神鸟的作文（通用28篇）由网友“厚乳波波冰”投稿提供，下面是小编为大家整理后的神鸟的作文，供大家参考借鉴，希望可以帮助您。
篇1：神鸟
从前，在北边的山林里，有一只聪明伶俐、会说话的神鸟，传说喝了它的血能长生不老。一时间，到处都是手拿弓箭、猎枪要捕杀它的人。
话说有一个猎户，父子二人，相依为命，以狩猎为生。这父子二人，虽是猎户，却心地善良。他俩外出狩猎，专猎凶猛禽兽，对温顺弱小的动物，却从不伤害。因此往往空手而归，生活十分贫苦。一个天寒地冻的冬天，老猎户生了病，又无钱医治，不久便离开了人世，留下他的儿子，孤苦伶仃的。
这个猎户后生，和他父亲一样，人穷志不穷，过了而立之年，仍是光棍一条。一天，他又上山狩猎，日出而去，只到日落时分，结果什么也没有猎到。在回家的路上，突然从前面的树梢上落下了一团黑影，走近一看，原来是只受伤的鸟儿。他脱下破衣服，把小鸟包好，带回了家。尽管又累又饿，他还是先找来米和水喂小鸟，此后，他又采来草药为小鸟治伤。日复一日，直到把小鸟的伤治好了，他才依依不舍的吧小鸟放飞回林中去了。
这个猎户后生，过去猎不到野物，没钱买米，只得挨饿，自从救了那只小鸟后，却出现了奇迹。他家的米明明吃完了，可等他打猎回来，米缸里却神奇地装满了米。此后，任他放开肚子吃，米缸再也不会吃空了。这究竟是怎么回事呢？后生想，是哪位好心人送米给我的？我不能白吃人家的米！他决心要弄个明白。
这一天，他整理好行装，把门锁了，又出外打猎了。实际上，他并没真的去打猎，而是躲在离家不远处窥视。等了一会儿，奇迹出现了，只见那只小鸟儿，衔着石子，飞入他家，把石子丢进米缸，又飞回树林去了。过后，他回家一看，米缸的米又满了，原来，他救过的那只小鸟就是那只小鸟。
一次，他走啊，走啊，走到密林深处，突然在他眼前出现了奇异的景象，百花齐放，百鸟歌唱，百石放光，一位美丽的姑娘向他走来，走到他的面前，轻声说道：“猎户哥哥，现在我们自由了！”
从此，在这块土地上，留下了美丽的神话故事。那只小鸟，原是天庭的仙女，变成神鸟，飞来凡间，救弱扬善，没想到却遭到人们的疯狂捕杀。直到后来，被善良的猎户后生所救，萌生爱慕之情，便决定留在人间与他一起开创美好幸福的生活。
篇2：神鸟
可汗回家后，他的儿子部他：“爸爸，您捉到那只神鸟了吗？”可汗叹了口气说：“唉，我总是忘记不能叹气，让它跑掉了。”
他的儿子对他说：“老爸，我和您一起去，当它讲事故时，我提醒您不要叹气吧！”可汗想了想，也觉得有道理，于是就骑着骏马飞奔而去。
来到了万年古松下，只见神鸟在一处树叶繁茂、阳光灿烂的树枝上唱起动听的歌。歌声引来许多鸟儿一齐唱歌。可汗爬上树，所有的鸟都惊了，只有神鸟站在树上不惊也不逃，被可汗一把抓住了。
可汗的儿子高兴地说：“把这只鸟带回去，我们就发财了。哈哈！”
神鸟像往常一样对他说：“尊敬的可汗，您捉我没费什么事，但在路上，你既不许不说话，也不许叹气，不然我会跑掉的。咱们讲个事故吧。”
“行，那说来听听！”可汗说。
“从前，有一个叫阿尔拜的人去逃荒。路上，太阳非常毒，晒得他口干舌燥。他只好去一个大树林里的石崖下避一下，发现有个地方一滴一滴下水，阿尔拜拿出碗来接水，刚接满，水就停了。阿尔拜刚要喝水，一只乌鸦飞过来喝光了水，并把碗打翻，阿尔拜没有水喝，渴死了。”
刚讲完，可汗的儿子忙说：“老爸，不要叹……”
还没等他说完，可汗说：“唉！这乌鸦太坏了！”
神鸟摇了摇头，飞走了，飞过树林，飞过江河，飞过山庄，再也没有回来。
看着神鸟远去的背影，儿子对可汗说：“老爸，您说得对，确实没法再把它捉回来了。”
篇3：神鸟作文
从前，在北边的山林里，有一只聪明伶俐会说话的神鸟，听说吃了它可以美容，
神鸟作文
。不少人都想得到它，他们有的派人去捉，有的亲自出马，可是谁也没有捉到。那神鸟却哪也不去，就站在一棵万年古松上婉转地啼叫。
听说那些去捉神鸟的人都走出一条山路来了。
神鸟的事传到了依尔特戈尔可楠那里，她想：“好厉害的鸟哇！都说吃了它可以美容，我非要把它捉回来给我当保养品不可，我要比爱丽丝还漂亮！”
依尔特戈尔可楠走进北边的山林，来到万年古松下。那神鸟不惊也不逃，老老实实地就让她捉住了。可楠非常高兴。在顺着山路回家的时候，神鸟说：“美丽的可楠！您捉住我可以说没费什么事，不过，您带着我走的时候，既不许说‘漂亮’这个词，也不许闷头不语，
