如何规避考场作文常见误区（精选18篇）由网友“yoi♡”投稿提供，下面是小编为大家带来的如何规避考场作文常见误区，希望大家能够喜欢!
篇1：如何规避考场作文常见误区
一、混淆概念，导致偏差
有些作文题目的意思容易被误解为其他的含义，或概念被混淆，以致出现张冠李戴的现象。如：
以“欣赏”为话题写一篇不少于800字的文章。
有考生在文中写下了这样的内容：
翻开历史的篇章，和珅并非有过人的才干和非凡的本领，但他却能坐到一人之下万人之上的高位，为什么呢?关键在于他抓住了乾隆渴望别人欣赏的心。同样，慈禧太后也需要别人欣赏，需要这种来自欣赏的安慰，因此，像李莲英这样的小太监也成为慈禧必要的心灵创可贴和心灵冰淇淋。
该考生审题的误区主要在于对“欣赏”这一核心概念的界定错误，“欣赏”的定义应该是“享受美好的事物，领略其中的趣味;认为好，喜欢”，而考生把“欣赏”等同于“谄媚”、“奉承”。由于混淆了概念，导致审题失误，严重偏离了题意。
二、断章取义，理解片面
有些考生在审题时，只看到材料中某几句主要的话，对于文题的背景材料或背景语视而不见，以致对题意的理解很片面。文题中提供的一段背景材料或背景语，往往是命题者为考生精心设计的某一种情境，旨在引导考生的写作思维，因此，审题时必须重视背景材料或背景语的内容，否则就会理解片面或断章取义，只见树木不见森林。如：
“人们追逐时尚，不是因为它适合自己的气质，而只是因为大家都是如此。”时尚表现为语言、服装、文艺等新奇事物，在一定时期内的模仿与流传。各种时尚层出不穷，其中，好与坏，美与丑，各种观点交错杂陈。创新与模仿永不停息地互动，有的如过眼云烟，有的能沉淀为经典。请以“品味时尚”为题目，写一篇文章。
很多考生一看见“时尚”二字，就开始侃侃而谈服装、电影、明星等内容，却忽视了文题中的背景语“各种时尚层出不穷，其中，好与坏，美与丑，各种观点交错杂陈。创新与模仿永不停息地互动，有的如过眼云烟，有的能沉淀为经典”。研析这段背景语就会发现，命题者考查的是对目前社会上风行的“时尚”元素所持的看法，在美与丑、好与坏的复杂“时尚圈”中，我们是否能够鉴别真伪，把握“时尚”的真谛，这才是作文命题的关键。
三、若即若离，蜻蜓点水
虽然近年来高考作文多以新材料作文、标题作文和话题作文出现，题目宽泛，不设审题障碍，但也并不是想写什么就写什么，想怎么写就怎么写，依然要在所给材料、标题或话题范围内进行审题写作，不可信马由缰。否则，就会不着边际，因审题失误而导致写作失败。如：
有人说，玫瑰是有灵魂的，那是情人间的心语;有人说，梅花是有魅力的，那是优秀者的铮铮铁骨。有人说，生活是花朵，五颜六色;有人说，花朵是生命，开了，又谢了……
上列文字中关于“花”的解说引发你想到什么呢?请以“花”为话题写一篇作文，所写内容必须在这个话题范围之内。
有考生在文中这样写道：
我爱玫瑰花，爱它的色彩缤纷。红色，红得似火，热烈奔放;黄色，黄得高贵，典雅大方;蓝色，蓝得幽深，浪漫迷人……玫瑰花下有刺，让人不能随便采摘，它的保护自我，自尊自爱也让我喜欢。玫瑰有令人心醉的芳香，置一束玫瑰于室中，清香四溢，沁人心脾。
该考生在这段文字中表达了自己对玫瑰的认识感悟，但只写了玫瑰花的色彩及有刺、芳香的自然特点，显得内容单薄，认识不够深刻。
篇2：如何规避考场作文常见误区
一、平庸病态，格调不高
见解独到、主旨积极的文章无疑是任何人都梦寐以求的，可惜的是，有的考生为了追求所谓的标新立异，甚至写出了令人匪夷所思的文章。如一考生在《假如记忆可以移植》中这样写：“我要把爱因斯坦的大脑移植过来，为自己发财致富……”由于思想格调不高，不符合高考作文“思想健康”的要求，降低了作文品位。
二、只管书写，没有意旨
有些考生只求把心中想到的东西都写出来，却不知道写文章的目的是什么，要告诉别人一点什么。盲目写作，信马由缰，全篇也没有一个主题来统帅。如一位考生写话题作文“意料之外与情理之中”，写了自己家的一件事：叔叔与父亲分产业，争得不可开交，兄弟反目，妯娌对骂，兄弟打架。写得非常详细，但要表达一个什么主题，却使人坠入“五里雾中”。
三、牵强附会，胡乱上纲
有些考生也知道写文章应该有一个“意旨”，但却不知道该怎样提炼主题。不管写什么文章，到最后都是几句口号性语言，如“古人尚且如此，何况我们呢!我们要认真学习，刻苦锻炼，做社会主义的‘四有’新人”。
四、颠三倒四，忽东忽西
一篇文章应该围绕一个中心去写作，而有的考生在一篇文章中却有多个中心，这一段说的是这个理，下一段却又跑到另一个理上了。如一位考生的作文，题目是“放手”，第一段写面对现实要坦然对待，第二段写不要伪装，第三段写居里夫人有成果与人分享，第四段写外国一个孩子凭毅力学会了用筷子，第五段写虚心使人进步，最后一段总结——要放松自已。
五、文意脱节，毫不粘连
如有位考生写话题作文“意料之外与情理之中”，前文整个写的是“宽容”，到结尾处却写到“世上一切事物都是在‘意料之外’，但仔细想想，却又在人们的‘情理之中’”。
篇3：如何规避考场作文常见误区
一、艰涩难懂
有的考生喜欢使用缩写、英文单词、网络语言，其实这是要冒一定风险的。有的阅卷老师对这类语言很反感，就会对考生有害无利。高考大纲对于作文语言的要求是表达通顺，用词贴切，文句有表现力。因此，考生应当尽量用优美、有内涵的语言来表情达意，要用最规范、最传统的语言来写作，最好不用或少用网络语言。
二、干瘪乏味
有的考生由于平时未能注重对语言的运用进行有效的训练，词语贫乏，写出的文章只能是枯燥干瘪，乏味无力，甚至面目可憎，自然也就谈不上生动贴切，富有感染力和表现力。也有少数考生胡乱地套用一些散文名篇或过去的高考优秀作文中的语言，貌似华丽，实则思想空洞，仍显得语言苍白，表达无力。
三、刻意炫耀
高考作文要求语言优美，但“语言优美”不等于“语言炫耀”。有些考生过分追求语言文字的优美，成了“语言炫耀”，这样的考生犹如“书橱”、“书包”、“书房”，充其量，他们只不过是书的管理员，而不是真正的运用者，他们不能从书中概括出自己的思想，缺乏深度领悟，这样的作文得不到高分。
四、不合实际
有的考生不能忠实于现实生活，对特定人物在特定场合的语言表达不能把握分寸，致使笔下的人物语言过于“理想化”，与生活实际脱节。其实，人物身份不同，其语言风格自然也不同。如：写一个识字很少、老实巴交的农民教导自己的儿子要好好学习时，如果用上了“勤勤恳恳”“踏踏实实”“取长补短”一类的成语，就会使人感到非常别扭;写一位高级知识分子督促自己的孩子学习时，如果用上了“老子一棍子打折你的腿”“我一脚踢死你”之类的话，则会使人产生啼笑皆非的感觉。
篇4：如何规避考场作文常见误区
一、简单演绎，淡而无味
适当地对素材“剪辑扩写”，可以化腐朽为神奇，化呆板为生动，使文章血肉丰富，引人入胜。但有些考生总是简单地将“情景扩写”误解为“材料扩写”，只是对文题材料简单地拉长，或者天马行空，胡拼乱凑，文章犹如一杯淡而无味的白开水，毫无说服力。
二、滥用经典，味如鸡肋
很多课本素材都堪称经典素材，因为它的广为人知及社会价值得到普遍认同，而成为广大考生的首选，比如李白、屈原、陶渊明、爱迪生、居里夫人、海伦·凯勒、比尔·盖茨……但这些经典素材如果不加修饰地滥用，就会成为阅卷老师避之唯恐不及的“陈词滥调”，其效果也如同食之无味的“鸡肋”。
三、娱乐泛化，恶搞成风
如今，网络文化、快餐文化，就像副食商店成堆的方便面充斥到校园的每个角落，让不少考生的思维形成一种懒惰的惯性，不愿意去读经典名著，不愿意去接受引发思考的问题，写文章人为地制造笑料、噱头，“恶搞”、“戏说”、“穿越”过滥，试图以“猎奇”、“娱乐”的元素吸引读者眼球，就会陷入“泛娱乐化”的误区，让阅卷老师反感。
四、一材多用，牵强附会
不少考生受到某些报刊文章“一材多用”的误导，于是，他们提前准备所谓的“经典素材”，像“万金油”一样用到多个题目中去，结果生拉硬扯，牵强附会，这样的“万金油式”的素材往往会弄巧成拙，让人哭笑不得。
五、情趣幼稚，气量狭小
有些考生的记叙文编的像小学生的文章，缺少必要的底蕴。过于低幼化的素材必定会让整篇文章带上低幼化的色彩，让阅卷老师大跌眼镜。还有些作文在用语上出现低幼化倾向，像“太阳公公”、“月亮婆婆”、“司马迁爷爷”、“雷锋叔叔”和“张海迪阿姨”这样的字眼儿频频出现。一个高中生，应该对社会、人生有比较深刻的理性思考和独立的见解，如果到了十八九岁还停留在小学生的思想情趣上，总让人觉得气量狭小。
六、思想偏激，消极颓废
在选取材料时，我们还要注意有无积极意义，有无社会价值，能否给人一些启发、教育、帮助、警醒等。从高考阅卷实践来看，有些考生在写作时思想偏激，不满社会不满学校，笔下尽是批评之语。实际上，我们并不反对提意见，但任何意见都有个度，跨过了底线，文章的思想性就要打折扣了，甚至会将文章拉入“低等”的行列。
篇5：如何规避考场作文常见误区
一、入题千呼万唤
高考作文因字数、时间的限制，不可能写得太多，但有相当多的考生往往出现“入题慢”的弊病，废话很多，以一当十的内容却千呼万唤不出来，引用原材料或可有可无的内容占去了很大的篇幅，重点部分无法展开。
二、形式千篇 一律
考场作文，事关重大，不仅内容要出彩，形式上也应该不拘一格，使内容与形式相得益彰，完美统一，方可获得高分。但从高考作文阅卷实践来看，形式创新的寥寥无几，多为千篇 一律、似曾相识的“老面孔”，这应当引起注意，尤其是写作能力强的考生，不要因为形式的“不适宜”而失去了本不该丢的分。
三、结篇草率收兵
有的考生由于没有分配好答题时间，以致在写作文时所剩时间不够了，有的考生来不及结尾，结果或用一句话硬断，或点上一串省略号，或干脆空在那儿。无论哪一种情况，都会被视为未完篇处理。因为阅卷老师衡量一篇文章的好坏，首先是看文章的整体，虎头蛇尾的文章是要被扣分的。
四、结构杂乱无章
高考作文对结构的要求是：一要“结构完整”，所谓“结构完整”是与“残缺破碎”相对而言的;二要“层次分明”，从文章的章法上说，好的文章结构要思路清晰，条理清楚，段落的划分与安排恰当，各个部分的布局合理，没有颠三倒四的现象。而考生常犯的错误就是没有布局意识，没有“段与句”意识，不能做到有机相连，逻辑推进。没有布局观是无法展示思维逻辑层次的，也无法展现文章的美感。
篇6：如何规避考场作文常见误区
一、意识较弱，特征不明
一些考生的文体意识较弱，写作不注意突出文体特征，如：写记叙文，缺少矛盾冲突，叙述事情没有跌宕起伏;写议论文，材料不典型，观点与材料“两张皮”;写散文，内容空泛，单纯追求框架式的排比。
二、似是而非，文体模糊
近年来，严格意义上的议论文越来越少，倒是叙议不分、文体不明或分不清是记叙文还是议论文的文章呈越来越多的趋势。有的考生本想写夹叙夹议的文章，可叙与议不能有机结合;有的写记叙文时处理不好记叙与议论的关系，议论偏多，成了混乱的文体;有的本想写议论性文章，却不能处理好论据与论点的关系，不知道论据是为论点服务的`，而在论据上花费大量的笔墨，甚至为了将事实论据写得生动形象，而不惜大段记叙，让人搞不清写的是记叙文还是议论文。
三、花样翻新，文体怪异
近几年，少数高考阅卷老师激情大于理智，一见到那些标新立异的文体，就被表层的华彩闪花了眼，顾不得深究细抠，便拍案叫绝、激情赋分，这在客观上诱导着部分考生不去老老实实地写记叙文、议论文等“常规”文体，而一味地在形式上煞费苦心，追求文体的怪异，招标书、会议记录、诊断报告等形式纷纷出笼，大有“乱花渐欲迷人眼”之势。这样发展下去，其结果必然是把文体当作“敲门砖”，真知灼见反而不能充分表现。这样的文章，何异于买椟还珠?
