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石榴红了小学五年级作文

时间：2022-07-29 07:30:58 五年级作文收藏本文下载本文

石榴红了小学五年级作文（共14篇）由网友“夏天溜走前那天”投稿提供，以下是小编整理过的石榴红了小学五年级作文，仅供参考，希望能够帮助到大家。

石榴红了小学五年级作文

篇1：石榴红了五年级作文450字

石榴红了五年级作文450字

秋姑娘的脚步悄悄地来了，她用她神奇的魔法，轻挥衣袖，石榴，在校园西门的角落里，悄悄地红了

这棵石榴，已有80年树龄。它枝繁叶茂，椭圆形的绿叶中间，有一个个小石榴，有得单独藏在叶间;有黄的，有红的，有红中带黄的`，有半黄半青的数不胜数，在绿叶之中，它们好似婷婷玉立的少女，可能是有了绿叶的衬托，石榴显得更加美丽，更加出众。

石榴树的树枝也很有特色。弯弯曲曲的枝干好像一条条蛟龙缠绕在粗壮的主干上，树杈树枝旁逸斜出，好像调皮的孩子把胳膊腿儿伸出去，还迎着风舞蹈呢。

我拿起一颗果实，轻嗅表面，一阵夹杂着泥土气息的果香扑鼻而来，这气息，是唯一的，独特的，只有石榴才能散发出来的气息。果实的颜色是紫红紫红的，像熟透了的苹果，看着就叫人垂涎欲滴。迫不及待的切开一看，一颗颗光亮而透明的石榴子列队般地紧挨在一起，好像谁也分不开它们。一尝，味道酸甜可口。

我爱这枝繁叶茂的石榴;我爱这酸甜可口的石榴。当然，我更爱这果香四溢、五彩缤纷的秋天!

篇2：石榴红了作文

咦，那个放在盘子里的粗糙发红的圆球是什么？是苹果吗？走近一看，哦，原来是一个大石榴呀！

打开石榴时，我一不小心弄破了石榴粒，鲜红的汁水流了出来，顿时，一阵沁人心脾的果香就钻进了我的鼻孔。我连忙把果粒轻轻剥了出来，生怕再弄破一个。放入口中，一股多汁美味的甜甜汁水瞬间爆发出来，让人沉浸在这石榴的香甜中无法自拔。

那一颗颗晶莹剔透的石榴粒住在红色的房子里，为了不被挤倒，它们就一个劲地生长，挤啊挤，到最后都挤出了棱角，石榴粒之间竟然一点空隙也没有了，好似一个个军人排排立在那里。仔细看会发现，石榴粒聚在一起，与另一些石榴粒之间有了一层乳黄色的隔膜，就像是分成了一个个房间一样。石榴粒的颜色也不一样呢！大多石榴粒上面是鲜红的，下面是白的，一咬就满口甘甜。不成熟的石榴粒全身都是白色的，就像美丽的宝石，咬下去酸酸甜甜的，但是也十分好吃。有的石榴粒会把外壳撑开，这时，一颗颗鲜美的果粒就暴露在外面，显得越发好看了。

我喜欢石榴，它不仅美味，还营养丰富。我很自豪，为我的家乡能有一种这样美味可爱的水果而自豪！

篇3：石榴红了作文

世有千树，我独爱石榴树;世有百花，我独爱石榴花。

我钟爱石榴，不仅仅是因为我家小院里种了一棵石榴树。

我极喜欢石榴花不与百花争春的性格，我极喜欢石榴花那落地生根、给点阳光就灿烂的朴实，我极喜欢石榴开花红艳艳的样子，更喜欢秋天石榴熟透了、果实开裂、种子如珍珠玛瑙一般晶莹剔透的样子。

每天从院里出出进进，必从石榴树旁经过，对它我是再熟悉不过了。然而，昨天，我却在不经意间，忽地看到它已是含苞欲放了。至于它何时开始长出的一点点殷红，我却一点也没留意。茂盛的碧叶丛中，暗藏着一点点的殷红，若隐若现，似有似无，不免让人浮想联翩。

春风来了百花开，百花谢了夏天来。夏天来了石榴红，石榴花开百花哀。石榴花最红最艳，但她俏也不争春。它不在春天百花竞放时开花，而在春末夏初，百花已经凋谢、花落水流红的季节，才尽情地开放。也许是为了让那些特别痴情于春天的人，以这最后的姹紫嫣红，来昭示春天的未曾走远吧。

