关于地质灾害作文合集（整理13篇）由网友“陆钓雪de飘飘”投稿提供，以下是小编为大家整理后的关于地质灾害作文合集，欢迎阅读与收藏。
篇1：关于地质灾害作文
好久没有去奶奶家了，听大爸爸说最近爷爷的心情总是不太好。今天一大早，爸爸就提议去看望爷爷奶奶，我当然是恨不得举双手双脚赞成啦!奶奶家在鹿亭乡马家坪村，那可是一个山清水秀，鸟语花香的好地方。这里翠竹丛丛，流水潺潺，尤其在雨丝飘飘、云雾蒙蒙的天气，那可真是童话中的仙境。怪不得，每次爸爸妈妈让他们来我家住，可他们总是说还是老家好呢!
消失的山村
我们的汽车沿着弯弯的山路，翻过大凉山，终于来到了目的地。车还未停稳，我的心早已飘到了车外。我迫不及待地下了车，可是眼前的景象让我没有了以往的兴奋，我惊呆了：原来错落有致的村庄，如今满是废墟，原来的种菜种土豆的梯地上，如今种满了樱桃树和梨树。抬头望去，唯有在村庄最上面爷爷家的一栋二层楼房鹤立鸡群，耸立村顶，显得那么的孤单与耀眼。
我呆呆地站着：记得上次过来时，村子里还热闹非凡。小孩子们沿溪玩耍，捉鱼、摸螺蛳;中年妇女们高声谈笑，家长里短;老爷爷们坐在树下说着笑话，打着盹儿……到处是一幅其乐融融的情景。可是现在，怎么变成这样了呢?我百思不得其解。
激烈的争论
吃中饭了，我见爷爷不像以前那样爱说爱笑;奶奶也只管低头吃饭，不如以前那么开朗热情。我联想到了来时见到的一切。吃完饭，我轻轻地走到爷爷身边，小心地问：“爷爷，这么多房子好好的，为什么都拆了呢?人们都去哪儿了呢?又为什么就留下我们这一幢房子了呢?”“唉，说起来就让人生气啊!”一听我问这事，爷爷就激动起来：“你说这好好的地方，政府非说什么是地质灾害严重地区，会有泥石流的危险，逼着我们往下面的石坛村搬。你说这一搬，那么多竹林，那么多田地，怎么办啦?所以我就……”爷爷咬咬牙齿，还想说。“爹，你也真是的。”还没等爷爷的话继续，在一旁劈柴的党员爸爸可听不下去了：“政府拆迁是好事，是担心你们的安危，关心老百姓的生活。你想想，这么危险的地方，一旦台风来了，暴雨来了，就你们孤零零地住在这里，你叫我们怎么放心啦!”爸爸看了看爷爷的脸色，继续说：“再说了，人家政府又不是不给房子住了，住在下面的石坛村，房子整整齐齐的，和邻居们热热闹闹的，我们么又不用担心担事的，有什么不好呢?”……
一番争论，爷爷无语了，走进屋内跟奶奶嘀咕着……
最后的抉择
傍晚时分，我们得回去了余姚了，爸爸妈妈再次请求爷爷奶奶跟我们回余姚，说是担心七月份的台风太多，不放心。我正担心固执的爷爷不会同意，没想到，奶奶从楼上拎下来两个行李大包，眯着眼睛说：“我想通了，乡里这么做也是为我们好啊，那就跟你们走，就让政府来拆迁吧。”
临走时，爷爷不停地回头看看那幢孤独的二层楼房，简直就是一步三回头。我想，这时的爷爷可真像《梅花魂》中的那位爷爷，又那么强烈的恋乡情结。
几天后的一个早晨，爸爸开车载着爷爷奶奶去了乡政府……
篇2：关于地质灾害作文
有一个广为流传的问题这样提问：当你面前有二艘分别载着两百人和五十人的即将沉没的船，而你只能拯救一艘船上的人，你会如何选择?每个人都会有自己的见解，而我想共通之处在于，绝大多数的回答者都极难在第一时间给出答案，而是要经历长时间的内心斗争。这即是人类心中对于生命最发自本能的敬畏，也就是人本精神。
法律无疑是每个人心中的行为底线，法治被认为是和谐社会的基石而大力宣扬。而法律的由来是什么?从公元前的《汉穆拉地法典》到如今的各大法系，它们无一例外，是人们心中道德底线的浓缩，而最初的道德观念，则是为了保护每个个体不受伤害，从而维持族群。所以，人本精神写在每一个人类的基因里，是人类社会的基石。
即便是科技飞速发展的现在，人工智能超越人类也仍旧还属于未来的命题，而人类受人工智能影响却是我们正在面对的问题。那么，在如此巨大的变革下，我们究竟能否保持住自己的、人类独有的价值观和同情心呢?
这个问题不禁让人联想至每当他国有地质灾害或其他灾难发生时，网络上或是身边常出现的论调：几十人或几百人的伤亡，只是汶川地震的一个零头，算不得什么灾难。毫无疑问，事故必然有伤亡数字、生还的概率，然而这只是对于严重程度的评估，对于个体而言，只有零与百分之一百的区别。我们真的尊重个体的生命权了吗?