篇7：如何规避最常见的面试误区
如何规避最常见的面试误区
面试时要求喝一口招聘经理的咖啡是最不明智的举动，尤其在你想要这份工作的情况下，如坐针毡时脱下鞋子，或者问面试官“再说一下这公司叫啥来着？”这种举动绝不会让你得到工作机会，不过它们倒可以登上我们的榜单——招聘经理见过的最难忘的面试错误。
哈里斯互动公司（Harris Interactive）代表求职网站CareerBuilder.com进行了一项调查；在11月9日至12月5日期间，他们征询了逾3，000名招聘经理和人力资源专业人士，以了解他们在面试中所见到的面试者最令人震惊的错误。
低迷的就业环境可能会导致灰心的求职者犯下一些本可以避免的错误……但其中一些非常离谱的失礼行为，不能拿紧张或压力做借口。CareerBuilder网站的人力资源副总裁罗斯玛丽。哈夫纳（Rosemary Haefner）表示，紧张不安和缺乏准备也可能导致一些错误行为，如用第三人称指代自己，或穿着童军制服来面试却不解释这样打扮的原因。“在现在这个就业市场中，就连获得面试的机会都可能很难。到了面试的时候，面试者会被焦虑紧张所打败，这也很常见。”她指出，“另一方面，有一些应聘者为人自信，并且能够清楚明白地讲述自己的经历，但是没有对应聘的职位或机构组织做任何研究。”
即使是常见的失误，也必定会给面试官留下不好的第一印象。CareerBuilder向招聘经理们询问什么是毁掉求职者就业机会的最常见失误，超过3/4（77%）受访者表示，在面试过程中接电话或发短信是毁掉求职的最大问题之一。75%的受访者认为，求职者所犯的最致命错误之一便是表现得漫不经心。衣着不当，样子傲慢，说现任或前任雇主的坏话，以及嚼口香糖，这些都是招聘经理所不能容忍的其他错误。
“在致命错误名单上，有一项很突出，招聘经理也经常提及，就是说现任或前任雇主的坏话。”哈夫纳表示，
“这个错误可能许多应聘者都没有想到。毕竟，求职者的批评或者对过去雇主的不满可能是完全合理的'。但是，雇主也许会认为这是不专业的表现，是没有根据的批评，或者将其视作求职者可能难以和同事建立积极关系的表现。”她补充表示，如果你在以前的工作中有些负面经历，那么在面试时应该将重点放在自己从这种困难和挑战中学到了什么，而不要说以前老板的坏话。
一位求职者在面试时拿着一本名为《如何面试》（How to Interview）的书，另一位求职者在迟到10分钟后大谈准时是自己的优点。另一位女士告诉面试官，自己不确定这份工作是否值得自己每天开车来上班。
为避免这些错误，哈夫纳建议求职者做一些研究和练习。她表示，积极充分的准备能让你从人群中——且是在好的方面——脱颖而出，因此，你应该带着深思熟虑过的问题去参加面试，并自信但不傲慢地展现自己。“最重要的是，尽一切可能让自己平静下来并集中注意力。例如，在面试前几个小时运动一下，确保自己已经吃过饭且不紧张，早点出门以避免匆忙或迟到的可能；到了面试地点后，让你的个性、专业和技能来表现和突出自己。”
面试常常是面试者给雇主留下最强印象的场合，因此不要让它成为你最后的印象；认真思考一下你希望在面试中让雇主了解自己哪些方面，并力争突出表现自己是最适合所申请职位的完美人选。电话面试时，让招聘经理稍等，而接通另一通电话，与人安排约会的事情——有一位求职者就是如此——不会让你的求职成功。
“面试就是求职者的试镜，”哈夫纳说道，“雇主招聘的不是一串技能和成就。他们雇用的是整个人：他们的个性，他们的简历，他们的批判性思维和创新能力。无论就业市场竞争多么激烈，你在面试时留给雇主的印象，通常都将成为录用与否的决定性因素。
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篇8：考研英语：规避暑期常见误区
考研英语：规避暑期常见误区
一、单词是基础，我先把单词搞定再进行其他的复习。
单词几乎是每个学习英语朋友的永远的痛，考研英语当然就更不例外。现在很多研友都反映：单词我记来记去，还是记不住。于是很多考生都每天抽时间背单词，希望背下来之后再做题就有质的飞跃。考研提醒广大考生，单词记忆是要有方法和技巧的，同时还需要和其他项目的复习相结合，做到即学即用!
各位考生不要心急甚至因此而慌了手脚。这是每个考研的朋友都遇见过的难题，关键是看你能不能勇敢的面对它。记一遍记不住，就记两遍、三遍，甚至反复记个7、8遍。也许你会说，我不可能有这么多的时间啊。对，时间是有限的。但是我觉得真正费时间的只有第一、二遍，以后的记忆只要在你睡觉前或者坐公车时“挤”时间记忆的。
二、英语语法太难了，过不了他我就拿不到高分。
考研中直接涉及具体语法的很少很少，而主要是间接的通过阅读部分来考察语法知识点的。同时语法是纯理论化的东西，很抽象。汉语也有语法，而且汉语语法的难度要远远大于英语的语法。但是中国人中真正懂这些抽象语法的'人多吗?又有几个中国人看不懂、说不出、听不懂汉语呢?语言仅仅是一种交流的工具，很多时候知其然就够了，不一定非要知其所以然。所以，告诉大家，英语语法的复习不应该作为大头，简单的温习一下就够了，甚至可以不去管那些具体的“概念”，比如“限制性定语从句”、“非限制想定语从句”，只要能看懂文章，看懂句意就可以啦。
三、题海战术，定能提高解题能力。
题海战术本来是个好方法。经过大量的演练后，就能熟悉题型、掌握套路，以至“熟能生巧”。题海演练为的就是实战!但是题海战术有个最关键的前提：现在作为战术演练的题型一定要和实战的题型几乎一致。如果所练习的题型和实战不一致，那就失去了实际应用价值。就好比，要进行抢滩登陆战了，你却总在防空演习。可想而知，就算你的防空能力达到了连一只苍蝇也飞不进来，也无法解决好抢滩登陆战的问题。所以在这里郑重提醒大家，盲目的题海战术只能说是浪费时间、浪费精力、浪费你的激情……。这也就是很多朋友考研前做了300-500篇阅读短文，命中率也不很糟糕，但是一到考研就只能命中50%左右的原因了!
四、只要把真题里的难句分析看懂，分析明白就可以了。
在阅读训练开始前看看难句分析，有的同学就认为只要把真题里的难句分析看懂，分析明白就可以了。其实不然，每篇文章里都有不同句型的难句，分析对了一个，也只是掌握了这一个。无法达到举一反三，触类旁通的效果。但是专门的难句分析书就不一样了，那里面把各种句型一一罗列，每个句型里又列举了几十个句子，你把这些个句子掌握了，这种句型也就掌握了，再在考场里遇到这样的难句就不会心慌了。就好像站在大街看汽车一样，虽然看了很多辆，但是与到专卖店看到各种品牌汽车的感觉是完全不一样的，所留下的印象也完全不一样。
五、大量背新概念或者真题是复习最好方法。
大量背新概念或者真题对英语水平的提高是很有帮助的。但是前提有两个：1.你的时间必须充裕;2.有背诵英语文章的能力。有的人15分钟就能背诵一篇英语文章，而有的人一个星期也背不了一篇。这一方面跟你的英语语感有关，另一方面跟你的天赋有关，所以不能强迫自己。能背则背，不能背就别背!
英语是需要积累和沉淀的科目，没有捷径可走，但是有巧劲儿可用。上面的五大误区，是不是也绊住你的复习的脚步许久?如果发现自身存在上述问题，希望考生能够及时改进，争取复习不留遗憾。
篇9：走出考场作文偏离题意的误区
【误区解说】
题乃篇之眼，文之神。能否扣题是作文成败的关键，考场作文更不例外。纵观各地中考作文的评分标准，它们都把“扣题”摆在最前头。一般而言，依照扣题的程度，可分为四等：切合题意，符合题意，基本符合题意，偏离题意。作文扣题是得分的关键，阅卷老师首先看的就是文章是否扣题。
扣题固然与审题、选材密切相关，但是掌握一定的技巧也相当重要。审题准，选材佳，倘不善于扣题，也会出现“一着不慎，满盘皆输”“下笔千言，离题万里”的惨局。特别是开放性强的话题作文，更容易因天马行空、纵横骋笔而脱离话题中心。
分析偏离题意的作文，大致分为如下三种情况：一是因误解而离题。或者对题目的含义理解不准；或者对题目的感情色彩把握不当；或者将题目中的局部当作整体，只扣其中的一部分，这些作法都是偏题离题。二是因随意而脱轨。作者没有紧扣题目、紧扣中心写作的意识，写到哪里就顺势说下去，也不管是否符合主旨的需要，这样很容易出现下文离题的问。三是因忽视而偏向。只重视狭义的“题目”或者“话题”，无视导语的限制，这也是造成离题的一个原因。
【技法导引】
镶入话题拟新题
就是指在文章的题目中镶入或体现话题的字眼。在标题中镶入话题，会使阅卷者一目了然，紧扣题目，跟随文章的题目来评判文章；会使阅卷者先入为主，抓住主旨，在阅读文章过程中自觉不自觉地受到你的牵引，将文章扣到话题上。这样，在阅卷者眼中，就不会出现偏离话题的现象。
话题作文需要我们自己拟题，如果我们将独词式话题扩展成短语并以此作为写作题目，就能将题目限定在命题者设定的范围内。拟题时可以将话题或材料的主题词置于其中，以彰显立意，笼罩全文。例如广东肇庆语文中考话题为“汉字”，就可以围绕“汉字”拟题为《我最喜欢的一个汉字》、《我与汉字有个约会》、《我爱你，中国的汉字》、《一场有趣的汉字游戏》、《汉字情结》、《伤心的汉字》、《我看汉字的美》等等，这样就紧扣了话题“汉字”。再如以“邻居”为话题，就可以围绕“邻居”拟题为《我的邻居刘大婶》、《希望你是我的邻居》、《我讨厌我的邻居》、《再见了邻居》、《邻居，我想对你说》《如何处理邻居关系》这样就紧扣了话题“邻居”。
下笔扣题开一枪
应试作文开头用一句话点破标题（或话题），就会显示你的文章与标题（话题）的关系，显示你是紧紧围绕中心行文的。如果开头缺少破题，绕得过远，把阅卷老师看得烟云模糊，找不到紧扣中心（话题）的信息，那么就会有扣题不紧或偏题离题的嫌疑。
你写的是记叙文，在开头点破文章的标题，阅卷老师就会顺着你这个“路标”走下来，就知道你下面的故事是在这个“路标”的指引写出来的。例如一篇学生习作《暖流》，开头一句话是：“我每天都生活在这样一个圈子里：许多股暖流在我身边形成一个旋涡。”读者马上明白了下文要写的就是作者身边一些幸福的优遇，暖流也不是自然界的暖湿气流，而是人与人之间充满关爱的暖流，紧扣了标题，也显示了立意的高远。一句话把全文领起了。
你若写的是议论文，在开头就要紧扣标题（或话题）提出你的中心论点。（当然论点可以在文章的任何位置提出，但应试作文为了避免观点不明的嫌疑和统率材料之便，还是开头提出为好）让阅卷者明白你本文论述的中心是什么。例如一学生写题为《机遇》的议论文，开头简明扼要几句话便引出了中心论点：“抓住机遇，面临挑战，胜利就在眼前。”老师明白了这句中心论点，下文的“抓住机遇就能成功”的例证过程，“怎样抓住机遇，怎样不怕风险，不怕失败”的论述过程以及最后的联系实际的过程也就觉得顺理成章，思路明晰，得上等分数也就在情理之中了。
下笔开篇扣题最好的办法是运用铺陈排比，渲染扣题。文章开门见山，直击题目，从而引得下文围绕这个方向展开。运用铺排造势，将题旨淋漓尽致地渲染，便能给人以扣题严密的强烈感受。例如安徽的中考作文题是一道材料式的半命题：《珍惜所拥有的》。有一个考生在横线上填补上“青春”，开篇便下笔带彩，激情奔涌，有如倒海翻江，波澜壮阔：“青春是水，是正在东逝的水。青春是柴，是正在燃烧的柴。青春是风，是正在鼓荡的风。水是淹没庄稼还是滋润土地呢？青春是创造辉煌还是甘于沉默呢？柴是助长灾害还是完成使命呢？青春是无悔逝去还是满怀泪痕呢？风是助长浪头还是帮帆过海呢？青春是造福人间还是贻害万年呢？”如此连串排比，显得气势磅礴，更兼以比喻、设问，形象生动而又发人深思，有力突出了“青春”在人生道路上的重大意义，从而激励人“珍惜所拥有的青春”。
穿插文中来切题
可以围绕题目拟出一组小标题，穿插在文章之中；可以根据题目拟定中心句子，穿插在文章中间。这些做法，不断地强化题旨，保证了文章依轨而行。
另外可以在文章主体的各段落里运用内容相关、结构相同的句子，点明题目，形成反复，彼此呼应，相互钩连，便能旗帜鲜明地强调主旨。仍以安徽中考作文题为例，有个考生在横线上填补的是“亲情”。作者于首段触景生情，浮想联翩：每当目光定格在山脚下的小村庄，便勾起一股甜蜜的亲情慢慢遍及全身。接着挥洒笔墨，铺开三个洋溢着浓浓亲情的场景的精细描写：“珍惜所拥有的浓浓亲情，所以我不愿回家，并不是嫌家的偏僻和简陋，只是不忍那匆匆的重逢和别离，回家时受父母的关爱但返校时又是依依难舍……”；“珍惜所拥有的亲情，所以我不想回家。不是不向往家的温暖和安逸，只因不忍接过那放在手里的一叠叠血汗钱……”；“珍惜所拥有的亲情，所以我不敢回家。只因不再手捧奖状，一脸兴奋，不愿看父母因为我的平庸而暗淡的双眼……”三个片段从三个角度支撑起文章主体，犹如众星拱月。其中三个统领句回旋往复，直抒胸臆，牢牢切题，环环相扣，层层推进，使文章不仅产生一唱三叹的优美旋律，而且富于形散神聚的严谨美。