对于石榴树开花，今年尽管还没到时候，但往年我却是多次领略了。开始是一点点的殷红，然后是红艳艳一片，接着是红红火火，整棵树就像着了火一样。花开了一茬又一茬，一茬比一茬硕大，一茬比一茬红艳。花瓣飘落，满地都是殷色的花瓣，着实让人爱怜。不由让人想起黛玉惜花、葬花的情景。

对石榴花的美艳，古人多有赞颂。明朝杨升庵有诗赞石榴花：“不为深秋能结果，肯于夏半烂生姿”。“朵朵如霞明照眼，晚凉相对更相宜”。宋时欧阳修也盛赞石榴花：“绿叶晚莺啼得密，红房初日照时繁”。几年前，我也曾作一首《咏石榴》小诗：

轻风五月进农家，一片芳菲一树花。

百种娇柔绿映红，万般旖旎胜诗画。

佳丽堂前开颜笑，浮客墙外呆若鸭。

风光享尽花飘没，冷秋万子披金甲。

我还写过一首《五月风》的诗来赞美石榴开花：

桃花杏花梨花

耐不住青春的寂寞还有那

美丽的诱惑

匆匆地瑟瑟地

开了又落

唯有那石榴花还在

执著地等待等待

五月风那

长青藤般的

热烈而温柔的手

只轻轻但却

荡气回肠刻骨铭心的抚摸

从心里伸出无数爱的触丝

缠绕着缠绕着

生命的执著

因这风和阳光的抚慰

而生机盎然

青翠欲滴的叶

温馨吐艳的花

听一声炸雷的轰响

嗅一下沃土的芳香

变得清新亮丽充满希望

石榴花的可贵不仅在于它的多姿多彩，更在于它的与世无争、默默无闻。它的枝条落地就能生根，极其容易繁殖，不需要特殊的土壤和肥料，也不需要精心的浇灌，只要有一点点养分，给一点点阳光，就能毫无保留地将自己的美丽展现给世人。我们，又该从石榴花身上汲取些什么呢?

篇4：石榴红了作文

“猩血谁教染绛囊，绿云堆里润生香。游蜂错认枝头火，忙驾熏风过短墙。”元代张弘范的这首《榴花》，可谓神来之笔。蜜蜂从石榴枝上“嗡嗡”飞过，错把榴花当成了火焰，急忙掠过矮墙而去。让人忍俊不禁。

“似火山榴映小山，繁中能薄艳中闲。一朵佳人玉钗上，只疑烧却翠云鬟。”杜牧则为佳人玉钗上的榴花是否会烧坏发簪而担心，匠心独运。

“五月榴花照眼明，枝间时见子初成。”韩愈这两句诗，把五月榴花的烂漫描写得生动形象，花瓣在阳光下红光四射，映得人眼睛发花，恍如梦境。

唐朝诗人子兰的《千叶石榴花》：“一朵花开千叶红，开时又不藉春风。”只是一朵，就将千片叶子映得通红，足见其艳。

篇5：石榴红了作文

一朵佳人玉钗上，只疑烧却翠云鬟。

大诗人杜牧曾这样赞颂石榴花的艳红。

早上，推开屋门，嫣红似火的石榴花便跃入眼帘，夺人眼目，惺忪的睡眼顿时为之一振，告诉自己，新的一天又开始了。傍晚，踏入家门，看到满树的灿烂的石榴花早静静的等在那里，不禁一阵欣喜，似迎接友人一样欢快的迎上去，围着树转几圈，看看哪儿的花又开了，哪儿的骨头又膨大了，哪儿又长花骨头了------满身的疲惫也就随之烟消云散了。

今年的天气不知怎么了，天气忽冷忽热，乍暖乍寒。在又是一年三月三的歌谣里，短袖迫不及待的飘起来，不期然的一场冰雹，吓的短袖又慌忙把头缩进了衣领里。梅雨季节本属于江南的专利吧，是谁把它复制到了我们河北?稀稀沥沥的下个没完没了?已经收兵归队的棉衣又探出头来凑热闹。

参加了同学母亲的一场火化丧礼，火化出来的残骸和骨灰，同学的撕心裂肺的哭叫，以及颤抖的手握着金属夹子夹残骸进骨灰盒的瞬间，一直萦绕在脑际。不敢动笔，任时间稀释。怕那震撼心灵的一幕幕又呼啸而来，挥之不去。也忽然发现，回归天国入土为安也应该是一大幸事吧，不至于再遭受最后的火的历练。却原来，有些东西，走着走着就改变了观点。

