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金蝉脱壳作文400字

时间：2022-09-26 08:00:29 更多作文收藏本文下载本文

金蝉脱壳作文400字（集锦23篇）由网友“宁波小歪”投稿提供，以下是小编帮大家整理后的金蝉脱壳作文400字，欢迎大家分享。

金蝉脱壳作文400字

篇1：金蝉脱壳作文400字

我是一只金蝉，我生活在土里，今天晚上，我就可以变成一只蝉了。

晚上，我从我那黑漆漆的家里面爬了出来，现在，没有一点声音，我小心翼翼的踏上了变成一只蝉的路程，要是蚂蚁、小鸟发现了我，那么我就要遭殃了。

我悄悄地爬到了树上，用我那两只有力的前爪抓住了树干，过了一会，我的背裂开了一条缝，我新的皮肤露出来了，背上的那条缝慢慢的变大了，我的头和背已经出来了，我的那双眼睛就像两粒辣椒籽，又黑又亮。我的翅膀就像刚刚被人捏过一样，皱巴巴的。就差我的蝉尾了，我总是往上拔，蝉尾就是出不来，我只好把身体向后仰去，然后猛的向前扑，然后用尽全身力气猛的一抽，我的蝉尾终于出来了，不过我现在很疲倦，所以我就在我脱下来的旧壳上歇一会。

我刚出来的皮肤还是极淡的绿色，过一会，就变成了深绿色，然后又变成了棕黑色，我的翅膀也渐渐的变大了，没有刚出来的时候这么皱了，我的翅膀上出现了排列整齐、图案精致的斑纹，触角也显现出了一道灰白色的光环。

我的翅膀已经完全舒展开了，然后，我就飞向了天空，也开始了我这短暂的生命的歌唱生涯……

篇2：金蝉脱壳作文400字

一只肥肥的、通身发着金黄色亮光叫小聪的四龄蝉，它准备从土里钻出来脱最后一次壳，一个夜幕降临的时候，小聪从迷宫般的洞穴里钻出来，全身沾满了泥土，视力慢慢恢复。看见两只蚂蚁，赶紧爬上树，但是，两只蚂蚁都看见了小聪，赶紧爬上树想把小聪拉下树，但是，小聪比两只蚂蚁的力气大多了，就凭着力量大躲过了两只蚂蚁。

小聪爬上一棵大树，找到一个适合的地方，紧紧的捉住树皮上的一处裂口，在那个地方准备脱最后一次壳，小聪太兴奋了，就把身体抽搐了几下，在背上裂开了一处口子，背伸出来了，接着就是头钻出来，两只黑色的大眼睛像两颗花椒籽，这时，之前的两只蚂蚁叫来了六个帮手，想把小聪给拉下来，但是不可能现在把所有部位都同时抽出来，也不可能放弃脱壳的机会，所以小聪现在非常矛盾，只好试着用第一种不可能的方法了，小聪眼看蚂蚁正在靠近它，就用力地脱壳，但是蝉尾拔不出来，最后的用力一搏，终于把蝉尾拔出来了。身体再从白色这种是在紧急情况的错误方法，这样会伤到小聪的身体，小聪的翅膀受到了一定的损坏，并且小聪的上半身受伤了，小聪现在在迅速的恢复体力。

篇3：金蝉脱壳作文400字

晚上，天气还像以前一样闷热，没有一丝风，树叶纹丝不动。我和妈妈到楼下乘凉。

突然，我发现妈妈身后的小树上有个小黑点在动，我走近一看，原来是只小知了。我小心翼翼的抓住了它，把它放在手上让它爬来爬去，感觉手心痒痒的，麻麻的，它挥舞着大钳子，好像在对我说：“快放我下去。”

不一会儿，我发现它不动了，我问妈妈：“它是不是死了？”而妈妈却说：“可能是要脱壳了。”好像是真的啊，只见它背上裂开了一条小缝，慢慢的变成一个大口子。先是它的黑溜溜的眼睛，后来是它小小的头，然后就是一块光滑的背和带着针的胸口也出来了，最后是一大块白加绿边的翅膀和有横纹的肚子。我正要去摸它的翅膀，突然想起来不能摸。如果摸了它就飞不成了。

今晚，通过我的仔细观察，我学到了一些课堂上学不到的知识。也了解到了。金蝉脱壳的真正意思。

篇4：金蝉脱壳作文400字

暑假里的一天，我和乡下的小伙伴在树林里玩得正在兴头时，一个家伙突然从一棵树旁边的空地下冒了出来，我的眼球一下子被吸引过去了。

凭着我在书海中闯荡多年的经验，我一眼就认出了这个家伙就是蝉的幼虫。我急忙招呼小伙伴来看。一个小伙伴问我这是什么。“这是蝉的幼虫。蝉处于幼虫时，一直呆在地底下，靠吃树根为生。等它爬上来时就表示它要成虫了！”我激动地说。要知道，能亲眼目睹“金蝉脱壳”的那一瞬间的人并不多。我今天可真是太幸运了。

我们屏息凝视，耐心地等待着。只见幼蝉缓缓地爬上树干，找到了一块立足点，然后停了下来。它在干什么呢？正在我纳闷的时候，它突然排泄了，背部的壳裂开，小脑袋缓缓地伸了出来，随后就没了动静。我们等了好一阵子，最后一致决定下午再来观察。

吃过午饭，我们迫不及待地来到树旁。哇！蝉的身子已经完全从旧壳里钻了出来，它已经成虫啦！慢慢地，它开始伸展翅膀，又过了好久，才向丛林那边飞去了。我们赶紧追上去，可是追了一会儿就不见它的踪影了。

爱迪生说，观察的乐趣，是大自然最优美的礼物。今天的观察，让我领会到了生命的神奇，体会到大自然带来的乐趣，收获了大自然送给我的一份最优美最珍贵的礼物。

篇5：金蝉脱壳作文400字

夜幕降临的一天，我跟我的朋友去玩，在路上我们正好碰到一只正要托第四次的蝉，后来我们赶紧跑了过去，后来我们发现一只蚂蚁跑了过来，然后我怕蚂蚁会把蝉吃掉，所以我想把蚂蚁搞走……。过了一会我给他取了一个名字叫小勇，因为他打败了那几只蚂蚁，很勇敢所以才给它取了这个名字！

过了一会他跑到了树上我猜他要脱壳，果真，它在上面，开始脱壳了，已开始它现露出了头，后来慢慢露出了一点点身子，后来开始出来翅膀了，后来他的翅膀开始变成了透明了，而且它的翅膀也越来越长了，最后它全身出来了，出来后它就“嗖嗖”的飞走了！我原来想抓到它，可是它飞得太快了，所以我没来得及抓！可是我也有一点点收获就是得到了蝉的壳！虽然这次没抓到它可是下一次在发现蝉我一定要抓到它！

这次我虽然没抓到小勇可是我下次一定要努力的抓到下一只蝉，我一定不会认输的，下一次我还要抓到比小勇更厉害的蝉！虽然没抓到小勇可是我得到了金蝉的壳！我下次一定要努力不要再要到手的蝉飞走！

