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记叙文写法

时间：2023-11-08 08:06:56 记叙文收藏本文下载本文

记叙文写法（共12篇）由网友“天河村民”投稿提供，这次小编给大家整理过的记叙文写法，供大家阅读参考。

记叙文写法

篇1：高考记叙文写法

高考记叙文写法

记叙写法、记叙文知识

特点以记叙为主要表达方式，综合其他表达方式以记人、叙事、写景、状物为主要内容通过描写人物、事件及状物、写景来表达一定的中心

要求时间地点人物事件（起因、经过、结果）

分类侧重写人的记叙文，以人物的外貌、语言、动作、心理描写为主侧重记事的记叙文，以叙述事情的发生、发展、经过、结果为重点侧重绘景的记叙文，以绘景为主，或借景抒怀侧重状物的记叙文，以状物为主，或象征抒怀

顺序

顺叙以事物发展的时间先后顺序记叙，脉络清楚以事物或观察的空间顺序记叙

倒叙

先写结局，再按顺序记述事情经过

埋下伏笔

直接清楚

插叙暂时中断中心事件的叙述，插入相关的`另一事情的叙述

缘由补充

人物介绍

补叙与插叙基本相同，但内容更简洁，笔墨更简约

方法

叙述对事情原委、始末做直接的介绍、说明、交代，为基本表达方式

描写对人、事、物、景作具体、形象的刻画

人物描写

肖像、语言

动作、心理

景物描写交代环境、烘托气氛、表现心理、抒发感情

细节描写

细微、典型

夹叙夹议叙述或描写中穿插分析或评论

抒情对感受和感情的抒发表达直接：直接抒发人物或作者的思想感情间接：通过记叙、描写或议论来抒发感情，记叙文写作模式这里姑且推荐一些记叙文写作的常见结构模式与例文――第一种：层层深入式（最常见的模式）图示：“入――递（若干段）――合”首段，开门见山入题；二段，概括事件；三段，时间开始四段，事件发展；五段，事件高潮； …… 尾段，照应开头。

【例文借鉴】

“五块钱成交”警察局拍卖脚踏车，出现了一个离奇的场面。由于警察局寻回的失物往往无人认领，或者物主提出证据后又放弃不要，因此，警察局的贮物室里收藏的物品真是琳琅满目，令人惊奇。那里有各式各样的东西：照相机、立体声扬声器、电视机，工具箱和汽车收音机等。这些无人认领的东西，每年一次以拍卖方式出售，去年密苏里州堪萨斯市警察局的拍卖中，就有大批的脚踏车出售。第一辆脚踏车开始竞投，拍卖员问谁愿意带头出价时，站在最前面的一个男孩说：“5块钱。”这个小男孩大约只有10岁，或12岁。“已经有人出五块钱”，你出十块好吗？好，十块，谁出十五块？”叫价持续下去，拍卖员回头看一下前边那个小男孩，可他没还价。稍后，轮到另一辆脚踏车开投。那男孩又出5块钱，但不再加价。跟着几辆脚踏车也是这样叫价出售。那男孩每次总是出价五块钱，从不多加，不过，五块钱的确太少。那些脚踏车都卖到35或40块钱，有的甚至一百出头。暂停休息时，拍卖员问那男孩为什么让那些上好的脚踏车给人家买去，而不出较高价竞争。男孩说，他只有5块钱。拍卖恢复了：还有照相机，收音机和更多脚踏车要卖出。那男孩还是给每辆脚踏车出5块钱，而每一辆总有人出价比他高出很多。现在，聚集的观众开始注意到那个首先出价的男孩，他们开始察觉到会有什么结果。经过漫长的一个半小时后，拍卖快要结束了。但是还剩下一辆脚踏车，而且是非常棒的一辆，车身光亮如新，有10个排档，69厘米车轮，双位手煞车，杠式变速器和一套电动灯光装置。拍卖员问：“有谁出价吗？”这时，站在最前面，几乎已失去希望的小男孩轻声地再说一遍：“5块钱”。拍卖员停止唱价。只是停下来站在那里。观众也静坐着默不作声。没有人举手，也没有人喊出第二个价。直到拍卖员说：“成交！5块钱卖那个穿短裤和球鞋的小伙子。”观众于是纷纷鼓掌。

篇2：高考记叙文开头写法

高考记叙文开头写法汇总

“好的开头便是成功的一半。”写作亦然。一篇优秀的作文，除了要在立意、构思、语言上吸引读者、感染读者、打动读者外，也不可小觑开头艺术。犹如一台丰富多彩的文艺演出，很讲究闪亮登场，要紧紧地抓住观众的心，从而使其欲罢不能，才能使其为之叹服。尤其是考场作文，倘能别开生面地开头，给阅卷老师耳目一新之感，很能调动老师的评阅积极性，往往就因这好开端而使你的作文得分上升一个得分档。笔者在这里给同学们整理出十条思路，供同学们作文时参考。