参加了表哥嫁女儿的一场婚礼，风风光光，表哥表嫂潇洒自如。

参加了同院娶媳妇的一场婚礼，热热闹闹，风风光光的背后，却是东道主家战战兢兢的疲惫不堪的重负。

父亲的一场大病，让我真切的体会到珍惜的份量，不舍的含义。确实，很多东西，不像千金散尽还复来那样轻松。的'确，有些东西，一旦失去，永不复返。所幸老天有眼，父亲又一天天的康复起来了。感谢母亲，是她的临危不乱，使我们没乱阵脚;是她的无微不至的关怀，使父亲得以日渐康复，使我们各自在岗位上安心工作。感谢兄弟姐妹，齐心协力，使父亲转危为安。

鱼哭了，水知道;天哭了，地知道;心哭了，自己知道。

石榴花，次第地开放着。郭沫若曾称他们是夏天的心脏。如果有来生，我愿做一棵石榴树，慢慢地花开，慢慢地变红，慢慢地感受阳光下的温暖。情缘间怦然心动的绝唱，是痛苦还是幸福?都需要自己细细品尝。之中的挫折与磨难，也一定会轻轻地包裹住相依的生命。有一种颤音会回响在来往的路上，有一种激情会煅烧出璀璨的琉璃。然后，老了，化为一抔尘土，洒在窗前的石榴树下，滋养着另一种生命，慢慢开花，慢慢变红……

婚礼，热热闹闹，风风光光的背后，却是东道主家战战兢兢的疲惫不堪的重负。

父亲的一场大病，让我真切的体会到珍惜的份量，不舍的含义。确实，很多东西，不像千金散尽还复来那样轻松。的确，有些东西，一旦失去，永不复返。所幸老天有眼，父亲又一天天的康复起来了。感谢母亲，是她的临危不乱，使我们没乱阵脚;是她的无微不至的关怀，使父亲得以日渐康复，使我们各自在岗位上安心工作。感谢兄弟姐妹，齐心协力，使父亲转危为安。

鱼哭了，水知道;天哭了，地知道;心哭了，自己知道。

篇6：石榴红了叙事作文

石榴红了叙事作文

爷爷酷爱盆景，这棵石榴就是他栽的。

扭曲的枝条是修剪所致，只为了增加观赏性。乒乓大的石榴在它的枝条上只挂了几个星期，便掉了。小石榴树连个果子都结不了，甚是可怜。

爷爷曾对我说，这棵树和我同龄。十多个春秋，石榴树由小盆移到中盆，再由中盆移到大盆。每次移栽，它都会枯萎一段时间。不过在爷爷的精心照料下，总会繁盛起来。如今，石榴树主干已从拇指粗长到了手臂粗，可根依然盘曲在盆中，枝条便不见发粗，枝叶也不见旺盛。我每天都要看看石榴树，日日期盼着有朝一日能吃到它的果实，然而每每看到那些干瘪的落果，失落之情便涌上心头。

每年入夏，爷爷便剪去那些枝条。到了第二年春天，石榴树会再长出一些新枝条来。几个年头过去了石榴树似乎不见再长高。看到它的枝条由中心向四周散开，却怎么也得不到舒展，我很替它难受。

去年春天我和爷爷讲，想把石榴树移到院子的空地里，爷爷同意了。于是，我狠心地把爷爷心爱的瓷盆打碎，把连着土的石榴树一起埋进事先挖好的.坑里。刚开始，我还担心这棵石榴树不能存活，可它经过几场春雨的洗礼，坚强地活了下来。

星期天我去看爷爷，来到小院，看到树枝上结满了一朵朵红红的石榴花，淡黄色的花蕊。那花瓣一簇簇地凑在一起，像一个个小喇叭。过了几天，花谢了，结出一个个惹人喜爱的小石榴，我十分开心，盼着小石榴快快长大。初夏雨季来临，狂风夹着暴雨，一夜间，一个个青青的石榴，全被打落在草地上，我心灰意冷。

一年过去了，又是一个丰收的季节。我再次去看那棵石榴树，发现树上居然挂满了一个个红彤彤的石榴，树枝笑弯了腰，在欢迎我的到来。熟透了的石榴裂开了缝，露出粉红晶莹的石榴籽。顶端的几片叶子合拢在一起，使它更加美丽。我小心翼翼地摘下一个，剥开，掰了几粒放进嘴里，酸酸的，甜甜的。我和爷爷都笑了。我终于尝到了这棵石榴树的果实。