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篇12：神鸟作文
从前，有一个地方，住着一只鸟，那鸟可不是普通的鸟，而是一只聪明伶俐，会说话的神鸟。
天，着歌在蔚蓝的天空中悠闲自得的飞着。忽然，耳边传来一阵呼救声，神鸟闻声来到了河边，见一个人在水里挣扎，都快淹死了，神鸟立即设法搭救那个人。获救的那个人名叫雷广，他得救后连连向神鸟道谢，并承诺要报答神鸟的救命之恩。神鸟说：“我不要你的报答，只要你不向任何人提及我的下落就行了！”雷广郑重起誓，必须不会向任何人提起神鸟的下落，然后千恩万谢地走了。
过了几天，雷广在街上看到一张告示，于是，他凑上前读了起来。告示上说，凡是明白神鸟下落并禀告国王的，赏赐金银财宝一百车，并封一个官。雷广想：“神鸟的下落我明白啊！但我不能说，它可是我的救命恩人！”可是，豪华的宫殿，富裕的生活不停地在雷广眼前晃动，他受不了诱惑，跑去告密。国王听了，喜不自胜，立即调集军队，让雷广带路，赶往那个地方，准备捕捉神鸟。
他们来到之前神鸟救雷广的地方，发现神鸟正站在一棵枝叶繁茂的万年古松上婉转地啼叫，国王连忙叫人围了上去。其实神鸟早就认出了雷广，它决定惩罚这个忘恩负义的东西，只听“哗啦”一声，士兵们回过头一看，雷广已被深深的陷入泥土中，泥土快没过雷广的眼睛了，再等士兵们回过神来，神鸟早就没了踪影，只剩下“忘恩负义是没有好结果的”在空中飘荡。
篇13：神鸟作文
从前，一棵万年古松上住着一只聪明伶俐会说话的神鸟，许多国家的国王和大臣都想得到它。有的出动军队，有的亲自出马，可是他们都没有捉住它。而神鸟呢，哪也不去，每一天站在万年古松上婉转地啼叫。
这件事传到了可汗的耳朵里，他想：好厉害的鸟哇！听说谁也捉不到它，我非把它捉来不可！
第二天一早，他就带着捕鸟器来到万年古松下，那神鸟不惊也不逃，老老实实地就让他捉住了。
可汗高兴极了，轻轻用手抚摸着神鸟那柔软的羽毛……这时，神鸟发话了：“尊敬的可汗，这一路上太无聊了，我们总要有一个人说点什么吧？”可汗停下脚步想了想说：“那行，你给讲个故事吧！”
“好的，但你既不许唉声叹气，也不许闷头不语。”神鸟说。
“好。”可汗爽快答应了。
神鸟从容地讲了起来——从前，有个猎人，他有一条忠实的猎狗。一天，猎人正在打猎，看见前边有一台坏了的牛车，车上装满了金银财宝，车主正在发愁。猎人走过去和他寒暄了一会儿，车主说：“猎人老兄，请你和你的狗给我看会儿车，我去前面村子里请一个修车匠。”猎人答应了。可是，猎人一向从早上等到了傍晚，心想，我的老妈妈眼睛不好，或许从早上到此刻还没吃饭呢！于是，他对他的狗说：“你在那里看着车，别让小偷偷了东西！”猎人走后，他的狗时不时地围着车转圈，看着拉车的牛，不让它乱跑。
车主找了一个又一个村子，最终在一个村子里找到了车匠。他回来时见猎人已经走了，只剩下他的狗还忠实地看着车。车主心想：这可真是条好狗啊！为了表示感激，他给了狗一些银子让它叼着回去。回到家后，猎狗把叼着的银子放在地上。猎人一看就火了：“我让你看车，你倒偷了人家的银子？”说完不等狗叫一下子就把狗打死了。
“唉！这么好的狗让他错杀了！”
“得，您叹气了。”说完，神鸟就飞走了。
这个故事让我懂得一个道理：什么事都要经过调查，不调查，就没有发言权，有时还会造成不可挽回的结果。
篇14：神鸟作文
从前，在北边的山林里，有一只聪明伶俐会说话的神鸟。
在一个地方，有一个名叫阿强的汉子，听说了神鸟后十分高兴，想把神鸟捉回来，给自我实现梦想。
于是第二天一大早，阿强收拾好行李，骑着马，去北边山林寻找神鸟。
阿强来到那颗万年古松下，神鸟看见了，既然不飞走，好像一点儿也不怕的样貌。阿强爬上那棵万年古松，轻而易举的就把神鸟捉住了。
阿强骑着马，走在回家的路上，神鸟说：“在回到家之前，你既不许哈哈大笑，也不许说‘我’字。”阿强爽快地答应了。之后神鸟又说：“我们没什么好说的，那我给你讲个故事吧！”阿强答应了。说着神鸟就讲起了故事：“有一次，大家去学校，学校规定要自我煮饭，我们都很兴奋。我们到了田里，准备干活。只见一个农村大妈挑着一担菜从远处走来。几个高头大马的男同学看见了，跑上前问：‘多少钱一斤呀？’大妈瞟了他们一眼，回答道：“不要钱，这是喂猪的要到家里了，神鸟的故事也讲完了！