一、开门见山，直入主题。

即在文章的第一段开篇点题，或点明题目，或点及中心，使文章不拖泥带水，不转弯抹角，而是简洁明快、单刀直入。如朱自清的记实散文《背影》是这样开头的：“我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。”便是开门见山：“我”思念父亲，最难忘怀他的背影，它凝聚着父子间深厚、真挚的爱。有一种浓厚的感情气氛笼罩着全文。又如朱德的《回忆我的母亲》，鲁迅的《从百草园到三味书屋》，魏巍的《我的老师》等。

二、巧设悬念，欲擒故纵。

也就是我们通常所说的卖关子。“欲说还休”，巧妙地埋下伏笔，设下悬念，能吸引读者迫不及待地要往下揭开谜底，一睹为快，故能引人入胜。如习作《“常胜将军”生死传》一文开头如下：“这常胜将军是何许人也?别忙，你且听我慢慢道来……”这一开头很新颖有味，颇能吊人胃口，然后再自然引出下文“常胜将军”生的威风，死的悲壮，并悟出一个道理“凡事都要慎重，来不得半点浮躁。”很值得借鉴。又如课文《枣核》开头的“再三托付”、“蹊跷”使人觉得如此牵挂一枣核简直不可思议，非要刨根就底，看它个水落石出不可。

三、巧引诗句，活泼流畅。

一些文质兼美的或蕴含哲理的诗句、名言、谚语等如果引得恰到好处，能为文章增色不少，使人眼前一亮、精神一振。语言亮丽优美的诗句能使文章充满诗情画意。如习作《春天如诗》开头顺手拈来一句“轻轻的我走了，正如我轻轻的来。”这是引用徐志摩的《再别康桥》中的名句，自然在引出如诗般的春天迈着轻盈的步子走来。蕴含哲理的名言名句则能使文章显得厚重、有高度。如习作《青春畅想》开头“有位哲人说过：世上有一种东西，当你拥有它的时候，可能无视它的存在，而一旦失去，才会发现它的价值。”接着便自然阐述到“青春”的话题，抒发了珍惜青春，让青春闪光的不凡的思想感情，颇能引起读者的共鸣。

四、铺陈景物，渲染气氛。

景由心造，“一切景语皆情语”。精当的景物描写能烘托人物思想感情，衬托人物性格特征，推动情节发展，使文章景中显情，情因景设，情景交融而浑然一体，便能深深打动读者的心。如课文《七根火柴》开头描写暴风雨后的草地阴沉、荒凉、寂静，展示出红军长征的艰辛，表现红军战士的坚强意志与毅力，为无名战士的英雄气概营造了悲壮气氛。又如习作《美，向我起来》记叙的是一位受伤的小女孩由悲哀、暴躁走向坚强的故事。文章这样开头：“秋深了，梧桐的叶子飘然而落，凄凉地在空中打着旋儿。天空是灰色的，空气冷冷的。偶尔飞过一只麻雀，传来的也是无奈的叫声……”极力渲染了一种伤感，映衬出下文中的主人公遭遇不幸后的落寞、悲凉。

五、娓娓道出，顺理成章。

以一种平稳的语调讲故事般地和盘托出，不显得故弄玄虚，不突兀离奇，能使读者感受到亲切、宁静。这种手法常用于记叙故事情节明显的文章中，如小小说、寓言、童话等，显得落落大方。读者便自然沿着作者的思路去感受、去思考。如莫泊桑的《我的叔叔于勒》开头道德交代故事发生的.地点、菲利普一家家庭背景，娓娓叙写他们的拮据的家境，初步揭出他们爱幕虚荣的性格特征，如此，后文盼于勒──赞于勒──遇于勒──躲于勒的故事情节顺理成章，耐人寻味。又如课文《最后一课》、《皇帝的新装》、《盘古开天辟地》等。

六、挑起争端，初见端倪。

“文似看山不喜平。”正如戏剧文学中的矛盾冲突，是戏剧的生命，能揪住读者的心。根据内容的需要，可以在文章开头猛地摆出一个矛盾争端，造成石破天惊之效，使文章显得跌宕起伏，有波澜。如课文《羚羊木雕》开头：“‘那只羚羊哪去啦?’妈妈突然问我。”开篇便写出一种紧张气氛，显出妈妈的惊慌，“我”的惊吓，暗示了下文中的一场家庭纠葛，火药味浓浓的。又如习作《**》一文写同学之间因借一本书而展开的“**”。开头是这样的：“‘哼!真讨厌!真……’我气冲冲地从办公室里跑出来”，文章开篇先声夺人，酝酿着一场“战火”，“**”名副其实。