篇6：金蝉脱壳作文400字

夏天渐渐来到了，到处都是清脆的蝉鸣声。

有一次，我意外地捡到了几个透明发亮的壳题。妈妈说，这时金蝉脱的壳。把身上就衣脱掉换上华丽的新衣。这时多有趣的事呀！我决心揭开金蝉脱壳的秘密。

于是，我捉了一只蝉做观察对象。这只蝉的身体也就有三厘米多长，身体像扁平的方锤，背上驮着一个深褐色的硬壳。它的嘴边个有一根又短又细的须，两只眼睛鼓鼓的。它那两支大翅膀又薄又轻，涂上淡淡的黄绿色，就像两片花瓣，遮住了腹部，它有四条又细又小的腿，活像四根弯曲的小针。

金蝉开始脱壳了！

只见它把身子抖动了几下，马上在蝉背上裂了一条缝，美丽的保护甲露出来了。头也跟着露出来了。两只眼睛像刚出壳的花椒籽一样，又黑又亮。嘴也出来了。最有趣的是金蝉脱壳的情景了。金蝉又向前跳了跳，又向后仰了仰，然后用蝉足抓住蝉壳一抽，一个又白又嫩的蝉尾就出来了。又过了一会儿蝉身变成了深绿色。完成了整个金蝉脱壳。

这真是一个奇妙的现象，我今天可真高兴。

篇7：金蝉脱壳作文400字

到了夏天，就是蝉的主场了。它是最称职的歌唱家。为了唱歌，哪怕做了小朋友的玩具，甚至人们的美食，也在所不辞。

要想变成蝉，首先要完成金蝉脱壳。这是夏天的夜里最秘密而有趣的活动。可惜，我只在视频里见过。一只蝉蛹爬到粗糙的褐色树干上，开始了这一神圣使命。

它抓紧树干，身体先不停地抖动，像上了发条的.机械狗。很快，背上裂开了一条细缝，随着抖动的加快，细缝也慢慢变宽、变大。首先出来的是背，使劲一拱，就出来了。接着头部也挣脱了壳的束缚。随后头奋力后仰，四条腿也一蹬一蹬地配合，很快，翅膀也出来了。刚出来的翅膀是皱成一团的青绿色，看着丑丑的。现在只剩尾巴了。这时蝉的头已仰到极致，却又突然前探，前腿抓着旧壳使劲一挣，全身就都出来了。它终自由了！

这时的蝉，全身都是软软的，颜色也比较淡。翅膀虽然舒展开了，但不能飞，需要经过太阳的洗礼，变成闪着亮金花纹的透明色，才能飞翔，才能亮开金嗓子歌唱。

而剩下的壳还牢牢挂在树上。这是蝉奋力重生的印记！不仔细看，让人还以为是真的蝉呢。

篇8：金蝉脱壳

教学目标

1．学会本课10个生字，理解由生字组成的词语，明白金蝉脱壳的比喻意义。

2．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第四、五自然段。

3．理解课文内容，感受金蝉脱壳的神奇，从而激发学生乐于观察周围的事物的兴趣。

重点难点

1.感受金蝉脱壳的神奇。

2.激发学生乐于观察周围的事物的兴趣。

教学时间

2课时

教学准备

1．课文内容的投影片。

2．蝉的资料。

教学过程

第一课时

教学目标：

1．学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．了解金蝉脱壳的起因。

教学过程：

一、谈话导入

1．(猜谜)炎热的夏天,趴在树上“知了-知了”叫的是谁呢?知了是它的小名,它的学名叫----蝉.

板书课题：金蝉脱壳。齐读课题。读了这个课题你想知道什么?

2．设问：听说过“金蝉脱壳”这个成语吗？说说你的理解。

3．讲故事：三十六计“金蝉脱壳”。

二、初读课文

1．听课文录音，思考：课文中“金蝉脱壳”主要讲什么？

2．生自读课文，画出生字词，读准字音。

（1）出示生字词。

金蝉脱壳搜索枝丫配合枝繁叶茂

依依不舍协调恢复抽搐聚精会神

联系上下文,理解词语,重点指导:

依依不舍:非常留恋,不忍分离。

金蝉脱壳:蝉脱去幼虫时的壳,变为成虫。比喻用计逃脱使对方不能及时发觉。

（2）交流初读收获。师告知：金蝉即蝉的幼虫，幼虫脱下的壳叫蝉蜕，也叫蝉衣。蝉的幼虫变为成虫时，就会蜕下外皮，外皮可以做药材。

（3）指名逐自然段朗读。

3．默读课文，给课文分段，了解大意。

第一部分（1-2）写叔叔的话激起了“我”的好奇心，“我”决心揭开金蝉脱壳的秘密。

第二部分（3-6）写金蝉脱壳的过程奇特动人。

第三部分（7）写蝉儿趴在树上，准备新的歌唱生涯。

三、学习课文第一部分。

1．指名读第1-2自然段。

2．出示：“这是多么神奇的事啊！”

齐读。

3．哪件事“神奇有趣”？

4．出示：“夜幕降临，蝉虫就从土里钻出来，偷偷地爬到树杆上，脱掉它身上的旧衣，换上华丽的新装。”

①指名朗读。

②说说你的理解。

5．齐读第1-2自然段。

四、布置作业。

1．搜集蝉的资料。

2．有感情地朗读课文。

第二课时

一、复习导入

1．上节课，我们学习了《7．金蝉脱壳》。今天我们接着来学习。

2．交流蝉的资料。

二、学习第二部分

1．默读第3-6自然段。想想：作者是按怎样的顺序来写的？

脱壳前（3）→ 脱壳中（4）→脱壳后（5）

2．出示：“在金蝉脱壳的过程中，你认为哪种情景最神奇动人”？先将有关的语句圈画出来读一读，再与同学们交流一下阅读感受。

小组学习。

3．全班交流。

⑴“突然，我发现了一只肥肥的、通身发着金黄色亮光的蝉虫……停在那里不动了。”

这是金蝉脱壳前的样子与第一段中“夜幕降临，蝉虫就从土里钻出来，偷偷地爬到树杆上”相比较。

⑵按背→头→脚→尾的顺序，边读边想象金蝉脱壳的过程，说说阅读的感受。

抓住关键词语“抽搐”、“裂开”、“极淡的绿色”、“深绿色”、“慢慢地活动”、“抖动”、“伸着”、“仰”、“扑”、“抓”、“抽”等来体会。

（重点感悟蝉尾出壳的情景：这一部分围绕哪句话来写的？分别用单线和双线画出描写蝉身体部位的词语及相应动作的词。再边读边想象出壳情景。）

⑶金蝉脱壳后又有哪些变化？最让你惊奇的是什么？

（翅膀“只有一点点”-“很快盖住身子”，颜色“每颤动一次”,就“由浅而深地变化一次”。）指导朗读，读出自己的感受。

三、学习第三部分

1．默读这一部分，想想“我再一次仔细地看着蝉儿”，看到了什么？你读出了什么？

2．指导朗读。读出蝉儿的美，出壳的美，我心里的美。

四．总结全文：

1、你看，作者对蝉的观察是多么的细致入微呀。

学习本文，对于我们写作有什么启发？（作者为什么能将“金蝉脱壳”的全过程写得那样准确、细致？）（观察仔细、观察有重点）

2、再次齐读全文。

五、布置作业：1、背诵课文第四、五自然段。

2、小练笔：观察一种小动物，抓住重点有序地写下来。

板书设计：

脱壳前

7．金蝉脱壳脱壳中

脱壳后

教学反思

作者以细腻的文笔，详实地介绍了自己爱捉蝉，决心揭密，耐心等待，最后终于亲眼目睹了金蝉脱壳的全过程。用生动有趣的故事，引领孩子走进动物世界，聆听动物的歌唱，让学生感受动物世界的奇妙与情趣，萌生对自然科学研究的兴趣。教育中注意培养耐心、细心、对自然科学的探究精神、对大自然的珍惜和热爱之情。

