芽苞蕾作文（通用13篇）由网友“心里的小雨”投稿提供，下面就是小编整理过的芽苞蕾作文，希望大家喜欢。
篇1： 芽苞蕾作文
芽苞蕾作文
和煦的阳光为大地抹上了一层金色，斜斜地照进了落地窗，卷在轻纱的窗帘中，变成了明晃晃的一点点斑驳的光斑。拉开窗帘，透过落地窗，眼前一片明媚的春光。花开得如此灿烂，叶绿得如此耀眼，春带来了满墙的烂漫。――题记
一棵开花的树摇曳着枝杈，硕大地站在落地窗前。有的枝杈上垂挂着欲放的花苞，椭圆形的，洁白着带有一丝丝黄绿色的茎。花苞沉甸甸的挂在枝头，朴素，淡雅，却十分美丽。
顶部的主干上，花朵的蓓蕾都已经次第开放，就像朵朵白莲，洁白无瑕，在阳光的抚摸下，白的更耀眼。花朵傲然立在树的顶端，像一个高贵的淑女。这一棵开花的树，是否也在寄托着对月夜的思念。
这棵树的`旁边围衬着一些经过修剪，十分整齐。墨绿中已经冒出许许多多能绿色的小芽，虽然突兀，但让人看了心头暖洋洋的。新芽就像初生的婴儿，簇拥在绿色的叶子间。在一棵开花的树下有一片绿色的海洋。白色的树，绿色的灌木丛，灰白色、金黄色、浅绿色交织在一起的草坪。这三层景物层层叠加，就像一幅淡雅亮丽的风景画，旁边是阳光镀上的金边。
春天，芽抽了出来，苞探了出来，蕾宽了开来。这是最朴素、恬静的景色，但仍掩藏不住春的讯息。
篇2：中班综合活动：芽苞苞
中班综合活动：芽苞苞
活动目标：
1、细致观察、发现芽苞苞及其特点。
2、会用多种方法表现芽苞苞。
活动准备：选择树木发芽的时机。
在一张较大画纸上画好树干、树枝。
皱纸（绿色、深红色、白色的，剪成长和宽各为2厘米的纸片）等制作材料。
活动过程：
一、看看芽苞苞
1、春天来了，你们有没有发现树朋友有变化吗？有什么变化？（有的树朋友长出了芽苞苞）我们一起来看看是不是。
2、出示：图片
幼儿观察树木。
提问：树上是长出了芽苞苞吗？芽苞苞长在哪里呀？
小结：春天到了，树枝上都长出了芽苞苞。芽苞苞到底长什么样，我们一起把他请出来看看好吗？
二、说说芽苞苞
1、出示：发芽的树枝
幼儿观察。
提问：你们看到的芽苞苞是什么颜色的？你还见过什么颜色的芽苞苞吗？
小结：芽苞苞的颜色不仅有绿的，还有红的、白的。
2、提问：那小朋友们有没看出芽苞苞是什么形状的的？
请幼儿来摸摸芽苞苞，再说说芽苞苞是什么样的.。
小结：嫩嫩的芽苞苞呀真漂亮，有绿的、有红的、有白的，小小的身体圆圆的、尖尖的。
三、做做芽苞苞
1、师：嗨!可是有几棵大树到现在还没有发芽呢？你们有什么办法可以帮助它们呢？
2、师：小朋友真聪明，那我们就一起来动手制作芽苞苞吧！芽苞苞是什么样子的？长在哪里？谁来告诉大家。师生一同回顾芽苞苞的样子。
3、幼儿分组制作芽苞苞。
四、欣赏发芽的大树
1、共同欣赏长满芽苞苞的大树，感受自己制作成功的喜悦。
教学反思：
春天是美丽的，万物复苏，一片生机勃勃的景象。在活动之前我就带孩子们参观了小树林，在春游之时也和孩子讲了相关的一些知识，所以在活动中幼儿接受得比较快。在活动中，我不仅让幼儿仔细地观察、轻轻地触摸，还给予了幼儿语言描述方面的帮助（如圆圆的、尖尖的、嫩嫩的……）。幼儿在获取直接经验的同时进行了具体准确的描述(哪怕是模仿性的描述)，这也提高了孩子的认知水平和发展了认知能力。
篇3： 幼儿园中班科学活动教案《开心的芽苞苞》含反思
幼儿园中班科学活动教案《开心的芽苞苞》含反思
活动目标
1、细致观察芽苞苞，了解芽苞苞的颜色、形状等特征。
2、观察芽苞苞的生长过程，感受新生命的力量。