篇3：高考记叙文开头写法

2014高考记叙文开头写法汇总

七、“本末倒置”，追本溯源。

也即采用倒叙的写作顺序，将事情结局先摆到面前，然后再回过头来叙写事件的发生、发展，能吸引读者去弄清事件来龙去脉，也使文章结构显得别出机杼。如课文《一件珍贵的衬衫》的开头“在我的家里，珍藏着一件白色的确良衬衫。这不是一件普通的衬衫。这衬衫，凝聚着敬爱的周总理对工人群众的阶级深情。”就是采用这种写作方法，先点出衬衫的珍藏、珍贵，再追述一件不平凡的往事，文章脉落清晰，增强了表达效果与感染力。

八、直抒胸臆，情感奔涌。

即以抒情笔调引出全文，让作者的思想感情在文章一开头便汩汩流泻出来，奠定全文的基调。这类开头多运用于讴歌、缅怀类主题的文章，好处是因情深意浓、感情真挚，很能引起读者在思想感情上产生共鸣。如魏巍的《谁是最可爱的人》一文开头一段，作者以迫切的心情，用热情洋溢的语言抒发在朝鲜战场的深切感受，为全文讴歌我志愿军战士崇高的思想境界，伟大的牺牲精神而营造了浓郁的情感氛围，使得全文情感凸现，令人动情，催人泪下。

九、由此及彼，类比联想。

这类手法通常运用于怀念某人某事或想象作文中。因某一事物或某一景物而不经意地触动作者的某处记忆火花，从而调动写作灵感、创作思维，自然引出写作内容，杀入主题，这样的开头显得自然、朴实、和谐。如习作《美丽的朝霞》一文叙写一位纤弱而勇敢的姐姐，为救一误入车道的小男孩而献出了自己的生命，谱写了一曲动人的博爱之歌的感人肺腑的故事。开头是：“我常常到西边山头，看那美丽的朝霞。我站在这里，望着远方想念着你──姐姐……”小作者由绚丽的朝霞想到正值青春年华的姐姐，想到她如朝霞般美丽的品质，过渡自然而不露斧凿之痕。

十、议论入手，开宗明义。

以议论入手，一开头便开宗明义，揭示全文的主旨，言简意赅，常常成为全文的文题、文眼。如课文《秋魂》开头“人们啊，人我可知秋天为何有一个丰厚的收获?因为它有着一个成熟的头脑。”这里“它有着一个成熟的头脑”就成为全篇的文眼，课文以此为纲，用“秋实”、“秋色”、“秋味”、“秋风”、“秋叶”、“秋土”、“秋景”七个方面来歌咏秋魂，文眼可谓起到画龙点睛的作用。

总之，一篇优秀的记叙文是离不开别具匠心的开头设计的，开头的方法很多，当然各种方法也不是完全孤立的，很多时候也可以相互融合，彼此包容。但是，不论哪种开头法，一定要跟文章标题、内容、主题、语言相匹配，不应该生搬硬套、牵强附会、刻意雕琢与粉饰，否则只会适得其反。聪明的同学们，不要畏惧写作，大胆地开动大脑，启动思维的火花，让你的文章在登台亮相的一瞬间，就给他人留下难以磨灭的印象吧!

篇4：记叙文的六要素及写法

一般的看法是：时间，地点，人物，事情的起因，经过和结果。

有人认为此提法不妥，一般的记叙文中经常出现时间模糊、地点不明甚至不交代的情况，这时候时间、地点都不是必须存在的，而记叙文依然是记叙文，也并不影响表达效果，那么既然可以去掉那还叫“要素”吗？要素的意思是必不可少的组成部分，可是少了也可以就不能叫要素。很可惜，现在的中学语文老师一直这么教学生，连人教社的语文教材上也是这么写的，不得不引人深思。