“哈哈哈！太好笑了，那些人怎样这门笨啊，我可不向他们，”说完，神鸟就不见了。他心里想道：我怎样这么笨呀！到手的神鸟既然给飞走了。
所以，人们总是这样的，常常在距离成功一步之遥的时候得意忘形，与成功失之交臂。有时只要再坚持一下，就成功了，而我们却做不到。
篇15：神鸟作文
在北边山林里的一棵枝叶繁茂的万年古松上，栖息着一只聪明伶俐、会说话的神鸟。不少国王、大臣、富翁，甚至乞丐都想得到它。据说，那些捉神鸟的事一传十，十传百……传到了一位一贫如洗又老当益壮的樵夫耳里。樵夫由于贫穷，只好去碰碰运气，看能否捉住神鸟，卖了好糊口。
当天，他来到了那棵枝叶繁茂的万年古松下，不知是他运气好还是神鸟明白他心里想什么，神鸟竟落在了他的肩膀上。他欣喜若狂，立即捉住了神鸟，神鸟也不反抗，说：“我明白你家生活困苦，想捉我去赚钱，这没问题。可你还要经过考验：在回到你家之前不许笑，否则我就会消失得无影无踪，记住了吗？”
樵夫点点头，纵容地把神鸟放进了笼子里，边哼小曲边拾着柴回家了。在路上，神鸟说了许多趣味并令人发笑的笑话，樵夫听着，差点“噗——”一声笑出来，但生活的压力压迫着他，他咬紧牙关，皱紧眉头，最终没有笑出来。就快到樵夫的小木屋了，樵夫不由自主地幻想起来，幻想他卖了神鸟赚了大钱，自我成了富翁，和妻儿住在宫殿里，他想着想着不禁“嘿嘿”地笑了起来，可当他回过神时，发现笼子里已经空荡荡的了。神鸟消失时留下一句话：“唉！可怜的樵夫，如果再坚持一下，未来该是多么完美啊！”
说的也是啊！我们常常在距离成功一步之遥的时候得意忘形，很多时候我们只要再坚持一下，就能够成功，而我们却往往做不到这点。
篇16：神鸟作文
从前，在北边的山林里，有一只聪明伶俐、会说话的神鸟。
有一天，阿芭拉女王来到山上，她捉下了树上的神鸟。回去的路上，神鸟对阿芭拉说：“您带我走的时候不能说话。您的饰品能够替您说话。”耳环说：“你讲吧，我们正听着呢。”
“行，我给你们讲一个故事。”神鸟说，“在一个村子里有四个男孩，他们四个亲如兄弟，整天在一块儿玩。一天，这四个朋友决定到外地去学一门技术，于是他们就出发了。四个人从早走到晚，来到一个城镇里，分别在金匠家、纺工家、木匠家、修行人家里留了下来，开始学习手艺。”
“十二年后，四个伙伴又聚在一齐了。他们决定回村子。在回村子的路上，他们在一个林子里过夜，他们商量说应当有人守夜。第一个是木匠，他用木头刻了一个女娃娃。第二个是织工，他替女娃娃织出了衣服。第三个是金匠，他做了些首饰给女娃娃。最终一个是修行人，他使女娃娃有了生命。第二天早上，他们四个人开始为这个女娃娃争吵，每个人都说女娃娃应当是自我的。”
神鸟门耳环：“耳环，你说女娃娃应当属于谁”耳环回答说：“属于给她生命的人。”一听这话，阿芭拉女王生气地说：“你真笨，你不配让我戴。给她生命的是上帝，雕刻她的是她的父亲，替她织衣服的是她的兄弟，仅有打扮她的才配做她的丈夫，所以她属于金匠。”
神鸟说：“得，您说话了。”说完，神鸟飞走了。
阿芭拉说：“我怎样忘了我答应神鸟不说话了。唉，算了吧确实没办法捉回它了。”说完，阿芭拉女王就回去了。
篇17： 神鸟作文
依而特戈尔可汗回到家后，这件事让他的儿子知道了，他的儿子叫嘉熙，嘉熙准备去和神鸟比个高低，他在他的班里是第一名，他认为谁也比不过他。
嘉熙来到万年古松下大声喊道：“神鸟，快点给我出来，我要和你比个高低。”神鸟飞出来落到一个树枝枝上说：“今天来抓我的人怎么这么多，刚才来了一个大人，这次怎么来了一个小孩呢？”嘉熙说：“我是来捉你的，我们来比试一下吧。”顿时飞沙走石，乌云密布，一场战争即将到来。嘉熙说：“我们来比书法，看谁写的字好看。”神鸟说：“你也太欺人太甚了，我都没有手，怎么跟你比哪。”嘉熙说：“你是神鸟嘛，当然有办法了。”比赛开始了嘉熙故意把字写的很细，可是晟鸟专心致致的用嘴写，比赛结束了神鸟的字写的有粗有细，可是嘉熙的字写的很细第一局神鸟赢。嘉熙想我不能再轻敌了。第二局比赛讲笑话，嘉熙讲的笑话是一个猎人吧一只野兔打死了，他以为打死了鹿。嘉熙顿时哈哈大笑，可是神鸟没有笑。神鸟讲的笑话是一个人家有一只母鸡，下了一个蛋，孵出了一只鸡，这只小鸡刚浮出来，嘎嘎的叫了两声。嘉熙哈哈大笑。第二局比赛猜谜语，嘉熙先出谜语，谜语是一个胖子从10楼摔下了，死了，变成了什么？神鸟说变成了死胖子。神鸟的谜语是，怎样用红笔写出蓝字来，嘉熙想来半天也想不出来。神鸟说：“答案是用蓝笔写一个红字就行了。”
