当前位置：首页 > 作文大全 > 更多作文> 夏夜月明作文

夏夜月明作文

时间：2023-02-12 08:08:18 更多作文收藏本文下载本文

夏夜月明作文（共13篇）由网友“听说你很高级”投稿提供，以下是小编为大家整理后的夏夜月明作文，欢迎阅读与收藏。

夏夜月明作文

篇1：夏夜月明作文

夏夜月明作文

夏天的夜晚，月光皎洁，白色的露水，像一颗颗珍珠。我站在梧桐树下，欣赏月亮并听着虫子的叫声。

人需要静下来养自己的品德，以此来安慰自己的志向、方向。社会纷杂，人事纠争，得一时的清心，应是福气和喜。

此时，月亮非常明亮，星星稀少，天空蓝的像大海一样，悠然有了小情调，时不时有虫子的叫声随风灌入耳中，很清脆高兀，是蟋蟀的`歌声。

蟋蟀是虫中的灵物，只生活在夏天，为夏天而鸣叫，它的身体是红黑色，很有光泽。头很大，目光聚在一起，两侧须细长，而且很轻柔灵敏。

两根尾巴短直而尖利，大腿粗壮有力，擅长弹跳，弧线甚远，振动翅膀才出声音。从古到今，很多人会斗蟋蟀来娱乐消遣，其乃玩家珍视的玩物，有厉害的把它视如生命。

蟋蟀“嚯嚯”，月清如水。这等宁静休闲，实乃可贵！

篇2：守月明

皓月晴空，

丝丝虫鸣半缥缈。

含香凉风，

婆娑竹影也萧条。

凌光镜下人苍老。

空慕忆首望今朝。

几时鸡鸣才破晓？

往事怎了！

潮州高二:最后的团圆饭

篇3：中秋月明

秋天是思念的季节，秋天的月亮更是能引起人们的无限情愫。人们常说月到中秋分外明，这份明亮中更多的是那份淡淡的思乡情怀。月光皎皎，笛声悠扬。思乡的清笛总在这月明的晚上响起，流过心房，流过故乡的溪流成河。举头望月，皓月当空，深邃而寂寥，几多思念，几多感慨。这轮月，亘古未变，见证了多少世间的阴晴圆缺；这轮月，吟诵千古，传唱了多少人间的悲欢离合。多么美丽的明月，多么美丽的夜晚，这本是万家团圆共享天伦的时刻啊！人世间为何有别离？“但愿人长久，千里共婵娟”是人们心中最朴实的祝愿。不要悲伤，万水千山虽相远，请相信有月亮的地方就能将思念传送。掬一杯清酒，对月独酌，将思念遥寄。远方的亲人，一切可曾安好？无论路多远，山多高，有月亮的晚上就有我思乡的泪光。

风起叶落，清秋寂寥。因为伤感，所以充满画意；因为思念，所以写满诗情。一曲秋歌，万卷情思。一年有四季，我独爱秋！

沙土中学初三陈登江

篇4：中秋月明作文

虽然现在到处都在说“保护环境”“低碳生活”，但是真正做到的只是些容易的、初步的，那些顽固的细节仍是刀悬而不斩，以至于现在，环境就像是得了慢性炎症似的－－情况正微不足道地恶化。

夏天，本应晴朗的蓝天却被那薄薄的雾霭遮住了俏脸。这就使人们不由地期盼起那分明的蓝、白。然而，仅仅是期待罢了。该开车的开车，该开空调的开空调，甚至这烟花炮仗还放得更凶了！我有一个奇怪的习惯：在走路的时候总是喜欢看天，尤其是喜欢看太阳和月亮。对此我最有发言权。

除了最热的那几天里阳光炙烤着大地。整个夏天几乎都是那种天气胜于晴天。你只能看到莽莽的天空似蓝似灰，就像是工厂排出的那不再纯黑的烟雾一样。晚上呢，你能够准时的看到圆月，却找不到点点星光和一弧钩月。甚至看到的是一轮毛茸茸的月亮散发着不成丝缕的光。奇特的是，有时还能看到月亮已经泛黄似旧了，看得人心里毛毛的，忍不住嘀咕一句：这鬼天气真是越来越诡异了啊。