石榴红了。

石榴为什么这样红？我想：一是爷爷精心的护理；二是她能适应不同的生存环境；三是扎根于肥沃广袤的土地。石榴如此，一个人的成长又何尝不是这样呢？

篇7：五年级上册《石榴又红了》教案设计

教学目标：

（1）理解课文内容，了解郑振铎，学习作者是如何把人物的形象刻画得细致而饱满的。

（2）体会文中作者所流露出来的爱戴、思念父亲的深刻的情感，有感情地朗读课文。

（3）唤醒学生对亲情的认识，理解生活中的父爱。

教学方法：

以问题教学法为主，辅以谈话法、欣赏法、引导法、多媒体辅助等教学方法，引导学生围绕问题自读自悟，结合实际进行拓展延伸。

在学习中，学生将在教师的引导下，围绕教师设计的问题，运用“品读文字，体会情感”的学习方法对文本进行层层深入的阅读。

教学手段：

课件和音乐渲染

教学过程：

（一）朗读课题谈话导入

[出示课件：石榴]同学们，请看这是什么？请你用一个词或一句话来描述一下它。来，读“石榴红了”读出喜爱之情。老师加了个字，再请人读读“石榴又红了”，联系课文内容，感受有变化吗？一个字或一个词就蕴含一种情感，这就是语文味，以后要好好体会。

石榴又红了，偏爱石榴，喜欢过石榴节的父亲却已不在了，有关父亲的往事永远留在儿子郑尔康的心中。那是什么样的往事呢？（板书）父亲往事

（二）品读文字体会情感

Ⅰ、围绕中心句品位几桩往事

（1）打开课本，找到直接写“往事”的句子。

句子：啊,充满着生活的温馨和诗一般情韵的往事啊!（学生谈理解。）

（2）自读课文二、三、四自然段，想想写了父亲的哪些事？

（3）学生交流

过程预设：

事情1：父亲爱好园艺，侍弄花草。

①谁愿意读读第二自然段？

②这是一个什么样的小院呀？在这样的小院生活，那是什么样的生活？这是一个什么样的父亲呢？

③同学们，石榴又红了，我仿佛看见父亲在夕阳下，在小院里，

给花花草草浇水，施肥…难怪作者感叹―充满着生活的温馨和诗一般情韵的往事啊

事情2：父亲在石榴上刻名字，和孩子们过石榴节。

①还写了父亲什么事呢？请一个小组读读第三自然段，谈谈感受深刻的句子。

【句子一】：在果实红透之前,他总要挑选一些较大的,逐个刻上自家的、亲友的、邻居的孩子们的名字。（父亲刻下的不仅是名字，刻下的是一个父亲对孩子的爱啊。）

【句子二】：他和孩子们一起唱啊,跳啊,做各种好玩儿的游戏,或是大家围坐在他四周,听他讲迷人的童话。（他爱孩子，身受孩子的爱戴。）

②石榴又红了，我仿佛看见父亲（谁来说）这真是―充满着生活的温馨和诗一般情韵的往事啊

过渡：有人说往事如烟，随风飘散，在儿子心中，父亲的往事如茶，愈品愈香，我们跟随郑尔康继续品味。

事情3：父亲和小姑娘打赌。

①还写了父亲的什么事呢？

父亲听了,满怀兴致地同小姑娘打赌说:“要是公公盆里的石榴不结果,公公就请客吃糖。”说完,一老一小认真地钩了钩手指头。

小女孩终于信服了这位可亲的公公,高高兴兴地跑着跳着回家去跟爸爸妈妈说:“公公打赌赢了,可他还是给了我好多糖果,他比我还高兴呢!”

“钩”体现父亲像小孩子一样幼稚可爱，有一颗快乐童心。

第二句说明了父亲的慈爱可亲，打赌赢了还给糖果。

②石榴又红了，回想起父亲和我们在一起的一幕又一幕是多么开心幸福啊！我不由得发出感叹，齐读：啊,充满着生活的温馨和诗一般情韵的'往事啊!