作用

第一要素是时间，年、月、日、时写清楚；

第二要素是地点，要写环境和发生事情的地点。

第三要素是人物，不写人物是糊涂，

第四要素是起因，为何发生找起因；

第五要素是经过，来龙去脉写清楚；

第六要素是结果，交代结局别含糊。

记叙文记事六要素，大家千万要记住。文章要具体，主题才突出。

记叙顺序

顺叙，倒叙，插叙，补叙，分叙。

表达方式

叙述，描写，议论，说明，抒情，记叙。

人物描写

外貌，语言，神态，动作和心理描写。

环境描写

自然环境和社会环境描写。

篇5：记叙文的六要素及写法

1。时间

2。地点

3。事件与事件背景

4。反映的道理（主题）

5。自己在这个事件中的顿悟，体会，感想。

这些都同样重要，如果没有其中一点，就不是记叙文了，像一个人没有了心，或肝、肺

常用修辞

1．比喻根据事物的相似点，用具体的、浅显、熟知的事物来说明抽象的、深奥的、生疏的事物，即打比方。作用：能将表达的内容说得生动具体形象，给人以鲜明深刻的印象，用浅显常见的事物对深奥生疏事物解说、帮助人深入理解。比喻的三种类型：明喻、暗喻和借喻。明喻甲像乙出现像、似的、好像、如、宛如、好比、犹如如：那小姑娘好像一朵花一样暗喻甲是乙出现是、成为如：那又浓又翠的景色，简直就是一幅青山绿水画借喻甲代乙不出现无如：地上射起无数的箭头，房顶上落下万千条瀑布。

2．拟人

把物当做人写，赋予物以人的言行或思想感情，用描写人的`词来描写物。作用：把禽兽鸟虫花草树木或其他无生命的事物当成人写，使具体事物人格化，语言生动形象。如：桃树、杏树、梨树、你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。

3．夸张对事物的性质，特征等故意地夸张或缩小。作用：提示事物本质，烘托气氛，加强渲染力，引起联想效果。类别特点例句扩大夸张对事物形状、性质、特征、作用、程度等加以夸大柏油路晒化了，甚至铺户门前的铜牌好像也要晒化缩小夸张对事物形象、性质、特征、作用、程度等加以缩小只能看到巴掌大的一块天地超前夸张把后出现的说成先出现，把先出现的说成后出现她还没有端酒杯，就醉了。

4．排比把结构相同或相似、语气一致，意思相关联的句子或成分排列在一起。作用：增强语言气氛，加强表达效果。如：他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。

5．对偶字数相等，结构形式相同，意义对称的一对短语或句子，表达两个相对或相近的意思。作用：整齐匀称，节奏感强，高度概括，易于记忆，有音乐美感。如：横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。

6．反复为了强调某个意思，表达某种感情，有音重复某个词语句子。反复的种类：连续反复和间隔反复，连续反复中间无其他词语间隔。间隔反复中间有其他的词语。如：山谷回音，他刚离去，他刚离去。（连续反复）好像失了三省，党国倒愈像一个国，失了东三省谁也不响，党国倒愈像一个国。（间隔反复）

7．设问为了引起别人的注意，故意先提出问题，然后自己回答。作用：提醒人们思考，有的为了突出某些内容。如：花儿为什么这样红？首先有它的物质基础。

8．反问无疑无问，用疑问形式表达确定的意思，用肯定形式反问表否定，用否定形式反问表肯定。如：我呢，我难道没有应该责备的地方吗？

9．引用引用现成的话来提高语言表达效果，分直接引用和间接引用两种。如：“虚心使人进步，骄傲使落后”，我们应该记住这一真理。

10．借代用相关的事物代替所要表达的事物。借代种类：特征代事物、具体代抽象、部分代全体、整体代部分。如：不拿群众一针一线。先生，给现钱，袁世凯，不行么？

11．反语用与本意相反的词语或句子表达本意，以说反话的方式加强表达效果。有的讽刺揭露，有的表示亲密友好的感情。如：（清国留学生）也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭，实在标致极了。

12.对比对比是把两种不同事物或者同一事物的两个方面，放在一起相互比较的一种辞格。例如：有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。（臧克家《有的人》）

运用对比，必须对所要表达的事物的矛盾本质有深刻的认识。对比的两种事物或同一事物的两个方面，应该有互相对立的关系，否则是不能构成对比的。

篇6：记叙文写作的三种写法

选取不同角度的几个生活片断或将同一内容的几个侧面在同一层面上平列展开，构成一个统一的整体。其基本模式是：

看风筝(作文文本摘要)

星期天，我和爸爸去广场玩。秋高气爽，正是放风筝的好季节。各种各样的风筝点缀在一望无垠的蓝天上，煞是美丽。(开头：引出材料，交待时间、季节、事由，突出“美丽”)

材料①：这边是一位快乐的老者在放“猪八戒吃西瓜”。……(具体描写)

材料②：那边是两个小姑娘在放“蜻蜓戏水”。……(具体描写)(开头与材料①要有简单的语言过渡)

材料③：另一边是一位年轻的父亲带着一位机灵的小男孩在放“米老鼠”。他们好像遇到了一些麻烦，正在请教一位慈祥的老者。我忍不住走了过去……(具体描写)(开头与材料②要有简单的语言过渡)

(主体部分描写放风筝的几个片断。要注重细节描写和材料变化)