结尾回归巧点题
所谓结尾回归点题，就是指在文章结尾处对“话题”进行归纳概括或深化。像议论文结尾处的归纳总结观点或深化观点，或解决问题，或提出希望等；记叙文结尾处的画龙点睛的议论或抒情；散文结尾处含义含蓄深刻，言尽意犹未穷的语句等。
文章结尾是个关键部位，很多读者都知道文章不读到最后一段，最后一句，最后一字，意思都不会那么明了。阅卷老师阅读速度很快，详读的重点除开头过渡外，就是结尾。再从行文的角度讲，结尾点题能使文章主题更为明确，中心更为突出。所以，结尾点题比开头破题，中间应题更为重要。朱自清先生在《背影》结尾的一句叹息：“唉！我不知何时再能与他相见！”思念父亲之情跃然纸上。杨朔先生在《荔枝蜜》的结尾说：“我梦见自己变成一只小蜜蜂。”抒发了热爱劳动人民的感情。如此这些，都是名家点题的典范，同学们可以学习模仿，写出自己文章结尾精彩的点题之笔。在文章的结尾运用抒情议论或者描写文字，将主体内容作由浅入深、由此及彼的点示或推演，呼应题目，透出主旨，可以收到“豹尾一击”，动人心弦的艺术效果。结尾回归点题还有一个特别的用法，如果在考场上突然发现自己的文章出现了偏离话题的现象，可用此法进行“画蛇添足”的方法，在结尾处进行归纳概括文意，就会“妙手回春”，挽救败局。
当然，以上四法可以可各自用于文章中，也可以合而为一，这四个方面是相辅相成的。运用好这四个方面，就可以使自己的文章紧扣“话题”，纠正偏差。总之，学会扣题，既能让拙文起死回生，更能让佳作锦上添花。
【备考练兵】
阅读下面的文字，根据要求作文。
有一位专家给刚入大学的新生上过这么一堂课——
他拿出一个大大的广口瓶，将准备好的大石块放进瓶子，直到石块高出瓶口再也装不下。他问：“瓶子满了吗？”所有大学生都说：“满了！”然而他又将一小桶砾石倒进瓶子，并摇晃瓶子使砾石填满石块的间隙。“现在瓶子满了吗？”这回学生有些明白了，“可能没满。”果然，他又将一桶沙慢慢倒进瓶子，“满了吗？”专家问。“没满！”只见他拿过一瓶水，倒进瓶子直到水面与瓶口齐平。
专家说：时间就像这个瓶子一样，你觉得已经抓得很紧了，很满了，可是只要再加把劲，你还可以挤出很多来干更多的事。
请以“时间”为话题，写一篇文章。注意：①角度自选。②文体不限。③题目自拟。④立意自定。⑤不少于700字。⑥所写内容必须在话题范围之内。⑦不得抄袭。
【友情提示】
“时间”这个话题同样是一个非常通俗、涵盖面很广的话题。世间最玄妙的是时间：无涯无际，无始无终，无穷无尽。世间最不可捉摸的是时间：无形无影，无声无息，无光无色。时间对每个人都是公正的：人人不断拥有时间，又不断丧失时间。历史无情，岁月无情。时间又是最可宝贵的：浪费时间就等于浪费生命。
这虽是话题作文，但引出话题的材料却颇含哲理，那么在构思时就不能只考虑话题“时间”而忽视材料了。专家的示例只有一个目的，那就是借助示例形象地说明抽象的时间和瓶中放物一样，只要“放”或者“挤”，就能挤出来。切不可把这种现象看成是“弹性”“弹簧”“无底洞”等，那样可就离题万里了。写这篇文章，我们不妨从这几个角度进行立意进行扣题：（1）时间是个常数，对任何人都是平等的。（2）时间就是金钱。只有珍惜时间的人才能取得成功。（3）惜时要把握现在。把握现在才有将来。
【读读写写】
一、阅读下面的材料，按要求作文。
某网站聊天室有这样一段谈话：
A.成长多痛啊！每次的成长，都要在自己的脸上画表情，而这表情又不是我们自己的。
B.成长多好啊！它可以让我们更好地自待世事，体察不同的个性，品味多彩的人生。
C.成长实际上是一种境界！有了它这个世界可能不再完美，但若没有它，这个世界肯定不完美。
这段对话给你什么启示呢？我们到底该怎样认识“成长”呢？
请以“成长”为话题，写一篇不少于700字的文章，立意自定，文体自选，标题自拟，所写内容必须在话题范围之内。
二、阅读下面的材料，根据要求作文。
有人说：“清白的良心是一个温柔的枕头。”细细体味这句话，确实如此，清白的良心是一个温柔的枕头，枕着这个温柔的枕头，我们得以安然入眠。因为，有些事情，也许不为人所知，但躲不过良心的审视，尤其当午夜梦醒时，也是良心靠灵魂最近的时刻，此时怎样才能安然入眠？你是否认为这时拥有一个“温柔的枕头”很重要？
请以“良心”为话题，写一篇不少于700字的文章，立意自定，文体自选，标题自拟，所写内容必须在话题范围之内。
【素材链接】
中考满分作文扣题佳句集锦
1、开篇点题佳句
蔚蓝的星球，不息旋转，壮阔的大海，白浪滔天；涓涓的小河，流过田野、乡村和城镇。这些都是生命活力的表现。（摘自河北省考生《生命在你手中》）
青春的风铃，吹开了心扉，青春的彩笛，吹动了梦想，青春的音符带动我奔向希望。青春，这个美好的季节，正是我们播种希望的时候，珍惜它，把握它，让它在我们手中放出夺目的光彩（摘自河北省学生《把握青春》）
爱心是冬日里的一缕阳光，驱散了凛冽的寒霜；爱心是久旱后的一场甘霖，滋润了龟裂的心田；爱心是汪洋中的航标，指明了新生的希望。（摘自荆州市考主《把爱心带给他人》）
不知是否曾经擦身而过，你轻轻地如天边的一丝薄云，即使可遇而不可求，也带走了我心灵的关注……（摘自广东省考生《我关注生命中的点滴》）
在生活中，每个人都会遇到不如意的事，如遭受挫折，被人误解，受到批评等等。当时感觉，无疑是一道难以逾越的障碍。但是以后蓦然回首，那只不过是人生长河中的一朵浪花，多彩岁月的一缕馨香。（摘自重庆市考生《馨香缕缕》）
人生需要掌声。许多人时常慨叹：知青难求。何为知音，知音难道不是人生中的鼓掌声吗？（摘自安徽省考生《人生需要掌声》）
就像是风对于帆，就像是温度对于种子，就像是阳光雨露对于万物生长，赞美是我们成长过程中不可或缺的精神营养。（摘自安徽省考生《渴望赞美》）
世上有一种不会凋谢的花朵，那是微笑。它不分四季，不论南北，只要有人群的地方都会开放。越是高洁的心灵，微笑之花越美。（摘自荆州市考生《把微笑带给生活》）
2、篇末点题佳句
生命是正在燃烧的火焰，在灰烬里同样会放射出光芒，因为生命在你手中，你只要把握好。（摘自河北省考生《生命在你手中》）
青春是什么？青春是希望。青春需要什么？青春需要好好把握。无悔的青春，完美的答卷，把握好它。待到春风吹过时，回想过去，自己的认真把握，干好了该干的每一件事，至少“这”也是对我们生命的一种交待。将青春握在手中，将希望铭记心头，带着希望与梦想，去追求，去奋斗，去创造青春之辉煌。摘自河北学生《把握青春》）
在花季中，我希望自己能永远记住先哲的那句良训：
生活中的船不能没有理想的帆。
生活中的理想就是为了理想的生活。（摘自荆州市考生《把梦想带给花季》）
让我们行动起来，把爱心带给那些失学儿童，带给那些孤寡老人……带给身边每一个人。当你把爱心献给他人时，你也获得了莫大的幸福。要相信，只要人人献出一份爱，世界将变成美好的人间。（摘自荆州考生《把爱心带给他人》）
关注无须矫情，关注只会无意，那份认真与执着，就像飞向天空的蝴蝶，带走我的关注，无意中又捎来生命与爱的消息，送给生命中的点点滴滴！（摘自广东省考生《我关注生命中的点滴》）
每每想起这件事，心里酸酸的，只是这种委屈没有升华成恨，而是造就了我坚强的性格，我也理解老师的心情。如果没有那一次，我能体会到委屈的滋味吗？哈哈！岁月无痕，惟有馨香缕缕。（摘自重庆市考生《馨香缕缕》）
把微笑带给生活，用微笑去点缀生命。不用再苦苦寻觅快乐，乞求光阴的怜悯，而是含着微笑走过四季，再将它们贮藏成幸福的美酒，享受一生。
（摘自荆州市考生《把微笑带给生活》）
3.显要精炼的段落首括佳句，承上启下的段间过渡扣题佳句。
花季中，我正做着一个美丽的文学梦……
花季中，我正做着一个美妙的名人梦……
花季中，我正做着一个五彩的教师梦……（摘自荆州市考生《把梦想带给花季》）
冬，是圣洁的象征……
冬是一位可敬的严师……
冬是孕育春天的摇篮……（摘自淄博市考生《冬的个性》）
对于一名中学生来说，在当今时代光有书本知识而缺乏实践能力，那不是一名合格人才。……
对于一名工人来说，要在知识经济、市场经济的坐标中找准位置……
对于一个商人来说，也要紧跟时代的步伐，要转变观念……
对于一领导干部来说，人生的定位，坐标，象限一定要把握好……（摘自河北省考生《把握人生坐标》）
我的一位貌不惊人语不出众的老师……
我的一位天资聪颖而家境贫寒的表哥……
我的一位朴实无华勤劳节俭的邻居……（摘自安徽省考生《掌声为自己响起》）
你是不是认为这就是我的个性一一一个心中充满着消极、叹息和无奈的中学生？不，生活中的我还有全新的风貌！（摘自淄博市考生《我的个性说给你》）
那河，蜿蜒在山林间，它是小镇的命脉，是小镇人与外界惟一的沟通渠道。那船，沧桑中透着古朴，它是小镇惟一的交通工具。正因为有了那间、那船，才有那摆渡人感人的故事。（摘自徐州市考生《摆渡的老哑巴》）
于是剥掉成功光彩夺目的华丽外装，寻找成功，这才发现成功无处不在一一（摘自安徽省考生《掌声为自己响起》）
且慢，立足小我来谈酷，只能是肤浅的酷，放眼大时代来谈酷，才会找到真正的酷。（摘自武汉市考生《酷》
德庆县九市中学 袁韩
篇10：常见的话题作文审题误区
常见的话题作文审题误区
1、忽视了概念的内涵
话题有时是以一个概念的形式出现的，比如“诚信”“欣赏” “选择”等。概念都具有特定的内涵，似是而非地理解概念的内涵就有走题之虞。如以“热”为话题作文，提示语中已经列举了 “网络热”、“打工热”“炒股热”等例子，显然，这里的“热”是指一种社会现象，但有的同学在作文中将“热”理解成“热情”“热心”，甚至写成了“我为祖国献热血”等。错解内涵，作文之始，就误入歧途。
2、忽视了背景语的指向
背景语往往是命题者着意营造的某一种情境，不同的背景语引发的思维走向是不同的。只有审清了背景语的思维指向，才能保证写作中思维模式与文题内在文脉的贯通。请看下面一则材料：
哲理之于人生，时时相随，事事蕴含，处处显现。“逆境出人才，顺境就出不了人才” ?做人坚持“行方”原则，具有润滑功能的“行圆”策略就可抛弃?人生，需要我们认真思辨的哲理太多太多：德与才、苦与乐、美与丑、愚与智、荣与辱……请以“人生哲理”为话题写一篇文章。
审读背景语，我们就发现，要求我们谈论的哲理应是矛盾对立的双方，比如“己所不欲，勿施于人”与“己之所欲，滥施于人”;孔子的“入世”与庄子的“出世”;谭嗣同式的“我自横刀”与文天祥式的“隐忍以行”……有的人忽视了背景语中的提示，抓住“哲理”便作文章，写成“忘记历史是一种背叛”、“不识庐山真面目，只缘身在此山中”、“路遥知马力，日久见人心”等，这一些虽是哲理，但是，缺少矛盾对立双方的哲理是不符合命题者意图的。
3、忽略提示语的暗示
话题作文在开放中又有所限制，这些限制多出现在提示语中。
比如这样一则材料：
人的一生总要与书打交道，在与书的接触过程中，一定会有某些故事发生，之后就会有一些属于自己的思考。
请以你与书的交往过程或以对书的思考为内容范围写一篇文章。
提示语中包含着丰富的信息，“你与书的交往过程”隐藏的限制至少有：
(1)要写自己的，不能写他人的;
(2)要写出过程，最好是写 成散文或记叙文。
“对书的思考”透露的信息则有：
(1)要以写对书的感悟、体验以及书对“我”的启示教益为主;
(2)文体上最好写随笔、杂感或议论文。
有了上述思考，就可以保证在审题中没有大的失误。而有的.同学偏偏离开了“我”的读书经历，“我”的读书体验，泛泛而谈书的作用和好处，写出诸如“书中自有黄金屋”、“书籍是人类进步的阶梯”等缺少个性的文章。
4、贴金式点题――用自己之酒杯，装他人之佳酿
话题作文因为有开放性，文体选择又比较灵活，一部分学生就有投机取巧的思想，套用现成的文章，只在结尾象征性地点一下话题。比如以“英雄”为话题作文，一个同学写成《母亲――心中的英雄》，记叙了母亲持家的艰辛、对父亲的忍耐、对邻人的关爱。结尾生硬点题：“母亲是平凡的，但是，她却是儿子心中的英雄。”“勤劳、忍耐”是美好的品性，但是未必能算得上“英雄”，这很可能是套用了一篇现成的写母亲的文章。
再如以“音乐”为话题作文，尽管内容形式有较大的自由度，但所写的文章必须以音乐为轴心，不能离开这个轴心而另起炉灶。有学生写成《家庭，一首美妙的交响乐》，大谈家庭生活，只在结尾提上一两句：“音乐，正回响在我的家庭中”。这种贴金式点题，是我们着力反对的，它不仅影响作文得分，还容易养成学生的投机取巧的不良心理。
5、只注意判断中主项或是谓项――似看神龙，见其尾不见其首
判断通常由主项和谓项两部分构成。主项是判断的对象，谓项是表示判断对象具有或是不具有的性质。话题作文是一种“宽题”，写作中，可以将一个概念细化为一个判断。比如以“生活”为话题作文，可以细化为“生活是一种选择”、“生活中要经历失败”等，可有的同学在行文中，抛开了判断的主项“生活”，片面地谈“选择”或是“勇气”，比如写成选择需要有眼光，或是写成了类似与“失败是成功之母”之类的文章。