这不成样子的天空啊，都是我们给弄得，看看我们多牛啊，都能改天换地了！真是可笑！

就连几天前，老师都说：你看现在整个夏天雾蒙蒙的，就跟阴天样，也就下场雨天干净一点……

十六号那天，我们一家都出去转了转。当然我出去首先是想去打篮球，不过没有地方了。往回走的时候啊，就刻意地想往卧阳景观带里走，毕竟这样的环境比较好的地方也不多么。

在景观带里走走停停，呼吸些新鲜空气倒是很舒畅。景观带里树影婆娑，叶竹摇曳，很是清幽。看着半空，银辉飘飘洒洒，不禁又抬起头望向星空。今天是个出门的好天气，昨天才下的雨，现在天地一片洁净，月亮也是特别的圆、亮，与远方星辉交映。我不由得迷醉了。

一会儿，数个孔明灯悠悠的升上了天空，为她的空灵增添了一份烟火气。但是啊，有忧虑起来，这样的月夜我还能见到几次呢？

篇5：中秋月明作文

这个睡到点多起的床，下午还在想是不是去游个泳打发一下无聊的时间，同事打来电话让我去家吃火锅。瞬间收拾好出发，下了公车发觉空着手去不太妥，就买了支红酒带上。到了同事家，看见大小两只狗，大的萨摩，雪白的一条，站起来能有一米五，小的西施，很可爱。耷拉个眼角，好像随时都很委屈的那个样子，见了就想笑，萨摩的口水很臭，还老舔我，西施那只西施很亲人的，你摸摸它，它会在你脚边躺下，很乖的。火锅的底料是我从这边带过去的，同事的媳妇是四川人，大家都吃得很爽，吃过饭还吃了他家从云南带回来的石榴，超多水，好好吃。

然后大家去阳台赏月，同事的家在4楼，月亮很远，很圆，很亮。阳台上风景很好，依稀能看见穿行的和谐号，能看见远处的高楼林立，能看见万家灯火。同事问我是不是第一次在外面过中秋，我想了想，好像也不是，不过就算不在家也是在，自己过中秋，好像还是第一次，远离父母，在这个地方。皎洁的月光下，我似乎想起了以前在家过的情形。肯定是有月饼的，爸妈肯定会用刀把月饼切成小块，还会有卤菜，还有水果。一家人在一起，看看晚会，然后睡去。我有点想家，有点无奈的想家。也只能想吧……你那有月饼吃么？我听说国外都卖得很贵，也不知道今晚你和谁在一起，过的高兴不高兴。

可是，我知道，我们看到的是同一轮明月，但愿人长久，千里共婵娟。

中山故里未曾寒，

秋意淡薄最思川。

快把旧符新桃换，

乐把家还人团圆。

快乐！

篇6：中秋月明作文

教师节的气氛还没有淡去，大街小巷的商家已经把中秋的气氛渲染的很浓重了。

“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。”每当儿子念起这首诗的时候，老公就说：“小宇，你妈妈就是‘遍插茱萸少一人’中的那一个人！”

是啊，对于在外面闯荡的我来说，每逢节假日就是我心底的最痛，尤其是中秋节，从上大学起到现在的十几年，我的中秋节都是在外面度过的。说不想家，有些违心，但是中秋节的假期对家在两千里之外的我来说太少了。所以我只能给远方的母亲寄上一些钱代表我的思念。

今年，我也在考虑，该怎么表达我对母亲的思念呢？钱代表不了我的心啊！前几天邮递员的一次回访，又一次勾起了我对中秋的向往，改变了本来的想法。是啊，既然不能在中秋节的时候与家人团聚，那么为什么不能寄上自己的一份相思呢？——邮寄月饼，一个很好的创意！有了这个念头，我便一刻也不停的跑到邮局，仿佛去晚了，人家就不给你邮寄了似的。