放风筝是一个看上去简单而有趣的游戏，然而却蕴含着丰富的生活哲理。……

(结尾：选择一个角度进行议论，深化文章主题。)

可以采用小标题法(或以一、二、三区分各材料):

如;孝敬父母在点点滴滴中

春雨淅沥的清晨，我为爸爸撑起一方无雨的晴空;流星飞逝的夏夜，我为妈妈许下一个美好的心愿;秋虫呢喃的黄昏，我为妈妈送去一缕幽香;雪花纷飞的午后，我为爸爸寄去一件御寒的棉衣……

(一)

妈妈独自坐在院中，暗自垂泪。妈妈下岗了，怎能不伤心呢?我悄悄走过去，依偎在她身边，用纸巾轻轻擦拭渡过她脸庞的泪水。我知道，一切语言都是苍白，我能做的是陪她一起流泪。凝望星空，有流星划破夏夜的寂静，我在心中许下心愿：愿妈妈不再伤心，不再流泪!

(二)

雪花纷飞，在外地找工的爸爸一定很凉了。我匆匆吃过午饭，翻找出一件厚厚的棉衣，冒着风雪，起了十几里的山路，为爸爸寄去了爱的`温暖。我相信：有这份孝心相伴，这个冬天不再寒冷。

孝敬父母其实很简单，孝心就在点点滴滴中：孝心是一把雨伞，孝心是一个心愿，孝心是一串桂花，孝心是一件棉衣……

篇7：记叙文写作的三种写法

选取生活流程中的某一片断按时序进程进行描写，其内容层次依次相连，构成一个完整的故事或情节。

写作模式如下：开头(引出故事)→故事主体(对人物或事物主体进行细致刻画)→结尾(议论点题)。

鹅与猫的决斗(文本摘要)

去年秋天，一个偶然的机会，我目睹了一场罕见的鹅与猫的决斗。那惊心动魄的场面至今使我难以忘怀。

(有趣的开头：引起读者兴趣并导出下文，“罕见”、“惊心动魄”、“难以忘怀”点出故事特点，决斗的场面能吸引读者。)

那天一我刚放学回家，轻轻推开院门，只见一只母鹅警惕地瞪着一只野猫。刚出世不久的一群小鹅在母鹅的身后惊恐地围成一堆。地上散布着一些白色的鹅毛。显然，鹅猫决斗已经开始一会了。突然，母鹅伸长脖子，压低鹅头，紧贴地面，像离弦之箭一样冲了过去，将漫不经心地盯着小鹅的野猫狠狠地啄了一口，一撮灰色的猫毛被母鹅摔在地。野猫一个翻滚从地上跃起，翘起胡子，双目圆瞪……(描写具体决斗过程)。母鹅艰难地抵挡着野猫的攻击，笨拙的身体成了幼鹅的掩体。

(记叙文的主体部分：描写鹅猫决斗的情景，突出母鹅舍身护幼的精神，为结尾的议论做准备。)

我被母鹅这种伟大的母爱感动了，赶紧轰开了野猫。精疲力竭的母鹅趴在地上，用翅膀护住幼鹅。我来到母鹅身旁，轻轻地抚摸着它，安慰着它：一股暖流从我心中冉冉升起……(结尾：扣住“母爱”描写自己的感受或发表议论，深化文章主题。)

篇8：记叙文写作的三种写法

每个人都会有许多想法，每个人都是由源头、是由一件事而所感触的。

“一位老人在路上摔倒，一个小伙子扶他，却反遭老人的诬陷，老人要求其赔偿，说他把自己弄倒，小伙子百口莫辩，而众人又纷纷同情这个老人，纷纷指责小伙子欺负老人。不管小伙子怎么解释都不听，小伙子只好赔偿，老人得到500元正要走，小伙子的朋友上来说这附近有摄像头，我们可以去看一下，老人自知理亏，使用各种理由要走。突然，小伙子说算了，不要管了。”

这篇报道使我感到不舒服，如果我看到一个老人倒在面前，我一定会帮助他的，但如果我遇到报道里的情况，我会怎么做又应该怎么做，这样的事会使多少乐于助人的热情降低呢?自此，我帮助他人开始有了一些不相信他人的感觉。

我去上街时，看见了一人骑一辆自行车径直向人驰来，自行车上的那人两手放开车把手，正在做飞的动作，头总往后看，不看前面，他正好从我旁边飞驰而过，而我看着他从我旁边飞驰而撞的那个人，那个人被撞出血来了，如果我当时把手抬起来就可以拦住他了，而我没有，那个人受伤了，我口袋里有纸，我想去帮助他的，但我没有，我怕他心情不好拿我开刀而那个骑自行车的人，也掉了下来，但他马上骑自行车走了，因为怕承担责任。我的心里很是自责，我可以拦下他，但我怕他说我为什么拦住他，而我没有理由拦住他，因为……他没有撞倒人，为什么帮助别人需要那么多理由，为什么帮助别人后，自己反倒麻烦多?