日本作家田中芳树曾在作品中写过这样的台词：和个体的生命与自由相比，国家的荣耀和存续，实在算不得什么。这句话受其作品和写作背景的影响，并不能说是正确的。然而也提醒了人们：我们真的尊重并敬畏生命的价值了吗?在智能时代，人类将一切交由计算机掌握，但不能交出的，是人类的价值和同情心。
生死对于普通人来说过于宏大，大多数人面对的是琐碎的日常。就以争议极大的“扶不扶老人”来说，我们赞扬那些救助者，因为他们弘扬了人本精神。对于袖手旁观者的批判也从未停止。可他们真就罪不可赦了吗?我并不认同，普通的工薪阶层如何能承担高额的赔偿和赡养义务?每个人都有保护自己的权利，所谓人本，并不只局限与生死，也包括尊重每一个人的独立人格。这让人想起杨绛在《老王》中的思考，她眼中的老王不是一个低贱的或穷苦的可怜人，她尊重老王的人格，所以才有愧怍之感。
保持思考，保持人性，人类与计算机的不同之处，便是一颗悲悯的心。
篇3：地质灾害工作总结
为确保我校师生人身财产安全，确保师生安全及学校的财产不受损失，严格坚持“安全第一，常备不懈，以防为主，全力抢险”的方针，做到“未雨绸缪，防患于未然”。现将排查情况汇报如下：
一、加强领导，明确责任
学校按照上级规定，加强对地质灾害防治工作的领导，落实领导责任制，建立和完善了地质灾害防治领导小组，将地质灾害防治工作纳入学校日常工作，做到层层负责，分级管理，提高对地质灾害特殊性和危害性的认识，坚持以预防为主、避让与治理相结合的方法，切实将学校防治计划落到实处，采取有效措施避免或减少人员伤亡和财产损失。
二、强化管理措施
1、建立健全地质灾害群测群防体系。
2、学校对辖区内地质灾害隐患点和重要地质灾害隐患点，有计划地进行地质灾害勘查，对危害特别严重的隐患点优先上报治理。
三、落实制度，加强协作
学校认真落实值班制度、巡查制度和灾情速报制度，加强与有关部门的协调、沟通与合作，确保学校的信息畅通，达到上传下达，下情上报及时准确，提供畅通的信息渠道。
经排查，学校及周边没有发现任何地质灾害隐患。学校会进一步加强领导，强化师生安全第一的责任意识，坚决克服麻痹侥幸思想，加强监测，严加防范，密切关注学校及周边地质变化情况，认真制定防地质灾害安全预案、认真落实值班、报告制度，确保学校财产和师生生命安全。
篇4：地质灾害及其防御
教学目标
知识目标
1.了解四种主要地质灾害（地震、火山喷发、泥石流和滑坡）的成因及危害；
2.了解地质灾害的关联性，理解监测防御地质灾害的重要性；
3.了解人类活动对地质灾害的直接和间接影响，了解关于地质灾害方面的科学研究的进展。
能力目标
1.培养学生综合分析问题的能力，能正确评价地质灾害和人类活动的关系；
2.增强学生面临地质灾害时的应变能力；
3.读图获取信息能力。
情感目标
强化学生科学的人生观，使学生具有环境保护意识和防灾、减灾意识。
教学建议
篇5：地质灾害及其防御
教材最后讲述地质灾害的防御。教材中讲了三方面的问题，其核心为依靠科学技术的进步是减轻灾害的基本途径。对第一点和第三点比较好理解。在防灾、抗灾、减灾的诸多领域中，首先需要对地球系统的整体性有更多的认识，寻找各种自然灾害发生的规律及其灾害间的相互联系，这一切都要建立在科学研究的基础上。一些具体的工程措施和生物措施的设计和实施，也要有科学技术的支持。对第二点则可以作进一步的解释。加强灾害管理法制建设和健全减灾规划管理制度是灾害管理的重要方面。国家要制定减灾总体规划，各有关部门、各级政府在其指导下要建立切实可行的减灾规划；要制定各级政府重大灾害的应急行动计划，用于指导政府、有关部门、厂矿企业及居民在重大灾害发生后做出紧急反应，协调行动，减轻灾害损失。有了这些法规和措施，减灾工作才有可能纳入法制的轨道，一旦灾害发生，就可以有条不紊地开展工作。我国在长期的减灾实践中形成了由政府内灾害管理职能部门、辅助救灾部门、救灾决策指挥机构和临时性协调机构所构成的灾害管理组织体系。在重大灾害发生地区，各级政府实行行政首长负责制，各有关部门分工协作，接受救灾决策指挥机构的领导，实行岗位责任制。我们在有关灾害的报道中可以看到，凡遇到地震等重大灾害，当地政府首长都要亲临现场，指挥抗灾减灾工作，正体现了这种灾害管理组织体系。
关于地质灾害关联性的教材分析
在前面分别讲述地质灾害的`基础上，本课从各地质灾害之间的关系上进一步做了分析。这段内容在以往的高中地理教材中是没有的，它从一个比较新的角度说明了地质灾害就其个体而言，有着偶然性和地域的限制，但从总体上看，它们之间以及与其他自然因素之间，有着明显的相关性。这种动态的观点、联系的观点不仅对深入分析地质灾害的成灾原因是必要的，而且符合教材培养学生综合分析问题的能力的要求。
教材通过具体例子介绍了地质灾害三方面的关联性。第一方面说明了同一地域地质灾害生成的关联性。第二方面说明了一次地质灾害中原发灾害和诱发灾害的成灾关联性，教材例子中提出的由地震诱发的其他灾害，不局限于地质灾害，这更说明了灾害之间的联系十分广泛。第三方面说明了人类活动与灾害的关联性。现在由于人类活动而引发或诱发地质灾害的事件越来越多。有资料表明，全世界的滑坡灾害中，70%以上与人类工程活动有关。
