到那清淡的花香，你还有什么不满意和不甘心呢？

篇6：写景记叙文

我们的校园一年四季都很美丽，但我最喜欢的就是秋天啦，秋天的校园也同样很美吧!那么就让我带着你们一起去看看这美丽的秋天的校园吧!秋天，我最喜欢的季节，因为秋天凉爽宜人，不像夏天那样炎热，也不像冬天那样寒冷，最喜欢这样的天气啦!而且，这个时候，如果你奔跑在校园的操场上，就会有凉爽的秋风向你吹来，不热不冷，刚好适合，非常舒服!

秋天，校园里秋风落叶，一片片金*的叶子轻轻地慢慢地飘落到地面上，到处都是落叶，操场上一片金黄，像是给操场铺上了一块大大的金*地毯。而比一些较矮的教学楼高的大树，一片片金*的叶子缓缓飘落在教学楼的屋顶和窗边，把教学楼装扮成一座金碧辉煌的宫殿。在校园的几个草坪上，依然有着一些自强不息的小草还是绿色的，似乎在向那些已经变得枯黄的枯草们炫耀：你们看，我多坚强，你们都已经向秋姑娘投降了，就我还一直在坚持，你们得好好向我学习。又像是在对秋姑娘下挑战书：秋姑娘，你别以为把我的同伴们都变老了，我就会像他们一样对你投降。我劝你别妄想了，你尽管来吧，我才不怕你呢!又仿佛是为了陪伴同学们读书而坚持下来的。上课时，操场上静的仿佛连一根针掉到地上都能听得见，教室里，又时时响起同学们的读书声。下课时，操场上许多同学在嬉戏打闹，有跳绳的，有玩“大鱼吃小鱼”的，有跳胶的，秋姑娘轻轻地抚摸着正在操场上奔跑的孩子们，教室里，洋溢着同学们的欢声笑语，有聊天的，有读书的，有写作业的。

这，就是美丽的秋天的校园!

篇7：写景记叙文

平乐古桥是一个依山傍水的水镇，这里座落着四川的古代古拱桥——乐善古桥。

乐善桥有七个桥洞，是一座巨型拱桥。我向当地的一位乡亲询问乐善桥的来历，乡亲向我细细道来：“说起乐善桥，就是我们平乐人的骄傲。乐善桥有邛南第一桥之称，是一座七孔石桥，长120米，高16.6米，宽10米。它建于清同治元年，从采石到峻工一共花了整整十年时间。在既无钢筋水泥又不通汽车的年代建成，无疑是一座巨型大桥。如今已是142岁高年龄。”我听了，不由得发出惊叹，想起古代劳动人民修长乐善桥的艰辛和劳累。

桥栏板上刻有许多画，画着风景，花草、人物。每一幅画都栩栩如生。桥栏板上有许许多多粗粗的小柱子，柱子上也雕刻着小狮子，形态各异，有的在挠痒痒，有的在眺望远方，还有的互相打闹嬉戏……

从天台上发源的白沫江显得十分秀丽，一眼望不到头。从桥上鸟瞰，还可以看到河床上的石头和活泼可爱的小鱼儿。江上时而飘荡着两三只小船，有一种幽静之美，沿河形成的街道，两旁的吊脚楼都保持着原有的模样。

从桥下看，乐善桥高大、雄伟、壮观，谁都会被震撼。乐善桥下是落雁石滩，石滩中间就是清澈见底的白沐江，白沫江和落雁石滩交相辉映，显得更加美丽。

乐善桥上人气很旺，有很多上年纪的老年人在卖手工制作的玩具，有的在拍婚纱照，有的在赏风景，有人的在悠闲的散步……

乐善桥表现了平乐劳动人民的智慧和才干，是四川宝贵的历史遗产。

篇8：写景记叙文

星期天的早上，我看见几个好朋友在喂一只小燕子，我便跑过去凑热闹。这是一只十分可爱的小燕子：小巧灵珑，仿佛刚长大不久；乌黑的羽毛，白白的肚皮，尖尖的小嘴，圆圆的眼睛透亮灵活，带着几分惊慌，看看这个，又看看那个。奇怪了，小燕子的羽毛已经丰满，可它在地上拍打着翅膀，就是飞不起来。我问大家，有一个同学说：“刚才，这只燕子被子一个男生玩掉了几根翅膀上的羽毛，它不能飞了，那个男生就把它给了我们。”原来是这样啊。