这样一来实际上把原话题“生活”变成了“选择”或是“失败”。再比如以“面对拥有”为话题，许多同学只看主项 “拥有”而忽略了“面对”，写成怎样追求理想，怎样实现成功等。
6、偷梁换柱――半路杀出程咬金
有时面对一个话题，刚刚写作时，还是切题的。但是，在行文中，经过层层推演，离话题则远来越远，从而使文章前后脱节。比如，以“人生之美”为话题，一个学生确定了这样的写作角度，“人生之美在于紧紧把握今天”，这个视角是符合话题要求的，但是，在行文中，他用这样几个要点去阐释：“今天最美，把所要作的事推到明天是向生命赊欠帐单”：“今天最美，所有梦想的终点都可以用今天的跋涉去逼近”。显然，他是由“人生之美”转向了“今天之美”。再如以“课桌文化”为话题作文，有的同学把课桌文化放到校园中去考察，这本是正确的，但是，后面则由课桌文化不自觉地写成校园文化，大谈如何进行校园文化建设，却回不到本题“课桌文化”上去。这种现象在高三学生的写作实践中屡见不鲜。
篇11：考场作文最常见的十三大“作死”情况
1、标题浮夸
新材料作文，如果你的文章标题不能吸引阅卷老师的注意，那么中规中矩点也可以，千万不要用大话、“假哲学”的文章，例如“我们应该透过现象看本质”之类的标题。
例如：“我们应该透过现象看本质”之类的标题，就不如“擦亮眼睛，洞悉本质”“抹去现象的浮尘”，来得新颖别致。
例如：以梦为马；脚踏实地，仰望星空；心有猛虎，细嗅蔷薇。这类标题本来很不错，但太多人用了，被用得泛滥了，你就要慎用。
例如：承担使命，报效祖国；志存高远，为国为民；你若安好，便是晴天；青春不老，我们不散。要么太空太大，假得可以，要么太文艺范，华而不实。
2、照抄试卷材料
切记，这是高考作文的最大忌讳！重要的事要说三遍：千万不要抄试卷材料！ 千万不要抄试卷材料！ 千万不要抄试卷材料！
揪出抄试卷材料这种投机行为，是阅卷老师最首要的任务。 阅卷老师看得准不准是欣赏能力问题，能否看到考生抄袭原卷材料则是态度问题。或者说，某篇文章内容评多少分，是见仁见智的，但抄袭材料，是应当人神共鉴的。笔者有一年参加高考原卷，某阅卷老师因为没发现学生照抄材料，还给了40分以上，被阅卷组请去办公室喝茶，为嘛？看卷不认真啊！
一般而言， 阅卷老师第一天是试评，要求把全套试卷通览一遍，包括各类文本阅读和病句成语题。有的考生不够800字，就东拼西凑，照抄文本阅读的内容，有的更“高明”，采用串联式抄袭，这个题目抄30字，那个题目抄20字。阅卷老师要有火眼金睛，一眼判断考生是否抄袭了试卷内容，一旦发现，决不轻饶！
3、观点偏激
开头的观点就存在争议，让阅卷老师觉得你偏激，看问题不全面，一个偏激、看问题不全面的学生能写好什么文章？例如说的北京卷，一个学生开头就说“手机和每个人都已经建立了很深的感情，每个人都爱它…”，高考作文“每个人内心都有一双隐形的翅膀…”。这“每个人”这个词，也太笼统了，要是每个人内心深处都有隐形的翅膀就好了。
例如，全国卷1的漫画作文，是有关于教育现状的，我们可以批评唯分数论，但不能将现在的教育一棒子打死，有考生开头就对高考制度苦大仇深：“这幅漫画反映了高考制度的罪恶，只有取消高考制度才能改变这种现状。”阅卷老师 一看就知道你是个不理性的小愤青，而且多半是“考场不得志”、成绩不太好的那种，抬手就给你打40分之下了。
4、套作开头
很多学生觉得用排比句开头就很好，于是就用“_、、因为_才”，“正因为有了_才会有_”，上来就好几句，不说罢了，一说就麻烦了，一个学生写“自信”的话题，上来就说，“老鹰因为自信才飞上蓝天；小溪因为自信才流进大海…”用“勇气”的话题，就写“老鹰因为勇气才飞上蓝天…”老鹰的飞翔是觅食的需要，是客观规律，不自信就不飞了？
5、感慨半天，离题千里。
很多作文第一段都可以直接被删掉，没有什么意义，例如说“一转眼，快高中毕业了，我们的心被高兴和喜悦占据，同时也充满了对同窗依依不舍的留恋…”你感慨半天，要写什么？并且语言还很平淡，口语化，你的文章很难拿到高分。
6、无视阅卷老师智商
有的学生在作文中，无视阅卷老师智商，给老师讲“低级”的道理，比如非要给“授人以鱼”做长篇幅的解释，阅卷老师就会比较烦躁。
有的考生还生怕老师看不懂，在文章前来个“题记”，文章后还来个“后记”，或者画蛇添足补充自己写作的思路和初衷，意在提醒老师：您别看偏了，请get到我的意图。阅卷老师基本就手不留情了。
建议：少写题记，切记不写后记，切记切记不写自我解读作文构思立意的后记！！
7、不切题，东拉西扯
有时候作文材料你看懂了，你写的东西别人未必看懂，因为即便你写的文章，标题是你自己拟定的，可是阅卷老师看了之后，好像内容与标题不是非常密切，也就是自己把自己拟定的主题写偏了，甚至有凑字的嫌疑，这样的话你的文章自然就是低分了。
比如，有同学写任何一个作文题，都要先扯一通世界不太平，国际形势不稳，人心不古，道德滑坡等等，半天到不了主题。
8、思想不积极，满腹牢骚
在阅卷中，恋爱题材是高考作文的禁区，武侠故事是“无人区”，发牢骚的文章是“白区”。高考这么重要的考试，你却把你的爱情故事拿过来分享，还有看问题偏激，在你的眼里满眼都是社会存在的各种问题，一切都是别人的问题。那么这样的文章，肯定不会受到欢迎。
在阅卷中，写点单纯美好的恋爱，无妨，但格调不高的早恋同居和同性题材是高考作文的敏感区，违背主流价值观触碰道德底线是禁区，武侠古风玄幻魔幻是“无人区”，牢骚满腹动辄批判教育批判老师的文章是“白区”。
高考这么重要的考试，你却把你那点风花雪月的“爱情故事”津津乐道，或者把问题看得很偏激，在你的眼里满眼都是社会存在的各种问题，一切都是别人的问题，而你就是坐而论道、指点江山的高手。
当然不是不能写阴暗面和消极面，而是要理性客观。比如上面提到的20全国卷1的漫画作文，就不是要你歌颂中国教育风气，而是要挑唯分数论的刺。
9、“无中生有”的观点
一个学生在高考作文中写道“司马迁遭受宫刑，他没有气馁，却淡然处之、一笑而过。”那么现实中的司马迁真是这样？“一笑而过”太不严密了，不符合现实，司马迁在文章也曾经写过相关的事情，意思是每每想起，生不如死，汗水都湿透了衣服。这是一个典型的例子，现实阅卷中，有太多的学生在文中“牵强附会”，这样的文章很难有说理性。
还有，引用出现明显失误。 比如“海子有一句诗，黑夜给了我黑色的眼睛，我却用它来寻找光明”，“爱迪生发现了相对论”。一下子就把自己知识匮乏、积累浅薄的毛病暴露在阅卷老师的眼皮底下了。
10、文章低龄化
很多学生写作水平一般，但是在文章中“小学时候的我”、“初中时候的”……要知道，你即将迈进大学校门了，你的文章也应成熟了，你曾关注的那些事情，那些怎样与小伙伴们战胜困难，彼此相互帮助的，那样的内容可能只适合“英语的书面表达中的李华”了，而语文作文真的很难得到老师的认同，不要说共鸣了。
11、套用模式明显
高考中让阅卷者发现“套作”“宿构”结果会怎样，学生们多数都很清楚，但是很多学生在考前，套用模板，如三大段，结果文章中也出现了一些论据、观点，但那是套作；或者改写名篇名作梗概，穿靴戴帽，改头换面。
笔者有一年参加高考阅卷，有个考生套用欧·亨利的名篇《最后一篇常青藤叶》的故事情节，写了一篇小说，情节几乎雷同，只是换了背景换了主角名字，虽然卷面不错，文字通顺，但被论定为“宿构”，结果可想而知——及格边缘。
12、没有主旨句
很多同学的作文没有主旨句，短时间内很难看出你文章的主旨，对于一些优秀的学生来讲，写作也是如此，其实阅卷老师，很难静心把你的文章读一遍，一般都是浏览一遍，两遍扫下来，也没有从你的文章中找出主旨句，看看你的语句还可以，字迹也可以，让阅卷者给你高分又不愿意，给你低分又舍不得，所以分数还是可以的，但是很难拿高分。
建议：文章标题、开头最好能将自己的观点有所交代，各个语段开头和结尾最好能强化下本段的中心。
13、文体四不像
全国卷作文有一个重要特征是“文体不限”，但对此有不少老师与学生存在错误理解：认为“文体不限”就是不需要文体的规范，写起作文来信马由缰，随心所欲，其结果，写出的文章成了非驴非马、非猪非狗的“四不像”。其实，对目前高考作文中的“文体不限”宜作这样的理解：提供考生多种选择的机会，便于学生在自己擅长的文体中自由发挥，写出自己的最高水平。
而从今年的阅卷情况看，这方面考生做得不尽如人意。相当一部分的考生，开头引用或概括一下作文材料，提出观点，中间记叙有关主题的一件事，结尾来一番议论。从开头结尾看，属于议论文；但从主体看，却又像记叙文。文体不伦不类。或者开头一大段记叙，后面又是议论性语言，不像记叙文又不像议论文。最后阅卷老师只能根据其语言功底，给个三类上和二类下浮动的分数。
此外还有如写 武林江湖，魔幻科幻，盲目创新等情况以及根本不该犯的卷面不整、字数不够的错误，都可能是大面积失分原因，这里不做简介。但是以上13种情况是考场作文中常见的不良现象，在平时的备考中应引起学生的注意，要不然在考场上，那真的是“作死”的节奏。
篇12：雅思大小作文写作常见误区分析
一步走：仔细审题，准确理解题意
根据笔者长期批改烤鸭作文的经验，审题过程中考生主要会走入两个误区：
误区1：因混淆个别单词而导致全文走题
如7月25号曾考过这样一道题：
Nowadays sending children to boarding school is becoming increasingly popular. What is the reason? Do you think it is a positive development?
有的烤鸭由于之前接触过Discuss the advantages and disadvantages of studying abroad/working abroad for a period of time这样的考题而误把boarding理解成abroad，导致全篇皆在谈留学热的原因和好处而跑题。
指点迷津：
对于此类考生除了在心态上要戒急戒躁外，还应在审题过程中把重点单词用笔划记下来以提醒自己写作的重点。其次，有考生很有可能是因为不认识boarding这样的词汇而凭借自己对abroad的模糊印象来理解题目，导致全盘皆输。这类考生应该恶补自己的词汇，把近3年内的雅思考题仔细浏览一遍，把生词挑出来并加以记忆，这时考生会发现有些题目的出镜率是很高的，但问题形式往往会有细微的差别，考生应重点关注这些细微差别以免犯前面的错误。
误区2：因概念偷换而导致全文走题
如09年8月29号考过这样一道题：
In the past, people travel aboard for the differences of other countries. Nowadays places are becoming more and more similar. What are the causes of the increasing similarity? Do you think the advantage of the development overweigh the disadvantage?
部分烤鸭由于之前接触过What is the advantages and disadvantages of globalization这样的考题而误把原文中的Nowadays places are becoming more and more similar等同于globalization，导致全篇皆在谈全球化的原因和利弊而跑题。
指点迷津：
这类考生在分领域备考大作文时，应该理清楚题目当中所提到的概念和备考领域的从属关系，如上题中Nowadays places are becoming more and more similar(即同一化)这实际上只是全球化的一种结果，并不能等同于全球化。考生在分领域备考过程中不妨画出一些树状结构图，着重画出容易混淆的概念以提醒自己重点区分。
雅思写作不良细节6点你中没
雅思不良细节一：标点“独行侠”问题
按英文书写规定，标点应紧挨着它的附着意群进行标注，与另一个意群要以一个字符的空格隔开。但是在实际作文中经常发现学生不论什么标点都会当作一个单词来对待，即标点前后都空下空格，结果给人以标点满天飞的感觉，影响了文章的美感。有例为证：
First , energy and other natural resources have become more abundant , not less so , since the book ‘ The Limits to Growth ’ was published by a group of scientists .