关于主要地质灾害的教材分析
地质灾害的种类很多，例如地震、地裂缝、构造断裂、火山喷发、滑坡、泥石流等。从课时容量考虑，我们选择讲述地震、火山、滑坡和泥石流四种地质灾害。教材对这四种灾害的表述方法基本相同：一讲成灾原因；二讲灾害本身的一些基本知识，如“地震”一段介绍了震级，“火山”一段介绍了火山的类型；三讲危害，这是教材的重点内容。教材中虽然没有总结地质灾害的基本特点，但是通过对每种灾害的讲述可以归纳出来，即地质灾害具有分布广泛，危害大、伤亡多，突发性强等基本特点。特别需要说明的是，滑坡和泥石流虽然诱发的原因不同，但主导因素都是斜坡重力作用，分布的地区也基本相同，为了减少重复，教材把这两者放在一起讲述。
关于四类主要地质灾害的教法建议
本节主要介绍了地震、火山喷发、滑坡和泥石流四类地质灾害。考虑到学生一般很少直接接触到这几类灾害现象，因此，应该尽量使用多媒体的视频、音频、图片等素材让学生获得最初的感性认识。教师应注意在教学中把握各类灾害的成因、危害，但也不能忽视对基础知识的教学。
在理解地质灾害的发生原因后，教师可以让学生总结这些灾害在空间的分布有和特点，结合所学的地理知识，分析为什么那些地区会有这些地质灾害的发生，培养学生综合分析问题的能力。
地质灾害大部分都不是人类行为造成的（例如大部分的地震都是构造地震），而是地球运动过程中的自然现象，有其自身的发生规律。我们生活在地球上，这是无法回避的。但我们可以加强对这些灾害的研究，并积极防御，减少由于人为原因诱发地质灾害的发生。在介绍火山喷发产生的灾害时，应该引导学生从正负两方面来考虑。即火山是强烈地质作用的表现，火山既摧毁了旧的土地，也创造了新的土地，火山活动的研究是了解地球内部运动规律的窗口。许多火山本身就是十分独特的旅游景点。
教学设计方案
【教学目标】
一、知识目标
1.了解四种主要地质灾害（地震、火山喷发、泥石流和滑坡）的成因及危害；
2.了解地质灾害的关联性，理解监测防御地质灾害的重要性；
3.了解人类活动对地质灾害的直接和间接影响，了解关于地质灾害方面的科学研究的进展。
二、能力目标
1.培养学生综合分析问题的能力，能正确评价地质灾害和人类活动的关系；
2.增强学生面临地质灾害时的应变能力；
3.读图获取信息能力。
三、情感目标
强化学生科学的人生观，使学生具有环境保护意识和防灾、减灾意识。
【教学工具】多媒体课件
【课前准备】将学生分组，使搜集与地质灾害相关的各类资料。
【教学过程】
【课件演示】唐山地震图片，有配音。
【教师引导】刚才我们看了有关唐山大地震的一些图片和文字资料，我们发现，陆地环境的变化有时异常激烈，这些自然现象是地球内力作用的表现，它们常常给人类环境造成极大的损害和威胁，我们称为地质灾害。请同学们思考，你所了解的地质灾害有哪些，能举例说明吗？
【学生回答】略
【课件演示】主要地质灾害目录
【观看录像】地震基础知识
【提问】地球为什么会有地震呢？
【学生回答】（板块边缘，地壳不稳）
【观看录像】地震发生的原因
【教师总结】知道了地震发生的原因，我们不难知道世界地震的分布。
【观看图片】展示“世界地震分布图”和“六大板块的分布图”
【提问】虽然我们很少亲临地震，但通过学习我们知道地震实际上是地球内能在地壳的断层带以地震波形式迅速释放的过程，请大家发挥想像，地震会产生哪些危害呢？
【学生分组讨论后回答】略
【教师补充】我们很容易看到地震带来的直接危害，而实际上，地震常常会带来其它一些间接危害，这些间接的危害往往造成更为惨重的损失。例如地震引起的火灾，引发的瘟疫等等。
【过渡】刚才我们看了世界地震分布图，事实上世界火山的分布和地震分布基本上是一致的。下面让我们来了解一些火山的基础知识。
【播放录像】“火山的基础知识”
【教师引导并提问】通过观看录像，我们了解了关于火山的一些知识，请你回忆一下，火山的分类有哪些？你觉得这样的分类说明了什么问题呢？
【学生思考回答】略
【教师总结】科学家们之所以提出休眠火山，正好说明了我们对于火山喷发规律的不甚了解。要确切了解这方面的知识，还需要更多更深入的科学研究。
【过渡提问】为什么意大利，日本是火山活动频繁的国家？火山喷发的原因是什么？
【学生回答】略
【课件演示】展示板块碰撞的动画。
【分组讨论】火山喷发也是破坏性很大的地质灾害，但是，除了危害之外，火山喷发有没有有利的方面呢？请举例说明。
【课件演示】对火山喷发这种地质灾害应该有正确的评价。（1）从灾害的角度看（2）从资源的角度看。
【承接过渡】地震和火山喷发是危害非常大的地质灾害。它们分别是地球内部能量释放和岩浆活动在地表的体现，而另外两种地质灾害同样不容忽视。这就是滑坡和泥石流。
【课件演示】请大家看下面的这组图，思考后面的问题。
【学生回答】略
【教师总结】地质灾害给人们的生活和生产带来了极大的危害，我们应该积极的防御，尽量减少这些危害造成的损失。我国地域辽阔，地形复杂，地质灾害的发生也十分普遍。
【动画演示】请大家观看我国的地质灾害图。
