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培养学生英语学科学习习惯总结

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培养学生英语学科学习习惯总结

篇1：培养学生英语学科学习习惯总结

一、培养正确发音的习惯。

1. 语言是有声的，因此一开始就要把语音的基础打好。发音正确，别人才能听懂你的话，同时也便于你通过“听”来学习新的知识。——吴冰

2. 学习英语从一开始就要重视语音，语调。发音，语调，重音，停顿，不求完美，但要基本正确。否则，将影响听力及口语，从而使语言失去交流的功能。——梅仁毅

3. 模仿英美人的语音语调，但不必一味追求洋腔洋调，重点应放在发音正确，吐字清楚，表达自然。大胆张口，有时不免背诵，以至自说自话。——胡壮麟

二、养成经常翻阅词典的习惯。

1.要多用词典，多用英语词典。如果读词典读的津津有味，就说明学英语已经上路了。 ——胡文仲

2. 一般人查词典为了弄懂词的意义，而有些人却把字典当作有趣、消闲的读物。据多位作者所述，钱钟书先生就是这样一位读者。他把重的拿不动的大辞典挨着字母逐条细读;他在漫长的旅途上手捧一本别人认为“索然寡味”的英文字典，怡然自得的读了一个月;他在去英国的轮船上以约翰逊博士的《英文词典》伴随，深得其中的乐趣，自称趣味之深，有不足外人道者。我想如果我们有这种精神钻研一本英文词典，我们在许多方面都会有很大的长进。

林语堂曾眷恋《简明牛津辞典》和《袖珍牛津辞典》，称之为“枕中秘”。他认为这两本词典对词的取舍是根据读者的需要，同时又把词当做活的材料，举出实例，十分有用。其实，随着辞典编撰学的发展，几十年来好的英文词典层出不穷，尤以供母语为非英语的读者用的学习词典(learner’s dictionary)不断出现为最。例如《牛津高级现代英语词典》、《朗文当代英语词典》、《钱伯斯大众英语学习词典》、《柯林斯精选英语词典》等等——释义深入浅出(“朗文”释义所用词汇约2,000个)，例证精当深度，语法简明扼要，辨析饶有情趣。对英语学习者来说，其实用性已超出了林语堂的枕中秘。你不妨取其一二当作读物，读到不忍释卷，甚至须臾不可离，那么语言也就学到手了。其中“柯林斯”最浅近，“牛津”、“朗文”有双解本。——高厚堃

3.要是学厌了，不必过于勉强，但也不要扔下不学。这时可以改变一下学习方式;比如把书放到一边去听听广播，或暂时搁下课本的练习去翻翻词典等。——卡莫·洛姆布

4.英美人都反对背字典，因而对说本族语的人来说，良好的语言环境和大量的阅读足以使英语词汇得到多次重复，直到被掌握。而我国的英语学习者情况就不同了，生活在汉语语言环境里，英语的阅读量往往不足，难以在自然的语境中通过重复掌握该掌握的全部词汇。因此中国学生的词汇量往往偏小，对听、说、读、写造成很大障碍。我主张有一定基础的学生(如大三学生)不妨背一背词典，细水长流，不要贪多，贵在坚持。背的同时要不忘阅读，使背过的词汇在阅读中得以巩固。掌握的词汇一多，学习者便有豁然开朗的感觉。 ——黄源深

5.阅读时对那些不影响全句全篇大意的新词，多查词典，了解其意义和用法。 ——胡壮麟

篇2：培养学生英语学科学习习惯总结

如何有效地普及小学英语教学、提升小学英语课程的质量，为中学的英语教学打下坚实的基础，已成为一个广大教师关注的焦点。笔者认为小学阶段是一个人习惯养成的重要时期，所以在小学英语教学中使我们的学生养成一些良好的学习习惯是摆在每一位教师面前的一个十分关键的问题，这不仅是小学英语教学的要求之一，也是培养学生终身学习能力的必备条件。那么应该如何培养孩子的英语学习习惯呢?

一、准确模仿的习惯

这是小学英语教学最关键的一步。启蒙英语的学习主要依靠模仿，模仿的准确与否直接关系到发音的质量。因此，教师要在课堂中根据小学生的身心特点和英语课堂教学的基本规律有效调控全体学生的学习情绪，想方设法吸引他们的注意力，切实把握语音教学中的各个环节。教师需及时提醒学生观察教师示范发音时的口形变化，仔细辨别读音，如horse马/house房子、mouse鼠/mouth嘴、ride骑/red红、bag包/ bike自行车、no不 /not不是，等等;充分利用各种有声教学媒体的范读，如语音、语调、语速;进行发音要领的分析介绍，如开、闭音节、升降调、连读、重读、不完全爆破音和停顿等，使学生能及时、有效、准确地模仿到地道的读音。

二、大胆开口的习惯

英语学习是一种语言的学习，尤其是在汉语的重重包围之中且与英语截然不同的语境中进行的外语学习。学习任何一种语言都离不开勤讲、多练和常用，包括课内、课外两种环境。因此，如何让学生大胆开口、多讲、常用应当引起每位英语教师的高度重视。教师要为全体学生提供尽可能多的说话机会，让他们在各种情景中跟教师学说、跟录音演唱、与教师、同学互讲;还应做到大声、清楚、流畅。教师要适时地予以表扬和鼓励，还应该特别关爱性格内向、胆小怕羞的学生，鼓励、引导每一名学生主动参与到开口说英语(单词、词组、句子、语片)、讲英语(日常生活对话)、唱英语(歌曲)、演英语(短剧、小品)、诵英语(童谣、小诗)等各项开口练习英语的活动中来，培养一批又一批能说会道、爱唱善演的小学生。

三、乐于交际的习惯

英语教学的最终目的就是为了培养学生具备用英语进行交际的能力。教师应多方位、多途径设计英语交际活动，例如开展英语活动周、校园英语节、英语课本剧汇演、英语学习经验交流、英美文化介绍、英语国家儿童生活情况集锦、评选英语大王、小博士、小能人等专题活动，营造浓郁的校园英语氛围，让学生能有广泛、自由的交流机会，在各种交流中获得信息、享受快乐、体验成功，使他们养成乐于用英语交际的好习惯。因此，即使是在起始教学阶段，教师也应该有计划、有目的地引导学生积极参与英语活动，要相信只要从头抓起并一抓到底就一定会有好的效果。

篇3：培养学生英语学科学习习惯总结

一、一定要结合语境学习单词，词不离句。

学英文时须学全句，勿专念单字。学时须把全句语法、语音及腔调整个读出来。 ——林语堂

四、英语学习最重要的方法，“仿效与熟诵”，学生必须养成此习惯。

1. 学习英语唯一的正轨，不出仿效与熟诵;仿效即整句的仿效，熟诵则仿效之后必回环练习，必使能顺口而出而后已。凡能依这方法读英文的，无不成功，而且这极容易，真是学习英语的康庄大道，其应用远超出于物体教授法之上，初级高级都可适用。须知小儿学语神速之秘诀，也不过仿效与重叠练习而已。

学者最要的警语，是少用堆砌工夫，学时必整句吞下去，再整句吐出来，其文必顺，其音必正，句法必通，用字必当。若凭字字译成英语，再依文法规则慢慢叠成句读，必一无是处，劳而无补。

学者最要二事：

1)凡学英语，必学整句，不觉中将其句法音调整个吸入。

2)每日选二三句，回环熟诵，此数句读音必正，出口必熟。如此半年，操英语能力必大进。——林语堂

2. 在没有语言环境的情况下，外语是不可能“习得”的(但作为一种教学手段，必须尽量创造习得环境)，只能“学得”。必须下艰苦的功夫。我一向主张要“背”。不仅儿童，成人更加要背。且看郑板桥在《自叙》中所说：“人咸谓板桥读书善记，不只非善记，乃善诵耳。板桥每读一书，必千万遍。舟中，马上，被底，或当食忘匕著，或对客不听其语，并自忘其所语，皆记书默诵也。书有弗记者乎?”一代大师尚且如此，何况我辈凡人，更何况他背的大概不是外语。——陈琳