到了邮局，我精心的选购了一款我觉得很满意的“七星贺月”，圆圆的盒子，代表着团团圆圆，就它了。赶紧交了钱，办了邮寄手续才心满意足的回家了。走在回家的路上，感觉幸福已经溢满脸上，开始想象母亲收到月饼的惊喜，一定会记起远在千里之外的小女儿吧！除了觉得有些奢侈之外，一定还有一份淡淡的喜悦吧！

想象着中秋节的晚上，我的家人也会像我们小时候一样从圆圆的月饼上切下一小块儿，留给远方的我吧。

篇7：故乡月明作文

中秋节将是明朝的另一年。当我的指尖碰到窗户上的月光时，我不能拒绝开始怀旧。我想错过这个词最真诚的核心一定是关于我的家乡：想念过去，栖息在小嘴里的是我家乡的芬芳和甜蜜的土地。从窗户往外看，月光似乎真的穿过无生气的水泥森林，回到天山脚下的高空气中。两个月前，我又尝到了离开的酸味：当时，我看着飞机后面的白色痕迹，看着飞机，仿佛我又跟我说再见了。我突然意识到，这个国家的悲伤吸引了无数的古代和现代文人，但由于错过了这个词，它被标记为距离和时间。当我还是个孩子的时候，小庭院的清澈的月光远比祖国另一边的窗户更美。

十年前，他把一层乳白色的丝绸笼罩在葡萄架上。在葡萄架下，有一个凉爽的垫子，主人坐在那里，抱着羊角辩论的小女孩，教她床前的月光，想念家乡的诗歌。他每天晚上喝奶茶。西边的两个更新的瓷砖房是我两岁时和叔叔一起建造的。是的，他有一张强壮的脸，晒红了。不像两年前我最后一次见到他时那么瘦，就像一个孩子的头发因为化疗而掉了一样。当我第一次听到我的声音时，眼睛里的泥泞的颜色是清澈的，然后转过身走出门，才发现门前的沟壑很小。我一步地走过来，有盈余。你不用被叔叔接走就笑了。这家人已经搬到了美丽的邻居家，只有一棵枣树还活着，但窗户不会再飘出他煮过的奶茶的香味了。这里的购物将伴随着牛和羊的身影，以及我来回奔跑和玩耍的记忆。城市中心传播的灯光潮水吞没了它。当我告别这个小庭院时，我突然意识到我的家乡已经失去了字典的严格定义，不再是地理上的坐标。在无限的时间和距离里，我们心中的家乡不仅仅是枯萎的植物和树木。相反，我们怀念亲人存在的地方，或者我们错过了珍贵的情感和时间本身。

毕竟，生命的河流将带走死亡的灵魂。破败的庭院将消失在城市前进的车轮上。与时间和空间的核心和解，因为情感和记忆本身不会消失。他们总是温暖的，因为他们错过了。窗外的`月光轻柔地屏住了斑驳的树影，星河闪烁着明亮的月光。

篇8：故乡月明作文

它是一条历经千年而不断的丝线，一头系在我心里，一头系在故乡的明月中，山泉里，柳树上……风，吹不断；雨，淋不断；霜，压不断；雪，冻不断；时间，磨不断……

久别故乡，心中难免积起一叠厚厚的，沉甸甸的乡愁！

无论走到天涯海角，还是五湖四海；无论是身处琼楼玉宇，还是群山岩峰，它总是伴着我，默默地……山，隔不断；水，剪不断。

以前只知贺老“少小离家老大回，乡音未改鬓毛衰”的悲哀；太白“举头望明月，低头思故乡”的闲愁；李君“近乡情更怯，不敢问来人”的羞涩；周老“家住吴门，久作长安旅”的无奈！而今，自己独望明月，才体会到“故乡遥，何日去”的痛楚！才明白贺老的悲哀，太白的闲愁，李君的羞涩，周老的无奈。把愁绪寄给清风吧，可它又太放浪了，随处都有它的身影。把愁绪寄给悠悠的白云吧，可它又太轻浮了，能载的动这许多愁吗？把愁绪寄给明月吧！只有它最懂我的心。也只有它，最为纯洁，忠实了！渺万里层云，一步之遥；看千山万水，弹指一挥；于天涯海角，白驹过隙……

