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提高作业质量作文

时间：2023-12-03 07:40:22 更多作文收藏本文下载本文

提高作业质量作文（共3篇）由网友“nianqing999”投稿提供，以下文章小编为您整理的提高作业质量作文，供大家阅读。

提高作业质量作文

篇1：提高作业质量作文

关于提高作业质量作文

今天上英语课，老师特地放弃了一节正课，来给我们上了一节深刻的反思课。通过老师的指出，我也认真反省了自己平时的一些错误，写这样一篇文字，希望以后能改进。

我也曾问过自己:我为什么要如此认真对待作业？视作业为考试？在这几年的学习中，我终于知道了答案:作业也是老师的一部分。

那既然这样，我们难道就不应该把考试的要求也在平时的作业中严格要求自己？那又应该怎样做？

（1）做前审题。无论是哪一科的作业中，我们都应该把每一题的题目都细致地看一遍，弄清出题老师的出题用意，想要考什么考点或是词性转换等。

（2）做中仔细。每一道题都有其相对应的合理解释。在选时态时，要看看通篇文章的时态；选合适词语完形填空时，要注意上下文的连接与意义；填单词拼写时，注意所填词的`词性、时态及拼写……

（3）做后检查。不要小看这一步！这是在检测你的细心程度。做时不会或不确定的题就反复读几遍找出合适的答案；语法选择和完形填空就要把词语套进文章里读，发现错误及时改正；阅读理解要在原文中找出相关的依据，减小错误几率……

如果我在平时作业中也严格要求自己的话，那么作业做得就更有意义。把作业视为考试，把考试视为作业，放松心态，成绩自己就会爬上去了。要是坚持这样做作业，考试也就是so easy啦！

篇2：如何提高孩子作业质量

教师是学校存在和发展的核心，教师队伍更是一所学校可持续发展、和谐发展的关键。只有通过不断培训、学习、激励、使青年教师迅速成长，成为爱岗敬业的优秀教师。以前曾参加过很多集中培训，培训时任务单纯，思想里只有学习上的事情，所以接受也快，每次当时听得热血沸腾，如同洗脑一般。然而，却有囫囵吞枣之感。如同一个饥饿之人，突然面对一桌大餐，狼吞虎咽，一下子难以消化，吸收自然也差一些。本次的网络研修活动首先在时间的安排上比集中培训宽裕了许多，每个人可根据自身情况自由安排学习时间，经过这段时间的学习，我的收获很大，浏览高手的课堂无数节，让我们在网络研修的天地里自由翱翔！让我们继续携手共进，共创辉煌！

从事十多数学教学，我发现学生在校内外所学知识掌握了多少，能应用多少，往往是通过作业来反馈、衡量。而作业的质量又是衡量学生的智力、能力高低的重要途径。在平时的教学中，我时常发现有的学生做作业时不是很认真，如只求速度、不讲质量、粗心大意、敷衍了事、涂涂抹抹，书写又乱又脏，错的地方不少，作文无话可说。针对这些现象，我提出了《如何提高学生的作业质量》

我在教学中常常会被学生错误百出的作业本气得火冒三丈，也常常为了帮助学生订正作业本而忙得焦头烂额。不光是我，很多老师都有这样的感受：有时上一节课，教一个知识点，只不过十几分钟，或者几十分钟，而批改学生的作业本却往往要花上几倍甚至十几倍这样的时间。你瞧：作业中的错误刚刚在课堂上集体分析过，可还有一部分学生改正不了；只好进行第二次小组辅导，可再批改还有小部分学生错了；没办法剩下的学生就只能利用课余时间一个一个的个别辅导了。这使得大多数的老师往往为了改正作业本，下课铃一响就去“追”学生，中午一放下饭碗就直奔教室，放晚学后还得拖着几个学生，一整天就像个陀螺似的忙个不停，真可谓――“百般忙碌为哪个？只为改正作业本！”那么如何提高学生的作业的正确率和书写质量，从而减轻教师的工作量呢？我在教学中做了一些有意的探索和尝试。