二、口说非常重要，即使中考不考口语，学生也必须养成尽可能用口说的习惯。教师也要养成在课堂上尽可能用英语说，并鼓励学生说英语的习惯。

1. 在听讲写读中，口讲尤为重要，尤其是在初级的时候。这并非说我们学习英文的目标，只在能讲几句英语，实在因为方法上应当如此。自然能看不能讲，只可说是半身不遂的英语，但即使目的不在口讲的人，在学习之程序上，为求基础之稳固习惯之养成，进步之神速，文理之清顺，都得如此。这有几种理由。

第一，口讲可多得练习，因为口讲是学习的最轻便的方法。如在班上，大家肯讲，每小时总可说十几句英语，对不对且不管，但已确多得练习机会无疑了。如教员令学生在家造句，每课最多交三句，已经有点困难。

第二，文法对不对，全在习惯，造句总是慢慢推敲出来，养不成什么习惯。口讲之妙，在使学习的人在不知不觉之间吸收英文的句法，有一句话，不费心思，脱口而出，初有疑难，久而久之，自能顺口，到了顺口之时，英文句法已在不知不觉之间学来，比写作时算什么主格宾格，强似多多了。

第三，口讲的话都是自自然然说出来，少有堆砌奇字，矫揉造作之弊，因为口讲应答之间，不容你矫揉造作。试将通常社论与名人演讲稿比较一下，就可显然看出这个分别。英文最重自然清顺，写英文必有这口讲为基础，写出来才读得下去，不然满纸都是字典上找来填上的奇语僻字，用上去一无是处。所以概括的讲，英文写作必须以口讲为基础。

第四，文字之有音调，犹如人之有声容，许多诗歌散文抑扬顿挫之妙，都须朗诵才可体会出来。不会读好的人，总不会完全领略此中的妙处。所以口讲的练习，于将来文学之玩味，也很有裨益。——林语堂

篇4：英语学习习惯培养总结

国家教育部决定 20xx 年秋季起全国各地小学从三年级起陆续开设英语课，从此每年将有数以万计的小学生开始接受正规的英语启蒙教育。如何有效地普及小学英语教学、提升小学英语课程的质量，为中学的英语教学打下坚实的基础，已成为一个广大教师关注的焦点。笔者认为小学阶段是一个人习惯养成的重要时期，所以在小学英语教学中使我们的学生养成一些良好的学习习惯是摆在每一位教师面前的一个十分关键的问题，这不仅是小学英语教学的要求之一，也是培养学生终身学习能力的必备条件。本文将根据笔者的教学经验和体会，就如何培养小学生良好的英语学习习惯谈几点做法。

一、准确模仿的习惯

二、大胆开口的习惯

三、乐于交际的习惯

篇5：英语学习习惯培养总结

一、每天听读英语的习惯

我们天生就有二个耳朵，一个嘴巴。所以，我们需要听比讲多一点点，或者说我们必须先大量地听，才能有“讲”。所以，在一年级的课后，我强烈邀请家长们协助一年级的孩子养成每天听读英语20分钟的习惯。这20分钟可以是单单听英语，也可以听和读的时间各分配好。别小看这20分钟，给孩子带来的效果真的不一样。特别是12岁前的孩子，只要每天给孩子大量地听，当孩子听到一定的程度后，对于英语就有一种感觉，学起来英语来就更轻松，更高效。

因此，我为了给孩子养成每天听读英语的学习，我制作了一个听读表。每天都检查孩子的听读情况，在这个听读表当中，我还设计了家长的评价：目的是让孩子养成听英语的习惯和态度。其实对于一年级的孩子来说，20分钟完全静静地坐在那里不动地听，这是非常难的事。所以，我允许孩子可以在吃饭的时候听，可以睡觉前听，可以一边洗澡一边听，也可以一边运动一边听。总之每天必须20分钟。同时，我还告知孩子，当听课内的知识已经掌握得挺好的时候，多点听课外的，特别是纯正的外籍英语，这样孩子通过大量的听专业人士的发音，这样孩子的发音就比较准确，流利。

二、自信朗读的习惯

中国人的“哑巴”英语时代早已过去了，但是怎样做到自信地与他人交流也是一种学问。因此，在一年级刚刚接触英语的时候，就开始让孩子自信的朗读英语非常重要。怎样做呢?在课堂上，我让孩子尽量地大声读英语，说英语。当然大声不是大喊，大声是自信地大声，大喊是狂叫，没有情感，没有节奏地喊。我会用心引导孩子怎样区分大声和大喊。当孩子出现很小声的时候，我会鼓励孩子大声说，给孩子重新说的机会。当孩子大声了一点的时候，我会用力地欣赏他，鼓舞他。

三、课堂口令快速反应的习惯

一年级的英语课堂，要全英语教学是有点难度，也不太现实!因为毕竟我们是中国人，对于国语来说容易直接进入内心。所以，为了能让孩子对听英语口令快速作为反应，我为一年级的英语课堂口语都作了一翻解析。如开火车的游戏，规则必须先是中文解析一下，我一般这样对学生说的：我们开火车需要团结一致，高度集中精神才能保证我们的安全，所以我们要睁大眼睛，看着前面同学传递给你的信息。所以我开火车是要求学生转身面对面告知下一位，同时，为了省时间，我不用他们站起来，直接坐在凳子上讲就可以。

同时，低年级的英语课堂口令一定要简短有力，配上一定的动作。让孩子一起动起来，也是对学生的身体有益。英语口令也要简单明了，如让孩子准备做活动时我对学生说：Show me your hands。学生只要回答：Hands , hands, hands，并将起手来。这些简短有力的口令，要训练学生快速的回应，在开学的第一个月，几乎每天都要训练。

篇6：英语学习习惯培养总结

1认真聆听的习惯

这是一年级学习英语最重要的习惯。只有认真听，专注听英语，才能听得明白，听得有效果。在课堂上要聆听老师所讲，也要聆听同学所语。总之就是当他人在讲话的时候，学生要养成专注地听他人发言的习惯。我经常对学生说的一句话就是“该听的时候认真听，专注听，该讲的时候高效地讲。”所以，在我的课堂当中，刚开始的时候，我发现有些孩子在他人发言的时候很喜欢插嘴，打断他人说话的不良习惯。为了纠正这个习惯，我与学生约定：当他人发言时，你也很想发表自己的想法，老师是允许的，只是要举手，等他人说完后，我会根据时间来让你发言。如果在他人发言的时候，突然插嘴讲话，我会与学生约定：除了安全等特大的事外，该生要延迟发言五分钟。

2用手指点着读的习惯

小学一年级的学生，从幼儿园以游戏为主的课堂变为以听课为主。这一转型，需要孩子比较长一点的专注力。因此，在孩子读书的时候，为了让他们更专注地读，通常最有效的读书方式就是用手指点着读。这也是认字的最初形式，在点读的过程，孩子慢慢能区分单词，也知道单词之间的停顿，对于孩子怎样开始阅读有了良好的开始。

篇7：如何培养学生学习英语的习惯

一、准确模仿的习惯

二、大胆开口的习惯

三、乐于交际的习惯

四、及时复习的习惯

由于我们缺少英语语言环境，学生的英语学习容易出现遗忘的现象，这对刚学英语的低龄学生有负面影响。要使语言知识和技能经常得以巩固强化，教师就需要鼓励学生勇敢克服学习当中的困难、战胜遗忘，引导他们进行有效复习、记忆和操练。因此，教师应该针对各年级各学习环节的不同特点给学生适量布置听、说、读、写、背方面的作业，形式上要尽量做到游戏式、趣味化，使学生不断巩固消化课堂所学的同时又不会觉得课业负担过重或过于枯燥，从而逐渐失去学习的兴趣。教师需要采用形成性评估和终结性评估并重的原则，及时、客观、公正地对学生的课外作业做出评价。需要强调的是教师对学困生应该予以更深入、细致的辅导帮助，尤其是要进行学法的指导，努力激发他们的学习兴趣，鼓励他们早日成功，体验到学习的乐趣。