这篇短文告诉我们虚心使人进步，骄傲使人落后。
篇18： 神鸟作文
从前，在一个繁茂美丽的大森林之中，有一只聪明伶俐、会说话的神鸟。自从那次依尔特戈尔可汗亲自出马后，国王富翁等人想捉住这只神秘又神奇鸟儿的欲望便更强了。这不，又有一路人马“大驾光临”了。
这个想来捉住神鸟的人，是一个名叫特戈的蒙古族青年。他原本是一个富翁，因为受到欺骗，变的身无分文。有人告诉他，捉住神鸟，会有好运的！于是，他自信满满的来到万年松下，用心力气大喊：“神鸟，不要躲了！我看见你了！”只见万年古松那高耸入云的树冠抖一抖，一只色彩斑斓的鸟儿扑了下来，栖在一枝纤细的枝丫上。
特戈心想：原来大名鼎鼎的神鸟只不过徒有虚名而已。这么容易就被我骗下来了！他沾沾自喜。
特戈使劲一跃，举手欲捉神鸟。奇怪！那鸟儿不惊也不逃，老老实实让他抓住了。特戈喜不自胜，心想，这下子好了，我一定可以交到好运了！神鸟却开中说话了：“我给你讲个故事吧。”特戈答应了。神鸟说道：“有一天，一只小蜗牛问妈妈，为什么它一定要背着壳呢？妈妈慈爱的告诉它，它们爬不快，才需要壳。小蜗牛奇怪极了，毛虫姊姊、蚯蚓弟弟也与它一样呀！妈妈说，毛虫姊姊变成蝴蝶，天空保护他。蚯蚓弟弟会钻土，大地保护他。小蜗牛哭了，说它好可怜，天空大地都不保护。妈妈安慰它道，所以它们才有壳，不靠天不靠地，靠自己！”
这时，特戈如梦初醒，方才悄然大悟。他谢过神鸟，独自回家了。从那之后，他加倍努力，终于做回了“人上人”。
篇19： 神鸟作文
依尔特戈尔可汗空手而归后，谁也捉不到神鸟的事传得更广了，一位机智伶俐的将军听说了这件事后，心想：既然神鸟这么神奇，我到要见识见识，说不定可以一夜间暴富。于是他挨个地找神鸟。
他走在森林路上，虽然有很多人想得到神鸟，但想捉住神鸟是很不容易的。将军仔细在每一棵树上寻找着，希望能找到它。不久，他终于找到那只神鸟了。神鸟站在一棵枝繁叶茂的大树上，唱着优美动人的歌，将军便陶醉之中。
过了很久他才缓过神来，迅速地捉住了神鸟，他十分高兴，还喃喃自语：“谁说神鸟难捉，我一下就捉到了。”将军捧着神鸟，兴高采烈地走回家，这时，神鸟突然说话了：“将军大人，我们回家时不说话，很无聊的，不如我给你讲个故事，你听了后不能笑，要不然我就飞走。”“那好吧。”将军说。
神鸟说：“第二次世界大战之间，德军占领了巴黎。两个纳粹军走进塞纳河畔的一家旅馆住宿。军人傲慢地环视四周，说：“这个猪圈！
住一宿要多少钱？”老板回敬道：“一头猪100法郎，两头猪要200法郎。”“哈哈！”将军笑道，“那两个军人把他们当成猪了，哈哈！”“得，你笑了，拜拜！”神鸟飞走了。将军后悔的说：“我太笨了，这神鸟太聪明，我是捉不到它了，还是回去吧！”从此，就再也没有人再去捉神鸟，因为大家知道神鸟太聪明了，还是让它自由自在地飞吧！
篇20： 神鸟作文
从前，在北边的山林里，有一只聪明伶俐、会说话的神鸟。许多国王、大臣、富翁都想得到它，但谁都没捉到。
一天，神鸟正在万年古松上快乐沏歌唱。忽然，从远处走来一个樵夫打扮的人。神鸟想：该不会这个人也是要来捉我的吧。那个儿裢历年古松下，对神鸟说：“神鸟，你别怕，我不会抓你的。我是森林那边一个樵夫，我来这里是请你缙忙的。”神鸟听了，疑惑不解地司：“你要我帮什么忙？”樵夫回答说：“事情是这样的：前几天，我工作太累生病了。我的老上山帮我采药，不料跌下山崖，一直昏迷不醒。我请了好几个郎y，可他们都没办法。后来有个郎中说：只要多和你母亲说说话，经常给她唱唱歌，也许奇迹就会发生。我就想：陪说话可以，可我是个山野樵夫，哪会唱歌呀？还有，我砍柴、卖柴的时候，谁来陪呢？我是一个单身汉，膝下无子女，亲戚离得又远，该请谁来帮忙呢？后来，我想：“可以请北边山林那只会说话的神鸟也就是你来帮忙。”
神鸟听了樵夫讲的经过，对樵夫说：“我很乐意帮忙。”从那以后，神鸟就天天去陪樵夫的说话，唱歌给她听。一星期后，樵夫的竟奇迹般地醒了；一个月后，老人都能下床走动了；几个月后，老人已经完全恢复了。樵夫很感谢神鸟，三番五次留神鸟在他家住下，但神鸟最后还是回到它快乐的大森林中。