3、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。
4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的.心得。
5、激发幼儿对科学活动的兴趣。
活动准备
植物角里正在发芽的植物，种子发芽视频
活动过程
一、看看芽苞苞
1、小朋友，春天来了，我们周围的植物有什么变化吗？（许多植物都发芽了）
2、今天老师就带来了几盆植物，我们来看看他们发芽的样子。
二、说说芽苞苞
1、刚才你们看到这些植物他们的芽苞苞都长在什么位置？
2、芽苞苞是什么形状的？（尖尖的脑袋，身体圆圆的）
3、是不是这样的呢？教师出示一张芽苞苞的图片。
4、如果要用身体动作来把自己变成一颗芽苞苞，可以怎么做？
5、为什么芽苞苞会有大有小呢？
6、你看到芽苞苞是什么颜色的？
7、芽苞苞长出来了，开心地告诉我们：春天来喽！
三、与芽苞苞的约定
1、你想知道，你找到的这颗芽苞苞会变成什么样吗？
2、老师告诉你们一个办法，我们选一颗芽苞苞，老师在他的身上帮上一根丝带，以后我们每天都去看看它，但是能不能碰呢？（不能）看看他会有什么变化好吗？老师也会每天给他拍一张照片，到时候我们就能看到他从小到大的样子了。
四、观看发芽视频
最后我们一起来看一看一段视频，看看其他的芽苞苞是怎么长大的，会不会和我们这颗芽苞苞一样呢。
活动反思
春天来了，我们会看到许多植物都发芽了。我们的植物角里也有许多植物正在发芽。因此我就借用植物角里的一些发芽的植物来给孩子们开展本次活动。但很可惜的是，植物角里发芽的植物种类并不多，而且没有找到那种尖头的芽包包。因此孩子们只能在我的图片上看那种尖尖脑袋，圆圆身体的芽包包。为了让孩子更加直观地感受芽包包长大的过程，我找到了一段视频，孩子们看得非常认真，并且能够用动作和语言来描述出芽包包长大的过程。我想，为了能够激发幼儿发现周围植物发芽的现象，老师可以拿起相机，去幼儿园周围找一找芽包包，将照片带来给孩子们看，让他们猜一猜，这个芽包包是长在哪里的。
篇4：春芽作文
春芽
文化路一小. 二 一班 张宇哲
今天是星期天，
篇5：作文 小芽
作文 小芽
“发芽了，发芽了！”我飞快地跑去，对爸爸妈妈说，“爸爸妈妈，我拨的种子发芽了。”“哦，真的吗？快带我们去看看。”爸爸妈妈高兴地说。
我们来到窗前，打开窗子。这时，一股淡淡的清香扑面而来。只见一株株小芽在风儿姐姐的抚摸下翩翩起舞。你看小芽的形状：丫字形的小芽有一根细小的茎，茎上架着两片蚂蚁大小的叶子，真有味。远看，就像一位绿天使在扭动苗条的.身体；近看，又像一为位穿着绿衣裳的小姑娘撑着一把绿色的小伞。爸爸妈妈看了，拍手直夸我：“看看咱家的小宝贝，把小芽照顾的那么好。”我听了，心里很高兴。
过了几天，小芽长大了，小茎已经架起了三片叶子。这样就像一棵小树，一阵微风吹过小芽，小芽有轻轻摇曳了，我摸摸土，“呀！干了。”我大声喊到。于是，我拿起水壶仔细地给小芽浇水，浇完后，我心里美滋滋的。
小芽，希望你快快长大！
湖南湘西龙山县第一小学四年级:王玺
篇6：红蕾小学生作文
红蕾小学生作文
我有一个良师益友，在我困惑时，它会为我拨开迷雾，点拨迷经。在我烦恼时，它便陪着我，给我讲许多笑话，让我不再忧愁。它是谁呢？他就是我的良师益友——《红蕾》。在我上一年级的时候，《红蕾》就进入到了我的世界。