五、规范书写的习惯

具有良好的书写习惯是小学英语教学的重要内容之一。英文是拼音文字，与汉字截然不同，与汉语拼音字母也有许多差异，教师要让学生及早要了解这一点，严格按照英语的书写要求写一手正确又漂亮的英文。需要强调的是，有些学生在书写时往往忽视具体的要求，如大小写混淆、单词间无间隔、标点符号漏写或错写、增减单词中的字母等，从而造成词不达意、句不达意的错误现象，如There are three people in our horse./ My mother is cleaning the door and my father is cleaning the widow./ Her English name is rose, she is from shanghai.等等。教师还需在课堂中花费一些时间引导学生书写字母、单词并逐步过渡到句子，要讲清书写规范、正确示范，让学生充分练习，如书空、描红、仿写等，要努力在班级内形成一种比赛谁写得快写得正确的良好学习风气。

六、勤于积累和实践的习惯

我国加入世贸组织以来，英语正源源不断地进入人们的日常生活。就目前的新形势、新环境而言，人们时下的英语知识技能显得不足。同时，学校英语课时的设置仍满足不了飞速发展的国际大环境对人们的要求。因此，教师要引导学生学好课本知识的同时，注意多方面地积累和汲取英语知识。例如教师可以向学生推荐一些合适的英语报刊读物，收听收看相关的英语广播电视节目，使学有余力的学生能够学到一点程度相当的课外知识，包括英语国家文化、习俗、礼仪、历史，以拓宽视野、培养跨文化意识;还可以让学生找一找生活中的英语，如 CCTV 表示中国中央电视台、WTO 表示世界贸易组织、PC 表示个人电脑、Bank of China 表示中国银行、Made in China 表示中国制造等，E-mail 表示电子邮件、Taxi 表示出租汽车、Hotel 表示宾馆，还有五花八门的英语品牌，如：乐百氏译自 Robust、舒肤佳译自 Safeguard、耐爱斯译自 Nice、乐凯译自 Lucky 等，使学生意识到从生活中学习英语很快乐，也很有效。随着学生年级的升高，教师还可以鼓励他们在不同生活情景当中正确使用英语表达想法，如看懂警示语做文明小公民：Be Quiet.保持安静、Keep Clean.保持清洁、No Parking.禁止停车等;又如见到朋友的到来，可说“Welcome to our school / my home!(欢迎到我们学校/我家来!)”，想和同学一起玩时可以说“Let's play together . OK?(我们一起玩，好吗?)”，碰见外宾时可以说“Nice to see you!(很高兴见到你!)”等。

篇8：学生音乐学习习惯培养总结

一、了解学生原有的学习习惯

学生的个性是多种多样的，不同个性的学生有不同的学习习惯、学习目标和学习态度。因此，只有了解了学生原有的学习习惯，才能发现原有习惯优缺点，才能有的放矢的培养和教育学生，做到因材施教，培养学生良好的学习习惯。我是通过下面情况了解学生原有的学习习惯的：

1.班会问卷法就是利用特定的时间，对学生进行书面问卷调查。

2.平时观察法就是通过观察学生的言行等外在表现来分析研究学生的学习习惯。

3.阶段谈心法就是通过找个别学生谈话来了解学生学习习惯。

4.利用家长会，尤其班主任都知道期中的家长会远比期末的更重要。与其开全班的通报性质的家长会，不如分别开些目标更为具体的。如：针对尖子生的家长会(关键在于树立高目标，放眼全学年，乃至全省，一定要充满斗志)，学习困难学生家长会(指导学生改进学习方法、提高心理素质、不畏困难)，进步趋势明显的学生家长会(鼓舞干劲，指导学法，注重能力培养，从题海中走出来)，纪律较差的学生家长会(注重对意志、情感、兴趣、性格等心理素质的培养，完善道德人格)等等。主题明确，那么家长必定会以极大的热情配合学校对孩子进行教育。所以，家长会主题明确了，效果就会更加明显。

二、言传身教，树立良好自身形象

教师在教学中应当时刻注意自己的一言一行、一举一动，时时处处表现出良好的习惯，以身作则，言传身教，使学生在学习中受到潜移默化的影响。只有在这样的学习环境下，学生良好的学习习惯才能得以更好地实现。

三、自细节抓起，奠定学生发展的基础

作为数学老师，我常常跟学生说，数学想提高成绩必须每天把作业订正好，别小看订正作业这件事，如果你每天的作业只是做完了，而不知道哪里错了，不去订正，那就等于你没做作业一样，不会的还是不会。因此，我在教学中很重视学生的总结改错，让每个学生做到今日事今日清，特别是周末的总结改错,收到很好的效果。

四、细节决定成败，让学生有自己的学习计划

学生应该有周计划,月计划,学期计划,严格遵守学习计划有很多好处：

1.学习计划表可以帮助你克服惰性和倦怠，尤其是当它配合一个自我奖励制度时会更加有效。

2.如果你能按部就班、循序渐进地完成你的学习，那么学习便不会给你带来太大的压力。

3.学习计划表可以确保你不会浪费时间，使你有时间做其他该做的事。

4.学习计划表可以使你了解自己的学习进度，让你清楚地知道哪些事等着做,又可以帮助自己对先前的学习做个评价。

五、注重班级学习环境，加强学校文化建设

住宿制学校,学生的学习时间大部分在学校，学习环境、文化氛围直接影响到学生学习习惯的养成。因此，必须进一步加强班级和学校的文化建设，优化学生的学习环境，创造浓厚的学习氛围，让学生“润物细无声”，收到潜移默化的功效。在我们的学校，校园文化、班级文化、走廊文化等都各具特色，从卫生、学习、做人等方面为学生养成良好的习惯创造了条件校园里充满了浓厚的文化氛围，无时无处不在提醒学生注意自己的一言一行，注意养成良好的学习和生活习惯，做一个品学兼优的好学生。

六、利用班会培养自主能力

自觉是一种积极向上的生活态度，它能使学生从“要我学”，变为“我要学”，成为学习的主人。一旦有了自觉性，学生就会心甘情愿地、积极主动地去养成良好的学习习惯。这样，教师的工作就能做到事半功倍了。是的，多一个好习惯，心中就将多一份自信;多一个好习惯，人生中就多一份成功的机会和机遇;多一个好习惯，我们生命里就多了一份享受美好生活的能力。作为教育者，就要积极地创造条件，激发学生的学习热情，培养学生的自主学习能力，努力地培养学生良好的学习习惯。

在班主任工作中，我经常努力给学生创造机会，我把班级分成了四个小班级，每个小班级都有一个正班主任和副班主任，成立学习小组,让他们管理自己的班级，四个班级一起开展竞赛，这样学生的积极性大大的提高了，每个小组的学习热情和学习能力都有很大的提高了，平常的自习基本不用我操心了，他们成了学习和管理的主人，我成了名誉班主任。

篇9：学生音乐学习习惯培养总结

首先要认真：

音乐是很严谨的，一旦一个音符弹错了，全盘皆错，一旦一个节奏踏不准了，整个曲子就不好听了，所以必须要很认真，注意力要相当集中。如何让孩子做到注意力集中呢?我儿子因为年龄偏小，他的注意力最多几分钟，弹的时间久了，就会出错，所以我对他的要求就是练习20分钟后就起来休息，或者弹错的频率太高也要暂停休息，练琴本身就是一件很枯燥乏味，错了还一直弹下去，只会让孩子更加的烦躁，甚至对练琴感到厌烦，会把原有的兴趣慢慢的磨灭。要开心练琴，快乐练琴，兴致一高，心情一好，琴弹得也会很好听。虽然我儿子每天一般练2个小时的琴，但他不是一坐就是2个小时，是分了好多次练习，每次大概就是20分钟左右，坐久了会很累，这样练琴的效果也不佳，而就规定每次只练20分钟，他知道时间短，练完就可以休息了，那么他就会在这20分钟内很认真地去练，这样会达到事半功倍的效果。