可以看出，标点像独行侠一样出现在句子中，会给人以喧宾夺主的感觉。所以大家平时练习时就要注意正确书写标点。
雅思不良细节二：句首单词首字母大小写问题
通常情况下，同学们只要感觉是个句子就都把句首单词首字母大写了，但是在实际写作中情况如何呢?下面我们来看个例子。
Some corpora attempt to cover the language as a whole; others are extremely selective.
分号的作用是对关系非常紧密的句子进行分隔，所以后一个句子只是前一个的附属，并不是一个独立的新句子，所以首字母仍然要小写的。这个现象同样适用于冒号、破折号、括号。
雅思不良细节三：书写过于随意
每个人都有自己的书写习惯，但是雅思考试毕竟是要给外国人看的，所以大家如果能够在书写习惯上贴近老外，肯定会给人以亲切的卷面印象。比如不要书写得过于密集，以免让人看不清单词，影响理解。也不要写得过于稀疏而让人无法在eye span 范围内看到完整的意群，从而影响考官阅读。字不要写得太大，也不要太小。尽量不要连写以免造成l,r,n,m等混淆不清，造成考官阅卷障碍。
雅思不良细节四：写作格式混乱
英文写作格式主要有齐头式和缩进式。通常齐头式因为顶头书写且段与段之间空出一行，所以会给人以整洁的感觉，也比较推荐大家使用这种格式。缩进式和中文的写作格式相似，即每一段的开头句缩进，但是段落之间没有空行，所以不是很受欢迎。
经常在作文中看到同学们用的是“齐头式+缩进式”，即段首句缩进+段落之间空行，给人以不伦不类的感觉，同学们一定要注意。
雅思不良细节五：总结段缺失
很多学生在写作时因为时间不充裕无法写出总结段，于是给阅卷者没完成任务的感觉。建议考生尽量要写最后的summary，无论是task1还是task2。因为同学们可以利用最后一段来点题、归纳，这样可以最大限度地避免因为语言功底不深而导致的文章结构不明晰，说服力不强等问题，即用形式来弥补内容上无法克服的困难。
另外，因为开头结尾段是我们平时练习得比较熟练的部分，所以我们很容易就搞定的，为什么放着拿分的部分不写呢?!
雅思不良细节六：分段过多或者过少
大家可以设想一下，当你拿着一篇只有一段的很长的文章时，是不是会有很晕的感觉?!尤其是当我们的写作能力有限，文字表达没有吸引力时，怎么能让考官有耐心看完你的文章呢?再设想一下，当你看的文章分成很多的段落，而你的论证能力有限，费了半天劲也写不出几个句子，会不会每段都给人以流水账的感觉呢?
所以，对于考试作文，要想既用形式掩饰内容的不足，又能给考官以好印象，那么请把task1段落划分控制在3-5段，task2控制在4-6段，既能体现段落分配清晰，突出自己要表达的内容，又能避免论证太过分散而中心不明确。
雅思写作语法观点详解
雅思语法观点一：讲解深度合理化
语法不好的原因，归根结底，不是学英语的学生的智商有问题，大部分学员是因为没有听懂，或者被语法中的各种专有名词和复杂区别给打败了。各种“从句”“非谓语动词”“独立主格”等貌似高大上的名词，以及讲解中这个“做成分”，那个是“短语”，这个是“某词性”，听了就感觉自己被砸到了。上来老师就告诉你：你听好了，时态有多少个，从句有多复杂。是个学员基本上都被砸晕了，试问还有谁有信心学下去。
在语法教授过程中，星星老师认为最重要的把握语法的深度，不是把所有的东西全部倒给学生，生怕学生没有学到而来指责你。而是由老师分辨哪些是应该讲解的，要讲几个，用到哪一步，有些语法有没有必要都背熟，从句到底讲多深，是不是把所有特殊情况都讲到……
很多的语法是没有必要讲解那么详细的，因为说白了，就是基本用不到，或者就算教给学员很可能三五次考试也见不到，或者即使经常出现，基本不影响学员做题。如果是以上几种情况，那就选择不要讲，具体涉及的内容没有办法在这里一一讲解，可以在星星老师的课上多留心。
雅思语法观点二：讲解用语通俗化
讲解语法，一定要说“人话”。这个“人话”是指，要用让学生听懂的语言讲解，而不是用各种语法专有术语“迷惑”学生。有很多时候，过于学术的语言，学生是没有办法理解，而且容易被弄晕。举个例子，很多学生学到定语从句都会听到一句话：“……看先行词在不在从句中做成分”。
对于这句话，就要考虑到，有些语法不好的学员是否知道“先行词”，知不知道什么是“成分”，能不能分清哪些是“成分”，什么是“做成分”。如果我们这样讲解：“……主要看前面的名词，能否直接放入从句中(有时候会加一个介词-也就是状语)不改变整句话的意思”是不是稍微容易理解。
再比如，讲到名词，其实一般学生都知道是什么，但是如果这样讲：“名词可以分为专有名词和普通名词，专有名词是某个(些)人，地方，机构等专有的名称，如Beijing，China等。普通名词是一类人或东西或是一个抽象概念的名词，如：book，sadness等…”后面再讲个分类，基本上学生已经无心听下去。如果是高中课程，这样讲解是必要的，但是对于雅思等国外课程教学，完全是没有必要的。
其实什么是名词?就是“人或物”，只要是有名字的就是名词。教授语法不是追求自己的用语高大上，而是力争让学生搞清楚。(这里需要指出，中学语法教学较为严谨，因此会使用学术性较强的语言，是可以理解并且合理的。)
郑州新东方雅思部伍星兴老师——(星星)作文写作寄语
写作和语法是相通的，最重要的是表达自然，脚踏实地，那如何把作文写好，主要有以下几个方面需要注意：
雅思写作观点一：首位为“切题”
很多学生初上考场，写不完作文是很常见的问题。当他们向星星老师诉苦，我都会反问，你看了几遍题?有没有列提纲?很多学生觉得写都写不完，看题目列提纲简直这就是浪费时间，我说绝对不是。
作为老师，每次看到一篇作文题目，我都会至少读三遍，第一遍看大概是哪方面的题目;第二遍找到具体问题是什么，有哪些关键词;第三遍找到一些会影响立意的限定词。比如“在school里面是否应该开设艺术课”，和“在high school是否应该开设艺术课”的论证角度必然是不一样的。然后再列提纲，小作文先写什么，哪些数据分组写，哪些数据需要比较;大作文每一段写什么，是单边还是双边。
这里需要指出的是，不要认为自己的偏好可以决定自己论文的立意，有时候我们看到一个题目，觉得应该怎么写，在列完提纲之后，反而会发现对立面更容易写，或者本来想写双边，最后发现单边更容易写。但是如果在写作过程中，发现写不下去了，这个时候再费时间思考，浪费的可不是一两分钟的问题。
花时间在审题和列提纲上，如果语言上没有太大问题，在写的过程就会行云流水，“欲罢不能”哦。而且如果因为审题不到位，造成跑题偏题，对文章的评分是毁灭性的，无论你的其他三项评分有多高，你的文章一般很难超过5.5分。
雅思写作观点二：词汇“环保化”
这里指的环保，不是指环保类文章，而是词汇需要自然、多样、无污染。很多学生很注重显摆自己刚背的，连自己都一知半解的词汇，甚至于重复使用。最后读出来，一点也显示不出来你的功底，反而是各种奇怪的组合。所以词汇的境界是搭配合理，而不是长、难、罕见。
过分使用不合适的大词，不但不会给你争得很好的分数，反而容易引起考官的反感。如果这些词里面再夹杂一些词性不顾，只管意思的，那真是让阅卷考官跪了。
还有一些小盆友问我，到底口语词汇可不可以用，很多材料上都说不让用啊。我的回答是，雅思是一个学术性比较强的考试，其写作考察确实需要学术词汇的积累，口语词汇确实是不可以用在雅思写作中的。对于这一点，是没有捷径的。星星老师经常提醒学生：只靠背单词是绝对不能够学好写作的，因为你要展现给考官的是句子，但是不背单词也是万万不行的。
雅思写作观点三：去除“模板化”
大多数学生，尤其是刚接触雅思，或者本身英语功底不是很深厚的学生都会很依赖模板，觉得终于找到了捷径。确实，如果你的目标分数只是5分以下，模板可以帮你拿到类似这样的分数。
但是如果你的目标分数是6或者更高，星星老师告诉你：对于模板，论纯熟程度，考官绝对胜过你。考官们每天要改的文章绝对比你背过的还多，那些被用烂了的模板，考官基本上每天看到上百遍，他已经恶心到你难以想象的地步了，不要妄想用你那长长的模板向考官“博取同情”。
更何况雅思评分标准中有一项额外的评分标准，就在你的答题纸上，清楚的写道“memorised”，意思就是已经告诉你，背诵的痕迹太多是会被扣分的。更何况模板之外的句子，你写得让考官费解得“惊为天人”，前后如此不一致。考官不是没有判断力，靠几个模板句来给分的。
写作观点四：语法 “说人话”
还有些学生语法功底很弱，基本都是简单句，我们觉得是问题。但是有些学生语法功底还不错，全部长难句伺候，而且还一个套一个。我说，亲爱的，长难句多，你写不晕，考官都读晕了。雅思是语言能力测试，雅思最主要的写作标准，语言最重要的是“自然”。因此长短句结合才是真理，换句话说：请你“说人话”。
另外，还有学员从句结构很清楚，但是各种单句中双动词，无动词，单三不写，冠词没有等等问题层出不穷。好不容易从句写对了，一句话小词语法错误能有五六个，我说：童鞋，你白费心机了。回家先把普通话—哦，不，普通英语说好。在语法方面，往往打败你的，不是从句，不是非谓语动词，而是最基本的你都不屑于学习的小词语法。这也正是学生所忽视的，但是考官所重视的语法点。当你把小词语法保证了正确率，再提高你的复合句能力也不迟。
雅思写作观点五：“限时”真水平
限时这个要求，写作老师一般不会对初学者有此要求，但是如果是马上备战的同学，这个是必然的。
一来，是给自己制造考试时的紧张感(千万不要依赖考试的时候“激发潜能”这回事);二来，不限时的写作，是没有办法体现你的真实水平的，老师在批改的时候也没有办法掌握你的真实能力。此外，绝对不能查词典，初学的时候查分类词汇或者查词典都是情有可原的，但是对于马上要考试的考生，这个绝对要克制。
雅思写作观点六：不可忽视“改”
那很多学生就有疑问了，那我作文写得很烂，都扔给老师改么?我说，当然不是。练习写作，一定要学会“烫剩饭”。很多学生写完，感觉自己简直“不忍直视”，就赶紧扔给老师，文章被改得面目全非“爽”过之后，就把文章“存档了”。星星老师要问，你看了么?你改了么?你确实分析过里面的错误问题么?
雅思写作
篇13：雅思大小作文写作常见误区分析
雅思写作误区1：写够字数很重要，否则没机会通过
事实：
雅思作文确实对字数有要求，但是这只是很多量分因素的一个，如果你写的作文其他方面好，譬如说用词和内容，即便字数不够，拿7分也是可能的。老顾有太多的学生是字数不够，最后也通过的。
雅思写作误区2：字数越多，分数越高
事实：
雅思没有安慰分和奖励分一说。文章的质量决定分数。如果字数越多分数越高，那你下一次背好两个文章，直接写上去，写800单词，看看几分。
雅思写作误区3：换词可以加分
事实：
考官会看学生是否能够用不同方式去表达一个事情，也就是表达的变化是写作能力的一个体现。但是前提是你的表达变化是准确的，地道的。否则，考官只会扣分。
譬如说“receive treatment”有些同学觉得receive太简单，写成“acquiretreatment”。这个学生就是5.5分级别的学生，为什么?因为英文很烂，烂到不知道acquire和treatment不能连用。
雅思写作误区4：写复杂句和分词结构可以加分
事实：
句子变化是体现一个人的写作能力，但是如果你的复杂句错误，考官会扣分，而不是加分。使用不恰当，譬如说套句，不该用的地方粗暴出现，那么也会扣分。
譬如说很多同学喜欢用定语从句，“where have…”这就是5.5分。因为where引导的定语从句后面是独立的句子，不可能缺乏主语。考官不是因为你用了where就给分，而是看你用的对不对，恰当不恰当。
雅思写作误区5：语法不重要，关键是单词和内容够牛
事实:
句子结构不对，语法错误一多，哪怕是你用多高端的词，多好的内容都是5.5分。道理很简单，哪怕中文也是。如果通篇白字，写的句法不通，你用唐诗宋词，旁征博引，你的读者觉得你连基本的文化都没有，更不要说水平多高了。
雅思写作误区6：词伙和大词多用可以加分
事实：
作文不是单词比赛。作文的目的是交流。我们中文那些著名的小说，著名的诗歌，著名的议论文，哪一篇里面是一堆大词?一堆词伙?一堆成语?
好的文章是内容的充实，句子的流畅，用词的恰当。
考官永远不是看着单词的“出现”而给分，是看着单词的“使用”而给分。
篇14：高考材料作文审题立意的常见误区
高考材料作文审题立意的常见误区
【例题】阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。
杨朱有个弟弟叫杨布。杨布穿着白色的衣服出门，恰好遇上天下雨，他就脱掉白衣穿上黑衣回家。他的狗不知道是他换了衣服，汪汪叫着扑过来。杨布怒气冲冲地要打这条狗，杨朱对他说：“你别打它啦，你也可能犯它这种错误。要是你的狗出去时是白色的，回来时却变成黑色的，你会不觉得奇怪吗?”