首先，映入眼帘的是那美丽又唯美的画面。走进红蕾。里面的内容似微风、像甘泉。似乎里面每一个故事都是那么的耐人寻味。作家微博里的方果子让我哈哈大笑，也为经典猛敲门中的小男孩悄然泪下。被怪探奇案中的大宇吓得提心吊胆，也被卷首的连环画惹得哈哈大笑。最让我这个小书迷高兴的事就是《红蕾》中的最校园了。每期都给大家带来精彩的`故事，我还喜欢小说连载，每当看的后面的未完待续，我的脑海里便浮想联翩，想着猎人会不会被吃掉，骆可到最后怎么样了……总而言之，言而总之。红蕾中的故事总是那么精彩，那么快乐。
红蕾还是我学习上的好帮手，红蕾中幽默的的故事，精彩的情节。让我的想像力变得丰富，语言变得幽默，作文写得精彩，这些都是红蕾的功劳。让我从一个作文菜鸟成为一个作文高手。让我受益匪浅。不光如此，红蕾还是一个善解人意的伙伴。总能在我需要的时候即使出现。悲伤时，里面的大狗熊做的傻事总能让我情不自禁的扑哧一笑，困惑时，里面的左耳右耳有时让我豁然开朗。红蕾是春风，吹走了我年少的无知。红蕾是精神食粮，填满了我空空如也的大脑。啊，红蕾我爱你！
篇7：纸蕾开花作文
纸花儿慢慢挺直了它的腰杆，绽开了笑脸，就像一个正在欢笑的孩子DD你看到过这样的情景吗？今天我要做一个实验DD纸蕾开花。一听这个名字，是不是十分迷惑？对呀，一般情况下，只有植物才能开花，纸在水中又怎能开花呢？这不可能吧！接下来，我们就来看看纸蕾是否真的能在水中开花。
我先拿出一张彩纸，用铅笔在纸上画了几朵花，再把它剪下来。剪好后，把花瓣折向花蕊，整朵纸花就跟未开放的花蕾一样。然后我端来一盆水，把做好的纸蕾放入水中，令人称奇的事情发生了。渐渐地，纸蕾缓缓开花，仿佛对着我们绽放了笑脸。
做完这个实验，你也许会迷惑不解。为什么纸蕾在水中会开花呢？”哈哈，你们都不知道吧！让我来告诉你这个原理吧！纸的成分是植物纤维，纤维是很细小的毛细管。纸碰到水，水就会沿着毛细管升上去，纤维充满了水，花瓣自然就饱胀起来，纸瓣就像花瓣一样渐次开放了。
听了我的`解释，你明白了吗？有兴趣的话，你也可以动手尝试着做一做哦！相信你会有所收获的。
篇8：纸蕾开花作文
这个星期日，我在暑假 班 老师的指导下做了一个名叫“纸蕾开花”的实验。
首先，老师拿出一张白纸，用剪刀剪了四朵花骨朵。再端来一盆水，把四朵花骨朵放进水盆里。刚开始，四朵花骨朵像睡熟了的小宝宝，一动不动地浮在水面上，同学们以为实验做得不怎么成功。这时，水中的花蕾突然像一个个睡醒的小孩，慢慢舒展开了第一片花瓣，还带着好奇的眼光看着大家，好像在说：“你们是谁，我为什么在这里？“渐渐地，渐渐地，花蕾们慢慢地都舒展开了。我们的脸上露出了开心的笑容。
实验结束了，大家问：“这是怎么回事？”我们迷惑不解地望着老师。老师解释道：“各种纸的主要成分是植物的纤维，纤维是很细小的毛细管。纸碰到水，水便沿着毛细管升上去，纤维充满了水，花瓣自然就涨开了。”原来是这样啊，看似简单的实验里面，还蕴含着科学道理呢！
篇9：描写蕾妮作文
描写蕾妮作文
蕾妮发出轻笑声，把手从华贵的竖琴上垂下来，甩了甩暗粉的长发。
“我知道，今天你的状态看起来很不好，副院长大人，是不是昨晚和诺亚的床戏太过激烈一直延续到了深夜？”瞥了眼副院长刹那间炸毛、脸上一阵通红的模样，她摊手，“好啦好啦，我只是在开玩笑而已，只不过是大了点。”视线转移到两个男孩身上，一脸自然地吐出几句话。“那边的褐发小鬼，你的音乐天赋不错，很敏感呢——我看到你脸上的表情了。从今以后我就是你们的任课老师蕾妮·凯蒂，等到你们达到可以学习各自特殊技能的羽龄以后会经常结识到的`炼宠技能导师——安洁拉的表姐，我们是一个家族的。今后请多多指教。”