【提问】这么多的地质灾害似乎有些耸人听闻，但这都是不能回避的事实，我们应该如何进行防御呢？请大家观看下面的录像，看看日本在这方面做了哪些工作。
【播放录像】日本地震灾害的防御
【分组讨论】在地震多发地区的人们，应该如何防御地震？（分地震前，地震来临时和地震发生后三个阶段各应该做些什么事？）
【教师总结】请参考扩展资料“地震发生时的应变”，接着总结地震灾害的防御措施（三方面）。
【动画游戏】让学生回答，地震发生时在不同场景应该如何自我保护。
【课件演示】思考并回答问题，通过学生回答问题，总结出地质灾害的关联性特点的三个方面。结束授课。
探究地质灾害与人类活动的关系
【活动题目】地质灾害与人类活动的关系
【活动目的】
1.通过探究活动，培养学生搜集和整理资料的能力；
2.使学生在探究活动过程中，培养学生之间相互合作的精神；
3.使学生通过总结探究活动的成果，加深对课本知识的理解。尤其是了解人类活动对地质灾害产生的间接和直接影响，以及如何对地质灾害进行有效的防御。
【活动步骤】
1.将学生分组，以便大家可以合作完成探究活动；
2.搜集典型的四类地质灾害（地震，火山喷发，滑坡和泥石流）给人类造成的影响。例如比较典型的地震灾害，典型的火山喷发灾害等等。
3.整理筛选搜集的资料，挑选最典型和深刻的资料，其中这样几个方面值得重视：
（1）应该区分哪些灾害是人类活动影响的结果，哪些不是；
（2）应该从正负两个方面来对地质灾害进行评价，尤其是火山喷发；
（3）应该尊重客观事实，正确对待地质灾害以及对灾害所进行的研究，并对如何积极防御地质灾害提出合理的建议。
【成果展示】教师可以根据实际情况选择展示探究活动成果的方式：
1.论文方式，要求资料准确，引用得当，观点明确；
2.制作成板报，要求精简内容，条理清楚，形式美观，用于培养学生的动手能力；
3.制作成电子演示文稿，用计算机完成演示（适合条件较好的学校）。
篇6：地质灾害防治浅谈
地质灾害防治浅谈
地质灾害防治是与国家经济建设的宏观战略密切相关的系统工程.阐述了地质灾害防治工程的'产生、发展和展望,并尝试从理论上探讨地质灾害防治工程的战略问题.着重论述地质灾害防治工程的现状和防治治理等地质灾害防治的关键问题.
作 者：熊伟 作者单位：广东省七○三地质大队,广东,惠州,516008 刊 名：西部探矿工程 英文刊名：WEST-CHINA EXPLORATION ENGINEERING 年，卷(期)： 21(8) 分类号：X43 关键词：地质灾害 防治系统工程 发展 现状 展望篇7：地质灾害情况调查报告
降水在地表汇集后，很快渗入地下，易在基岩之上形成潜水，常常使地下水位抬高，岩土体含水量增大，结构面被软化，强度降低，引发斜坡变形与失稳。所以，边坡防治设计应该遵循防水措施为先的原则。防水措施可以根据工程重要性综合选用堵截措施、引水措施和疏排措施。
2、削坡措施
通过削坡、减荷措施，使斜坡高度降低，坡度减小，是防治地质灾害最有效的措施之一。
3、综合措施
针对不同类型地质灾害发生的主要原因，采取综合的地质灾害防治措施。对于滑坡和不稳定斜坡，采取防渗、引水、疏排和抗滑工程等措施;对于崩塌，采取防渗、引水和疏排措施，清除危岩体;对于泥石流，采取退耕还林，修拦挡坝、排导渠、防洪堤等工程措施。对于不宜进行工程治理的隐患，应进行搬迁避让。
(五)严格执行地质灾害危险性评估制度、矿山地质环境影响评价制度和地质灾害治理工程的“三同时”制度。
在地质灾害易发区内进行工程建设应当在建设项目可行性研究阶段进行地质灾害危险性评估，并将评估结果作为可行性研究报告的组成部分，可行性研究报告未包含地质灾害危险性评估结果的，不得批准其可行性研究报告。
新办矿山必须在采矿权出让前进行矿山地质环境影响评价，采矿权人必须按矿山地质环境影响评价结果实施地质环境保护和地质灾害防治工程。现有矿山必须补做矿山地质环境影响评价。
经地质灾害危险性评估或矿山地质环境影响评价认为可能引发地质灾害或者可能遭受地质灾害危害的建设工程，应当配套建设地质灾害治理工程。地质灾害治理工程的设计、施工和验收应当与主体工程的设计、施工、验收同时进行。配套的地质灾害治理工程未经验收或者经验收不合格的，主体工程不得投入生产或者使用。
(六)加强宣传教育，增强防灾意识
要加大宣传教育力度，通过各种形式，大力宣传《地质灾害防治条例》、《甘肃省地质环境保护条例》，开展地质灾害防治基本知识的宣传普及，切实提高全社会的防灾减灾意识，提高人民群众判断、识别地质灾害能力，避免出现将旧房年久失修、遇水瘫塌及无危胁对象的滑坡、崩塌错报为地质灾害灾情，错误判别地质灾害类别、规模，造成群众恐慌或贻误救灾时机的情况，确保地质灾害防治工作顺利开展。
篇8：地质灾害及其防御
地质灾害及其防御
教学目标
知识目标
1.了解四种主要地质灾害（地震、火山喷发、泥石流和滑坡）的成因及危害；
2.了解地质灾害的关联性，理解监测防御地质灾害的重要性；
3.了解人类活动对地质灾害的直接和间接影响，了解关于地质灾害方面的科学研究的进展。
能力目标