乡愁是一坛千年沉酿，酒香醉人，闻也断肠，饮也断肠！

记得余光中老先生曾说过：“小时候，乡愁是一杖小小的邮票，我在这头，母亲在那头……”是啊！故乡，有我童年的梦，有我敬爱的爹娘，有我的明月，我的阿黄，我的欢乐……忘不了。

母亲那香喷喷，黄澄澄地窝窝头；忘不了婶子家可爱的小猫猫和伶俐的阿黄；忘不了甘甜的井水，忘不了父老乡亲那憨厚的笑脸……

洗去红尘的纤华，抛却世俗的馋言，捎来花木的清芬，衬着山水的神韵！用我的梦，托去诚挚地祝福，给我的爹娘，给我的父老乡亲，给我的明月，给我的杏园，给每一棵草，每一朵花，给那晶莹地，颤动在花瓣上的点点的晨露，给门前那群展翅飞翔燕子……

只愿故乡健康长寿。

篇9：故乡月明作文

故乡月明作文

它是一条历经千年而不断的丝线，一头系在我心里，一头系在故乡的明月中，山泉里，柳树上……风，吹不断;雨，淋不断;霜，压不断;雪，冻不断;时间，磨不断……

久别故乡，心中难免积起一叠厚厚的，沉甸甸的乡愁!

无论走到天涯海角，还是五湖四海;无论是身处琼楼玉宇，还是群山岩峰，它总是伴着我，默默地…… 山，隔不断;水，剪不断。

以前只知贺老“少小离家老大回，乡音未改鬓毛衰”的悲哀;太白“举头望明月，低头思故乡”的闲愁;李君“近乡情更怯，不敢问来人”的羞涩;周老“家住吴门，久作长安旅”的无奈!而今，自己独望明月，才体会到“故乡遥，何日去”的痛楚!才明白贺老的悲哀，太白的闲愁，李君的羞涩，周老的无奈。把愁绪寄给清风吧，可它又太放浪了，随处都有它的身影。把愁绪寄给悠悠的白云吧，可它又太轻浮了，能载的动这许多愁吗?把愁绪寄给明月吧!只有它最懂我的心。也只有它，最为纯洁，忠实了!渺万里层云，一步之遥;看千山万水，弹指一挥;于天涯海角，白驹过隙……

乡愁是一坛千年沉酿，酒香醉人，闻也断肠，饮也断肠!

记得余光中老先生曾说过：“小时候，乡愁是一杖小小的邮票，我在这头，母亲在那头……”是啊!故乡，有我童年的梦，有我敬爱的爹娘，有我的`明月，我的阿黄，我的欢乐……忘不了。

母亲那香喷喷，黄澄澄地窝窝头;忘不了婶子家可爱的小猫猫和伶俐的阿黄;忘不了甘甜的井水，忘不了父老乡亲那憨厚的笑脸……

洗去红尘的纤华，抛却世俗的馋言，捎来花木的清芬，衬着山水的神韵!用我的梦，托去诚挚地祝福，给我的爹娘，给我的父老乡亲，给我的明月，给我的杏园，给每一棵草，每一朵花，给那晶莹地，颤动在花瓣上的点点的晨露，给门前那群展翅飞翔燕子……

只愿故乡健康长寿。

篇10：中秋月明作文500字

又是一年一度的中秋佳节，是我们中华传统佳节，合家团圆的日子。共享天伦的时刻。今晚的月亮，应该是皓月当空，月光皎皎。

今晚，因天空下起了阵雨，我和妈妈站在门外：为什么月亮就不出来呢？我的心里好像有十五个水桶——七上八下。美丽的月亮啊，你为什么躲藏在这深深的.云层里呢？你为什么不出来露面，让我们见见你呢？害羞的月亮，躲在这里干什么？让我们见见你吧！在今晚，本是万家团圆，共享天伦的时刻！人世间有人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。让我想起在远方工作的爸爸。