这件事在四乡六里传开了。人们对神鸟充满了敬畏之情。经过这件事后，再也没有人去捉神鸟了。
篇21： 神鸟作文
依尔特戈尔可汗回宫后羞得面红耳赤，想想自己是堂堂大汗，竟连一只鸟也捉不回来。如果这件事传了出去，自己的面子往哪放呀!他越想越不甘心，决定再去一次北边的山林。于是，第二天一早他就骑着骏马出发了。
可汗很快又到了万年古松下，不费吹灰之力就把神鸟捉走了。路上，神鸟对可汗说：“尊贵的可汗，请允许我再对您讲一个故事，不过您要遵守上次的诺言，好吗?”可汗点了点头。于是神鸟讲了起来：“从前，有一户人家，他们过着无忧无虑、快快乐乐的生活。有一天，他们去爬雪山，当到达海拔两千米的地方时，雪崩突然爆发了。
他们身处绝境，孤立无援。在这样的情况下，长辈们以孩子们为中心，躬起身子向四处扩张，围成一个圆圈。一晃四十多天过去了，乡亲们四处寻找他们，终于在雪山上找到了这一家子。
令大家难以置信的是孩子们竟然还活着，所有人都欣喜若狂，把孩子们接回家了。可是，谁也没有注意到孩子的家长。若干年后，这里的县令游玩的时候，发现了长辈们的尸骨。县令知道了这件事后十分感动。于是就为长辈们塑造了雕像，以供让后人瞻仰。”
可汗听完故事后既没有叹气，也没有闷头不语，而是留下了感动的泪水。没有办法，神鸟只好跟随可汗来到了王宫。
篇22：神鸟说课稿
精选神鸟说课稿
一、 教材分析
临摹是美术学习中的一种方法，但运用的方法要适当，否则会严重束缚儿童的思维。本课试用小孩爱游戏的心理，借鉴音像效果充分利用临摹的借鉴功能，在“看着画”中保留“想象画”为学生开拓一个创造的境地。
神鸟如何变树是本课的趣味中心，应启发学生的想象力利用感受学习所获得的知识进行自由创造。通过看一看、想一想、画一画、做一做来探秘、表现自己对自然世界的认识和感受。
二、 教学目标：
知识与能力：
1、培养学生敏锐的观察能力和丰富的想象能力。
2、训练学生的连贯思维能力和动手能力。
3、色彩丰富的表现能力。
情感价值观：激发学生对美术的兴趣。
过程与方法：利用临摹借鉴的功能，对神树进行非复制性的临摹，为学生开拓一个创造的境地。
教学重点：学生欣赏图片，构思、构图、表现的基本方法。
教学难点：怎样引导学生把激发起来的感受转化为可视画面而生动的图形。 处理难点方法：
1、以鸟声为引诱学生、自己欣赏图片、强化丰富的色彩的意识。
2、鼓励学生不要机械地对图片的临摹，和与别人画得不一样更有创意。
三、 教学过程
1、 故事导入
在教学导入环节可讲讲关于“神鸟”的故事，设置情境再引导学生观察，讨论，并归纳出对此作品的感受:构图饱满，色彩艳丽，巧妙配置，使 “神鸟”具有强烈的视觉吸引。（故事导入法：把课上的深入浅出始终是衡量教师艺术水平的标准之一。故事导入适合低段教育，富有趣味的故事情节，可引发思维，自然地进入到新知识学习中。）
2、 欣赏感受
⑴展示图片：“神鸟”并试图引导学生叫出鸟的声音。 图片的简单介绍：（以学生的欣赏感受为主），强化师生互动，学生获得新知识。
⑵图片转换：以神鸟变成神树，鸟、树形象的比较，强化彩色羽毛变成彩色树叶。（讨论法，欣赏感受画家作品是本课的重点之一，在教学中可采取讨论法，把观画后的`感受交流:构图，造型，并归纳，为下一步打好基础。）
3、 发展创造：学生自己心中的神树，特别是树形的丰富，手形变化的利用，与其它媒材的使用。
4、学生作业过程：作业可以绘画，亦可以用橡皮泥表现。
⑴可适当强调画面的位置及物体的大胆表现，即必要的构图构思有利于学生以后的设计学习和绘画表现！（观察临摹法，通过表扬优秀作品中进行）
⑵强调色彩的丰富表现，特别表扬有创意的同学，但更要鼓励根据自己感受来创作的作品，以避免向被表扬作业靠近（强调个性）。
⑶橡皮泥制作过程中，学生可以两人合作完成一张作品，（强调学生的合作能力）。
5、 评价
引导学生评价自己的作业或别人的作业，强调真实感受，鼓励实话实说。老师尽量用个人的看法鼓励学生自主想法，以便创设一个民主、平等学习评价氛围。
6、 课后拓展
收集类似的图片，可以借助于家长并用文字表现自己对图片的感受。以帮助学生养成良好的收集、整理资料、信息的学习习惯。
篇23：神鸟读后感