沢田纲吉迟疑地向她鞠躬：“是，今后请多多指教。”
“不用这么殷勤，虽然我身上也有贵族的血脉，但我从来不讲究这个。”蕾妮耸耸肩笑了，她的微笑中有一种天空般的温暖，瞬间让被自家老妈操练出大空属性的沢田纲吉对这个老师有了些好感。
但·是！要知道，有时候超直感也是会不准的！
看见三个人一派其乐融融的景象，衣阳觉得自己被无视有些尴尬，迫不及待更想去熬炼他那些亲爱的魔药，顺便向拉尔解释一下今早漫天飞舞的绯闻——当然，如果他没有听到的话那就更好了——有些头痛地对费里西安诺叮嘱：“那么我先走了，记得上完一节艺术课就去体育场找麦加。”便快步往自己和拉尔的修养教室赶。
篇10：苞样年华550字作文
苞样年华550字作文
青春岁月，是一种甜美的青涩，而我，现在正步于甜美青涩之间，花季雨季的交接点。那究竟成为花季还是雨季？哦，不，不，与其那样，不如称其为苞样年华。
――题记
很多时候，我常常莫名幻想，木木地望着天，一片片潇洒的白云，它们究竟带走了谁的思念？
窗外，有轻风吹过，空气里弥漫的是惬意的柔情，或许我们承载的只有青春的躁动不安，就像年迈的`老人，脸上只有岁月的喘息。啊！生活到底是什么？为了将来的幸福安逸吗？那等安逸过后，步入黄土时，我们又带走了什么？当生命终结，当我们的肉体腐烂，我们的一切便从这个世界消失了吗？还是，我们的部分思想回去往何处？那又究竟是何处呢？
在无数次记忆的轮回中，华丽的想象也总是在某个黑色的夜幕中消失。不过，我仍然在想：一万年后的今天，当岁月的年轮印出了深深的痕，当一切都变得麻木时，当世界如钢铁锈蚀般垂垂老去，还有人会痛苦吗？还有人会哭泣吗？
我不知道。
现实终究不允许我茫茫无目的地幻想。于是，我仍是投身于学习中，徘徊于两点一线之间，有秩序，按部就班地学习。
或许，只有我们闲暇时，才有心思想些其他的吧！孤立的思想，总会让人很容易的忘记生活中的某个细节。
站在十五岁的开端上，我突然发现我的青春年华不曾花开般的鲜艳热情，它恰恰宛如待放的花苞，一切都好，只欠烦恼。
篇11：催开创造的芽苞──《d t n l》教学片断与评析
催开创造的芽苞──《d t n l》教学片断与评析
秦 吉 执教
民 一 评析
师：前几天学声母b p m f 的时候，我们编了几句儿歌，还记得吗？
生齐：右下半圆b b b，右上半圆p p p，两扇门儿m m m，一根拐棍f f f 。
师：那么，d t n l 的儿歌怎么编呢？老师想让小朋友们开动脑筋，自己来编，愿意吗？
生：愿意！
[评1：有目的地组织复习，激活了学生相关已知，为即将进行的学习活动提供良好的支撑。同时，期待性的语言又将学生推向了学习主体的位置。]
师：看看，b 和d 哪儿不一样？
生：b 半圆往右，d 半圆往左。
师：看得真仔细！b 的半圆在右下部分，d 的半圆在左下部分。“右下半圆b b b ”，那谁会为d 编一句儿歌？
生：左下半圆d d d。
师：编得真好！你来当小老师，带着大家一起说。
（生领说：左下半圆d d d）
[评2：引导学生比较新旧材料，帮助学生找到异同因素，进行类推、迁移，在对比中培植学生的创编策略。]
师：再看f、t 这两个声母，和f 相比，t 就好像－－（师在黑板上做倒置手势）
生：（争相发言）倒过来了！
师：“一根拐棍f f f ”，你们怎么为t 也编一句儿歌呢？
生：拐棍倒放t t t。（该生领读）
生：我还有不同编法：一把伞柄t t t。
师：你想得和别人不一样，真会动脑筋！