你在那里过的好不好啊？你看见月亮，就能想起我吗？人们常说月到中秋分外明，这份明亮中，更多的是淡淡的思念爸爸。几多思念，几多感慨。

远方的爸爸他在非洲西部一个偏远的地方上着班，他们的时差与我们相差八小时，在他们正是下午的一两点。我们晚上不能和我们一起过中秋节。爸爸，今晚的月亮会不会向中国一样圆吗？您在国外能吃到月饼、汤圆、西瓜、石榴吗？我很想你，你会想我吗？我相信有月亮的地方，就能将乡思传送，不管万水千山，无论路有多远，山有多高。将这份思念遥寄给远方的爸爸，愿你一切都能安好。

希望爸爸能早点回家，早点看到我们。明亮的月亮上掩映着你的身影，早点回家来吧！

篇11：中秋月明优秀作文

中秋月明优秀作文

提起中秋月，人们都会想起张九龄的望月怀远：“海上生明月，天涯共此时”。中秋的月明，总会使人想起远方的亲人，想到天上月已圆，地上人却难团圆；总会使人勾起思亲、忧伤、悲悯的心情。

一滴相思，万种牵挂；一丝牵念，万缕期盼；一点寂寞，万片忧伤。尤其是在异国他乡，更是“每逢佳节倍思亲。”身处异地，对现在的打工仔和跑业务来说是家常便饭，为了生活，我们四处奔波，其中的辛酸只有自己才能体味。

每当人们谈起中秋月明，总是满含愁情的给她赋予凄凉和忧伤的美。“峨媚山月半轮秋，影入平羌江水流。共看明月应垂泪，一夜乡心五处同。一轮明月挂钟楼，两行热泪念远亲。人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟 …”有月的散文诗词都让人感受到月的凄美。记得小时候有个故事里的歌谣特别让我感动，如今我还记忆犹新：“月亮弯弯照九州，几家欢乐几家愁，几家楼上团圆坐，几家流落在街头…”虽然描写的是旧社会的事，但是，人世间的幸福和欢乐不是大家都能同时拥有的，灾难也不是大家都能同时躲避的。当我们正在幸福团圆时，也许正有那么一些人正在经历着生活的磨难，这也正是生活的不平等，虽然是在所难免的，但我们应该对他们报以深深的牵挂和祝愿，愿他们早日脱离困境、合家安康！

“ 深蓝色的天空挂着一轮金黄色的圆月，”这是鲁迅笔下的明月；“是谁把银色的光撒了一地，把整个世界变成了一幅水墨画。夜静悄悄地，只有月光好像在地上寻找着什么？把大地摸得一片洁白，更撒了一河的小星星，给自己增添了许多的`眼睛，似乎不但要看清天上，更要看清地上。”中秋的月光，似乎是雪，又似乎是霜，使得秋夜一片清凉；中秋的月明，是思念、是忧伤、是孤寂、更是凄凉；中秋的月亮，是团圆、是幸福、是欢庆、更是祝愿；中秋的月明，不但给了人们不同的景致，也给了人们丰富的想象！

20xx年的中秋，我为了生活也漂流在大上海，当时，身在异地，举目无亲。虽然上海的中秋月很大很美，但在我眼前的月里却满含着忧伤、孤独和凄凉；望着明月，我想象着把挂念寄于明月，愿明月能够捎去我的挂念和问候，我的亲人在那头月色中能够感知到，明月是否能传递我的挂念呢？我一个人对着明月细细的想象着、感怀着！记得那年的中秋节和国庆节是同一天，全国人民都在国庆中秋同欢度，可我却高兴不起来，总想着能够快速回到家中，但那不是现实。后来还是我最好的朋友和同学冯晓峰陪我一起度过了那个难忘的中秋，我们两个同在异地，有着同样的心情和同样的感受，同是天涯沦落人吗！更同样贫穷和孤寂。一瓶啤酒、一份淡菜、两颗五块钱的月饼，俩人伤感同怀、相互怜惜、互诉衷肠，直至夜深，最后还是晓峰买的单。想起这段往事真叫人伤怀、心酸！不过我俩现在都过得很好，但我永远怀念那段日子，挂念我的挚友晓峰，愿他和他的家人永远安好！每年的中秋团圆幸福！