读了《神鸟》这则神话故事，我感到很气愤！故事讲述了一个老渔夫靠钓鱼维持生活，有一天，他遇到一只力大无比的神鸟加赫佳，神鸟答应每天给渔夫送来一条鱼，很快渔夫便富裕了起来。国王因眼睛瞎了，急需神鸟加赫佳的血，承诺，谁抓住神鸟，就可得到半个王国。老渔夫得知这个消息后动心了，便与400名卫士设下圈套。老渔夫抓到神鸟后，就被神鸟带离地面，第一个卫士见了抓住了渔夫的一只脚，第二个卫士见了又抓住前一个卫士的脚，这样一个接一个都被神鸟带上了天空，渔夫怕得一松手，他的400名卫士就摔得粉身碎骨。
读完这个故事，我很透了老渔夫。他见钱眼开、见利忘义、恩将仇报、忘恩负义……用所有这类词形容他都不为过，真是灵魂肮脏、卑鄙无耻的小人。我也为故事中的神鸟加赫佳感到高兴，因为它终于以它的勇敢和智慧逃出了渔夫的魔掌。
忘恩负义的渔夫，得到应有的报应。其实故事里的渔夫也曾犹豫过，其实他心里也是很矛盾的，一边是半个王国，一边是自己的恩人。最终被贪婪占据了整个身心，渔夫变得歹毒奸诈，做出了恩将仇报之举。渔夫终究落得个粉身碎骨，真是“自作孽，不可活”。神鸟加赫佳之所以会上当，都是因为它太信任渔夫了，认为一个柔弱的老头不可能带给它什么伤害，当然也是因为渔夫的花言巧语，又显得十分诚挚。
篇24：《神鸟》教案
教学目标
1、知识与能力
⑴认识7个字，学会13个生字，积累“伶俐”等词语。
⑵默渎课文，理解课文内容，了解神鸟是如何一次又一次地从依尔特戈尔可汗那里逃脱的，并从神鸟讲的三个故事中得到启示。
⑶体会“既……也……”的作用，并能够用“既……也……”写一句话。
⑷了解课文大故事里有小故事的结构，以及这种结构的好处。
2、过程与方法
以学生为主体，引导学生小组合作探究，让学生充分地与文本进行交流，在感知课文内容的基础上，体会神鸟的聪明，并从神鸟讲的三个故事中得到启示。
3、情感、态度与价值观
⑴激发学生对神鸟以及狗、猫、乌鸦的敬佩和赞叹之情。
⑵通过学习课文，使学生明白“处理事情要经过仔细调查，否则会伤及无辜甚至会伤害忠良”的道理。
重点：
理解课文内容，了解神鸟是如何一次又一次地从依尔特戈尔可汗那里逃脱的。从神鸟讲的三个故事中，感受狗、猫、乌鸦忠于职守、勇于教人的形象，并得到启示：人们处理事情要经过仔细调查，否则会伤及无辜甚至会伤害忠良。
难点：
从神鸟讲的三个故事中，感受狗、猫、乌鸦忠于职守、勇于救人的形象、并从中得到“人们处理事情要经过仔细调查，否则会伤及无辜甚至会伤害忠良”的启示。
教具准备：
生字词语卡片。
教学过程
一、了解蒙古族，导入新课
教师：同学们，我们国家是一个大家庭，除了汉族之外，还有55个少数民族。其中蒙古族是一个历史悠久而又富于传奇色彩的民族，这里流传着许许多多的民间故事。今天，我们就要学习蒙古族民间故事《神乌》。（板书课题）
（设计意图：引导学生课前广泛地搜集有关的资料，在资料的搜集和阅读中，丰富对蒙古族的认识和了解。再通过课堂的反馈、交流，进一步巩固学生对蒙古族整体认知，感受蒙古族的民族文化。）
二、初读课文，整体感知
1、教师提出学习要求。
⑴默读课文，标注自然段的序号，勾画生字、词语。
⑵学习本课的生字新词，读准、读通课文。
①学生自学生字词语。
②同桌互认互教。
③通读课文。
⑶思考：课文主要讲了一件什么事？神鸟给依尔特戈尔可汗讲了几个故事？试着给这些故事加上小标题。
2、学生根据教师提供的学习要求自读。
（设计意图：发挥学生的主体性，给学生和文本充分交流的时间，养成静读的习惯，以读促思，让学生在思考中不断提高自身独立阅读理解文本的能力，养成独立阅读的习惯。）
三、集体反馈，掌握生字
1、教师出示生字词语卡片，指名读一读。
2、教师根据学生认读的情况，进行强调。
重点注意以下生字：
字音：燥、婉、伶、傍，可汗、闷头不语、更夫、埋怨，吩咐、包袱。
字形：注意“燥”和“躁”的'区别。
3、教师再次出示本课的生字新词，集体读一读。
4、课文主要讲了从前有一只聪明伶俐、会说话的神鸟，许多国家的皇帝、大臣、富翁都想得到它，但都没捉到。依尔特戈尔可汗三次捉到神鸟，神鸟却用讲故事的方法三次逃脱了。
5、神鸟给依尔特戈尔可汗讲了三个故事。小标题可以是；忠实的狗、尽职的猫、善良的乌鸦。（板书）
四、再读课文，了解故事结构
1、教师（结合板书）：依尔特戈尔可汗三次捉到神鸟，神鸟却用讲故事的方法三次逃了，这是课文中的大故事。在这个大故事中，还有三个小故事，分别是：忠实的狗、尽职的猫、善良的乌鸦。说说这样写的好处？