一上午我们都守护这只燕子。又是捉虫又是喂水。到了中午，我们要回家了，把这只受伤的燕子放在谁家呢？大家争来争去，我说，我家地方宽，就把燕子放在我家吧。大家同意了。我便把小燕子带了回来。我用手绢和小木棒做了一个窝，把它放在里面。然后又给燕子喂了米和水。下午我又到外面找了几条小虫给它吃。小燕子吃饱后，似乎睡着了。我也上床睡觉。一觉醒来，再去看小燕子，它扑打着翅膀，正在屋里飞来飞去呢。啊，可爱的小燕子又能回大自然了。我把窗子打开，小燕子一下子就飞了出去。它越飞越高，越飞越远，很快飞进了远处的一片树林。

我把这个消息告诉了伙伴们，她们大呼小叫着高兴了好一会儿呢！

不知道可爱的小燕子现在在哪里，一定非常自由快乐吧！

篇9：写景记叙文

中考语文记叙文阅读理解专题辅导

一、关于记叙文：

记叙文是指记人、叙事、写景、状物等类的文章，在表达方式上以记述为主，但往往也间有描写、抒情和议论，并没有截然的划分。它是一种形式灵活、写法多样的文体。古代的记、传、序、表、志等，现代的消息、通讯、简报、特写、传记、回忆录等，都属于记叙文的范畴。

二、知识点归纳：

（一）记叙文知识点归纳：

1、记叙的四种顺序：顺叙、倒叙、插叙、补叙。

（1）顺叙：按照事情发展的本来顺序进行叙述，依次从开端、发展写到高潮、结局，文章的层次、段落和事情发展的过程基本一致，这就是顺叙。顺叙是最常见的叙述方式。

（2）倒叙：把人物、事件的结局，或人物经历、事件过程中最突出的片段，提到前面来写，就是倒叙。倒叙有造成悬念、引起读者兴趣、启发人们思考的艺术效果。

（3）插叙：在叙述进行中暂停一下，插入另外一段事，然后再把原叙述继续下去，这就是插叙。插叙有追忆往事、补足有关情况的作用。

（4）补叙：在叙述结束后，又对前面的有关情节进行内容上的补充，这就是补叙。

2、表达方式：叙述、描写、抒情、议论。

（1）叙述：把人物的经历、行为或事情的发生、发展、变化表述出来，就是叙述。

（2）描写：用生动形象的语言，把人物的形态、动作、或景物的状态、特征等，具体细致地描绘出来，就是描写。小说中运用描写比较多，一般记叙文则只是在叙述中穿插一些描写。这些描写，按对象来划分、大体可归为人物描写和环境描写两类。

（3）抒情：

直接抒情：作者或作品中的人物在文章中直接公开地表白自己的喜怒爱憎感情，就是直接抒情。这种抒情方式在诗歌和抒情散文中运用较多，一般记叙文不宜多用。否则令人产生做作、乏味之感。

间接抒情：将感情渗透在写景、叙事、说理之中，边叙述边抒情，边描写边抒情，边议论边抒情，就是间接抒情。这是记叙文的主要抒情方式。采用这种方式抒情，可熔情、景、事、理于一炉，使文章更显得丰富多彩、富有情味。

（4）议论：议论是论说文的主要表达方式，在记叙文中，它只是一种穿插在叙述和描写中的辅助手段，一般表现为对文中叙述的事物画龙点睛式地发表议论，即夹叙夹议。

3、记叙文六要素：时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果。

4、人物的描写方法：肖像描写、语言描写、行动描写、心理描写、神态描写。从描写的疏密来看又可分为概括介绍和细节描写。从描写的角度看还可分为正面描写（直接描写）、侧面描写（间接描写）等。

5、常用写作手法：象征、对比、（铺垫）、照应（呼应）、直接（间接）描写、扬抑。

关于象征手法：

以茅盾的《白杨礼赞》、周敦颐的《爱莲说》为例，作者不是单纯地赞美白杨、莲花，而是借这些物来赞颂某些美德或具备这些美德的人。这种写作手法，通常称为“象征手法”。“象征手法”在诗歌、散文中是常见的手法之一。它一般用来赞颂美好的事物，体现作者对理想的追求，有时也可用来讽刺丑恶的事物，抨击不合理的现象，它既可以通篇运用，作者并不点明，由读者自己去体会象征的含义，也可以只用于某些章节片段，由作者直接点明象征的含义。恰当地运用象征手法，可以把抽象的精神品质，化为具体的可以感知的形象，从而给读者留下深刻印象；可以把不便于明说的意思含蓄地表示出来，赋予文章以深意，从而给读者留下咀嚼回味的余地。