一、改进作业策略

近年来，“减负”之风袭卷中国大地，我在学生中提倡“学得认真，玩得愉快”之风。每节课上课时，要求学生认真听讲，积极思考，踊跃发表意见，

1.科学布置作业。

2.培养检查习惯

3.巧用激励手段。每当我们检查作业时，总不时会发现有漏交、迟交的现象，什么原因呢？当然，一时贪玩忘了做也是常有的事。但究其原因，我想主要还是对作业缺乏兴趣。怎样才能使学生对作业本身产生兴趣呢？除了在布置作业外，最主要的还是运用适当的激励手段，提高学生做作业的积极性和主动性。激励的方法有很多。一开学，我就从文具店里买来几个小印章，印章中有“一级棒”、“好”、“有进步”等刻字。对于作业做得既对又好的就盖上一个“一级棒”，进步较大的同学则印上“有进步”。每次作业下来，同学们总会交

头接耳，议论纷纷，谁得了“一级棒”，谁得了“好”。一个星期后，我就会选出获得印章最多的三位同学，把他们的名字用红粉笔写在班级的公布栏上。连续三次上公布栏的同学，还可以得到我的一份小奖品。因此，一种积极向上的竞争风气在班级中形成了，同学们都把作业看成了一种比赛，个个都想争第一，字体越写越工整，格式越来越漂亮，而且为了每次都能得个“一级棒”，同学们更认真听课了。

5、善用批语

批改作业时，还可以加上适当的评语。千万别小看了这小小的评语，它的用处可大着呢？一方面，它能更好地促进师生之间的沟通。人与人之间要沟通，谈话自然是最好的方式，但全班几十个学生，要找他们谈话那得费多大精力呀，所以在批改作业时，加上一两句简短的话，也可以达到这个效果。如：对于过于文静、害羞的同学可写上“你上课很认真，可我却从未听到过你与同学讨论的声音，我真期待??”；对于上课爱搞小动作或讲话的同学，可写上“你很聪明，如果上课再认真一点，相信你会更棒！”；对于粗心大意的同学写上“你看，又写错了，下次可要注意了！” ??另一方面，它也可以起到激励的作用。在学生的作业本上写上“你的字真漂亮”、“有进步，继续努力”、“你的想法真奇妙”等评语，能有效地激励学生，使学生对作业产生兴趣

二、培养习惯策略

1.培养良好的学习习惯。对学生而言，许多良好的行为习惯的养成需要一个由被动到主动的转化过程，而在这个转化过程中，严格要求是必要的。作业中的错误一定要订正；书写不工整一定要及时指出，并在作业本上写上：“字写端正，争取优秀！”、“相信你一定能把字写工整！”等简短评语。对普遍出现的.错误在课堂上详细讲评，对重复出现错误的学生“开小灶”，对计算规范执行情况让学生进行自查、互查，对草稿书写规范执行情况采取草稿本随同作业本一起交，我像批改作业一样详细批改草稿，对草稿中的错误同样要求学生认真订正。

2.家校结合，培养学生学习的责任性

现在的独生子女家庭家长习惯于陪读，回家作业家长读一题，讲一题，学生做一题，给孩子产生过于强烈的依赖感。也有的学生在作业时往往提笔就做，完成就了事，检查这是家长的事。有的家长看到有错误时直接指出错误的地方,该怎么怎么改，久而久之,形成了孩子作业不认真,等待父母检查的习惯,考试时不能够自己主动检查。针对这种状况我与家长及时沟通达成共识。其实，老师要求家长检查签名是为了让家长了解孩子的作业态度是否端正，有没有按照老师的要求做，书写是否端正，卷面是否整洁。而至于正确与否，一般家长只要告诉孩子今天作业有错误，而哪几题则要求孩子自己主动查找，他查找出来，并及时订正了，家长不要吝啬表扬激励。因此，认真作业习惯的培养很重要的一条就是教会学生读题、审题、分析的基本方法，还应该留给孩子更多的时间去看书。