其次要坚持：

学琴就要坚持天天练琴，哪怕十分钟，哪怕弹一遍以前学过的曲目，也是会有收获的。练琴并不一定要在琴上练习，任何地方都可以动动你的手指头练习。我儿子每天都会问，妈妈，今天要练琴吗?我说：练，没时间就练少点，有时间就练多点。知识靠长期积累，一样的道理，基本功要扎实，必须每天坚持练习。除了坚持每天练琴，还有一个坚持就是弹得不熟就坚持练到熟，遇到困难不能退缩，要克服困难，坚持就是胜利。

在后面的学习期间，偶尔会遇到和弦多的地方，这时候他经常会出错，他自己也很懊恼，这个时候家长就很重要了，不能批评孩子，要鼓励孩子，在一旁的我会鼓励他“没关系，重新再来一遍，练多了就不会错了”，就这样一遍又一遍的弹，直到弹到对为止，当最后一个音符一落地，我就赶紧说“恩，你这次弹得真棒，就这样弹就对了，好，我们再弹一下好不好”，孩子弹对了，他也很开心，自然就很乐意再弹一遍，这个时候要趁热打铁，再不断的让他反复得练习加以巩固。

或许你会说我才练2遍，你练20遍，我弹得跟你一样好，但是从长远来讲，练20遍的绝对比练2遍的基本功更扎实，更加熟练。这练琴让我体会很深的一点就是“一分耕耘，一分收获”，容不了半点假象。

最后就是习惯：

无论做什么事，从一开始就把习惯培养好，到后面就会感到很轻松。学琴也一样，从一开始我就狠抓他的习惯，否则一旦成型，以后想改变那太难了。就拿练琴手型这个例子来说，练手型的时候，让他再琴上练了几百遍，就是从1-5，又从5-1来回的弹，再枯燥也不能停下来。不但要求手型要对，手指还不能翘起来。他在练习手型的时候，跟着了魔似的，在琴上练完后，吃饭的时候，用手指在饭桌上练，睡觉的时候也能听到他的手指在床上练习的声音，无处不练，就是为了固定他的手型，就这样用了几个晚上的时间把手型固定了下来。

篇10：学生音乐学习习惯培养总结

第一，保证定期上课

上课时间的安排一定要保证定期上课，业余学习至少要保证一周一次。乐器和声乐的学习有的感受和体验非常微妙，有时自我感觉良好的时候，可能已经走偏了。所以一定要定时见老师，老师可以及时发现并纠正练习中、或理解上的错误或不足。学音乐特别是初学者千万不要找理由不上课，特别是不要因为弹不出来怕被老师批评而不上课。因为在家里重复错误更可怕，并且还会养成一种惰性，以后弹不出来就找理由不上课。

第二，固定练琴的时间，并且要坚持雷打不动

台上一分钟，台下十年工。学好音乐需要投入大部分时间，并且主要是靠自己的练习。练琴的时间要固定，并且要保证时间。保证每天都坚持练习，养成到时间就要练琴的习惯非常重要。不要今天不练，那我明天补回来，或者我平时不练周末弹八个小时;有的家里来客人了就不练琴了。很多学生就是因为这样或那样无关紧要的理由，不能保证每天练习。这样不利于培养孩子的自觉意识。要像每日吃饭那样，到了时间就饿就要吃，弹琴到了点我就要做此事。在这一点上，家长的行为和态度很重要。

第三，练习的内容要有计划

都说师傅领进门修行在个人。如果在时间上保证了，接下来就是怎么练、练什么。很多孩子花了很多时间，但效果不好，原因在于不知道怎么练。练习的内容要有计划。举钢琴为例：老师的作业一般包括手指练习、练习曲、复调、乐曲四大块。每天的内容里都应该有手指的技术练习，比如哈农、什密特、音节琶音、车尔尼练习曲等都属于这类。

第四、练习步骤要明确计划

先练什么、后练什么?这是个循序渐进的过程。以钢琴为例，个人认为先从纯手指的练习开始活动活动手指(哈农、什密特等)，我们叫热身准备。手指活动开了再弹练习曲。之后就是复调作品、乐曲。一首不熟悉的曲子，切记不要从头到尾练习，在练习中一定要注意要有重点、有难点个个问题攻破的方式练习。新曲子，要学会分句、分段、分乐章练习;处理好慢练和快练的关系，多多地慢练，是一个非常重要的好习惯;新曲子、不熟悉的曲子，还要将重点、难点单独拿出来练。

第五、保留曲目的练习计划

温故知新，这个道理大家都知道。每天或者每周需要定期复习一些以往弹过的曲子，特别是老师再三强调的技术难点，或者老师重点、仔细教弹处理过的乐曲，要经常拿来复习。这样不仅可以改善自己，还可以积累曲目，以后参加音乐会或音乐交流。弹一首忘一首，到最后，你可能会惊讶：练了这多年的琴还是什么都不会呀。

二、专时专用、讲求效益

不少学生特别是孩子，在家练琴“磨”得很，一会儿喝口水、一会儿上个厕所、练习的时候也心不在焉，时间耗得很多，效果却不好。其原因就是没有形成专时专用、讲求效益的习惯。

学琴应该提倡速度和质量并重，在一时间内，按要求完成一定数量的任务。这既要讲清道理，更需要认真训练。很多孩子在老师上课的时候效率很高，精神集中，效果也非常好，能看到明显的进步和变化，还会有很多的互动和创造性体现。一回家就变成另外一个人。我想可能是老师上课的时候：任务明确;老师的威严和专业性，大部分学生是听从的，无法犹豫，专心致志才能有效学习，这是重要的一条。上课时老师会及时纠正错误，指出问题，并给予改进的办法，在家练习遇到问题得不到解答和帮助，有时甚至还要还批评。所以琴童家长应该是陪孩子一起学习一起进步，遇到问题一起解决，在家一定要营造一个好学习环境。

三、不要用“粗心”来原谅自己，做到务求甚解

学习，最忌讳一知半解、浅尝辄止。曲子没有达到曲目本身的要求时，千万不要轻易通过或放弃，不要因为求多求难，求考级的级数，而敷衍蒙混过关。这都是非常不认真的态度。要树立每个音符都是有生命的观念，认真对待每一个音，每一个节奏，每一个技术难点。要想学好琴的秘诀就是认真认真认真。必须养成独立钻研、务求甚解的习惯。一首乐曲什么时候才算好，就是谱子没问题、技术没问题、情感表达没问题，更高要求就是忠于原作的基础上，还有创造性。

方法之一：养成刨根问底的习惯。如果是家长，要鼓励孩子刨根问底的积极性。最好跟孩子一块儿刨根问底，能解决的自己解决，不能解决的请教老师或者阅资料。比如，碰到老师讲的技术难点，孩子难于做到，怎么办?除了老师课堂的教学，家长可以跟孩子一起查阅相关资料、或观看教学视频等。

方法之二：学琴过程中，多问自己几个“为什么”。由于现在人学习任务多，往往满足于知识是什么就过去了，很少多问几个“为什么”。作为家长不妨教给孩子每天练琴之后，给自己提一个、两个“为什么”的问题，动脑筋去思考，想出合理的答案。不懂，上课时问专业老师。

方法之三：鼓励孩子一曲多解。一首乐曲，可有很多解读，这就是音乐的魅力。在练习中可以克服一些枯燥乏味的过程。将枯燥变得有趣一些。比如手指练习的哈农，可以变节奏弹，移调弹奏等等。