要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题;不要脱离材料内容及含意的.范围作文，不要套作，不得抄袭。
这则材料可供解读的角度很多：做事不能武断，不能迁怒于他人，多从自己身上找原因，换位思考，看事物不能只看表面……不过，在写作过程中，考生往往会走入以下误区。
误区一：拟题不准确，词不达意
比如，有一位考生拟题为“己所不欲，勿施于人”，想从“杨布迁怒于狗”这个角度立意，但标题表达的有“强加”的意思，显然不够准确。另一位考生拟题为“不畏浮云遮望眼”，想从“看事物不能只看表面”这个角度去写，但是“不畏”二字严重歪曲了立意的核心内容。从材料来看，谈不上“不畏”。因此，可以略微修改，像“莫让浮云遮望眼”会更好些。
【应对策略】考生拟题时应该紧扣立意中的关键词，运用以下方法拟题：①揭示材料中心，直言事理。比如“如果我是你”“错误的也许是你”“换位思考也是一种智慧”等。②巧用修辞手法，生动形象。比如“该怪谁”“是什么欺骗了你”等。③化用诗词名句，典雅含蓄。比如“别让乱花迷你眼”化用了白居易《钱塘湖春行》中“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”一句，短小而有诗意。
误区二：材料看不完整，断章取义
无论是事例类材料作文、寓言类材料作文，还是事理类材料作文，考生在审材料时，一定要把事情的来龙去脉，句子的前因后果看完整，切不可凭借个别词句就下定结论。
比如，有一位考生从“他就脱掉白衣穿上黑衣回家”这句话就定下立意“辩证地看待变化”，而没有关注后来发生的事：狗不认识杨布，杨布怒气冲冲地要打这条狗。另一位考生只抓住“你别打它啦，你也可能犯它这种错误”，就下定“宽容”的立意，而更为重要的后一句却忽视了，导致偏题。
【应对策略】考生审题立意一定要选准角度，弄清楚每个对象的有关情节或一句话的整体意思，理清其中的因果关系，弄明白其中的核心含意。比如杨朱说的这句话，核心意思应该是“换位思考”。
误区三：观点肤浅，不能切中要害
很多考生在提炼材料时，只是旁敲侧击，不能一语中的。比如，有一位考生从狗的角度提炼观点——狗之所以认不出杨布，是因为杨布换了衣服。其实，这位考生只要再问一个“为什么”就可以得出正确的结论了。但是，他的思维只停留在“杨布换了衣服，狗当然认不出了”，这似乎在情理之中，所以立意为“情理之中”，偏离了材料的核心意思。
【应对策略】考生只要弄清楚事实的本质，找出关键词，由果溯因，多问几个“为什么”，便可以得出正确的立意。
篇15：高考考场作文三种常见病症及疗治技巧
高考考场作文三种常见病症及疗治技巧
病症一：走题一、病因分析
考生作文走题的原因大致有以下五种：
1.课外阅读量太少，阅读面太窄。
2.审题粗心，不能认真阅读考题。
3.辨析能力不强，或者缺少辨析程序。
4.对材料的把握缺少方法。一则材料提供给考生，可写的东西很多，但是命题者的意图是什么？这段材料主要想告诉我们什么？考生如果没有掌握把握材料的方法，往往会出现走题现象。
5.写作时缺少对写作过程的监控策略。心理学家告诉我们，作家在完成对某一人物的塑造时，出错率较低的人往往在写作过程中有监控策略，而出错率较高的人则缺少这一点。因为缺少过程监控，所以常常会出现半路偏题的现象。
二、病文诊断
［题目］
枭逢鸠。鸠曰：“子将安之？”枭曰：“我将东徙。”鸠曰：“何故？”枭曰：“乡人皆恶我鸣，以故东徙。”鸠曰：“子能更鸣可矣，不能更鸣，东徙犹恶子之声。”请根据上面这则寓言，写一篇议论文，题目自拟，立意自定，不少于800字。
［文章片段］
我不明白，为什么人们对一个身体有先天残疾的人不能采取宽容的态度，枭也想有悦耳动听的歌声，一如残疾的朋友也想和正常人一样过着正常人的生活，但是人们为什么这么苛刻，非要去歧视别人，打击别人呢？枭已经知道了自己的不足，并且想通过迁徙躲避这种歧视，而别人为什么不能看到这一点，非得将歧视进行到底呢？学会宽容是我们每个人都必须要进修的功课，只有宽容，社会才能和谐，时代才能进步与发展。
［病文分析］
这则故事的主旨是什么？毫无疑问，命题者不是要我们谈宽容问题，而是告诉我们“与其改变环境，不如改变自身缺点”的道理。因为材料重点在鸠的一句话：“子能更鸣可矣，不能更鸣，东徙犹恶子之声。”写文章要在话题材料的关键语句上动脑筋。
三、疗治技巧
那么如何避免走题、偏题现象呢？笔者的建议有两点：
（一）监控。即看到题目后一定不要省掉以下几个程序：
1.养成用笔画出话题材料中的关键词的习惯；
2.画出关键词后，要轻声读一下，并确认无误；
3.养成将关键词的.近义词与关键词辨析的习惯，找准写作主旨；
4.如果是话题作文或者材料作文，务必为话题或材料出三个（至少两个）题目，然后想一想：命题者的目的是什么？比较哪一个题目更切合话题或材料，然后选出最佳的题目。
（二）紧扣。即确定了关键词或准确定位主旨后一定要记住：
1.引论部分必须扣住关键词，组织好中心句，即论点必须清晰；
2.每段都必须突出关键词；
3.每一次举例后，都必须析例，在析例时，别忘了突出关键词；
4.结尾一节要学会以关键词为中心，构造压缩性排比句。
病症二：结构欠缺
一、病因分析
考场作文时，由于时间紧，往往写得比较匆忙，就有可能会出现诸如结构无序、局部结构不完整或结构不规范等情况。其原因在于：
1.在写作前缺少精心设计；
2.在构思布局阶段，缺少辩证思维；
3.平时写议论性文章较少，或者在写作时缺少必要的理论指导；
4.对高考作文特别是议论文的要求理解不清，即使作文有文体不限的要求，也要让阅卷老师看到你的结构功夫，结构太过简单，怎么能得到高分呢？
二、病文诊断
［题目］（高考浙江卷）
在汉语里，“三”是个有意味的数词，构成了很多词语。比如：“三思而行”，“三省吾身”，“举一反三”，“三人行，必有我师”，“三个臭皮匠，顶个诸葛亮”等等。这些词语既是社会生活现象或人生经验的概括，又隐含着一定的文化意蕴和人生哲理。
请根据你对上述词语或你所熟悉的其他带“三”词语（注意“三”在词语中的含义）的联想与感悟，写一篇文章，可以就某一个词语联想思考，也可以把几个词语联系起来思考。
要求：自定立意，自拟标题，自选文体，不少于800字。
［文章片段］
“说话”就是一件需要三思的事情。说出去的话如泼出去的水，不能收回，一旦口不择言说错了话或说了不合适的话，后悔都来不及。哪怕你本无意只是听者有心也不好。
有个笑话：一个人请几个朋友吃饭，其中一个按时到席。等了一会，东家急了：“怎么该来的还不来？”朋友一听，心想这不是说我不该来吗，就走了。这时恰巧又来了一个朋友，东家就对他说：“真是不该走的又走了。”第二个朋友一听也不高兴了，心想那该走的就是我喽，于是也走了。最后，那个东家把所有的客人都气跑了。
［病文分析］
作者举例来说明说话需要三思，这个例子非常好，但是，作者举完例子后就结束了，这样的局部结构显得不完整，缺少什么呢？缺少例析。我们可在事例后加上这样一段：“你看，东家好心请客，最终却一个客人也留不住，究其原因，还在于他说话前没有三思，随口说出的话又不能更改，最终导致事与愿违。如果他能做到三思而后言的话，我想结果一定如其所愿，主客皆大欢喜。由此可见，说话做事不能不‘三思’而后行啊！”
三、疗治技巧
（一）养成作文动笔前运思的好习惯。具体操作如下：
1.一定要在动笔前列出写作提纲；
2.列出提纲后，要学会思考下列问题：我的结构完整吗？我的文序是否清晰？我的论证结构是否详尽周到？
（二）规范与创新。
规范――在我们写作的初级阶段
模式一：横式结构（并列式结构）
1.概述一个与话题有关的故事（或介绍一则名言），引出中心论点；
2.第一分论点（阐述论点→举例→析例）；
3.第二分论点（同上）；
4.第三分论点（同上）；
5.结论：申述论点，总结全文。
模式二：纵式结构（层进式结构）
1.概述一个与话题有关的故事（或介绍一则名言），引出论点；
2.用“是的，我们需要……”之类的语言引出下文（第一层次论述）；
3.用“我们不仅要……我们更需要”这类的语言引出下文（第二层次论述）；
4.用“除了上述两点外，更重要的是……”之类的语言引出下文（第三层次论述）；
5.结论：申述论点，总结全文。
创新――在我们学会规范之后
模式三：纵横交错式
1.讲述一个与话题有关的故事（或介绍一则名言），引出论点；
2.用压缩性的排比句阐述论点；
3.第一分论点（举例+例析→第一层次观点）；
4.第二分论点（举例+例析→第二层次观点）；
5.第三分论点（举例+例析→第三层次观点）；
6.用压缩性的排比句申述论点，总结全文。
病症三：细节失误
一、病因分析
在写作过程中，考生常常犯下列错误，比如：有时将事例中的主人公张冠李戴，有时引用名人名言不准确，有时对人物的思想内涵把握不准，有时自己添加材料里没有的内容进行议论。这些错误产生的原因是什么呢？笔者认为有以下几点：
1.读书时，对重要内容不做笔记，造成记忆偏差。每个人每天都要吸纳许多信息，这些信息大多因时间的推移而被遗忘，只有很少的一部分被留存，而这被留存的一部分如果不及时温习就会发生差错。
2.写作时缺少严谨的态度。平时作文中引用名言时，考生应养成通过查检来验证所引名言的准确性的好习惯。
3.平时读书缺少思考，缺少思辨。对所读内容缺少深度思考，阅读面狭窄，在写作时，就可能无中生有。
4.引用和分析材料时出
篇16：雅思大小作文写作常见误区分析和解决办法
雅思大小作文写作常见误区分析和解决办法
雅思大小作文常见写作误区
雅思写作误区1：写够字数很重要，否则没机会通过
事实：
雅思作文确实对字数有要求，但是这只是很多量分因素的一个，如果你写的作文其他方面好，譬如说用词和内容，即便字数不够，拿7分也是可能的。老顾有太多的学生是字数不够，最后也通过的。
雅思写作误区2：字数越多，分数越高
事实：
雅思没有安慰分和奖励分一说。文章的质量决定分数。如果字数越多分数越高，那你下一次背好两个文章，直接写上去，写800单词，看看几分。
雅思写作误区3：换词可以加分
事实：
考官会看学生是否能够用不同方式去表达一个事情，也就是表达的变化是写作能力的一个体现。但是前提是你的表达变化是准确的，地道的。否则，考官只会扣分。
譬如说“receive treatment”有些同学觉得receive太简单，写成“acquiretreatment”。这个学生就是5.5分级别的学生，为什么?因为英文很烂，烂到不知道acquire和treatment不能连用。
雅思写作误区4：写复杂句和分词结构可以加分
事实：
句子变化是体现一个人的写作能力，但是如果你的复杂句错误，考官会扣分，而不是加分。使用不恰当，譬如说套句，不该用的地方粗暴出现，那么也会扣分。
譬如说很多同学喜欢用定语从句，“where have…”这就是5.5分。因为where引导的定语从句后面是独立的句子，不可能缺乏主语。考官不是因为你用了where就给分，而是看你用的对不对，恰当不恰当。
雅思写作误区5：语法不重要，关键是单词和内容够牛
事实:
句子结构不对，语法错误一多，哪怕是你用多高端的词，多好的内容都是5.5分。道理很简单，哪怕中文也是。如果通篇白字，写的句法不通，你用唐诗宋词，旁征博引，你的读者觉得你连基本的文化都没有，更不要说水平多高了。
雅思写作误区6：词伙和大词多用可以加分
事实：
作文不是单词比赛。作文的目的是交流。我们中文那些著名的小说，著名的诗歌，著名的议论文，哪一篇里面是一堆大词?一堆词伙?一堆成语?
好的文章是内容的充实，句子的流畅，用词的恰当。
考官永远不是看着单词的“出现”而给分，是看着单词的“使用”而给分。
雅思大作文常见写作误区
一步走：仔细审题，准确理解题意
根据笔者长期批改烤鸭作文的经验，审题过程中考生主要会走入两个误区：
误区1：因混淆个别单词而导致全文走题
如7月25号曾考过这样一道题：
Nowadays sending children to boarding school is becoming increasingly popular. What is the reason? Do you think it is a positive development?
有的烤鸭由于之前接触过Discuss the advantages and disadvantages of studying abroad/working abroad for a period of time这样的考题而误把boarding理解成abroad，导致全篇皆在谈留学热的原因和好处而跑题。
指点迷津：
对于此类考生除了在心态上要戒急戒躁外，还应在审题过程中把重点单词用笔划记下来以提醒自己写作的重点。其次，有考生很有可能是因为不认识boarding这样的词汇而凭借自己对abroad的模糊印象来理解题目，导致全盘皆输。这类考生应该恶补自己的词汇，把近3年内的雅思考题仔细浏览一遍，把生词挑出来并加以记忆，这时考生会发现有些题目的出镜率是很高的，但问题形式往往会有细微的差别，考生应重点关注这些细微差别以免犯前面的错误。
误区2：因概念偷换而导致全文走题
如09年8月29号考过这样一道题：
In the past, people travel aboard for the differences of other countries. Nowadays places are becoming more and more similar. What are the causes of the increasing similarity? Do you think the advantage of the development overweigh the disadvantage?