③同学们，在一桩桩往事中，我们看到了一个什么样的父亲哪？（多点学生谈。）

然而，就是这样的一位爱孩子的父亲就这样匆匆的走了。永远地走了（出示课件：郑振铎简介）

（三）、感受作者对父亲的思念之情

1．灾难不期而至，面对父亲永远的离开，作为儿子的郑尔康有什么感受呢？

（1）请把你的这种感受读出来。

（2）你觉得文中哪个词语最能体会当时郑尔康的感受？为什么？

【预设】不忍。因为父亲临行前说一定要等他回来再分，因为孩子们不敢相信父亲已经走了的事实，因为“我们”还期盼着父亲还能回来。可盼来的只是那瑟瑟的秋风，秋风吹枯了石榴，也吹寒了我们大家的心啊，同学们，让我们一起用我们的朗读来沉痛悼念这位可爱的父亲吧！（齐读）

2．爱越深，痛越深，思念越深，当石榴又红了，我就会（点击课件：我思念它们……）（学生读）（板书思念）

这就叫“睹物思人”，思念父亲的什么呢？

（四）、总结方法指导写作

我们被文中父亲的形象所打动，也被儿子对父亲的这份思念所感动，在写作方法上，你们有什么收获呢?(1、睹物思人，也叫借物抒情；2、首尾照应；3、用事写人，用一些具体的事塑造父亲的形象。)

（五）、延伸拓展感受亲情

同学们，打开你们的记忆大门，看看这些似曾相识的画面，（课件、配乐）ll

总结：孩子们，郑尔康的父亲就这样永远地离开了，留给他的只是那无尽的哀思。那么，同学们，我们的父亲都健在，他们每天都呵护着我们成长。爱我们的父亲吧，我们的爱会温暖父亲的一生。

（六）布置作业

出示课件：推荐书目

请大家在课外阅读两本书，一本是郑尔康的《我的父亲郑振铎》，这是一本怀念父亲的书。另外是一篇文章《别了，我爱的中国》从中我们可以认识到一个富有爱国精神的郑振铎。

板书设计

14 石榴又红了

父亲

往事

思念

篇8：小学五年级作文：石榴

人们常说：“无心插柳柳成荫。”这句话说得一点儿也没错，我家就有一棵这样的树，不过不是柳树，而是石榴树。

今年冬天，妈妈不知从哪折了一根石榴树枝，把它随意地插在了我家旁边的田地里。刚开始，石榴树枝还可以早上喝点水儿，可过了一段时间后，它还是没有动静，妈妈以为它死了，就不在管它了。说来也怪哦，妈妈以前那么细心地照料它，它也不见发芽，而现在妈妈不管它了，它却发了芽，长出了零星的叶子，我疑惑地告诉了妈妈，妈妈也很奇怪：“平常那么细心地照料它，它也不发芽，不管了吧，叶子又长出来了，难道真是敬酒不吃吃罚酒啊？”

而如今，半年多过去了，石榴树已长出了茂密的枝叶。它很顽强，风吹不动，雨打不弯。暴风雨来临之前，天空阴沉沉的，花儿们躲进了“温室”，然而这棵石榴树却像军人似的直立在地里，它一点儿也不畏惧，刺猬的刺就像这些风，扎在树的身上，小树的枝条也在疯狂地摇摆，大雨下了，豆大的雨点儿砸在树身上，可小树不屈服，不放弃，仍傲然挺立。过了一会儿，暴风雨停了，小树们经过了大雨的“洗礼”，只有它更加挺立了，仿佛在向我炫耀着它的勇敢和顽强。

石榴树是顽强的，不仅生命力强，意志力也很强。顽强的石榴树，我赞美你！

篇9：小学五年级作文：石榴

“五月榴花照眼明，枝间时见子初成。”就像韩愈写得这首诗一样。石榴还是水果中最养胃的，在我的家乡也盛产石榴。

春天，石榴树的树干很粗糙，仿佛饱经风霜，它的枝头布满了翡翠般的小嫩叶，叶子略显翠绿，还透着一丝淡淡的黄，密密麻麻的。

初夏，石榴花开了，盛开的石榴花仿佛一个个小喇叭，正吹奏着动听的乐曲。又好像一个小杯子，里面的花蕊也让你眼前一亮。绿叶配上火红的花，真是一副美丽的景象。

秋季，石榴花已凋谢了，可枝头却长出了又红又大的石榴，成熟了的石榴表面有点凹凸不平，但很光滑。在它的头顶上有一个小蒂子，看起来就像一个皇冠。这些石榴红里透着一丝黄，闻起来有股清香。剥开石榴，会发现里面隐藏着好多晶莹剔透，像牙齿似的石榴籽排着队躺在石榴的怀抱里。用手轻轻的触摸，可以感觉到凉丝丝的，非常舒服。

