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班主任学习笔记

时间：2023-11-02 07:43:35 班主任范文收藏本文下载本文

班主任学习笔记（共6篇）由网友“莆阳仙仙”投稿提供，下面是小编整理过的班主任学习笔记，欢迎阅读分享，希望对大家有所帮助。

班主任学习笔记

篇1：班主任学习笔记

班主任学习笔记

聆听了高继红老师的会议，深受启迪与教育。高老师对人生与工作的看法，幽默与智慧的工作艺术，至今还记忆犹新。抽空整理了一下笔记

作为新时期的班主任，我们每一个人都会拥有很多的机遇，同时也面临着更多的挑战。因为学生发展的社会环境和影响因素日益复杂，随着社会的发展，新生事物和先进的科学技术的产生，需要我们教师更新已有的知识储备，这无疑对班主任工作提出了更高的要求。

另一方面，科技的发展带来了人们生活方式和价值观念的巨大转变，班主任教师在指导学生适应社会、形成积极健康的价值观念时面临更大的'挑战．如何教育和引导未成年人树立中国特色社会主义的理想信念和正确的世界观、人生观、价值观，培养高尚的思想品质和良好的道德情操，努力培育有理想、有道德、有文化、有纪律，德、智、体、美全面发展的中国特色社会主义事业建设者和接班人，这是特别值得我们深思的问题。

要求教师要具备完善的人格魅力，深厚的品德修养，丰富的知识技能，以及更细致、耐心的品性。

一．班主任要具备良好的师德

师德的基本内涵概括的讲，是一个教师人格、能力、价值观三大维度构成的综合体，其核心内涵是服务。在通常情况下，表现为以人为本、时代精神、平等合作、为人师表四个关键用语。

二.一个核心：服务。

现代师德的核心是服务，集中表现为为提高学生素质服务。包括：强化学生的。主体意识，做学生成长的引路人，为学生发展创造良好的环境。

1．能力是基础。现代师德必须具备创造性接受新事物、新思想、新观念的学习能力；兼收世界文化精华，继承民族文化传统的传承能力；把握社会发展方向的创新能力。

2.人格是动力。健全的教师人格是师德的根本，崇高的教师品质是师德的灵魂。现代师德必须强调独立自尊性和民主利他性这两个人格特性。

现代人的基本人格：

（1）具有主体意识，不依附于他人或单位

（2）崇尚民主法制，具有社会责任感，主动参与社会事务

（3）重视精神生活，自觉地追求美

（4）思维发散，具有创新精神

（5）能自省，由于自我解剖自我批判、自我超越

（6）不因循守旧，安于现状，具有进取精神和竞争精神

（7）眼界开阔，心灵开放，乐于接受新事物不断补充新知识

（8）崇尚科学，实事求是不迷信书本、慑服权威

（9）具有道德约束力，富于爱

（10）具有环境生态意识，能造福后人

（11）讲求效率，重视技能，具有敬业精神和集体主义精神

（12）重视生命价值，保持健康的生活方式和平衡心态

怎样做到心理平衡呢？简言之就是三个＂三＂。第一是三个正确。一是正确对待自己，人贵有自知之明，＂知人者智，自知者明＂，明比智更难。二是真确对待他人，心中常有爱心。三是正确对待社会，常怀感激之情。这样在社会交往和事业追求中才能给自己准确定好位。不要自卑不到位，也不要自傲常越位。只要自我定位客观准确，基本上处事就能够比较得心应手，心理压力就小。

第二是三个＂既要＂。既要全心全意奉献社会，又要尽情享受健康人生。二是既要怀殷殷报国志，在事业上力争一流，又要有颗淡淡平常心，在生活上甘于平淡。三是既要精益求精于专业知识，又要有多姿多彩的休闲爱好。这样人的心境和情绪，认知和感觉才能有深度和广度，“不以物喜，不以己悲”，常“坦荡荡”而不“常戚戚”。宠辱不惊，闲看庭前花开花落；去留无意，漫随天上云卷云舒。忙里有余暇，登高临水觞咏；身外无长物，蔬食布衣琴书。