（二）小说的要素：

小说是一种散文体的叙事文学样式。人物、情节、环境是小说的三个基本要素。

（1）人物：（主要人物的.确定要看该人物能否表现小说的主题思想）

（2）情节：（开端/发展/高潮/结局)

（3）环境描写：自然环境、社会环境。

自然环境描写--（主要包括人物活动的时间、地点、季节、气候以及景物等。比如春夏秋冬，风雨云雪，以及山川，平原、草地、小河、公园等。）作用是为了表现人物的身份、地位、性格，烘托人物心情，渲染气氛等。

社会环境描写（主要是指人物所处的时代背景．以及小说中人物与人物之间的关系．如社会背景、历史背景、时代背景等。）作用是交代故事的时代背景，推动情节的发展。

小说中的环境描写与其它文体中的环境描写的区别在于，它是为塑造人物服务的，是人物个性形成乃至于人物存在的理由和依据；而其他文体中的环境描写一般没有这样的功效，至少这样的作用不是主要的。例如写景散文中有很多环境描写，并且以自然景物的描写为主，但它不一定以塑造人物为旨归，而往往是借助于景物描写直接抒发对这景物的感情，或者对这景物的象征物的感情。即所谓的“借景抒情”。

三、近年中考语段

《我的叔叔于勒》——95年：这封信------女婿起疑心。

《故乡》——:（1）环境描写一段（2）我问他景况——吸烟

93年:非常难——拣择

:这来的便是闰土——说不出话来。

《变色龙》——：拧起眉头——脸上洋溢着含笑的温情。

《孔乙己》——98年：分茴香豆情节；排出九文大钱-----充满了快活的空气。孔乙己喝了半碗

酒-----充满了快活的空气。

：孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人------叫孔乙己，他脸上------走去

了。

三、记叙文考点：

纵观中考所考记叙文，都具有以下特点：思想内容健康，有较强的道德导引性；语言优美，情感真挚；记叙文的文体特点突出，规范典型。

其考察角度有以下几点：

1、考查对文章的整体感知和理解。

这种考题主要是考查考生是否读懂了文章的内涵，是否对文章记叙的中心了然于心。其文题的设置常与文章的标题结合在一起。如20xx年重庆市题《生命中不能承受之痛》的第一题为：本文所说的“生命中不能承受的痛”具体指什么事？概括全文内容回答。又如20xx年武汉市题《一桩奇特的诉讼案》的第一题为：这桩诉讼案原因“奇特”在哪里？第二题为：用精练而明确的语言概括本文主旨。以上所举三题均为最为常见的考查对文章整体感知和理解的命题形式。这种问题的本质其实是要探寻文章记叙的事件的核心。

（教师应对学生做如下指导：对于这样的问题最好不要急于作出回答。虽然这种问题常在前两题中出现。但在做题时不妨先从其他题目入手，而把这种问题放在最后。在读透文章的基础上理清文章的脉络，找出文章的线索，弄懂文章题目的表面含义和内在含义，然后进行语言组织，完成答案。）

2、考查对文章重点词句的理解。

这种考题主要是考查考生对文章个别词句的理解能力。一般情况下，这些考查的词句在文中都有其特定的含义，考生在解释时要注意灵活运用，要符合文章的语言环境。典型考题如20xx年新疆乌鲁木齐市题《星期一早晨的奇迹》的第一题为：请根据语言环境，解释文中两个加点词的意义。20xx年重庆市题《生命中不能承受之痛》的第三题为：爸爸“读懂了女儿通过手掌传递给他的语言”，女儿“语言”的具体含义是？20xx年江苏省盐城市题《牵着母亲过马路》中第一题为：第（1）段中写“年近花甲的母亲喜不自禁”，第（7）段中写“母亲的眼中闪过惊喜”。母亲为什么喜不自禁？母亲为什么眼里闪过惊喜？这几道题或针对词语或针对句子设计题目，要求考生进行正确理解。这些词和句