1.培养学生综合分析问题的能力，能正确评价地质灾害和人类活动的关系；
2.增强学生面临地质灾害时的应变能力；
3.读图获取信息能力。
情感目标
强化学生科学的人生观，使学生具有环境保护意识和防灾、减灾意识。
教学建议
关于地质灾害防御的教材分析
教材最后讲述地质灾害的防御。教材中讲了三方面的问题，其核心为依靠科学技术的进步是减轻灾害的基本途径。对第一点和第三点比较好理解。在防灾、抗灾、减灾的诸多领域中，首先需要对地球系统的整体性有更多的认识，寻找各种自然灾害发生的规律及其灾害间的相互联系，这一切都要建立在科学研究的基础上。一些具体的工程措施和生物措施的设计和实施，也要有科学技术的支持。对第二点则可以作进一步的解释。加强灾害管理法制建设和健全减灾规划管理制度是灾害管理的重要方面。国家要制定减灾总体规划，各有关部门、各级政府在其指导下要建立切实可行的减灾规划；要制定各级政府重大灾害的应急行动计划，用于指导政府、有关部门、厂矿企业及居民在重大灾害发生后做出紧急反应，协调行动，减轻灾害损失。有了这些法规和措施，减灾工作才有可能纳入法制的轨道，一旦灾害发生，就可以有条不紊地开展工作。我国在长期的减灾实践中形成了由政府内灾害管理职能部门、辅助救灾部门、救灾决策指挥机构和临时性协调机构所构成的灾害管理组织体系。在重大灾害发生地区，各级政府实行行政首长负责制，各有关部门分工协作，接受救灾决策指挥机构的领导，实行岗位责任制。我们在有关灾害的报道中可以看到，凡遇到地震等重大灾害，当地政府首长都要亲临现场，指挥抗灾减灾工作，正体现了这种灾害管理组织体系。
关于地质灾害关联性的教材分析
在前面分别讲述地质灾害的基础上，本课从各地质灾害之间的关系上进一步做了分析。这段内容在以往的高中地理教材中是没有的，它从一个比较新的角度说明了地质灾害就其个体而言，有着偶然性和地域的限制，但从总体上看，它们之间以及与其他自然因素之间，有着明显的相关性。这种动态的观点、联系的观点不仅对深入分析地质灾害的成灾原因是必要的，而且符合教材培养学生综合分析问题的能力的要求。
教材通过具体例子介绍了地质灾害三方面的关联性。第一方面说明了同一地域地质灾害生成的关联性。第二方面说明了一次地质灾害中原发灾害和诱发灾害的`成灾关联性，教材例子中提出的由地震诱发的其他灾害，不局限于地质灾害，这更说明了灾害之间的联系十分广泛。第三方面说明了人类活动与灾害的关联性。现在由于人类活动而引发或诱发地质灾害的事件越来越多。有资料表明，全世界的滑坡灾害中，70%以上与人类工程活动有关。
关于主要地质灾害的教材分析
地质灾害的种类很多，例如地震、地裂缝、构造断裂、火山喷发、滑坡、泥石流等。从课时容量考虑，我们选择讲述地震、火山、滑坡和泥石流四种地质灾害。教材对这四种灾害的表述方法基本相同：一讲成灾原因；二讲灾害本身的一些基本知识，如“地震”一段介绍了震级，“火山”一段介绍了火山的类型；三讲危害，这是教材的重点内容。教材中虽然没有总结地质灾害的基本特点，但是通过对每种灾害的讲述可以归纳出来，即地质灾害具有分布广泛，危害大、伤亡多，突发性强等基本特点。特别需要说明的是，滑坡和泥石流虽然诱发的原因不同，但主导因素都是斜坡重力作用，分布的地区也基本相同，为了减少重复，教材把这两者放在一起讲述。
关于四类主要地质灾害的教法建议
本节主要介绍了地震、火山喷发、滑坡和泥石流四类地质灾害。考虑到学生一般很少直接接触到这几类灾害现象，因此，应该尽量使用多媒体的视频、音频、图片等素材让学生获得最初的感性认识。教师应注意在教学中把握各类灾害的成因、危害，但也不能忽视对基础知识的教学。
在理解地质灾害的发生原因后，教师可以让学生总结这些灾害在空间的分布有和特点，结合所学的地理知识，分析为什么那些地区会有这些地质灾害的发生，培养学生综合分析问题的能力。
地质灾害大部分都不是人类行为造成的（例如大部分的地震都是构造地震），而是地球运动过程中的自然现象，有其自身的发生规律。我们生活在地球上，这是无法回避的。但我们可以加强对这些灾害的研究，并积极防御，减少由于人为原因诱发地质灾害的发生。在介绍火山喷发产生的灾害时，应该引导学生从正负两方面来考虑。即火山是强烈地质作用的表现，火山既摧毁了旧的土地，也创造了新的土地，火山活动的研究是了解地球内部运动规律的窗口。许多火山本身就是十分独特的旅游景点。
教学设计方案
【教学目标】
一、知识目标
1.了解四种主要地质灾害（地震、火山喷发、泥石流和滑坡）的成因及危害；
2.了解地质灾害的关联性，理解监测防御地质灾害的重要性；
3.了解人类活动对地质灾害的直接和间接影响，了解关于地质灾害方面的科学研究的进展。
二、能力目标
1.培养学生综合分析问题的能力，能正确评价地质灾害和人类活动的关系；
2.增强学生面临地质灾害时的应变能力；
3.读图获取信息能力。
三、情感目标
强化学生科学的人生观，使学生具有环境保护意识和防灾、减灾意识。
【教学工具】多媒体课件
【课前准备】将学生分组，使搜集与地质灾害相关的各类资料。
【教学过程】
【课件演示】唐山地震图片，有配音。