2、默读课文，体会大故事中套着小故事这种结构的好处。
3、全班交流反馈。
大故事中套着小故事，保证了情节的完整，让人想一口气读完故事。
大故事中套着小故事，使内容更加丰富。
大故事中套着小故事，把很长的故事切成几块，便于人们阅读。
（设计意图：引导学生集体反馈，在反馈的过程中，教师适当地引导、引领学生理解课文内容，理清文章的条理，为进一步学习课文做好铺垫。）
五、课堂小结
教师小结：同学们，通过这节课的学习，我们知道了课文大故事中套着小故事，这样写既保证了情节的完整，又使内容更加丰富。下节课，我们继续学习课文，看看神鸟是如何一次又一次地从依尔特戈尔可汗那里逃脱的。从神鸟讲的三个故事中，我们又能得到什么启示呢？
六、布置作业
1、抄写本课的生字词语。
2、熟读课文，有感情地朗读课文。
3、看拼音，写词语。
4、比一比，组成词。
历燥（）澈（）绒（）婉（）伏（）
厉（）躁（）撤（）贼（）碗（）袱（）
5、找近义词。
尊贵（）忠实（）吩咐（）埋怨（）后悔（）繁茂（）
6、写反义词。
伶俐（）清澈（）搭救（）忠实（）尊贵（）婉转（）
篇25：《神鸟》教案
教学目标；
1、学习本课，认识生字7个，会写生字14个，掌握词语11个。
2、指导学生默读课文，把握课文主要内容。明白故事中蕴含的道理，体会课文所表达的思想感情，感受民族文化的魅力。
3、引导学生体会“既……也……”的用法并造句。
4、初步了解课文的表达方法。
教学重点：
了解神鸟是怎样一次又一次地从依尔特戈尔可汗那里逃脱的，把握课文主要内容。
教学难点：
从神鸟讲的3个小故事中，体会作者是怎样把自己的思想感情和善良愿望表达出来的。
教学准备：
演示文稿
教学时间：
三课时
（第一课时）
一、解题，导入新课
导语：我国是一个由五十六个民族组成的大家庭。在这个大家庭中有许许多多动人的民间传说故事。今天让我们走进内蒙古的山林里，去看看那美丽的“神鸟”，去听听那动人的故事。
二、学习生字。
三、自读全文，理清脉络
1、快速浏览课文，看全文有几个故事，想它们之间有什么关系？
2、提出不懂的问题，解决简单的问题。
3、小结：故事中有故事，读了以后，你有什么感受，有什么想法，请在下节课和同学们交流。
四、布置作业：
1、抄写生字、积累新的词语
2、带着课后思考题再次读课文。
（第二、三课时）
教学过程：
一、导入新课：
上节课我们在蒙古族的山林里结识了一位新朋友，它就是――“神鸟”。还记得课文主要讲了些什么吗？
1、回忆课文主要内容。
2、提出不懂的问题。
3、理清文章结构。
二、读中感悟，体会情感
1、指名读1―3自然段。
（1）神鸟的神奇之处体现在哪儿？
（2）想象着神鸟聪明伶俐的样子，自己读一读。
2、默读4―16自然段，出示自学提示：
3、全班汇报。
步骤一：解决自学提示第1题
（1）小声读一读第4自然段
（2）出示
①这句话写的是可汗的活动。
②从“非……不可”这组关联词中你看出了什么？
③读出这种决心与信心。
④说一说这一自然段与下边内容的关系。
步骤二：解决自学提示第2题
（1）读相关段落请同学说一说，神鸟是怎样一次又一次逃脱的？
（2）为什么神鸟能一次又一次地逃脱？
A、自读语句，“既……也”这组关联词前后的意思有什么关系？
B、从中你体会到了什么？
C、用“既……也”说一句话。
②故事中猫、狗、乌鸦被猎杀令人同情
③可汗富有同情心，被打动，叹了气，违背了约定
步骤三：解决自学提示第3题
（1）分别读3个小故事，画出故事中的人物、动物。
（2）请你谈谈对他们的看法？
（3）为什么好人也会办错事？
步骤四：解决自学提示第4题
（1）表达的情感
①表达了对聪明伶俐的神鸟的喜爱之情。
②表达了对狗、猫、乌鸦忠于职守，勇于救人的品质的赞美之情。
③表达了对可汗富有同情心、善良之心的赞扬。
以上内容就是文章要表达的美好心愿。
（2）是怎么表达的
通过故事情节的起伏变化，通过人物形象的生动刻画来表达的。
4、学习课文第17自然段
（1）指名读第17自然段
（2）可汗说“确实没办法捉它回家了”与课文开头中哪句话完全不同？为什么这么说？
（3）能结合全文说说神鸟聪明在哪儿吗？
回读课文，概括回答要点：