这么诱人的果实究竟是什么味道呢？摘下一粒放进嘴中，甜里带着点酸，咬下去，石榴汁一下就溢满口腔，无比清凉。再咬一下籽，别有一番风味！

吃石榴对人体也有很大的帮助：它的营养特别丰富，含有多种人体所需成分，有奇特的滋补功效。石榴皮有明显的抑菌和良好的收敛功能，因此能够很好的止泻。而且石榴的果、皮都可以制成药！石榴是我们家乡的特产，它会成为水果中的“极品”。

篇10：A版五年级语文上册《石榴又红了》教案

A版五年级语文上册《石榴又红了》教案

教学要求：

1、知识与技能：

（1）学习并掌握本课的生字新词。

（2）理解课文内容，了解郑振铎，学习作者是如何把人物的形象刻画得细致而饱满的。

（3）有感情的朗读课文。

2、过程与方法：

发挥学生的主动性和能动性，引导学生自主、合作、探究，通过自读、自我检测，深入理解文本，体会文中所流露出来的深刻的情感。

3、情感、态度、与价值观：

（1）激发学生对郑振铎敬佩和赞叹之情。

（2）体会做着爱戴、思念父亲的思想感情。

重点难点：

品读句子，体会作者是怎么把人物形象刻画得细致而饱满的。

教具准备：

教学课件，音乐资料。

教学过程：

一、课前选读。

1、见ppt课件。（主要目的是让学生关注借物抒情的文章，以提示新课）

2、师：

今天我们学习的第14课，和《酸枣情》一样。都是借物抒情的文章。作者借得什么物？抒发得怎样的'情呢？我们带着问题学习新课吧！

二、自渎课文，掌握生字，整体把握课文。

1、出示自读提纲：见ppt。

2、开火车说积累的好词，好句。

3、同桌互相交流，大声地读出来，要互相正音，补充词语库。

4、教师检查：见ppt指名学生读字词。中间出示郑振铎资料，介绍郑振铎先生生平。

三、深入学习。

1、出示课文的阅读提示，指导学生分析阅读提示。阅读提示中其实是隐含着我们阅读课文的精髓问题。我们不但不能忽视阅读提示，而且还要认真地分析其给我们带来的信息。（见ppt，两张幻灯片出示了不同的阅读提示。相比之下，后一张幻灯片红字部分其实是完善了阅读提示的内容）要求学生边读边画，根据提示学生展开自读。

2、指名反馈问题。

（1）文章围绕“石榴”来讲故事，线索清晰；讲了哪几个故事？

第一件事情在石榴上刻上所有孩子的名字，待石榴成熟再分给孩子们。

第二件事情和一个南方的小姑娘打赌石榴能否在盆里开花结果。

第三件事情最后一次石榴节前父亲临别的嘱托。

（2）通过一些具体的事情来塑造“父亲”的形象，父亲的形象是什么样子的呢？哪些词句使父亲的形象更加细致而饱满呢？找1—2句做批注。

这个问题的解决需要学生自己认定“石榴”这条主线，感知作者是怎么表达了对父亲深切地怀念之情。在字里行间找到体现父亲形象的字、词、句，体会作者表达感情的点点滴滴，更要学会作者借物抒情的手法。

学生的不同感知侧面，会找到不同的句子，但学生一般都能找到自己喜欢的句子表达出自己的看法。教师相机指导朗读。

3、伴着音乐导入最后一部分的教学，ppt最后一张整个环节到下课再音乐中进行。

然而就是这样一位和蔼可亲、平易近人的父亲，就是这样一位充满慈爱，童心未泯的父亲，就是这样一位热爱生命，懂得生活的父亲却永远离开了我们。

1958年10月18日率领中国文化代表团出国访问的途中因飞机失事永远的离开了我们。/消息传来，大家望着那红的似火的果实，望着那不久前被父亲刻上名字的一个个血红的石榴，依然不能相信这个噩耗，依然盼着父亲的归来。孩子们仿佛听到…看到…。

那红的似火的果实谁也没有去摘，谁也不忍去摘，任它…这是为什么呢？（生结合课文分析。）

而此时，郑尔康先生望着临院的石榴，就会想到旧居，想到父亲，想到父亲的音容笑貌。父亲的影响早已深深的刻入了每个孩子的心中。因此，每当石榴树上又挂满了小红灯笼的时候，曾经得到过他关爱的人们就会更加怀念起郑振铎先生来。正如作者所说的…（生配乐齐读我思念他们，思念旧居的…作者连用三个思念，又是为什么呢？）