部分烤鸭由于之前接触过What is the advantages and disadvantages of globalization这样的考题而误把原文中的Nowadays places are becoming more and more similar等同于globalization，导致全篇皆在谈全球化的原因和利弊而跑题。
指点迷津：
这类考生在分领域备考大作文时，应该理清楚题目当中所提到的概念和备考领域的从属关系，如上题中Nowadays places are becoming more and more similar(即同一化)这实际上只是全球化的一种结果，并不能等同于全球化。考生在分领域备考过程中不妨画出一些树状结构图，着重画出容易混淆的概念以提醒自己重点区分。
雅思小作文饼图范文之游客偏好分析
The chart below shows the results of a survey of people who visited four types of tourist attraction in Britain in the year .
该饼图展示游客参观英国4类旅游景点偏好的调查结果分析。请作答。
雅思图表小作文饼图题型9分范文：
The pie chart compares figures for visitors to four categories of tourist attraction and to five different theme parks in Britain in 1999.
It is clear that theme parks and museums / galleries were the two most popular types of tourist attraction in that year. Blackpool Pleasure Beach received by far the highest proportion of visitors in the theme park sector.
Looking at the information in more detail, we can see that 38% of the surveyed visitors went to a theme park, and 37% of them went to a museum or gallery. By contrast, historic houses and monuments were visited by only 16% of the sample, while wildlife parks and zoos were the least popular of the four types of tourist attraction, with only 9% of visitors.
In the theme park sector, almost half of the people surveyed (47%) had been to Blackpool Pleasure Beach. Alton Towers was the second most popular amusement park, with 17% of the sample, followed by Pleasureland in Southport, with 16%. Finally, Chessington World of Adventures and Legoland Windsor had each welcomed 10% of the surveyed visitors.
雅思小作文流程图范文之上网耗时
该柱状图展示英国10-15岁青少年在平时日均花在因特网聊天及游戏的时长，请作答。
雅思图表小作文柱状图题型9分范文：
Introduction
The bar chart compares the time spent by 10 to 15-year-olds in the UK on two activities, namely chatting online and playing computer games.
Overview
Overall, we can see that playing computer games is marginally more popular than chatting on the Internet. However, completely different trends can be seen if we look at the specific figures for boys and girls.
Boys aged between 10 and 15 clearly favour playing on games consoles over chatting online. According to the chart, while 85% of boys play computer games every day, only 55% chat online daily. Furthermore, the majority of boys play on their consoles for more than one hour each day, and 10% do this activity for four hours or more.
By contrast, girls prefer chatting online. Close to 70% of 10 to 15-year-old girls engage in online conversation each day, compared to about 50% of this cohort who play computer games. Of the girls who do play on consoles, most of them play for less than an hour, whereas most girls who chat online do so for more than one hour, and nearly 10% chat for four hours or more.(188)
雅思小作文流程图范文之通话时长
The chart below shows the total number of minutes (in billions) of telephone calls in the UK, divided into three categories, from 1995-.
该柱状图展示英国1995-间不同类型的电话通话时长，包括本地固话，长途固话，和手机通话。请作答。
雅思图表小作文柱状图题型提纲:
Introduction: rewrite the question statement in your own words.
Overview: point out which category was highest in each year, which was lowest, and which saw the biggest changes.
Details: compare the 3 categories in 1995, then say what happened up until 1999.
Details: notice what happened to local calls from 1999 onwards, and contrast this with the other 2 categories. Finish with a comparison of the figures in 2002.
雅思图表小作文柱状图题型9分范文：
The bar chart compares the amount of time spent by people in the UK on three different types of phone call between 1995 and 2002.
It is clear that calls made via local, fixed lines were the most popular type, in terms of overall usage, throughout the period shown. The lowest figures on the chart are for mobile calls, but this category also saw the most dramatic increase in user minutes.
In 1995, people in the UK used fixed lines for a total of just over 70 billion minutes for local calls, and about half of that amount of time for national or international calls. By contrast, mobile phones were only used for around 4 billion minutes. Over the following four years, the figures for all three types of phone call increased steadily.
By 1999, the amount of time spent on local calls using landlines had reached a peak at 90 billion minutes. Subsequently, the figure for this category fell, but the rise in the other two types of phone call continued. In 2002, the number of minutes of national / international landline calls passed 60 billion, while the figure for mobiles rose to around 45 billion minutes.
雅思小作文流程图范文之废物垃圾处理
The pie charts below show how dangerous waste products are dealt with in three countries.
该饼图展示在韩国，瑞士和英国三国危险性废物垃圾是如何处理的。请作答。
雅思图表小作文饼图题型9分范文：
The charts compare Korea, Sweden and the UK in terms of the methods used in each country to dispose of harmful waste.
It is clear that in both the UK and Sweden, the majority of dangerous waste products are buried underground. By contrast, most hazardous materials in the Republic of Korea are recycled.
Looking at the information in more detail, we can see that 82% of the UK’s dangerous waste is put into landfill sites. This disposal technique is used for 55% of the harmful waste in Sweden and only 22% of similar waste in Korea. The latter country recycles 69% of hazardous materials, which is far more than the other two nations.
While 25% of Sweden's dangerous waste is recycled, the UK does not recycle at all. Instead, it dumps waste at sea or treats it chemically. These two methods are not employed in Korea or Sweden, which favour incineration for 9% and 20% of dangerous waste respectively.(159)
篇17：中学生作文常见误区例谈(教师中心稿)
胡华强
在长期的中学语文的作文教学中，作为教师，都能够发现某个时期学生中较有普遍性的写作倾向。就现阶段而言，学生主要存在以下几种类型的不良写作倾向。试举例言之。
1、幼稚型
所谓幼稚型，指就一个十六七岁的中学生而言，心智不够成熟，认识肤浅，语言有着明显的低龄倾向的写作类型。这类型的学生，认识问题的深度普遍还处在初中甚至小学阶段，他们在进行作文构思的时候，潜意识始终摆脱不了对家庭和童年生活的依恋，看问题的眼光就始终停留在童年的视角。这样的意识在文章中表达出来，在少年时可以给人以天真可爱的感觉，但是在高中生的笔下表达出来，就不一定觉得天真可爱了。
在他们的笔下，经常可以看到“邓小平爷爷”、“雷锋叔叔”、“张海迪阿姨”以及“农民伯伯”这样一些称谓，就其称呼本身而言，似乎礼貌有加，真诚可爱，但在读者眼中，却不可避免地要闪现出小学生甚至幼儿园的小朋友的影子。当然，礼貌并非不好；问题是，语言从来都是要随着人的年龄和场合的发生变化的。如果你听到哪个成年人口口声声这个“爷爷”那个“阿姨”，你不觉得反胃才怪！写一篇叫做《感受幸福》的文章，不少的学生都从自己“呱呱坠地”写起，然后“上幼儿园”、“上小学”、“上中学”结束，表达如记“流水帐”不说，这种内容的确已难以打动读者的心灵了。其实，当我们换一种眼光来看待生活的时候，我们一下就会明白，生活中真正让你感受到幸福，又能够打动读者的因素多得很，只是你被幼稚的心灵遮住了而未发现而已。
虽然高中生多数还未成年，但也不应该还是停留在小学生那样的心态；我们固然不提倡把一个少年人教化成一个老气横秋未老先衰的“成年人”，但高中生已经接近成年，而高考所要选拔的人才也应该是具有成年人的心态的成熟的人才，因此，无论是就其年龄状态来说还是就教育的目标来说，学生追求成熟，教师把学生培养成熟都是必然的。学生在平常的作文训练中就应该努力的摈弃那种幼稚心态，自觉地走向成熟才对。
2、消极型
消极型也可以叫做浅薄型或油滑型，就是文风轻浮，语言油滑，思想浅薄或者怪异的写作类型。由于在思想上受到某些社会上不良倾向的影响，在文风上又对一些浅薄的`表达方式刻意模仿，在这些学生看来，这或许是“潇洒”的展现，或许是“孤傲”的表达，或许是“深刻”的炫耀。他们是想要通过这样的表达方式来显示自己的“另类”，显示自己的某种叛逆的意识，其实表达这些东西本来是未可厚非的，问题就在于对一种“度”的把握不准确。
还是以《感受幸福》这个题目为例。就有学生通篇都在表达这样一个意思--世界上根本就没有真正的幸福；人们追求幸福是一种愚蠢的行为；人有“原罪”，生而赎罪；锦衣玉食，终不免一死；父母的温暖和抚养，那是他们该尽的义务，有什么幸福可言？说实话，每一个老师看到这样的文章，都会汗毛倒竖，悲凉顿生的。就文章本身而言，似乎还不能说他们浅薄，还不能说他语言不好。但是，学生写这种“放高炮”似的文章，到底是一种什么心态的在作怪呢？小小年纪就真是有了这样消极阴暗的意识了吗？我就特意找过这样一位学生来进行了解，他的回答更是令我瞠目结舌，他说他并不是像他的文章里说的那样想的，他之所以这样写，是想通过“反其道而行之”的手段来引起老师的注意，从而得到高分，还说这是他××时的老师教给他的应试技巧。听罢此言，我长时无语！