篇11：小学培养学生学习习惯总结

一、确定指导思想

1、良好行为习惯的养成，关键是养成教育，须遵循“从他律到自律”这一规则。

2、良好行为习惯的养成，应从实处，细微处入手，可以通过训练养成，加强训练，指导与主体意识相结合。

3、良好行为习惯的养成，要持之以恒，常抓不懈，不是一蹴而就的，在实践中体验，在活动中感受。

二、制定计划，明确目标

根据学生年龄结构，心理特点，我班确定学生行为习惯养成目标训练主要有三大方面的内容，分别是：卫生习惯养成目标，行为习惯养成目标和学习习惯养成目标。

三、抓好行为习惯养成教育的具体做法

(一)、明确职责，培养习惯

开学初我就在全班中开展了“一人一岗各负其职”的活动。让学生明白每一个学生在集体中都是“小主人”，他们有权利和义务为集体做出自己的贡献。集体的光荣与耻辱是和他们各自的表现是分不开的，我对学生说，你的一点点失误就可以给集体带来批评。相反，你的一点点进步就可以给集体带来表扬。所以说每一个人都关系着集体的荣辱，只有大家全都使自己养成良好的行为习惯，集体才可能有更多的光荣。

在集体中有很多的事情需要有专人负责，这样就可以使老师更好地进行管理，同时也培养了学生强烈的责任心。所以我为他们进行岗位的分工。当每一个学生都有了自己岗位后，就要向他们宣布各自岗位的职责，使他们明确自己应该做什么，应该怎样去做。每个学生，只有他在集体中承担一定的责任时，他的积极性才能得以最充分的发挥。如我对每个学生在保持教室的清洁中都有明确的责任分工，落实到每一个人上，如每人座位下边必须做到没有纸屑，擦黑板，收拾讲台，倒垃圾等。卫生检查长及时检查，真正做到了自己的事情自己做，自己做了自己查。既培养了责任感，锻炼了能力，又有助于良好习惯的养成。

由于学生的年龄特点和能力水平的不同，难免会有不负责任的学生，对自己所管理的不去尽职。如果这样的话，就很难起到活动的效果，所以，在活动中还需要所有的同学们在站好自己岗位的同时去监督和提醒其他的同学，做到“互帮互助整体进步”。

我呢，每周末都要对一周学生的岗位工作进行小结，肯定做得好的地方，指出存在的不足之处，明确今后努力的方向。一位教育家曾经说过：要尽可能多的尊重学生，也要尽可能多的对学生提出要求。

篇12：初中学生学习习惯培养总结

一、良好的学习习惯，做好以下五个环节

听讲、笔记、作业、改错、总结

这五个环节与我们的成绩息息相关，非常重要。

和成绩的关系度：听讲与笔记，约40%，作业约10%，改错约20%，总结约30%

具体做法：

听讲、笔记，时间分配：80%时间听讲，20%时间记笔记。

听讲听什么：老师对一个题目的思路突破分析，一个题目或者一类题目的总结，自己有疑问的地方。

笔记记什么：

(1)基础的定义、定理、性质(一定要理解记忆)

(2)自己课上的灵感

(3)自己有疑问的地方

(4)老师的归纳与总结

作业：认真完成作业是对课堂知识的落实，很重要

改错：对自己没掌握的知识的及时弥补与修正

总结：总结的时间不需要太长时间，但是对能力提升很重要。把自己的知识体系归纳总结，编织成网。

1、按时完成老师部署的各种作业

这个要在每天及时将作业完成，效率很重要!不能一边做一边玩，要高效率学习高效率的玩!初中学业任务加重，效率很重要。

2、做题书写整洁、清晰

开始要重点要求步骤，对题目解答交待清楚通过步骤反应思维过程，不能出现跳步现象。在步骤清楚时再要求板书整齐(尤其男孩板书可能会马虎些)初中对步骤要求很严格，孩子们不知道哪些该写哪些不该写，要么写很多，要么跳步。到初中等意识到问题时，很难停下来去改正。

篇13：初中学生学习习惯培养总结

一、做好四会

会听、会做、会讲、会变

会听：会听老师讲课的关键点，听讲效率高

会做：把会的就成对的，准确、规范的进行书写表达自己的思路

会讲：把自己会的东西讲解出来，能力达到一个新的层次

会变：题目的形式发生变化，能发现本质，准确解答

具体做法：

1、家长装傻让孩子把题目讲给你听

有时候家长要傻点，题目的解答你看懂装没看懂或根本不看就说你看不懂，让孩子把过程讲给你听，把你讲明白，过程还装傻提些问题。

既提高了孩子的语言表达能力，又能让他(她)对题目理解更深一层!(题目解答能看懂和能讲清楚的理解程度是不一样的)还有就是让孩子有成就感，爸爸妈妈都不明白的题，是我讲给他们讲明白的。听懂不意味着会做，会做不一定能做对。讲题会加深进一步对题目的理解，对能力提高大有好处。

2、让他(她)学会总结，做读书笔记交流体会

学会一个章节或一册，让他(她)给你总结下知识，开始你可以帮助他(她)，让他(她)养成总结归纳的习惯最重要。

有些时候放松下，让他(她)读些名著、读者或青年文摘、励志类书，有感想时让他(她)做好笔记，你也可以和他(她)一起看，交流些对人物的感受和心得体会，会总结和归纳，才能让学习更高效，才能做到举一反三一。

二、改进学习的思路，做好三多

一题多解、多题一解、一题多变

一题多解，打开思路，找到巧法

多题一解，归纳总结，找到通法

一题多变，形式多变，找到模型

篇14：初中学生学习习惯培养总结

常设小目标

目标包括两类，一类是长期稳定的目标，短期内不会变化，这个不用多讲;一类是短期小目标，包括一分钟目标。这一类可变性很强，但对学习成绩起着决定性作用，却恰好是多数同学忽略的，值得一提。

有人曾经专门对大学生的三十多项品质进行统计，发现其中绝大多数对学习成绩几乎没有影响，而真正能左右成绩的只有一个品质——自控力。而“常设小目标”就是训练自控力的开始。

比如，你要求自己每次课前一分钟不讲废话，而是回顾一道昨天的错题知识点;如果你习惯用右手，偶尔可以有意识地用左手;你可以强迫自己说的每一句话都必须思维清晰，逻辑通畅……这种小目标不会让你获得多少知识量，却能在不知不觉中让你的自控意识越来越强。

能管住自己，也就挡住了各种学习上的负面干扰，如此，那个“大目标”也才会更接地气，这就是“千里之行，始于足下”。

预习

预习有两个目的：

一是高效利用课堂时间。一节课，你不可能四十五分钟全部做到聚精会神，但是因为提前学习过就知道自己的痛点在哪里，当老师讲到痛点时，自然就不会错过，也更容易听得透彻，课堂利用效率就会高出很多。相反，不预习，上课被动地跟着老师走，下课则会付出成倍的时间代价，还费力不讨好。

二是获得心理上的优势。当你能够如此高效学习时，就能获得一种“一览众山小” 的心理优势，从而获得自信，节节拔高。

其实，许多优秀同学上课之前都有这个习惯。有的甚至超前许多，有一位记者曾采访一位中考尖子生，问到暑假生活都做了什么时，她第一个回答记者的事情就是，提前学习下学期的课本知识。

所以，你要知道，虽然同在一间教室，同一时刻，老师从同一个点开始讲，但是，每一位同学的起点是不一样的。你如果具备了良好的预习习惯，也就有了先发优势。

自我反省

整个中学生涯结束时，大家学的知识、见过的题型、老师的教法、各自的聪明程度、努力程度都相差无几，怎样才能拉开别人和你的差距?很大程度上取决于你犯错的几率。如果平时对错误持无所谓的态度，那么到考场上，这种“习气”只会让你更紧张，犯错几率当然就只增不减。要想在考场上犯错几率小，就得平时重视自我反省习惯的培养，对错误“紧追猛打”。只有你视“平常”为“考场”，才能做到视“考场”为“平常”。