此境可待成追忆，每每相逢应无忧。

篇12：《日月明》教案设计

《日月明》教案设计

设计说明

为使学生体会读韵文的快乐，教学过程采用“以读促悟――读中识字――再读再悟”的模式，学生通过不同层次的读，对会意字的认识从朦朦胧胧到逐渐清晰再到豁然开朗，完成这一由浅入深的学习过程，引起学生对学习会意字的兴趣，激发其探究会意字的欲望，进而培养学习汉字的浓厚兴趣。

课前准备

1.制作多媒体课件、字卡、词卡。(教师)

2.准备字卡。(学生)

课时安排

2课时。

教学过程

第一课时

一、复习旧知，激发兴趣

1.教师引言：(课件出示太阳图案)这是什么?(太阳)古人根据太阳的样子造出来的字是什么?(日)(课件出示月亮图案)这是什么?(月亮)古人根据月亮的样子造出来的字是什么?(月)古人不仅根据事物的形象造出了象形字，还通过将两个或两个以上的独体字根据意义之间的关系合成一个字，造出一种非常有趣的字――会意字。今天我们就一起来学习吧!

2.课件演示：日和月合到了一起。

3.教师导学：看，光芒四射的太阳和皎洁的月亮走到了一起，组成了一个新字，你们认识它吗?(明)

设计意图：《语文课程标准》中指出：要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。通过复习象形字，引入会意字，可以激起学生对汉字的探究欲望，也为本课的学习奠定了探究的基调。

二、以字引文，兴趣读文

1.认识“明”字。

(1)导言：谁愿意给大家读读这个字?

(2)教师指名读，强调“明”是后鼻音。

(3)教师导学：日是光芒万丈的，月也是明亮的，两个字放到一起组成的新字是什么意思呢?

(4)学生看课件猜想生字“明”的意思并互相交流。

(5)教师组织学生给“明”组词。

预设：光明、明亮、明白、明朝……

2.读文感知。

(1)过渡：(课件出示“明”)看，日和月相处得多友好呀，“日”总是让着“月”，“月”总是伴着“日”，多棒的组合啊。这节课，我们要学习许多像“明”这样的字，让我们翻开书看一看吧，它们都藏在《日月明》这一课里。

(2)教师范读韵文，学生指字跟读。

(3)引导学生自己借助拼音读一读，教师巡视指导。

(4)全班齐读韵文。

(5)男女生比赛读。

(6)教师导学：同学们把字音读得很正确，也很流利，你们能给大家读一读吗?

(教师指名读文，随机纠正字音。)

(7)教师导学：看到你们无论怎么读都读得那么好，老师也想和你们一起读，咱们来合作读，好不好?(好)老师读日月――你们接(明)。

(8)教师导学：看到你们现在已经能把韵文读得这么正确、流利，我想增大些难度，你们敢接受挑战吗?(敢)(多媒体课件出示去掉拼音的韵文)看，没有了拼音，你们能准确地读出韵文吗，先和同桌读一读。

(教师先引导学生小组读，再指名读。)

设计意图：借助生字“明”的教学，依托学生对会意字的兴趣，引导学生通过不同方式反复地读文，从读准字音、正确读文再到流利读文，让学生在读中感悟、读中积累，逐步让学生感知会意字的特点，加深对本课生字的记忆，为接下来学习会意字做好铺垫。

三、识记生字，理解字义

1.学习会意字“尘”。

(1)教师导学：同学们，你们真棒，生字宝宝很佩服你们，想和你们一起做游戏，你们想一起玩吗?