第三个是三个快乐。一是顺境时要助人为乐。助人是人生快乐之本。＂爱人者人恒爱之，敬人者人恒敬之＂。在助人的过程中，自己的人格也得到了升华，心灵也得到了净化。二是要知足长乐。因为幸福本无固定的标准，幸福是一种见仁见智的感受。一位哲学家说过？生活像镜子，你笑它也笑，你哭它也哭＂。三是逆境中要自得其乐，不能气馁。因为世上万物，福祸相依，风水轮流。月有阴晴圆缺，人有悲欢离合，都是正常的轮回规律。

篇2：班主任学习笔记

1、教育技巧和必要特征之一就是要有随机应变的能力。――马卡连柯

2、变通的要诀是避其锋芒、欲进先退、变换角度、以智取胜。

3、教师技巧的全部就在于如何去爱学生――苏霍姆林斯基

4、教师的魅力在于睿智，教师的伟大在于宽容，教师的力量在与关爱。

5、成功的教师就是诚心诚意地追求他们工作的意义，不知疲倦地为扩大他们的知识和能力而奋斗，现实主义地保持他们的自我概念，以及遇到不断变化的环境而有条不紊地进行自我更新。

5、班主任角色由限制性向发展型转换。传统教育意义上的班主任，在班级管理中往往用规章制度去限制学生；现代教育意义上的班主任，则不仅满足于此，而是更着眼于发展、挖掘学生的潜能。

6、在有缺陷的孩子这样的家庭中，常常存在着一个温柔而可怕的陷阱，它是那些过度庇护孩子的父母亲手挖掘的。在这些父母心目中，绝不想让孩子再多受一点 “委屈”，因此对孩子百般呵护，吃穿住行玩样样安排的妥妥当当，殊不知正是这样的特殊保护，剥夺了孩子自我成长的机会，阻碍了孩子独立生活能力的发展，成了孩子人生路上的陷阱。我们需要的放手。

7、等待是对生命发展规律的尊重，等待是人们尊重科学的智慧。在教育上何尝不是如此，也许因为生活规律的加快，现代社会倡导的高效率让我们渐渐地疏远了等待；也许因为受急功近利心理的影响，让我们多了几分浮躁，不再习惯于等待；也许是因为“恨铁不成钢”，于是等待中平添了许多焦虑。但是，我们老师在不得不等待的时候，却常常对学生不顾情面地开始了批评和职责，或越俎代庖，拔苗助长，甚至不闻不问，弃之不理……唯独放弃了满怀信任、期待和美丽而安详的等待。

8、成长中的学生难免会出现错误、不足，面对学生的问题和不足，育人者需要像盼日出一样去对待，给学生一个认识和反省的时机。真正的师爱不是无原则地对孩子提出要求，不是主观上希望孩子立刻能达到自己的某种要求、立即具备某种素质，而是时刻注意维护他们的自尊，多给孩子们一些成长和认识的时间，给他们改正缺点，弥补不足的机会。

9、生命既是一种强大的生命力，同时也是一种脆弱的极易损伤的珍品，有时只需一句无情的话，就足以扯断一根纤细的生命线。――苏霍姆林斯基

10、教育是一种唤醒、一种激励、一种提升，教育本身意味着用一个灵魂唤醒另一个灵魂。

11、要做名副其实的人师，先从“假如我是学生”想起；要做成功的班主任，先从“最后一名学生”爱起。

12、只有差别，没有差生。

13、错误是学生成长的重要组成部分，爱学生要关注学生的错误，爱有错误的学生。

14、责人之心责己，恕己知心恕人。

15、敬人者，人恒敬之；爱人之，人恒爱之。

16、一个班级管理的有心人，他也一定知道环境育人的重要！

苏霍姆林斯基说：“教育的艺术在于使用器物――物质和精神财富能起到教育作用。依我看，用环境，用学生自己周围的情景，用教室的集体生活的一切东西进行教育，这是教育过程中最微妙的领域之一。”我国儿童教育家陈鹤琴先生也认为“环境艺术化，是教育的一种手段”。