子一般来说都是理解文章内涵的关键部分。

（教师对学生的指导：做这类题目要把握一个准则：词不离句，句不离段，段不离文。也就是说解释词语和句子都必须回到文章中去，在词语和句子所在的特定语言环境中进行理解。决不可望文生义，随意揣测。做题步骤是（1）看清题干要求，锁定词句。（2）回到文中，还原词句位置。（3）划定语言环境，前后勾连，综合信息。（4）组织语言，完成答案。）

3、考查对文章描写手法的掌握。

对于记叙文而言，描写手法的运用是其最为重要的写作特点。一般来说，凡考记叙文阅读，描写手法大多是必考内容。所以考生必须将动作、语言、心理、神态、环境描写的特征熟记于心。对这几种描写手法的作用也要牢牢记住。典型考题如20xx年陕西省题《最美的眼神》中第四题是：在塑造雒老师形象时，本文运用了什么描写手法？20xx年我市试题《担子》第四题为：文章开头部分．．

的景物描写有什么作用？20xx年河南省题《选择》第一题为：第（6）段中划线句子属于——描写，表现了父亲——————的心理。这几道题考查的都是最常用的描写方法，对这样的题目，考生要争取获取满分。

（教师对学生的指导：做这类题目，只需把握一点。那就是准确区分各种描写手法，特别要注意心理描写与语言描写的区别。此外各种描写的作用要记牢，并且要注意结合文章具体内容来回答其作用。）

4、考查对文章修辞运用的理解与作用。

修辞运用在记叙文中必不可少，修辞运用得好，可以使文章更生动，更形象，使文章更富有表现力。修辞有两种，一是词语的铸炼，二是比喻、排比、拟人等修辞手法的运用。这两项内容都是中考记叙文阅读的重要考查内容。如20xx年海南省题《母亲的纯净水》的第三题为：在“如果她把它看作是一件丑陋的衣衫，那么它就真的遮住了心灵的光芒”这句话中，有人说可以将“丑陋”改为“丑恶”。你认为可不可以？请说明理由。20xx年河南省题《今晚入梦》第一题为：第（2）段中作者把————比喻为“祥和的云光”，这个比喻形象的表现了————。20xx年山西省题《捅马蜂窝》的第七题为：文中加“─——”的句子用了比喻，结合文章理解其运用的妙处。从以上几体可以看出，中考语文记叙文阅读对修辞的考查难度并不大，修辞手法多集中在比喻等最常见的形式上。

（教师对学生的指导：辨析词语的修辞效果要注意分析词语的意义、色彩、轻重、词性等，既要分析其不同之处，又要分析其相同之处，更要分析出为什么要用这个词。至于分析修辞手法的表达效果首先要掌握修辞手法的常规作用，比如比喻的表达作用一般是可以使文章表达更生动、形象，排比的表达作用主要是可以增强语言的表达力度，加强语言的气势。其次要具体结合文章内容具体说明怎样更形象了，怎样有气势了。）

5、考查对文章思路的把握。

检验考生是否对文章的内容掌握了，最好的办法就是让考生将叙述的过程写出来，也就是理出文章的脉络。中考中此类考题比较常见，如20xx年山西省考题《捅马蜂窝》的第二题为：围绕捅马蜂窝这件事，作者精心安排的思路是：————“我”捅马蜂窝————后院又有了马蜂窝。20xx年山东威海市题《智慧的美丽》的第二题为：读完全文，请你用恰当的词语说明“我”的情感（心理）变化。——（）——（）----（流泪）。20xx年北京市题《月是故乡明》的第一题为：作者在第4、5段中追忆了那些童年趣事？请按先后顺序填写，（）——（捉知了）——（）——（）——（）。

（教师对学生的指导：做此类题从两点入手，一是读透文章内容，弄清所叙事件的开端、发展、高潮、结局。二是充分利用题目所给的提示结合文章内容进行前后推理。在上面几例中，需要学生填写的只是整个思路的一部分，学生应根据已知信息结合文章内容进行推断。）