[金蝉脱壳]

篇9：金蝉脱壳

每当知了在树上鸣叫的时候，我总会想起许多问题：蝉是怎样脱壳的？脱壳后会怎样？……今年暑假，我的好奇心终于得到了满足。

那天，天公作美，万里无云。我戴好太阳帽，拿好工具，准备进行一次有趣的探索。我来到一棵树下，发现树根旁边有一个蝉壳，就立刻拿起放大镜，仔细观察起来，并把发现的情况写在资料本上，然后把它装进一个别致的小盒子。我刚想转身离开，竟发现这棵树下有几个小洞，心想：这一定是蝉的住宅。我仔细一看，不禁欣喜若狂，原来有一只正想脱壳的蝉，我便蹲在地上目不转睛地观察起来。

大约过了10来分钟，那只蝉开始动起来，它使劲地挣扎着，好似要挣脱外壳的禁锢，大约又过了10来分钟，壳上竟然出现了一条越来越红的裂缝。这时，蝉一动不动，它似乎在积蓄着更大的力量，转眼间，裂缝越来越大，蝉的眼睛红了，两片绿色湿润的翅膀，用尽力气往外伸……我一连看了一个多钟头，看得有些不耐烦了。这时，翅膀好像征得了壳的同意，“啪”的一声，整个幼蝉破壳而出：它的外形呈正方形，头大，眼小，尾尖，整个身子呈绿黑色。这只幼蝉在壳上停了许久，大概是怜惜自己的壳吧。过了一会儿，它才弃壳而去，开始了新的生命旅程。

我看了好久，第一次感受到生命的不同寻常，正是它，让我懂得了许多知识，让我领悟到了自然界中的一个秘密：如果你想要有更大的进步，就必须舍旧换新。我们人类不也是这样吗？

篇10：金蝉脱壳

一只名叫小电的四龄蝉，他在地下住了4年，在一个漆黑的晚上，小电打开迷宫般的地下隧道的出口，小电说：“我终于出来了，在4年后，我仍然记得那股阳光明媚的阳光，这几年，我在地下默默忍受，今天，我终于出来了！”小电现在身上有非常多的泥土。现在，小电只剩下蜕最后一次皮。很快，小电爬到树上进行最后一次蜕皮。

在准备脱皮的时刻，小电突然看见几只蚂蚁，虽然附近无处可藏，这时，小电想到一个办法，他的办法是：他身上有土，可以躲到树下。随后，小电马上躲到树下，后来，那几只蚂蚁看到没有猎物就走了，小电在心中暗暗地说道：“笨蛋蚂蚁，哈哈！”。

终于，小电开始蜕皮了！只见他来回的抽搐了几下，背部立刻裂开了一条口子，蝉背部露出来了，背上那一层保护甲的颜色在飞快的变化着，刚刚开始是极淡的绿色，后来又变成了稍微深一点点的绿色，最后，他的背部终于变成褐色了，而且视力也逐渐恢复。紧接着，头钻出来，前面一双透明发亮的眼睛，好像两颗花椒籽，又黑又亮，闪闪的发着光。接着，六只脚出来了，小电整个身体在慢慢的活动着，随后，蝉尾又破壳而出，未完全出来的蝉尾在使劲的抖动着，伸缩着。蜕完皮的小电静静的趴在蝉壳上，过了好一阵子，小电才依依不舍的离开了蝉壳。

整个蜕皮共花了3个小时，等到小电离开蝉壳时，天已经蒙蒙亮了。

最后的考验就是飞行了，以前从没飞行过的小电最终还是勇敢的跳了出去，终于飞了出去，小电说：“绝对不能松懈！”，然后，小电就向自己梦想的无边无际的天空飞翔而去……

篇11：金蝉脱壳

金蝉脱壳

夏日的傍晚，太阳公公收敛起刺眼的光茫，落日的余晖不断变幻着色彩，若隐若现。我和妈妈一起来到白云庄公园散步。一路上，蝉叫声接连不断，那美妙的歌声连绵起伏，为夏天增添了几分生趣。它们一定是在感谢大自然赐予它们一副金嗓子，于是就“幸甚至哉，歌以咏志”了吧！

正当我沉浸在蝉悦耳的鸣叫声中时，妈妈突然停下了脚步，我顺着妈妈指示的方向望去，顿时大吃一惊，是一件蝉衣！就像一只活蝉静静地趴在树上憩息，三对足紧紧地抓着树皮，太神奇了吧！看到这里，我的脑海里浮现出这样一个奇特的画面：在一间温湿的卵房里，蝉的胚胎正在不断地发育，逐渐长成了象牙色的初龄若虫；接着，它从树上掉下来，变成一龄若虫，为了躲避蚂蚁的攻击，钻进了地下。然后，它寻找附近的树根，一门心思地吸食树根清甜的汁液，开始修建地道。不久，寒冷的冬天到来了，雌蝉将卵产在树枝上，若虫默默地坐在黑漆漆的洞穴里，规划着自己的“温馨家园”，它真是个天才建筑师啊！淅沥沥，淅沥沥，春雨将春暖花开的信息带进地洞，通知若虫，快快出来感受大自然的无穷魅力。终于在某一天的`傍晚，夕阳西下，晚霞挥动着绚丽的纱巾，若虫探出头张望，然后慢慢爬上树，伸出前足插入树干，耐心地等待着，不一会儿，它的背部裂开一条缝，成虫慢慢露出头，血液传到眼睛的鼓包里，开始流动，它心里想着：我与成虫就只有一步之遥了，加油啊……它艰难地挣脱坚硬的躯壳，披上灰黑色的衣赏，透明的翅膀发出扑扑的响声，蝉终于可以尽情地欢唱，享受大自然带给它的愉悦，那声音真是无与伦比嘹亮动听！