【教师引导】刚才我们看了有关唐山大地震的一些图片和文字资料，我们发现，陆地环境的变化有时异常激烈，这些自然现象是地球内力作用的表现，它们常常给人类环境造成极大的损害和威胁，我们称为地质灾害。请同学们思考，你所了解的地质灾害有哪些，能举例说明吗？
【学生回答】略
【课件演示】主要地质灾害目录
【观看录像】地震基础知识
【提问】地球为什么会有地震呢？
【学生回答】（板块边缘，地壳不稳）
【观看录像】地震发生的原因
【教师总结】知道了地震发生的原因，我们不难知道世界地震的分布。
【观看图片】展示“世界地震分布图”和“六大板块的分布图”
【提问】虽然我们很少亲临地震，但通过学习我们知道地震实际上是地球内能在地壳的断层带以地震波形式迅速释放的过程，请大家发挥想像，地震会产生哪些危害呢？
【学生分组讨论后回答】略
【教师补充】我们很容易看到地震带来的直接危害，而实际上，地震常常会带来其它一些间接危害，这些间接的危害往往造成更为惨重的损失。例如地震引起的火灾，引发的瘟疫等等。
【过渡】刚才我们看了世界地震分布图，事实上世界火山的分布和地震分布基本上是一致的。下面让我们来了解一些火山的基础知识。
【播放录像】“火山的基础知识”
【教师引导并提问】通过观看录像，我们了解了关于火山的一些知识，请你回忆一下，火山的分类有哪些？你觉得这样的分类说明了什么问题呢？
【学生思考回答】略
【教师总结】科学家们之所以提出休眠火山，正好说明了我们对于火山喷发规律的不甚了解。要确切了解这方面的知识，还需要更多更深入的科学研究。
【过渡提问】为什么意大利，日本是火山活动频繁的国家？火山喷发的原因是什么？
【学生回答】略
【课件演示】展示板块碰撞的动画。
【分组讨论】火山喷发也是破坏性很大的地质灾害，但是，除了危害之外，火山喷发有没有有利的方面呢？请举例说明。
【课件演示】对火山喷发这种地质灾害应该有正确的评价。（1）从灾害的角度看（2）从资源的角度看。
【承接过渡】地震和火山喷发是危害非常大的地质灾害。它们分别是地球内部能量释放和岩浆活动在地表的体现，而另外两种地质灾害同样不容忽视。这就是滑坡和泥石流。
【课件演示】请大家看下面的这组图，思考后面的问题。
【学生回答】略
【教师总结】地质灾害给人们的生活和生产带来了极大的危害，我们应该积极的防御，尽量减少这些危害造成的损失。我国地域辽阔，地形复杂，地质灾害的发生也十分普遍。
【动画演示】请大家观看我国的地质灾害图。
【提问】这么多的地质灾害似乎有些耸人听闻，但这都是不能回避的事实，我们应该如何进行防御呢？请大家观看下面的录像，看看日本在这方面做了哪些工作。
【播放录像】日本地震灾害的防御
【分组讨论】在地震多发地区的人们，应该如何防御地震？（分地震前，地震来临时和地震发生后三个阶段各应该做些什么事？）
【教师总结】请参考扩展资料“地震发生时的应变”，接着总结地震灾害的防御措施（三方面）。
【动画游戏】让学生回答，地震发生时在不同场景应该如何自我保护。
【课件演示】思考并回答问题，通过学生回答问题，总结出地质灾害的关联性特点的三个方面。结束授课。
探究地质灾害与人类活动的关系
【活动题目】地质灾害与人类活动的关系
【活动目的】
1.通过探究活动，培养学生搜集和整理资料的能力；
2.使学生在探究活动过程中，培养学生之间相互合作的精神；
3.使学生通过总结探究活动的成果，加深对课本知识的理解。尤其是了解人类活动对地质灾害产生的间接和直接影响，以及如何对地质灾害进行有效的防御。
【活动步骤】
1.将学生分组，以便大家可以合作完成探究活动；
2.搜集典型的四类地质灾害（地震，火山喷发，滑坡和泥石流）给人类造成的影响。例如比较典型的地震灾害，典型的火山喷发灾害等等。
3.整理筛选搜集的资料，挑选最典型和深刻的资料，其中这样几个方面值得重视：
（1）应该区分哪些灾害是人类活动影响的结果，哪些不是；
（2）应该从正负两个方面来对地质灾害进行评价，尤其是火山喷发；
（3）应该尊重客观事实，正确对待地质灾害以及对灾害所进行的研究，并对如何积极防御地质灾害提出合理的建议。
【成果展示】教师可以根据实际情况选择展示探究活动成果的方式：
1.论文方式，要求资料准确，引用得当，观点明确；
2.制作成板报，要求精简内容，条理清楚，形式美观，用于培养学生的动手能力；
3.制作成电子演示文稿，用计算机完成演示（适合条件较好的学校）。
篇9：地质灾害情况调查报告
地质灾害情况调查报告
今年汛期以来，尤其是九月份以来，因受持续强降雨影响，XX市XX区社棠镇、麦积镇、马跑泉镇、道北街道办事处等乡镇多处发生地质灾害灾情及险情。XX区政府对此高度重视，在接到报告后，迅速组织国土、水务、交通、民政等相关部门，第一时间赶赴现场，及时启动地质灾害应急预案，部署抢险救灾工作。
一、发生的主要地质灾害及其受灾程度及特点
近期发生的主要地质灾害包括滑坡4处，具体分布为：新阳镇赵庄村1处，社棠镇半山村1处(险情)，麦积镇贾河村1处(险情)，马跑泉镇什字坪村1处(险情)，崩塌2处，具体分布为：东岔镇码头村1处和道北办事处1处。