人的思绪有许多，有许多想过而又未做，当他人做时，只能后悔了，那些曾经这样想过而并未做过的事，只能成为回忆了!

如果像报道里所说的，如果你摔倒了或是……那么会有多少人会帮助你，我曾这样想过!

篇9：记叙文写作的三种写法

选取有显著差异的两组内容(可以是相反或相对的两个事物，也可以是同一事物的两个方面)进行反衬式组合。其基本模式为：

说明：行文时一定要写出对比点，为议论、抒情做准备。至于先写正面材料还是先写反面材料则视作者的构思和材料特点而定。

我的母亲(文本摘要)

母爱，是人类最伟大的情感。“儿行千里母担心”、“慈母手中线，游子身上衣……”从俗语到古诗，歌颂这一伟大主题的名言名句多不胜数，而且脍炙人口。然而，我是女孩，母亲的女儿。我曾经憎恨我的母亲，坚决地否定母爱。(开头以对比的方式引出材料，吸引读者)

那是8月底，我考上了一所普通中学。母亲坚决反对我上高中……

(描写我与母亲的冲突或父亲与母亲的冲突及我的心理活动)

快三年了，我很少搭理我的母亲，甚至很少回家。每当我从母亲的眼中读出痛苦与无奈时，我心中甚至生出一丝莫名的快意。

然而我错了!大错特错!(以上两段过渡)

5月15日，星期六，晚上11点15分。一个让我刻骨铭心的日子，一个让我终身愧疚的日子，一个让我谢天谢地的日子。因为从那一刻起，我读懂了我的母亲，终结了可能的终身遗憾。

5月15日，学校难得地放了一天假，让我们回家和父母商量填报志愿的事。我把自己的想法和父亲说了，父亲没说什么。晚上是照例的看书。11点15分，我去客厅喝水，经过父母的房间，无意中听到了一段对话……(描写对话内容)

(对比材料要写得震撼人心，方能产生强烈的对比效果)

我如遭雷击一般立在饮水机旁。我的脑中一片空白。只觉得天旋地转，客厅里的家具像在空气中飘浮起来一样。忽然，“砰”的一声，我手中的水杯掉在地上，摔得粉碎。我扶着饮水机，总算没有倒下。母亲从房间里冲出来抱住我，拼命地问我“怎么了”。“没事，妈妈——”我大叫一声，紧紧地抱住母亲，恨不得钻进母亲怀里。

母爱，是伟大的。没错!

(结尾：着力描写自己的感受，若描写不拿手，则可增加抒情或议论性的文字，以增强作文的感染力。)

篇10：记叙文的写法(八年级教案设计)

记叙文的写法(人教版八年级教案设计)

李成松

教学内容：记叙文的写法

教学重点：记叙文的基本类型

教学难点：文章的表达方式

教学时数：一课时

教学过程：

在社会生活的各个领域中，人们经常接触记叙文。干部汇报工作进展情况，民警讲述交通事故原委，医生介绍患者病历，应聘者提供自传，法官陈述案情，记者报道新闻，老干部回忆革命历史，新战士总结成长过程，诸如此类的活动，倘若形成文字，便是在写记叙文。反之，倘若接受别人传递的上述文字信息，便是在阅读记叙文了。

在中小学语文课本中，记叙文的比重始终占居首位。

文章是一种精神产品，是生活中的各种客观现实反映到作者头脑中的产物。所谓文章的内容，指的就是作者所表现的客观事物和由客观事物引发的主观感受这样两个方面。文章中表现的客观事物，大体上有三种基本类型：（一）人、事、景、物在一定时间和一定空间中的状态--静止的状态或运动的状态；（二）人、事、景、物可以凭惜感官感知的具体形象；（三）人、事、景、物中所包含的文化知识性因素。文章中表现的主观感受，大体上有两种基本类型：（一）作者对外界事物的内心体验；（二）作者对外界事物的见解和主张。这两个方面和五种基本类型，大致包括了所有文章的全部内容。

文章的形式，从总体上看，首先是文章所采用的表达方式。不同的内容，需要采用不同的'方式来表达。文章的内容，既然可以区分为客观事物和主观感受两个方面，那么，与之相适应的表达方式也必然可以同样区分为两个方面：一方面是客观表达方式，用来表现客观事物，另一方面是主观表达方式，用来表现主观感受。客观表达方式有三种基本类型：（一）记叙，用来表现人、事、景、物的静止状态或运动状态；（二）描写，用来表现人、事、景、物的具体形象；（三）说明，用来表现人、事、景、物的文化知识性因素。主观表达方式有两种基本类型：（一）抒情，用来表现作者的内心体验；（二）议论，用来表现作者的见解或主张。