关于父亲的种种往事，像放电影似的一幕幕在眼前映过。作者通过石榴这条主线，把父亲的形象刻画得淋漓精致。

4、结合课文简介借物抒情，布置小小习作。

5、布置作业。

板书

14 石榴又红了

刻名字，分石榴

围绕石榴写了三件事和小姑娘们打赌思念父亲离别时的嘱咐

篇11：五年级上册课文《石榴又红了》教学反思

五年级上册课文《石榴又红了》教学反思

《石榴又红了》是郑尔康怀念父亲郑振铎的一篇抒情散文。文章通过对故居、以及石榴树和石榴节的回忆，表达了对父亲深切的怀念。文本语言朴实、笔触细腻、情感真挚浓郁。优美抒情的笔调，温馨的画面，生动的细节刻画把一位热爱生活，热爱生命，关爱孩子，积极乐观，平易童真的可亲、可爱、可敬的长者形象展现在读者眼前，读来感人、引人深思，给人启迪。

在反复研读文本的基础上我把本课的教学重点确定为：

1、朗读课文，体会作者对父亲的深切怀念。

2、品读词句，感悟郑振铎先生热爱生活、充满情趣、积极乐观的生活态度，真诚、质朴、平易、童真的人品。

3、认识作者通过细节刻画，把人物描写得鲜活饱满的表现手法。

情感真挚浓郁，感人至深是本文的突出特点，所以在教学设计上我力求抓住文章的情感这条线，以情导读，在读中体会，感悟，使学生的情感与文本的情感相融，从而使学生受到熏染.为此在教学中我较好的体现了以下几点：

一、找准切入点，并以之作为教学主线贯穿教学始终。文中“啊，充满着生活的温馨和诗一般情韵的往事啊！”是作者在回忆往事时发自内心的感叹，饱含了作者对美好往事的无限眷恋，对父亲深挚的思念，有幸福有伤感，快乐、惆怅、怀念交织其中，可以说是作者全部情感的凝集，是贯穿本文的情感主线。所以我把这个句子作为理解文本，感悟情感的切入点。第二课时新授伊始就把这个句子从文中摘出来，指导学生读句，理解“温馨”“情韵”二词的意思，意在让学生带着：那是些怎样充满生活的温馨和诗一般情韵的'往事的思考，进入文本的学习。起到统领整个教学过程的作用。然后，在学完关于石榴节的回忆、父亲去世两个内容之后再分别呈现此句，以层层加深学生对文本情感的感悟，同时也是教学过程如一首诗歌，而这个句子就是这首诗歌中反复咏叹的中心句。

二、展开空白点，引领学生走入文本，走进人物的生活。文章第二自然段，作者用简练的笔墨写了故居一年四季的景色 “旧居的院子不算大，却栽满了桃、李、杏、梅、……可说是三季有花，四时常青”如一幅写意画，极其概括，给人留下了自由而广阔的想象空间。这一段是郑振铎先生生活环境的描写，对于展示人物的精神风貌有着不可忽视的作用。所以这一段作者虽是略写，但在教学中却不可做简略的处理。所以在这一段的教学设计上我做了充分的铺展，抓住“栽满”“三季有花”“四时常青”，通过生动的语言描述，引导学生展开想象，领略小院一年四季的美景，把学生带入一个如诗如画的世外桃源，从而感悟主人悠然自得，丰富多彩的生活，热爱生活，积极乐观的生活态度。这样就把学生带进了小院主人的生活之中。

三、扣住细节刻画，贴近人物，深入人物的内心世界。文章三、四自然段用细腻的笔墨描绘了人物的音容笑貌，言谈举止，正如一幅工笔细描的人物画。语言朴实，生动，具有形象性，展示了人物平易、慈爱、童真的心灵，让读者如见其人，如闻其声。所以在这一部分的教学上我采用让学生找句子，抓刻画人物的重点词语，尤其是描写人动作的词语，通过读，把语句化为形象的方法，感受人物的可亲、可爱、可敬，激发学生对人物的热爱之情。从而使下一教学环节—写出孩子们心里想说的话成为水到渠成，收到言由情发的效果。