17、当一个学生知道自己犯了错误，且得知老师叫他去的原因时，摸摸学生的头，然后再用点力拍拍学生的肩头。静一二分钟后，再谈，效果很好。

18、针对班上男孩子爱动手、爱惹祸的现象，我在班上号召同学，学会尊重别人的身体，不随便出手妨碍别人。我提出的口号是：

控制你的身体，不做妨碍他人的事；约束你的双手，不做伤害他人的事。

19、我想：改变一个人的行为，就是要设法触动一个人的心灵。

20、有一种方法可试。让这些孩子什么也别做，就是让他们闲着，闲着，再闲着??相信这些孩子会主动去找你的，并从此有所改变，一种彻底的改变。

21、看过《淘气包马小跳》，里面秦老师的做法我觉得可以试用。让孩子每人早晨带一只鸡蛋，放在口袋中，提醒学生保护好，不能破，放晚学检查。我觉得这种方法可以让那些会动的孩子加以控制自己的行为。

22、能够读懂孩子脸上的表情，并对之加以注意，这十分重要。只有眼睛与眼睛相接触的时候，眼睛才能调和机智。

23、每天对孩子笑一笑，既是给学生一脸阳光，更给是给自己的心灵地一份阳光。这是教育者都应追求的境界。

聆听了高继红老师的会议，深受启迪与教育。高老师对人生与工作的看法，幽默与智慧的工作艺术，至今还记忆犹新。抽空整理了一下笔记

另一方面，科技的发展带来了人们生活方式和价值观念的巨大转变，班主任教师在指导学生适应社会、形成积极健康的价值观念时面临更大的挑战．如何教育和引导未成年人树立中国特色社会主义的理想信念和正确的世界观、人生观、价值观，培养高尚的思想品质和良好的道德情操，努力培育有理想、有道德、有文化、有纪律，德、智、体、美全面发展的中国特色社会主义事业建设者和接班人，这是特别值得我们深思的问题。

要求教师要具备完善的人格魅力，深厚的品德修养，丰富的知识技能，以及更细致、耐心的品性，

一．班主任要具备良好的师德

一个核心：服务。现代师德的核心是服务，集中表现为为提高学生素质服务。包括：强化学生的.主体意识，做学生成长的引路人，为学生发展创造良好的环境。

2、人格是动力。健全的教师人格是师德的根本，崇高的教师品质是师德的灵魂。现代师德必须强调独立自尊性和民主利他性这两个人格特性。

现代人的基本人格：

（1）具有主体意识，不依附于他人或单位

（2）崇尚民主法制，具有社会责任感，主动参与社会事务

（3）重视精神生活，自觉地追求美

（4）思维发散，具有创新精神

（5）能自省，由于自我解剖自我批判、自我超越

（6）不因循守旧，安于现状，具有进取精神和竞争精神

（7）眼界开阔，心灵开放，乐于接受新事物不断补充新知识

（8）崇尚科学，实事求是不迷信书本、慑服权威

（9）具有道德约束力，富于爱

（10）具有环境生态意识，能造福后人

（11）讲求效率，重视技能，具有敬业精神和集体主义精神

（12）重视生命价值，保持健康的生活方式和平衡心态

养心八珍汤

1．慈爱心一片 5．孝顺常想

2．好肚肠二寸 6．老实适量

3．正气三分 7．奉献不拘

4．宽容四钱 8．回报不求

3、价值观是方向。师德在促进教师主体内在知、情、信、德、行诸因素协同发展，舍弃旧传统，在弘扬新道德的过程中，其必备的价值取向不能丧失，如科学精神、人文意识、奉献品质、创新观念。

四个关键词：以人为本、时代精神、平等合作、为人师表。以人为本是以鼓励人的自主发展为宗旨，以爱为核心，以理解人、尊重人、信任人为趋向；解放思想、实事求是、与时俱进，开拓创新的时代精神，是教师充满生机与活力的源泉；现代教师非常强调平等与合作的理念，平等是尊严的要求，合作是发展的基础；为人师表是教师必须在自己的道德、情操、品行和作风等方面给学生作出好的榜样，起表率作用。