所以，优秀的中学生，每个科目都有自己的错题本。

篇15：小学学生学习习惯培养总结

小学学生学习习惯的培养

(一)普通学习习惯

1 课前准备

课前准备工作做得好，能充分保证上课的时间和效率。因此，教师要利用课余时间多次训练学生做好课前准备工作，告诉他们，什么课该用什么课本，应早早地放置在课桌的角落上，要用的笔、尺子、橡皮放在课本的旁边，以备上课时用。听到铃声要快步进课堂，安静地坐好等老师来上课。经过一段时间的反复训练，学生都能自觉地做好课前准备工作了。

2 上课习惯

开学初，教师就要对学生进行上课学习行为训练，如训练学生上课发言举手时，要告诉学生：发言要先举手，这不仅是尊重自己，也是尊重别人。举手要举右手，略高于头，不要碰撞桌子发出响声，要轻举轻放。教师在讲清道理、说明要求后，再进行示范，然后让学生练习，要求人人掌握。对上课发言的声音也要进行规定：回答问题声音要响亮，要让全班同学都听得见。经过一段时间的训练，同学们绝大多数能达到要求。

3 坐姿

小学生正处在身体发育成长的年龄段。坐姿端正与否，不仅影响到学习，而且将影响到学生身体的正常发育。在开学第一天，教师就要对学生进行常规训练，让他们接受教师的暗示提醒，要让学生牢牢记住六个字，即：头正、腰直、足安。教师可在恰当的时机按照约定呼叫：“一、二、三!”学生习惯性的条件反射：“坐坐好!”或是以特定的动作手势，如轻拍学生的后背，摆好手臂，示范正确的坐姿等予以个别提示，既达到了提醒学生坐姿的目的，也不会影响教学的进行。

4 写姿

学生的写字习惯是一个特别重要的问题。常见的不正确写字姿势是偏头、侧身、匍匐等。针对这种情况，教师首先要向学生示范讲清正确执笔写字的要求，然后进行严格的训练和强化，并且，要随时提醒写字必须“三个一”，即：眼离桌面一尺, 胸离桌缘一拳，手离笔尖一寸。在写字过程中，反复表扬书写姿势好的学生，让学生向他看齐;纠正错的，并提醒学生时刻观察纠正自己的写字姿势。经过提示，学生会自觉地迅速纠正不正确的姿势, 经过多次长期这样的训练后，就可养成正确的写字习惯。

(二)高级学习习惯

各个学科有各个学科的特点，因此，教学的方法，学习的方式各不相同。那么，学习这些学科的习惯也就不同，这些就称为“高级的学习习惯。”就拿语文学科中的朗读、预习、倾听、独立思考、质疑等习惯来说，教师也要一一对他们进行要求：

1 朗读

读是我们学习语文最基本的方法之一，也是学生对语文课文感受、品味、揣摩、领悟的最重要最基本的手段，是阅读教学的主旋律。要读好书，首先要有正确的读书姿势。在教学中发现，有的学生捧书读时眼睛不是离书本太近就是太远，对此，教师要常常提醒学生应该怎样读书，学生边答边调整姿势：双手捧书，书本稳稳拿在手中，还要稍稍往外斜。话说完了，姿势摆好了，学生读书的精神也就来了。读书时为了不让学生感到枯燥无味，我还设计一些行之有效的朗读方式，如“打擂台读”，我让学生自荐,认为自己读得最好的就站起来读。一段读完，我又说，这个同学现在是擂主，谁读得比他好，就当新的擂主，看看谁有这个本领!小学生好胜心强，于是许多人争当“擂主”，朗读热情高涨。我还在朗读时设计了“画脑图”，即“边想边读”，要求学生读一句想一句，作者写什么，学生就想什么，作者写到哪儿，学生就想到哪儿，思想要一直跟着作者走。在教学《荷花》时我就用这个方法，让学生跟着作者一起看、一起想、一起陶醉，学生边思考边朗读，融入了课文意境中，收到了意想不到的效果。

2 预习

为了使学生养成良好的学习习惯，，教师要在课堂上进行了预习方法的指导。即“三读”：初读课文，读准生字字音;再读课文，读准词语、读通句子;三读课文，读懂内容，利用工具书理解词语，并能提出质疑。初次指导之后，我又特地几次安排学生在课堂上当场预习，以检查学生预习方法的掌握程度，帮助学生养成预习的好习惯，提高了学生自主学习的能力。

3 倾听

向课堂要效益是老师的共识，而良好的听课习惯是听课质量的一种有效保证。由于低年级学生的自我控制能力还较差，注意力容易分散，故不能专心持久地听老师讲解，同学的发言。这样造成课堂教学效率低。久之，也会使学生养成不认真听课的坏习惯。记得前苏联心理学家西.索洛维契克说过：“要想在课堂上集中注意力，我们还是从一年级就学会做简单的事情开始吧：身体坐正，振作起来，做好听课准备……这样，学生就会非常容易地把注意力集中在老师的讲解上。”对学生我也采取这种方法帮助他们进入课堂这一阵地，开始探索、开始学习。我在课堂教学过程中洞察每一个学生，不时用鼓励、表扬、眼光提示等方式吸引学生注意力。我还经常鼓励学生互相评价，对别人发言给予补充等手段吸引学生的注意力，引导学生认真倾听同学的发言，还鼓励学生能发现没听懂的地方并大胆提出来。确实，教师只有先培养学生良好的听课习惯，才能逐步提高学生的学习能力。

4 独立思考

法国罗曼.罗兰云：放弃独立思考，是一切不幸的核心。英国伯克也云：具有创造性独立思维的人才可能创造伟业。养成独立思考的习惯是发展学生思维的前提。思维是智慧的源泉，没有思维就没有知识的理解、消化和升华。我在课堂上鼓励学生独立思考，要有与众不同的想法。如在教《小露珠》这课时，我让学生思考：“还有哪些小动物喜欢小露珠?它们会对小露珠说些什么?”小露珠要走了，我又让学生思考：“动物、植物们会怎样挽留小露珠?”要求学生化作不同的身份进行思考，拓宽了学生思维的广度。

5 质疑

质疑，就是引导学生自己提问。质疑如火花，火花闪耀得越多，学生的思维反映能力也就越快，思维过程也就越积极。古人也云：学贵有疑，小疑有小进，大疑有大进。“疑”是一切发现和创新的奠基石。教师要善于启发学生质疑问难，要引导学生发现问题，提出问题，抓住疑难问题相机诱导。我在课堂教学中就注意培养学生质疑能力。我告诉他们，质疑可以从课题入手，可以从初读、重点词句入手，也可以从结尾入手等等。在板书了《学会查“无字词典”》后，我让学生质疑，学生提问：“‘无字词典’是指什么样的词典?该怎样学会查这样的词典?查这样的词典该用什么样的方法?……”在学完了《第八次》后，我对着板书圈出了两个“七”和两个“八”，提醒学生在这里质疑。学生思考后提问：布鲁斯王子七战七败，蜘蛛结网也是七结七败，但第八次它成功了，所以布鲁斯也干了第八次，他也成功了。如果他看到蜘蛛在第五次时就结网成功，布鲁斯王子还会不会干第八次?通过一番激烈的讨论，最后，学生明白了：布鲁斯王子是被蜘蛛执着的精神感动了，他才重新树立了信心，经过艰苦努力，终于取得了成功。究竟是第八次还是第五次，并不是关键。课文所要揭示的道理也就昭然若揭了。所以，经常让学生质疑，不仅可以帮助学生深入理解课文，提高阅读能力，而且有利于活化学生的思维，促进他们创造性思维的发展。