如果学生仅仅是想博得一个高分而故意为之（不管这是否有效）的话，还无关紧要，只要稍加引导便能使其回归正道。最令人担心的还是那种“非故意”者。比如刻意模仿武侠小说的写法瞎编故事，刻意模仿青春偶像剧的剧情乱凑情节，学一些当下走红的青少年“作家”的狂妄“愤青”，充斥于文章中的到处是让人茫然而又目眩的网络语言--这种已经深受不良因素的毒害而不自觉，反而还以为掌握了先进的写作技巧的现象，是我们目前语文教学中面临的一个严峻而又棘手的问题。
3、标签型
所谓标签型，就是指无论什么话题，都是那些“原料”，到时稍加组合，然后贴上“要求”的标签就算完事的写作类型。这种写作方法，在以前的“材料”作文时代不太容易大行其道，因为“材料作文”对文章的范围限制得比较严，容易被判为“偏题”，而到了后来的“话题作文”时代情形就有些不同了。“话题作文”的写作要求要灵活得多，只要与话题“有关”就可以，这本来是作文考查方式的一个进步，减少了对写作者的限制，就可以解放他们的思想，放飞他们的情思，从而展示他们的才华，而结果却并非完全如人们所愿。
当然，只要是“应试”，就必然会出现这样的现象，功利性会驱使人们努力地去寻找最“便捷”的方式来达到目的。但是，站在我们教育的立场上来看，这是一个悲哀，因为这非但没有达到提高学生能力的目的，反而促进了其投机取巧的心机（且不说这样的“取巧”文章是否达到他们想达到的目的）。
例如以“美丽的瞬间”为话题，写一篇文章。最后你从学生的作文中既可以看到毛泽东“挥手之间”那一个美丽的瞬间，也可以看到周总理“窗前的灯光”那一个美丽的瞬间，既可以看到老师无私地教育学生的美丽瞬间，也可以看到父母亲爱子女的美丽瞬间--这些内容，虽然已经陈旧得“乏味”了，毕竟还算“切题”。你还会发现，学生的文章中还有“希特勒手臂前指行礼”也是“美丽的瞬间”（学生说，希特勒虽是坏人，但他有着无与伦比的军人气质，因而“美丽”），乞丐在大街上乞讨时向行人伸出手是“美丽的瞬间”（学生说，虽是乞丐，但他有勇气为自己的生存奋斗，因而“美丽”）。还可以看到“项羽的美丽瞬间”，“苏轼的美丽瞬间”，“曹雪芹的美丽瞬间”，“谭嗣同的美丽瞬间”等等，简直是“悠悠万事，无不美丽”了！只要我们注意关注一下这些话题，这些素材，甚至这些文章本身，就会发现，其实大多可以在我们身边很容易就找到它的来源，尤其在一些流行的《文摘》类的杂志上可以找到。只要我们把它们拿来一对照，就会发现，这“应试”的文章只是动了“小手术”，贴上了扣题的“标签”罢了。
我还想说明一下的是，这贴标签型作文，有的贴上标签后确实很切题，而有的却与话题“风马牛不相及”，仅仅贴一张唬人的标签而已。但不管是哪一种，都是学生不愿认真思考，不愿塌实写作，投机取巧的不良学风的表现，应该予以纠正。
4、模式型
模式型作文就是指在长期的写作训练中有意无意地接受并形成了某种相对比较固定的格式的写作类型。写作之事，虽说叫“文无定法”，有一定的规律可寻也是无庸质疑的，不然开设写作课还有什么意义呢？但我们大家也都知道，掌握规律并非是为了死守写作的固有模式，而是为了取人之所长为己之所用，写作的生命真正贵在创新。而模式型作文却让学生落入了不自知的窠臼。大致有以下几种情形：
（1） 为文必“题记”
这明显是受了近几年“新概念作文”的影响。不管什么内容，也不管什么体裁，开篇就跟你来一段“题记”。这“题记”也不管与正文有没有关系，也不管与正文是否协调，更不管这“题记”本身像不像个“题记”，反正，先来个“题记”放在文章的最前面再说。
文章前面写题记不是不可。好的题记可以起到先声夺人，画龙点睛，提纲挈领的作用，它是文章的一个有机组成部分，甚至可能是文章的精华。即便如此，我们也没有看到文章家凡为文必“题记”，可见，那也是个只可偶尔为之的方法而已。而我们有的学生却几乎篇篇文章都写“题记”，开始还觉得他有创意，久了就烦，少数人为之，还觉得有创意，大家群起而用之就烦。这样的文章怎能得到好评呢？
（2）言必称“历史”
除了受“新概念作文”的影响外，近年来，又盛行起“文化散文”的热潮。文化散文的最大特点就是厚重的历史文化的意蕴。这种散文的流行给我们长期以来比较单调的阅读视野增色不少，可以说，不仅是成年人欢迎，也受到了广大青少年的热烈欢迎，这无疑是一个可喜的事情。阅读者感觉到了文章中厚重的历史感产生的独特的艺术效应，于是在写作中也去模仿，希望自己也写出同样厚重的文章，这当然是一个可喜的现象。但是慢慢地，一些学生就养成了这样一个写作习惯--言必称“历史”，无论什么文章，无论什么题材，反正一下笔就跳进悠久的“历史长河”，从“三皇五帝”到“秦皇汉武”，从“唐宗宋祖”到“长征建国”，只可惜字数有限，时间不足，否则，怕要写成《史记第二》才会搁笔。其实，正如我前面所说，文章中涉及历史本不是坏事，但篇篇如此，就未必可取。更让人不能忍受的是，一些学生本身的历史知识相当有限，却还是狂热地喜欢“历史”，文章中的历史知识错误百出，试想这样的文章又如何能成为好文章呢？
以上几种类型只是我在日常教学中简单地总结出来的几种情况，虽然概括未必全面，观点也许还不免有失偏颇，但让教师警觉学生写作倾向的错位，让学生跳出写作程式的窠臼，于教于学应该还是有些作用的。
2006／11／16
篇18：避免作文写作过程的四个常见误区类型写出高分作文
避免作文写作过程的四个常见误区类型写出高分作文
审题常见误区
一、混淆概念，导致偏差
有些作文题目的意思容易被误解为其他的含义，或概念被混淆，以致出现张冠李戴的现象。如：
以欣赏为话题写一篇不少于800字的文章。
有考生在文中写下了这样的内容：
翻开历史的篇章，和珅并非有过人的才干和非凡的本领，但他却能坐到一人之下万人之上的高位，为什么呢？关键在于他抓住了乾隆渴望别人欣赏的心。同样，慈禧太后也需要别人欣赏，需要这种来自欣赏的安慰，因此，像李莲英这样的小太监也成为慈禧必要的心灵创可贴和心灵冰淇淋。
该考生审题的误区主要在于对欣赏这一核心概念的界定错误，欣赏的定义应该是享受美好的事物，领略其中的趣味；认为好，喜欢，而考生把欣赏等同于谄媚、奉承。由于混淆了概念，导致审题失误，严重偏离了题意。
二、断章取义，理解片面
有些考生在审题时，只看到材料中某几句主要的话，对于文题的背景材料或背景语视而不见，以致对题意的理解很片面。文题中提供的一段背景材料或背景语，往往是命题者为考生精心设计的某一种情境，旨在引导考生的写作思维，因此，审题时必须重视背景材料或背景语的内容，否则就会理解片面或断章取义，只见树木不见森林。如：
人们追逐时尚，不是因为它适合自己的气质，而只是因为大家都是如此。时尚表现为语言、服装、文艺等新奇事物，在一定时期内的模仿与流传。各种时尚层出不穷，其中，好与坏，美与丑，各种观点交错杂陈。创新与模仿永不停息地互动，有的如过眼云烟，有的能沉淀为经典。请以品味时尚为题目，写一篇文章。
很多考生一看见时尚二字，就开始侃侃而谈服装、电影、明星等内容，却忽视了文题中的背景语各种时尚层出不穷，其中，好与坏，美与丑，各种观点交错杂陈。创新与模仿永不停息地互动，有的如过眼云烟，有的能沉淀为经典。研析这段背景语就会发现，命题者考查的是对目前社会上风行的时尚元素所持的看法，在美与丑、好与坏的复杂时尚圈中，我们是否能够鉴别真伪，把握时尚的真谛，这才是作文命题的关键。
三、若即若离，蜻蜓点水
虽然近年来高考作文多以新材料作文、标题作文和话题作文出现，题目宽泛，不设审题障碍，但也并不是想写什么就写什么，想怎么写就怎么写，依然要在所给材料、标题或话题范围内进行审题写作，不可信马由缰。否则，就会不着边际，因审题失误而导致写作失败。如：
有人说，玫瑰是有灵魂的，那是情人间的心语；有人说，梅花是有魅力的，那是优秀者的铮铮铁骨。有人说，生活是花朵，五颜六色；有人说，花朵是生命，开了，又谢了
上列文字中关于花的解说引发你想到什么呢？请以花为话题写一篇作文，所写内容必须在这个话题范围之内。
有考生在文中这样写道：
我爱玫瑰花，爱它的色彩缤纷。红色，红得似火，热烈奔放；黄色，黄得高贵，典雅大方；蓝色，蓝得幽深，浪漫迷人玫瑰花下有刺，让人不能随便采摘，它的保护自我，自尊自爱也让我喜欢。玫瑰有令人心醉的芳香，置一束玫瑰于室中，清香四溢，沁人心脾。
该考生在这段文字中表达了自己对玫瑰的认识感悟，但只写了玫瑰花的色彩及有刺、芳香的自然特点，显得内容单薄，认识不够深刻。
立意常见误区
一、平庸病态，格调不高
见解独到、主旨积极的文章无疑是任何人都梦寐以求的，可惜的是，有的考生为了追求所谓的标新立异，甚至写出了令人匪夷所思的文章。如一考生在《假如记忆可以移植》中这样写：我要把爱因斯坦的大脑移植过来，为自己发财致富由于思想格调不高，不符合高考作文思想健康的要求，降低了作文品位。
二、只管书写，没有意旨
有些考生只求把心中想到的东西都写出来，却不知道写文章的目的是什么，要告诉别人一点什么。盲目写作，信马由缰，全篇也没有一个主题来统帅。如一位考生写话题作文意料之外与情理之中，写了自己家的一件事：叔叔与父亲分产业，争得不可开交，兄弟反目，妯娌对骂，兄弟打架。写得非常详细，但要表达一个什么主题，却使人坠入五里雾中。
三、牵强附会，胡乱上纲
有些考生也知道写文章应该有一个意旨，但却不知道该怎样提炼主题。不管写什么文章，到最后都是几句口号性语言，如古人尚且如此，何况我们呢！我们要认真学习，刻苦锻炼，做社会主义的四有新人。
四、颠三倒四，忽东忽西
一篇文章应该围绕一个中心去写作，而有的考生在一篇文章中却有多个中心，这一段说的是这个理，下一段却又跑到另一个理上了。如一位考生的作文，题目是放手，第一段写面对现实要坦然对待，第二段写不要伪装，第三段写居里夫人有成果与人分享，第四段写外国一个孩子凭毅力学会了用筷子，第五段写虚心使人进步，最后一段总结要放松自已。
五、文意脱节，毫不粘连
如有位考生写话题作文意料之外与情理之中，前文整个写的是宽容，到结尾处却写到世上一切事物都是在意料之外，但仔细想想，却又在人们的情理之中。
文体常见误区
一、意识较弱，特征不明
一些考生的文体意识较弱，写作不注意突出文体特征，如：写记叙文，缺少矛盾冲突，叙述事情没有跌宕起伏；写议论文，材料不典型，观点与材料两张皮；写散文，内容空泛，单纯追求框架式的排比。
二、似是而非，文体模糊
近年来，严格意义上的议论文越来越少，倒是叙议不分、文体不明或分不清是记叙文还是议论文的文章呈越来越多的趋势。有的考生本想写夹叙夹议的文章，可叙与议不能有机结合；有的写记叙文时处理不好记叙与议论的关系，议论偏多，成了混乱的文体；有的本想写议论性文章，却不能处理好论据与论点的关系，不知道论据是为论点服务的，而在论据上花费大量的笔墨，甚至为了将事实论据写得生动形象，而不惜大段记叙，让人搞不清写的是记叙文还是议论文。
三、花样翻新，文体怪异
近几年，少数高考阅卷老师激情大于理智，一见到那些标新立异的文体，就被表层的华彩闪花了眼，顾不得深究细抠，便拍案叫绝、激情赋分，这在客观上诱导着部分考生不去老老实实地写记叙文、议论文等常规文体，而一味地在形式上煞费苦心，追求文体的怪异，招标书、会议记录、诊断报告等形式纷纷出笼，大有乱花渐欲迷人眼之势。这样发展下去，其结果必然是把文体当作敲门砖，真知灼见反而不能充分表现。这样的文章，何异于买椟还珠？
谋篇常见误区
一、入题千呼万唤
高考作文因字数、时间的限制，不可能写得太多，但有相当多的考生往往出现入题慢的弊病，废话很多，以一当十的内容却千呼万唤不出来，引用原材料或可有可无的内容占去了很大的篇幅，重点部分无法展开。
二、形式千篇 一律
考场作文，事关重大，不仅内容要出彩，形式上也应该不拘一格，使内容与形式相得益彰，完美统一，方可获得高分。但从高考作文阅卷实践来看，形式创新的寥寥无几，多为千篇 一律、似曾相识的老面孔，这应当引起注意，尤其是写作能力强的考生，不要因为形式的不适宜而失去了本不该丢的分。
三、结篇草率收兵
有的考生由于没有分配好答题时间，以致在写作文时所剩时间不够了，有的考生来不及结尾，结果或用一句话硬断，或点上一串省略号，或干脆空在那儿。无论哪一种情况，都会被视为未完篇处理。因为阅卷老师衡量一篇文章的好坏，首先是看文章的整体，虎头蛇尾的文章是要被扣分的。
四、结构杂乱无章
高考作文对结构的要求是：一要结构完整，所谓结构完整是与残缺破碎相对而言的；二要层次分明，从文章的章法上说，好的文章结构要思路清晰，条理清楚，段落的划分与安排恰当，各个部分的布局合理，没有颠三倒四的现象。而考生常犯的错误就是没有布局意识，没有段与句意识，不能做到有机相连，逻辑推进。没有布局观是无法展示思维逻辑层次的，也无法展现文章的美感。
语言常见误区
一、艰涩难懂
有的'考生喜欢使用缩写、英文单词、网络语言，其实这是要冒一定风险的。有的阅卷老师对这类语言很反感，就会对考生有害无利。高考大纲对于作文语言的要求是表达通顺，用词贴切，文句有表现力。因此，考生应当尽量用优美、有内涵的语言来表情达意，要用最规范、最传统的语言来写作，最好不用或少用网络语言。
二、干瘪乏味
有的考生由于平时未能注重对语言的运用进行有效的训练，词语贫乏，写出的文章只能是枯燥干瘪，乏味无力，甚至面目可憎，自然也就谈不上生动贴切，富有感染力和表现力。也有少数考生胡乱地套用一些散文名篇或过去的高考优秀作文中的语言，貌似华丽，实则思想空洞，仍显得语言苍白，表达无力。
三、刻意炫耀
高考作文要求语言优美，但语言优美不等于语言炫耀。有些考生过分追求语言文字的优美，成了语言炫耀，这样的考生犹如书橱、书包、书房，充其量，他们只不过是书的管理员，而不是真正的运用者，他们不能从书中概括出自己的思想，缺乏深度领悟，这样的作文得不到高分。
四、不合实际
有的考生不能忠实于现实生活，对特定人物在特定场合的语言表达不能把握分寸，致使笔下的人物语言过于理想化，与生活实际脱节。其实，人物身份不同，其语言风格自然也不同。如：写一个识字很少、老实巴交的农民教导自己的儿子要好好学习时，如果用上了勤勤恳恳踏踏实实取长补短一类的成语，就会使人感到非常别扭；写一位高级知识分子督促自己的孩子学习时，如果用上了老子一棍子打折你的腿我一脚踢死你之类的话，则会使人产生啼笑皆非的感觉。
素材运用常见误区
一、简单演绎，淡而无味
适当地对素材剪辑扩写，可以化腐朽为神奇，化呆板为生动，使文章血肉丰富，引人入胜。但有些考生总是简单地将情景扩写误解为材料扩写，只是对文题材料简单地拉长，或者天马行空，胡拼乱凑，文章犹如一杯淡而无味的白开水，毫无说服力。
二、滥用经典，味如鸡肋
很多课本素材都堪称经典素材，因为它的广为人知及社会价值得到普遍认同，而成为广大考生的首选，比如李白、屈原、陶渊明、爱迪生、居里夫人、海伦凯勒、比尔盖茨但这些经典素材如果不加修饰地滥用，就会成为阅卷老师避之唯恐不及的陈词滥调，其效果也如同食之无味的鸡肋。
三、娱乐泛化，恶搞成风
如今，网络文化、快餐文化，就像副食商店成堆的方便面充斥到校园的每个角落，让不少考生的思维形成一种懒惰的惯性，不愿意去读经典名著，不愿意去接受引发思考的问题，写文章人为地制造笑料、噱头，恶搞、戏说、穿越过滥，试图以猎奇、娱乐的元素吸引读者眼球，就会陷入泛娱乐化的误区，让阅卷老师反感。
四、一材多用，牵强附会
不少考生受到某些报刊文章一材多用的误导，于是，他们提前准备所谓的经典素材，像万金油一样用到多个题目中去，结果生拉硬扯，牵强附会，这样的万金油式的素材往往会弄巧成拙，让人哭笑不得。
五、情趣幼稚，气量狭小
有些考生的记叙文编的像小学生的文章，缺少必要的底蕴。过于低幼化的素材必定会让整篇文章带上低幼化的色彩，让阅卷老师大跌眼镜。还有些作文在用语上出现低幼化倾向，像太阳公公、月亮婆婆、司马迁爷爷、雷锋叔叔和张海迪阿姨这样的字眼儿频频出现。一个高中生，应该对社会、人生有比较深刻的理性思考和独立的见解，如果到了十八九岁还停留在小学生的思想情趣上，总让人觉得气量狭小。
六、思想偏激，消极颓废
在选取材料时，我们还要注意有无积极意义，有无社会价值，能否给人一些启发、教育、帮助、警醒等。从高考阅卷实践来看，有些考生在写作时思想偏激，不满社会不满学校，笔下尽是批评之语。实际上，我们并不反对提意见，但任何意见都有个度，跨过了底线，文章的思想性就要打折扣了，甚至会将文章拉入低等的行列。
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