3.积极评价，激发学生的学习兴趣

兴趣是学习的动力，只有让学生觉得有兴趣，那么学习的全过程才会是一个主动的、轻松的过程，对于不同程度的学生作业我给予不同的激励机制。有的学生作业明显进步就写上“你进。 “进步很大，希继续努力！”、““字越来越端正、美观了！”、“真棒！”等激励的评语。我经常让学生欣赏班里的优秀作业，并把有进步的学生作业展示给大家看，同时让他介绍自己为什么能取得这么大的进步，告诉其他学生要向他们学习。优秀作业、进步作业，每周进行一次评比，一个月进行一次总结并奖励。当然在之前制订出评比标准：（1）必须做到自己独立完成作业，无抄袭现象。（2）按时按量完成作业。（3）作业正确率高。（4）作业字迹工整。

另外，学生之间的差异是客观存在的，有些学生（特别是学困生）很努力、很认真地在做，总是要错。所以用同样的标准对待不同的学生，有时侯会让一些学生觉得很难，以致挫伤他们的积极心。因此对这些学生（学困生）可以降低要求。这样一来，大多数学生做作业时，都会比较自觉地做到字迹清晰，自觉检查。激发了学生的学习兴趣，提高了作业的质量。我们都知道，培养学生良好的作业习惯是一个长期的、复杂的过程，教师应根据学生发展的情况，采取相应的措施，及时培养这些习惯，从而为提高学生作业质量和发展学生心理提供良好的条件。

篇3：如何提高初中数学作业质量

1如何提高初中数学作业质量

一、让学生理解练习的重要性

美国作家安奈特?布鲁肖写的《给教师的101条建议》，关于课程指导的那一章，32条写到“切忌只讲不练”，学习是一个不断反复的过程，尤其是理科学习，如果只是上课听讲而不认真完成作业那只是纸上谈兵，毫无意义。安奈特?布鲁肖在32条“切忌只讲不练”中说：“光听游泳课，我们学不会游泳;只有下水游，才可能学得会。光听驾驶课，我们学不会开车;只有动手开，才有可能开起来。生活中如此，课堂上亦然。”数学中的反馈――校正过程是保证绝大多数学生充分发挥认知基础特征的一种重要方法。同时练习可以使学生更能深刻地感受到自己哪些方面的知识还存在问题，更好的去解答。数学练习的重要性安奈特?布鲁肖运用了中国谚语进行了说明，他这样写道“我听说了，然后又忘记了;我看到了，于是记住了;我动手做了，才明白了其中的道理。”他以一个学生的口吻说：“讲啊，讲啊，教啊，教啊，如果你合上嘴，我会学得更多;求你别说了，让我自己来!”

二、作业的规范性

在教师上课时就应该给学生一个规范的板书，有示范作用的，无规矩不成方圆，所以我们教师在上课时就应该给学生说清楚哪些是规范的，那些事不规范的，例如：计算题不许写“解：原式=”，列方程解应用题必须有“解：设，列，验，答，”，分式方程必须“验根”，几何题辅助线用虚线，并先写清辅助线的做法等等;这都是培养学生良好的学习习惯，严谨的思维必须具备的作业的规范。

三、作业定时定量

对于数学作业每天都要求学生“定时定量”的完成，“定时定量”是指一定的时间，最好是连续的不间断的20-30分钟完成一定量的作业，这个方法尤其对数学学科特别有效，因为数学每天的知识点很明确，通过定时定量完成作业不仅可以提高学生的做题速度，还可以让学生有计划的统筹安排自己的时间。我这里实践并建议大家做“课内小练习”，即将课后部分作业或练习有机的设计安排在教学过程中，这以既加强了课堂训练，由减轻了学生过重的作业负担，同时练习进课堂有利于分类指导学生，在学生独立作业时，教师可重点的帮助学习能力差的学生提高分析问题的能力。学习能力强的学生如果提前做完了规定的作业，可让他们根据自己的实际知识水平适当的选择一些难度较大的有代表性的综合题去做，这样既保证了教学大纲的要求得以实现，也满足了优秀生的求知欲望，达到因人而已，因材施教的效果。

2帮助学生读懂题意

一年级学生来自不同的幼儿园，学生的学习基础参差不齐，有的学生可能已经认识上百个字，而大多数学生还只认识“一、二、三、大、小……”等十分简单的汉字，想想这样的水平怎能看懂有大量文字的题目?