培养学习习惯的具体措施

(一)明确目的，正确引导

为了让学生知道良好的学习习惯的重要作用，教师要经常利用晨会、班会，给学生讲中外名人和科学家的故事，让他们明白好的学习习惯是成功的重要条件，使他们明白道理、知道利弊。同时，教师还要告诉他们应克服哪些毛病，使他们做到心中有数。对他们不正确的学习习惯，教师要耐心引导，启发他们学习习惯的自觉性。

(二)激发兴趣，转变观念

兴趣，是一个人积极探索某种事物或从事某种活动的意识倾向。所谓“兴趣是最好的老师”就是说兴趣存在于学习动机中，是学习动机中最活跃、最现实的成分。学生愿做什么或不愿做什么，几乎全凭兴趣左右。所以，培养学生的学习习惯应从激发学生的兴趣开始。让学生对学习产生强烈而持久的兴趣。教师在课堂上可以运用各种方法调动学生学习的兴趣，提高他们学习的积极性，使他们慢慢地转变不爱学习、不积极学习的消极观念。

(三)身先士卒，以身作则

儿童善于观察、模仿，教师的一言一行时刻左右着他们的一举一动。所以教育者要以身作则，起好模范带头作用。要学生做到的事情，自己应该首先做到。比如在要求学生写好字时，教师首先要认真、端正地板书。因为，此时无声胜有声，端正的板书肯定会在潜移默化中指导着学生的字迹。“不动笔墨不读书”也是一个重要的学习方法，这也需要教师自己先动笔，做好示范，教给学生“动笔”的方法。学生掌握了方法，才有可能养成动笔的习惯。

(四)奖赛并行，相扶相成

低年级学生的特征是荣誉感强。因此在班中引入奖励、竞赛机制，会更好地促进良好学习习惯的形成。我在班中开辟了多个比赛项目，如：“认真读书奖”、“积极发言奖”、“优秀作业奖”等等。我规定：胜出的同学奖励“小红花”，一星期内累计五朵“小红花”者，更换一颗“小红星”。一月内累计四颗“小红星”者，换一个大“奖“字，同时还奖励一本本子。并且，我还把学生的优秀表现打电话告知家长，让他们分享喜悦，以之为荣。同学们个个摩拳擦掌，“小红花”奖了不少，学生们的学习习惯也渐渐地得到了巩固。

(五)家校配合，共同促进

江泽民曾说：“良好的家庭教育，对人的进步和影响是终身难忘的。而父母对孩子的影响尤为重大，往往可以影响他们的一生。”可见，家庭教育极其重要。小雷是我班的一个特殊学生。早在他低年级时，学习、行为习惯就极差，同时，对老师的劝导、教育也不予理睬，照样我行我素。家长对这个孩子是放任自由的，对他缺少爱心，教育简单粗暴，学习上、生活上也是不闻不问。大部分学生、老师都对他敬而远之。这学期他分到了我们班，我想：这个孩子走到今天这个地步，家庭教育有很大的责任。要想改正这个孩子，首先要转变家长对他的态度，让他感到家庭的温暖。于是，我找来他的家长，与她进行了沟通，让她明白孩子今天的这个结果，家庭教育有极大的责任，应拒绝打、骂这种暴力行为。我让她关心他、爱他，给他温暖，慢慢地转变他。我还送了两本有关家教的书给她，让她回去好好研究研究，希望家庭、学校两方面结合教育好孩子。与家长的沟通，确立了共同的目标，我们都将扭转这个孩子身上的不良的习惯，逐步培养良好的学习习惯定为首要任务。定期电话联系，每周一次到校与教师交换情况。慢慢地我也发现，孩子衣服干净了、整洁了，学习用品也多了，这都体现出家长对于孩子教育的配合。.渐渐地，这个孩子上课比较静心了，扰乱纪律的现象少了，有时也能举手发言了，字写得端正了，作业也能尽量完成了。尽管他身上仍有许多缺点，而且对他的改变尚待时日，但他确实在进步，虽然点滴，但是作为老师，也当以发展的眼光看待每个学生，尤其是他这样的学生。

良好的学习习惯培养的注意点

(一)起步要早，贵在坚持

专家认为，早期教育能极大地提高孩子的整体素质。学生学习习惯的培养也应从早抓起。学生年龄小时，学习习惯既容易建立，也易于巩固。不良的学习习惯若能被发现也能及时得到纠正。等到不良习惯越积越多，既影响良好习惯的建立，又不易改正。如有的学生养成作业潦草的习惯，经老师教育后有了好好写字的决心，可往往事到临头老毛病又犯。于是犯了改，改了犯，这时就需要学生有较强的毅力，要经过长期的不懈努力，才能改掉。所以，从小开始就要引导学生建立良好的学习习惯，并在成长过程中逐步强化训练，从而形成稳定的自觉行为。

(二)由易到难，逐步前进

学生学习习惯的培养应由易到难，要根据学生的年龄、接受能力，安排相应的学习习惯，切忌不能操之过急，不能把所有的学习习惯一下子压在学生身上。如在小学低年级，可培养他们读好书、写好字、养成上课专心听讲、认真作业等简单的切实可行的习惯。到了中、高年级，就可培养他们阅读、自主预习、质疑等学习习惯，那种幻想一下子养成所有学习习惯的想法是不可行，不实际的。

(三)表扬先进，舆论导行

每个学生都想当好学生，但由于他们小，还不懂得该怎样做一名优秀的学生，这样，学生就摸不着边际。适时在他们身边表扬先进，就像是在他们成长的道路上安装了一盏明灯。学生上课忘记注意自己的坐姿了，我会说：“看，×××的坐姿多好啊!”同学们的头“唰”地一下望了过去，果真，于是他们也赶紧坐好了。学生作业不认真，字迹潦草了，我会把优秀的作业本挂出来，让其他同学学习，鼓励大家向他看齐。学生某一方面进步了，我都会在班中对他们进行表扬，并把他们的名字写上光荣榜，让他们的进步有目共睹。我这样做，是让学生时刻感到：先进就在自己身边(说不定就是自己)。有了先进，同学们就有了导行的目标。班级中就形成了争当先进的热潮。

(四)严格要求, 时间保证

作为语文老师，我深感每一种课堂教学方法与手段都需要学生呼应以相应的学习习惯。教师想要积极指导、扶助学生养成好的学习习惯，那么课堂就是培养学生学习习惯的重要阵地。可是在培养过程中，反复性是经常会出现的，因此要给学生多次实践的机会。由于学生年龄较低，我坚持引导在先的原则：又因为习惯的养成上反复的过程，因而我也做到严格要求。我在课堂教学中常有意识地指导学生如何表达个人的观点。尤其针对学生不太会点评的现状，我反复示范，再经常让学生在课堂上练习点评。经过多次练习，学生掌握了一些规范的点评语言，比如“我表扬……我希望……我向对方提一个小意见……”等。实践证明，经常课内若干练习，学生良好的学习习惯就初步形成了，那么再逐渐由课内向课外发展，良好的学习习惯就会慢慢巩固下来。

(五)以点带面，整体发展

学习习惯培养好了，学生的成绩慢慢地提高了，在他们的思想、心理上都将把成为好学生作为自己的目标，他们会以好学生的准则来要求自己，会时刻注意自己的言行举止，会把班集体的荣誉与自己的行为紧密结合，会想到为集体争光。因此，他们的其他习惯也就会慢慢地好转起来，如行为习惯、卫生习惯、劳动习惯等等。这几者在学生的学习、生活中相互促进，久而久之，学生的各个方面就会得以整体发展。

总之，良好学习习惯的培养是重要的，一旦养成良好的学习习惯，就能使学生建立起稳定有效的学习模式，使其受益终身。相信，只要我们锲而不舍，良好的学习习惯就必然会逐步形成。

篇16：培养学生的学习习惯

培养学生的学习习惯

学生上学的首要目的就是学习。学习成绩的好坏直接跟学习的习惯有关。好的学习习惯是成功的一半。那么，如何进行学习呢？

培养兴趣

没有兴趣，很难做好一件事情的，学习也是如此。兴趣是最好的老师。因此要想培养良好的学习习惯，要学会培养学生对学习的兴趣，让学生在学习中体会到学习的乐趣，愿意去好好学习。