良好的师德也表现在以下几个方面：

“师业”：即具有敬业意识、乐业意识、职业规范意识、勤业意识。

师德的实质就是教育事业的“业”字；师德体现的就是对教育事业及其社会地位的认同、情感和行动。敬业爱岗有着十分丰富的内涵和外延，在研究中我们看到其表现有：热爱教育事业，热爱本职岗位；教书育人、培养人才；具有对教育事业的奉献精神。

“师爱”：师爱是师德的核心，我们称其为“师魂”。

这种爱在性质上是一种只讲付出不计回报的、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱；在原则上是一种严慈相济的爱；这种爱是神圣的爱。这种爱是教师教育学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师”，从而“信其道”，也正是在这个感情投入与回报过程中，教育实现了其“育人”的根本功能。因此，师爱就是师魂。

“师能”：具有良好的学风和教风，刻苦钻研业务，不断学习新知识，探索教育教学的规律，改进教育教学方法，提高自己的教科研水平与教育教学水平，从而提高教育质量，培养优秀人才。

教师的成功，在于创造出值得自己骄傲的学生。教师对学生的严，往往建筑在对自己严的基础上，特别要严谨治学。教育质量直接取决于教师的业务水平。

“每个人的身上都隐藏着原子能，但只有很少的人能够点燃它；每个人的大脑中都有一个金矿，只是很少有人开采它；每个人的身后都沉睡着一个神通广大的巨

4．宽容四钱 8．回报不求

良好的师德也表现在以下几个方面：

“师业”：即具有敬业意识、乐业意识、职业规范意识、勤业意识。

“师爱”：师爱是师德的核心，我们称其为“师魂”。

人，可是很少有人唤醒它。耶稣、释加默尼和穆罕默德成为万民崇拜的圣明，这是精神能量的发挥；孔子思想成为中华民族数千年来的精神支柱，这是道德能量的发挥；比尔．盖茨用windows小小的窗口，获得了疆域远大于成吉思汗的帝国，这是智能的发挥；泰森用自己的一双铁拳打出了世界拳王，这是体能的发挥。

??苏格拉底说得好：“每个人的身上都有太阳，只是要让它发光??”

用教师人格的魅力感染学生

我们在班主任的工作中，这种阳光的味道是不可少的。她体现在两个方面：一是责任心，二是爱心。有了

班主任学习笔记责任心，就会用心去做事。

全国劳动模范李素丽说过：“认真做事只能把事做对，用心做事才能把事做好。”

三．教师应该具备的知识

2．文化知识－－博采众长自成一家

教师的工作，有点像蜜蜂酿蜜，需要博采众长。为了实现教育的文化功能，教师除了要有本体性知识以外；还要有广博的文化知识，这样才能把学生引向未来的人生之路。在学校里，知识渊博的教师往往赢得学生的信赖和爱戴，因为教师的丰富的文化知识，不仅能扩展学生的精神世界，而且能激发他们的求知欲。我们认为，学生的全面发展，在一定程度上取决于教师文化知识的广泛性和深刻性。当然，教师的文化知识修养具有很大的个体差异，因此，我们主张每一位教师都要发挥自己的一技之长。

例：文、体综合知识、社会知识等等

3．实践知识－－机智丰富的个体存在

教师的实践知识更具体地说是教师教学经验的积累。教师的教学具有明显的情景性。只有针对学生的特点和当时的情景有分寸地进行工作，才能表现出教师的教育教学机智来。在这些情景中教师所采用的知识来自个人的教育教学实践，具有明显的经验性。而且，实践知识受一个人经历的影响，这些经历包括个人的打算与目的以及人生经验的累积效应。所以这种知识的表达包含着丰富的细节，并以个体化的语言而存在。显然，关于教学的传统研究常把教学看成是一种程式化的过程，忽视了实践知识与教师的个人打算，于是它限制了研究成果的运用。