①人们捉不到它。
②捉到后与人们的约定。
③用惨遭错杀的故事打动人心，使人违背约定。
④知道有同情心的人都会被打动，一定会叹息。
三、总结全文，深化理解
1、读了这个故事后，你受到什么教育？
2、你怎么评价课文中的各种人物、动物？
3、总结：
神鸟以其聪明才智，使得可汗不得不打消了捉它的念头。这是贯穿全文的大故事。而神鸟讲的3个小故事却是课文真正要表达的思想感情。这种表达方式是我们应该学习借鉴的。
篇26： 神鸟读后感
五十六个名族，五十六枝花，花开芬芳满天崖。每个民族都有许多动人的民族传说故事。今天，让我们走进蒙古族的山村里，去看看那美丽的“神鸟”去听听那动人的故事吧！
今天，我们同老师一起学习了《神鸟》这篇动人的神话故事，本文讲述了依尔特戈尔可汗三次捉神鸟。神鸟用讲故事的方式三次逃脱了的故事，一方面也告诉人们不仅要忠诚、老实，处理事情也要经过仔细的调查，否则会伤及无辜，甚至会伤害忠良，造成严重的事情的后果。
这篇课文让我记忆作文最深刻的一句话是“神鸟的事传开了，传到依尔特戈尔可汗哪里，他想：好厉害的鸟哇，都说谁也捉不到它，我非把它捉到不可！”这句话是依尔特戈尔可汗的心里活动，由此可看出他有信心可以捉到神鸟，和不服输的精神。
我还觉得“从前，在北边的山林里有一只聪明伶俐，会说话的神鸟”这句话也写得很好，给我们用了简洁的话写出了神鸟聪明、伶俐的特点。
当我读完了这篇课文，使我明白了处理事情要经过仔细调查，否则可能会铸成错误，追悔莫及的道理。
篇27： 神鸟读后感
这一周，我们学完了《神鸟》这一篇课文后，我心里产生了许多的情感，想要表达。
课文讲了依尔特戈尔可汗抓到了神鸟，神鸟利用讲故事的办法，三次逃脱了可汗的手心。其中，神鸟讲的那三个故事我十分喜欢。
第一个故事讲了，猎人误会了狗，将狗打死了。第二个故事讲妇女以为猫咬掉了她孩子的耳朵，最后误会了猫。第三个故事，也是我最喜欢的。
这个故事讲了一个叫做阿尔拜的年轻人。由于他居住的地方闹旱灾，只能四处逃荒，半路，他发现石崖上面滴着水，便拿出随身携带的碗接水，好容易接了一碗水，却被乌鸦打翻了，阿尔拜拿起石头将乌鸦打死了，在无意间发现了一眼泉水，喝够之后。他回到原来的地方，突然发现他第一次接的水是毒蛇的口水，自己错怪了乌鸦。便流下了伤心的眼泪！读到了这里，我觉得我也十分像阿尔拜，不分青红皂白，胡乱做出决定。有一次，我走在街上，发现后面一只狗跟着我，忽然那只狗跑了起来，我以为它要追我，便撒腿就跑。不管我跑多快，狗都紧跟着不放，于是，我举起一块石头砸向那只狗。狗被砸痛了，转身就跑。随后，我发现前方有一只猫，原来狗是为了追猫，我却误将狗打伤了。
读完之后，我认为可汗是多么富有同情心，而神鸟是多么聪明伶俐啊。
篇28： 神鸟读后感
我读了《神鸟》一文后，深有感触，文中主人公依尔特戈尔捉住神鸟之后，那只神鸟并没有挣扎，而是给依尔特戈尔讲了三个故事。第一个故事讲述的是一位猎人有一条忠实的狗，他带着狗出去打猎的时候，帮一名素不相识的车主看车，直到傍晚，猎人要先回去做饭了，便要他的狗看着车。狗一直等到深夜，车主人回来赏了它一些银子。狗回去之后，那位猎人心想，我让你帮人家看车，你却偷了别人的.银子。一怒之下，不分青红皂白就把狗打死了。
依尔特戈尔听了这个故事，不由自主地叹气了，但违反了他和神鸟之间的约定，于是神鸟飞走了。
依尔特戈尔又折回山林，再次捉住神鸟。路上神鸟又给他讲了一个故事。故事讲述的是一名妇女有一只猫，猫在帮妇女看孩子的过程中，被妇女撞见了它帮孩子舔血的那一幕，妇女非常生气，没有多加考虑，就杀死了猫。依尔特戈尔又叹了口气，神鸟又一次飞走了。
依尔特戈尔在第三次捉住神鸟的时候，神鸟给他讲了第三个故事，是一只善良的乌鸦为了就一个名叫阿尔拜的人而被阿尔拜无辜的错杀了。和前面的两个故事产生了同样的后果。依尔特戈尔再次叹气了，神鸟也飞走了。他彻底醒悟过来，知道人与动物要和谐共处。
这三个故事大同小异，都阐明了同样一个道理。它们又连成一个大故事，让我们知道人类并不是地球的，不能残害生灵，要与动物和谐共处，行动要三思。
愿神鸟的故事打动所有人，行动起来吧，让我们共同保护动物！
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