以上地质灾害已造成不同程度的财产损失，大部分灾害以损毁房屋、阻断道路交通、中断电力设施、破坏耕地为主要表现形式，并已严重威胁到村民生命及财产安全。受灾较重的包括新阳镇赵庄村滑坡，损毁耕地208亩，直接经济损失234万元，灾情等级属中型;东岔镇码头村药王庙崩塌，造成1人轻伤，毁坏小卖部1户及山顶药王庙，并阻断了通往g310高速公路口的一段道路，威胁周围10户村民及崩塌所在山体上的3座供电铁塔，造成东岔镇部分区域停电，直接经济损失20余万元，灾情等级属小型。其余灾害点虽没发生灾情，但已出现险情，如马跑泉镇什字坪村滑坡险情已威胁人数超过100人以上，险性等级属大型，道北办事处吕家村滑坡、社棠镇半山不稳定边坡和麦积镇闫家沟滑坡威胁人数在10～100人之间，险性等级属中型。
二、灾害形成原因
近期地质灾害发生较为频繁，主要与地形地质条件、人类工程活动和降水等因素关系比较密切。其中持续较强程度降水为最主要原因。
(一)地形地质条件
地形地貌是滑坡、崩塌等地质灾害形成的内部因素。相同构造、同一种地层条件下，沟谷切割越深，坡度越陡，滑坡、崩塌越是发育。除坡高和坡度外，沟谷的切割深度大、密度高、易汇水地形，也是促成滑坡发生的重要条件。
XX区地处秦岭地槽、陇陆地台两大地质构造单元的交错地带，区内第四系黄土、第三系砾层覆盖广厚，黄土中垂直节理及裂隙节理发育，具强湿陷性，遇水易崩解，产生地裂缝、落水洞等，有利于雨水渗入，致使其底部软化易形成滑面。泥岩是黄土丘陵区分布最广的基底，具有较强的隔水性，干燥状态下，该岩组强度较高，致密坚硬;遇水后则呈可塑-软塑状，强度极剧下降，形成软弱面或软弱带，使上部黄土沿泥岩顶面产生滑动，砂砾岩在河流侧蚀作用强烈的地段，因其本身裂隙发育，容易在荷载作用下产生滑坡及崩塌。变质岩系及花岗岩分布区，岩石强度高，不易形成大型滑坡，但断裂带附近及有软弱夹层的岩层分布区，也易形成滑坡及崩塌。
(二)人类工程活动
主要表现在四个方面：一是不合理的开挖坡脚，造成坡度过陡，相对高差大，如社棠镇半山不稳定边坡的引发与此有关;二是农灌渠道、引水渠等，无严格的防渗设施，致使地表水体渗入，造成土体重量增加，强度降低，易引起了滑坡，如象九十年代初发生的锻压厂滑坡;三是建筑加载或不合理的回填方也易引发滑坡，如麦积镇贾河村的闫家沟滑坡;四是陡坡耕植，破坏植被防护体系，从而引发滑坡，如新阳镇的赵庄村滑坡。
(三)降水因素
降水与滑坡关系十分密切，几乎所有的滑坡过程都离不开降水的作用，统计表明，降水是滑坡的最主要诱发因素，其所占比例为97%以上，降水的作用主要表现在两个方面：一是增加边坡的自重并软化滑带土，从而坡坏土体或岩体的抗剪强度;二是降雨的强度和时间，控制着滑坡的变形或复活。
9月份我区降水明显增大，据气象部门统计，截止9月20日，月降水量为95.3～160.5mm,比历年偏多6成～1.2倍。其中，中旬偏多1.8～3倍，均达异常偏多值。由于降水的影响，我区很多地区土壤水分饱和、土质疏松，极易发生地质灾害，已发生的灾情和险情均与降水有直接关系。
三、防治措施建议
(一)加强领导，落实防治工作责任制
XX区政府要切实加强对地质灾害防治工作的领导，主要领导对本行政区域内的地质灾害防治工作负总责，分管领导要具体负责。严格贯彻执行《地质灾害防治条例》、《甘肃省地质环境保护条例》等法律法规，真正作到了领导到位、责任到位、措施到位，最大限度地减少地质灾害造成的损失。各有关部门按照各自职责，认真做好防治工作。
(二)严格执行地质灾害各项制度，健全完善群测群防体系，提高应急反应和生产自救能力。
各乡镇、有关部门要严格执行《汛期值班制度》、《灾情速报制度》、《险情巡查制度》等相关制度，认真开展汛前排查、汛中巡查、汛后复查;要制定每个隐患点的应急方案，明确预报预警方式、躲灾避险路线和自救互救方法，并落实到具体单位和住户，健全完善群测群防体系;要建立完善应急工作机制，保证一旦发生灾情或险情，能及时有效进行判断，迅速做好应急处置，及时开展生产自救，避免使较小灾情发展扩大。
(三)落实经费，保证地质灾害防治工作需要。
各级政府要结合本地区地质灾害防治工作的实际需要，在年度财政预算中安排一定的地质灾害防治专项经费，用于地质灾害监测、预防、应急和治理工作。有计划开展重大地质灾害隐患点、危险点的治理工作，彻底消除灾害隐患，对治理难度大的危险点，应采取搬迁避让等措施。
(四)因地治宜，科学制定治理措施。
治理措施包括搬迁避让、生物措施、工程措施和监测预警等，在选择过程中，应遵循有计划、有步骤、科学、经济的原则。
1、防水措施
降水在地表汇集后，很快渗入地下，易在基岩之上形成潜水，常常使地下水位抬高，岩土体含水量增大，结构面被软化，强度降低，引发斜坡变形与失稳。所以，边坡防治设计应该遵循防水措施为先的原则。防水措施可以根据工程重要性综合选用堵截措施、引水措施和疏排措施。
篇10：辽宁省地质灾害浅析
辽宁省地质灾害浅析
对辽宁省地质灾害概况、类型、分布及成因等做了研究、分析,归结起来辽宁省的地质灾害有分布广、类型多、灾害频繁等特点.