四．班主任老师要具备的能力修养

教师应该在很多方面培养自己的能力，这样才能胜任自己的工作。

例：观察能力，识别能力，谈话能力，组织能力，管理能力，协调能力，家访能力，指挥学生能力，自我控制能力，创造能力，总结工作能力等等。

五．班级建设与管理

作为老师要敢于教育

带班要有艺术

我的人生格言（对联）：

上联：吃所喜穿所好一任秉性

下联：付其劳奉其酬两袖清风

横批：心底坦然

人生就是一本书，自己写来大家读，

有的章节很精彩，有的段落却模糊。

阴晴圆缺常有事，还有脸笑心在哭。

不说什么无怨无悔，不说什么十分

满足，只知道人生来世就一回，

怎能做那多姿的盆景树，

回首漫漫来时路，脚印各个好清楚。

篇3：班主任笔记600字

每一次接到一个新的班级，每一次面对不同的学生，我总会碰到各种问题，我也时常在想：我怎么做班主任?我怎么做一个受学生欢迎的班主任?我又如何才能成为一个优秀的班主任?《今天，我们怎样做班主任》首先他的题目就吸引了我，因为这不正是我时时在考虑的问题吗?一口气读完，长舒了一口气，书中的各种事例不就发生在我的身边，我也曾为这样事情伤透了脑筋，看到了书中教师处理的方法，不仅为自己的粗心而后悔，也为自己没有耐心而自责。

班主任工作是繁琐的，面对懵懂不谙世事的孩童，面对他们花样百出的问题，我们很轻易就乱了心神。紧缩的眉头，责备的语言也许能使我们的烦躁稍作平息，可是孩子天真的心灵却也在我们的“不经意”中受到了伤害。在天天劳累而繁琐的工作中，我才发现原来仅有良好的工作态度是远远不够的，班主任需要良好的文化修养和一种聪明，一种可以唤醒心灵的聪明。这本书的第一章，带给我的触动很大，怎样才能走近学生?怎样才能了解学生?必须注重观察，加强沟通，耐心倾听才能真正的理解学生，理解他们的心理感受，理解学生的“忘乎所以”，理解学生的“难言之隐”，理解学生的心理压力……

我曾为了形成班级井然的秩序而一味的对学生严厉，甚至“不苟言笑”，但即使这样，不仅收效甚微，还拉远了师生的情感距离。“严而有格”“严而不厉”才是班主任治理班级至高水平的体现。

瑞士的哲学家艾果尔说过这样一句话“教育的`艺术就是懂得引导”。我们教师在教育学生时，“爱”学生是基点，但不能单纯地强调爱，而应当把这种对学生的关爱之情渗透到你的教育原则中去，使学生在被教育的同时，深深地体会到这种“爱”，使他们在爱中健康成长。

篇4：班主任笔记600字

刚开始做班主任的时候，每天忙得不亦乐乎，但效果并不理想，这样做班主任的效率是不是太低了。难道做班主任一定要做到鞠躬尽瘁、死而后已?问题的症结就在于没有很好的培养一支高效率的班干部队伍。班主任、班干部及学生三者之间的关系如同伞柄、支架和布，一个再好的伞柄如果没有支架的支撑是无论如何也撑不起一片天空的。有的老师曾经介绍过给班干部戴高帽子的方法来培养班干部，这一招还是蛮有用的。

我以前也用过这种方法，但用起来没有那么的得心应手，究其原因，主要是自己在时间和场合上把握得不够好，经常在公共场合给班干部虽然可以激励班干部的斗志，但是无意中也会引起另外一部分学生的不满情绪，认为老师过分夸大班干部的作用。但每一个人的情绪不可能永远高涨，班干部遇到挫折的时候也很容易沮丧，这个时候班主任应该教他们一些工作方法和技巧。小学生的学习不同于大学生，他们的自制力、主动性都很差，这就需要我们老师细心细致的帮助。在班级上，我始终以最低的目标要求他们，我在班级上讲：我并不希望大家都考满分，我只希望你能认认真真，把你会的，能做对的做好了就行，只要尽心就好。我也曾经讲过：我们班级没有学习好的学习差的之分，只有学习认真和不认真之分，谁认真了，谁就是满分，谁不认真，谁就不一定会是什么成绩，说不定是满分，说不定也是个七八十分。在降低要求的情况下，学生学习积极性有了很大进步，成绩也有了很大的提高。