(2)多媒体课件出示：“小”和“土”。配图：小小的灰土。配音：同学们，猜一猜，我们两个组合在一起是什么字?(尘)

(3)教师导学：想一想，怎样才能记住“尘”字?

预设：

生1：我是这样记住“尘”字的：“小小的土”就是“尘”。

生2：我能给“尘”组词：尘土。

(4)教师引导学生给“尘”组其他词。

预设：

生1：灰尘。

生2：粉尘。

生3：扫尘。

2.学习“木”“林”“从”“双”。

(1)多媒体课件演示：先出示一棵树，再出现一棵树。

(2)导学：这是什么字?你们是怎么想的?

预设：

生1：这是“林”字，一棵树是“木”，两棵树就是两个“木”。书上说“双木林”。

生2：我能给“林”组词：树林、林海、林区。

(3)导学：你是怎样记住“从”的?

生：我用“想一想”的方法。一个人跟着一个人就是“从”。(课件显示此图)

(4)你是怎样记住“双”的?

生1：我用“加一加”的方法记住了“双”，两个“又”就是双。

生2：一双手。

生3：一双鞋。

3.引导学生小组内学习“森”“众”。

(1)多媒体课件依次演示：三棵树成上下排列的图案;三个人成上下排列的图案。

(2)教师引导学生猜字、弄清字义、组词。

4.学习“心”。

导学：这些生字和同学们玩得很开心，可是有一个字还没有出来，很着急。(多媒体课件出示“心”)快和你的同桌说一说你是怎么记住它的。

预设：我用妈妈教的谜语记住了“心”：锅里煮三个豆，跑了一个，蹦了一个，锅里还剩一个。

5.初步感受会意字的特点。

(1)教师导学：同学们记字的方法可真多，老师认为你们真棒。下面请大家仔细观察一下这几个字，看看它们的构字方式与意义上有什么联系。

(学生观察、交流。)

(2)教师介绍会意字：像“明”“尘”这样，通过将两个或两个以上的独体字根据意义之间的关系合成的字就是会意字。

(3)拓展：同学们找找本课中还有哪些字是会意字。

预设：

生1：我找到了，“林”就是会意字。

生2：“从”也是会意字。

生3：“森”也是会意字。

…………

设计意图：《语文课程标准》中指出：一、二年级的学生要学习独立识字。通过课件出示具体的形象，让学生在形象思维的带动下，了解会意字的特点，理解每个字的含义，从而激发学生对会意字的探究兴趣。通过教师引导，再通过学生自主、合作、探究的`学习方式来进行识字，达到让学生习得识字方法的目的，进而培养学生独立识字的能力。

第二课时

一、趣读词语，练习说话

1.多媒体课件以“小青蛙过河”的形式出示词语：明月、力气、尘土、众人、从前、森林、中心、一条。教师组织学生先默读词语，再指名读词语。

2.多媒体课件再次出示要求：请你选择喜欢的词语说一句话。教师引导学生自己练习说，再举手汇报。

设计意图：兴趣是最好的老师。用课件“小青蛙过河”的形式让学生读词语，这一形式是为了吸引孩子们的注意力，激起学生的参与热情，进而达到复习巩固识字效果的目标。而选择喜欢的词语说一句话这一形式是为了充分尊重学生的个性差异，给学生选择权，进而达到考查学生对字与词理解的目的。

二、竞赛读文，渗透德育

1.过渡语：同学们能选择自己喜欢的词语说一句话，让老师和同学们见识到了你们的表达能力。那现在我们男生与女生进行一下朗读比赛，看看是男生读得正确、流利，还是女生读得好。

2.教师组织学生推荐4名男生与4名女生比赛，其他学生当评委，教师在黑板上记录分数。

3.教师导学：从成绩可以看出，男生与女生的实力不相上下呀。那咱们就来一场加分赛，请同学们认真读一读：“一人不成众，独木不成林。众人一条心，黄土变成金。”读后说一说，你有什么地方不明白，你又读懂了什么。

预设：

生1：我有一个地方不懂：什么叫“黄土变成金”?