当然这堂课在较好的体现了我的教学设计意图的前提之下，也存在许多不足：

一、对学生情绪把握不到位，致使不能根据学生的情绪即使调整教学节奏，师生配合不默契。

二、对学生朗读的指导还很欠缺，学生读得不充分，不能因势利导地引导学生声情并茂地朗读。

三、某些教学环节中的细节把握不准，不能捕捉教学中的积极因素，给予学生及时有效地反馈。

这些教学中的不足暴露了我平时教学中的弱点，在以后的教学中我会通过加强理论学习，向有经验的教师请教等措施，在实践中有意识的自我改进，以争取使自己的语文课堂教学水平在现有基础之上有较大提高。

篇12：石榴小学五年级作文200字

石榴小学五年级作文200字

石榴长相圆形，颜色为红色，果实是颗粒状，成熟时倒挂在枝头，像一盏灯笼。

石榴树刚开花时，树上就结满了淡绿色的骨朵，这就是它的花蕾。花蕾慢慢张开，大约一星期后，花蕾就变成了粉红色的花朵，仔细一闻，还能闻到淡淡的.香味。

几个星期后，花朵逐渐变成了一个个、青色的小石榴，基本形状和成熟的石榴差不多，只是个头小了一些。它们在石榴树的帮助下慢慢地成长。

到了九、十月份，石榴就成熟了。树枝上长出了一个个香甜可口、惹人喜爱的石榴。它是小朋友爱吃的水果，里面的果实非常汁多、美味，就像珍珠一般。

石榴，虽然外形普通，但树妈妈为了哺育它，付出了多少努力呀！

篇13：石榴五年级作文

石榴五年级作文

阳春三月，几场蒙蒙的细雨过后，石榴树舒展开狭长的黄绿的叶片，贪婪地吮吸着大自然的甘露。春天，石榴树那细小的枝干上、枝头上，长出了一个个浅红色的.葫芦样的花骨朵。这些花骨朵都由一层厚厚的皮包着，油光发亮，像涂了一层蜡。

夏季，花骨朵顶端出现了一个小口子，针尖似的。渐渐地，小口子越来越大，慢慢地石榴花就开了。红红的，像一团火，足有我半个拳头那么大。虽然它没有月季、牡丹那样美丽，也没有腊梅那样清香，但让人看了总觉得朴实、厚道。

最美好的季节要数秋季了，石榴那美丽的花朵虽然凋谢了，却留下了丰硕的果实。小石榴成熟了，各个都有拳头大了，它们咧开了大嘴巴，在嘻嘻嘻地笑着，露出了一排排洁白的牙齿，好似在向人们报告丰收的喜悦。满树都是石榴，像一个个胖娃娃调皮地坐在树上，把树枝都压弯了。

你随手摘下一个石榴，剥开一层厚厚的果皮，会看到一排排整齐的、晶莹透亮的石榴籽。这些石榴籽白里透红，真像一颗颗闪亮的水晶。册下一颗放在嘴里，啊！好甜哪！同时还略有一丝酸溜溜的味道，这种甜里加酸的味道会使你感到心旷神怡，越吃越想吃。

冬天，石榴树没有被严寒所吓倒，瞧，它披着一片片白雪，正兴致勃勃地看孩子打雪仗呢！

石榴树，你永远充满生机！

篇14：石榴-五年级作文

秋天是一个丰收的季节，即使我在校园里，都能感受到那浓浓的秋天的味道。

清晨，刚刚走进校园，扑面而来的是那些清新的空气，让我瞬间把烦恼抛到了脑后。如果细细地品味，想必大家能感受到空气中有一点淡淡的，酸酸甜甜的幽香，再细细地闻一下，可以发现，这其实就是那还挂在枝头的石榴发出的香气。这石榴呢，最香的时候其实应该是大雨之后，馋得我口水直流。

细看石榴，它有着一件青黄的皮大衣，神气地挂在枝头，活像一个高傲的妙龄女郎；再看它那滚圆滚圆的大肚皮，既像一位发福的中年大叔，也像一位已经“怀胎九个月”的年轻妈妈；再看它的底下，有一个已经凋谢的花，虽然花没有了，但是花的轮廓仍然清晰可见，远看如同一个撒娇的小女孩。还有一些“别类”的石榴，也许是吃得太撑了，肚子“嘭”地一下子炸开了，所以前面“吃”出来的心血一下子“付之东流”，不过找起一颗它“肚”里的东西，就会发现，其实是多么的美，如同一颗颗红宝石那样发着光芒。

我爱秋天，我更爱秋天的石榴！