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[小学班主任论文]把好三关，转化班级学风

时间：2023-12-22 08:11:02 班主任范文收藏本文下载本文

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篇1：[小学班主任论文]把好三关，转化班级学风

[小学班主任论文]把好三关，转化班级学风

纪律严明，只能保障一个班级的存在；而勤奋的学风，才是促进班级不断发展的动力。勤奋的学风可以有效地增强班级的凝聚力和战斗力，是一个班级的生命。转化学风，班主任必须把好四个关：

1.把好勤奋关,使学生养成善于质疑的学风

学贵有疑,问是开启知识殿堂的钥匙。上课沉闷，无人发言，师生交往中断，教师无法判断学生的知识掌握程度以及能力转化的效度，学生主体地位落空，从而导致整个教学流程停滞不前。我首先把勤问制度化，规定每个学生一周内必须向每为科任教师提三个问题或在其课堂上发言三次。认真记载，一周一结，对勤问的学生进行鼓励和表扬，并在学习兴趣小组中相互交流，质疑。几周后将学生提问次数梯度递升，从而养成自觉提问的习惯。另外建议科任教师各自培养一批勤问“先头部队”，打破不问的局面。实行一个月，学风有了明显好转，任科教师感到上课轻松，而且提问缩短了师生距离，增强了学生对教师的信任，加强了师生交流，教师的主导地位和学生的主体地位都得到了落实，从而使教学相长，“双促双发”。

2.把好作业关,使学生养成独立思考的学风

作业是知识的实践，不交、迟交或抄袭作业是制约学风健康发展的第二道障碍。我制定了相应的措施：一是突出学习委员、科代表、组长的地位与作用。学习委员牵头成立“作业帮扶小组”，小组成员由各科尖子生组成，为独立作业有困难的学生提供咨询，并确定重点帮扶对象。科代表和组长严格把好作业关，明确交作业的时间，对早教的.作业及时封存，杜绝抄袭，并作好记载，上交科任教师。二是强化作业个性意识，对作业做错的同学不批评，肯定其独立思考的成果，然后再纠正错误。

实行一个月以后，学生基本养成了独立思考、独立作业的习惯，而且学生之间交流增多，相互讨论，相互点拨，能者为师，人人为师。

3.把好学生“课后自学关”,使学生养成自觉学习的学风

课内学风和课外学风并重，才能使学风得到彻底转变。影响课余学风的因素也最多，班主任在课余的角色应是督学者和励学者。督在于排除不利于学生学习的因素，励在于增加学生学习的自信心。首先应让学生科学分配课余时间，有效深化可内知识，弥补弱势学科，防止知识的遗忘和学习思维的常时间断，维护一种始终平和的学习环境。二要充分了解学生的各科学习状况，关注其发展，对学生停滞不前的学科要从“理”上疏导，对学生取得的进步要从“情”上及时激励，使其良性发展。这要求班主任深入班级，充分了解学生。我每个月找班上学生轮流谈一次心，以期把握学生发展的动态，帮助学生自我调整学习心理，制定合理的学习目标、阶段计划以及相应的落实措施。督得紧、励得勤，使学生始终保持着学习思维和学习激情，学生自觉学习的学风就养成了。

学风建设的关键，在于消除不利于学习的非智力因素，上面几点，知是我在实践中的一点做法。

篇2：把好三关，转化班级学风

1.把好勤奋关,使学生养成善于质疑的学风

2.把好作业关,使学生养成独立思考的学风

作业是知识的实践，不交、迟交或抄袭作业是制约学风健康发展的第二道障碍。我制定了相应的措施：一是突出学习委员、科代表、组长的地位与作用。学习委员牵头成立“作业帮扶小组”，小组成员由各科尖子生组成，为独立作业有困难的学生提供咨询，并确定重点帮扶对象。科代表和组长严格把好作业关，明确交作业的时间，对早教的作业及时封存，杜绝抄袭，并作好记载，上交科任教师。二是强化作业个性意识，对作业做错的`同学不批评，肯定其独立思考的成果，然后再纠正错误。

实行一个月以后，学生基本养成了独立思考、独立作业的习惯，而且学生之间交流增多，相互讨论，相互点拨，能者为师，人人为师。

3.把好学生“课后自学关”,使学生养成自觉学习的学风

学风建设的关键，在于消除不利于学习的非智力因素，上面几点，知是我在实践中的一点做法。

篇3：[小学班主任论文]设立班级专项工作组好处多

[小学班主任论文]设立班级专项工作组好处多

废除班干部终身制，代之以班干部轮换制，促进全体学生全面发展，已得到广大的教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）界同仁的肯定。但是，如何操作的问题，却一直困扰着实践中的班主任。我结合学校德育工作要求和班级实际情况，尝试设立班级专项工作组，收到了较好的效果。

班级专项工作组是为了有效地开展某项活动而设立的常规性或临时性领导机构。如由班长、纪检委员等人组成的纪律检查工作组，负责全班同学行为习惯的养成、教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）及监督；由学习委员、课代表组成的学习工作组，负责全班同学学习习惯的养成及学习信息的反馈。由团支部书记、组织委员、文娱委员等人组成的宣传工作组，负责班级文化的建设及各项文体活动的策划、组织；由劳动委员、室长等人组成的卫生工作组，负责全班同学的环境教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）及教室、宿舍、包干区的卫生打扫。工作组成员通过自荐、推荐和任命等方式产生，人数根据活动内容和工作量大小而定。班内每一个同学都可以根据活动内容，并结合自己的爱好特长申请加入“工作组”，在组织领导专项活动中锻炼自己，展示自己。“工作组”一旦成立，要确定较高的工作目标和制定出翔实的工作计划。班主任可组织召开学生代表大会定期对其进行考核和评估，对积极、主动、创造性地开展工作的要表彰，对出现的`问题和失误要本着关心和爱护的原则进行指正。

实践证明，设立班级工作组，增强了同学们的主人翁意识，加大了班级管理力度，规范了班级管理办法，锻炼了同学们的能力，有效地促进了良好班风、学风的形成。具体表现如下：

一、提高了学生的参与意识，增强了班级凝聚力。我班每学期成立6个工作组，参与学生达30人左右，约占全班学生的70%，基本做到了人人有事做，事事有人做。这就从根本上改变了传统班干部体制中的“少数人当官，多数人被管”的局面。同学们在参与班级管理的过程中，深深体会到了其中的酸、甜、苦、辣，从而大大提高了自己的责任意识。强烈的责任感和成就感，又使大家更关心集体、更热爱班级。

二、发挥了工作组集体领导功能，提高了班级各项活动的质量。工作组在制定工作计划时，所有成员均能出谋划策，各抒己见，从而提高了决策的全面性、科学性。在活动的实施过程中，工作组所有成员各司其职、分工协作、相辅相成，保证了各项活动的顺利开展。我班在诸如宿舍内务、黑板报评比、运动会、演讲比赛等重大活动中，成绩均居前列。究其原因，是同学们群策群力的结果。

三、减轻了班干部的负担。以往，班级事务无论巨细，全由班干部包办。他们忙得焦头烂额，不仅影响了学习成绩，而且常常是“吃力不讨好”。有了“工作组”就不同了，班干部可以腾出更多的时间和精力投入到学习和日常班务工作中去。

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