生2：我知道“众人一条心”的意思就是要团结。

…………

4.教师引导全班学生齐读儿歌。

设计意图：通过竞赛的形式，调动学生读文的兴趣，提高读文的效果，达到将课文读得正确、流利的目标。而采用小组合作学习的方式去处理“一人不成众，独木不成林。众人一条心，黄土变成金”这一段文字，一是让学生在实际学习中体会到合作与团结的作用，二是尊重学生个体差异，使学生在与同学交流中解决难点，体会韵文所传达的情感目标。

三、先看后写，方法指导

1.指导书写“力”。

过渡：同学们都有一双善于观察的眼睛和一个善于思考的大脑，你们能读文，会发现，老师相信你们一定会把字写正确、写端正。请同学们认真观察语文书73页的生字“力”，说一说怎样书写“力”。

预设：

生1：我知道“力”的笔顺，先写横折钩，再写撇。

生2：我看到横折钩要写在横中线的上边。

生3：我看到撇要在竖中线上起笔。

师：同学们观察得都很认真，那就请同学们伸出右手，跟着老师的板书一起书空。再请同学们拿出本，自己认真写一遍“力”，写完后同桌之间互相看一看，看看谁写得跟书上的例字是一样的。

师：(找出优秀例字)同学们看一下，这个字和书上的例字占格很像，看得出他写得很用心。那请同学们再认真地书写两遍“力”。

师：谁能给“力”组词?

生1：力量。

生2：劳力。

生3：动力。

2.指导书写“土”“木”。

(1)教师引导学生观察生字的占格位置。

(2)指名说一说每个笔画在田字格中的占位。

(3)教师范写，学生书写。

(4)学生试写，教师巡视指导。

(5)教师展示学生作品。

(6)引导学生进行评价。

3.指导书写“林”“心”。

(1)导学：请学生观察“林”字里面的“木”哪笔有变化。

(2)教师引导学生独立书写，教师巡视指导。

(3)教师展示学生作品，引导学生根据书上例字进行对比评价。

(4)学生再次独立书写。

(5)注意“心”的新笔画“卧钩”的写法。

设计意图：《语文课程标准》中指出：第一学段的学生应掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。经过前一段时间的学习，学生应该掌握了一些书写汉字的规律和技巧。本环节采用让学生先观察再汇报的形式，以学生主动为前提，突出以学生为主体。学生对生字笔画及位置主动观察，要比教师的客观描述效果好，同时更能检验学生的书写汉字的能力。

四、猜谜游戏，拓展延伸

1.教师导学：同学既能读，又会写，很了不起呦。接下来，我们轻松一下，玩一下猜字的游戏，看谁猜得准。多媒体课件出示73页第一个字“泪”。

预设：

生1：我知道这是“泪”字。目代表眼睛，从眼睛流出的水应该是“泪”。

生2：我能给“泪”组词：泪水、眼泪。

2.多媒体课件出示73页第三题第2个字，引导学生理解字义。教师范读“休”的字音，引导学习“休”并扩词。

3.出示“歪”。把字拆开，猜字义。

设计意图：学生们有了学习课文中会意字的经验，加上多媒体课件的辅助，可以很直观地弄清楚图中所要表达的意思。教师顺势教读字音，引导学生扩词，可以有效地帮助学生识记生字，也能激发学生学习会意字的兴趣。

五、布置作业，课后拓展

1.将本课的儿歌背给家长听一听。

2.请你和家长找一找，还有哪些有趣的会意字，把它们写下来教给班里的同学们。

设计意图：第一个作业是背诵儿歌，一是为了通过背诵加深学生对会意字的认识，另一方面对学生也是一种积累。第二个作业是借助学生对会意字的兴趣，课后进行一些拓展，可以让学生更广泛地感受汉字的魅力。