蝉啊，你的一生虽然短暂，可在我心目中，你是大自然最棒的音乐家，让我也来为你的坚持不懈呐喊助威！

篇12：金蝉脱壳作文

金蝉脱壳作文

你们知道蝉是从哪里来的吗？哈！哈！你们肯定不知道吧！让我来告诉你们吧！它是从地下钻出来的，据说他们已经在地下生活七入年了。

它没脱壳前的样子胖胖的，身体湿湿的，它的身子被壳包裹着，只有爪子能爬动，看起来笨的可爱。

它脱壳前，先找到一个有利于脱壳的地势，然后牢牢地抓住，再用头顶它的外壳。渐渐地它那黑珍珠一样的.眼睛出来了，接着它那嫩绿的头也出来了，身体在壳里蠕动着，慢慢地它的几个爪子也出来了。就在这时，它突然不动了，真害怕它在脱壳的这一瞬间死去，我感到万分焦急，却帮不上忙。因为有一只就是被我碰到，没有脱壳成功，死在里面了。过了一会儿，它又开始动弹了，它先把六只爪子攀在壳上，然后一直往上爬，最后浅绿色的尾巴也出来了，注意看！它的身体开始变了。从浅绿变成了淡淡的金黄色，嫩绿色像四片芽的翅膀也舒展开了，越来越透明，真神奇呀！这应该就是所谓的金蝉脱壳了。

多么美丽可爱的金蝉，可因为我的缘故，残害了一只生灵，就让我放了这只金蝉来弥补我的过错吧！

天津市北辰区普育学校二年级:吴宇彤

篇13：金蝉脱壳作文

有一天，一只小小的金蝉爬到了我家的大门前，我看到了这只小小的金蝉,然后就把它放到了我的小树上。

一天早上，我起来的时候看到了它正在喝着甜滋滋的露水呢！然后又扯起嗓子唱着它那“优美”的歌。

今天我一放学回家，就无意的发现了一个透明发亮的小东西，我问妈妈这是什么，妈妈说我的金蝉脱壳了。我当时真是开心死了，然后我又问妈妈为什么你知道我的金蝉脱壳了呢？妈妈说因为你刚才看到的那个小东西就是金蝉脱的壳。

过了几天我吃完晚餐，急忙跑到那棵树下看一看，金蝉有没有再次脱壳，真幸运，刚刚好赶上金蝉脱壳的.一幕。首先它抽搐了几下，背居然露出了一条口子，我害怕极了，因为我还以为我的金蝉就要死了。接着它的皮就一直慢慢的往下面脱落，慢慢的，慢慢的，终于换上了“一件新衣服”。刚刚换完“衣服”的金蝉，可真好看。然后，每一次我的金蝉换下来的“衣裳”，我都好好的保留着，准备长大以后作纪念。这真是一次有趣的观察！

篇14：金蝉脱壳作文

早晨起来吃饭。阳光明媚、微风吹拂知了“知知、知知、知知”的叫声，伴我共进早餐。

随着“咣当”一声，外婆锻炼回来了。外婆高兴地说“我给你一个惊喜，”我百思不得其解，外婆原来给我带来了一个刚刚脱壳的知了，还有一个还没脱壳的知了。

我刚开始看那只脱了壳的知了翅膀断了，外婆说它是从树上摔下来的，它的翅膀摔残疾了。那个没脱壳的我还以为它只是个壳来，后来我才知道那个知了原来是个还没脱壳的知了。

我一直观察着那个没脱壳的知了，它像死了一般，一动不动。外婆说给它洒点水，吹点风它就能“破壳“了。外婆给它往身上洒了一点水，它就“嗡嗡”“嗡嗡”“嗡嗡”的在我手上颤动起来，它仿佛也在努力的想从壳里出来。仿佛在里面说：“我要出来！我要出来！我要出来！”

终于，在知了的不断努力下和我给它的不断鼓励下，它终于出来了。

这就是“金蝉脱壳”记！

篇15：金蝉脱壳作文

大自然中有很多有趣的事物，其中我发现的金蝉脱壳也是一种有趣的现象。

一个夏天的傍晚，我在小区的一棵大树上捉蝉，我在树上发现一种金黄色透明的壳。我拿回去给妈妈看，妈妈说：“这是金蝉的壳，每当傍晚的时候，蝉虫会爬到树荫底下，脱下旧壳，换上新壳。”我听完后，心里非常好奇，决心要亲眼看一看。

一天傍晚，我写完作业，准备去散步，突然看见树上有一个金黄色的物体。我走过去仔细一看，呀！这不是一只蝉虫吗？我想起了妈妈之前说过的话，决定看看金蝉是怎样脱壳的。

金蝉开始脱壳了，首先它把身子抖了抖，背上的旧壳出现一条缝隙，露出了新壳来；接着它又抖了几下，头也露了出来，六只足也跟着露了出来；然后金蝉向前跳了几下，又向后跳了几下，再用六只足抓住壳，使劲一抽，又白又嫩的蝉尾就露了出来；最后蝉虫使出全身力气用力一抖，旧的蝉壳被抖了下来。

我赶紧用手接住蝉壳，望着手里的蝉壳，我想：金蝉脱壳可真有趣。大自然中还有更多很有趣的事等着我去发现呢！

篇16：金蝉脱壳作文

金蝉脱壳作文

金蝉脱壳

有一种昆虫叫石蚕（can），它很聪明，在水甲虫攻击它的时候，它用金蝉脱壳的方法，进行自救。

石蚕（can）生活在水里，它用芦苇杆做成的一个家，利用水的'浮力上升到水面换空气，然后进水下沉。石蚕（can）的家有两个门。石蚕（can）在被水甲虫攻击的时候，它就从另一个门悄悄地逃走，沉下水底，然后，再造一个窝（wo），迎接下一次的攻击。等到可怜的水甲虫把它的家啃（ken）完，才发现石蚕（can）已经逃走了优秀作文专注写作作文人，只好气呼呼地飞走了。

篇17：金蝉脱壳作文

傍晚，跟着妈妈在河边的小树林散步，无意中发现一只长得怪模怪样的“虫子”正沿着树干慢慢地往上爬。于是我停了下来，“妈妈，你看那是什么‘怪物’呀？”之所以叫它“怪物”，是因为这家伙实在长得怪怪的……它胖乎乎的，身上还披着一层硬硬的铠甲，两只前爪看上去粗壮而有力，最怪的是，它脑门上顶着一对亮晶晶的大眼睛。

妈妈顺着我手指的方向，也发现了这只“小怪物”。妈妈告诉我：“这叫‘知了猴’，是蝉的幼虫。它爬到一定的高度就会停下了，然后蜕去外面的皮，变成真正的蝉，我们说的‘金蝉脱壳’就是从这儿来的。”说到这儿，妈妈忽然问我：“你想不想看看金蝉是怎么脱壳的？”我说：“想，可是它再爬高点儿我们就看不到它了。”妈妈说：“我们可以把它带回家去，等它脱完壳，再把它放生。”我高兴地点了点头。

我们小心翼翼地把它带回了家，找了一株茎干比较粗壮点的花，把它放上去，然后关掉屋里的灯。借着月光，我清楚地看到，这个小家伙开始沿着花茎慢慢地往上爬。它的爪子可真有劲儿，尤其是两只前爪，不但粗壮，还带着钩，使它能够牢牢地抓住花的茎干。当它爬到一处茎干有分叉的地方便停下来，不再往上爬了。妈妈告诉我，它要在这里开始它的蜕变。我的心情还有一点儿小激动，――见证奇迹的时刻就要到了！