第二个小时：

写作指导

记叙文是以记叙人物的经历或事物的发展变化过程为主的一种文体。它是写作训练中最普遍、最基本的一种。一般说来，它大致分为三类：

一是以记人为主的记叙文，即以人物为中心组织材料，围绕这个人物可以写一件事，也可写几件事；

二是以写事为主的记叙文，即以事件为中心组织材料，围绕中心事件可以写一个人，也可以写几个人；

三是以写景状物为主的记叙文。

但应注意的是，在一篇记叙文中，写人、写景、写事往往是交织在一起的，不能截然分开，但各有侧重。

基本要求

1．交代清楚人物、时间、地点、事由。

2．按故事或事件发生的时间先后依次叙述。

3．主题鲜明，内容清楚。

文章中的故事应有头有尾，要写出事情的发生、发展、变化及结束的过程。确切地说，在记叙时要把与一件事物有关的时间、地点、人物、原因等因素交代清楚，才能给人一种完整的认识和印象。

4．层次分明，有条有理。

记叙时，要有开头，正文及结尾。有时涉及几个人或几件事，一件事往往牵涉到相关的次要事情；有时一件大事中还包括小事，这就要对记叙的事情做出分析，分清主线和副线，围绕主线安排副线。

5．详略得当，主次适宜。

记叙事情时，要注意主题鲜明突出，清楚具体，内容感人深刻。写人时，要抓住典型事例、典型行动和表现。对中心事件和最能表现中心思想的地方，要详细叙述；次要的东西，就少写或不写。

注意事项

1．仔细审题，确定主题。文章的目的、内容、结构层次以及语言的运用，都要围绕主题进行。

2．根据情景提示和主题，安排文章的结构层次，用每段的首句即主题句来指明段落的中心思想。安排好关键的主题句，就会使中心更加突出，眉目清楚。

3．要进行审题，根据内容需要，确定好句子的种类、句型结构和习惯表达。这样可以避免中国式的英语，提高语言的正确性。初写时，多模仿句型写简单句，循序渐进，逐步深化。

4．句子时态要在上下文中有相关性、连续性；要与表达内容一致。

5．写作前最好有个简明扼要的提纲，使自己的写作有章可循。审题后要先写出草稿，经过修改之后，再正式成文。

篇11：常见的记叙文的类型和写法解析

常见的记叙文的类型和写法解析

常见的记叙文可分：写人、叙事、状物、绘景、记游五种。

一是以写人为主的记叙文的写法:

①写背景,形态。这两部份可依需要而顺序对调.以映衬法写其背景,如写家人,就写家境；如写伟人,就写时代；如写学者,就写当时学术思潮等.以细叙法写其外在相貌。

②写个性,情感,思想等。描写人的情感,可用其语言,更可用其行事。例如朱自清的《背影》,藉其父亲在月台上困难地爬上爬下帮他买橘子,以描写父爱。

③记其特殊事件。如果是写自己的亲人或好朋友等,需记其与众不同之处，或对自己有特殊意义之事。如果是记载伟人,需记载其伟大之事。如果是记载某一平凡人的特殊事件,则应特别重视该特殊事件的描写,甚至可忽略其余与该特殊事件无关的部份。

④记叙多人,宜分主客。多用映衬法,注重修辞手法的运用。

二是以叙事为主的记叙文的写法:

①记叙事情必须注重该事的完整性,亦即要注重该事的因果关系，事情的发生,经过,结果等三部份,必须交代清楚,不可前后矛盾。其顺序安排可采用顺叙法（按事件发生→经过,→结果顺序）和倒叙法（按事件结果→发生→经过的顺序）两种。

②与事的因果有关的`才写,无关的不写。

③要选取事情精彩部份详细描写,切忌流水帐的叙述。

④叙事离不开写人,但需以事为主,以人为辅,不可宾主失次。

⑤叙述的人称要统一,或用第一人称,或用第三人称,前后必需统一。

⑥叙述事情的结果,要加入作者的思想,感情和评价。

三是以状物为主的记叙文的写法:

①写动物、植物及无生物等，要兼俱动态静态的描写。

②要兼俱外在特征及内在象征。如骆驼的耐劳,莲花的不染,窗的展望。并可讨论其哲理,抒发其教训。

③多运用修辞手法。

④并记二物时,可记其相似点:先记甲物,次记乙物,最后并论。也可记二物相异处,结论可记其价值取舍。

四是以绘景为主的记叙文的写法:

①要掌握景物的特点,做深入细致的观察和描述,给人以深刻的印象,不做空泛的描述。②要注意层次的变化,中心点的景物详细描绘；离中心点稍远,较无关者略写；如此层次愈远,描述愈少。

③不要只描写静态的景物，这样易流于单调,要插入动态的事物,形成生动的对照。④多用拟人化的写法。

⑤要渗入作者的感情,借景抒发思想,使文章更有深度。

五是游记的写法:

①走到哪里,就叙述那里的事物,就是游记式的文章。所以游记式的文章,要把作者的行踪交代清楚。例如参观一所学校后若记载:“校舍宏伟,操场是一片青绿的草,学生们都爱好各种运动。”这就不是游记,因为这里没有包含作者的行动在内。应这样描述:“远远地就看到那宏伟的校舍，走过教学楼,绿茸茸的操场便映入眼幕。学生们都活活泼泼地做着各种运动。”

②观察事物,应运用多种感官器官。

总之，写记叙文应“人以事显，事由人生”，人和事是密不可分的。也就是说，在一篇记叙文中，写人、写景、写事往往是交织在一起的，不可硬性分开，但各有侧重。

篇12：未成曲调先有情--记叙文写法指导(网友来稿)

未成曲调先有情--记叙文写法指导(网友来稿)

无锡马忠东

记叙文中怎样的文章才算上品？诚然，独特的立意，新颖的构造，优美的文笔能夺人眼球。但总觉得这些是外在的躯壳，不能撼动人的内心。真正能撼动人心的应该是涵泳于文中的情感。一篇《背影》算不上构造新颖，更谈不上文笔优美，但半个世纪过去了，《背影》一直为中学语文教材所选用。竟至于，当有人以其无新意，欲将它从教材中删去时遭到大众的反对。这是因为文中四次背影，三次流泪的真情早已超越时代，成为唤起人们真情的永恒。

记叙文的情感或存于热烈的文字表面，如《谁是最可爱的人》的最后几段“第一流的人，第一流的战士，伟大民族的优秀之花”溢美之辞令人心潮澎湃；或浸于字里行间，如《我的老师》中“梦里寻师”等，但这些文章都有一个特点：那就是文章的第一段就让读者激动起来。

第一段让读者激动起来，大体有以下三种方式：

一、以低回婉约的小夜曲营造情调读完《金黄的大斗笠》，你会为山中的暴雨而感到晦气吗？你会小男孩而大喊倒霉吗？你会为乌云烈日而诅咒吗？不，肯定不会。你的眼前是有节奏韵律的风雨图，是天真如雨洗过般的男孩，还有如干干净净的蓝天般的亲情。为什么？文章的开头给我们营造了这样一个氛围：干干净净的蓝天、梯田里绿浪般的庄稼、自己最亲的小弟弟，还有敦厚和蔼的山羊。我们在这样的背景音乐中陶醉，感情的基调就这样奠定。你能不激动吗？

二、先入为主的感受，让读者沉迷其中我们都有这样的一种感受：同学告诉你，苏州乐园很好玩，你肯定就想去体验一下。即使你也许是一个很文静的女孩，你会为高速的转轮而惊叫，你会为刺激的蹦极而失色。不知不觉中，你也会说苏州乐园很好玩。写文章也是这样。你想让读者感动吗？那就要给读者以先入为主的感受。魏巍在《我的老师》中用一个“最使我难忘”让你喜欢上了蔡老师。也许你的老师可能比蔡老师还好，但你肯定还是羡慕魏巍。鲁迅为什么怕三味书屋中的先生？因为听说“他是本城中极方正的先生”。所以我们要想让读者无怨无悔地“爱我所爱”必须设法给他们以先入为主的感受。

三、一叹三咏的重唱去震撼读者风花雪月的`小夜曲是营造，先入为主的摔琴之音是强调，最能震撼人心的还是一叹三咏的重唱。读了《谁是最可爱的人》，你还不心潮澎湃吗？纵然你冷静沉寂，你的思想感情的小河能经得起放纵奔流潮水的冲击吗？作者急于告诉的是读者急于听到的；作者急于发问，读者急于求答。经历了这样的互动，再来一组排比句，直抒胸臆，重唱使你的感情沸腾，你能不为志愿军战士由衷的赞叹，你的心还能不被震撼。

文章的第一段，如同是老师上课时的面孔，老师微笑，你会会心地笑；老师严肃，你会认真地听；老师激情澎湃，你也会热力四射。这就是第一段摄情的魅力！我们写作文时要牢记“未成曲调先有情”，写出让读者“爱我所爱”的文章。

★ 简报的写法