作 者：李爱民 LI Aimin 作者单位：辽宁省地震局,辽宁,沈阳,110034 刊 名：高原地震 英文刊名：PLATEAU EARTHQUAKE RESEARCH 年，卷(期)： 21(2) 分类号：P694 关键词：辽宁 地质灾害 灾害特征篇11：地质灾害工作简报
20**年5月**日，区政府组织召开了20**年汛期地质灾害防治工作会。区委常委副区长陈世刚、区国土规划局局长叶忠元、及相关责任部门、各街(乡)、国土所长主要负责领导参加会议。
区国土规划局叶忠元局长首先通报了20**年黄陂区地质灾害防治上半年情况，提出了省、市、区各级领导对地质灾害防治工作的要求，明确了当下地质灾害防治工作的紧迫性和重要性。 会议中，各责任单位对地质灾害隐患点的现状、防治措施落实情况和存在的问题和目前的困难进行了通报。
最后，区委常委副区长陈世刚强调了三点要求:
一是要高度重视，全力应对。宁可信其有、不可信其无，宁可信其大，不可信其小，宁可备而不用，不可用而无备。
二是行动要坚决。对于防灾工作，不要怕小题大做，不要怕兴师动众，不要怕劳民伤财。加强领导、落实责任。分别就国土、建设、水务、旅游、安监、气象等部门和街乡的职责进行了明晰，同时要求确保人民群众生命财产安全。
三是要明晰职责，加大措施。各级各部门要把领导负责制贯穿到地质灾害防治工作的全过程，真正做到领导到位、责任到位、监管到位、巡查到位、宣传到位。要把地质灾害防治工作摆在更加突出的位置，狠抓责任落实，全力以赴做好地质灾害防治工作顺利，确保人民群众生命财产安全。
篇12：地质灾害工作简报
自从4月份进入汛期以来，为确保人民群众生命财产安全，咸塘国土资源所认真细致地安排和布置地质灾害防治工作。其主要做法是:
一是制定地质灾害值班值勤表。所内制定了汛期值班制度，由所长为值班总负责人，周一至周日由一名副所长带两名以上工作人员轮流值班，值班人员每日认真填写值班记录，及时搞好值班交接岗，针对雨量较集中的强降雨时段，还另行专门安排值班表。
二是完善相关地质灾害资料。所内制定了地质灾害防灾应急预案，向地质灾害隐患点居民发放了地质灾害明白卡，收集了各村村、支两委人员和隐患点组长的电话号码。制定各隐患点的疏散路线和疏散地点。
三是积极做地质灾害宣传工作。利用木板和油漆自制了隐患点的安全警示牌，组织全所人员学习了县政府、局下发的一系列关于地质灾害有关文件精神，对存在隐患威胁的农户进行了走访并发放明白卡。
四是加强重点部位的监测制度。长塘村周坟山组和咸塘村夏家湾组、上新屋组、下新屋组往年都是地质灾害多发地区，且长塘村周坟山组是市级地质灾害隐患点，这几处隐患点是地质灾害巡查的必走、必看、必问、必查之地。
地质灾害防治工作是一项事关生命、财产安全的`工作，国土所全体人员视咸塘为家乡、咸塘人民为亲人，加强值班巡查，为地质灾害防治工作做出所内每个工作人员应尽的职责和更大的奉献。
篇13：地质灾害工作简报
我区今年5月份气温正常，降水正常但空间分布差异明显，日照略偏少，降水量在200毫米左右。全区三乡一镇分别出现公路塌方、农田被毁、河道冲垮、房屋受损等灾情，为了保证人民群众生命和财产不受威胁，降低地质灾害的损失，我局工作人员加强对受灾区域的巡查和指导，对各隐患点逐个进行拍照、编号，及时发放防灾避险明白卡和防灾工作明白卡。
本月通过预警预报信息平台发送预警短信700余条，全区未出现人员伤亡和发生大的地质灾害。各乡镇巡查情况如下:
南岳镇:5月6日光明村公路多处小型滑坡，未涉及村民安全。
岳林乡:5月6日莲塘村6组三处塌方，受损耕地约6亩。
拜殿乡:5月11日龙潭村新屋组公路沿线整体大面积下沉，水泥路面多处开裂、移位，水田渗水，影响耕作。附近住户房屋地基下沉，墙体开裂(六户)。
5月19日龙潭村新屋组多处水渠开裂、渗水，村民龙泽云、龙贵、吴洪华、赵立成房屋开裂。
5月29日龙潭村枫树组汪义军家所在位置山体，发现移动挤压，周围农田出现宽约30CM裂缝，出现1.5㎡塌陷坑，村民孙文磊屋后山体塌方，击穿左厢房，无人员伤亡。
5月份的强降雨对拜殿乡影响较大，由于降雨量大，公路排水不畅，雨水渗透路基，冲刷底部，造成水泥路面变形，多处开裂、移位;水田渗水，影响耕作;附近住户房屋地基下沉，墙体开裂，存在安全隐患。
整个区域肉眼观察属地质活跃地带，建议由专家和专业队伍带仪器实地勘查和指导，确定该地段地质结构特点，及时做好防范和整改，消除隐患，确保人民生命财产免受损失。
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