我坐在边上静静地守着，一分钟，两分钟……十几分钟过去了，还是没什么动静，我都等的有些着急了。妈妈安慰我：“耐心点，应该快了。”又几分钟过去了，终于，我看到它的后背出现了一条小小的裂纹，同时它后背的地方开始一点一点地鼓起来，那条裂缝也变得越来越宽，越来越宽。再后来，我看到里面有一个白色的东西在里面不停地挣扎着，它的后背渐渐地露了出来。它就这样不停地挣扎着，挣扎着……。时间一分钟，一分钟地过去了，终于，它的头也挣了出来，这个白白胖胖的家伙，瞪着一对夸张的大眼睛，好奇地看着眼前这个崭新的世界。我故意凑上前去，睁大眼睛，跟它对视，我都忍不住快笑了，它却还那一副严肃的样子。

这只蝉终于脱壳而出了。而这时，它的翅膀还软软地曲卷在一起。它就静静地待在那里，等着它的翅膀慢慢变硬，舒展。

亲眼见证了“金蝉脱壳”这一奇迹时刻，我终于可以美美地睡一觉了。

第二天一早，我再去看它的时候，它已经几乎变成了黑色，看上去强壮而有力。我打开窗户，把它捧在手上，它便张开翅膀，向远处飞去。我站在窗前，静静地看着，直到什么也看不见了。

篇18：金蝉脱壳作文

垂绥饮清露，流响出疏桐，居高声自远，非是藕秋风。

他是蝉，是一个天生高洁的君子。

他的一生命运多舛，要在蜂科昆虫和同类的野蛮侵略下存活，在霜冻来临之前钻入黑暗的地下，靠植物中那少得可怜的汁液为生，直到那阳光普照大地，这位满身泥桨的挖土工才能换上原本属于自己的高贵的礼服，插上了能与鸟儿媲美的翅膀，陶醉在温暖中，沐浴在阳光里，享受着自己生命中短暂的快乐。

在蝉跨过出口的大门后，地洞就彻底变成历史。他会在四周游荡一会儿，寻找那足以支撑着他完成脱变的平台。等他休息够以后，他的中胸便沿着背部的中线开裂。

如果一只蝉在蜕变时，受到了干扰或帮助，他便会面临着死亡，即使能侥幸存活，这只蝉也将终生残废，也许根本无法飞行，并且会失去他那引以为傲的歌喉。

因为，一位君子是不需要别人施舍的帮助，他高洁的生命不容得旁人的一丝丝的指染。

蝉的蜕变尽管短暂，却呈现出一个完整而神圣的生命过程。蝉变蜕变尽管充满困难和挑战，却是获得Y和阳光的唯一途径。

在蝉完全摘下面罩后，它的翅膀沉重、湿润，像玻璃一样透明，有着嫩绿色的脉络。

四年的地下艰苦劳动，换得一个多月的阳光下的欢乐，这就是蝉的生命。对于这样耐得住寂寞、矢志不渝地追求光明的勇士来说，我们又有什么理由嘲笑它们的孱弱呢？我们不要再嫌那些蝉儿们的鸣叫烦人。在夏日中欢唱只是为了这一个月的阳光，只是这小昆虫生命中第一次也是最后一次狂欢。

当换上高雅的服饰，沐浴着温暖的阳光，在林荫间放声高歌时，蝉已经完全陶醉在这个欢乐的世界中，他是最美的。无论它的音有多响，也永远不足以歌颂这来之不易且如此短暂的幸福。

一只昆虫，竟然有这样美丽的蜕变。那我们呢？处在青春期的我们，不也正是处于蜕变的时候，我们是不是应该学习蝗虫，完成了次美丽的蜕变呢？

篇19：金蝉脱壳作文

金蝉，到一定的时间总会换上一层保护甲，把那层已经脆弱不堪的蜕皮给脱下来。然而，我觉得我的数学课的纪律似乎也是金蝉脱壳，那课堂上嬉皮笑脸，与老师斗嘴的吴栩增已经不在了，上课积极发言，遵守纪律的吴栩增来了。

说起现在的我如此金蝉脱壳，还得从五年级下册数学大考开始说起。那之前，每当我上数学课，都凭着自己原本拥有的聪明才智在课堂上随意插嘴，引得老师头疼，而我呢，若无其事，只顾自个儿随意插嘴，大段老师上课的思绪。我时而还会在课堂上闹出一些笑话来，闹的全班哄堂大笑，而老师却在一旁怒目圆睁。这样的生活我觉得有乐趣。

但是，当我在五年级下册其母数学大考以后得到100分时，我激动不已，觉得上课随意插嘴是应该的。但是，开学初，老师送我的那两袋糖改变了我。开学初时，老师便以我考了100分儿送了我两袋糖，我有点惬意，但有点犹豫：我平时这样对待老师，在课堂上如此大声喧哗，老师还送给我一份礼物。这礼物并不是对我斤斤计较一番，再给我讲一大堆大道理后的成果，这就是老师对我的期望，老师期望着他的学生能考得上重点中学，我回报老师的是不听话的一番表现，这，这哪能对的起老师对我的一片期望呢？我要改掉上课不守规矩的坏毛病。

自那以后，我便下定可决心。当数学课来到市，我早早的做好了准备，准备聚精会神地听老师讲课。当数学老师走进教室，有声有色的为我们讲课时，我全情投入，哪怕漏听老师讲的一个字，一句话。这是，我忽然发现，原来数学老师讲课也是那么有情趣的。我全神贯注的听着老师的每一句话，双眼凝视着老师做的每一个动作，专心致志地在听课。此时，我又发现，老师讲课也是那么幽默的呀。当老师提出问题，我总是踊跃举手；当老师让我们朗读课文中的内容时，我总是尽量与同学配合，异口同声，朗诵出自己最美的声音；当老师让我破门写作业时，我一笔一画、工工整整地写着，生怕错谢了一丝一毫，做好后又认真仔细的检查一遍。当数学课快结束时，老师表扬了我：“这节课吴栩增表现比以前有了明显的进步，希望你能坚持不懈，相信你的学习成绩会突飞猛进，在原来的成绩上更进一层楼。“这一句话正中我的心房，使我感到喜气洋洋的，神清气爽，浑身暖洋洋的。

我金蝉脱壳了~这次，我改掉了一个随意插嘴的坏毛病，那道心灵的槛已经被我推开了，做好学生，被老师表扬的感觉可真是好呀。以后，我要取他人之长，补自己之短，让我身上那未脱下来的“壳”都写下来吧！让我变得更加完美。

篇20：金蝉脱壳作文

周末晚上，微风习习，凉快又惬意，还有弯弯的月亮挂在枝梢。我和爸爸在散步，我发现路边一只裹着泥巴的小动物，在往树上爬。

我好奇的走近一看问爸爸，这是什么？爸爸说：“这是金蝉，也叫知了猴，看样子像是要脱壳了！”我又问爸爸：“金蝉脱壳说的就是它吗？”爸爸说是的。我赶紧找了一片干净的叶子，把蝉小心翼翼放在上面，迫不及待地捧着它回家。