6、考查学生知识迁移的能力与创新的能力。

近年的中考题中，为适应新课标的要求，在阅读题中出现了大量的开放性试题。这些题目或引导考生对文章进行深入思考，或启发考生运用已有知识进行创新写作。可以说，这种考题现在已成为各地命题的首选形式。在2003年的考题中，这种开放性的试题屡见不鲜。如2003年上海市题《成全一棵树》的第4题为：第17段写道：“他百感交集。”如果你是一个戏剧或电影的编剧，请你为他设计一段独白。2003年江苏盐城市题《牵着母亲过马路》的第6题为：这篇文章写得

很感人，（1）你认为最使自己感动的内容是什么？（2）你受到了什么启发或教育？（能恰当引用古诗文、语言优美者可另加1－2分）。200年陕西省题《最美的眼神》的第5题为：读完这篇文章后，你最想对老师说些什么？请写出你想说的话来。

（教师对学生的指导：开放性试题要用开放的眼光来对待。首先，做这类题不可循规蹈矩，只要不逾越提干的要求，尽可以畅所欲言。其次这类题目想象性较强，考生要根据要求大胆想象，如上面第一例就必须围绕“百感交集”展开想象，何谓“百感”？兴奋、愉悦、苦涩、痛苦等等都有才是百感。写作时就不能只写一种感受。再者，这类题目最讲究个性，讲究语言。在写作是要把自己平时的阅读储备发掘出来，写出文采，写出个性，写出独特。上面第二例中明确指出“能恰当引用古诗文、语言优美者可另加1－2分”，其目的就是要考生尽其所能，考出水平。）

四、【复习指导】

针对中考考点，复习时应主要掌握以下几点：

第一、了解记叙文的六“要素”，即时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果，有些记叙

文还要注意对环境的分析。分析清楚每个要素的作用，有助于从整体上把握文章的内

容。

整体感知文章一般从以下几个方面人手：

①．理解文章的总体思路，弄清结构层次；

②．理解文章各段之间的关系、顺序，进一步整体把握文章；

③．概括各段、各层的大意，明确详写、略写与中心的关系，归纳中心意思。；

④．感受作者所表达的思想感情。

第二、分析掌握贯穿全文的线索。记叙文的线索主要有以下几种类型：以时间的推移和地点的转换为线索，以人物为线索，以事件为线索，以行踪为线索，以人物思想感情的变化或作者思想感情的变化为线索，等等。分析线索有助于把握行文的思路和全文的结构。

第三、弄清文章的记叙顺序。常见记叙顺序有三类：一是按时间顺序安排情节，包括顺叙、倒叙、插叙等；二是按空间顺序安排内容；三是按材料不同而分门别类叙述内容。分析记叙的顺序，可准确地把握文章的条理、层次，体会不同的叙述方式对表达文章中心的作用。

第四、分析文章的结构层次，归纳中心思想。

分析文章的结构层次一般有以下几种方法：

以写事为主的文章：①．按事情发生发展的先后时间分析；②．按事情发生发展的地点转换分析；③．按事情发展的阶段分析。

以写人为主的文章：①．按人物成长的阶段分析；②．按人物所在的不同地点分析；③．按表现人物不同性格特征的不同条件分析；④．按人物感情的变化分析。

以写景状物为主的文章：①．按人物观察景物的观察点的变化，即空间变化分析；②．按不同时间的不同景致的变化，即时间变化分析。

归纳文章中心思想的方法一般有：①．分析文章标题：有的文章标题可揭示文章的中心；②．分析文章的结尾：有的记叙文卒章显志，用简短的议论、抒情揭示文章中心；③．分析文章中议论抒情的句子，这些句子往往与中心密切相关；④．结合概括各段大意的基础上归纳中心；⑤．有些文章比较复杂，必须从多方面人手，综合分析，才能全面准确地把握文章中心。分析文章，归纳主题，属于分析、概括、综合的表述能力的考查。切忌脱离文章，架空分析，一定让分析在文章中有依据。第五、了解记叙的人称。包括：第一人称；第二人称；第三人称。记叙文常见的人称是第一人称和第三人称，少数如书信、为了表达的特殊需要等情况下才使用第二人称。

第六、掌握记叙的中心和记叙的详略。与文章中心关系密切的内容是要详写的，相反，与文章中心有关系但关系不密切的是要略写的。

第七、分析描写的作用。描写可分为人物描写和环境描写。人物描写的主要方法有肖像、语言、行动、心理、细节描写，还有正面描写和侧面描写。环境描写的主要方法有自然环境、社会环境描写。阅读记叙文要注意研究分析各种描写方法，并理解不同方法对不同主题的表达作用。特别要注意人物描写、景物描写对突出文章中心的作用，理解正面描写与侧面描写的作用，进而分析把