篇5：班主任笔记600字

但是众所周知，教师的工作是琐碎而又艰辛的，记教学日记一天容易，一周、一月……坚持就有难度，正如魏书生说的“记日记就是坚持道德长跑”。坚持写教学日记使魏书生更深入地研究自己、改变自己，引领其走向成功;王桂芝老师作为毕业班的班主任，在及其忙碌和疲惫中，依然遵守着“坚持”的承诺，坚持写教育心得，坚持“细数阳光”。认识是行动的.先导，相信只要我坚持对教育行为的反思，坚持与孩子们一起成长的激情，那么他们能做到的，我也一定做得到、做得好。

“教育技巧的全部奥秘在于教师如何爱孩子”。爱是幼小儿童身心健康的精神需要，有爱心的教师能为幼儿身心发展提供精神营养。幼儿相对学前儿童，更需要以爱心滋润幼小的心灵。作为幼儿教师的我，每天面临着繁杂的工作，身心处在重重工作压力之下，几乎没有时间和精力去观察孩子的言行举止。孩子哭了，哄哄了事;孩子打架了，批评了事;孩子退步了，谈话了事······长期以往，孩子与我的距离越来越远。是王桂芝老师的文章让我知道幼儿园教师，不仅要具备扎实的理论知识和端正的教学态度，还要用自己博大的爱心、耐心，关心，细心和精心及宽阔的胸怀去关注身边的孩子;教我学会用多元化的生态观点来看待班上的孩子，用一颗平和而真实的心去面对孩子，真诚的爱他、欣赏他，其实大树有大树的风采，小草有小草的魅力，每个孩子都有其闪光点;明白了为幼儿创造最适宜的成长环境，允许其飞扬独有的个性，应成为所有教师的责任，因为高质量的生命便是那个性张扬地挺立于天地之间的大写的人。每个孩子都是一个独立的世界,需要教师用爱撒进每一个孩子的心田,用心指给每颗心灵成长的足迹,。

教师带着爱心的教育不同于生硬的说教,教师的爱像撒向孩子心灵的阳光和雨露,滋润着孩子的内心世界,焕发出孩子内心蕴藏着的热情,让孩子体验着人与人之间美好的情感交流, 启发着孩子们去热爱生活,引导着孩子们去追求光明。我想只要在工作中做到每天坚持一点点的行动，给孩子一点点的感动，那么就可以拉近与孩子之间的距离，跨越心理代沟，真正用爱去探索幼儿，走进他们的心里世界，从而促进他们健康成长。也感谢《班主任成长日记》，是它教我学会在工作中的坚持、反思、以孩子为本位，以孩子们的生命需要为本位。

篇6：班主任笔记600字

当初选择幼儿教师这一职业，是因为教师是太阳底下最光辉的职业。可是一年多的工作经历让我明白：选择幼儿教师这个职业也就是选择了风雨兼程的旅程。因为在教学生活中，总有许多莫名的烦恼困扰着我的心房，总有许多的失意和彷徨折磨着我的神经，我曾经一度抱怨教师生活的艰辛、繁杂，但看了这本书，心灵一直随着作者的思路，和孩子一起慢慢长大，感受着凄苦过后的酸与甜的感觉。的确，每个人的人生都有无数的七彩光圈，教师也是如此，只不过它的七彩光圈更绚丽复杂些罢了。只要我们用积极，乐观的心态来面对教育中的种.种琐事，那么风雨兼程的旅程也就别具风味了。

写教学日记、读书心得正是引导教师思考、反思、探索和解决教育教学过程中存在问题的有效途径。这是我读这本书最大的感受。通过写教学日记可以促使教师在实践中不断地反思自己的教育行为,及时调整教学策略，可以帮助教师积累教学资料,研究探讨创新教育的理论与经验，可以鞭策教师不断地进行总结,为形成自己的教学风格积累第一手材料。此书让我明白作为新教师的我来说，写教学日记是尤为重要的，是自己教育生涯的真实写照,记录下我在幼教岗位上的点点滴滴。它可以帮我梳理一天的工作，记录一事的过程，思考一日的得失，达到进行自我教育、自我评价、自我提高的目的，为我今后工作提供了素材，也是为自己以后的发展铺路。