我先把蝉慢慢地放在桌子上，发现蝉走一走停一停，一会它又趴在那儿。我盯着这只拇指长的蝉，爸爸在旁边讲着小时候捉知了猴的趣事。我静静地观察，眼睛不舍得眨一下，生怕错过一点点的变化。它愣在桌子上，我不知道接下来它会怎么样，会不会突然叫着飞起来？还是像弟弟一样已经睡着了，好期待呀！

过了一会儿，我看见它先伸缩了一下身体，背部裂开了一道小口，渐渐露出嫩嫩的头和肩膀。它一点点往外拱，壳却纹丝不动，这会儿腿在哪儿我都看不到了，我只能捏着拳头为它加油。

我看见知了两旁对称的小嫩芽，这是未舒展开的翅膀，它用力地抖了几下，浅绿色的腿向上扒着，像脱衣服似的脱掉了它的外壳。终于出来了，我高兴极了。它绿豆大的眼睛，六只细长的小腿蜷缩着，还有一根细的吸管，那是用来吸食汁液的。看到它完全出来了，我也松了一口气。这时爸爸说：“脱壳前它叫金蝉，脱了壳叫知了，知了壳还是一种药材呢。”好厉害呀，知了能唱歌，壳还能治病！

窗外起风了，我期待着“明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉”，可我眼前的知了懒洋洋的。难道是它累了吗？它孤独的望着夜空，居然腿上还有透明的粘液，路过的地方瞬间沾染了黑色，难道这是一只有墨水的知了吗？太神奇了！

脱壳后的知了，它黄绿色的翅膀还没有展开，我看不到它飞的样子了。或许是真的困了，让它休息吧！我也闭上了眼睛，在梦里，我看见知了拍打着蔚蓝色的翅膀向我飞来、梦到知了像闹钟一样叫我起床……

篇21：《金蝉脱壳》教案

教学目标◇知识与能力：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文，试背诵课文4、5自然段。

2.理解课文内容，了解金蝉脱壳的全过程，感受金蝉脱壳的神奇之处。

3.激发学生乐于观察周围事物的兴趣，培养学生对大自然的热爱和对科学的探究精神。

4.学会观察事物的方法。

◇过程与方法：

1.精读课文，剖析细节，通过读、观、议等方式品味金蝉脱壳的神奇。

2.拓展延伸，在讨论中领会作者观察的细致、具体，引导学生尝试将其运用到生活和写作中去。

◇情感、态度与价值观：

让学生感受动物世界的奇妙与情趣，认识大自然的神奇魅力，培养学生留心观察周围事物的兴趣，和对自然科学研究的去向。

教学重点及突破

◇重难点：

1.了解金蝉脱壳的过程。

2.通过对课文语言文字的朗读品味，让学生感受动物世界的奇妙与情趣，激发学生对自然科学研究的兴趣。

◇教学突破：

利用多媒体创设情境，通过演示，突破难点。在读懂课文的基础上，引导学生抓住重点词语作细致分析，从而感受金蝉脱壳的神奇。

教学准备

◇教师准备：

多媒体课件。

◇学生准备

预习课文，搜集有关金蝉脱壳的资料。

第二课时

课时目标：

分析、品读课文，感受金蝉脱壳的神奇，学习学习作者的观察方法。

教学过程：

一、复习导入

师：上节课我们一起来学习了《金蝉脱壳》这篇课文，我们先来复习一下字词。（p）谁来把词语读一下。

生：读词语

师：下面一起把词语读一下。

师：看一看打三角的两个词语你想到什么了呢？

生：这两个词语都是课文中用来形容金蝉脱壳的。

师：上一节课学的挺认真。

二、讲读课文第二段：

师：那在金蝉脱壳的过程中，你认为哪种情景最“神奇有趣、奇特动人”？先把有关语句自己圈画出来读一读，再与同学们交流一下感受。

生：（交流）

师：你认为哪种情景最“神奇有趣、奇特动人”呢？谁来和大家说说？

生：<我觉得是蝉脱壳的时候，先从背部出来，然后……>

师：是这一部分最令你觉得神奇有趣、奇特动人。那有同学有其他想法吗？（慢慢引导学生从脱壳前--脱壳中--脱壳后来说）

师：（脱壳前）谁来读读课文中是怎么说的？

生：突然，我发现了一只肥肥的，通身发着金黄色亮光的蝉虫，正沿着柿子树往上爬。当爬到一个枝丫上时，它用脚紧紧抓住树皮上的一处裂口，停在那里不动了。（p）

师：谁再来读读，请其他同学闭上眼睛，你们看到了什么？

生：突然，我发现了一只肥肥的，通身发着金黄色亮光的蝉虫，正沿着柿子树往上爬。当爬到一个枝丫上时，它用脚紧紧抓住树皮上的一处裂口，停在那里不动了。

师：你们看到了什么？

生：一只肥肥的，通身发着金黄色亮光的蝉虫。（p）

师：你看到的蝉在干什么呢？

生：正沿着柿子树往上爬，它用脚紧紧抓住树皮上的一处裂口，停在那里不动了。（p）

师：我们知道是叔叔们激发作者去看蝉脱壳的好奇心的，如果是你你会去看蝉脱壳吗？

生：会。

师：那你会准备怎么观察蝉脱壳呢？

生：（自由说说。）

师：那谁又知道作者是怎样观察的呢？自己读读课文。

生：我的目光顺着树干上下搜索着。我轻手轻脚的爬上树，躲在一个枝丫后面，聚精会神地盯着这只蝉虫，等待着金蝉脱壳这一时刻的到来。

师：原来作者是这样准备观察的。大家能画出几个具有代表性的词语来吗？

生：“搜索”“轻手轻脚躲在聚精会神 ” （p）。

师: 从这些词语你能看出什么呢？

生：说明作者观察的很认真，生怕错过了某个细小的地方，生怕打扰蝉脱壳。（学生自由说说。）

师：我们看见作者已经急不可待的想看看蝉怎样开始脱壳。那我们想去看吗？

生：想。

师：好，自己先默读一下蝉脱壳的过程。

生：（自读课文。）

师：填空“蝉的____露出来，接着____钻出来，而后____出来了，最后是____脱壳而出。（p）”

生：背，头，脚，蝉尾

师：是先背到头然后脚再到蝉尾。一起把幻灯片上的这句话读一下。师：那在这个过程中，你觉得哪里最神奇有趣呢？

生：保护甲上颜色的变化：极淡的绿色----深绿色

眼睛----像花椒籽一样又黑又亮

蝉尾出壳一连串的动作----“抖动着”“伸着”“仰”、“扑”、“抓”、“抽”等（p）

师：整个动作配合的-----

生：自然协调。

师：蝉已经脱壳了，下面来欣赏一下几张图片。（p）

这就是蝉脱壳后的图片。学完蝉脱壳的过程，看了这几张蝉脱壳后的图片，你有什么话想说吗？

生：蝉的本领太大了；蝉真厉害；……

师：所以作者称这是怎样一件事情啊?