握文章的写作特色。

第八、注意分析记叙文中的议论和抒情文字。议论和抒情均有直接与间接之分，它们都是记叙文中的关键部分，分析它们的作用对把握全文的中心大有助益。

第九、注意分析生动、有力的词语，品味记叙文的语言，特别要注意分析各种修辞手法的表达作用。

第十、注意找出重点段落、关键语句、中心句，理解其在文中的作用，理解一些语句的深层合义，理解词语在上下文中的合义。

这部分内容包括文章中近义词、关联词的选用；联系语境揣摩词语或句子的特定含义；理解词语或句子的浅表意思和深层含义；体会词语或句子的表达效果与表达作用，各种修辞在文中的运用与作用等。

十一、区别认识叙述、描写、说明、议论、抒情几种不同的表达方式，理解其在文中的表达作用。

记叙文的表达方式以记叙文为主．兼用描写、议论、抒情。记叙文的表现手法是多方面的：①．记叙文的记叙顺序有顺叙、倒叙、插叙。②．记叙文中的描写可分两大类：一是人物描写，包括肖像描写、语言描写、动作描写、心理描写、神态描写、细节描写等，以此突出人物的性格特征；一是环境描写，包括社会环境和自然环境的描写。描写有正面也有侧面描写，描写有的结合各种修辞手法作生动、形象的描写以突出强调描写的对象，有的则是运用白描，使文字朴实、简练、干脆。③．记叙文中的抒情有直接抒情，有间接抒情。直接抒情是在记叙的基础上直接抒发自己对事物的思想感情。间接抒情包括借景抒情，寄情于人、事、物，在叙述描写的字里行间自然渗透作者的感情。阅读时要注意接受感染和美的熏陶。④．记叙文中恰当的穿插议论往往使文章锦上添花，起到画龙点睛的作用，尤其是文章末尾的议论。就是段与段之间用上一两句议论，也能起到承上启下的妙用。⑤．记叙文中的语言特色，因文而异、因人而异，或朴实或生动；或豪放或婉约；或清新或凝重；或直白或含蓄。阅读时要细加体会。

十二、记叙文中的景物描写的作用

初中阶段的课文以记叙文为主，而记叙文又离不开描写，学生对描写这种表达手法不能够很好的理解，常常把描写的内容与作用相混淆。

景物描写主要是为了显示人物活动的环境，使读者身临其境。初步分析主要有以下几个作用。

（一）、交代故事发生的时间、地点，揭示作品的时代背景

如《孔已己》中开头对鲁镇酒店的格局的描写“鲁镇的酒店的格局，是和别处不同的：都是当街一个曲尺形的大柜台，柜里面预备着热水，可以随时温酒。做工的人，傍午傍晚散了工，每每花四文铜饯，买一碗酒。”交代了当时的社会背景和具体的人文特点。

（二）、渲染气氛，烘托人物心情

如《我的叔叔于勒》中，去哲尔赛岛旅行的途中，“像平静的大理石桌面的海面”烘托了菲利普一家人的愉悦心情，而归途中“阴影般的哲尔赛岛”则烘托了一家人失望、沮丧的心情。

（三）、展示人物性格

如《驿路梨花》中对小茅屋的描写：①“白木门板上用黑炭写两个字：?请进?”②“火塘里的灰是冷的，显然好多天没人住过了。一张简陋的磊竹床铺着厚厚的稻草。倚在墙边的大竹筒里装满了水。”③“墙上写着几行粗大的字：?屋后边有干柴，梁上竹筒里有米，有盐巴，有辣子。?”这都反映出主人的热情、好客、细心的性格。