[评3：教师不局限于“唯一”“统一”，注重弘扬适合每位学生的个性化的学习方式。同时，对学生创造性思维火花的.充分肯定，使其获得积极的情绪体验，成为其进一步学习的有效动力。]
师：小朋友们真能干，能说说你们是怎么编出这两句儿歌的吗？
生：是想着b 和d、t 和f 哪儿不一样，照着原先的儿歌编成的。
生：我编“一把伞柄t t t ”，是觉得t 很像伞柄。
[评4：引导学生反省、内审，提炼各自的方法，这是元认知能力的渗透培育，亦为下一步的独立创编作了策略上的预设。]
师：说得真好！小朋友们这样多看多想，一定会越来越聪明。现在，你们能为n、l 编儿歌吗？
（师生合作，编成：一扇小门儿n n n，一根小棍儿l l l ）
[总评：当代教育理论强调，课堂教学应该由维持性学习迈向自主创新之路。如何将这一思想由理念形态转化为教师的行为操作，特别是物化于低年级的课堂教学，这一教例是个有益的尝试。
教学时，教师注意诱导学生的参与意识，撩拨学生的创编激情，开发学生的创造潜能，自己则始终恪守引导者、资料员、合作伙伴之角色。民主的氛围不时擦碰出智慧的小小火花。相信在这盎然的时空里，学生创造的芽苞已然悄悄催开。]
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篇12：春芽五年级作文
春芽五年级作文
寒冷的冬被柔美的春风轻轻逐走，春风的到来给枯木增添了几分清新的绿芽儿，就好似给枯目佩戴了一两串绿松石项链，也给初春增添了一丝生机。
初春刚刚悄然而至，就激动地拿起画笔，轻轻地在门旁那几丛枯木的`枝头点上几点正在萌动着的芽苞。这幅自然的画作让我停住了步伐，缓缓俯下身去细品这春天的痕迹。嗅一嗅，其实春并不无味，反而还略带一缕清鲜的味道，顺着呼吸道植入大脑，我瞬间清醒，春天来了，这味道，比任何一道美味佳肴都“鲜”得很多，因为那是大自然盛产的“心情调味料”。
就如那“鲜”味一般，它的光色也十分让人赞叹，这种色并不是哪个人能用画笔绘出来的，因为这是大自然呕心沥血将所有春天融在一起的颜色。细瞧一下，芽苞上有几小片灰褐色，但这并不碍眼，反而还让这幅作品更加完美，有的芽苞还躲在皮囊里，稍露出一点新绿，有的似绿豆一般紧闭着；有的已经绽开一层又一层，叠在一起，展现着生命的魅力，散发着浓浓的春意……
芽苞里藏着生命，藏着春天，待到他们全部绽尽时，春天才完美呈现，一个个芽苞，一滴滴绿色，一份份生命的力量，在这幅大自然的巨作中以无限的活泼替代严冬，无论多小的力量，都会让她增添一丝美丽！
篇13：春芽作文350字
前几天，我种下了几颗种子，在一个金光闪闪的小巧玲珑的盆中，有一层干净、肥沃又轻软的泥土。这是我的一个习惯：每到这个鸟语花香、万物复苏的季节，都会用心播下一批小种子。让它们在春天里生根、发芽，吸进春的芬芳。同时，这也寓意着我能在新的一年中像小种子一样茁壮成长。
当我把眼睛凑近看时，我惊讶得张大嘴。才刚种下三天，就有五六颗萌芽了。只见它们挺直了那瘦弱纤细的腰杆，把自己绒毛般的根系扎入泥土中，用力向春天展示着自己那娇嫩的叶片。尽管它们细得不行，但它展示给我们的是倔强、坚持不懈的勇气！在它们身边，还有许多沉睡着的小种子。我在心中默念：愿你们快快长大！
无意间，我走到了镜子前。我看见一个活泼的小学生，她的眼中透着像小草一样的坚定的目光。我笑了，笑得像春天那样美丽。
窗外，一轮皎洁的明月照映在我的脸上。
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