生：神奇有趣。

师：现在老师有个问题，为什么“脱壳的蝉儿静静地趴在蝉壳上，过了好一阵子，才依依不舍的离开了蝉壳”？（p）

生：因为静静的趴在蝉壳上，说明蝉儿的筋疲力尽；依依不舍，写出了蝉儿不忍心离开蝉壳；蝉儿好像有思想、有灵性、有感情。

师：我们把第四节一起来朗读一下。

生：（齐读课文）。

师：试着背诵这段文章，首先要记住金蝉脱壳的顺序，其次要记住这个过程中蝉身上发生的变化，以及最后蝉尾脱壳时的一系列动作。

看着黑板上的相关提示，同学们先试着把这段课文背一下。

生：（背课文）。

师：谁来试一下。

生：（背课文）。

师：我们关心的那只蝉，已经刚脱壳。那它现在怎样了呢？大家想不想知道？

生：想。

师：好的，那我们就去看看吧。

仔细读读这段文字，看看作者介绍了蝉在哪几方面，发生了怎样的变化？前后桌讨论完成表格。

部位变化

翅膀逐渐大了起来

颜色由浅而深-深绿色-棕褐色

翅膀排列整齐、图案精巧的斑纹

触角灰白色的光环

（p）

师：（巡视学生填写的内容，并作点评）

师：一起把课文第五段读一下。

师：读了第五段，我们再次感受到了蝉脱壳的情景--

生：神奇有趣，奇特动人。

师：同学们试试看根据表格把这一段背诵一下。

生：（背诵课文）。

三、讲读课文第三段

师：来看第三部分，默读这一部分，想想“我再一次仔细地看着蝉儿”，看到了什么？（p）

生：它是那样的五彩缤纷，就像雕刻家给自己的艺术品涂上了油彩一样。而留在一旁的蝉壳，透明发亮，闪着金光。

师：作者此刻心里是怎样的心情？

生：喜爱。

师：从哪些地方可以看得出来？

生：蝉儿、蝉壳的美。五彩缤纷、雕刻家、艺术家、油彩、透明发亮、闪着金光。（p）

四、总结全文，学法指导

师：作者能将这一难得一见的情景描写得如此具体、生动，靠的是什么？

生：一双慧眼、善于观察。

师：课文中哪些词语能表现出作者在“观察”？

（幻灯出示：搜索--发现--聚精会神地盯着--仔细地看着）（p）

师：巴甫洛夫有这样一句观察名言：观察，观察，再观察。（p）

生：齐读。（体会观察的重要性）

师：处处留心皆学问，通过这一课的学习我们了解到观察的重要性，当我们进行观察时应注意什么？

（1）有顺序

（2）有重点

（3）有感情（p）

五、作业

师：老师知道很多同学家里或附近都有小动物，今天的作业就是抓住一个重点来描述你喜欢的小动物。（p）

△附板书

脱壳前

7、金蝉脱壳脱壳中背→头→脚→尾

脱壳后翅膀→大颜色→深翅膀→斑纹

触角→光环

[《金蝉脱壳》教案]

篇22：《金蝉脱壳》教案

教学目标：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文，试背诵课文4、5自然段。

2.理解课文内容，了解金蝉脱壳的全过程，感受金蝉脱壳的神奇之处。

3.激发学生乐于观察周围事物的兴趣，培养学生对大自然的热爱和对科学的探究精神。

4.学会观察事物的方法。

教学重点：

1.了解金蝉脱壳的过程。

2.通过对课文语言文字的朗读品味，让学生感受动物世界的奇妙与情趣，激发学生对自然科学研究的兴趣。

教学难点：

学会观察事物的方法，完成小练笔。

教学准备：

多媒体课件。

教学过程：

一、导入

上节课我们认识了一个新的成语，人们常用他来比喻用计逃脱而使对方不能及时发觉。三国时，诸葛亮还曾用这一计谋使蜀军避开了魏军的追击，安全撤回汉中，这个成语就是--齐读课题，金蝉脱壳。

二、学习蝉虫与蝉儿

导入：同学们想不想去看看金蝉，那好，请大家闭上眼睛，等老师让你们睁开的时候才能睁开。

师述：傍晚，下了一阵毛毛细雨，雨过天晴，空气十分新鲜，我们来到菜园里的一棵高大的柿子树下，我们的目光顺着树干上下搜索着。突然，我们发现了一个蝉虫正沿着柿子树往上爬。（睁开眼睛）同学们你看到了怎样的一个蝉虫？课件显示图片。这蝉虫给你什么映象？

小作者是怎样形容它的？

课件显示：一只肥肥的，闪着金黄色亮光的蝉虫。

师重复肥肥的，金黄色亮光的蝉虫。看看这幅图，读着这句话，你有什么话说吗？（美可爱……）你能通过朗读把蝉儿的美丽、可爱表达出来吗？

指名读。

好，下面老师再请大家看一幅图，它是什么？（蝉儿），你能找出书中描写它外形的句子吗

课件显示：它是那样的五彩缤纷，好像雕刻家给自己的艺术品涂上了油彩一样。

问：同学们这时的蝉儿给你什么印象？（美）哪个词最能看出它的美？（五彩缤纷）谁来读出它的美？（指名读齐读）

三、学习脱壳

1、导入：蝉虫是怎样变成蝉儿的？这里面隐藏着什么秘密呢？请同学们自由朗读4、5节看看它的变化吧！（生自由读书）这个过程都看过了吗？谁能告诉老师这个过程给你怎样的感受？（指名答）

2、课件显示：这情景多么奇特动人啊！

3、下面让我们静静地默默地读一读这两节课文，找一找你认为描写最“奇特动人”的情景的句子或词语，待会儿与大家交流你读这个句子的感受、体会或者心情，好吗？让我们拿起笔来吧！（5-6分钟）

4、同学们，这样你把找到的句子或词语先读给大家听，然后在谈谈你的感受好吗？

5、交流：

⑴背的变化：

（我觉得蝉背露出来的情景奇特动人,因为蝉儿抽搐了几下,背上立刻裂开了一道口子。我觉得太有趣了。）（我觉得这是其它动物不会的本领，很奇妙。）

师问：什么叫抽搐？你做个动作看看，你能不能也把背露出来？（课件显示背裂开图片）

⑵保护甲颜色的变化：

（我觉得保护甲的颜色变化很奇特，先是极淡的绿色，一会儿就变成了深绿色，变化的太快了。）（我觉得它简直是会某种魔术的魔法师。）

⑶头钻出来的情景：

我从“钻”字感觉，金蝉非常调皮、灵活。（课件显示头钻出来的情景）

⑷尾出来的情景：

课件显示：

最有趣的是蝉尾出壳的情景。未出壳的蝉尾使劲地抖动着、伸着。蝉儿把它已经出壳的上半身腾空向后仰去，又敏捷地向前扑来，再用前脚抓住蝉壳用力一抽，又白又嫩的蝉尾就出来了。