学会自信

养成对学习的兴趣，还要应培训学生对学习的自信心。自信对养成良好的学习习惯也是至关重要的，如果连基本的自信都没有，是很难成功的。所以，我们要让学生自信起来。

经常赞美

当学生认真学习的时候，无论是家长还是老师，都要学会赞美他们。家长和老师的认可，将是学生热爱学习的动力。所以，我们要经常去赞美他们。

学会鼓励

当学生遇到困难而无法解决时，容易打击他们的'学习积极性，最终影响到学习成绩。此时应学会鼓励他们，给他们一点小小的提示，帮助他们最终克服困难，体会到攻克难关的喜悦。

学会宽容

学生难免会犯一些或大或小的错误，此时作为家长或老师，不要过分指责学生，更不要打骂学生，要学会宽容，你的宽容，将会让他们知耻而后勇。当学生犯错误时，家长和老师要学会宽容他们。

让学生有目标和计划

学生在学习过程中，针对自身情况制定合理的学习目标和计划，时刻安装目标和计划安排自己的学习。只有有目标，才有了前进的方向，才更有针对性。

好的学习习惯是非常重要的。在培养和教导学生的过程中，要掌握一个度。

篇17：如何培养学生的学习习惯

如何培养学生的学习习惯 -班主任工作总结

学习习惯的内容

1、与学习相关的四个生活小习惯：保持积极的心态

（1）说了就要做，言必行，行必果；

（2）自觉按规则办事，如排除，守秩序；

（3）用过的东西要放回原处，收拾整洁；

（4）善始善终，做一件事情必须坚持到最后。

2、决定学习效果的七种习惯：P本18

（1）、按计划完成的'习惯；

（2）、认真写字的习惯；

（3）、慢慢看书本的习惯；概读与细读的理解

培养训练注意力的方法P554（集中注意力三法：视力引导法；精神集中法；挑剔法。即时注意力五法：数石子法；印度游戏；大脑抽屉法；加法变换法；辨音法。长时间集中注意力的25方格数字顺序法）

（4）、整理错题集的习惯；

（5）、敢问善问的习惯；

（6）、随手记笔记的习惯；

（7）、无私助人的习惯。

（三）学习习惯的培养的方法P533

1、训练法：长期的严格训练形成自动化的动力定型。例三阶段训练法饭后10分后开始看书的习惯训练：目标准备阶段一周，强化第二、三、四周，维持阶段第五周。每阶段写出鼓励性评语。

2、规范法：制定起码要求（下限），奖惩结合强化。

3、评价法。

4、榜样示范法。

5、集体熏陶法，巨大的舆论督促力量。

附表二：测试学习习惯

五、优良的学习方法

1、预习是取胜的法宝。

提出三个问题：内容是什么？前后联系？重难点？

2、听课是关键。

不分神，弄懂三基：基本概念；基本规律；基本思路。突破重难点。

3、复习，过电影似的回忆，遗忘曲线原理。

4、作业，当考试，审题三遍。

5、六先六后：

（1）、先计划后学习；各科的目标，措施，时间安排

（2）、先预习后听讲，系统化，培养自学能力

（3）、先复习后作业，作业时当考试，不翻书

（4）、先调整心态后考试，审题三遍，当做作业

（5）、先独立思考，后问老师或同学

（6）、先基础后难度，由易到难，保持兴趣。

篇18：如何培养学生良好学习习惯

如何培养学生良好学习习惯

良好的习惯将让人受益终生。同样道理，培养学生良好的语文学习习惯，不仅有助于当前的语文学习，而且对其今后的学习、工作都将产生较大的影响，使之终生受益。新的课程标准提倡学生主动参与到课堂学习中去，尽可能多地发挥学习积极性。这对于学生养成良好的学习习惯，同样开拓了无限的空间。在语文教学中，我注意培养他们以下这几种习惯。

一、结合实际仔细观察的学习习惯。

教育家叶圣陶在《习惯成自然》一文中写道：要有观察的能力，必须真个用心去观察。要有读书的能力，必须真个把书打开，认认真真去读。我们所教的课文中描写的一些景物，有的其实就在我们身边，十分有利于引导学生通过观察、结合实际去领会，以培养他们观察事物的习惯。如学习《海滨小城》这一课中的金凤树时，学生十分兴奋，因为我们学校操场就种了许多金凤树。他们边读课文边回忆几年来自己看到的金凤树四季的变化，可是花到底什么样，好多同学都没有注意到，他们决定去看一看。下课了，他们三个一群五个一伙，来到一棵棵金凤树下，远看，、近看、踮着脚看，观察得很仔细，一个个兴致勃勃的样子，着实可爱！通过观察，同学们不仅理解了课文，还增强了对自然的热爱。课本里常有一些学生们知道或了解的一些动植物、自然景色或现象等，我引导学生注意观察说出自己的理解，以达到学习观察的方法，日久天长自然形成观察的习惯，他们有了更多的发现和收获。

二、收集信息补充课堂知识学习的习惯。

当今社会是信息畅通知识爆炸的社会，在学习中我十分注意引导学生注意搜集与课堂学习相关的信息，以达到全面理解所学知识的目的，从而使他们养成收集信息的习惯。如在学习《鲸》这一课时，同学们对只了解书上的鲸它们生活习性简介并不满足，他们从课外读物、电视专题节目中了解到生活在地球上的鲸有几十种，了解到更多的鲸的情况，好几个学生抢着给大家看自己搜集到的图片。在教学中，我不把教科书作为唯一的依据，而是经常启发引导学生收集信息，并把这些信息及时、适度地传递给自己的学习伙伴，同学们都能在更加广泛的学习知识的环境里共同成长。长期坚持，学生们养成了自觉收集信息的习惯，促进了课堂的学习。那些爱看书爱上网的学生总在我身后追问，老师您需要xxx资料吗？我明天可以带来！还有的学生提前阅读后面的课文，提早准备好了相关的资料。看，他们收集信息的积极性多高啊！

三、合作学习主动参与的习惯。

在课堂教学中，我经常引导学生或分组讨论，或结合某个问题争论，或画图，或表演，使他们各自发挥特长，主动参与学习，在参与中享受成功，达到最佳学习效果。在学习古诗时，学生对当时的场景理解不够是常有的`。我引导他们利用表演的形式形象的表现出来，使学生加深理解。当同学们看到李白拱手作揖与友人告别的样子时，体会到他们之间的深厚情谊，看到小童对回乡老人完全不识的眼神时，明白了文章表现了诗人多年后回到家乡的悲凉感慨。，新的课程标准要求我们在教学中要注意知识的整合，注意语文课程与其他课程的沟通。为了努力做到这一点，我经常组织学生的集体画图，合作学习。学习《冀中地道战》这一课时，学生读过课文了解了课文内容之后，我请学生根据课文介绍，小组合作画出地道的示意图，学生个个眉飞色舞，热烈地讨论着，积极发表着自己的意见，一旦有了共识，有了统一的意见，便忙着分工、画图。整个课堂求知气氛浓厚，通过画图学生对课文内容有了更好地理解。小组合作画图一般仅用十来分钟就能完成，使学生更形象的理解了课文，学生每每都十分兴奋，也使我感到语文教学努力与其他课程沟通，书本与实践紧密结合，给了学生以锻炼展示的机会，增强了他们的学习信心和兴趣，培养了他们合作这一具有时代性的学习习惯。

学生养成良好的学习习惯，掌握好的学习方法，有利于学生终身学习和发展。在新的教育形势下，在新课程标准实施的今天，我们要与时俱进，使课堂教学更具启发性、自主性、开放性，使每个学生都参与到教学过程中来，让他们都能在民主宽松的课堂学习氛围中养成良好的学习习惯。