篇10：有趣的一天

今天，这是一个好天气，有小雪、阵风，吹起来非常凉爽。早上，我姐姐和她的“童鞋”一起去游乐园玩。

放眼望去，我看见了旋转木马、蹦极、5D电影，那电影非常逼真、惊险，令我难以忘怀。

接着，我又去了游戏厅，我先看到了碰碰机，那个是赢游戏币的。开始的时候连输了几十局，后来连赢了30多个币。

最后，我们去了旱冰场，我会滑一排的，因为鞋是两排的，所以我不会玩。后来我一点点一点点地超过别人。

这次出去玩，我收获了成功和喜悦。

北京海淀区尚丽外国语学校五年级:张帆

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篇11：有趣的一天

有趣的一天正文：

有趣的一天

河北省承德市鹰手营子矿区汪庄镇中心校二年级赵伟男

每个星期六上午，都要去学校学习绘画知识，已经坚持了一个学期，学到了好多好多绘画方面的知识。

这个学期王老师退休了，绘画课改在王老师家里继续学习。

今天又是星期六，照例六点钟起床，洗漱完毕，用完早餐，和妈妈道别后背起画夹，迈着愉快的步伐奔向王老师的家中。

走道半路上，碰到我的同学蔡坤利，他也是去学画画的，我们一起来到王老师家中。

王老师给我们讲解了素描、国画和毛笔字书写的相关知识，我们一一的记下了。最后老师让我们写了两页毛笔字，我写完后，老师看了看说：“赵伟男，你写的非常好”。我甜甜地笑了。

哈哈，这一天非常快乐，真是难忘的一天呀！

指导教师：赵欣

投稿:20xx-10-19 17:51:46

篇12：有趣的一天

今天，我和姐姐听说要去跟姥姥姥爷吃饭，特别高兴！

一早上，我和姐姐早早的起来了。先写了一会儿作业，然后，到了12点就出发了，在路上我们迷失了方向，绕了一大圈，才到的！到了以后，姥姥已经把菜点好了，我们高高兴兴的吃了一顿丰盛的午餐，我们回家了以后，我和姐姐又睡了一个好觉。哇！时间过的好快呀！下午五点，妈妈给我们做了可乐鸡翅，真好吃！晚上我和姐姐又一起上了佳音课！啊！这一天可真有趣呀！

篇13：有趣的一天

昨天，我去了沙市，而且在那里过了一天。

在哪里吃烧烤的地方有好多小朋友，但都比我大，所以我没跟他们玩。我去的地方是25楼，站在窗边往下面一看，哇！一座座房子像小甲虫，一个个人根本看不清了，而水和房子合起来就像一张看得到细节的地图！

吃完烧烤，我还去了江边玩耍……这一天我很开心！

篇14：有趣的一天

星期日的早上，我大约9点中可以起床，一打开一个窗户，新鲜的空气迎面扑来；窗外，阳光是没有那么中国灿烂，天空是那么简单明朗。我和妈妈自己还有我的两个表妹吃完早点后，大约已经过了10分钟，爷爷就是奶奶就来到了我家作客，说是企业要在我家吃中午饭，我们需要大家学习都很值得高兴。吃午饭以及时间还早，妈妈就跟爷爷奶奶进行聊天，我和两个表妹玩积木砌房子。

我和表妹正玩得非常开心的时候，奶奶生活突然对我们说：“我们去坐新开通的地铁，好不好？”我和表妹们异口同声的回答：“好啊！”听说自己要去选择坐地铁，我们可以兴奋不已，像中了大奖似的高兴。

我们没等午饭就走了。走出家门，我们边走边说边笑，很快就走到了天河客运站的地铁口，我在这里并不陌生，因为我曾经在这里坐过地铁一次。

我们买了票去看地铁站的示意图，我们要黄阁，中间必须改变两个地铁乘车到达目的地。让我们乘坐地铁3号线到客村，再换乘地铁2号线，我认为地铁2号线的运行速度非常快，很快，我们就到万胜围在万胜围和转让4号线地铁，坐上4号线地铁没不了多长时间，突然间，我看到前面的光啊！地铁居然开到地面，露天驾驶的，我的表哥，我们马上起身从他的座位站直身体，看着外面的景色。

车窗外，树木进行房屋，飞快地实现向后迅速飞逝，两个小表妹对我说：“哥哥，哥哥，外面的景色可以很美啊！”我眺望未来远方，景色发展真的是美啊！

因为地铁露天运营时间太长，我有点太热，有点代理的感觉。就在这时，我们到达了终点站，我下了地铁，感觉外面特别凉爽。

我们可以有点饿了，大人们需要赶快在附近找了一个一家公司餐厅吃中午饭，大家点了几样菜，我吃得津津有味，觉得对于这家酒店餐厅工作做的菜味道好极了。午饭后，我们同时还到天河城购物呢，买了自己许多其他东西才回家。这一天，我们很开心。