它有哪些动作？为什么要先仰后、扑、抓、抽。（课件显示尾出来的情景，帮助学生理解作者用词的巧妙。）

如果刚才读这段话时，你的眼里它是只蝉虫，那么此时它是什么呢？有变化吗？（孩子、运动员、舞蹈家）

师激情引读：

此时这只蝉虫是个天真的孩子，你看它正高兴地嬉戏呢！（生齐读）

此时这只蝉虫是位运动员，你看它高难度的动作完成地潇洒、协调。（生齐读）

此时这只蝉虫是位舞蹈家，它的舞姿轻盈优美。（生齐读）6、课件播放金蝉脱壳的过程。

四、学习脱壳后

1、脱壳前我们感觉蝉虫是个聪明、顽皮的孩子、是位动作潇洒、协调的运动员、是位舞姿优美舞蹈家，这时的蝉儿又象什么呢？自由读课文第四节。

2、指名回答（此时的蝉儿是会七十二变的孙悟空、魔术师魔法师……）

3、它向我们展示了哪些变化？（翅膀、身子、触角……）

4、它的变化有什么特点呢？（快）

5、谁想读读这段话，指名读，分四人读。

6、金蝉脱壳是多么奇特呀！难怪作者看完后激动万分、欣喜若狂，生齐读：这情景是多么奇特动人啊！

7、同学们，金蝉脱壳的情景奇特动人，作者的语言也非常生动有趣，让我们背一背吧！把它珍藏在我们的记忆库里，好吗？

8、生自由背。指名背。

9、同学们学完了这篇文章，你有没有想过小作者为什么能写出这么生动的文章？（喜欢蝉、喜欢观察、对事物充满好奇……）

10、你是怎么知道的？生从课文中找出有关语句回答。

11、师总结：对呀！苏霍姆林斯基说：“观察是智慧最重要的能源。”巴浦洛夫也曾教育我们：“观察、观察、再观察。”只要我们有一双善于发现的眼睛，就会发现大自然中许许多多的奥秘。下面就让我们欣赏一段录象，看谁善于观察、善于发现。

五、看录象写话。

1、播放《小猫捉鱼》录象，生仔细观察。

2、提示观察要求：小猫发现了鱼时，眼睛什么样，有什么动作？

小猫捞鱼时眼睛看着什么地方，怎样捞的？

连续几次失败，小猫又是什么样子？

小猫捞到鱼以后，干什么？它叼着鱼跑时有什么举动？

3、再次播放录象，生继续观察。

4、学生根据提示交流观察所得。师相机板书好的词语。

5、完成小练笔。

六、作业

1、背诵课文第四、五自然段。

2、把完成的小练笔与同学交流。

七、板书：

金蝉脱壳

奇特动人

教学反思：

本文极其生动地介绍了金蝉脱壳的过程，展示了那段奇特动人的情景。但由于学生在平时的生活中很少能够看到蝉脱壳的场面，所以在教学中不太容易让学生融入到课文中来。为了调动学生的学习兴趣，我没有按部就班一段一段地进行教学，而是重新组织教材，从脱壳前、脱壳后的外形的比较入手，设计悬念，从而让学生迫不及待地想学习金蝉脱壳的过程。然后让学生交流读后的体会，归纳出的“神奇有趣”和“奇特动人”，再引导学生细读课文4、5小节，圈出重点的词语，画出相关的语句，记下读后的感受，交流感悟的心得，课堂上学生的思维火花迸发，精彩语言递出。在此基础上，通过设问“作者为什么能写得这么具体，这么真实呢？”，让学生在自读2、3小节的过程中明白观察的重要，激发观察的欲望，掌握观察的方法，形成观察的能力，为以后发现问题、提出问题、解决问题，形成自主探究的能力奠定基础。最后，设计小练笔，引导学生尝试观察、练笔，实现工具性和人文性的统一

[《金蝉脱壳》教案]

篇23：金蝉脱壳说课稿

一、说教材

《金蝉脱壳》是九年义务教育苏教版小学语文第九册第二单元的一篇课文，本课极其生动地介绍了金蝉脱壳的过程，展示了那奇特动人的情景，启发人们留心观察周围事物。全文共7个自然段，可分为3段。第一段是第一、第二自然段，写叔叔们的话激起了“我”的好奇心，“我”决心要揭开金蝉脱壳的秘密。第二段是第三至第六自然段，写金蝉脱壳的过程很奇特动人。整个过程分脱壳前(第三自然段)、脱壳中(第四自然段)、脱壳后(第五自然段)。脱壳前是蝉自己爬上树，找一个皮裂口处，停着不动准备脱壳。脱壳时，蝉虫身体各部位分先后出来，顺序是背(露)——头(钻)——脚(出)——尾(抽)，整个动作配合得自然协调。脱壳后变化最大的是翅膀与颜色。第三段是第七自然段，写蝉儿趴在树上，准备新的歌唱生涯。本课记叙脉络清楚，金蝉脱壳的过程写得非常细致、生动，适合引导学生阅读想象，同时又易于学生的迁移运用。根据教材的特点、学生的实际情况、编者的意图我确定如下教学目标和重、难点。

教学目标：

1、能有感情地朗读课文，能抓住关键词句理解课文内容，感受作者观察的仔细，用词的准确。

2.感受“金蝉脱壳”的奇特动人，养成乐于观察周围事物的习惯。教学重点和难点

重点：

了解金蝉脱壳的过程，感受金蝉脱壳的神奇有趣、奇特动人。

难点：

通过对课文语言文字的朗读品味，让学生感受动物世界的奇妙与情趣，激发学生对自然科学研究的兴趣。

2、培养学生认真观察周围事物的习惯。

二、说教法

我的教法主要是创设情境进行教学,在教学中把课堂还给学生,让学生有足够时间进行阅读,用导学案引导学生自主合作、探究,注意培养学生的创新思维能力、想象能力和认真观察周围事物的习惯。

三、说学法 :

教学是师生互动的过程。我在注重老师主导地位作用的同时，也将充分发挥学生的主体地位的作用。在教学中，我尽可能通过教师的有效指导，让学生自主地学习，自主地思考和感悟，通过“情境引入—合作探究—交流展示—拓展阅读”的过程，让他们畅所欲言，为他们创设一个相对宽松的课堂氛围，培养他们的探究精神和认真观察周围事物的习惯;让学生以读为本，在读中理解，在读中感悟，并能展开想象的翅膀，同时借助课件，加深体会，让学生如临其境，如见其景，从而对课文内容产生真切感。

四、说教学流程(参照导学案)

设计意图：

教学过程不是一个简单的知识传授的过程，它蕴涵着生动的情感和态度。本课的教学设计通过“整体把握，温故知新;精读课文，积累内化;诗意诵读，情感升华;海量阅读，汲取养料。”这样四个环环相扣、螺旋上升的教学环节，引领学生与文本对话，从而感受金蝉脱壳的奇特动人，学生在展示交流的情感氛围中被浸润、被陶冶、被感动，成为既具有知性、理性，又充盈着灵性和感性的整体的人，学生透过语言文字自然感悟对生命的赞美。教学生学语文，从某种角度来讲，就是要引领学生走进语言文字之中，拥抱语言文字，感受语言文字，与语言文字“亲密接触”。本设计中我指导学生反复诵读，通过朗读训练的层层深入，在语言的海洋中尽情遨游，乘风破浪，获取精神养料。我抓住精彩的词语，关键的动词，指引学生咀嚼、感悟、品味的抓手。使学生在读中知有所获，情有所感，理有所悟。

五、板书设计：

金蝉脱壳

神奇有趣奇特动人