一年级上册的一次作业，内容很简单，可文字比较多。这对于刚入学不久的一年级学生来说无异于看天书?班里好多家长来学校了解孩子的学习情况时，都不约而同地向我抱怨，“作业本上的那些数学知识，孩子其实是会做的，就因为看不懂题目意思而做错了。”的确，大多数的一年级学生做作业时就是因为这个原因而出错的，所以，教师在指导学生作业时，必须先帮助学生读懂题意，明白这道题是让干什么，该怎么做。这样，学生的作业就不会“无从下手”了，更不会“胡乱下手”了。那么怎样帮助一年级学生读懂题意呢?

首先，课堂识记常见的汉字。教师把作业中经常会出现的一些字，如：“一共有、从左往右、从右往左、数一数、最长、最短、最轻、最重……”等集中起来制成生字卡片或写在黑板角上，让学生在课内或早读经常认读，久而久之学生看到这些字自然而然就认识了。

其次，语文课的配合。在有限的教学时间中，教师不仅指导学生读懂题目要花上几分钟时间，还要教学生书写一些汉字，如：一年级上册第二单元《比一比》，作业中很多地方就已经要求学生会写“多、少、长、短、轻、重”等汉字;第八单元《认识钟表》中要求会写“时、半”，而这些生字在语文中大多只要求认。面对这样的情况，我们不妨事先把这些字找出来，请语文老师在课堂中教到这些字时，提前把写法告诉学生，并让他们学会写这些字。

3提高初中数学作业有效性的方法

精心设计作业――提高数学作业的有效性

多变――规律式习题设计就是在数学教学中运用多变式作业设计，选择适当的题型，变换条件和结论，得出新题，由一题变多题，引导学生将问题步步深化，克服思维定势，开阔思路，培养他们发散式思维能力，提高学生思维的敏捷性和解题的灵活性。

陷阱――强化式习题设计某些数学知识，教师仅仅在课堂上照本宣科或正面阐述并不能使学生加深印象和透彻理解，这时如果教师巧妙设计“陷阱”，有意识地让学生经受“挫折”，迫使他们寻找失误的症结和预防方法，从而给学后打上难以磨灭的烙印，有效地培养了学生思维的严密性，使他们在以后解题时不走或少走弯路。

组题――同类式习题设计归纳分类、组题教学能使学生加深对知识的理解，培养学生举一反三的能力，使他们通过有限的练习，从中悟出共同的解题规律，使之从题海中解脱出来。题组形式很多，有叠加题组、串联题组、并联题组、同类题组、变式题组、专题题，其中“同类题组”最有意义，它的主要优点在于：解题思路开阔，解题方法类聚，思维规律性强，不但有利于提高学生的解题能力，而且尤其有利于培养学生类比、归纳、猜想和探索的能力。

改进评价体系――提高数学作业的有效性

让作业批改符号更明晰传统的作业评改只打“ ×”“√”，有很大的局限性。我们考虑在教学实践中研究、设计一套新的评改符号体系，力求使这些符号能让学生清楚的看出：错在什么地方，属于哪一类错误; 哪些作业属于优秀而且有创意; 作业的书写是否受到了赞许，等等。这样就更有利于评价的反馈，有助于促进学生的发展。

把等级制与百分制相结合每位学生都想作业成绩好，都想得优，但是这对学困生来说都有一定难度。为了满足所有学生的需要，我们设想在作业评价中把等级制( 优、良、及等) 与百分制有机结合。既用等级制区分作业整洁程度，使学生只要付出心血，都能给予满意的回报，从而提高学生作业兴趣，养成良好书写习惯。也用百分制显示作业正确程度，提高学生的竞争意识，调动学习积极性。两者的紧密结合应能使学生获益良多。